大語文時代如何教語文

㈠ 如何做好語文教育

教育（Ecation）狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。拉丁語ecare是西方「教育」一詞的來源，意思是「引出」。下面跟著我來看看如何做好語文教育吧！希望對你有所幫助。

語文教育實際上是語文的素質教育，它要把師生從語文知識的微觀教學中解脫出來，升華為語文能力、思維發展、創造力的培養以及人格完善的教育。

語文教育自身的多特性（工具性、思想性、綜合性、社會性、知識性），語文教學任務的多職能（知識教育、思想教育、審美教育、能力訓練）和語文能力訓練的多項目（聽、說、讀、寫、看、想等），決定了語文教學應該確立大語文教育觀，要依靠立體的綜合性教育。

除了注重課堂教學的研究外，尤其要引導學生能在課堂以外，在家庭生活、社會生活中，時時學語文、用語文，提高自己的文明修養、生存能力和社會責任感，以一個完美的自我形象立足社會、服務於社會。

一、涉獵教材以外的廣闊領域課本上的範文皆為名家名作，是前人經驗的總結，囿於篇幅教時，並不是瞬息萬變的世界的全貌，生活，社會中有無涯的知識等待我們去學習與開拓。要在學好教材的基礎上，把教學的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學生把學習之根扎在廣袤的土地上，而不是扎在花盆之中。教師在教學中可以不時地向學生注入新的內容：課余閱讀教材之外的中外名著，就報刊上的熱點問題和好時文各抒己見、互相交流，甚至是同齡人的習作，只要是有一定價值的，在可能的情況下，就將它們作為我們學習的內容。筆者每年都要求學生訂閱面向中學生的語文報刊，不定期選讀中外古典名著，刻發報刊的雜文、格言警句、文辭優美的片斷。總之，讓學生多讀多思勤記，開闊了視野，激發了興趣，豐富了知識，既充實了課本之不足，又培養了他們的思維能力，使其受到思想教育，終身受益。

除了讀有字之書，還要讀無字之書。古人把讀萬卷書、行萬里路聯系起來，就在於觀察山川草木蟲魚鳥獸，了解風土人情等，對自然、社會和人生進行深入的體驗與感悟，從而獲得書本里所沒有的東西，印證、加深對書本中已有東西的認識，建構起良好的語文背景。鑒於此，我們在教學中也要重視語文背景，教學語言盡可能與生活實用語言更貼近，教學內容也要更富有時代特徵，在教學中知識的跳躍性也縱橫聯系更充分地顯示出來，既注意與古代文化的淵源關系，又都與地球村文明有機結合。將書中的間接生活與現實的直接生活溝通起來，書就讀活了，把語言與背景經驗接通了，書就讀出韻味了。所以我們在教學中引導學生把眼光投向廣闊的社會生活，置身於世界，審視社會人生，去讀世間這本無字的活書。

要注意語文與其他學科的橫向聯系，加強與其他學科教學的配合。使學生在其他學科學習中更好地藉助於語文這個工具，同時使其他學科教學為學生的語文學習提供各種實踐的機會，在教學中做到相互滲透。另外，生活中任何一種工作都可擴展為現代語文的外延。書法、戲劇、建築、園林、演講，甚至棋類都可以是現代語文的一族。因為人們對每一技藝、能力的學習、實踐，都必須投入相當程度的心智、時間、勞動，觀察、想像、聯想會融入他的生命，既可以加深對生活的理解，又可為語文學習注入生機、活力，從中得到啟迪，萌發靈感，提高語文素質。

二、突破課堂四十五分鍾的局限古人雲知書達理，把書讀好，知識豐富了，就能明事理，同樣語文能力也就提高了。但僅靠幾冊課本，關在學校里每天上一、二節語文課，是不可能學好語文的。大語文教育就是以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域拓展、延伸，把學生的語文學習同他們的課外生活有機結合起來。課外的生活活動絕不能僅看成課內教學的簡單延伸和補充，而是語文教學不可或缺的、無法替代的重要組成部分。古跡名勝、工廠新貌、鄉村變遷、文化動態乃至時事要聞，無不是語文學習的豐富寶藏，埋首書桌不問世事，以至視野狹窄、思想阻滯，正是語文學習之大忌。語文教學有社會大課堂的廣闊背景的有力依託之下，才能有活力。課外活動不能僅僅看成是有組織的集體活動，還應包括學習個體的種種學習、娛樂活動。筆者讓教學對准生活，讓學生自覺投入生活，他們到過火熱的軍營，采訪過大京九的鐵路工人，和井岡山邊遠山區的孩子們同吃同祝參加過暑假社會調查，游覽過祖國的名山大川，通過看電影、電視陶冶情操，了解國內外風雲通過這些活動，學生貼近了生活，感受到自然美和社會美。可以這么說，學生在課外進行語文學習的總量，在某些方面要大大超過課內活動，如果我們能把這類活動有意識地納入語文教學的軌道，進行正確、有序的引導，那麼語文能力的提高是毋庸置疑的。

語文課聽說讀寫能力訓練的時空也要向課外延伸或滲透。街頭巷尾、茶餘飯後、鄉音俚語、影視報刊、天地山川聽之，明始末增信息；說之，表情意通思想；讀之，廣見識曉事理。我們教師要更多地強調學生與社會、生活、自然的感應，與自然歡娛，體察社會氣息，並於學習中培養自己的品德，使自己的視野擁抱整個世界。筆者在教學中設法開辟出廣闊的語文學習天地，例如，辦小報、辦廣播、舉行講座、成立文學社團，進行演講比賽、朗誦比賽、書法比賽、寫作比賽、向報刊投稿、走向街頭搞咨詢、做廣告等，既為學生提供了一展其能的舞台，又讓學生養成自覺在生活中學語文、用語文，超越時空，多層面，立體地感受生活，領略生活之真諦，並且反過來用文字描述自己的情感，展示自己的思考。經過各種環境、形式的感染和熏陶，學生大多都有一筆像樣的字，一手得體的文章，一口流暢的普通話，一看就能抓住要領的.閱讀能力。

三、著力教學方法形式的創新呂叔湘先生說得好：語文課跟別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會。那種一味據本講讀，不越雷池半步的教學方法既使學生興趣寡淡，活潑不得，營養不良，諸種能力難以發揮，也妨礙了語文教學育人怡情特徵的實現，於提高學生語文整體素質無益。我們的語文教學從內容到教學形式都要顯示出創新的精神，為大語文教育作出正確導向。把字、詞、句、篇、語、修、邏、文的教學提升為全方位立體化的大語文教育體系，注意教學模式的變通。

語文知識不僅可以從語文教師身上學到，還可以從生活中學到。語文學習的外延和生活的外延相等我們應該讓學生到生活中汲取營養，興開放式學習之風。校外遠足，可以飽覽祖國大好風光；社會調查，可以把握四化脈搏跳動；公益活動，可以激發人的愛心；民間采風，可以了解風物人情。這樣，納課內課外為一體，熔學校、社會為一爐的語文訓練形式可謂豐富多彩，學生沐浴在濃厚的知識氛圍中，聽、說、讀、寫水平在潛滋暗長。

語文學習還可以工具書、新聞媒體等為師。我們語文教師要解放思想，更新觀念，一方面有賴於圖書館、閱報欄、廣播、櫥窗、板報、校刊等各種文藝活動給語文教學活動帶來生機，讓健康有益的書籍佔領學生的閱讀陣地，方便教師教學。另一方面採用電化教學和通過健康規范的傳媒，以實現大語文教育的效益。

語文知識還可以從其他學科老師身上學到，甚至還可以從同學、家長以及我們有可能接觸到的其他事物中學到。語文學習可以和科技、藝術聯姻，讓學生走大語文學習之路，吸收其他學科的內容，豐富語文學科教學，注意各學科的兼容性和交叉性，將其他學科內容滲透進來，把其他學科的教學方法運用到語文教學中；與文化單位、軍事院校掛勾聯系，充分挖掘社會語文環境中豐富的教育資源，如進行軍訓、建立校外教育基地、聘請校外輔導員、開展熱點辯論、公關模擬。引導學生捕捉融洽的鄰里關系，親密的家庭關系、，友愛的同學關系的美，在學習做人中學習語文，並把學到的語文知識、技能為生活服務，使語文學習之流回歸社會生活的大海洋。只要對我們的語文學習有益的，無論什麼方法形式都是可行的，不必拘泥於一師傳眾生受的教學形式。

總之，語文教學既依綱據本，立足課堂，又擴展時空，延伸觸角，向學生的各個領域拓展，創造出一個大語文環境，做到語文教學是網路式的、整體化的、全方位的大語文教育大有可為。

㈡ 大語文時代下怎麼學語文

在所有學科中，其實語文是十分重要的。先說小學，在小學的時候，特別是低年級的小朋友，他們對一些詞語句子還沒有準確的概念，這時如果他們不重視語文的學習，不去理解這些概念，先不說語文成績不可能好，就是其他科目也會受到影響。最明顯的是讀不懂題目，如果在考試時連題目的意思都不理解那麼怎麼去做題，還怎麼能夠做對？所以說語文的學習十分重要。其次就是年紀大的同學，他們日常所需要的知識概念都已經清楚，但語文還是會影響學習成績。原因是語文水平高的，理解力強，反應比較快，思維也會相較開闊，這樣在學習上會有著優勢。先不說會對其他科目的學習有著好處，就是語文本科目就佔有很大優勢。
那麼要如何來學習語文呢，這里有幾個方法我想大家應該知道的，下面我們來總結一下。
第一點， 多閱讀。語文的學習可以算是一種語言、文化的學習。要學習一種語言，閱讀是很有效的方法。讀得多了，也就知道的多了，閱讀水平也就跟著上去了，理解力們就會提高。不過選擇閱讀材料要結合學生的實際情況，比如說年齡、能力、詞彙量、閱讀水平等。並且最好選擇他們自己喜歡的書籍，這樣他們才能夠投入進去，效率會比較高。就像看電視一樣，喜歡的可以屏蔽外界的聲音，不喜歡的看完了也不知道在講什麼。
第二點， 背誦名句名篇。背誦是一個積累的過程，也是打基礎的過程。好的詞句背誦的多了，肚子里就有了東西，這樣就可以使學習者有一個好的語文基礎。將來遇到了就很容易理解了，而且在交流寫作中都能夠用得上。
第三點， 勤寫勤練，養成寫作的好習慣 。不管寫什麼文體，寫什麼內容，寫多少字，只要每天堅持寫就會有提高。寫作是創造運用的過程，思維也會在寫作中得到開闊。寫作需要想像，在想像的過程中便會有所創造，同時思維也會隨著升華。而且在寫作的時候，也是把自己所擁有的知識加以運用。特別是頭腦中記憶的名句名篇，能夠自如的運用才是背誦的目的。
第四點， 有意識的積累素材。一個人說話寫作的好壞在於他的詞彙量知識量。當然思維很重要，但是如果頭腦中根本沒有相關概念，思維在清晰也沒有用。而且詞彙材料的整理也有利於思維的發展。我們可以閱讀多元化的書籍，在閱讀的時候進行有意識的詞句摘抄積累。其次我們應該多多觀察，觀察生活。文學藝術來源於生活，名句名篇的積累背誦只是一個捷徑，真正影響語文的是生活。所以生活中我們要留心觀察，細細體悟生活中的點點滴滴。這樣不論是情感，還是現象事物，我們都會有內容可寫，也會能夠明白理解。
第五點， 培養興趣，成為日常。當語文學習成為生活的一部分，成為人生樂趣的時候，學習起來便是事半功倍。就好比一日三餐，吃飯是幸福的事情，平平常常，卻又必不可少。
其實語文就存在於我們的生活，平時的交流也好，談話也罷，藍天白雲，飛蟲鳥語，都是語文的身影。只要我們留心觀察，到處都是語文的素材。而我們對生活的感悟也將提高我們的文學素養、文學理解能力。不過優美詞句的積累還是很重要的，因為有時候你可能有所感悟卻不知道該怎麼表達，這時你積累的詞句便派上了用場。而且隨著積累和運用，你也會創造出屬於自己的語言與風格。

㈢ 大語文時代下怎麼學語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

㈣ 怎樣才能教孩子學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈤ 大語文時代語文怎麼學

隨著時代的發展語文也在悄然的發生著變化。現在被稱為「大語文」時代，那究竟什麼是大語文呢？大語文時代下我們又該怎麼學習語文呢？

首先，語文是什麼？

語文是重要的交際工具，是人類優秀文化的積淀，工具性和人文性是語文學科的基本特徵，學好語文是我們從事任何工作學習的基礎，生活離不開語文，用心感受，語文無處不在。

什麼是大語文？

簡單來說大語文就是有別於傳統課堂的語文，旨在提升學生綜合能力和文學素養，給孩子更好更多的輸入，讓孩子更多更好的輸出。
1.大語文是大語文教育的簡稱，大語文教育是已故的特級教師張孝純先生創立的一種新型的，帶有突破性的語文教育思想。
2.這種思想主張語文教育以課堂教學為中心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位的與他們的學校生活，家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教作文有機結合起來把，把傳授語文知識，同發展語文能力，發展智力因素和非智力素質有機結合起，把讀寫聽說4方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的整體的強有力的培養和訓練。
3.大語文同時觀認為，語文教育是以人獲得更好的身心發展為基點的，因此語文教育不僅在於讓學生更好的進行語言，同時在於幫助學生形成良好的思維方式，培養美好健康的情感與心理認知，完善和提升學生的自身人格與人文修養，將其稱作全人教育，全人作文。

二，我們為什麼要學好語文？

生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊的聯系在了一起，
語文讓我們將物品分門別類，
語文溝通人類的愛情，友情，親情，讓人類的各種感情都有維系，
語言讓我們表達出自己的情感情緒，讓人與人之間能和諧相處，
另外語言讓我們欣賞到優美的文章，精彩的劇情使我們得到無比的精神糧食，
語文讓我們回憶過去，語文讓我們認識了解現在語文讓我們展望未來，
語文將記錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義，
語文激勵我，讓我實現自己的理想生活，真的離不開語文。
當你聽到一首動人心魄的歌詞，沉浸於歌詞所描繪的悠然意境，流連忘返，這就是語文
當你看到一幅雄渾俊雅的書畫後，立即被其所吸引，於是你收藏刮肚，想進華美辭藻來贊美他，這就是語文。
當你發表演講，主持會議滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語，別忘了，這也是語文。

語文是瓊瑤手中生花的妙筆，一代代天王巨星評此星圖燦爛。
語文是余秋雨的散文，帶你帶我游歷世界，做歷史的思考。
語文是魏徵的治國方略，告訴帝王該如何治理好國家。
語文是李白的詩，浪漫飄逸，想像奇特，帶你上天入地，與神仙結伴同游祖國山河。
語文是蘇軾的詞，豪邁，豁達，心鶩八極，帶你評古論今，與哲人攜手，共探人生真諦。
看孔子在天下奔波，宣傳自己的思想，看屈原在上下求索，探索救國救民之路。

它能豐富我們的人生
它可以讓諸位修身，齊家，治國，平天下——半部論語治天下。
我們可以先秦，諸子，通學

它可以讓諸位男士具有領袖風范，因為你不僅腹有詩書氣自華，而且胸懷天下，口吐蓮花。
因為它可以讓諸位女士具有明星氣質，因為你氣質高雅，談吐不俗，字字珠璣。
總之語文與生活同在，學好語文是提高生活質量的基礎。

語文你都不行，別的是學不通的。
蘇步青在擔任復旦大學校長時曾經說過，如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一課堂就考語文，考後就批卷子不合格的，以下的功課就不用考了，語文你都不行，別的是學不通的。
重視語文學習已是大勢所趨。

三，怎麼學語文

1、夯實基礎
無論怎麼變化，對基礎知識的考核是不會變化的，因此我們還是應該在基礎知識方面下工夫，培養自己扎實的基礎知識。
我們現在經常會出現「提筆忘字」的情況。這就是跟我們練習有關系，因此在孩子的教育過程中一定要讓孩子經常練習。
俗話說的好「好記性不如爛筆頭」因此練習是必不可少的。練習的方法有很多種，比如：聽寫、默寫、抄寫等，選擇孩子適應的方式一起學習、進步吧！
2、古詩詞的積累
教育部對語文教材進行了修訂，高中古詩文推薦背誦篇目從14篇增加到72篇。但不僅僅是要求會背誦，還要求要賞析理解，這是一種素質培養的體現，針對這一變化，孩子們就應該做好積累。准備筆記本分類記載詩中意象所表達的含義、透漏什麼信息。必須要做這方面的積累。賞析句子中的詞，表達作者什麼樣的思想感情這是常考題，因此應該做好這方面的分類記載，方便復習記憶。同時我們還應該了解常考的詩人、詞人的生平，以及不同時期的作品，這樣對我們對詩人、詞人的作品進行解析的時候會很方便，這就要求我們要做大量的閱讀並進行記憶。以上是古詩詞的一些想法。
3、文言文
文言文也是常考的一塊，屬於古文化現象。這也是一種文化氣質的體現。之前這一塊多注重應試記憶，但隨著改革，這一塊的難度也在加大，因此我們應該多做積累，只有知識沉澱到一定的地步才能在解決問題的時候游刃有餘。這塊積累跟上一模塊一樣，做好分類記載積極。
4、培養閱讀習慣
改革過後的語文，更加註重閱讀的積累，因此我們應該培養良好的閱讀習慣，無論是古詩詞的積累還是文言文的積累都是一種閱讀的訓練。因此我們應該養成良好的閱讀習慣，比如遇到不懂的詞語就查閱字典做分類記載、好詞好句的摘抄等。總之語文學習閱讀是重中之重，我們要培養良好的閱讀習慣。

㈥ 大語文時代來臨，如何提高孩子的語文能力

語文的重要性在被不斷強化。要學好語文就是要具備「大語文」的思維，才能真正提高語文水平。

想要培養孩子在這方面的能力，首先要讓他成為一個生活中的「有心人」。如果只是去讀書，效果不會太好。因為很多時候，文學、哲學書中的道理和規律，就是從最真實的生活中提煉出來，並且最終也是為了應用於生活的。

大事小事，鼓勵孩子自己去思考這些事情為什麼發生了，發生了會怎麼樣，理一理事件發展的過程，並且盡量清楚完整地表達出來。

㈦ 大語文時代，怎麼教孩子學語文

「語文」無外乎語言和文字，因此學好語文重在基礎，且知識面要寬，運用要靈活。具體地講，要想學好語文這一科，就是要在平時做到多讀、多寫、多記、多練，再加上勤問。 1、認真聽課，課下認真完成作業。 2、發現未掌握的知識點，做到及時鞏固掌握。 3、復習時要理清知識點，找准重點。 4、閱讀題要認真審題，多讀多理解；作文也在於平時積累，多觀察、勤練筆，多讀優秀名篇，都有幫助。另外，作為語文學科，書寫是否規范也非常重要，一定要把字寫漂亮哦！說實話，語文沒有捷徑可走。需要的就是持之以恆。最後祝你學習進步！

㈧ 「大語文」時代到來，學好語文的關鍵，關注以下哪幾點

「大語文」時代到來，學好語文的關鍵，關注以下哪幾點?

1、回答，沒有在材料中

在曾經的中考、高考時，很多人都認為：語文的學習考核難度系數極低，特別是閱讀了解問題中，許多回答藏在所讀的原材料中。只需在測試閱讀時更細心，能精準尋找標准答案。在未來的大語文時代中，這類考核方法，能被革除。原材料的篇幅和篇數會慢慢拉長，可是，若想從材料中尋找答案，基本不可能發生。正是這種大語文時代，一個全新的考核方法，也使得語文的學習學科變得更加難。

2、高度重視深入的閱讀

目前雖是大數據的時代，所有信息的得到，是很便捷的，可是，也養成許多不良習慣性，例如：殘片閱讀。看起來正在學習，已經視覺記憶背誦。但是，這個殘片式課程的學習，並沒辦法做到深層閱讀與理解狀態。在未來的大語文時代中消耗了時長，可是，對結論卻沒有任何的助推。也正是因為這般，在未來難度系數逐步增加的大語文時代考核中，更需要高度重視深層次閱讀，僅有能做到這一點，才能維持在語文學科科目中核心競爭優勢。