初中語文的文言文該怎麼做

⑴ 初中語文文言文的閱讀技巧

文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。下面是我為大家收集整理的初中語文文言文的閱讀技巧，相信這些文字對你會有所幫助的。

初中語文文言文的閱讀技巧

文言文的閱讀理解幾乎可以包含學習文言文的所有知識點、能力點。最常見的有對常用實詞、虛詞的考查，以及對文言 句子 的理解和翻譯。

常用實詞，是中考考查的傳統考點之一，文言文閱讀能力提高的關鍵，是掌握一定數量的文言詞語。文言實詞的重點是要確定一個實詞在特定的語境中的具體含義。訓練中要特別注意文言實詞的特殊用法及其與現代漢語的差異現象。主要包括：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。

初中階段常用文言虛詞大致分為以下幾類：起指代作用的，如“之”“其”“何”;起組合作用的，如“以”“為”“於”;起連接作用的，如“乃”“則”“而”;起語助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。

常用的文言虛詞有二十多個，要重點掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、於、為、也、乎、夫、焉”這十五個虛詞的意義和用法。要結合具體語境來理解其作用和意義，還應與現代漢語作比較，明確哪些作用保留下來了，那些虛詞的意義和用法發生了變化;在解釋時，應准確運用現代漢語中與之相當的字詞代替，藉助歸類進行比較，掌握各類虛詞的用法及意義。通過反復訓練，熟記各類虛詞的基本用法。

文言句子的理解、翻譯是在理解文言實詞、虛詞、句式的基礎上進行的。要正確理解詞義及文言句式，需掌握關鍵性詞語在句中的意思，並結合語境，依據各類句式的特點，正確把握文句的意思，著眼點放在對課文核心句、文眼句及其判斷句、倒裝句、被動句、省略句式的理解及翻譯上。在今後的中考中，句式的理解和翻譯，仍是考查的重點。

在復習的時候應該：

一、繼續突出文言文的誦讀和默寫。“書讀百遍，其義自見。”因此，每天必須繼續定時定量誦讀教材中的文言篇目，穿插適當的課外文言文閱讀。要注意記誦的准確性：准確記憶、准確書寫。如“會當凌絕頂”一句中，學生們往往容易把“凌”誤寫成“臨”。復習時對重點語句和表現中心的關鍵語句要准確把握，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《出師表》、《陳涉世家》、《五柳先生傳》等文中的一些名句。在記誦的同時多思考、多比較，如《桃化源記》與《五柳先生傳》，《隆中對》與《出師表》等，加深對於文言詞句、文本內容和人物形象的的理解、掌握，進一步加大學生們對於文言知識的積累和存儲量，以檢查自己的文言知識網路中的錯漏之處。

二、繼續重視對文言閱讀問題的分析與探究。一般來看，文言閱讀題的設計也是以主觀題為主，並設有一定數量的開放性試題，因此在復習時要重視對文言文的整體把握和適當拓展，要學會判斷出文言文的主要內容及作者蘊含在字里行間的情感 方法 。尤其要加強課內外文言文的鏈接，在學好課內知識的同時，將它遷移到課外文言文的閱讀方面。選擇一些合適的模擬練習卷，在講練中進一步增強學生們學以致用的能力。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”只要我們能扎實基礎，樹立信心，沉著應對，相信一定能在中考中取得優秀的成績。

復習備考及解題策略：

2009年中考文言文閱讀材料選擇繼續延續2008年的模式——課外文言閱讀材料。但答案在課內。

一 理解常見實詞在文中的意義。文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓考生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。復習時應該從以下三個方面入手：

一是與現代漢語比較，掌握文言詞義。現代漢語與古代漢語是一脈相承的。現代漢語中的一些詞語還保留著古代漢語的意義和用法，而學生對現代漢語比較熟悉，因而從現代漢語的角度出發文言文中的多數詞我們並不難理解。根據語言環境，揣摩詞義，有的可以直接把單音節詞解釋成合成詞，例如《陋室銘》中的"可以調素琴，閱金經"的"調"可譯為"調弄"、"彈奏".有的則可以從已有的現代漢語知識出發，充分調動已有的詞彙詞義積累，展開合理而豐富的聯想，進行合理的推測，去正確理解文言實詞的意思。例如： ① 此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)

② 又患無碩師名人與游。(宋濂《送東陽馬生序》)

③ 清榮峻茂，良多趣味。(酈道元《三峽》)

上面的"觀"使人一下子想到了"景觀"，根據上下文再推測可解釋為"景象"，"大觀"就是"雄偉景象";"碩"使人想到了"碩大"，"碩師"就是"大師"，也就是"才學淵博的老師";根據語言環境，"良"在此不能作現代漢語的"好"來講，但現代漢語中有"良久"、"用心良苦"等詞，"良"都作"確實"、"很"來講，在此句中可引申為"的確".

有時會碰到一些詞類活用等語法現象，而初中語文教學又不允許接觸這一些名詞術語。這時，要是你聯系一下現代漢語中的一些語言現象，這一問題也就迎刃而解了。例如《生於憂患 死於安樂》中"苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚„„“”動心忍性"的"苦、勞、餓、動、忍"可解釋為"使„„苦、勞、餓、動、忍"，這里採用了使動用法。你只要和我們現時流行語"瘦身(使身體瘦)"一對照，問題就解決了，類似的還有像 廣告 語"萬家樂，樂萬家"、 標語 "人人動手，清潔家園"中加點詞"樂(使„„快樂)"、"清潔(使„„清潔)"等。

當然，古漢語詞彙在長期的發展過程中，也有一些詞的詞義已發生了變化。如果我們從詞義變化的角度來理解，就會有利於准確地掌握文言實詞的含義。如《送東陽馬生序》中的"主人日再食"，《曹劌論戰》中的"一鼓作氣，再而衰，三而竭"，兩個"再"在句中分別解釋為"兩次"和"第二次(擊鼓)"的意思，而現在一般是"又一次"的意思;《出師表》中"未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也"、"先帝不以臣卑鄙"中的"痛恨"和"卑鄙"，在句中分別翻譯為"痛心和遺憾"、"身份低微，出身低下"，這兩個詞在現在則分別是"深切地憎恨"和"(語言、行為)惡劣;不道德"的意思。許多古代漢語中流傳到現在的雙音節詞，在當時一般都是兩個詞，翻譯時要分開解釋，類似的還有像陶淵明《桃花源記》中的"妻子"、"交通"、"鮮美"、"無論"等。

二是通過分析字形，掌握文言詞義。 漢字屬於表意文字，字形與詞義有著千絲萬縷的聯系。我在教授文言實詞時，常常結合漢字字形結構，來分析漢字的本義。例如《生於憂患，死於安樂》中的"入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡";後又引申為"死亡、不存在"，如"人琴俱亡"."亡"還假借為"無"，讀wú，如《愚公移山》中的"河曲智叟亡以應".

漢字百分之九十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構成的。了解表意偏旁的表意功能，通過分析字形，就可掌握詞義。例如"絕"，從絲從刀，表示用刀割斷絲縷的意思。引申為"斷、斷絕、消失"等，如 "沿泝阻絕"(《三峽》)中"絕"為"斷"，近體詩中"絕句"的"絕"，也是"斷絕"的意思，即所謂"斷律為絕";"哀轉久絕"(《三峽》)中的"絕"是"消失"的意思。"絕"也有"極點"或"極"意，因為斷絕處，也就是盡頭，"絕巘多生怪柏"(《三峽》)，都含有到了"極點"或"極"意思。引申義都與本義有著密切聯系，都是由本義引申出來的。抓住了本義，引申義也就容易掌握了。

三是結合利用 成語 ，掌握文言詞義。

相當多的成語來源於古典文獻，成語中的一些詞的意義和用法保留了古代漢語的特點。在學習文言詞語時，如果結合學生所熟知的成語，就能溫故而知新，取得良好的效果。

⑵ 中考文言文閱讀答題技巧與方法

文言文是相對現今新 文化 運動之後白話文來講的，古代並無文言文這一說法。其特徵是注重 典故 、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。這次我給大家整理了中考文言文閱讀答題技巧與 方法 ，供大家閱讀參考。

目錄

中考文言文閱讀答題技巧與方法

提高文言文成績的方法

中考的復習方法

中考文言文閱讀答題技巧與方法

考點一：劃分朗讀節奏。

【考點透視】

劃分朗讀節奏是同學們學習文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有兩種：（1）標示 句子 朗讀時的正確停頓；（2）選出朗讀停頓標示有誤或正確的一項。

【解題指津】

一般來說，文言語句的停頓應遵循兩個原則：（1）人名、地名、物名等中間不能停頓；（2）表示一個完整概念的 短語 中間不能停頓。

考點二：常見文言虛詞的意義與用法。

【考點透視】

初中階段需要掌握的文言虛詞的數量比文言實詞要少得多，但是它們的使用頻率卻很高，用法也比實詞靈活。其考點一般集中在「之」「其」「而」「於」「以」等幾個常見的文言虛詞上，試題多以選擇題的形式呈現。

【解題指津】

要掌握這些常用文言虛詞的意義與用法，不妨從以下兩個方面著手：（1）積累整理，系統歸納。可以分篇目進行， 對每篇文言文中出現的常用虛詞的意義和用法進行歸納整理，並結合典型例句進行分析，以加深理解。（2）結合語境，靈活運用。理解文言虛詞要注意把它放在具體的語境中，結合具體語句確定其在句中的意義和用法。

考點三：常見文言實詞的意義與用法。

【考點透視】

常見文言實詞的考點主要有：准確地理解常見文言實詞的常用義；辨別通假字，並解釋其意思；正確地理解古今異義詞的古義，並比較其與今義的區別；准確解釋一詞多義詞在具體的語境中的意思；辨別詞類活用現象，並結合具體語境解釋其意義和用法。

【解題指津】

首先，要了解通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用等這些文言現象；其次，要注意分類搜集整理常見的文言實詞，並對其在具體語境中的意義和用法正確理解、牢固識記；最後，理解常見文言實詞要遵循「詞不離句」的原則。

考點四：文言文句子翻譯。

【考點透視】

文言文句子翻譯一般是中考必考內容，其考查主要集中在：（1）文中有深層意義、表現力強、反映主旨的句子；（2）判斷句、被動句、省略句、倒裝句等比較特殊的句子；（3）有古今異義、通假字、詞類活用等特殊現象的句子。

【解題指津】

翻譯文言文句子的方法一般有：（1）保留，即保留人名、地名、國名、官名、年號或與現代漢語意思相同的詞語。（2）補充，即補充單音節詞為雙音節詞，或補出省略的句子成分等。（3）省略，即省略不需要譯出的虛詞等。（4）替換，即用意思相同的現代漢語替換古漢語。（5）調整，即調整詞序或語序，使之合乎現代漢語用語習慣。

方法二

考點一：歸納內容要點，概括中心意思。

【考點透視】

「歸納內容要點，概括中心意思」，即對文中信息進行提煉和整合，對所述事件或所講道理進行綜合判斷與推理，能夠答出事件發生的原因，文中某個論點的依據，以及某個事件或人物的特徵，並由此感知作者的寫作意圖和所要表達的感情。要在准確理解句、段、篇的含義的基礎上，梳理句與句之間、段與段之間的內在聯系，辨清主要信息和次要信息，從而明確主旨。

【解題指津】

解答這種類型的題目首先要對全文的大意有個了解，然後根據題目要求找出相關信息。主要有三種方法：第一，引用原文中的句子回答；第二，摘錄原文中的關鍵詞語回答；第三，用自己的話回答（可聯系原文中的有關詞句）。

考點二：分析作者在文中的觀點或態度。

【考點透視】

分析作者在文中的觀點或態度，是歷年文言文閱讀考查的重點。作者在文中的觀點或態度，是指作者在文中表明的見解或主張，以及表現出來的好惡、褒貶之情。

【解題指津】

閱讀文言文要依據文中的有關材料分析概括作者的基本觀點。在分析時，可以通過事件或人物的言行去窺探人物的思想品質，通過作者對人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析概括作者在文中的觀點或態度。此外，還應注意辨析作者表明觀點或態度的形式，找出相關的語句進行深入分析和體會，從而把握作者的觀點或態度。

考點三：聯系實際與個性感悟。

【考點透視】

聯系實際與個性感悟考查的是學生對作品的閱讀感受。主要考查方式有：領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示；能對作品的思想傾向作出自己的評價和感悟；能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗。

【解題指津】

解答此類題目，首先，要准確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發，緊扣題目所問進行感悟；再次，感悟一定要聯系實際，盡量從自己的真實感受出發，貼近生活，緊跟時代，有新意；最後，要言之有理，言之有據，使觀點經得起推敲，令人信服。

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提高文言文成績的方法

一、掌握基本的語言結構。文言文大體上可以分為詞和句。其中，詞包括實詞和虛詞兩大類;句可分為判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句五大類。系統掌握文言文的語言結構，弄清其與現代漢語的區別和聯系，是學習文言文的基礎。

二、正確斷句。古人寫 文章 沒有標點符號可用，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句須注意以下幾點：理解關鍵詞語，判斷詞與詞之間關系;了解一定的古代文化賞識;掌握文中對話、轉述、引用的規律;根據句首和句尾的詞語以及句中的慣用語進行判斷。

三、學會正確的翻譯方法。翻譯文言文的原則是：忠實原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。翻譯時應注意以下幾點：補充省略的部分;調整語序;適當增減。

四、反復誦讀。常言道：書讀百遍，其義自現。多誦讀可以培養語感，達到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外，古文很講究內在的韻律和節奏，反復誦讀可以充分領略作品的音樂美，提高學習興趣。

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中考的 復習方法

一、復習時要做到「五到」

即復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時並用，則可獲取知識的50%，所以「五到」是提高復習效率、增強記憶能力的關鍵所在，一定要養成全身心投入學習的習慣。

二、要養成固定時間內復習固定內容的習慣

有關資料表明：一個人確實存在著在某一固定的'時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律，這就是人體生物鍾現象，這一規律運用到復習上就要求養成固定時間內復習固定內容的習慣，一到這時間，心理上就會做好准備，復習的效率就高。

三、要在理解的基礎上復習

大量的實踐證明，理解後的知識易記難忘。可見理解是記憶的前提和基礎。要復習好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學生必須做到：上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，當天的疑難問題當天解決，決不拖到第二天。

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⑶ 怎麼學好文言文初中

1、課內文言文首先把課內的課文弄清弄懂，在學習課內文言文中最基本的是課下的注釋還有通篇解釋時不懂的字詞意思或者語法，做到最起碼能夠把整篇文章完整的翻譯成現代語言，即大家能懂得意思。其次，在初學文言文階段，文言文對我們而言如同一門外語，我們不了解的很多，這時需要我們要有一種較真的精神，具體到每一個字都弄明白它的意思或者作用。另外，多讀課文。「書讀百遍，其意自現」，起初不明白的，多讀幾遍意思慢慢就明白了，在讀的時候注意怎麼斷句，培養自己的語感。在判斷如何斷句的時候，它的意思大概就浮現眼前了。課內文言文要做到熟練，對文中的字、詞、語法、作用做到印象深刻，自己課下做好總結，即同一個詞它的作用遇到過多少個，分別是什麼，根據課文記住例子。2、課外文言文課外文言文起一個拓展的作用。在起初接觸文言文時，由於缺乏對字、詞意思、詞類活用等作用以及語法的了解，起初學生讀不懂很正常，這需要一個知識積累的過程，就像學生開始學習英語一樣，從開始的不懂到後來的熟練，都需要經歷一段知識積累的過程。課外文言文的擴充，是在課內文言文的基礎上，讓學生能夠接觸到同一字、詞更多不同的意思和用法，擴充學生的知識庫。3、准備好古漢語詞典在學習文言文，或者自己看文言文的時候，希望學生養成一個習慣：古漢語詞典不離身。在看文言文時，遇到不懂的就去翻詞典，在看詞典的時候，養成一個習慣，把它的每一個意思看一個遍。同時有例句的，試著自己根據它給出的詞義，能不能看懂例句的意思。 好習慣的養成古漢語詞典不離身—養成查詞典的習慣 多動腦—思考它在文中屬於詞典解釋中哪個意思，可以一一套入嘗試翻譯對不對。 多動嘴—不明白的句子，不知道怎麼斷句的句子，發聲讀出來，看看怎樣斷句合理。 多動手—查詞典以及注意看懂後把詞典上遇到的幾個比較基本的，比較常見的意思記在這篇文章旁邊，最好配有例句。保存好這份資料。 資料的收集—把文言文做過的資料都放在一起，為復習做好准備。

⑷ 初中文言文有哪些答題技巧 考生必看

通過誦讀，力求對全篇文言文內容有個大體的了解，憑語感判斷斷句，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然後再集中精力分析難斷處，解題時可遵循先易後難的原則。下面是我整理的技巧，供各位考生參考。

初中文言文答題技巧有哪些

1.文言實詞要掌握！實詞最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓考生作解釋或選擇。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，了解重點才可以對症下葯。

2.文言文實詞的考試中，一般出現考點都是有重點詞彙劃分的。要確定你所在的年級那些事經常考到或者做題碰到頻率很高的詞彙，這些詞彙就是重點家考點了。找到這些詞彙，掌握它，你就是成功的了。

3.但是往往有時候不會考到我們掌握的詞彙，那麼該怎麼辦呢？詞彙的掌握會引導你一定的方法，比如我熟悉詞類活用的詞，那麼我就可以去一反三來試著看看能不能對照我新碰到的這個詞彙。

4.在文言文題目考查中，還有最為重要的虛詞考查，這個就得靠同學們多聯系多記憶了。般初中常考虛詞就是25個左右，高中會增加一些。這些虛詞基本就是有固定的用法，需要記憶和練習，熟能生巧！

5.最後可能就是文言文的翻譯題，翻譯題看起來復雜，其實不會很難。基本方法就是六字訣：對（對照原文翻譯，大意與原文一直）、換（古今意思要會換，古義幻城現代漢語）、調（調整語序）、留（保留專業術語）、增（增加或補充原文缺少的一些成分）、刪（刪掉原文多餘的成分）。總之就是要把這句話翻譯通順，意思大體一致。

6.文言文需要我們平常培養我們的口感和斷句，所以必須時常誦讀。結合上下文，理解句意，理解越准確，斷句也越准確。

初中語文文言文答題有什麼方法

課外文言文試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。

課外文言文都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中，考了一個「楚人學舟」的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

課外文言文對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

初中階段的文言文無非是寫人或者記事，甚至有些是寓意很鮮明的寓言故事，很好理解和把握，這些文言文所涉及到的主題幾乎都是：為人的道理、處世的方式、科學哲理，這3個方面。文言文閱讀如果解題呢？只要能快速瀏覽讀懂故事，在解題技巧上也要學會抓細節。

⑸ 如何學好初中語文的文言文

文言文翻譯的方法：
文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力。

文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風格。文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文後，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。
文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變
文言文翻譯的要求

文言文翻譯 要做到「信、達、雅」三個字。「信」是指譯文要准確無誤，就是要使譯文忠於原文，如實地、恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。「達」是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。「雅」就是指譯文要優美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。

文言文翻譯的原則
在文言文翻譯過程中，必須遵循「字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主」的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯後語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

文言文翻譯的方法
文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力。

文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風格。文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文後，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯

掌握一些關鍵的詞和句，可以幫助你一通百通。我讀書時的經驗，可以把一些主要的文章細細又細細地品讀（當然要伴著解說讀），時間一長，你就會發現，其實差不多的內容還是相通的，不知道你是讀初中還是讀高中，總之希望對你有所幫助吧！！多空還是要多看看課外的一些，不要禁固於書本，四書五經，詩詞歌賦，都是相通的。
說句俗點的話：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤。

一、讀透原文
讀透原文是解題的關鍵，考生接觸文章以後先測覽文章1-2遍，先求「通達」，即對文章中的基本名詞術語例如人名、地名、官職名以及其他文化習俗名要心中有數，接著可憑借設題內容進一步確定文章中的精讀，跳讀部分（設題部分要細讀、防陷阱；未設題部分可粗讀、不多糾纏），據此文章的基本情節，內容已經有了粗略了解，可再次藉助最後一個題點的設題內容，進一步解決尚未落實的疑難情節。這時，解題的時機基本成熟，可進入作答各題點階段。
二、明確考查內容，謹防設題陷阱
1、考查常用實詞在特定語境中的意義：
一般實詞在不同語境中所表達的意義是不盡相同的，而命題者通常將甲語境中的義項移用至乙語境從中混餚考生視覺，造成錯誤。例如「嘗置二簿識民善惡」（《資治通鑒》）「識」；識別。在古漢語中「識」有兩音，念「shi」時有「知道」，「識別」「見識」等義項；而念「」時有「記住」、「標志」等義項，本例題中的「識」應念「」取「記住」義項。又例如2002年高考第11題「（廣）專以射為戲競死」「竟死」：竟然因此而死。古漢語中「竟」有「竟然」、「自始自終」等義。要判定其正確義項，只要把備選義項代入原文原句，結合上下語境義，如果造成上下語意不暢或矛盾者，那麼可斷定使用該義項必然有誤。如將上例中的「競然」義代入原句，全句意思為「李廣竟然因此死於射箭」，顯然與後文「李廣自殺身亡」矛盾。
由於部分實詞的詞義古今有較大差異，命題人有意將古義譯為今義而迷惑考生：
例如「刑於寡妻，至於兄弟，以御於家邦」（《孟子•齊桓晉文之事章》）「家」家庭，這里明顯用今義取代古義。春秋時期，大夫受封的城邑，叫采邑，這便是大夫的家。原句中的「家」是指大夫的采邑，而非現代漢語中家庭的「家」，所以，「以御於家邦「應譯成進而治理自己的采邑和邦國。」解答此類考點，一般考生總是先確定詞彙的現代漢語義，用現代漢語義去估測句子的語境義，這種思維容易形成一種定勢難以自撥，我覺得解題還是要立足文章的整體才有較大的視覺能力，在字詞前後語境上多分析就不易出錯。
2、考查常用文言虛詞在語境中的意義作用
該題點設題通常採用如下形式：
下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是：
A．今如此以百騎走，匈奴追身我立盡
今以鍾磐置水中，雖大風浪不能鳴也
B．是時會暮，胡兵終怪之
會天大雨，道不通，度己失期
C．既出塞，出東道
始皇既沒，餘威震干殊俗
D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕
事無大小，悉以咨之，然後施行
（2002年高考第12題）
這種設題形式的四組備選句子，每組各有一句出自考生熟知的教材中，命題人有意讓學生憑借已有的思維優勢去推斷查核另一陌生的知識內容，體現了「課本知識，課外設題」的精神，這說明平時文言文字、詞教學要嚴謹到位，學生學習要務實勤奮。
3、理解並直譯文中關鍵性句子
2002年高考該題點考查形式由往年的客觀選擇改為主觀直譯且置於Ⅱ卷中的筆試中進行。直譯文句對考生無疑加大難度，因為以往的客觀選擇題，考生往往不排除利用猜押的思維心理得出答案的可能，而主觀直譯卻要求考生要具備嫻熟的語言表達基本功，否則譯文非不通達即不得體。
一般說來，翻譯句子有提供比較詳細的語言背景，如2002年高考文言譯句是Ⅰ卷中語段內容的延續，所以譯句子對考生來說實際上是在原有的思維基礎上進一步拓展思維，具體說就是對古漢語字詞的再度考查，如何譯好句子，我認為：
（1）譯好古義：
例如「下視其轍，登軾而望之」（《左傳、曹劌論戰》）要譯成「下了戰車、察看齊軍戰車痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木瞭望齊軍敗逃情況。」如果把「下」譯為「俯下身子」、「登」譯為「登上車前橫木」就錯了。
（2）譯出字詞的活用義
例如「吾妻之美我者，私我也」（《戰國策、齊策》）要譯成「我的妻子認為我美，是偏愛我。」句中「美」由原先的形容詞活用為意動詞「認為美」，「私」由原先的形容詞活用為動詞偏愛，如果譯文沒有體現這種變化，就錯了。
（3）要譯出某些虛詞的語氣
例如「技盍至此乎！」（《庖丁解牛》）譯文①技術非常高明譯文②技術怎麼高明到這樣的地步。「盍」在句中表達一種強烈的贊嘆語氣，而譯文①譯成一般陳述語氣，大大削弱了原句的贊嘆力度，而譯文②則十分貼切譯出原文的語氣。一般說來，實詞譯得准，能傳真虛詞譯得好，能傳神，但要達到傳神境界，實屬不易，但做為教學方向，可深思力求。
（4）注意譯文的規范與簡潔
譯文規范，即用規范的現代漢語直譯原句，遣詞造句要符合現代漢語的習慣規律。
如「君子哉若人」（《論語•公冶長》）按古漢語語序譯是「君子啊，這個人！」但這不符合現代漢語語序，應譯為「這個人是君子啊！」所謂譯文簡潔，指譯文不得啰唆，拖泥帶水。例如2002年高考第16題（2）「及死之日，天下知與不知，皆為盡哀」譯文是「到死的那天，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。」有些考生譯文冗長，加上許多無關的內容，既不準確也不得體而因此失分。
4、賞析作品中的形象意義
近年來高考文言文閱讀材料的選擇與時政熱點不無聯系，設題內容有以下幾種傾向：
（1）表現人物除惡打黑當仁不讓
（2）表現人物勤於政務孜孜不倦
（3）表現人物用兵神算銳不可當
（4）表現人物懷柔有方夷狄歸順
作品中的人物或文官或武將都以肯定頌揚正面立論為主導，為此命題人通黨採用與題干無關的信息「魚龍混雜」以假亂真而迷惑考生。
例如2001年高考第15題：以下句子分別偏為四組，全部表現田單「兵不厭詐」手段的一組①燕王以為然，使騎劫代樂毅。②乃令甲卒皆伏，便老弱女子乘城。③遺使約降於燕，燕軍皆呼萬歲。④令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。⑤牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。⑥燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。
A、①③⑤ B、①④⑥ C、②③④ D、②⑤⑥
解答此題，首先必須明確成語「兵不厭詐」義即「作戰時不排除使用欺詐策略手段迷惑對方。」據此可以排除①項（燕王行為），A、B項不可選，⑤、⑥項都是「田單用計的結果而非用計手段」，故排除D項，答案為C。一般說來，解答此題，可用反問思維法去排查與題干無關的項，即可快速准確選中答案。
5、綜合評價作品思想內容：
此題為文言閱讀最後一道題點，側重考查學生對文章信息的全面把握，一般說來通常有兩種沒題陷阱。
（1）無中生有：選項中所陳述的信息內容在文章中壓根就無，純屬子虛烏有，而命題人卻有意識地利用句子中部分有多種義項的實詞來個移花接木，讓學生不知所措。說明白些其實質仍然是查檢字詞。
例如《元史.儒學》有這么一段話「程萬海方顯貴里，其家氣焰熏灼，即違法，不不敢呵問，其樹外門，侵官道，長孺亟命撤之。」命題者這樣表述「……長孺秉公執法，亟命權貴程萬海砍掉侵佔官道的門外大樹。」學生沒有讀透末字「撤」的意義，很顯然「長孺不是撤樹」（文意不通），而是「撤去他侵佔官道而修建的外門。」命題人巧將文中的「樹」譯成名詞「門外種的樹」，卻不知在這里是動詞「建造」。因為設題十分精巧，陷阱隱蔽極深，考生若不細致分析上下語義，深入思考，極易上當。
（2）混雜信息：
命題人往往將某人為官前後的政績，或一個人在不同地點的行為，或多個人的行為品質混雜一團以惑視聽。考生在作答思維時由於對原材料信息把握不準容易在視屏上出現「雪花點」如同電視收視屏上出現的干擾信號，覺得表述的信息似是而非卻又難以判定，最終憑運氣。會形成這樣的結果，主要原因是沒有讀透文章。因此考生在閱讀過程中要克服草率麻痹的通病，對有設點的文中信息的閱讀宜細不宜粗，而在枝節情節上又不必過分攪纏而造成思維疲勞。
高考文言文閱讀設題由來已久，早在「文革」前，無論是高中文言文教學還是高考文言文考查，都被列為重點。恢復高考至今20幾年來，高考試卷的命題形式與內容要求始終在不斷的變化完善之中，但我覺得唯有文言文閱讀這塊天地，操作性極強，比較現代文學作品賞析，文言文閱讀固然有一定的語言文字障礙難度，但學生的得分率卻不低，其原因就是文言文閱讀的實在可操作性。
時下的熱點是改革，今後的高考也必將與社會其他行業的改革同步而與時俱進。但無論如何改，文言文閱讀考查內容是不會被刪去的，這是我們民族傳統文化中的一顆璨燦明珠，改革僅在考查形式上的變化，今後的若干年內我敢斷言，文言文閱讀考查形式將逐步從客觀選擇的形式上解脫出來，而採用主觀評析的形式，這是傳統文化的回歸。實際上也只有這樣考查，才能真正檢測學生的文言基本功。

⑹ 初中語文文言文比較差，有什麼好方法提高

在學習語文的過程中，文言文是必不可少的一部分。它作為古人傳播文化、撰寫書籍的文字方式，在語文課上有很重要的地位。雖然文言文自小學開始學習，但是小學只是初步接觸，讓孩子有個大概的印象。真正學習理解文言文還是在初中。初中的文言文比小學要深入一些，也更難一些。很多學生在學習文言文時成績很差，不理解文中的意思，甚至讀不通順。這讓很多家長焦慮不安，想要讓孩子提高文言文的水平。下面來談一下我的幾個建議。

一、多讀多看

首先就是要把這些初中的文言文弄懂，照著資料把不理解的字詞弄懂，並且多次閱讀。確定書本上的文言文弄懂後再找一些別的文言文，照著資料翻譯出來持續朗讀，多看一些文言文對自身的幫助很大，這是自己的弱項，最笨的辦法也是最有效的辦法。

以上僅代表個人觀點，若有不同看法，歡迎在評論區留言討論。

⑺ 怎麼才能學好初中語文的文言文

語文是一門需要長期積累的學科，提分慢且在考試中佔分比重大。初中語文中最讓大家費時間的就是文言文了，那麼怎麼才能學好初中語文的文言文呢?我整理的這篇文章，供大家參考閱讀。

怎麼才能學好初中語文的文言文

課前做好預習，即在教師講解之前，同學們應該藉助工具書和文章注釋，通讀全文，疏通文意，然後在老師的指導下系統學習。對於文言文的學習，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同，通假字現象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。

翻譯初中語文文言文有哪些方法

1.直譯，是按照原文的詞語和句式逐一對譯，換成相應的現代漢語的詞語和句式。如：

原句：清榮峻茂，良多趣味。(《三峽》)

譯句：水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。

直譯要求這樣字字有著落。

2.意譯，是根據原文的意思去進行靈活的翻譯，可以改變原文的詞數、詞序和句式。如：

原句：而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。(《岳陽樓記》)

譯句：天上的雲霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。

這個例句的譯文，適當地增減了詞語，調動了詞序，這就是意譯。

中學文言文翻譯題的考查，主要考查學生直譯的能力。因此，考生必須認真領會詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認真地、嚴格地直譯，是落實文言文詞句的重要環節，是避免錯誤的較好辦法。

⑻ 學校里初中語文文言文答題技巧 文言文有哪些答題技巧

1、課外文言文試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。

2、課外文言文都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中，考了一個「楚人學舟」的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

3、課外文言文對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

4、文言文無非是寫人或者記事，甚至有些是寓意很鮮明的寓言故事，很好理解和把握，這些文言文所涉及到的主題幾乎都是：為人的道理、處世的方式、科學哲理這3個方面。

⑼ 初中語文文言文答題技巧整理總結

初中文言文都有哪些答題技巧？本文整理了文言文答題技巧，供參考！

文言文答題技巧

文言實詞題

答題技巧:分析字形,辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文,前後照應,保持一致。

實詞理解:將給出的詞義帶進原文,通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的,干擾你罷了。

古今異義題

答題技巧:古代多單音節詞,所以看到類似於現代漢語雙音節的詞,古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中,與上下文保持一致。四個選項比較、權衡,增強准確性。

古今異義:將該詞語的今義帶進原文,通則對,不通則錯。

文言虛詞題

答題技巧:翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較,看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞,再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義,注意辨明上下文的關系。藉助語句的結構,看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

虛詞比較:每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

文言文解析

1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住並糾正自己以前默寫中的錯別字。

2.古詩理解鑒賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的注釋;要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握准確。

3.對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項。

5.在句子翻譯中要有敏感的特殊句式意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上;如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語後置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。

6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯繫上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內語段閱讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的范圍內，當然可以憑記憶答題;若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特徵的歸納提煉。

以上就是我整理的文言文答題技巧材，感謝閱讀。