A. 初二語文閱讀理解答題技巧匯總
閱讀理解可以通過我們大量的文學閱讀來增強我們的語感以及 快速閱讀 的能力，下面是我給大家帶來的初二語文閱讀理解答題技巧匯總，希望能夠幫助到大家!
初二語文閱讀理解答題技巧匯總
整體感知、快速閱讀的技巧
(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪 文章 思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體( 記敘文 、 議論文 、 說明文 、 散文 )，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
答案來源
A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合並濃縮，留下重點語句。
友情提示
1.注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2.辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規范。
3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並盡量結合實際感受、引用的相關 名言 警句或美文精練概括。
文體知識備忘錄
說明文閱讀
1.明確說明對象：辨析說明對象可以：a. 看文章題目;b. 根據說明語段的內容進行分析概括。
2.概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)。
3.明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明 方法 ：(1)說明方法(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。
5、說明文語言的准確性答題規范：答：不能刪去，「xx」表示……，去掉後就變成了……影響了說明文語言的准確性。(不符合實際情況或過於絕對化)。
6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其「分」的部分又常按並列方式安排。
議論文閱讀
1、找准論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據;(要緊扣論點，選取真實典型的事例)。
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了 名人名言 做論據的。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
記敘文閱讀
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線索:以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、「我」的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以''我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使 故事 顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論
5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。(1) 人物描寫細節描寫(2) 環境描寫的作用(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫景抒情為主的記敘文 ，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。
8、品味藝術特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、托物言志等表現手法;
9、散文特點：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情於景、托物言志的象徵手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用:(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;(2)結構方面的，如過渡、呼應等;(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：引號：(1)表引用 (2)反語，表諷刺否定 (3)表強調(4)特指破折號：(1)表解釋說明 (2)表意思的遞進或轉折 (3)表聲音延長 (4)表插說或中斷。省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完，語意未盡。
12、小說三要素：情節、人物、環境小說結構：開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕後有尾聲)
13、常見寫作方法;
14、語句在文章篇章結構上的作用;
15、語句在表情達意方面的作用;
16、語言特點評價用詞：准確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。
B. 八年級語文現代文閱讀答題技巧
讀一篇 文章 ，先整體 快速閱讀 ，弄清文章的體裁及大致內容。下面是我給大家帶來的 八年級 語文現代文閱讀答題技巧，希望能夠幫助到大家!
八年級語文現代文閱讀答題技巧
一、基本要領：做好現代文閱讀，主要把握以下四方面。
首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀。讀完全文後，再結合試題仔細閱讀，把握文章的整體內容。
其二：現代文閱讀是「還原」閱讀，解題時要遵循「還原」原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現成依據。
其三：學會看分，分點答題。客觀題一般都是踩點給分，只要要點、關鍵詞答對就能得分。所以，一些文科客觀題的回答可以簡明扼要，清晰地列出要點，再簡單加以評述。如果是4分，一般就要答2個點，如果是6分，答案一般為3個點。
其四：掌握典型題的答題套路。
二、具體問題詳解，典型題的答題套路。
(一)詞語方面的考查問題
1、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個名詞性的 短語 或 句子 ，宜用原句回答，或者概括出其主體內容即可。
2、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點)
C、不用或調換後，語境有何變化(不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。)
3、品味詞語：
A、 分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。
B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了。。。。。。特點)
C、深層含義(聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。
4、分析語境義
A、詞語的本義
B、聯繫上下文，結合文章，在文中的意思
C、代入文中檢驗(思考完成)
(二)文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
第一個方面，先從段落位置來看,可以有以下三個方面：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛( 記敘文 、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;
2、文中：承上啟下;總領下文; 總結 上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭( 議論文 、記敘文、小說)總結全文，表現的人物思想性格， 點明全文思想意義，升華文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應等。
(三)評價、鑒賞人物、文章主旨及情感(談談自己對人物、主題的認識)
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。
答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質性格 思想 個性)。
一般地說，答案由兩部分組成(此格式適用於文章主旨或者主題的概括)
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述(本文由某件事寫起)，運用了……，
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：從而表現了(批判了、歌頌、贊美了、表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理)。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
(或者由文中來尋找答案，在整體感知文本的基礎上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。)
(四)文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。
基本格式：(1)點明修辭，它本身的作用;(2)結合句子語境。
具體格式：
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性，有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等;
5、對比：強調了……;突出了……
6、反復：強調了……，加強語氣。
分類要點：
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
7、誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。
排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
8、引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人 故事 、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用?」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了.......(記述對象)的品質，突出了主人公的某種精神」。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
(五)文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請 說說 你的理解。
問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的 名言 警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。
(六)談寫作手法和作用
①環境描寫：
社會環境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;
2、推動情節發展;
3、渲染氣氛;
4、烘託人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題(結尾)。
②人物描寫：(語言 動作 外貌 神態 心理)表現了人物某種身份、思想感情或某種性格特徵
③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。
④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點;B生動形象地表現(描寫)該對象的××特徵
⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神(品質、思想)
(七)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式：(時間+地點)+人+事。(概括事件)
2. 說明文 ：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明了(介紹了)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證 方法 證明了(論證了)+論點(觀點)
說明文題目具體分析
說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。
說明順序就是三種：包括時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。
1、最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、列圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。
分類別的作用是可以將復雜的事物分門別類的說清楚。
舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。
打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。
列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。
2、在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
3、判斷文段的說明中心(說明對象)：
答題方式：
(1)事物說明文：說明對象+對象的特徵
(2)事理說明文：關於…………的道理(原因、方法、原理等)
((3)程序說明文：…………的操作實驗製作的過程)
本文用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出(科學准確)地說明了……(說明內容)，使讀者對……有了准確的了解。
4、說明文中詞語作用的認識與辨析：
類型A、加點字詞有何作用?抓住說明文語言准確這一特點答題。
對策：答：「加點詞語」生動地准確地說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。
類型B、能否替換為另一個詞語?並說明理由。
對策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內容。
(3)所換詞語的意思或內容。
(4)換了後意思有何改變，與不符合實際。
具體答法：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
類型C、限制性詞語能否刪去?
對策：答：
(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如："比較""幾乎""相當"等詞表程度修辭;"大約""可能""左右"等表估計，"多""有餘"等表數量。
(3)若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。因此不能刪去。
類型D、從文章中找出一個能體現說明文語言"准確"特點的詞句，並體會。
類型E：指代--"這些條件"、"這種現象""同樣道理"等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
5、說明文中的主觀題及其解答：
著重要表現創新意識、科學精神。
主要題型：
(1)對文中的內容進行簡明、准確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
(2)對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
(3)聯系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)
(4)對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)
(5)對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色：准確、生動 來考慮)
C. 初二語文閱讀理解技巧 3個閱讀理解解題技巧
1、關於議論文的解題技巧。關於議論文，初中生要做的第一步就是要明確文章的論點，也就是要找到作者看法的完整表述內容。論點在全文中來看實驗，是一定能統領全文、明確中心思想。而把握了全文的論點，再把補充和證明中心論點的分論點找出來，對分析論點有很好的幫助，而學生做題時就會起到事半功倍的效果。
2、關於說明文的解題技巧。說明文也是在初中階段的語文考試中常見的考試形式，很多人對於這一類型不是很明白，其實就是有事物、事理說明之分，而這種文章一般從標題中就可以找到要說的對象；但有一點要注意的是，這類文章一般是在開頭結尾中進行總結，學生一定要找准總結的句子。孩子們需要掌握下面這幾種常見的說明方法，比如下定義、舉例子、列數字、分類別等等，都是學生應熟練理解的內容。
3、關於基礎知識。技巧需要掌握，但很多閱讀理解的題對學生的基礎知識考察會較多，學生應掌握文章中的描寫作用，比如景物描寫會產生渲染氣氛、烘託人（物）心以及推動情節發展的作用；同時還具有表現人物性格和反映作品主題的作用；而題目的作用主要是概括內容和提示主題並且提供線索的作用。進行閱讀理解題解答時，要對基礎知識掌握熟練，這也是獲得基礎分的主要因素。
D. 初二語文閱讀理解解題技巧
【—之蒹葭層次結構】，這首詩就是表現了抒情主人公對美好愛情的執著追求和追求不得的惆悵心情。
此詩三章重疊，各章均可劃分為四個層次：
首二句以蒹葭起興，展現一幅河上秋色圖：深秋清晨，秋水森森，蘆葦蒼蒼，露水盈盈，晶瑩似霜。這境界，是在清虛寂寥之中略帶凄涼哀婉色彩，因而對詩中所抒寫的執著追求、可望難即的愛情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。
三、四句展示詩的中心意象：主人公在河畔徜徉，凝望追尋河對岸的「伊人」。這「伊人」是他日夜思念的意中人。「在水一方」是隔絕不通，意味著追求艱難，造成的是一種可望而不可即的境界。主人公雖望穿秋水、執著追求，但「伊人」都飄渺阻隔。可望難即，故而詩句中盪漾著無可奈何的心緒和空虛惆悵的情致。
以下四句是並列的兩個層次，分別是對在水一方、可望難即境界的兩種不同情景的描述。「溯洄從之，道阻且長」，這是述寫逆流追尋時的困境：艱難險阻無窮，征途漫漫無盡，示意終不可達也。「溯游從之，宛在水中央」，這是描畫順流追尋時的幻象：行程處處順暢，伊人時時宛在，然而終不可近也。既逆流，又順流，百般追尋，執著之意可見；不是困境難達，就是幻象難近，終歸不得，悵惘之情愈深。至此，伊人可望而不可即的情境得到了具體而充分的展現。
全詩三章，每章只換幾個字，這不僅發揮了重章疊句、反復吟詠、一唱三嘆的藝術效果，而且產生了將詩意不斷推進的作用。從「白露為霜」到「白露未?」再到「白露未已」，這是時間的推移，象徵著抒情主人公凝望追尋時間之長；從「在水一方」，到「在水之湄」，再到「在水之?」，從「宛在水中央」，到「宛在水中坻」，再到「宛在水中?」，這是地點的轉換，象徵著伊人的飄渺難尋；從「道阻且長」，到「道阻且躋」，再到『道阻且右」，則是反復渲染追尋過程的艱難，以凸現抒情主人公堅執不已的精神。重章疊句，層層推進，這是《詩經》中的民歌常用的表現方法。詩中還巧妙的運用了如「蒼蒼」，「、凄凄」，使全文聲情兼備。
總結：由於詩中的「伊人」沒有具體所指，而河水的意義又在於阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達到的種種追求，都可以在這里發生同構共振和同情共鳴
新初三語文全年學習規劃
升入後，各個科目都基本進入總狀態，是一個慢功夫，最後一年的更要提早進行。
從新初三的開始直至次年春，我們可以進行四輪語文復習，分別在暑秋寒春各期復習一輪，每輪的側重點有所不同，暑期要做到的是對歷年趨勢與題型的了解，明確備考方向；秋季時間比較充沛，需要我們分題型，將各個考點進行梳理，掌握其答題思路，做到點上的無死角；時間短暫，同學們要集中精力攻克重難點題型；春季則是對前三輪復習中的漏洞和易錯題型進行回顧，做到沖刺零失分，整個初三全年的復習思路遵循著先整體 初中歷史，後局部再整合的方式進行，那麼針對即將來臨的，我們在對歷年趨勢與題型充分了解的基礎上，要注重以下幾個要點：
1.首先，初三馬上會學到兩種新文體（有的學校已提前學習）：抒情散文和議，提前閱讀相關文章，各閱讀書目都會根據文體分類出題，先了解該文體特點，然後總結該文體常出的幾類高頻題目反復練習，做到對文體考查點的掌握；
2.其次，寫作從現在起要多看中考，具體看它的.立意、選材、語言和結構四個方面，找出寫作亮點，因為這四個方面是中考的評分標准所在。
3.最後，初三涉及到的幾篇課內文言文提前背會，夯實基礎，對疑難詞句反復理解其含義，做到書寫准確，理解准確，翻譯准確。
初中語文基礎知識之賦的來源
【—之賦的來源】，賦，是由楚辭衍化出來的 初中數學，也繼承了《詩經》諷刺的傳統。關於詩和賦的區別，晉代文學家陸機在《文賦》里曾說：詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮。
賦的來源
「賦」字用為文體的第一人應推司馬遷。在漢文帝時「詩」已設立博士，成為經學。在這種背景下，稱屈原的作品為詩是極不合適的。但屈原的作品又往往只可誦讀而不能歌唱，若用「歌」稱也名不正言不順。於是，司馬遷就選擇「辭」與「賦」這兩個名稱。不過，他還是傾向於把屈原的作品以「辭」來命名，這是由於屈原的作品富於文采之故。而把宋玉、唐勒、景差等人作品稱為「賦」。
真正把自己作品稱為賦的作家第一人是司馬相如。而後，到西漢末年，文人們就常以「賦」名篇自己的作品了。 「賦」的名稱最早見於戰國後期荀況的《賦篇》。最初的詩詞曲都能歌唱，而賦卻不能歌唱，只能朗誦。它外形似散文，內部又有詩的韻律，是一種介於詩歌和散文之間的文體。
賦是介於詩、文之間的邊緣文體，在兩者之間，賦又更近於詩體。從漢至唐初這段時期，賦近於詩而遠於文，從主題上看，楚辭體作品主題較為單一，多為「悲士不遇」。而其形式也比較固定，都是仿效屈原作品體式，像屈原那樣書寫自己的不幸與愁思。
屈原的《招魂》全篇的鋪張誇飾，對漢大賦的影響不言而喻。賦自誕生之日便帶有濃厚的文人氣息，這就是受楚辭影響極深的原因。騷體賦，多採用楚辭的「香草美人」的比興手法，也常繼用了楚辭的「引類譬喻」 手法。
賦與詩的盤根錯節，互相影響從「賦」字的形成就已開始。到了魏晉南北朝時，更出現了詩、賦合流的現象。
總結：但詩與賦畢竟是兩種文體，一般來說，詩大多為情而造文，而賦卻常常為文而造情。詩以抒發情感為重，賦則以敘事狀物為主。清人劉熙載說：「賦別於詩者，詩辭情少而聲情多，賦聲情少而辭情多。」
E. 初二語文怎樣輔導
一、做好預習
(1)全面了解。看課文、看注釋、看課後的「思考與練習」，看單元知識和訓練，了解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)牢記字詞。查相關的背景知識和掃除文字障礙。這方面，為了讓學生把生字詞記牢，我要求學生抄寫生字詞，不限制遍數，一邊記牢就抄一遍，記住記牢為止。
(3)學會思考。重要的根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在「思考」方面要適當地自我要求高一些。
(4)做好批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用「?」，重點之處用「※」，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)敢於質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什麼這么寫?我班學生李夢瑤在這方面做的相當好，對一種說明方法提出了質疑，最後經過討論確立了正確的答案。正是有了這種精神，成績總是名列前茅。
(6)完善記錄。就是做好預習讀書筆記。
二、固定閱讀
固定讀書時間很重要。我每周擠出一節語文課讓學生閱讀，我覺得學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。學生每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣後，任何一位同學都會對「語文」產生興趣，並發展成「愛好」的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
我們考試有一個現代文閱讀，是同學們失分較多，頭疼的題目。做這個題就離不開閱讀。想加強閱讀理解的能力可以多看一些課外書，遇到看不懂的地方老師可以指導一下，引導學生自己去尋找答案。口語就是要多讀，可以選擇一些文言文來練習，這樣還可以在讀的基礎上加深對文章的理解。還有就是看文章時一定要看注釋，這是基礎。初中語文基礎知識一般都是考一些詞的音、形、義以及詩句的默寫和名著知識等，這些都離不開閱讀。
閱讀考試，分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀要求在理解課文內容的基礎上去解答，平時可以多看看輔導書和基礎訓練。課外閱讀要看平時讀書的積累，首先要理解文章內容，多數題是問某句或某段在文章中起到什麼作用，這個需要多讀幾遍文章，找出關鍵的詞或句子進行分析。
F. 語文閱讀題的方法和技巧初二
初中語文閱讀題該如何做，做閱讀題的方法和技巧。初中語文閱讀題在初中語文考試中占據了除了作文之外的第二大江山，也成為同學們的失分要地。所以，做閱讀題和做其他的題目一樣，都要講究策略和技巧，下面是三好網初中家教班老師整理的一些實用的做閱讀題的技巧，平時多看、多練、多積累，考試才會更得心應手。
1、縱觀全文，把握主旨
①理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段大意，歸納中心思想往往是行之有效的。
②找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
A、不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。一種是採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。
當然，希望你用倒讀法。
"倒讀法"是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。「倒讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。
B、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
C、心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以「從文章中提取信息」來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然後作答。
2、審真審題，定向掃描
閱讀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
題目提示了答題范圍，題目規定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現了答題規律。
3、篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：
①弄清題目中所具有的態度或傾向
遇到的題目如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
②弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式
題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
③弄清題目中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
④變含蓄為直接，變分說為概括
現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
⑤多從原文中篩選、提煉、整合語句作答
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。
另外要弄清試題中常用的名詞術語。表達方式、寫作手法、修辭手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據、思想感情等。
G. 八年級現代文閱讀題技巧
在八年級的語文教材中,現代文閱讀始終占據著絕對的比重，那麼八年級的現代文閱讀題型及答題技巧都有哪些呢?接下來是我為大家帶來的八年級現代文的閱讀題型及答題技巧，希望會對大家有所幫助。
八年級現代文閱讀題型及答題技巧(一)
記敘文
一、標題的含義和作用
【題型】：
1、 標題的含義是什麼;
2、標題的作用是什麼;
3、給文章取個合適的標題;
4、為什麼以此為標題。
【答題技巧】
1、分析標題的含義。
標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義;深層含義即引申義、比喻義、象徵義。
標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那麼我們就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。
2、分析標題的作用。
標題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對象、關聯主要情節、象徵或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、製造懸念、烘托、使形象生動等。
3、如何給文章取個合適的標題。
要給文章取一個合適的標題，不妨從標題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對象(即關鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節為題等。另外，在擬題時一定要注意標題的特點，要緊扣文本，要言簡意賅。
4、為什麼以此為標題。
要完成此類題目，必須在把握文章內容、主旨和情感的基礎上，從標題的含義和作用兩個方面來答。
總之，標題是文章的眼睛和標志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的'主旨，串連文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。
二、詞語的含義和作用
【題型】
1、 根據上下文，說說某詞的含義
2、 說說某詞的表達作用或效果，或者某詞的妙處
【答題技巧】
1、 詞語有本義和語境義。主要答語境義。
2、 含義題一定要聯繫上下文，一個詞語的含義，絕對脫離不了它周圍的語言環境，甚至上下文就有提示。
3、 要咀嚼人物的情感和心理
4、 要注意詞語的結構，偏正?主謂?有時需要把詞語分開兩部分解釋
5、 詞語的作用重在說這個詞用的怎麼好?「傳神地寫出了……」注意以上提到的2、3點
三、句子的含義和作用：
【題型】
1、 說說劃線句子有什麼含義
2、 說說文中劃線句子的作用
【答題技巧】
1、 含義題重在解釋句子，讓一個深奧的句子變得簡單通俗，直擊作者要表達的意思和情感
2、 注意句子里的一些關鍵詞，解釋了詞語，也就解釋了句子了。
3、 注意上下文和句子所處的段落，不要脫離語言環境。
4、 注意人物的情感和心理，由語言的表象，到達情感的本質
5、 句子的作用指;開篇點題、承上啟下、揭示中心、照應開頭等。
四、賞析句子
【題型】
1、賞析某句話
2、說說某句話的表達效果、妙處。
【答題技巧】
1、 手法+效果+情感
2、 手法：修辭，動詞，描寫手法。
3、 效果：寫出了……，重在分析手法的好處，或生動形象，或傳神貼切……
4、 情感：是人物內心的思想情感，心理活動
五、分析人物形象
【題型】
1、 說說文中的人物是個什麼樣的人
2、 結合文章內容，分析人物形象的性格
【答題技巧】
1、 人物的性格品質主要靠人物的行為來反映，因此應關注人物在文中做了哪些事情
2、 由第一步人物的行為歸納出人物的性格特點，濃縮為詞語
3、 詞語安排不要在一個點上重復，如：吃苦耐勞、勤勞、堅韌……。要多角度、多側面答題。
4、 如果題目中有「分析」，「簡析」這樣的字眼，一定要舉出文中的例子來分析，答題格式為：「性格特點是……」;「例如……」
六、線索題
【題型】
1、 這篇文章的線索是什麼
2、 本文以「……」為題有何作用
3、 某詞為什麼會在文中反復出現
【答題技巧】
1、 找線索的方法，①看題目，即使題目不是線索，也和線索相關;②看文中反復出現的詞語。③看文末的抒情議論句
2、 線索的作用：線索是貫徹全文的脈絡，把文中人物和事件有機地聯系在一起使文章條理清晰，層次分明，結構嚴謹，渾然一體。
八年級現代文閱讀題型及答題技巧(二)
說明文
一、說明文的開頭考查題型
【題型】
1、 開頭有什麼作用
2、 說明對象是什麼
3、 本文說明的主要內容
【答題技巧】
1、 開頭的作用：語言形象生動，通俗易懂，激發讀者閱讀興趣，引出本文的說明對象。
2、 說明對象：一看題目，二看總說部分，三拿分說來驗證。
3、 說明的主要內容，一看總說，二把說明對象和特徵相加
二、說明文分說部分考查題型
【題型】
1、 文中從幾方面說明了……
2、 文中介紹了……的幾方面原因
【答題技巧】
1、 看分說部分，找出中心句
2、 注意分值，確定分幾點作答。並斟酌用原句答還是用自己的話答
三、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
四、說明方法
【題型】說明方法及其作用
【答題技巧】
1、 找准、找全、寫對說明方法。
2、 說明方法的作用，主要是讓考生觀察出;一定的說明方法是為什麼樣的說明任務服務的。
3、 答題套路為：舉例子(具體地說明了……);列數字(准確地說明了……);打比方(形象生動地說明了……);作比較(突出地說明了……);分類別(條理清晰地說明了……);下定義(從本質上地說明了……);引用(引用了……，有力地說明了……);摹狀貌(具體形象地說明了……)
4、 省略號部分怎麼答?看四個地方：前面、後面、中心句、劃線句子本身
五、說明文的語言准確性
【題型】
1、 某詞能否刪去，為什麼
2、 分析某詞的表達效果
【答題技巧】
1、 某詞能否刪去，為什麼;不能，結合具體內容正面答這個詞語起到的作用，從反面答去掉以後產生的不好效果(與實際不符)，這個詞的使用體現了說明文語言的准確性，因此不能去掉。
2、 詞語表達效果：結合具體內容正面答這個詞語起到的作用+這個詞的使用體現了說明文語言的准確性，
H. 如何做好初二語文閱讀題
⒈練習量要保證
⒉看分答題（多分的多答，分少的少答）
⒊語文基礎要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）
⒋要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧）
⒌領會題目的意思，問什麼，答什麼，不要答非所問。
⒍在平常閱讀時就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次，段落，修辭等）
如果可以，嘗試復述文章內容，體會作者那樣表達的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。
⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質就一定要提高。文學源自生活，所以，多觀察生活中的現象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了
以上是本人綜合語文老師的3年教導和自己體會總結出來的，希望能有所幫助。
I. 語文閱讀初二答題技巧
閱讀理解在語文學習中所佔的分量特別高，平時上課所用教材中以及平常考試中都會出現大量閱讀理解。想要把語文學習好，必須要做好閱讀理解。很多人反映閱讀理解比較難，而且得分低，事實上想要得高分、理解好文章思想是有技巧可言的。那麼初中語文閱讀理解解題技巧有哪些呢?
閱讀理解考查學生的知識點比較多，從文章的整體大致脈絡到文章作者所要闡述的思想以及其他細節部分所運用的各種手法，都會成為閱讀理解中的重要組成部分。在考試中常常會從上面幾點出發進行出題。並且閱讀理解不同於語文學科的其他知識點，要想學得好，讀得好，必須整體把握，不能將文章支離成片段進行單獨理解，這樣就很可能偏離文意。
初中語文閱讀理解解題技巧其實也比較多。讀者首先需要辨識文章的文體是議論文，記敘文還是散文，這對學好並理解文章至關重要。然後需要通讀文章並把握文章整體脈絡構思。答題時要看清出題者意圖並根據文章內容作答。其次，初中語文閱讀理解相對比較簡單，學生們需要認真讀文章的首尾。一般情況下，作者想要闡述的感情都會在這兩個脈絡中表達清楚。
J. 初二語文閱讀說明文閱讀理解答題技巧
說明文 閱讀相比起 其它 類型的閱讀題型來說，是比較少出現的閱讀考題，但也因為這樣使得大家容易忽視說明文的閱讀，下面是我給大家帶來的初二語文閱讀說明文閱讀理解答題技巧，希望能夠幫助到大家!
初二語文閱讀說明文閱讀理解答題技巧
一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
常見的說明 方法 ：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、
分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
二、常用的答題技巧：
(一)說明方法及其作用分析題：
答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學准確)地說明了 (說明內容)，使讀者 。
(二)「××」詞好在哪裡?
答題格式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
(三)「××」詞能不能刪掉?
答題格式：
①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉「××」詞， 句子 的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
(四)說明文中的主觀題
1、對文中的內容進行簡明、准確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對 文章 說明的對象按要求進行補充說明。
3、聯系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)
4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)
5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)