㈠ 語文中的思想感情有哪些
歡快，愉悅，堅定，感嘆，贊揚，憂愁，苦悶，悔恨，憎恨，厭惡，悲傷，痛恨，渴望……
㈡ 如何區分語文主要內容，思想感情，審美特徵，藝術特色
高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦、常見意象示例一、高考試題題干是解題的「線索」,它給考生指示答題方向、范圍、要求等.讀懂題干,才能從容抓分.縱觀幾年來全國各地的高考語文試卷,不難發現題干中隱含著一些相似的「常用術語」.總結如下：表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等. 寫作手法： 狹義的寫作手法即 「表達方式」、廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等. 修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等. 語言特點： 一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點.分析時,一般從修辭上進行分析. 說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）. 說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）. 說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序.答題時可答得具體些,如：空間順序（從上到下,從里到外等）,邏輯順序（先結果後原因,層層遞進等）. 說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）. 議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法. 論證方式：立論和駁論. 理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等. 事實論據：一切事實、史實、數據等. 有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮,一是內容方面,如深化主題、強調感情等；二是結構方面,如過渡、呼應等；三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等. 思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨. 思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等. 以上各「常用術語」,暗中考查同學們的語文基礎,同時也是題目的賦分點所在,將其理解清楚,可根治「答非所問」的弊病. 二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語 1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂,主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔,內容豐富）、意在言外（言外之意,言在此而意在彼,弦外音,味外味,言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字,盡得風流（語意含而不露,或表達得不明顯,耐人尋味）. 2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真,多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意. 3、語言風格類行雲流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾,不加修飾）、平淡無奇、質朴清新、淡雅、詞藻華麗 、明快（明白通暢）. 4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、 埋伏筆（前段為後段埋下的線索）、呼應或照應（前後的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整,如同自然生成的）. 5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新,不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯 、躍然紙上、曲折、層次分明. 三、詩歌賞析方法 1．應試策略：（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一,是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合. 抒情方式：直接抒情與間接抒情. 表現手法：如烘托,襯托,虛實,托物言志,借物抒情等. 風格流派：由於作家的生活經歷,感情氣質,藝術素養等各不相同,因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風格.比如李白的飄逸灑脫,杜甫的沉鬱頓挫,蘇軾的曠達豪放,柳永的柔美婉麗等.了解詩人的風格,有利於把握他們在詩中所要表達的思想感情. 語言特色：清新——用語新穎,平淡——質朴真切,絢麗——絢爛奇幻,明快——一語破的,含蓄——意在言外,簡潔——言簡意賅. （2）掌握賞析方法 ①了解詩人或作品的相關背景,有利於把握詩歌的內容和思想. ②藉助聯想與想像,有利於把握詩歌的意境,因為詩歌具有張力,尺幅之中韻味無窮. ③品味詩詞中作者的煉字,煉句和鏈意.賞析時對詩人准確傳神的用字,精巧貼切的修辭,情與景的交融,物與理的結合等藝術手法要作深入的品析,有利於把握作品的立意與情感,走進作品的真實,感悟詩人的情懷. 文學作品鑒賞是一項綜合性很強、能力層次較高的創造性活動,目前,詩詞鑒賞教學可說是語文教學的弱項及中考復習的盲點.復習時,要從以下幾方面注意鑒賞題考點的設置：1、對詩詞內容的理⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象徵意義的理解.2．對所用表現手法及其作用的理解.3．對詩詞語言的理⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解.4．對詩詞意境的理解. 題型一般為選擇、填空、簡答三個類型,有些是鼓勵學生創新的開放性試題. 解題思路與技巧： 1．從作家、作品的相關背景資料人手,把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意. 2．從作家風格（豪放、婉約等）和語言特徵（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感. 3．從關鍵詞語著手,如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析. 4．從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手,分析概括、推理解答. 5．從修辭手法和表達方式、表現手法著手,品味語言、想像意境. 6．從詩詞的具體內容的全面理解著手,把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容.對於主觀性試題的解答,還應注意文字表述應簡潔、明了,切中要害. 熟悉古典詩詞鑒賞常用名詞術語 ⑴評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、 意境優美 、意味深長、耐人尋味 、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉等 . ⑵分析手法類卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆 、托物言志、 象徵、以小見大、開門見山、寄寓 、寄託、襯托、烘托、渲染、側面描寫 、對比、起興、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景襯情 、融情入景 、一切景語皆情語等 . （3）語言特點類勾勒、濃墨重彩、描寫詳盡、細膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致、行雲流水、形神兼備、簡潔、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無奇、質朴清新 、淡雅、詞藻華麗等 . （4）風格類 沉鬱頓挫、豪放、雄渾、曠達、沉鬱、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等. （5）文章結構做鋪墊、埋伏筆、呼應、渾然天成等. （6）行文技巧類虛實相生、水乳交融等. 7．掌握修辭方法在詩歌中運用的特點詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、誇張、借代、雙關、互文、等. 其次,讀懂詩要注意運用方法 (1)．藉助題目、作者、注釋. 題目是切入點.古詩的題目很講究,它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等,是我們解讀詩歌的重要切入點,從題目入手,我們可以迅速准確地理解詩歌. 作者：確定朝代、風格,為後面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊. 注釋：可以了解作品創作背景. (2)、學會從內容上分類鑒賞詩歌. 古代詩詞的分類古代,浩如煙海,從《詩經》到清代的詩歌,數量之多,題材之廣,令人贊嘆.但就其內容而言,大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等. 掌握各類詩的特點極其方法.（具體鑒於篇幅,不贅述）品茗》大 3．藉助背景詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解.這里所說的背景,包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容.這些方面,對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響.因而,我們在欣賞詩歌的時候,就應當藉此來理解詩歌、把握詩歌. 4．注意作品中的「細節描寫」. 中國古典詩詞一般篇幅短小精悍,這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫.但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同樣不能忽視了其中的細節描寫. 5、注意作者的「邏輯思維」. 古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維,並對此加以充分的分析,而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解,從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊.形象思維不能排斥邏輯思維,而且必須以邏輯思維為基礎. 6．注意作品中的「典故」運用. 用典,是古詩詞中常用的一種表現方法,在增強了作品意蘊的同時,也給我們閱讀造成了一定的影響.有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞.所以必須對作品中的「典故」有個初步的理解,透過原來典故中的本意進而理解出用典後所表達出的新的含義.一般而言,古詩詞中的用典要注意以下幾種情形. 點化前人語句.點化不同於直接引用,而是將前人語句消化後用自己的話寫出. 明用歷史故事.在引用歷史故事時,明白地指出是何人何事,這是明用暗用歷史故事.比明用隱蔽,因為沒有明白地指出是什麼,所以難以一眼看出.如果知道所用的歷史故事,便能讀懂詩詞；反之,便要大傷腦筋了. 反用歷史故事.明用和暗用歷史故事,都是正用其意,反用歷史故事,則是反用其意. 二、 鑒賞、評價 1．把握詩歌的意象與意境詩歌的意象：詩歌的意象是多種多樣的,歸納起來有以下幾類：（一）象徵性意象（二）比喻性意象（三）描述性意象（四）通感性意象 2． 鑒賞詩歌中的形象所謂「形象」就是文學作品中展示出來的生活圖畫,一般可分為人物形象和自然景物. （1）人物形象.詩中的詩人形象「我」,一般指的就是抒情主人公,即詩人自己.有別於小說中的「我」（非作者本人）. （2）景物形象.詩中的景物形象是情中景.抒情詩,往往是藉助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象,也就是含有「意」的形象,即「意象」.詩人一般借意象來表現自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一.有時詩中有幾個意象,各個意象之間都有一定的聯系. 一般的短評寫作時要注意先「蓋帽」,即說出詩人的形象的總體特徵,再以此為「中心論點」,從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證.其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路.值得注意的是一定要圍繞「這個」論點來寫.初學者往往失卻重點,在簡短的文字中寫到各方面的內容. 鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致,一般從其「社會地位」「思想意識」「性格特徵」等方面入手.但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼,我們在這時借用的是它的方式和思路. 3、 鑒賞作品的語言詩歌的語言主要特徵有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性.鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手.而這幾個方面往往是合為一體的. 4．鑒賞作品的表達技巧表達技巧指詩人在藉助語言文字塑造藝術形象時,靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段.主要考查藝術特色和表現形式. （1）抒情方法. 抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情.間接抒情的主要手段有借景或物抒情,借人或物言志,另外還有融情於景、懷古傷今和即事感懷等. （2）表現手法. 表現手法可以從三個方面進行把握： 1、創作方法：賦、比、興； 2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論； 3、構思技巧：以動寫靜,樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想像聯想、象徵寄託等. 在這三個方面中,第三方面為其重點. （3）用典. 鑒賞詩歌的用典主要明確兩點： 1、典故的來源及其含義. 2、用典的作用.用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量,使詩典雅耐讀,富於文采；在唐以後的詩詞曲中主要是懷古傷今,詠史言志. （4）風格風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色.風格就大處而言,有浪漫主義和現實主義之分.從詩詞曲的總體風格來講有詩庄、詞媚、曲諧（俗）之說,詞又有豪放和婉約之別. 1、不同的風格有不同的特徵：浪漫主義：善於抒發對理想世界的熱烈追求,常用誇張手法,語言熱情奔放,想像瑰麗神奇.代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等. 現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實,真實地反映人民的生活與追求.代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等. 2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜甫：沉鬱頓挫屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠閑靜王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特曹操：豪放磅礴 3、不同類型的詩有不同的風格：宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優美邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉鬱激憤詠史詩：雄渾壯闊（5）修辭：主要掌握高考所要求的八種修辭手法,考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法,分析修辭的藝術效果. 5． 評價作品的思想內容第一,思想感情：考查的主要有三點： 1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、嚮往、離愁別恨、懷古傷今等. 2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓落葉——失意等. 3、抒情方法：見前「鑒賞表達技巧部分」 第二,內容主旨：考查的主要有： 1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象. 2、某一詩句的大意或內涵. 3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等. 4、時代背景、社會現實. 詩歌表現思想內容的形式大致有兩種,一是借景物抒情,一是借人物言志.律詩、絕句大多是先描寫景物,後抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古,即借事物、借人物來表明心志.思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現. 對詩歌思想感情的鑒賞,首先從詩歌的基本內容入手,其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感. 三、總結、表述 1．靈活運用常見的古詩鑒賞術語,准確得體地表述自己「就詩論詩」的心得 . 「寫什麼」方面：寫景抒情； 詠物言志（情）； 懷古詠史； 即事感懷；邊塞征戰； 山水田園； 意象； 意境； 背景；主旨. 「怎樣寫」方面：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情； 融情於景；直抒胸臆； 虛實相濟； 繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；誇飾；用典；含蓄；對仗；韻腳. 「為何寫」方面：抒發……的思想感情； 反映……的社會現實；表現……的情趣；寄託……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求； 流露……的傾向；發出……的感慨； 袒露……的心跡； 造就……的情致. 2．區分幾個概念,明確答題的內容角度問「表達方式」,則答 敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；問「修辭手法」,則答 所運用的修辭格；問「藝術（表達）技巧」,則答 想像、聯想、襯托（正襯或反襯）、對比、象徵、用典、化用、含蓄蘊藉等. 4．、答題時,要特別注意以下幾點：一是緊扣要求,不可泛泛而談；二是要點要齊全,要多角度思考；三是推敲用語,力求用語准確、簡明、規范. 修辭手法和說明方法在閱讀文中的作用（閱讀理解） 1、排比、反復： 強烈的抒發了————.排比往往給人一氣呵成之感,語言暢達,有氣勢,能增強文章的說服力和感染力.反復強調某個意思或突出某種情感. 2、反問：使——語氣更加強烈,比一般陳述句表達的感情更加強烈,比直說意思表達更鮮明. 3、比喻：用比喻來描寫事物,可以把事物描寫的生動形象,具體可感；用來闡述道理, 可以把道理闡述的通俗淺顯、易於理解. 4、誇張：用來強調或突出事物某一方面特徵,表達某種強烈的思想感情. 5、設問：自己回答問題引起讀者的注意和思考,還有對——起強調作用. 6、對偶：使句式更加——,語言工整等. 1、打比方：使——更加形象生動.語言生動.2、分類別：使對—的說明更加清楚. 3、舉例子：使讀者更加相信——4、列數字：使讀者更加相信,使語言更加准確. 5、作比較：通過比較更鮮明的揭示出——6、下定義：對——的解釋更加准確.對事物本質特點的解釋. 7、作詮釋：闡明事物的某一特點,也是對——的解釋更加准確. 三、詩歌鑒賞答題格式 1、形象：身份+性格 2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句） 3、所抒感情：通過什麼內容+抒發（寄寓/揭露）什麼感情 4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境 5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感） 7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什麼+抒什麼情 8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 9、概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價（總分總式）常見意象示例樹木類黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝綠葉：生命力、希望、活力松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力竹：氣節、積極向上桐：凄苦柳：送別、留戀、傷感、春天的美好花草類花開：希望、青春、人生的燦爛花落：凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷菊：隱逸、高潔、脫俗梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境蘭：高潔牡丹：富貴、美好草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份低微的卑微禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰） 3、動物類子規：悲慘、凄惻猿猴：哀傷、凄厲鴻鴿：理想、追求魚：自由、愜意孤雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功狗、雞：生活氣息、田園生活瘦馬：奔騰、追求、漂泊烏鴉：小人、俗客庸夫沙鷗：飄零、傷感 風霜雨雪水雲類：江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化的教化暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃盪惡勢力的力量、盪滌污穢的力量春風：曠達、歡愉、希望東風：春天、美好西風：落寞、惆悵、衰敗、遊子思歸狂風：作亂、摧毀舊世界的力量霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂露：人生的短促、生命的易逝雲：遊子、漂泊天陰：壓抑、愁苦、寂寞天晴：歡愉、光明器物類玉：高潔、脫俗珍珠：美麗、無暇 6：其他類：古人：明志、自省、鞭韃古跡：懷舊、明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯）破曉：初現希望深夜：愁思懷舊鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純朴美好、安逸寧靜仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗月亮：人生的圓滿或缺憾、思鄉、思親夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨酒：歡悅、得意、失意、愁苦 ————————希望學習進步,金榜題名,心想事成,工作順利,生活歡樂美滿———————
㈢ 在語文中什麼叫中心思想
中心思想指是作者在文章中要表達的內容核心，是提綱挈領的道理，是作者在文章中努力通過各種細節來闡明的中心議題，簡單地說，作者要告訴我們的道理和含義。
㈣ 語文上的思想情感指的是什麼通俗一點理解能力不行
作者在寫作時的想法和表達出來的感情，就像人在談情說愛時說的感覺，只是區別在，他是用文字表達出來的，而你只是用你的嘴說出來的，如果用你說的翻譯成文字去讓人理解一樣的道理，然後呢後人再去感受你當時在對你愛的人表白時所說的感覺是怎麼樣的。
㈤ 什麼事是語文中所說的思想感情
思想感情，主要是通過文章內容表現出來的,閱讀時要結合具體的作品來談,不能脫離原文. 例如: 梁實秋的《鳥》，這是他為自己所愛的小鳥留下的一篇文章。作者愛鳥，鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著作者的情思。作者這種對鳥的生存和命運的情思，寄託著作者對無拘無束生活的嚮往和對囚籠般的現實的不滿。把握「物」的特點，理清「情」的脈絡，就能較為妥帖地體察作者的寫作意圖，從而把握文本深層的意蘊。 《春夜喜雨》表達了作者對春雨等默默無聞的人的贊美. 宿建德江 表達了詩人什麼的思想感情？ 此詩寫旅途愁懷，構思巧妙。起句「移舟泊煙渚」點題，寫小船停靠在建德江中的小沙洲邊准備住宿。第二句「日暮客愁新」寫詩人此時此刻的心情。一個「新」字，讓人覺得原來詩人本有無盡的舊愁，今日在此停泊，又生出更濃的新愁。這就奠定了全詩的抒情基調。但新愁何在，作者沒有明說，卻給我們描寫了一幅生動的江邊日暮風景：茫茫曠野，天幕低垂，似要籠罩一切；清清的江水中，只有一輪明月，在舟邊盪漾。在這茫茫四野、悠悠江水中，惟有明月來陪伴孤獨的游字。明月讓他獲得了慰藉，也使他平添了更多的新愁。「愁」是詩眼，全詩圍繞「愁」字顯示著作者高超的藝術構思。 馬說通過對千里馬悲慘遭遇的談論，表達了作者怎樣的思想感情? 表達作者懷才不遇,有志難酬的憤懣心情。 王翰的涼州詞表達了作者怎樣的思想感情? 涼州詞 黃河遠上白雲間， 一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關。 (王之渙) 奔流的黃河遠遠望去,好像和天上的白雲相連，玉門關孤零零的聳立在崇山峻嶺之間，不要用那哀怨的<<折楊柳>>來埋怨春光來遲,因為春風根本吹不到玉門關一帶. 「涼州詞」是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調名。開元年間，隴右節度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進獻給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，並配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產生的地名為曲調名。後來許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。 王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調，充分表現出盛唐詩人的廣闊胸懷。 首句「黃河遠上白雲間」抓住遠眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠遠向西望去，好像是從白雲中流出來的一般。次句「一片孤城萬仞山」，寫塞上的孤城。在高山大河的環抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為後兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環境。 在這種環境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風俗。「柳」與「留」諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：「上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。」歌中提到了行人臨去時折柳。這種折柳贈別之風在唐代極為流行。於是，楊柳和離別就有了密切的聯系。現在當戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調時，就難免會觸動離愁別恨。於是，詩人用豁達的語調排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調呢？要知道，玉門關外本來就是春風吹不到的地方，哪有楊柳可折！說「何須怨」，並不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了「何須怨」三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。 三、四兩句，明代的楊慎認為含有諷剌之意：「此詩言恩澤不及於邊塞，所謂君門遠於萬里也。」（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有「興寄」的傳統，更何況「詩無達詁」，我們認為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。 王的《涼州詞》表達的是：作者的悲涼之意，也流露出了對將士的命運的同情之心。 魯迅對長媽媽,壽鏡吾,藤野先生分別有怎樣的思想感情? 對長媽媽： 對長長是一種存在於 母親一樣的情感。因為長媽媽板他長大。 《阿長與〈山海經〉》描述兒時與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良，朴實而又迷信，嘮叨的性格。文章用申請的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。 魯迅對壽鏡吾： 魯迅回憶小時候生活都不時提到壽鏡吾先生。壽鏡吾的辦學方針之一就是傳授知識，培養有文化的國民，堅決不講八股文。他正直、倔強、嫉惡如仇，罵世成了老先生的一大快事。魯迅作品的種種特點，或許可以在這位啟蒙先生身上找到源頭。 魯迅對藤野： 藤野先生，是魯迅在仙台學醫時的老師，魯迅對藤野先生充滿著尊敬和懷念，藤野先生是一個日本人，令魯迅難忘的是他沒有民族偏見，對自己一視同仁，熱情的教育。魯迅對他一生最重要業績的評價是「先哲的精神」、「後生的楷范」。 當然,你沒去看這些作品,就 沒法去回答! 想知道思想感情有哪些?查查字典,想想你的對物對人的態度就能品味些出來!
㈥ 語文中的主要思想是什麼
是一段課文或文章的最主要的作者要表達的思想情感。
㈦ 語文中有些題說作者表達的思想感情，大家有誰說說，大多數思想感情都有什麼
根據我個人的做題經驗來說吧。從作者個人自身層面看，表達作者對自己xxx方面的激勵，反思，後悔，等等情感。在對他人層面，表達了作者對特定人物xxx品質，性格，成就的崇敬，贊美。在社會層面的最多，表達作者對社會上某些現象的支持，贊同，無奈，沮喪，或者批判反思；也有對某些精神的鼓勵，呼籲，強調等等。大都有這些個套路可用。
㈧ 語文中的思想感情有哪些
我想你應該是小學生吧
思想和感情本來是兩個詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，思想一般指人對事物的看法、理解和認識，感情一般指人或動物對事物的喜怒哀樂愛恨情愁，這個你可以翻一下現代漢語詞典查證一下（詞典裡面比我的肯定概括一些，也更抽象一些，不太好懂）。
至於思想感情，一般用來指文學和藝術作品中，作者本人對世界、人生、社會……的理解、認識和看法，通常表現為喜怒哀樂、愛恨懼惡等情緒反應。
比如：《靜夜思》中「舉頭望明月，低頭思故鄉」，看見天上的明月，就想起自己的家鄉，這就表達了作者思念家鄉的思想感情；《望廬山瀑布》中對廬山瀑布的描寫，「日」、「紫煙」都是容易讓人生出「喜悅」情緒的事物，通過對陽光照射下廬山瀑布的美麗景色傳達出一種喜悅之情，通過「三千尺」、「落九天」這樣的誇張，描繪廬山瀑布的雄偉壯觀，表達對祖國山水的熱愛。這種感情是作者本身至少是在此時具備的，因此通過寫作的手法表現出來，這就是所謂的思想感情的流露。
㈨ 語文的教育思想是什麼
【摘要】語文教學應有自己的思想,形成自己的獨特的風格,讓她成為一道亮麗的風景,吸引著莘莘學子的眼球,陶冶莘莘學子的情操。置身於語文課堂不單單是讓學生學到語文知識,更是讓學生得到一種藝術的享受。而要達到這種境界,我的理解是:執著於語文教學應有火樣的熱情;厚愛自己的學生應有海般的胸懷;駕馭語文教學應有水樣的靈動;教師的人格魅力應有山般的偉岸。
㈩ 什麼是語文思想 思想基本解釋
什麼是語文思想
思想 ，一般也稱「觀念」，其活動的結果，屬於認識。人們的社會存在，決定人們的思想。一切根據和符合於客觀事實的思想是正確的思想，它對客觀事物的發展起促進作用;反之，則是錯誤的思想，它對客觀事物的發展起阻礙作用。思想也是關系著一個人的行為方式和情感方法的重要體現。
思想基本解釋
詞義：
1、[Thought]∶客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果，是人類一切行為的基礎。
2、[Idea]∶想法;心裡的打算。
他早就有回家的思想。
3、[Consider]∶考慮。
千思想，萬算計。
4、[Think of]∶想念。
誰知娘娘終日思想儲君,哭的二目失明。——《三俠五義》
思想故國江山之勝。
5、[Ideological] 意識形態的;觀念的。
思想動向。思想工作。思想解放。思想境界