初中語文教師要讀什麼書

❶ 請各位初中語文老師推薦幾本語文教學方面的書籍（不是教案），謝謝

教師教學用書【初中語文】

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❷ 語文教師必讀書書單

作為語文老師，必然要具備各方面的知識，有些知識來源於讀書。下面是我精心為你整理語文教師必讀書書單，一起來看看。
語文教師必讀書書單：語文課程與教學新論舉要
01.《語文：表現與存在》(上卷)(下卷)，潘新和著，福建人民出版社，2004年版。

02.《課程理論》，施良方， 教育 科學出版社，1996年版。

03.《後現代課程觀》[美]小威廉姆e?多爾著，教育科學出版社,2003年版。

04.《語文科課程論基礎》，王榮生著，上海教育出版社，2005年版。

05.《語感論》，王尚文著，上海教育出版社，2000年版。

06.《言語教學論》，李海林著，上海教育出版社，2000年版。

07.《語文教育的心理學原理》，韓雪屏著，上海教育出版社,2001年版。

08.《語文課程改革研究》，鄭國民著，北師大出版社，2003年版。

09.《語文言意論》，李維鼎著，上海教育出版社，2000年版。

10.《課程與教學論》，張華，上海教育出版社，2000年版。
語文教師必讀書書單：修養類
01.《中國 文化 概論》，張岱年、方克立，北京師范大學出版，1994年版

02.《語用學與語文教學》，王建華，浙江大學出版社, 2000年版.

03.《中國敘事學》，楊義，人民出版社，1997年版。

04.《美辭論》，李廷揚，貴州教育出版社，1998年版。

05.《經典常談》朱自清，北京出版社，2004年版。

06.《語文常談》，呂叔湘，當代世界出版社，2003年版。

07.《語文 隨筆 》，葉聖陶，中華書局，2007年版。

08. 《談美書簡》，朱光潛，人民文學出版社，2001年版。

09. 《美學四講》，李澤厚，三聯書店，1989年版。

10. 《美的歷程》，李澤厚，文物出版社，1981年版。

11.《接受反應論》，金元浦，山東教育出版社,1998。

12.《文心雕龍講疏》，王元化，廣西師范大學出版社，2004年

13.《說文解字注》，段玉裁，上海古籍出版社1981年版。

14.《古文字學初階》，李學勤，中華書局，1985年版。

15.《漢語與中國文化》，申小龍著，復旦大學出版社 , 2003年版。

16. 《 文章 作法》，夏丐尊、劉薰宇，中華書局，2007年版。

17.《文話七十二講》，夏丏尊、葉聖陶，中華書局，2007年版。

18.《文章講話》，夏丏尊、葉聖陶，中華書局，2007年版。

19.《怎樣寫作》，葉聖陶，中華書局，2007年版。

20. 《美學散步》，宗白華，上海人民出版社，1981年版。
語文教師必讀書書單:語文特級教師叢書
01.《趙謙翔講語文/名師講語文》，趙謙翔，語文出版社，2007年版。

02.《錢夢龍與語文導讀法》，國際文化出版公司，2003年版。

03.《韓軍與新語文教育》，國際文化出版公司，2003年版。

04.《程紅兵與語文人格教育》，國際文化出版公司，2003年版。

05.《竇桂梅與語文教改的三個超越》，國際文化出版公司，2003年版。

06.《於漪：追求綜合效應》，湖北教育出版社，2001年版。

07.《蔡澄清：點撥教學法》，湖北教育出版社，2001年版。

08.《洪鎮濤：打開語言學習之門》，湖北教育出版社，2001年版。

09.《蔡澄清中學語文點撥教學法》，山東教育出版社1997年版。

10.《魏書生中學語文改革研究》，山東教育出版社1997年出版。

11.《於漪與語文教育》，國際文化出版公司，2003年版。

12.《蔡 明講語文/名師講語文》，蔡 明，語文出版社，2007年版。

13.《胡明道講語文/名師講語文》，胡明道，語文出版社，2007年版。

14.《餘映潮講語文/名師講語文》，餘映潮，語文出版社，2007年版。

15.《程紅兵講語文/名師講語文》，程紅兵，語文出版社，2007年版。

16.《尤立增講語文/名師講語文》，尤立增，語文出版社，2008年版。

17.《褚樹榮講語文/名師講語文》，褚樹榮，語文出版社，2007年版。

18.《黃厚江講語文/名師講語文》，黃厚江，語文出版社，2008年版。

19.《肖家芸講語文/名師講語文》，肖家芸，語文出版社，2008年版。

20.《李海林講語文/名師講語文》，李海林，語文出版社，2007年版。

21.《李衛東講語文/名師講語文》，李衛東，語文出版社，2008年版。
語文教師必讀書書單:語文教學案例叢書
01.《文章知識新視點》，曾祥芹，華東師范大學出版社，2005年版。

02.《語文綜合性學習研究與教學設計》，黃偉、陳尚達著，廣西教育出版社，2004年版。

03.《口語交際教例剖析與教案研製》，王志凱、王榮生編著，廣西教育出版社，2004年版。

04.《初中閱讀教例剖析與教案研製》，黃余金著，廣西教育出版社，2004年版。

05.《高中閱讀教例剖析與研製》，褚樹榮編著，廣西教育出版社，2005年版。

06.《中學 作文 教例剖析與教案研製》黃孟柯著，廣西教育出版社，2005年版。

07.《語言知識新視點》，王榮生、韓雪屏編著，華東師范大學出版，2004年版

08.《新課標與“語文教學內容”》王榮生著，廣西教育出版社，2004年版。

09.《初中語文寫作新視點》，鄭桂華，華東師范大學出版社，2005年版。

10.《現代文閱讀新視點》，周新華，華東師范大學出版社，2005年版。

11.《文學知識新視點》，劉貞福，華東師范大學出版社，2006年版。

12.《古詩文閱讀新視點》褚樹榮，華東師范大學出版社，2006年版。

❸ 初中教師推薦閱讀書目（一）

類別

序號

書名

內容簡介

教學類

1

《聽餘映潮老師講課》

語文特級教師餘映潮10餘個課堂實錄，每個實錄後附有專家點評或自我反思等。這些課例集中了作者語文教學的經驗，體現了較高的學術水準，在語文教育界有著廣泛的影響。本書對中小學語文教師實施新課程有較大啟發作用。

2

《好課是這樣煉成的——品讀名師經典課堂（語文卷）》

本書匯集了一批中小學語文特級教師課堂賞析和反思文章。分三部分：一、品味細節的精彩；二、教法的完美與缺憾；三、經典課堂反思與升華。全書圍繞「名師課堂」展開，以期對語文教師提高課堂教學水平提供切實有效的參考。

3

《言說抵抗沉默——郭初陽課堂實錄》

中學語文界新生代教師郭初陽執教《珍珠鳥》、《愚公移山》等課例，在浙江新課程培訓中引起了轟動，後實錄發表於《人民教育》、《教育科學論壇》也引起了極大的反響，被視為新課程中涌現出來的最具代表性的課例。本書收錄具有代表意義的五則課堂實錄，對應的五篇專家評論文章，以及相關的研討與對話。

4

《聽王榮生教授評課》

本書是語文課程論專家王榮生教授評課精選，告訴我們：什麼是一堂真正的好課。作者為課程與教學論專業「語文教育」方向第一位博士，曾任寧波大學課程與教學研究所所長，現為上海師范大學教科院學科教育研究所教授、博士生導師，兼任中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。本書對各種有代表性的語文教學課例進行評點和探討。全書分五部分：「名課研**」、「課例研討」、「課例評析」、「課例兼評」和「課例綜述」等。

5

《聽鄭桂華老師講課》

本書匯編了語文高級教師鄭桂華10多個課堂實錄，每個實錄後附有專家點評或自我反思等。本書對中小學語文教師實施新課程有較大啟發作用，適合作為教師培訓用書，教師備課示範用書。

6

《致語文教師》

本書以餘映潮老師在全國各地的10個講座稿為藍本，結合其積累了幾十年的教學實例、評課案例和經驗教訓，從「成長智慧」、「教學智慧」、「治學智慧」三個方面，提煉了語文教師專業成長的40項基本素養，包括理念創新、教材研讀與處理、教學思路梳理、教案設計、課堂細節應變等內容。傾囊相授的態度，娓娓道來的風格，是語文教師提高教學水平和教育素養的優秀讀本。

7

《這樣教語文——餘映潮創新教學設計40篇》

什麼樣的課才是好課?如何進行課堂教學設計創新?語文特級教師餘映潮載本書中用40篇課文的閱讀教育創新設計為我們生動解答了這兩個問題。

8

《怎樣寫好作文(葉聖陶談語文教育)》

葉聖陶先生從1912年起從事語文方面的教學、編輯、出版工作，前後六十多年，對於這半個多世紀里我國語文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，寫下了大量文章，凡是關心當前語文教育問題的人都應該讀一讀。按說這些文章大部分是解放以前寫的，為什麼現在還沒有過時呢？這是因為現在有很多問題表面上是新問題，骨子裡還是老問題，所以這些文章絕大部分仍然富有現實意義。《怎樣寫好作文(葉聖陶談語文教育)》就是其中之一。本書由周益民編選。

類別

序號

書名

內容簡介

教學類

9

《閱讀教學設計的要訣——王榮生給語文教師的建議》

作者王榮生教授是我國著名語文課程與教學論專家、大陸課程與教學論專業語文教育方向的第一位博士。該書是作者歷時兩年多寫出的一部指導中小學教師進行閱讀教學設計的優秀著作。在書中，作者首先全面介紹了關於「閱讀」的專業知識，然後在此基礎上闡述了閱讀教學的任務和路徑，接下來結合許多閱讀教學實例探討了如何選擇教學內容和展開教學環節，最後分別闡述了散文、小說、詩歌、實用文章和文言文等的閱讀教學設計方法並呈現了多個優秀的教學設計樣例。該書緊密結合中小學語文閱讀教學實際，深入淺出，實例豐富，具有很強的可讀性和實踐指導性。

10

《上一堂樸素的語文課》

《上一堂樸素的語文課》是「河南省影響力教師」韓素靜在長期親身教學和大量聽評課基礎上用心寫就的總結和反思。書中有對源自教學一線的大量課例的翔實記錄和精心剖析，涉及新授課、講評課、聽讀課等多種課型和多個教學環節，通過從不同角度對不同走向的課例進行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背後的原因，並對如何實現高效語文課堂提出了具體而有效的策略，對廣大一線教師具有指導和借鑒作用。

11

《從此愛上作文課——著名特級教師黃厚江中學作文教學智慧》

本書是全國著名特級教師黃厚江三十多年作文教學探索和實踐的經驗總結，是他作文教學思想和智慧的精華集萃。三十多年來，黃老師對作文教學進行了全面深入的研究，形成了作文教學應作用於學生的寫作過程、讓學生在寫作中學會寫作等系統的作文教學理論，研磨累積了許多經典的作文教學課例。本書正是他作文教學研究成果的系統呈現。全書從理論和實踐兩個維度展開，既系統地闡述了作文教學的基本理念、策略、課型等理論內容，又有「寫出人物的特點」「記敘文故事情節的展開」「議論文材料的分析與立意選擇」等9個作者執教的經典教學實錄，還附有20篇作者學生的優秀作文，提供了豐富的借鑒實例和具體的操作方法，是語文老師的案頭必備用書。

12

《餘映潮的中學語文教學主張》

餘映潮老師是國內中語界知名的課堂教學藝術研究專家，其一流的論文寫作和一流的教學藝術深受語文教師喜愛。在本書中，餘映潮老師從別出心裁研讀課文、教學創意的美妙角度、教材處理的生動手法、板塊式思路和主問題設計、語文教師閱讀教學和作文教學的基本素養等多個方面，闡釋了他對中學語文的教學思考與自己的教學探索。全書角度精緻，教例豐富，表達生動，覆蓋全面，集中地表現了他的中學語文教學主張。本書是廣大中學語文教師必讀的專業書籍之一。

13

《文章作法》

（暢銷半個世紀的中學作文經典）

本書是夏丏尊在長沙第一師范學校和白馬湖春暉中學的作文課講稿，後經劉薰宇先生結合自己的教學實踐修改編輯成書,其中精義迭出。書中夏丏尊和劉薰宇先生就作者應有的態度，作記事文材料的取捨和整理、順序，文學的記事文，敘事文的意義，記事文和敘事文的混合，作文的基本態度等做了精闢的解析。又據不同的文體，著重介紹寫作技巧和語文知識，對提高青少年的語文素養大有裨益，是一本實用性很強的作文教學參考書。

類別

序號

書名

內容簡介

14

《中國著名教師的精彩課堂初中語文卷》

該書為課程改革背景下的中學課堂教學。它以中國著名教師的精彩課堂實錄為主線，通過對他們的課堂教學過程進行觀察、概述和解析，突出體現了這些中小學名師的教學思想、教學理念、教學方法和教學智慧，從而為廣大的一線老師學**名師提供了一扇有益之窗。

15

《餘映潮語文教學設計技法80講》

本書呈現給各位同仁的，是餘映潮老師用10年的時間寫成的80篇短文。在《語文教學通訊》「初中刊」的「名師講壇」欄目連載了9年。這是作者用連載文章的方式形成的第三本作品，還有兩本分別是《中學語文教例品評100篇》和《餘映潮閱讀教學藝術50講》。這80篇短文的寫作，建立在餘映潮老師對課堂教學進行充分實踐的基礎之上，他力求用最豐富的教學實例來詮釋教學細節的設計藝術，書中用於例說的實例，基本上出自於作者的實踐。

16

《中學語文名師教學藝術（第二版）》

《中學語文名師教學藝術（第二版）》匯集了國內中學語文界一線名師的最新課例及名家點評，全書圖文並茂地展示了這些名家的名課堂，深入剖析了他們的教學思路和教學藝術。通過課堂實錄的方式展現課堂全貌的同時，通過專家的梳理和評析，為讀者開辟出一條專業成長的路徑。

17

《中學語文基礎知識讀本》

本岀為我們提供了一種量與度的參考。在語文教學中，我們不能像傳統的語文教學那樣，一味追求基礎知識的全面性和系統性，使分析和訓練過於煩瑣，也不能淡化甚至丟棄對語文基礎知識的傳授，覺得沒必要再在這方面進行講和練。這是語文教學的兩個誤區。要避開這兩個誤區，就必須根據《大綱》與《課標》的要求，對中學語文基礎知識有一個量與度的把握，既不能重，也不能輕。重了，就會失去語文教學的真味；輕了，就會失去語文教學的根本。為了把握好這個量與度，提高語文學**效率，優化語文知識結構，我們提出了《中學語文基礎知識教與學的針對性研究》這一研究課題，並組織了雄厚的師資力量進行了為期三年的課題研究。根據研究成果，我們編撰了此書。

18

《小大由之——語文教學訪談錄》

小大由之——語文教學訪談錄》匯集了二十多位在中國文化、語文教育、兒童教育等方面頗有研究的專家，如錢理群、於永正、魏書生、李鎮西等的真知灼見。全書共分三輯：專業發展——理念與方法、課程實施——為師與教學、素養提升——視野與想像。本書均以對話的方式加以呈現，圍繞「魯迅作品如何教」「作文教學的症結」等語文教師感到迷惘的話題展開論述，值得語文教師研讀。主書名「小大由之」，這個詞本身出自《論語》，意思是無論大事小事都遵循先王的道。作者在語文教育中引申一下，意思是，語文教學中的事沒有大小，都需要遵循某種規律，尊重專家的引領。

19

《怎樣學好語文(葉聖陶談語文教育)》

本書收錄了葉聖陶先生談語文教育的文章、講話和書信，集中表現了他的語文教育觀。內容涉及語文教育的基本理念和目標、古文學**中應注意的問題、精讀和略讀的方法、語文教育中存在的種種問題及應對策略，等等。文筆朴實、論述精闢，對當今的語文教育和語文學**具有啟發性和指導性。

類別

序號

書名

內容簡介

20

《跟葉聖陶學**批改作文：葉聖陶批改作文二十例》

這本《跟葉聖陶學**批改作文》是再版書，最初是1989年由開明出版社出版的，書名為《中小學學生作文評改舉例》。對文章修改的那些實例，對現在的語文老師來說，仍然是非常難得的範本。

❹ 請推薦幾本初中語文教學參考用書，最好是有課文和教案的。教材全解的那種。 教師用的。

教師教學用書【初中語文】

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❺ 考中學教師資格證語文需要買什麼書

考中學語文教師資格證需要買《綜合素質》、《教育知識與能力》和《語文學科知識與教學能力》這三本書。

《綜合素質》：這一門，眾所周知是三門中最簡單的一門，但是絕對絕對絕對不可以掉以輕心！在我們21年下的筆試中，很多沒有一次性通過的同學都是栽在了這一門「最簡單」的考試上，所以大家也要留足夠的時間來准備這一門考試喔~

分值：選擇題29x2=58分，材料題14x3=42分，作文50分（總分150分）。

希望可以有一點點地幫助到你們~~

❻ 初中語文教學的必讀書

        語文是網路之母，初中語文老師的必讀書，就比其他老師要多得多，豐富得多。但究竟語文老師要讀哪些書，應該說根據自己的知識背景因人而異。有三本書作為一線老師應該認真地、反復地、深入地去研讀一下。

        第一本是《義務教育語文課程標准(2021版)》。 本《課程標准》分為三部分，第一部分是前言。前言部分講了課程性質，課程基本理念，課程設計思路。第二部分是課程目標與內容。第三部分實施建議。學習課程標准，我們可以對語文教學有總體的把握，比如其中講到語文的課程性質就是:「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」如果有餘力的話，我們還可以把2021版與2011版進行對比閱讀，看看兩者在體繫上、理念上有哪些新內容，以便加深我們對語文性質的理解。

        第二本是所教的這一冊的語文教材。有老師說我天天都在備課，難道沒有認真讀教材嗎？我這里所說的讀教材是自己在不要參考書的情況下，自己從頭到尾把語文教材閱讀一下。第一遍閱讀一個總體印象，第二遍可以閱讀課後練習，自己做做，如果對這些練習自己都拿不穩的話，再與教師用書對照，那給學生講的時候，這些問題或許就是重點和難點。第三遍可以與《課程標准》本冊的要求對照起來閱讀。

        第三本是語文教師教學用書。這本書是在教育部的直接領導下組織編寫的。它與教材和《課程標准》相互對照起來閱讀，可以加深對教材的理解，加深對課程標準的理解，加深對語文相關理念的理解。特別是新教師深入閱讀教師用書可以提高自己對教材的解讀能力，對語文知識的分析能力，對學生語文能力的提升能力，可以加深語文老師把語文課標的語文性質細致地落實到語文教學中的能力。

        以上所說的語文老師必讀書，不是要求大家去照本宣科，生搬硬套，而是為了幫助教師更好的理解和使用教科書，充分利用各種課程資源，提高教學質量。

       

❼ 語文教學方面的書籍

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❽ 初中語文老師推薦書目及理由

1、《給教師的建議》(修訂版 全1冊) 蘇霍姆林斯基 教育科學出版社(1984年初版) 推薦理由: 《給教師的建議(修訂版. 全1冊) 》 有一百條給老師的建議， 內容充實，全面地反映了 作者的教育思想和教育實踐。 書中的一百條建議， 每條談一個問題，既有生動的實際事例， 又有精闢的理論分析。 文字深入淺出， 通順流暢， 極便閱讀。 2、《走進語文教學之門》 王尚文 上海教育出版社(2007年初版) 推薦理由: 此書在充分論證語文課程復合性(即語文課程是漢語和文學的復合)語文教學活動對話性的基礎上， 界定了 漢語素養和文學素養的不同內涵， 較為系統深入地探討了 漢語教學與文學教學不同的教學理念、 目標、 原則、 內容、 方法等， 初步構建了 一個新的語文教學體系。 3、《文學文本細讀講演錄》 王先霈 廣西師范大學出版社 (2006. 08出版) 推薦理由: 《文學文本細讀講演錄》 根據作者主持的國家級精品課程「文學文本解讀」 講課錄音整理而成。 作者在《文學文本細讀講演錄》 中與學生討論文學文本細讀的原則、 方法問題， 幫助學生養成細讀的習慣和能力， 學會用文學專業的方式面對文學文本， 感受它， 領會它， 理解它， 獨立地對它作出判斷。 4、《名作重讀》 錢理群 上海教育出版社 (2006. 01出版) 推薦理由: 《名作重讀》 是北京大學教授錢理群先生有感於語文教學與學術界不該發生的隔膜， 試圖打破長期存在的學術研究與中學教學老死不相往來的局面，連續兩年為上海《語文學習》 雜志開辟「名作重讀」 欄目， 撰寫了 一系列重讀魯迅、 重讀中國現代文學與外國文學作品的閱讀或教學參考性的文章。 文章連載時引起較大反響， 該欄目在年度讀者評選中， 被評為年度優秀欄目。 2010年下半年 1、《教學勇氣——漫步教師心靈》 帕克· J· 帕爾默、 吳國珍、 余巍 華東師范大學出版社 (2005. 10出版) 推薦理由: 《教學勇氣——漫步教師心靈》 作者美國著名教師培訓專家帕克•帕爾默教授。 他說: 「這本書適合這樣的教師: 他們體驗過快樂和痛苦的時日， 而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛; 本書適合這些教師: 他們不願意把自己的心腸變硬， 因為他們熱愛學生、 熱愛學習、 熱愛教學生涯。 」 它能夠作為教師專業發展的一塊基石， 幫助教師更自覺、 更清晰地認識自己， 認識到教育與自己生命復雜性的同一關系， 幫助教師走上反思性成長的第一步。 2、《言語教學論》 李海林 上海教育出版社(2006年初版) 推薦理由: 《言語教學論》 屬於語文教育學引論性質的著作， 它以「言語」 概念為核心， 層層鋪演， 逐步推進， 構建了一個新的語文教育學理論體系。 強烈的理論意識和嚴密的邏輯推理是《言語教學論》 的最大特色。 3、《文學性講演錄》 (附盤) 孫紹振 廣西師范大學 (2006. 05出版) 推薦理由: 作者以文學形象問題開篇， 闡述文學批評和文學創作的諸多理論， 如表達力、 想像力、 審美價值、 審美規范等。 作者特別重視對文學文本的微觀分析，從《詩經》 到朦朧詩， 從李白、 杜甫到艾青、 王蒙， 從托爾斯泰到馬爾克斯， 古今中外的許多經典文本均有涉及。 通過對文本的細致解讀， 作者對一些傳統的理論問題進行質疑與批判， 揭示其不合理的因素， 進而提出一些新的文學觀點和審美范疇， 體現批判與超越的魅力。 全書幽默風趣， 熱情洋溢， 嬉笑怒罵， 皆成文章。 4、《如何閱讀一本書》 莫提默· J· 艾德勒、 查爾斯· 范多倫、 郝明義、 朱衣 商務印書館 (2004. 01出版) 推薦理由: 《如何閱讀一本書》 是一本閱讀指南， 介紹閱讀的方法、 技巧， 閱讀所應具備的廣闊視野。 自1948年問世以來， 在西方世界好評甚多， 重版多次。 是一本指導人們如何閱讀的名作。 每本書的封面之下都有一套自己的骨架， 作為一個分析閱讀的讀者， 你的責任就是要找出這個骨架。 一本書出現在你面前時， 肌肉包著骨頭， 衣服包裹著肌肉， 可說是盛裝而來。 怎樣不用揭開它的外衣或是撕去它的肌肉， 而得到在柔軟表皮下的那套骨架? 你一定要用一雙 X 光般的透視眼來看這本書， 因為那是你了 解一本書、 掌握其骨架的基礎。 2011年上半年 1、《杜威教育名篇》 趙祥麟、 王承緒 教育科學出版社 (2006. 07出版) 推薦理由: 《杜威教育名篇》 作者杜威是美國唯心主義哲學家、 教育家， 是現代西方教育史上最有影響的代表人物。 他繼皮爾斯、 詹姆斯之後， 把實用主義哲學加以深化， 並結合自己對學校教育工作的長期實驗， 具體加以應用， 形成一個實用主義教育思想體系。 2、《國際語文課程與教學比較》 劉正偉 浙江大學出版社(2008年初版) 推薦理由: 課程與教學改革是推動社會發展、 適應人類自身生存的一種有力手段。 課程與教學改革需要有扎實的理論准備， 也離不開專業探討與質疑。 當前基礎教育正在開展的課程與教學改革， 呼喚有更多的專業理論工作者積極介入， 貢獻智慧、 澄清誤識與參與重構。 3、《唐宋詞名篇講演錄》 王兆鵬 廣西師范大學出版社 (2006. 03出版) 推薦理由: 走進《唐宋詞名篇講演錄》 的明朗春光時, 你沐浴的是唐時風、 宋時雨。 此書分類講解唐宋詞的名篇， 別具勝解， 可以讓你領悟詞人的人生智慧， 體會人生的種種情感況味。 作者創立想像與還原的欣賞方法， 別開生面， 將傳統與現代對接起來。 那些百讀不厭的名篇佳作， 都成了 一組組藝術 DV。 原來詞不是用來誦讀的， 而是用來拍攝的、 觀賞的， 不止是讓人滿口生香， 而且是視聽盛宴。原來唐宋詞也可以這樣欣賞! 4、《語文課讀解學》 蔣成瑀 浙江大學出版社(2000年版) 推薦理由: 讀解是一種權力， 賦予每個人的創造權力， 尼采說: 「每個人自身都有一種創造的個體， 創造構成了 一個人的本質。 」 語文課讀解學不迷信權威， 不相信讀解有終極， 永遠追求創新， 但必須言之有理， 持之有故， 使人折服， 而不是壓服、 強制。 2011年下半年 1、《陶行知經典名篇(教師版)》 方明主編 教育科學出版社 推薦理由: 《陶行知教育名篇》 讓人實實在在地感悟到一個靈魂中鐫刻著中華文化印記的知識分子的民族情懷和崇高追求， 真切地感受到這位現代教育家為了 理想教育的構建和兒童少年的健康成長傾其一生所做的種種努力。 最常用的字詞，最常見的語句， 最常規的對比、 排比等修辭手法， 朴實無華， 卻清晰地讓人體悟到連綴它們的是作者深深的赤子之情、 濃濃的大師之愛。 2、《語文教育展望》 倪文錦 華東師大出版社(2002年版) 推薦理由: 此書在吸收世界上一些國家和地區的語文教育經驗的基礎上， 對語文教育提出新的構想， 對從事語文教學的教師有相當的啟發作用。 體系完整、 結構嚴謹是《學科教育展望叢書》 的顯著特點。 它的出版標志著我國學科教育的理念研究已經站在了 一個新的起點上， 同時也標志著我國教育比較研究的視界已經在學科教育領域全面拓展開來。 3、《中國四大名著講演錄》 郭英德 廣西師范大學出版社 (2006. 12出版) 推薦理由: 作為文化寶藏， 作為可以不斷解讀的文本， 古代經典往往提出了 一系列耐人深思的文化命題和人生命題， 吸引著一代又一代的讀者去探索， 去思考，去解答， 在探索、 思考和解答的同時提升自身的精神境界， 充實自身的文化涵養，豐富自身的生命體驗。 因此， 作者在課堂講授時， 尤其注重表述自身對「四大名著」 的閱讀體會， 以激發學生充分調動個人的整體生命， 與經典進行對話， 在對話中重新發現經典， 也重新發現自我， 塑造自我。 全書觀點新穎， 文筆流暢， 具 有很強的可讀性， 如行山陰道上， 令人應接不暇。 4、《漢語與中國文化》 申小龍 復旦大學出版社 (2008. 01出版) 推薦理由: 本書從語言與文化關系的哲學和人類學思考入手， 梳理在這一領域古今中外的思想和學術探索， 由此展開對漢語、 漢字的文化特徵和建構規律的研究。作者在中國語言學領域創造一種將漢語、 漢字結構和漢民族思維方式相互投射的「文化認同」 的方法， 以獨特的文化視角感悟和把握漢語組織的格局， 提出一系列具有很強的探索性的觀點。 過去被視為表達工具的漢語和漢字， 在作者的論述中展示其與中國哲學、 文學、 繪畫、 音樂、 建築等各種文化形式融為一體， 與中國社會、 歷史相互塑造的生動、 豐富的樣態。 本書十多年來作為復旦大學「語言與文化」 公選課的講義和教材， 一直深受讀者歡迎。 2012年上半年 1、《我的教育理想》 (增補本) 朱永新 灕江出版社 (2009. 04出版) 推薦理由: 《我的教育理想(增補本) 》 被專家學者及廣大教師舉薦為教師、 校長、教育工作者必讀名著。 作者從十個方面闡述自己的理想教育， 分別是: 理想的學校、 理想的教師、 理想的校長、 理想的學生、 理想的父母、 理想的德育、 理想的智育、 理想的體育、 理想的美育、 理想的勞動技術教育， 用博大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育， 用精闢的語言勾畫21世紀教育理想的燦爛和輝煌， 闡述教育的偉大使命和責任， 使人們對未來的教育充滿信心。 2、《從文言文教學到白話文教學——我國近現代語文教育的變革歷程》 鄭國民北京師范大學出版社(2000年1月第1版) 推薦理由: 《從文言文教學到白話文教學: 我國近現代語文教育的變革歷程》 以白話文教學取代文言文教學為主線， 考察中國語文教育走向現代化的變革歷程， 揭示變革背景和動因、 演進的軌跡， 特別著力探討語文教科書的變革和語文教學法的變革。 3、《文學理論講演錄》 王一川 廣西師范大學出版社 (2004. 05出版) 推薦理由: 《文學理論講演錄》 是作者為研究講授「文藝學專題」 的錄音整理。作者不僅介紹大量文藝理論流派及其基本主張， 還分析大量文藝個案， 尤其是運用多種理論， 從不同視角解讀中國當代的詩歌、 小說、 影視等代表作品， 以培養學生運用理論進行研究、 批評的能力。 4、《與魯迅相遇》 北大演講錄 錢理群 生活、 讀書、 新知三聯書店 (2003. 08出版) 推薦理由: 魯迅， 一代文學巨匠， 不論喜歡還是不喜歡， 魯迅是20世紀中國不可迴避的文化思想的遺產。 有人抨擊他， 有人評論他， 有人崇拜他， 有人景仰他，但是不管怎樣， 中國文化、 中國文學、 中國思想、 中國骨氣……沒有誰繞得開他。 這就是本書所努力探討和論證的中心所在。 2012年下半年 1、《學校在窗外》 黃武雄 首都師范大學出版社 (2009. 02出版) 推薦理由: 《學校在窗外》 作者以「孩子為了 什麼去學校」 這個追問為引線， 深入存在於世界的原始趣向， 重新看知識、 看學校教育、 看當前社會。 作者在書中與讀者一起靜靜思索， 一扇大窗緩緩開啟， 望向窗外是遠方因想像而愈見真實的景緻， 無盡的視野， 像馬蒂斯不斷描畫的窗外， 想像世界逐漸與真實世界合而為一。 2、《語文科課程論基礎》 王榮生 上海教育出版社(2003年初版) 推薦理由: 《語文科課程論基礎》 是一部填補我國語文課程論空白的力作。 本書以新的方法、 新的思路、 新的框架為語文教育理論的研究提供一個新的視野。 論著從現代課程論的視角， 居高臨下地審視近百年來語文教育研究的歷史和現狀、經驗和教訓， 所涉及的論題皆為本學科領域的前沿課題， 對當前語文課程改革有現實意義， 也為我國語文學科教育研究範式的轉換提供較扎實的思想資料。 3、《中國文化與文論經典講演錄》 (附盤) 李建中 廣西師范大學出版社 (2007. 09出版) 推薦理由: 文論是文化的組成部分， 中國文論的發生及演變既以儒道釋文化為思想背景， 而中國文論本身又是中國文化巨苑中一道靚麗的風景。 本書在文學思想和文學理論的層面， 重新解讀儒道釋文化元典和歷代文論經典， 重新闡釋中國文化和文論經典的范疇術語和理論命題， 進而揭示其當代價值。 4、《從卡夫卡到昆德拉》 吳曉東 生活· 讀書· 新知三聯書店 (2003. 08出版) 推薦理由: 本書是作者在北大開設的「20世紀外國現代主義小說選講」 課講稿的基礎上整理而成的。 講堂上的即興發揮和精彩議論， 使本書在嚴謹縝密的學院派研究風格之外， 更增添幾分瀟灑而感性的親和力。 對我們所熟悉的或熱愛的小說與小說家， 聽聽吳曉東博士的評說， 或許是一種有趣的「舊夢重溫」 。

❾ 初中語文老師必讀書目

1.《怎樣學語文》作家出版社   王麗主編2.《名家談語文學習》華東師范出版社   王麗著3.《錢理群語文教育新論》華東師范大學出版社   錢理群著4.《經典閱讀與語文教學》麗江出版社   錢理群著5.《王君講語文》語文出版社   王君著6.《餘映潮的中學語文教學主張》中國輕工業出版社   餘映潮著7.《解讀語文》福建人民出版社   錢理群 孫紹振  王富仁著8.《如是我讀——語文教學文本解讀個案》華東師范大學出版社   陳日亮著9.《語文的原點——本色語文的主張與實踐》江蘇教育出版社   黃厚江著10.《讓語文回家——劉仁增語用教學新思路》福建教育出版社   劉仁增11.《王棟生作文教學筆記》江蘇教育出版社，王棟生著12.《錢夢龍與導讀藝術》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編13.《韓軍與新語文教育》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編14.《趙謙翔與綠色語文》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編15.《程翔與語文教學》中國人民大學出版社，程翔著16.《於永正與五重教學》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編17.《語文教學談藝錄》上海教育出版社，於漪著18.《於漪老師教作文》華東師范大學出版社，於漪著19.《從批判走向建設》四川少年兒童出版社，李鎮西著20.《語文教學的反思與重構》商務印書社，鄭桂華著21.《竇桂梅與主題教學》北京師范大學出版社，竇桂梅著22.《魏書生·中學語文教學改革實踐研究》山東教育出版社，魏書生著23.《語文教育門外談》廣西師范大學出版社，錢理群著24.《語感論》上海教育出版社，王尚文著25.《語文教學內容重構》上海教育出版社，王榮生著26.《名作重讀》上海教育出版社，錢理群著27.《文本細讀》(修訂版)，上海教育出版，社孫紹振著28..《孫紹振如是解讀作品》福建教育出版社，孫紹振著29.《語文教學的常識性回歸》程紅兵，灕江出版社30.《溫儒敏論語文教育》溫儒敏，北京大學出版社《語文教學的反思與重構》商務印書社，鄭桂華著

❿ 初中語文老師讀書書目

1.《怎樣學語文》作家出版社 王麗主編
2.《名家談語文學習》華東師范出版社 王麗著
3.《錢理群語文教育新論》華東師范大學出版社 錢理群著
4.《經典閱讀與語文教學》麗江出版社 錢理群著
5.《王君講語文》語文出版社 王君著
6.《餘映潮的中學語文教學主張》中國輕工業出版社 餘映潮著
7.《解讀語文》福建人民出版社 錢理群 孫紹振 王富仁著
8.《如是我讀——語文教學文本解讀個案》華東師范大學出版社 陳日亮著
9.《語文的原點——本色語文的主張與實踐》江蘇教育出版社 黃厚江著
10.《讓語文回家——劉仁增語用教學新思路》福建教育出版社 劉仁增
11.《王棟生作文教學筆記》江蘇教育出版社，王棟生著
12.《錢夢龍與導讀藝術》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編
13.《韓軍與新語文教育》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編
14.《趙謙翔與綠色語文》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編