四年級下冊語文14課母雞以什麼為線索

A. 《母雞》本文以作者的什麼變化為線索

內容摘要：《母雞》描寫了作者對母雞的情感變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的母親」的形象。 《母雞》描寫了作者對母雞的情感變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的母親」的形象。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。 本文的語言風格口語化，京味雋永、直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。放手學生自讀自悟，體會母愛的偉大。放手學生交流探討，感悟真摯情感，抒我心聲，展我風采。教師恰當指導，深化理解和體悟。 來源：文學教育下半月

B. 第14課母雞,老舍用了什麼樣的()語言

《母雞》以作者的情感變化為線索，分兩部分來寫：

1、先寫我討厭母雞，採用總分式來寫。先寫「我一向討厭母雞」，再寫它令人生厭的三個方面：無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，刻畫了一位淺薄、庸俗的母親。

2、再寫了母雞的負責、慈愛、勇敢，塑造了一位「偉大的母親」的形象。

語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。

C. 母雞以什麼為線索表達了什麼

《母雞》以作者對母雞的感情變化為線索，描寫了老舍本人對母雞看法的變化過程，刻畫了一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞形象，表達了對母愛的贊頌之情。

《母雞》主要內容
文章的前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞;後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象，作者對母雞的情感也由「討厭」轉變為尊敬。作者通過前後情感的鮮明對比，表現出了對母愛的贊頌之情。

《母雞》分段段意
第一段(第1-3自然段)：寫作者討厭母雞。
第二段(第4-10自然段)：寫由於母雞對小雞的愛，使作者不敢再討厭母雞了。
《母雞》中心思想
本文通過用點滴的小事，描述了作者對母雞看法的改變，贊頌了母愛的偉大。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬，前後形成了鮮明的對比，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。

D. (3)《母雞》以什麼為線索,表達了什麼之情

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

E. 母雞這篇課文的語言特點

《母雞》這篇課文在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。
《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。

F. 第14課母雞，這篇課文，老舍先生為什麼要寫

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。

G. 母雞一文以什麼為線索,主要敘述了什麼說明了什麼

《母雞》一文以作者的情感變化為線索。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為「尊敬」,前後形成了鮮明的對比,塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。表達了作者對母雞的敬職盡責、勇敢、慈愛的贊美。

H. 母雞這篇課文以作者的什麼為線索，前後形成了鮮明的什麼。前半部分寫了母雞的（）（）（），後半部分則描

《母雞》這篇課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀。

後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造一位偉大的母親形象。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

(8)四年級下冊語文14課母雞以什麼為線索擴展閱讀：

課文簡說

本文是老舍先生【原名 舒慶春】一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。

課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格.