如何激發孩子語文的興趣

『壹』 如何激發學生學習語文的興趣

1、在語文教學中使用多媒體技術，激發學生的學習興趣。隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用於教學中，多媒體設備直觀生動，可以使學生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學生的學習興趣得到激發，課堂教學效果得到增強。通過多媒體設備，我們可以更好地把課堂知識展示給學生，使學生感受到語言的美。

2、通過巧妙的提問激發學生的學習興趣。教學過程中，巧妙的提問不僅能夠激發小學生的學習積極性，而且能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的精神集中。需要注意的是教學過程的提問不是簡單的發問，而應該是老師課前精心設計的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學生對學習會產生欲罷不能的動力，從而訓練學生的思維能力，激發他們的語文學習興趣。

3、通過游戲營造良好的課堂氛圍。小學生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據學生的這一特點，在課堂上開展適當的游戲，激發小學生的語文學習興趣，使學生在愉快輕松的氛圍中學到知識，在課堂中體會到學習的樂趣。

『貳』 如何培養學生的語文上課興趣

培養孩子學習語文的興趣的方法：
一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。

洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
三、 用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。
四、 以活激趣，從教法的「活」去激發學生學習的興趣。
（一）導入「活」。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
（二）教法「活」。即課堂教學的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
（三）手段「活」。課堂教學過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般採用講課、討論、實驗、演示等多種教學手段。隨著科技的不斷發展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現代化教學設備，通過錄像、網路把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
五、 以人格魅力激趣。
「沒有愛就沒有教育。」首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
其次，教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
最後，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。
總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性。力爭把學生被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」，促進「教」與「學」雙邊關系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。

『叄』 如何激發學生學習語文的興趣

相當一部分中學生對於語文學習缺乏主動性，特別是那些在語文學習上下了功夫、花了力氣，但是學習效果總是不夠理想的，因而對學習語文失去了興趣。那麼，語文教師應該怎樣培養調動學生學習語文的興趣呢?

一、實施賞識和情感教育，誘發學生學習語文的興趣

人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態度，由於客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對於學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，並非難事。基於上述認識，實施賞識和情感教育十分重要。

首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出於真摯的「賞識」，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這種「賞識」的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發學生形成興奮中心，產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發現學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理准備。

其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對於那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施「傾斜政策」。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放鬆，相反的更應該從嚴從實要求。而這個「嚴」「實」又是植根於教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發他們產生樂於學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。

二、調動內外因素，激發學生學習語文的興趣

孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變「要我學」為「我要學」。即使遇到困難，也能自覺鑽研，加以克服，並把它當成樂事來做。

『肆』 如何培養孩子學習語文的興趣

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『伍』 如何培養孩子對語文的興趣呢

一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。

洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。

『陸』 如何培養學生語文學習興趣

一、要讓學生有學習興趣，首先要建立學生學習的自信心
我認為自信心和學習興趣是相輔相成的，學生有了自信心，學習起來才有動力，才更有興趣。所以，要培養學生的學習興趣，首要的是建立學生的自信心。那麼，如何培養學生的自信心，促進其學習的興趣呢？
1.通過創設良好的學習氛圍來樹立學生的自信心，促進其學習興趣。
在為每一屆新生上的第一堂語文課，我都不會馬上進行新課的教授，而是先簡單地給學生講講初中語文學科的特點及一些起碼的要求，然後最重要的一個內容就是選一個恰當的話題與學生對話。學生剛進入到一個新環境，既興奮又緊張，我通過對話這一環節舒緩緊張氣氛，給學生創建一個輕松愉快的環境，這樣他們會很快接受老師，從而開始喜歡這個老師的課，建立好學好這個科目的信心。
2.及時有準備的小檢測，能樹立學生的自信心，促進其學習興趣。
學生在學習過程中，需要有一些成就感，這對於建立他們的自信心很重要。對於初一的新生，我會經常安排一些聽寫之類的小檢測，通常情況下，我都會先把重要的字詞等內容先進行強調，讓他們課後鞏固，然後再檢測，運用百分制批改，對成績優異的學生及時表揚肯定，成績不理想的則進行強化改錯。這樣，只要認真學習的同學都會取得理想的成績，就算開始不太認真的同學，後來經過幾次訓練，發現要取得好成績也不是很難，也開始認真對待了。這樣，既樹立了學生學習語文科目的信心，又養成了良好的聽記習慣。
二、適當的語文活動，有利於培養學生的學習興趣
我們應適當開展一些語文活動，培養學生學習語文的興趣，同時也能促進其聽說讀寫的語文能力。
1.利用課前一講，培養學生聽說能力，激發其學習語文的興趣。
每帶一屆學生，我都要進行一項必備的語文活動——課前一講。要求學生自己准備一個兩三分鍾的有意義的故事，每次語文課前在講台上講給全班同學聽。學生剛開始時，有些膽怯，講得不夠流暢，但堅持訓練下來，就越講越自信，故事也越來越豐富，對語文課也越來越期待了。所以一個小活動就能起到巨大的促進作用，不僅提高了學生的學習興趣，而且促進了學生的聽說能力。
2.利用語文綜合性學習活動，培養學生的語文學習興趣。
有些老師，一切教學圍繞中考指揮棒，常常忽略語文綜合性學習活動，認為其耽誤時間。其實不然，語文綜合性活動往往是結合每單元的內容開展的，不僅能加深該單元要掌握的某一個知識點，而且能拓寬學生的知識面，培養他們收集資料、團結協作、創新運用及表達表現的能力，更主要的是能藉此培養他們的語文學習興趣。有了興趣，學習效果會更好，所以每期我都要針對性地開展兩三個綜合性活動，每次活動都會有一些意想不到的收獲，這些都是潛在的語文能力的培養。
三、靈活運用教材，能激發學生學習語文的興趣
往往到了初三時，由於學習時間緊，好多老師都根據考綱，選取教材中一些重要的篇目來學習，一些不重要的篇目便舍棄不講。尤其是初三下冊語文教材，除了重要的文言文篇目，很多課文都幾乎不講。但今年我在進行初三年級教學時發現，到初三下學期，學生多數都沉浸在背記和繁重的題海訓練中，如果我早早結束新課進入復習，學生的負擔更重，學習起來更枯燥。於是我決定不舍棄任何一篇課文，只是結合教材，邊上新課邊復習訓練。一方面利用早自習檢查詩詞背誦，另一方面結合適當的課文進行各種訓練。如在上《音樂之聲》節選課文時，學生對文中的主人公非常喜歡，結合課文中的人物描寫，我讓學生進行片段文訓練，當堂完成，結果效果非常好，很多同學都寫出了真情實感，還有很多好詞佳句。在上戲劇單元時，學生主動提出分角色朗讀《變臉》，文章語言生動，讀的過程中學生都被惹得哈哈大笑，讀完之後我引導學生在笑之餘去探討文章反映的重男輕女這一社會現象，結果引出了一場精彩的辯論。通過這樣一些方式，盡管到了畢業階段，學生仍然非常喜歡上語文課，而且中考效果還非常不錯。
總之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。作為教師的我們，應該多想辦法激發學生的學習興趣，一旦興趣被激發出來，語文教學就能達到事半功倍的效果了。

『柒』 讓孩子愛上語文的辦法

1、親其師，信其道

要提高孩子學習語文的興趣，首先得讓孩子喜歡語文老師。

在小學里，語文老師一般都是班主任，對孩子的接觸比較多。小學的學習重要的是習慣的培養，老師也特別喜歡習慣好的孩子。家長也要努力培養孩子的好習慣，讓孩子多得到老師的肯定。

家長要努力維護孩子與老師之間的關系。在老師面前多提提孩子在家的一些的優點，在孩子面前，也多誇誇老師，不要當著孩子的面說老師的缺點。

平時要多跟老師溝通，及時了解孩子在校的情況。與老師溝通的時候也盡量迴避孩子，以免談到孩子的一些缺點時，傷到孩子的自尊心。

當孩子尊重、信任、佩服老師的時候，就會很認真地聽這位老師的課了。

2、榜樣是最好的老師

語文的學習是需要榜樣的，這個榜樣可以是孩子的同伴，也可以是家長。

如果家長每天晚上都是看電視的，那麼孩子也會跟著家長看電視。如果家長每天晚上都是看書的，那麼孩子也會愛上讀書。

家長和孩子之間親密相處的時間，差不多到小學六年級為止，孩子到了初中，獨立意識加強，而且初中基本都要住校了。希望家長們為了孩子，把家布置成書香家庭的樣子。電視機都藏起來，換成書櫃。每天晚上不要追劇了，不要刷手機了，捧一本書吧！

小學的六年，是家長給孩子做榜樣最好的時間，好好利用這六年，跟孩子一起成長。

3、不要吝嗇你的贊美

贊美，猶如冬日裡的陽光，能溫暖心靈；贊美，猶如夏日裡的涼風，讓人神清氣爽。一個充滿正能量的家長，肯定對孩子是贊不離口的。家長對孩子要始終有一種欣賞和期待，哪怕孩子學得並不好，你也要相信他總有一天會變優秀。

語文的贊美，不應局限在語文考試的成績上。孩子平時說話中冒出的成語，說的一句恰如其分的話，都應該得到家長的贊美。

孩子每次的語文作業，你都要努力發現閃光點。孩子的回家作業，如果是家長批改，也盡量不要打叉，給孩子改正的機會。

讓孩子愛上語文，可以從六個方面入手
4、親子共讀一本書

親子共讀的好處是非常多的，不僅可以增加孩子與家長之間的感情，還能給家庭營造一種積極向上的氛圍。

我們家寶寶現在快二周歲了，我一直沒有給他看電視，也不讓他碰手機，他最喜歡的玩具就是書。因為每天晚上我會跟他一起看書，我指著畫面，一邊說，一邊做著動作，孩子也會跟我一樣手舞足蹈。

等孩子讀一年級後，我還是會跟他一起讀書的，那時候，我會跟孩子一起探討書中的故事。

在親子共讀的過程中，引導孩子發現故事的美，讓孩子喜歡上讀書。

5、感受漢語的美

漢語的美，要從國學中找。我現在每天晚上都會給孩子聽半小時的《聲律啟蒙》，孩子雖然聽不懂什麼意思，但是語言中的韻味他是可以感受到的。古詩和詞的韻律很美，可以多讓孩子聽一聽，背一背。

漢語中值得把玩的還有字謎，一些有趣的字謎會讓孩子對文字產生興趣。還有成語故事、寓言故事、神話故事，都可以講給孩子聽。

還可以帶孩子去參觀書法展，感受漢字的形體美。

『捌』 如何提高學生學習語文的興趣

一、巧妙導入，培養興趣
1、游戲導入，以樂激趣。
英國哲學家洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在學習七年級第一課朱自清的《春》一文時，我組織學生進行了一個以「春」為中心的成語接龍游戲，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，然後順勢導入到所學的課文上來。學生思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
2、詩歌導入，以詩激趣。我在教學《雨的四季》一課時，在黑板上寫一首題為：「致七年級學子」，詩雲：「五十學子聚課堂，俊男俏女讀書郎。休嗟初中學習累，先苦後甜細品嘗。」然後讓同學們大聲齊誦讀。 一下子，全班學生興奮了，被詩歌的語言感染了，激發了學生的求知慾，熱情高漲，七嘴八舌地說：「我們也要學寫詩歌。」我又說：「先生只是引路人，學習還需自用心。下面請可愛的讀書郎們認真地誦讀《雨的四季》」。
3、設置懸念，以疑激趣。古人雲「學起於思，思起於疑」求知慾往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，製造懸念。如教學《狼》第一課時時，我就設置了這樣的導語：「狼是陰險狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至讓人覺得是荒唐的。同學們可能覺得奇怪，它又怎麼可笑呢？為什麼讓人覺得荒唐？讓我們一起來看《聊齋志異》中的 《狼》吧」。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知慾。
課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
4、故事導入，激發興趣。這種導入能極大的調動學生學習語文的興趣。例如教讀魯迅的《從百草園到三味書屋》時，我就把文中的《美女蛇的故事》講給學生聽，自然而然導入要學的新課。當時學生學習的興趣一下子就起來了。
5、道具（插圖）導入，激發興趣。語文課本中，有一部分課文有插圖，是作者精心繪制而成，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學丹麥童話作家安徒生的《皇帝的新裝》一課時，我在上課時，出示皇帝在街上遊行的插圖，引起學生的注意，借題發揮說，「你們想知道這個光身子在街上被群眾圍觀的人是誰嗎？我們今天所要學的課文會給我們答案」。學生很快進入了特定的教學情境。
導入要靈活。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
二、教法靈活，培養興趣。
導入靈活了，課堂教學的形式更要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
三、手段靈活，培養興趣。
教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。鼓勵學生，激發學習興趣。在教學中，教師還可以適度使用電化教學手段，把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
四、構建和諧師生關系，培養學生學習興趣。
1、親其師，信其道，沒有愛就沒有教育。首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
2、教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
3、教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。

『玖』 如何激發學生學語文的興趣

興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。
在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。
課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。

『拾』 激發學生學習語文興趣的幾點做法

如何激發學生學習語文的興趣？
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師，真正有價值的東西，並非僅從責任感產生，而是在對客觀事物的愛與熱忱中產生的。」孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」在教學中調動學生的學習興趣十分重要，只有用興趣把學生引入知識的殿堂，學生才能樂學好學，茁壯成長。怎樣才能激發學生學習語文的興趣呢？
一、建立良好的師生關系「親其師才能信其道。」教學過程中的師生關系不僅僅是知識的傳授，更重要的是情感的交流。俗語說：「愛屋及烏」，在教育中也存在同樣的問題。不管什麼課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，願意學習老師講授的知識，自然對老師講的課表現出濃厚的興趣；相反，如果學生不喜歡這位老師，甚至因老師的過於嚴格而害怕，要想讓他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。所以教師要做學生的朋友，建立良好、友善的師生情誼。
二、構建生動的語文課堂
1.開展豐富多彩的活動
興趣帶有強烈的情感傾向和個體特徵，它能使學生的學習由難變易，由苦變甜。因此，課堂教學中激發學生的興趣，是構建生動的語文課堂、取得良好教學效果的有效途徑之一。
開展豐富多彩的語文活動尤為重要，比如在課堂上可以把枯燥的文章改成生動的課本劇、詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、新聞發布會、故事會、辦小報、搞社會調查、書法比賽、參觀學習、歌詠比賽、作文大賽等，這些活動必將極大地激發學生的學習興趣。小學生年齡小，天真可愛，參與各種活動的熱情比較高。
2.舉行各種各樣的競賽
小學高年級學生正處於長身體長知識的時期，每天都精神煥發，精力充沛，競爭意識很強。根據他們的這些特點，可以在教學中有意識增加一些競賽，在各種競爭中同學們「八仙過海，各顯神通」。他們在語文知識的長河中遨遊，感到其樂無窮。競爭可以激發學生學習語文的樂趣，改變教師講、學生聽的單一教育模式，豐富語文教學的內容，加深學生對教材的理解，擴大學生的知識面，使學生的綜合素質得到提高。
3.巧妙運用電教媒體
學習最好的刺激是對所學學科的興趣。直觀形象、圖文並茂的多媒體技術可以憑借其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，激發學生學習動機。現代多媒體技術可通過文字、圖像、聲音、數據、動畫和視頻等對信息進行統一的數字化和交互化處理，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變為以視聽等多種感官的共同協作
三、組織有效的師生評價
開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價主體。學生在評價別人的成功和被別人評價成功的過程中滿足了好奇，獲得了探求新知識的激勵。教師應發揮表揚的激勵功能，使學生樂於創新。教師不僅要關注學習結果的評價，更應注重對學生學習過程的評價，尤其是對學生在學習過程中閃現的創造性要及時鼓勵，對積極主動參與學習的學生給予充分肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價，如「我覺得他說得……」「我對他說的話有補充。」教師評價學生的學習應採用激勵的語言和動作，讓課堂充盈生命的活力，讓學生感受到自己是一位成功者，使學生的學習積極性被調動，求知慾得到激勵。