六年級語文要怎麼講

㈠ 六年級語文必背知識點

學習從來無捷徑。語文學科同 其它 學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然後熟練的運用。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

六年級下冊語文積累與運用知識點

第一單元

《維也納森林的 故事 》是一篇游記 散文 ，作者( );《樓蘭的憂郁》作者梅潔，運用( )手法描寫了我國西部環境逐漸惡化的現狀，並對之表現出了極大的憂郁;「鳥是樹的花朵」更形象生動的贊美( );《我和大猩猩握了手》作者戴安·福茜，讓我們感受( )的美好意境。《一個人和一幅畫》塑造了一個( )的人

第二單元

在本單元的學習中，我們領悟了生活中的哲理：《 》，讓我們感受到了自然之美，其實只要用心感受，美無處不在;( )的《葵花之最》運用 的寫作手法讓我們明白了不管在怎樣惡劣的條件下，都要不屈不撓、樂觀向上：《 》讓我們深深地感受到生命的可貴;《 》則告訴我們不管做什麼事都不能違反事物的客觀規律……

第三單元

① 老舍，原名( ) ，字( ) ，他的創作的長篇小說有：( )、 ( )等，老舍是一個 愛好 廣泛的人，你了解老舍的愛好有：( ) 、( ) 。

②舟已行矣，而劍不行，求劍若此，( )?(《刻舟求劍》)

③《濟南的冬天》一文中我最喜歡的 句子 是 ;《我的母親》一文中「母親」是一個 的人;《養花》一文的中心句是 ;因為作者愛花，把花當朋友，所以養花的過程就充滿了樂趣，這也說明了一個道理：( )

六年級語文復習知識點

1、中國歷的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠

戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌

當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰

2、載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。

3、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

4、古詩兩首

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為「杜甫生平第一快詩」。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之後驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。「即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。」這一句准確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽為「詩聖」，他的詩被譽為「詩史」。

(3)全詩體現了一個「喜」字，從「初聞涕淚滿衣裳」、「漫卷詩書喜欲狂」、「白日放歌須縱酒」、「卻看妻子愁何在」等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。

(1)愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

(2)愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》

杜甫《春望》文天祥《過零汀洋》

六年級 語文知識 點

修改病句

修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的 教育 。是誰「受到了深刻的教育」呢?沒說出來。這個句子應該補上「我」或「同學們」一類詞語。

⑵搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出，「蘇州是季節」，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

⑶前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要麼是「基本上」做完(還有少量沒做)，要麼是「全部」做完(一點兒都沒有剩下)。又說是「基本上」，又說是「全部」顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點。「缺點」當然是「不好的」，把「不好的」刪去句子就簡潔了。

⑸不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為「水果」包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把「水果」刪去。

⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先後不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為「他一次又一次完成了艱巨任務」。

⑺形容不當。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現「排山倒海」的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

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㈡ 六年級語文如何教好

小學六年級怎樣提高語文成績！

第一:語文作為各課的母科，語文成績提高，就會增加學生的思維能力，增強對各問題的評估與判斷。

第二:要想提高語文的成績，就要提高學生的閱讀能力，閱讀對學生來說是重要的語文成績的基礎，在學生閱讀時，要讓學生理解閱讀文章的內容，要讓學生理解作者是在什麼環境中寫出來的，讓學生理解作者的心態，這樣學生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜遊的味道，這樣的閱讀，能讓學生對閱讀產生興趣愛好。

第三:怎樣培養孩子的閱讀愛好，這就要根據學生的家庭條件不同，來選擇學生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館，多看一些優秀的作文文選，也可以帶學生旅遊，多看看外邊的世界，增強孩子的思想情緒！

第四:六年級的學生，要按時完成語文老師布置的作業，因為老師是按照教育大綱來教育學生的，對學生的學習起著決定性的指導與按排！

第五:要求學生完成作業時，一定要求字體工整，書面整潔，讓學生多練習寫字，能寫一手好字，也不錯。

總之:要想讓學生提高語文成績，就要學生對語文產生學習興趣愛好。只有產生了興趣愛好，學習才能更好的去學習，只要學生學好了語文，對各課的課題，就會快速判斷，不錯判，不誤判。

希望各位學生都能喜愛閱讀！…這是個人關點，可能不是絕對的，但相對而言，只有好處，沒有壞處！

㈢ 小學六年級語文下冊教學計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？下面是我收集整理的小學六年級語文下冊教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組「古詩詞背誦」，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了「綜合復習」，為教師准備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組「難忘小學生活」。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括「活動建議」和「閱讀材料」兩大部分。

二、班級情況分析

我班共有學生47人，學生基礎知識較為扎實，經過上個學期的訓練，在古詩詞、名言警句方面有一定積累，部分學生有良好語感，能獨立分析問題，但作文基礎一般，句型轉換及閱讀的靈活性上還有待加強。另有個別學生基礎十分薄弱，標點符號還不能正確使用，難以通順的表達。本學期需提優扶弱，促進良性平衡，整體提高。

三、教學要求及策略

（一）准確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標准規定的教學目標得到全面、准確的落實。教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到「瞻前顧後」——前面學過的適時總結、復習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師要指導學生注意筆順，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就「詞語盤點」中的詞語，進行復習鞏固。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學

1、精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。朗讀教師要注意調動學生的情感積累和知識積累默讀要求，默讀重點是加快速度和邊讀邊思考的訓練。

把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：「閱讀要有自己的見解」，「文章的詳寫和略寫」，「文章的敘述順序」，教師要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本的表達方法。

抓住重點句段，引導學生加深理解。教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。不僅要關注教材後相關練習，還要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。

2、略讀課文的教學

略讀課文的教學，理解要求要低於精讀課文，一是只要「粗知文章大意」，二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。教師在教學這兩課的時候，教學的重點要放在「瀏覽」上，要讓學生感受到閱讀經典作品的樂趣，激發學生閱讀整本書的興趣。

（四）口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是「口語交際·習作」中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提高習作能力的好辦法。

（六）綜合性學習的.教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來豐富，並達成目標。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，製作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。

（七）「古詩詞背誦」的使用

本冊教材在最後一組——「綜合性學習」後面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，教師可以提示學生根據注釋自學，重點放在讀讀背背上。

（八）「綜合復習」的使用

本冊教材最後安排了「綜合復習」，這既是為了一些復習的材料，更是為了一種復習思路和復習方法。「綜合復習」中選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能藉助字詞典或聯繫上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內容、理清敘述的順序；能聯系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀後的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了「給外地親友寫封信」，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。希望教師從本班學生實際出發，切實用好這些綜合復習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是復習，就應充分體現學生的自學自練、自測自評，教師提出要求，酌情檢查。

四、教學進度（略）

㈣ 小學六年級下冊語文知識點總結

在學習六年級語文知識的時候要注意知識點的總結，為以後打下堅實的基礎。下面是由我為大家整理的六年級下冊語文知識點總結，希望大家可以幫助到大家!

六年級下冊語文知識點總結(一)

反義詞：

脫-( 穿 ) 吐-( 吞 )

枯-(榮) 生-( 死 )

疏-( 密 ) 深-( 淺 )

落-( 升 ) 無-( 有 )

哭-( 笑 ) 快-( 慢 )

溫暖-(寒冷) 漆黑-(明亮)

健壯-(瘦弱) 常常-(偶爾)

濃密-(稀疏) 美麗-(醜陋)

仔細-(馬虎) 溫暖-(寒冷)

九、量詞：

一 ( 個 ) 孩子 一 ( 朵 ) 野花

一 ( 片 ) 漆黑 一 ( 件 ) 衣服

一 ( 株 ) 竹子 一 ( 叢 ) 玫瑰

一 ( 只 ) 黃鶯 一 ( 陣 ) 微風

造句(例句)：

1、漸漸地：雨漸漸地停了。

( 我漸漸地長大了。)

2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養病。(我靜靜地坐在沙發上聽音樂。)

3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是再認真點就好了。”

小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”

4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。(結合園地一復習)

(1)燕子的尾巴像一把剪刀。

(2)銀杏樹的葉子像一把小扇子。

(3)蘑菇像一把小傘。

(4)蜻蜓像一架小飛機。

(5)荷葉像碧綠的大圓盤。

(6)小貓的眼睛像兩顆綠寶石。

六年級下冊語文知識點總結(二)

一、四字詞解釋

伶伶俐俐：形容非常靈活

專心致志：致：盡，極;志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。 無緣無故：沒有一點原因。

莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不

驚訝和慌張。

勃勃生機：精力旺盛，充滿活力。

語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。 不失風度：不喪失美好的舉止姿態。

座無虛席：虛：空。席：座位。座位沒有空著的。多形容觀眾、聽眾或出席、參加的人很多。 意想不到：意：意料，猜想。意識里猜想不到，沒有料到，在意料之外。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。 不知所措：不知道怎麼辦才好。形容發窘或發急。

養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。

二、多音字組詞

為—wãi( 惟弈秋之為聽) wâi(為是其智弗若與) 將—jiāng(將至) jiàng(將領) 繳—zhuï(援弓繳) jiǎo(繳費) 藏—cáng(躲藏) zàng (西藏) 與—yú(為是其智弗若與) yǔ(與其) 分—fēn(分數) fân(水分)

空—kōng(空虛) kîng (空閑) 和—hã(和氣) hâ(附和) huï (和面) huî(和葯) 重—zhîng(語重心長) chïng (重新) 薄—báo(薄餅) bï(薄霧) bî(薄荷) 喝—hē(喝水) hâ(喝彩) 斗—dîu(辯斗) dǒu(北斗星)

曲—qǔ(歌曲) qū(彎曲) 中—zhōng(日中) zhîng(中獎)

三、形近字、同音字辨析

弈(對弈 ) 俱(一應俱全) 援(支援) 盂( 盤盂) 惟(惟妙惟肖) 辯( 爭辯 ) 熟(熟人 ) 奕(神采奕奕) 懼( 恐懼) 緩(緩慢) 孟(孟子) 維( 維持 ) 辨( 分辨 ) 孰(孰能無過) 姑( 姑娘) 輕(輕巧) 挪(挪移 )秧(插秧 )鍛(鍛煉 ) 珠(珍珠) 萎(枯萎) 枯(乾枯) 徑(田徑 ) 娜(婀娜 )殃(遭殃 緞(錦緞 ) 株(一株花) 倭(倭寇) 翻(翻滾) 碗(飯碗 ) 瑩(晶瑩 ) 俊(俊俏) 騎(騎車) 桿 (筆桿 ) 憤(氣憤 ) 番(番茄 ) 婉(委婉 ) 縈(縈繞 ) 梭(梭子 ) 倚(倚靠) 竿(竹竿 ) 噴(噴香)

六年級下冊語文知識點總結 (三)

課文中心思想，寫作特點或手法，結構

《學弈》通過弈秋教兩個人下棋的事，說明了在同樣條件下不同的態度會得到不同的結果，告訴我們：學習、做事必須專心致志，絕不可三心二意。

《兩小兒辯日》圍繞著太陽什麼時候離人近，什麼時候離人遠的問題，講了兩個孩子的理由，孔子面對這個問題無法做出科學的判斷。這個故事說明了未來認識自然，探求客觀真理，要敢於獨立思考、大膽質疑;也說明宇宙無限，知識無窮，在博學的人也會有所不知，學習是無止境的。

《匆匆》是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，揭示了既然來到這個世界就不能白白走一遭這一主題思想。

《桃花心木》通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規律的事，說明了人在艱苦環境中要自立自強，克服依賴性，學會生存的道理。

《頂碗少年》作者採用回憶的方式，詳細描寫了頂碗少年三次表演的過程，說明了這是一場驚心動魄的雜技表演，表達了作者對頂碗少年不拍挫折、承受壓力、敢於拼搏的贊嘆，同時也抒發了作者對人生的感悟。

《手指》詳細描述了五根手指的不同的姿態和性格，說明五根手指雖各有所長，個有所短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。從而闡明“團結就是力量”這一人生哲理。

七、知識鏈接、文學常識 1.《學弈》選自《孟子•告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。 2.《兩小兒辯日》選自《列子•湯問》，故事體現了兩小兒善於觀察，敢於提問，說話有理有據和孔子實事求是的態度。 3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞聖”。後世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語》一書。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

㈤ 怎麼教好小學六年級語文

要想教好小學6年級語文，你必須增加自己的文學底蘊，語文這個學科對老師的文學水平的要求是非常高的。小學6年級時銜接初中最重要的年級，建議你不要把重點放在字、詞上，應該放在閱讀方法上，這樣對學生升入初中很有幫助。試一試看看怎麼樣？

㈥ 如何教小學六年級學生語文

六年級屬於小學階段的高年級，高年級語文應該讓孩子從以下方面有所收獲：
1、積累。（積累語言，積累表達的方法等等）；
2、習慣。（觀察、分析、思考、傾聽等習慣）；
3、表達。（口語表達，書面寫作）。
4、掌握閱讀的方法。
針對以上培養目標，我認為，一般講讀課文分三課時完成。
每課時的學習內容分別是：
第一課時 學習字詞，積累詞句，讀熟課文，理清脈絡。
第二課時 研讀課文，體會感悟，讀懂課文，學習寫法。
第三課時 拓展閱讀，說寫練習。
第一課時的教學方法：
高年級的學生有一定的自主學習能力，可以把第一課時的預習安排在課下完成。獨立充分地預習是完成課時目標的前提，因此在安排預習內容的時候不但要教給學生預習的方法，而且預習的內容要明確，可操作性強，讓學生學的有趣味。
預習四環節：
1、識字擴詞
2、習字展評
3、析詞造句

4、讀通課文 理清脈絡
第二課時的教學方法：
高年級語文教學要繼續鞏固中年級段的訓練，理解句、段、篇之間的聯系，著重進行概括文章主要內容和中心思想的訓練。為了達到這一教學的要求：
1、在概括文章的主要內容時，必須幫助學生搞清楚課文各部分和整篇文章之間的內在聯系。教給學生有關概括文章的主要內容的方法。
2、在概括文章的中心思想時，必須幫助學生搞清部分和整體的內在的本質聯系，教給學生有關歸納文章中心思想的一般方法。
第三課時的教學方法：
要提高拓展訓練的實效，必須做到「四適」：適人、適量、適文和適時。
1、拓展適人：才能凸現訓練有效性
我們在選擇拓展材料時，必須從學生的實際出發，應考慮學生的生活閱歷、認知水平、現有知識、年齡特點等，所選擇的材料，既要使學生感興趣，又要使學生通過閱讀能拓展知識視野，提升閱讀能力。
2、拓展適量：才能提高訓練的實效性
有些教師在安排拓展訓練時，內容非常豐富，在課堂上，一個接一個地讓學生交流和展示課前收集到的各種資料，喧賓奪主，學生沒有時間用心品讀課文，沒有時間融會貫通，只能走馬觀花，把講讀分析課上成了課外資料的「拼盤課」，這種過多、過濫的拓展訓練，不僅不能提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，而且使學生容易養成蜻蜓點水、不求甚解的不良閱讀習慣。
3、拓展適文：才能增強訓練的目的性
拓展訓練的內容必須緊扣文本內容，或與文本內容相關聯，或與文本表達方式相類似。
4、拓展適時：才能確保訓練的針對性
孔子說：「不憤不啟，不悱不發。」朱熹解釋說：「憤者，心求通而未得之意：悱者，口欲言而未能之貌。」說到底，就是強調時機問題。因此，切忌在學生的困惑尚未形成時進行拓展。而學生的困惑一旦形成，就會產生強烈的求知慾，這時的拓展，就會達到「心有靈犀一點通」的效果。
總之，想要教好小學六年級語文，除了擁有一定的教學理論外，還要自己不斷探索、反思、總結。

㈦ 第一次當老師，學校讓我教小學語文六年級，第一節課該怎麼上，哪位高人給指點一二吧，謝謝了！！

講好語文課，前提是你自己得對要講的課有著充分而獨到的認識，用咱們教師的行話說就是要備好課。這你就得仔細研讀你要講的課文，一遍又一遍地讀。

作為教者，你至少得明白以下幾點：

1、課文的大意是什麼？

2、課文要表達的主旨是什麼？

3、課文的重點、難點、考點分別是什麼？

4、課文在寫作方面，有哪些是值得學習借鑒的？

5、課文有哪些精彩片段、關鍵語句？如何賞析品味？

這幾個問題在講課之前你必須能找出並解答。因為身為教師，你不可能「以其昏昏，使人昭昭。」

其次，其實也是最關鍵的，你得了解你的學生。他們的認知水平、知識結構如何？他們有著怎樣的學習方法、學習習慣？他們喜歡什麼樣的語文老師？

還有一點，可能是每一個新教師所不注意的，那就是對你自己的准確定位。你最受人歡迎的是什麼？學識？演講？愛心？還是態度？這樣的每一方面都有可能幫你成為一個好的語文老師，也有可能讓你感到學生由好奇到冷淡的轉變。

最後補充幾個細節。

1、講課要動感情，有激情。

2、態度和藹，心態平和。

3、照顧全體，重點觀注。

4、語文即人文，你要觀注學生的反應，適時調整你的教法。

祝你能成為一個好語文老師！

㈧ 六年級語文教學措施及方法

六年級語文預習要求

小學六年級是學生學習的重要階段，因此提高小學六年級語文教學質量及教學效率至關重要。今天小編給大家分享一些小學六年級語文教學方法和措施，希望對您有所幫助!

一、採用情境教學法，營造良好的學習氛圍

語文教師在課堂教學過程中可以採取比較直觀的方式介紹課文的背景知識及課堂中即將要講到的相關知識內容。而小學六年級學生的思維方式還是以形象思維為主，因此語文教師應善於利用直觀方式將抽象知識具體化，使學生很好地理解並接受。

如，在講授敘述類課文時，教師可以讓部分學生以小品的形式扮演課文中的人物角色，從而創設一個形象、生動的情境，不僅使學生很直觀地了解課文的精髓，而且增進學生之間的交流，活躍課堂氛圍。這種方法能將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學生的心中留下深刻印象，從而達到語文教學的最終目的。

另外，還可以通過創設問題情境，也就是在課堂開頭就向學生拋出問題，使學生帶著問題學習。這種方法是指通過問題帶動學生學習，使學生有目的地聽課，從而找出問題的正確答案。教師在教學過程中應重視學生問題意識的培養，將語文學習與教學看做是「提出問題—分析問題—解決問題」的過程，從而激發學生的學習興趣和求知慾望。

因此，語文教師在課堂中應鼓勵學生善於發現問題，並針對課文提出疑問，然後教師與學生一起探討，並在適當的時刻給予學生暗示，幫助學生尋找正確答案。還可以在課堂即將結束時給學生留下一些懸念，使學生產生好奇心理，從而激勵學生不斷學習，培養學生的創造性思維，提高學生的學習成績。

二、重視學生「主人公」的地位，課堂上形成良好的師生互動

在課堂教學過程中，「教學」是教與學的結合，兩者進行互動。因此，課堂教學中教師與學生之間的互動是提高教學效率的重要手段。課堂中師生互動對於學生學習能力的提高、認知能力的培養及學生的心理健康都有重要意義。

按照新課標對於語文教學的相關要求，可以在課堂上進行教師與學生之間、學生與學生之間的交流與互動，如通過互相提問方式、共同討論、發表觀點等方式實現師生之間的良好互動，使學生在游戲、活動中不僅能學到知識、培養能力，還能在這些活動中拉近彼此之間的距離，收獲快樂。師生之間的互動使學生能更深入、全面地理解知識，從而使學生認識到自身不足，並積極面對，然後尋找有效的方法，克服缺點。

所以，師生之間的良好互動能在很大程度上提高語文教學的質量與有效性，使學生真正學到有用的知識，從而實現語文教學目標。

傳統教學方式都是教師進行「滿堂灌」或者是教師的個人「表演」，忽略了學生作為「主人公」重要地位[2]。而師生互動方式改變了傳統教學方式，使學生與老師之間真正實現交流互動，使學生成為課堂教學的「主角」。在這個過程中，語文老師作為「配角」引導學生學習。教師在課堂教學中的主要任務是指導學生學習、為學生提供學習資料，然後啟發學生思維，培養學生提出問題的能力及反思能力。

讓學生在互相討論、發表言論過程中學會傾聽與反思，從而不斷提高自身聽、說、讀、寫各方面的能力，實現教師與學生的真正互動。例如，在作文教學課堂中，老師可以提出一些比較貼近學生生活、學生比較感興趣的話題，引導學生展開討論。可以以「助人為樂」為話題，讓學生就身邊發生的好人好事進行講述、討論，激發學生的討論熱情，然後老師在適當時機指點寫作的思路、結構等，引導學生按照自己的想法進行寫作，從而完成作文教學工作。

除此之外，老師在語文教學過程中應該使用親切的話語，面帶微笑地向學生傳授知識，使學生不會產生緊張、害怕心理。此外，對於表現比較出色的學生應該給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性，並利用多元互動教學方式使學生積極參與到課堂教學中。

三、重視教學方法的創新，不斷提高教學質量和效率

課堂教學形式能很直觀地將教學方法反映出來。在語文教學中，語文老師可以根據所教班級學生的整體接受能力、理解水平及表現情況改變教學形式，實現教學方法的創新，使教學方式多樣化。

(一)合理運用多媒體幫助開展語文教學。隨著高新技術的不斷發展，互聯網技術、多媒體等被廣泛應用於教學中，因此，語文教師可以運用多媒體輔助語文教學工作。多媒體輔助教學為學生營造了一種開放且自由的學習環境，並且通過視頻及音樂等多種方式輔助教學。

例如：老師在課堂開始時，首先讓學生觀看與本課堂教學內容有關的視頻片段或是歌曲、相聲等，將學生引入課堂教學，激發學生的學習興趣。這種方法有助於活躍課堂氛圍，激發學生積極性，有利於提高教學效率。

(二)學生通過合作學習達到學習目的。新課標指出：課堂教學的目的在於激發學生進取精神與主體意識，並倡導學生採取自主、合作及積極探討的學習模式。教學實踐表明，課堂中使學生自由組合成學習小組進行學習，能很好地提高教學質量，達到教學目的。

課堂上，由老師針對課文內容提出一個討論話題或是提出與課文有關的問題，然後讓學生進行小組討論、發表見解，最後老師進行分析、點評，指出每個小組的優點與缺點，並對表現良好的進行表揚，對於表現不佳的小組給予鼓勵，並指出不足之處及解決方法。從而營造良好學習氛圍，促進學生不斷進行自我完善、提高，形成良性競爭意識。

例如，在學習《寓言兩則》這篇文章內容時，老師在教學中，不妨就利用寓言故事的特點，來幫助學生展開情境創設。像在學習《自相矛盾》這個故事前，老師可以鼓勵學生利用手工製作出一個「矛」和一個「盾」，然後由兩名學生在課堂上進行「矛與盾」的表演，學生可以在老師的指導下，結合文章中的內容提煉出相應的台詞，然後加上豐富的肢體動作，幫助學生領悟文章所要表達的思想內容。

而在學習《畫蛇添足》這個故事時，老師則可以從下面選取幾名學生，讓他們到講台上進行「畫蛇」比賽，看哪位同學用時最短，繪畫效果最出色，同時，老師也可以仿效文章中的內容，在比賽結束後，給予優勝者一定的獎勵，這種方法可以激發學生對文章內容的探究意識，加深課堂的悅趣化教學效果。

二、利用電教，深化教學內容

隨著信息技術的進步，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時，老師在課堂上的教學手段也有了很大的變化。傳統的語文課堂上，老師多是依靠「黑板+粉筆」的方式來對學生進行教學，信息技術的突破，可以讓老師利用一些更為先進的技術內容，將課堂與互聯網內容連接到一處，極大拓展了學生的學習視野，激發了學生的學習熱情，以此來加深他們對知識的認知能力，從而提高對語文的學習積極性;同時，在實際的教學過程中，老師還可以藉助一些多媒體的演示技術，幫助學生在視聽內容上進行多元化的學習。

在實際的教學中，對於電教技術的運用，老師不能盲目。在調查中發現，有部分老師過於依賴便捷的電教手段，從而忽視了學生的學習感受，降低了教學質量，所以老師要根據實際的教學課程，合理地引入電教內容。

如在學習《奇異的琥珀》這篇文章內容時，由於文章的描述偏向於趣味性，所以為了幫助學生更為詳細地了解琥珀的形成，老師不妨從網路上搜集一些與之相關的科技短片，幫助學生對琥珀的形成有詳細的了解，從而提升自己的學習認識，拓寬知識面;而在學習像《赤壁大戰》這樣的課文內容時，老師不妨利用一些經典的影視片段，讓學生在觀看的同時，對課文中的描述進行掌握，像「火逐風飛，一派通紅，漫天徹地」「滿江火滾，喊聲震地」等內容，通過影視化的表演，可以幫助學生對字面內容加深理解，達到深化教學的目的。

三、重視總結，提升教學質量

小學六年級的學習，一方面是幫助學生梳理基礎的學習內容，另一方面還是幫助學生養成良好學習習慣的關鍵期。課程總結的環節，既可以幫助學生對自己的學習過程進行歸納整理，也是對老師教學內容進行升華的過程。但是在實際的調查中發現，部分老師在課尾直接忽略了總結這一環節，還有一些老師則是採用「放羊式」的方法讓學生自由總結，

這樣既不能指導學生掌握正確的總結方法，同時也難以幫助學生養成良好的總結習慣。所以，要想提升小學六年級語文教學質量，老師不妨讓學生採用小組協作式的方法來進行總結學習。

在進行小組合作總結前，老師不妨根據學生的學習能力，指導學生進行小組劃分，保證每個小組中的學優生和學困生都佔有一定的比例，這樣才可以保證總結內容的多樣化。

例如，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學後，學生進行總結時，可以先由學優生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來，然後由學困生提出自己存疑的地方，在學優生的幫助下進行掌握;接著，中等生可以根據老師的授學內容，對文章各段段意進行整理，並且在這個基礎之上，總結出相應的中心思想，幫助小組成員進行多元化的交流。

當然，在這個環節中，老師也可以擔當監督指導的領導責任，對每個小組的總結情況進行巡視，糾正學生不良的學習狀況，對於存在問題的小組，則要給予及時的幫助，提高他們的總結效率，完善課堂學習質量。

㈨ 六年級下冊語文知識點

求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

六年級 語文知識 點

多音字：

種：zhǒng種子zhòng耕種

傳：chuán傳奇zhuàn傳記

背：bēi背包bèi背誦

鮮：xiān鮮艷xiǎn鮮見

近義詞 ：

結束——完成雄渾——雄壯

柔順——溫順壓抑——壓制

敦厚——忠厚稀奇——稀罕

反義詞 ：

結束——開始壓抑——放縱

朴實——華麗鬆散——緊湊

緩慢——迅速稀奇——常見

理解詞語：

【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。

【吞噬】吞食。

【鬨堂大笑】形容全屋子的人同時大笑。

【雄渾】雄健渾厚;雄壯渾厚。

【布施】把財物等施捨給人，後特指向僧道施捨財物或齋飯。

【身無分文】形容非常貧窮。

【開山鼻祖】原指某一事業的創始人。本課指唐東傑布是藏戲的創始人。

【兩面三刀】指耍兩面手法。比喻陰險狡猾，當面一套，背地一套。

【青面獠牙】形容面貌猙獰凶惡。

【壓抑】對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發揮。

【敦厚】忠厚。

【演繹】鋪陳;發揮。

【隨心所欲】一切都由著自己的心意，想怎麼做就怎麼做。

【優哉游哉】指生活悠閑自在。優，美好舒服。哉，語氣詞，表示感嘆。

詞語擴展：

形容笑的四字詞語：

鬨堂大笑捧腹大笑開懷大笑

眉開眼笑莞爾一笑回眸一笑

似笑非笑一笑千金囅然而笑

語文知識點六年級

我會寫：

侯hóu：侯爵公侯封侯侯門似海

章zhāng：樂章篇章簡章蓋章約法三章

泣qì：哭泣抽泣泣不成聲

盈yíng：充盈豐盈盈利盈餘熱淚盈眶

脈mò：脈脈含情脈脈

棲qī：棲息棲居棲身兩棲

鴉yā：烏鴉鴉片鴉雀無聲鴉片戰爭

多音字：

處：chù辦事處chǔ處理

相：xiāng相處xiàng相貌

傳：chuán( 傳說 )zhuàn(傳記)

脈：mài(山脈)(mò(脈脈)

纖：xiān(纖維)qiàn(纖夫)

形近字：

宮(宮廷)官(官員)

侯(王侯)候(等候)

棲(棲息)柄(把柄)

問題歸納：

1、《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色?運用了什麼描寫 方法 ?

這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞，落紅無數的迷人春景和皇宮園林中的風光;後兩句則是寫夜晚景象，生動地描繪出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。

2、《古詩十九首》中運用了哪些疊字，有什麼好處?

答：「迢迢」，是星空的距離;「皎皎」，是星空的光線;「纖纖」，是織女手的形態;「札札」，是織布機的聲音;「脈脈」，是織女凝望的神情。

這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復吟詠中創設著纏綿的情境。

3、《十五夜望月》這首詩中點明了哪些意象?表達了詩人怎樣的情感?

答：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。

表達了作者中秋望月思遠、想念好友的情感。

六年級 語文學習 的七大方法

六年級語文 學習方法 一：預習課文要精細

學生應該養成 課前預習 的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便於更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。

預習要求具體如下：

1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批註詞義或聯繫上下文弄懂詞語的意思

並摘抄(必須落實在預習本上)

2、初步了解課文內容，理清並概括課文大意，初步學會分段並概括段落大意。

3、理解 文章 重點語句，或是讀後的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關的資料。

六年級語文學習方法二：課堂聽講要專注

有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在於做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤於動腦、勤於表達、勤於筆記。(學會先聽老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟)

六年級語文學習方法三：課堂筆記要精確

課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課後的溫故知新做好准備，為階段或終期復習做好准備，還便於摘抄好詞佳句，便於長久積累。

六年級語文學習方法四：作業完成要質效

小學語文的作業類型無非就是預習，做練習，寫小 作文 這幾個方面。同學們在做作業的時候應該注意：預習時應該嚴格按照老師的要求完成，同時認真的完成老師布置的練習作業，平時多看書，將一些好的 作文素材 或者是 名言 佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時寫字的工整，多練字，對於考試時書寫版面工整是非常有幫助的。

六年級語文學習方法五：誦讀課文要熟練

要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，並能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。本學期重點課文出現全篇或多個片段背誦，學生一定要扎實、熟練背誦，家長從旁督促。

六年級語文學習方法六：階段復習要自覺

每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。

六年級語文學習方法七：誦讀經典詩詞

及時 總結 所學的經典詩詞、詩歌篇章，積累文學知識，熏陶個人文學涵養。

語文的學習主要是依靠平時一點一滴的積累，如果平時的積累工作都做到位了，相信在小升初的語文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了!

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