A. 小學三年級下冊語文第十課;驚弓之鳥;課後練習第二題怎麼做
不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來。
看到是一隻，並且飛得慢，聽到叫聲悲慘，判斷是一隻受了傷，孤單失群的雁。根據經驗分析，這種雁聽到弦響，心裡會很害怕，因為害怕就會拚命飛。又因為受過傷，一使勁傷口就會裂開。傷口裂開後就不能飛了，就只能掉下來了。最後得出了不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來的結論。
B. 初中二年級語文教案：論語教案
學習目標：
①掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文，第10課我論語教案(新課標)。
②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句。
學習重點：
理解課文思想內容，能流暢地朗讀、
○課前准備
① 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容；搜集最能表現松柏品性的詩句。
② 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。
第一課時
導入新課：
同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的`一部輝煌的巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十則》。
交流探究
交流有關孔子、《論語》的知識
①學生在四人小組內交流。
②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為「大成至聖」。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是「語言的論纂」，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法，初中二年級語文教案《第10課我論語教案(新課標)》。
整體感知
學生自讀課文，思考本文內容主要包括哪三個方面。
學生交流後，教師概述：本文主要包括學習態度、個人修養以及儒家核心思想三個方面的內容，前五則著重談學習，後五則著重談修養做人。(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內容。
合作探究
課文前五則
①初讀課文，掃除語言障礙
a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最後教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)
思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
b．學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，並用多媒體展示：
◆結合具體語言環境，讀准字音。
◆處理好停頓和語速、語調。
c．質疑交流：根據對課文字詞句的理解，學習小組互相質疑，提問組有權指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點撥，並加以提煉、補充。
探究的詞句摘要：
朋、 三 、「 溫故而知新， 可以為師矣。」 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。
②精讀課文，探究課文思想內涵。
a．學生自主閱讀。
教師要求學生思考：課文在學習態度上強調什麼?學習方法上又強調什麼?
學生交流後，教師概述：學習態度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。
教師再要求學生思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句是強調獨立思考與復習，並分別說明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?
b．班上討論、交流以下兩個問題：
◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什麼?
◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今後有何打算?
作業
①必作：「研討與練習」第一題。
②選作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。
第二課時
學習內容：
研讀有關修身做人的內容，小結全文，背誦課文。
教學設計：
課文導入：
儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。
探究學習後五則
①全班朗讀課文，教師正音。
②自主研讀，疏通文意，理解主要內容。
③班上交流，重點研讀以下幾句：
a．歲寒，然後知松柏之後凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施於人。
[探究第一句]
請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。
班內學生交流寫松柏的詩句，學生小組內交流後，教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答：松柏有什麼樣的品性?要求學生討論交流這句話的現實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品
C. 第七大題怎麼做是二年級下第10課：迷人的蝴蝶谷
一隻小蝴蝶映入了我的眼簾，那蝴蝶全身金光閃閃，綠色的翅膀上點綴著黃色的小點，邊上鑲了一道粉紅色的花紋，兩對翅膀想浦扇似的扇個不停，身子毛茸茸的，頭頂上有一道深紅色的花斑，觸角像兩根細絲似的向下彎曲著，六隻紅色的小腳長在毛茸茸的身子下邊的兩側，一伸一縮，像剛出生的嬰兒啼哭時的樣子。
蝶泉旁有許多蝴蝶，單是鳳蝶就有十四五種。這些蝴蝶大而美麗，有金屬光澤，在蝶泉翩翩起舞。
各種顏色的蝴蝶鋪天蓋地，疑是千萬朵花兒突然被神點化群飛而起，又疑是天上長虹化為五彩雨普灑人間。
玲瓏素雅的鳳蝶，成雙成對地在花間盈盈地飛逐，尾翼長如絲帶，臨風飄動，舞姿真是美極了，我想：就是敦煌的飛天下凡，也一定會拜它們為師的。
小小銀翹蝴蝶，朝吸花海，夕掩花叢，它翅上的銀粉，一日爍一日。有時它繞著花枝飛舞，翅兒映了太陽，閃閃發亮，有如珍珠的光輝。
成千上萬只蝴蝶蔚為壯觀，白的似雪，黃的如金，紅的像火……在台灣，花多，但那另遊客們一個個贊不絕口，眼花繚亂的蝴蝶更多！
D. 二年級下冊語文十課課後題第二題怎麼做
概括文章大意。
將整篇文章用自己的話，簡要概括出來。答案是這篇文章主要是作者和小夥伴們在沙灘上堆城堡時，他們和作者媽媽一起想像了一個美麗的童話故事。
概括文章大意，具體的解答技巧就是，什麼人在哪做了什麼事。
E. 語文二年級上冊第10課《日月潭》教案
【教學目標】
1．知識目標：會認15個生字，會寫9個生字。
2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．情感目標：感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
【教學重難點】
1．學習生字，背誦喜歡的部分。
2．感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
【教學准備】 生字卡片，教學掛圖。
【課時安排】 二課時
【教學過程】 第一課時
一、情景導入。
1．(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？ (風光秀麗)
2．這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)
3．讀課題。 這么美麗的地方，想親眼去看看嗎？好，我們一起去看看日月潭秀麗的風光。
(通過課件，可以激起學生的學習興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
1．(過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！)
要求：
(1)朗讀課文，讀准生字並記住它，標出不認識的生字。
(2)你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
2．檢查生字(課件)，教師出示生字卡片，先讀生字再組成詞，(指名讀，開火車讀)，並理解「附近」的意思。21世紀教育網版權所有
潭 環 繞 島 稱 隱 約 映 建 築 仙 境
環繞 仙境 建築 朦朧 清晰 隱隱約約
童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡
在讀生字的`過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時鼓勵他們再接再厲。
三、入境悟情。
1．現在你們是小導游，假如一個外國遊客想去日月潭旅遊，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？如：
(1)日月潭在哪裡？
(2)日月潭的名字是怎麼來的？
挑生回答。
2．先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。
日月潭是( )。它在( )。那裡( )。
3．指名填空(課件出示)。
日月潭是( )。它在( )。那裡( )。
4．現在請一位小朋友來做導游，老師做外國的遊客。誰想做小導游？
挑生對話。
師：hello中國小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。(然後介紹填空內容)
師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5．小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看(出示課件)。
學生欣賞圖片。
6．師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7．生介紹。
其他學生點評並補充。
8．小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是「青山擁碧水，明潭抱綠珠。」
四、細讀品味
(過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？
1．清晨。
(1)現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。(找好詞、想畫面、美美地讀課文
學生自學，師巡視指導。
(2)討論交流：你覺得哪些詞特別好？(學生匯報交流)
挑生讀詞。
(3)理解「隱隱約約」。
①讀句子，這樣的畫面你們能想像得出來嗎？
②看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫「隱隱約約」。
③讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。)
④用「隱隱約約」說個句子。
2．指導朗讀。(指讀--師范讀--指讀點評--齊讀--背誦)
3．中午的日月潭。
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？--用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(1)自讀。讀書速度可稍慢，邊讀邊想像描述的景物，要突出形狀特點。
(2)匯報交流，隨機教學。
①晴天的日月潭
a．找好詞(太陽高照、清晰、展現)齊讀。
b．整個日月潭的美景會有哪些？想像一下你彷彿看見了什麼？(湖水、湖面、遊人、周圍會怎麼樣？)
c．交流。
鼓勵學生大膽發言。
d．課件出示陽光下的日月潭。
e．朗讀指導。
挑生朗讀，其他學生點評。
②雨天的日月潭。
a．下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？(課件出示)
齊讀出示的文字。
b．找好詞，理解「朦朧」(從文中找反義詞：清晰；課件對比理解)
學生對比圖片，談談感受。
c．朗讀指導。
挑生朗讀，其他學生點評。
③男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
挑學生談感受。
④小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》：水光瀲灧晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。21·世紀*教育網
4．總結朗讀
小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是台灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。(學生齊讀。通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。進行思想教育：我們國家還有許許多多像日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。)
五、拓展升華。
1．除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想像出其他時候的日月潭美景嗎？(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)
學生欣賞圖片。
2．說一說、寫一寫。挑生用一段話描述一幅圖畫，並寫下來。
F. 二年級下冊語文課文10的第二題怎什做。
寫出文章梗概，簡要說明文章。
這道題其實就是要求讀者對文章的大致意思進行概括。縱觀全文，我們對這篇文章的大意概括是「我」在沙灘上和朋友們一起堆城堡，並邀請媽媽一同參與，想像了一個美麗的童話故事。
通過對童話的編織和想像，表達了孩子的天真和媽媽的價值觀引導。
G. 二年級語文下冊10葡萄溝
二年級語文下冊《葡萄溝》課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。我在此整理了二年級語文下冊第10課《葡萄溝》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，准會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裡製成葡萄乾。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，裡面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。這里生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
一、看拼音寫詞語。
néng gòu wéi wú ěr zú
________________________
qiū jì liú xià xìng zi mào mì mì táo
________________________________________
Shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīng shān gōu
________________________________________
二、選字填空。
密 蜜
( )棗 茂( ) 蜂( ) 甜( )
( )切 緊( ) 保( ) 濃( )
三、在括弧里填上合適的詞。
()的枝葉()的葡萄
()的涼棚()的老鄉
()的葡萄乾()的沙果
四、按課文內容填空
1.到了( )，葡萄( )掛在( )底下，有( )的、( )的、( )的、( )的、( )的，( )，美麗極了。
2.葡萄溝的五月有( )，七八月有( )、( )、( )，到九十月份，人們最喜愛的( )成熟了。
五、讀一讀、想一想、回答問題
葡萄溝 (節選)
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉 (向 像)四面展開，就 (向 像)搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，准會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
1、用“”劃去文中括弧里不恰當的字詞。
2、將文中畫線詞語“五光十色”換成“五顏六色”行嗎?為什麼?
3、選文描寫了葡萄溝，著重寫了它的 。
【教學要求】
1、了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛祖國的思想感情。
2、學習理解自然段，找出自然段的主要內容。
3、在繪聲繪色的朗讀中體會葡萄溝的美好。
【重點、難點】
找出自然段的內容，有感情朗讀。
【教學方法】
朗讀法、談話法。
【教學過程】
一、談話導入
有一個非常美的地方叫“葡萄溝”，聽說過嗎?去過嗎?沒去過不要緊，今天我們我們學的課文《葡萄溝》就能把我們帶到葡萄溝去，欣賞到那裡迷人的景色。現在請同學們熟讀讀課文，一會老師要請同學來當導游。
二、初讀課文、感知內容，學習字、詞
請一位同學當導游，其他同學作為遊客。導游讀課文，遊客說出從導游的介紹中了解了什麼，相機出示生詞，可讓同學把生詞寫在黑板上，討論字詞的字音、字型。
三、采訪遊客
你最喜歡葡萄溝的哪方面，為什麼?把你的喜愛之情讀出來，讓我們跟你一起分享葡萄溝的美麗。遊了葡萄溝以後，你有什麼話要說，有什麼問題要問嗎?
四、介紹你從葡萄溝帶回的紀念
五、作業
1、摘抄好詞。
2、抄寫生詞。
3、背誦第二段。
【教學評論】
H. 如何二年級語文下冊第10課葡萄溝評課語言
語文教學應當充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力，要把行之有效的語文活動形式引進課堂教學。在《葡萄溝》的教學中，楊老師以「趣」貫穿全文，讓學生學得有興趣，有情趣。讓學生在讀、說、看、演中，加深對課文內容、思想、情感的體驗，在發展語言的同時激發想像力和創造力。
1、精美課件，賞葡萄溝的景美。
從課堂上展示出的一張張精美的圖片，可見老師的巧妙心思。在一張張生動直觀的圖片的引領下，孩子們彷彿真的乘上游覽快車來到了葡萄溝，親眼看到了像軌道又像龍卷風的梯田、似一個個綠色涼棚的茂密枝葉、大串大串的五光十色的葡萄和像碉堡的陰房……課件圖文並茂，既牢牢抓住了學生的眼球，保持了學習興趣，又較好地推動教學流程，使學生真切感受到葡萄溝的景美。
2、品詞讀句，感葡萄溝的物美。
課堂上，老師引導學生抓住重點詞句朗讀、比較、體會葡萄溝的物美。如結合圖片理解「一大串一大串、五光十色、」等詞，讓學生展開想像，並通過指名讀、比賽讀、老師范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以及品嘗葡萄乾等環節，使學生感受葡萄成熟時量多色鮮味美。
3、創設情境，悟葡萄溝的人美。
在緊扣「吃個夠」進行想像，體會到維吾爾族老鄉的「熱情好客」之後，老師趁熱打鐵，引導學生扮演當地的小導游，向遊客們介紹葡萄溝。這一設計是課堂的一個亮點，既提高學生的學習興趣，讓學生樂學愛學，又加深了學生對文本的理解，並訓練了他們的口語能力。表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感並如何「形諸於外」的排演過程。通過這一情境表演，孩子們更深入地融入文本，悟到了葡萄溝不僅景美物美，人更美。
整個課堂，圍繞「葡萄溝是個好地方」，老師採用了多樣的形式教和學，使學生學有興致，學有所得。對於這堂課，我也有幾點不成熟的看法，提出來以供大家思考。
1、「發葡萄乾品嘗」這一環節，的確很有新意，而且楊老師敢於開放課堂的勇氣讓我佩服。不過此舉將孩子們的興趣吸引到了爭搶葡萄乾這一點上，反而有些破壞了課堂氣氛；品嘗的目的無非是得出「葡萄味甜」這一結論，而葡萄乾並非稀罕之物，他們平時應該吃過也知道味道如何，那麼這一環節是否有存在的必要呢？
2、對於「五光十色」一詞的品讀體會，老師引導學生比較「五光十色」和「五顏六色」，最後得出「五光十色」一詞妙在突出了葡萄的「閃閃發光」。這樣的說法似乎不太妥帖，不如說寫出了葡萄的「晶瑩透亮」更恰當。
3、教學中，楊老師的語速有些偏快，對於低年級學生來說，語速稍慢點，才是每一位學生都能聽清弄懂的前提條件。
最後，我要感謝楊老師，謝謝你的這一堂課為我提供了學習的機會，創造了思考的契機。在聽課評課這一合作多贏的平台上，相信我們的教學水平會在實踐中提高，教育理念會在碰撞中升華。
I. 二年級語文第 10課狼被小羊捉到要怎麼跑出來
1、 狼說著就往小羊身上撲去。小羊連忙說：「慢，你到明天再吃我，也不晚，前面那座山裡有許多肉，我帶你去。」狼想：也是，反正它逃不出我的手掌心，就跟著小羊向山裡走去。一路上，小羊邊走邊想，我一定要想個辦法逃脫才行，不然，到了那，找不...