如何有效進行語文教研

『壹』 如何做一場有效的教研

一、要使教研活動為提高教育教學質量服務
1.教師要明確科研活動的特點和目的
教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
2.要做教研活動的有心人
豐富的研究機會、獨特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置，為教師開展教研活動提供了優越的研究條件。這就要求教師要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現的各種問題，要本著「教什麼、研究什麼」的原則，緊密結合本職教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到「教研相長」的效果。
3.要找准教研活動的「突破口」
當前，相當一部分的教師不知道怎樣去搞教研，特別是對一些教改實驗、專題研究更感到無從下手。因此，找准教研活動的「突破口」就顯得至關重要。教研活動的「突破口」，就是以教育教學實踐中的問題作為課題開展研究。這就要求教師要樹立起「問題就是課題」的意識，善於把一個又一個教育教學中有意義的實際問題，經過「設計」轉化為一個又一個富有個性特色的教研活動課題，再通過攻克一個又一個研究課題，來解決一個又一個教育教學中的問題。這種研究，最易達到同步推進教育教學教研工作、穩步提高教育教學教研質量的目的。
二、要使教研活動為提升教師自身素質服務
1.教師要正視教研活動對提高教師自身素質的意義
如今已不是一個只要有知識或文憑就能當教師，靠經驗和「汗水」就能當好教師的時代，而是一個要求教師必須盡快從「教書匠」向「教育家」轉變的時代。這就要求廣大教師無可選擇地要具備與時俱進的能力。這種能力，除了終身學習的能力、教書育人的能力，還有一個重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活動的能力。一個教師如果缺乏教研活動能力，那就意味著缺少創新精神和工作潛能，就意味著很難適應新課程的需要。

2.教師要懂得一些進行教研活動的形式和方法

有些教師片面地把教研活動理解為聽課、評課和寫文章，這是一種很狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣。比如，反思是教研活動中最普遍、最基本的形式。教師在當前的課程改革中就應學會如何在教學前、教學中、教學後進行自我反思。又比如，教研活動很強調集體研究，教師就要學會如何參加集體研究，如何在集體研究的氛圍中學會將大家的智慧集於自己一身。再比如，要進行課題研究，教師就必須學會如何選題、如何控制實驗過程、如何結題等等。一句話，就是教師絕不能只憑個人意志、只憑自我感覺、只憑工作習慣或只憑幾分熱情去搞教研活動，一定要以科學的態度和方法去搞教研活動。
3.教師要學會通過教研活動來提升自己的工作品味和職業形象
由於教研活動是在大范圍內展開的，是針對本校甚至是本人教育教學中的實際問題進行的，這種實用性的研究，很容易顯性形成教師實用性的教學教研素質和後發優勢，以幫助教師實現可持續發展。很多名師就是通過教研活動造就出來的。蘇霍姆林斯基的成功經驗啟示：教師必須要學會通過教研活動來提升自己的整體素質，教師完全可以通過教研活動來重塑自己的職業形象，教師有機會通過教研活動來形成一種新的工作與生活方式，教師應善於在和學生一起成長的過程中完善自我、成就事業。
三、要勤學教學理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累
隨著課程改革的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養分，補充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑。「腹中有書氣自華」，教師博學多才，學生耳濡目染，也為學生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示範作用。
平時多積累，反思促提高。做個有心人，廣泛收集資料。俗話說：「巧婦難為無米之炊」，教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應注意平時資料的收集。報刊、雜志、電視等是很好的資料來源，看到有用的報道應馬上收集起來。同時，堅持寫好教學後記，也有利於積累教學經驗和教研素材，為科研提供有力的例證。教師在積累的同時，還要多反思自己。教師每天都在從事教育教學工作，新鮮感和好奇心可能會逐漸消退，難以怦然心動。這就需要教師不斷反思，去開辟新的思維空間，去探索新的奧妙。不妨想一想，在那些熟視無睹、習以為常、司空見慣的現象背後，是不是潛存著某種契機和可利用的資源，或者潛藏著某種危機與誤區？這就需要教師通過反思。天天反思，天天會有新視角，天天會有新收獲。創新的思維、創新的作為常常源於反思之中。總之，教師要想有效開展校本研究，就要使教研活動為提高教育教學質量服務，為提升教師自身素質服務，要上好每節課，著眼小問題，要勤學教學理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累。

『貳』 怎樣開展語文教研活動

開展語文教研活動的方法：

一，備課時間、地點、人員制度化

我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課。

二，備課內容和主備人員制度化

教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設計以及教具准備等。

其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然後全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，並把這一單元的教案，拷貝到每個班的電腦中。

三，個性修改制度化

每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略後，效果如何，要及時反思，做好後記，交流總結得失，形成習慣。

教研工作的意義：

教研工作是學校教學的一項主要工作，是另一種的教學形式，也是學習、交流經驗的方式，「他山之石可攻玉」。教研活動可以相互學習並借鑒別人的經驗、理念、教學方法，從而在教學實踐中去改進自己的教學，形成自己的教學風格和教學特色。

有時候對某一問題，通過交流會使我們彷彿有豁然開朗的清爽之感覺，這樣在學習、交流、反思中不斷提升自己。

『叄』 小學語文教研活動方案

為確保活動順利開展，就不得不需要事先制定活動方案，活動方案具有內容條理清楚，步驟清晰的特點。寫活動方案需要注意哪些格式呢？下面是我幫大家整理的小學語文教研活動方案（精選5篇），歡迎大家分享。

小學語文教研活動方案1

一、活動主題

略讀課文如何教更有效

二、活動目的

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。

三、預期效果

1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，採用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。

3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標准及其評價體繫上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。

四、參加人員： 全體語文教師

五、活動地點： 教室

六、活動流程：

（一）課例《烏塔》（40分鍾）

展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平台，引發老師們對於有效性教學的深層次思考。）

（二）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鍾）（根據已提供的研究課例，全校語文教師就「略讀課文如何教更有效」展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

看點提示：

1、教師在略讀課文的教學中，為提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略？

2、本課對你的略讀教學有哪些啟發？

3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）

（三）教研組長評課並總結活動。（10分鍾）

小學語文教研活動方案2

一、活動目的：

通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進「課外閱讀」課題研究的繼續深入。

二、活動內容：

第一版塊：二十分鍾課外閱讀課展示

我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節二十分鍾的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鍾里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。

第二版塊：課外閱讀指導課例

學生的自主閱讀由於年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生

選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品？？一節節精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。 第三版塊：教師講壇

我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。

第四版塊：專家、教師互動研討

閉門造車無法適應發展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的.兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。

三、活動安排：

時間：12月4日（周四） 下午2：00

地點：虹橋小學多媒體教室，具體安排：時 間，內 容，地 點，負責人

2：00——2：20每班開放二十分鍾

課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10

課外閱讀課：《夏洛的網》多媒體室周曉華3：20——4：10

教師講壇：《讓書香浸潤校園 讓經典陪伴童年》

主講人：孫莉《一年級每生每天閱讀從培養興趣開始》 張春芳《創立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》 姚秀瓊 《三讀課外書》

多媒體室周曉華4：20——5：00專家、教師互動研討多媒體室，張春芳虹橋小學語文教研組

小學語文教研活動方案3

幾年的教學實踐，不斷地研究與改進，「控制自學」教學模式的五個環節逐步完善，形成了一個整體的循環。但在課堂的具體操作時，總會出現或多或少的細節問題。本學期開展的巡迴聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創新。為保證本次活動有效開展，特製定活動方案如下。

一、指導思想

以課程改革基本理論為指導，以「堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進」為主題，圍繞語文學科「控制自學「教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創新的基本原則，採用校本教研行動研究的基本方法，以「控制自學」教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。

二、活動目標

1、結合前幾次聽課活動研究的結果，學生已經初步學會提出問題，並且會進行問題的篩選，質疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成「控制自學」教學模式中培養學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。

2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。

三、活動原則

1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，並積極邀請其他教研組的教師。

2、注重過程原則。活動要關注結果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。

3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。

四、活動要求

1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括「導學案」）。組內所有教師搜集培養解決問題能力的方法，經過集體討論，根據即將教授的課文內容和學生的實際情況，確定方法，最後組內通過，必須經過各級領導審批通過，再授課。

2、小組內教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。

3、授課教師要在課後撰寫教學反思，並發表到博客上。

4、進行閱讀教學。

五、活動地點

海格小學各班教室。

六、活動方式

採用「集體備課——上課——評課——課後反思」的方式。

七、組織機構

1、領導小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇

2、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明

八、日程安排

活動計劃階段

1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。

2、10月8日—10月9日，集體討論並修改活動方案。

3、10月10日上報各級領導審批活動方案。

活動實施階段

1.課前備課：時間10.13——10.14地點：網路教研

2.課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鍾地點：各班教室或多功能教室。

小學語文教研活動方案4

一、指導思想：

以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展小學語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規范小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。

二、活動准備：

為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、庄國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

三、活動安排

1、活動范圍及形式

縣級（西北片）公開課；

課堂教學形式：同題異構。

2、開課年級學科及課題：四年級語文《》

3、開課教師：王秀俠、尹清芝

4、參加人員

（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；

（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。

5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。

6、活動時間、內容安排

（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）

（2）第一節課：王秀俠

第二節課：尹清芝

第三節課：課堂評價

四、教研活動總結。

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

小學語文教研活動方案5

一、指導思想：

《語文課程標准》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裡話、鼓勵寫想像中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網路的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。

而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。

二、教研內容： 習作教學。

三、教研主題： 體驗生活加強指導個性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今後教學鋪路。

2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。

五、活動時間： xxxx年12月22號。

六、活動地點： 滎陽市第七小學。

七、活動安排：

第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。

『肆』 如何開展教研工作

1、以計劃為紐帶，讓教研活動有始有終。
學期初，教研組應根據本學科的實際情況，制定出切實可行的計劃。計劃的制定最好做到主次分明，有張有馳。計劃可以指導行動，又可以藉助一定的活動得到完善與健全。每學期新開始，我們教研組都會結合當前時事、學生實際，季節特點籌劃好一學期的教研活動。教研組要保證教研計劃的落實，確保計劃的權威性，又要在計劃實施過程中適時調節，做到與時俱進。
2、以課堂為陣地，讓教研活動有血有肉。
課堂是教研活動開展的主陣地，也是教研活動深入開展的素材庫。對教師而言，離開了課堂，也就失去了研究的機會。課堂是體現教師素質與能力、學習與成長的多重平台，教研組要把組織好教研課當作重要工作去做。每一次課堂教學，最好確定一個研究主題，語文組可以是習作、朗讀、閱讀方面；數學組可以是計算、解決問題方面；音樂組可以是樂理、演唱方面……本學年，我校數學教研組就開展了一系列以電子白板為主題的研討課，收到了良好的效果。
3、以活動為平台，讓教研活動有聲有色。
教研組組織的活動，可以分為教師活動和學生活動，也可以是師生共同參與的大型活動。教師活動可以從業務提升、素質提升、陶冶情操幾個方面來考慮，而學生活動可以從普及與提高兩個立足點來考慮，各學科教研組可以根據學科的需要來組織各種活動。比如數學組可以組織素養賽、速算賽以及數學風暴等活動，而語文組可以開展古詩文誦讀、習作大賽、語文素養大賽等，英語組則可以組織口語閱讀賽、英語情景賽，而體育組可以開展運動會、長跑、籃球……
4、以課題為抓手，讓教研活動有理有據。
課題來源於課堂又高於課堂。教研組要在課堂教學的基礎上，扎實地開展課題研究，不要將課題研究流於形式，導致開題即結題，研究即資料的誤區。課題研究，需要以課堂教學為素材，以先進的理論為指引，從課堂教學深入進去，進行全面系統的探討。本學年，我們數學組利用一年時間開展了「互動式電子白板在小學數學課堂的應用研究」課題研討，研討活動有計劃有記錄，有活動有報道，有課堂教學有專題論文，真正做到了全方位高起點。通過一個學年兩個學期的研討，教研組大多數教師了解了電子白板的基本功能，並能在課堂上加以應用。由此看來，教研組工作與課題工作相結合，會起到一舉兩得的功效。
5、以層次來推進，讓教研活動有點有面。
教研組活動應從教師個人、教研組、學校等幾個層面來著手。教師個人層面更注重個人內在的要求，各個教師可以根據自己的內在需求，進行大量家常課和教研課反思，在此基礎上獲得專業成長。教研組層面，要對每一次的教研活動進行記錄評議宣傳，還要在課堂教學的主題上給予定位，要充分組織活動，做到有創意有落實。學校層面，可以採用同伴互動模式，為提升教研組成員素質搭建交流平台。學校要為骨幹教師提供更多的發展機會，打造名師，推出名師。還要注意在教師中搞好「師徒結隊」，讓優秀教師的力量輻射到更大的范圍。對於外出學習的老師，學校要形成一定的制度，要讓學習經驗向大家匯報，這樣才會形成一種互動式的學習氛圍，既激發教師的學習熱情，更將學習培訓輻射到全體教師。教研組還要注意組內弱勢群體的力量，因為「木桶理論」告訴我們，決定一個木桶盛水量的往往是木板中最短的那一塊。

『伍』 怎樣有效開展語文教研

怎樣有效開展語文教研
如何有效開展小學語文教研活動 一位哲人曾說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之後每人還只是一個蘋果;而你有一種思想，我有一種思想，你我思想的交換絕不只是兩種思想。教研活動是教師成長的一條途徑,那麼如何有效地開展我們語文學科的教研活動呢? 通過了解有以下幾種形式: 1、一人備課，一人上課，研討後另外借班再開課; 2、兩人備課，在平行班開課。 3、集體備課，推選一人上課。 期待我們在交換思想的過程中會有更多新的創造

『陸』 如何有效開展小學語文教研活動

一、強化學習，提高理論素養。

課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這就要求教師必須提高自身的專業化水平，為此，
我校提出了各學科組定期學習的要求：
1
、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導「理論先行，實踐結合」的理念，學校為老師們訂閱了相關的教學資料，
鼓勵老師訂閱相關的教育書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。
2
、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，
也可以是本校學科帶頭人的一些先進的教學經驗。主講人准備的也很充分，
其他成員也在認真的進行學習筆記的摘抄。
3
、採用「走出去，請進來」的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參
加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。
培訓學習的老師回到學校後，將自己的學習心得進行梳理，然後形成書面材料，再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。
二、立足課堂，開展多樣化的教研活動。

課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀
的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。為了讓有更豐富的教學經驗，努力成為一名專家型教師，
我校開展了一些形式多樣的教研活動：

1、堅持組織老師開展「公開課」活動。
認真積極地開展校內上課聽課活動，
讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少於十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，
認真做好聽課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。
2
、開展「同課異構」的教研活動。即開展校內「同級教師同上一堂課」的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，
分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鑽研教材和課堂教學能力，
促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。
3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，
這樣同
級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。
4、積極開展「評課」活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之後，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然後，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。 5、努力上好每一節常態課。切實落實「高效課堂教學模式」於日常課堂教學中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，利用網路資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。 6、加強「推門聽課」力度。近幾年來，我校將推門聽課落到實處。校委會成員分組、分級進行不定時的推門聽課，讓每位教師的每節課都能做到准備充

分，落實到位，向四十分鍾要質量。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。 7、本學期我校要加強校際交流，向兄弟學校加大學習交流的力度，多聽優質課，示範課，促進我校教師教學水平的提高。 三、開展豐富多彩的語文課外活動。 1、學校規定每周星期三課外活動時間為課外閱讀時間，學生可以選擇自己喜歡的課外讀物進行閱讀，為學生創造了條件，開闊了學生的視野， 2、根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、古詩文朗誦小組，寫作小組等。 3、適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦手抄報，學校組織普通話演講比賽、作文競賽、書法比賽，漢字聽寫比賽等等。 四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。 為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。 五、教研工作中存在的不足： 1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有充分發揮出教研活動應有的作用。 2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不足，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。 3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，對其語文綜合素養的提高關注不夠。 總之，我校的語文教研工作，有可取之處，當然也有許多不盡之處，這要在實際操作活動中靈活處理，並隨時與上級教育主管部門取得聯系，隨時關注教育信息，與時俱進，讓我校教研取得更好的成效。

『柒』 32怎樣有效開展語文教研

一位哲人曾說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之後每人還只是一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，你我思想的交換絕不只是兩種思想。教研活動是教師成長的一條途徑,那麼如何有效地開展我們語文學科的教研活動呢?
一、提升教師專業水平
美國有一種根底很淺的紅衫樹卻長得很高，主要是他們連成一片。我們農村教師理論水平也很淺，如果能像紅衫一樣連成一片，就能成就有效教學。據以這樣的認識，我們的片研訓活動讓更多的教師連成一片。
1、點面結合 整體聯動 引領教師專業發展要關注全體教師的各個層面，注重每個教師的有效發展。為了啟發和喚醒更多的學校和教師，我想應該採用「點面結合，整體聯動」的方式開展一系列的研活動活動。具體抓五個點：
第一個點是學科帶頭人的示範引領。先由學科骨幹根據自己的特長，自行申報上課內容，然後匯總成點課菜單，由各片根據主題、活動內容需要自主點課，統一協調形成活動內容，在片中進行。學科帶頭人均能精心准備，展示自己的理念和操作，課後互動交流，我想這樣會收到良好的效果。
第二個點是中老年教師的專題教研。隨著課程改革的不斷深入，45歲以上的中老年教師依然是教育教學的一支重要力量。為了避免這些教師在校本教研中走向「邊緣化」，促使他們轉變教學觀念，穿新鞋走新路，我想專門為中老年教師舉行每學期一次的專題教研活動。「四定四保證」使中老年教師教研工作得到落實。一是定時間，保證中老年教師參加教研的機會。二定地點，保證中老年教師既有教學上的收獲，又有教學管理上的收獲。中老年教師教研和培訓的地點，就在西片進行，目的使他們在參加活動的同時，看一看兄弟學校的教學校園、教學設備、教學管理，感受到自己學校以外的教學環境和教學氛圍。三定人員，保證中老年教師每學期至少有一次機會參加片研訓活動。四定內容，把各層次中教師的優秀課例，作現場展示。我們發現，多形式的教研活動，讓中老年教師接受新的理念，保持教學活力，持續提高業務水平。
2、語文學科教研活動豐富多彩
豐富多彩的語文學科教研活動，讓教師體驗到求索的愉悅和求真的快樂。為了拓展教學視野，彰顯學科特質，有效提升教師專業素養，我們根據語文學科的不同特點進行探索，形成了學科品牌活動。
① 連堂教學——感受黃金分割的魅力
語文教學中的教材分割問題一直比較突出，特別是有些公開課，引起了普遍的質疑：在教學觀摩活動中，無論是第一課時還是第二課時，執教者總是將最精彩的一面肢解整合後展示給大家。針對這樣的現象，可以開展「語文連堂課」的研討活動，有的以同一個學校連堂展示，有的不同學校連堂展示，展示活動前，兩位老師聚在一起切磋教材，合理安排教學內容，合作上第一課時與第二課時，展示是的是一篇課文的教學全過程，這樣的課堂接近於平時真實的家常課，找到了「回家」的感覺。連堂教學走出了教學中片面追求完美的怪圈，體現了教材處理中黃金分割的和諧之美，簡單扎實而又高效。

『捌』 淺談如何高效開展中學語文教研活動

一、強化學習，提高理論素養。
課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這
就要求教師必須提高自身的專業化水平，
為此，
我校提出了各學科組定期學習的
要求：

1、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導「理論先行，實踐
結合」的理念，
學校為老師們訂閱了相關的教學資料，
鼓勵老師訂閱相關的教育
書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。

2、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，
學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，
也可以是本校學科帶頭人的一
些先進的教學經驗。
主講人准備的也很充分，
其他成員也在認真的進行學習筆記
的摘抄。

3、採用「走出去，請進來」的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參
加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。
培訓學習的老師回到學校後，將自己的學習心得進行梳理，然後形成書面材料，
再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。

二、立足課堂，開展多樣化的教研活動
課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀
的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。
為了讓有更豐富的教學經驗，
努力成為一名專家型教師，
我校開展了一些形式多
樣的教研活動：
1、堅持組織老師開展「公開課」活動。認真積極地開展校內上課聽課活動，讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少於十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，認真做好課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。

2、開展「同課異構」的教研活動。即開展校內「同級教師同上一堂課」的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鑽研教材和課堂教學能力，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。

3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，這樣同級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。

4、積極開展「評課」活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之後，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然後，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，
更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，
交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師
的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。

5、努力上好每一節常態課。切實落實「高效課堂教學模式」於日常課堂教學
中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，
利用網路資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，
努力提高課堂教學效益。

『玖』 如何增強語文教研活動的有效性

美國心理學家波斯納曾提出這樣一個公式：教師的成長= 經驗+ 反思。毫無疑問，教研活動正是教師集體經驗總結、問題反饋、集思廣益的良好平台，對教師個人的成長和學校教育教學水平的提升有著重大的幫助作用。教育教學過程是一個不斷發展著、變化著的過程，光靠班主任或一、兩個老師是不可能駕御好它的，而在經常的，開展正常的教研活動中，老師就可以互通信息，加深感情，建立團隊協作精神，形成合力，共同把工作做好。同時，在對外交流的教研活動中，可以引進先進的教學理念和方法，就不會固步自封，可以使整個學校整體發展和提高，也可以幫助別人，使其發展，互利互惠。
但是，在實際的工作中，我們的教研活動往往不能達到提高教師能力和解決教學中出現的問題的目的，成了一項既定的教學任務而已，活動流於形式，教師們也沒有積極性。
下面，根據本人的一點認識，簡單談談我們怎樣才能讓教研活動具有有效性和實用性。由於我是今年六月份才接手教導主任工作，以下的想法都是我的初步設想，沒有經過實踐的檢驗，可能有不足甚至不合理的地方，我將在以後的工作中，邊實踐邊總結，不斷提高和完善：
活動前：
出現的問題一：目的不明。主要是主持者選定的研討主題過於空泛，落不到實處，沒有具體的針對性，結果是導致參與者要不是泛泛而談，就是無話可談，活動自然談不上有效性。
對策：教導主任和教研組長不能閉門造車，必須深入到教學第一線，和教師一起去觀察、調查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題。而必須通過認真研究，敏銳地發現問題的實質，從而將問題轉換成一個明確的研討主題，這樣才能確保有「物」可研。活動主題不必要搞得「大而全」，「小而精」、「實用」的主題才是確保研討成功和有效的前提。
出現的問題二：教師積極性不高，抱著完成任務的態度參加。提到教研活動，很多老師會說「我改作業的時間都沒有，還搞什麼教研啊」、「教育研究是專家的事，我們又不是專家」等等，這一方面是教師認識不夠，但最終的根源在於：我們以往的教研活動沒有時效性和實用性，導致老師們「不感興趣」。
對策：要讓教師對教研活動「感興趣」，前提是：一是教研活動必須對教師的成長有幫助，教師感到參加一次活動，讓自己有所收獲，得到提升；二是能幫助教師解決教學中遇到的困惑和難題。只有「有用」「實用」，才能讓教師們及基地參與到教研的整個過程中，才能從根本上保證教研活動的有效性。
另外一方面，教研活動的主持人不是活動的主宰者，要把教師放在教研活動的主體地位上，從活動的策劃、主題的遴選、活動後的落實、執行情況等都應該盡可能地讓教師參與其中，而不是到了召開討論會時教師才參與進來。正因為教研主題是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什麼要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什麼目的，自己應該如何去主動參與，從而也就使教師從「要我參加教研活動」轉變為「我要參加教研活動」。教師們對教研活動的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發揮出來了。
活動中：
出現的問題一：對主題的研究不夠深入：我們的討論過程中，往往會出現這樣的情況：對一個問題的討論還在進行中，就因為某人一句題外話或一個幽默而偏離了討論的中心，或者是跳到了下一個主題，導致研究不夠深入，沒有達到「提出問題，解決問題」的效果，最後不了了之。
對策 ：教研活動是一個科學、嚴謹的學術討論會，主持人要牢牢地把握研討的主基調，善於捕捉發言中的一個個「閃光點」，引導教師們圍繞主題不斷深入，層層剝離，呈現出問題的核心，並集中大家的智慧，找到解決的辦法。
出現的問題二：有始無終：也許有的問題並不是大家在一次活動中三言兩語就能解決的，對於一時間沒有很好的解決辦法的問題，往往就不了了之。
對策：對於懸而未決的問題，教研組要及時地通過查資料、與教師交流等多種途徑，盡快找到突破口，在下一次活動中提出來讓大家繼續研究，直到最終形成妥善的解決方案為止。
出現的問題三：「研」與「教」脫節。我們以往的教研往往只停留在淺層次的上課、聽課、評課、經驗總結方面，始終是「就課論課」的形式，而沒有指向教學實踐中的具體問題，這樣的教研是沒有生命力的，顯得蒼白無力，談不上有效性和實用性。
對策：教師的進步和提高、教法的完善，是一個從「理論」到「實踐」，再由「實踐」到「理論」的不斷循環、提高過程，所以，在研究課題確立後，一定要邊實踐、邊總結，再實踐再總結，不斷豐富和完善。在此期間，組內的老師們都要全面地了解課題的進展，把大家在實踐中總結出來的共識上升為理論，再用這正確的理論去指導教改實踐。
總之，教研活動是一項為教師成長和教育教學水平提高服務的教育實踐活動，必須要「研以致用」，活動的各個環節要合理安排，需要教研組織者的精心設計，力爭取得實效，才能得到教師們的支持，也才有生命力。

『拾』 小學語文組教研計劃及活動安排

一、指導思想：

以新課程精神為指導，扎扎實實進行校本教研；緊緊抓住優化課堂教學這一中心，提高小學語文教學質量，提高全體語文教師專業化素質；努力開創語文教研工作的新局面，小學語文教研組工作計劃六。

二、基本思路

學習有效教學的理念與策略，開展有效課堂教學研究；繼續進行校本課題的研究；重視培養學生課外閱讀的興趣，扎實開展各種類型的讀書活動；關注學困生，全面提高教學質量。

三、主要工作：

(一)加強理論學習，注重實踐探索

1、繼續組織全體語文教師認真學習《語文課程標准》，並通過各種途徑與方法學習課程改革理念，真正走進新課程的實踐與探索。本學期重點學習有效教學的理念與策略，開展有效課堂教學研究。

2、結合本校實際，立足於校本教研，組織開展"讀課外書，寫規範字，誦經典詩文"的研討活動，教師基本功練習提高活動。

3、加強多媒體信息技術運用技能的學習，嘗試語文學科與信息技術及其他學科的整合，研究整合的有效策略。

4、充分利用遠程教育資源，觀看優秀教學光碟，進行案例分析。積極參加網路教研活動，鼓勵教師在鳳凰語文青銅峽小語論壇建立自己的隨筆專帖，擴大研討視野，提高研討質量。

(二)培養骨幹教師，提升整體素質

1、通過外出學習、觀摩課例及參加市語文教研活動等方式，加強語文骨幹教師的培養工作，注重在教學實踐中培養教師。

2、以"校本培訓課例"為契機，執教老師努力鑽研教學理論和課堂教學策略，錘煉內功，發展自我。

3、全體語文教師按要求上好校內公開課。

4、以課題帶教研，繼續加強校本教研課題的研究工作，提高老師的教研能力。

研究課題：低段是提高小學生識字效率有哪幾種途徑?

中段是如何激發學生自主作文的積極性?

5、高段是小學語文課堂教學中怎樣才能很好地做到讀寫結合?

6、結合校本培訓的內容，交流、研討教學反思、教學成果。鼓勵教師把日常的教學經驗、教學感悟加以梳理，積極撰寫學科論文，在學期末參加市、區級論文評比。

(四)開展學科活動，促進學生發展

1、各年級積極開展推進學生課外閱讀的相關活動。在做好家長支持、配合工作的同時，充分利用學校圖書館，引導學生讀好《新課標》要求的必讀書籍。低年級注意從興趣著手，培養良好的閱讀習慣。中年級設法擴大閱讀的數量。高年級引導學生在廣泛閱讀的基礎上多讀精品。

2、組織學生參加各種語文寫作活動，積極向報刊雜志投稿。

3、各年級切實利用教材內容，充分發掘教材里的環保教育滲透點，在課堂教學中，及時有效地進行環境教育，加強學學生的環保意識。