模仿語文老師哪個小孩

❶ 教師的粉筆字對學生的寫字影響很大，對此你怎麼看

教師的粉筆字的確對學生的影響比較大，尤其是低年級的語文老師。因為孩子處在六、七歲的年齡，正是模仿欲強烈的時候。而且孩子對老師，有一種發自內心的崇拜，在他們眼裡，老師就是一種無所不能的存在。什麼都會，什麼都懂，什麼都好。

相信家長們都有過一種經歷，就是自己說的話孩子不聽，但是老師說的話，孩子確當做聖旨般執行，越是低年級孩子，越是如此。所以總有家長來找老師說，老師，你能不能跟孩子說說，每天回家讀一讀書？因為家長讓孩子讀，孩子脖子一梗，說，老師沒讓讀。或者孩子不愛吃青菜，老師你能不能說說他？再或者孩子在家愛看電視，老師你能不能管管他，別讓他看……諸如此類，數不勝數。

我記得多年前有一件特別好笑的事，那年我帶一年級，一個女孩的爸爸和我閨蜜是同事，有一次我閨蜜告訴我，那個孩子回家以極其誇張的語氣跟他爸爸說，爸爸，爸爸，我們老師居然吃飯？我看到她吃飯了。閨蜜學完話，自己先笑倒了。原來老師在孩子心中是神仙一樣的存在，是不用吃飯的呀。

說這么多，其實只是想證明，老師對孩子的影響有多深。所以孩子會自覺或不自覺地模仿老師寫字。

我們年級的老師研討的時候也曾經討論過這個話題。哪個班學生的字就和哪個班老師的字很像。如果老師的粉筆字大氣工整，一般孩子的字也是這樣。如果這個老師的字潦草亂畫，那麼他班裡孩子的字，很難工整。

所以我教低年級的時候就特別注意，寫粉筆字會一絲不苟，盡量不帶筆，不連筆。就是怕教壞孩子。

我常常跟我班裡的孩子說，字就是你的臉，甚至比你的臉還重要。假如你的字寫得不好看，將來長大了，工作了，大家一看，這個人寫字這么難看，對你第一印象就不好了，會不喜歡你。而且開學初，我跟家長也說過，如果孩子成績差，我不會怎麼著他，但是如果作業寫字潦草，不能按時完成，別怪我調理他，因為成績不好，有很多原因。但是寫字不好，只有一個原因，就是學習態度不端正。家長都表示能接受。可能就因為這樣，我班裡孩子的字都能寫得工整漂亮。

最後總結下，作為老師，寫一手漂亮的粉筆字還是很有必要的。

字，是人的樣子和基本功。教師更是如此。不管是教哪學科的教師，當走進教室時，就是學生的榜樣，其舉止言談學生都在學。黑板上的板書更是學生模仿的樣子。能寫一手好字的教師，直接影響學生的學習興趣，吸引學生的集中力。板書也是教師起碼的功夫，是教師自身應該過硬的底功。試想：教師講課板書字跡清晰美觀，無形中把學生的集中點聚焦了，學生在欣賞書寫美觀字體的同時，聆聽講課，其效果會是事半功倍的。男高音歌唱家胡松華說過，＂字，是無聲的歌＂可見教師板書的重要性。我讀高中時，教數學的一位孟老師字寫的漂亮，他板書的每一個字都如同書法一般，學生特別願意聽他的課。記得當時我們都願意模仿他的字。時至今天，他的學生我們都退休了，提起孟老師還念念不忘。所以教師寫一手好字很重要。更是培養學生基本功不可缺少的重要課！（圖片就是我高中數學老師孟繁鐸親筆）

第一，個人比較喜歡書法，學生時代特別喜歡寫字好的老師，特別是粉筆字，最先與學生見面，對學生具有很強吸引力，自然非常喜歡那位老師的課，很羨慕，私下就模仿老師寫字，特別是語文老師。

回想起來，小學語文老師，初中語文老師，高中語文老師寫字都不錯，很羨慕，很佩服，沒事就喜歡模仿老師的自，特別是上初中以後，喜歡模仿老師們的行楷字 。

第二，小學語文黃老師字很不錯，曾經多次專門指導我練習硬筆楷書，請他指導糾正，使得自己書寫能力有所提高，一輩子都記得。 第三，字寫得差的老師，教師基本功不過關，容易被學生看不起！

我讀大學時候，印象特別深刻，有兩位老師字特別差。就只有小學生水平，一個是大學輔導員 也就是班主任，大一寒假回家，拿個班主任簽字單子回家給父母看，當時身在農村老媽說了一句：啥子大學老師，字太差勁了！另外一位是《中國 歷史 與文化》的老師，性感很內向，三十多不結婚，字寫得奇醜，我當時真的懷疑他是怎麼拿到武漢大學 歷史 碩士學位的。
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我很贊成這種說法。有人誇我字寫得還行，我要感謝我的幾位老師，一位是啟蒙老師，另一位是初中數學老師，還有一位是高中的化學老師兼班主任。這幾位老師寫的粉筆字令我非常敬仰，我也不知不覺地模仿起來，於是就有了今天寫得還行的字跡。

第一，我感謝我的啟蒙老師，他是個男的。那時候的黑板是用木板刷黑的，沒有現在的黑板好寫，老師粉筆字一筆一畫工工整整而且剛勁有力，我也用幼嫩小手再作業本寫鉛筆字一筆一畫工工整整地寫，老師在我作業打鮮紅的100分，我寫得更加有信心。

第二，我感謝我讀初中時的數學老師，這位可敬的老師工作非常認真，在黑板上作幾何圖形又快又好，他寫行書字，美觀大方，我非常羨慕、敬仰。我不自覺地模仿起來。他把我的作業讓同學們傳觀。

第三，我要感謝我的高中化學老師，他的粉筆字也是行書，但很有個性。我很欣賞，也不自覺地模仿起來。不盡如此，班上有許多同學模仿。

因此，我深深地體會到，老師要寫好粉筆字，對學生起著潛移默化的作用。

當然！所以說，老師必須練好字。否則，會被學生笑話[大笑][大笑][大笑]

我中學時寫字 非常潦草，直到換了一位嚴厲的語文老師，他寫的每個字都是認認真真，一筆一畫，時光過去20年了，當年老師給我的批語我保存至今（見圖一[捂臉]），是他讓我認識到了自己的不足，是他教會了我認真寫字，正直做人。這就是老師一手好字對學生的影響，我很感激我的這位老師[祈禱]

老師的粉筆字對學生的影響很大。學生正在學習過程，模仿老師的不僅僅是字。老師的一言一行，待人接物為人處世，可以說老師不管是教學工作還是平時的個人生活，孩子們都在學老師的作法。這一點每位老師應該提起高度重視，為什麼說為人師表就是因為作為老師時時事事都會影響到學生的成長。所以嚴於律己很重要，別看是不起眼的一言一行確是教育教學的重要組成部分。年青教師們切記！切記！

做老師的定要練好粉筆字。因為孩子寫字主要是學習老師所示範的字體。老師如何安排字的筆畫結構，孩子就如何去寫這個字。讓孩子寫一筆好字，這也是一種美育。雖然說學校有書法課，但是一般地每周才一節，絕大多數時間孩子們接觸不到書法老師，所以每個老師都應該寫好粉筆字。

字體規范，不管用什麼形式表現出來，都很中看。帶課老師寫好粉筆字，對學生是有很大的影響力，孩子們的模仿能力很強，有起到臨帖的效果。對其寫好字有非常重要的意義。有教學資格的老師應該重視這個問題。

❷ 爆紅小男孩「鍾美美」神模仿老師，你怎麼看

總有一些人，知道“童言無忌” ，但還是促成了這種氛圍，讓孩子對“童言無忌”十分自豪，並以此為優勢來發展自己。

另一方面，喜歡你的孩子，實際上是在發泄你對老師的壓抑情緒。老師可能沒有做錯什麼，但是“尊重老師”的思想已經變成了一座山 ~ 你不能攻擊老師，不能和老師有不同的意見，同樣的，你不能和老師成為朋友，不能和老師有同等的地位。好朋友之間可以互相抱怨，但老師和學生之間是不允許的，這些都需要把握一個度的。

❸ 當小學語文老師好還是初中語文老師好，為什麼

小學的好。

孩子的學習成績直接關繫到孩子的未來，同時孩子成績差就是每個家長的心病。寒假快要來臨，很多家長都在考慮利用假期給孩子補課。

語文差的學生家長會著重給孩子補習語文，那如何給孩子選擇一個優秀小學語文家教老師呢?給孩子選擇一個有責任心、優秀的小學語文家教老師可以從下面幾方面考慮。

1.選擇語文家教老師，可以使用網路進行初步的篩選。根據查詢的結果得知哪些輔導老師比較優秀，利用網路的優勢進行多方面的了解，從網路中得到的資料進行對比和參考。

2.選擇小學語文家教老師可以參考以往的輔導成績。這點可以根據曾經參加過語文課輔導的學生那裡得知，這個老師的輔導效果是否有效。

重要的是在一個相對合理的價格內，進行對輔導老師的個人實力來考量，對於教師而言，具有真正實力對於是否能提高學生的成績有重要的作用。

家長們不能因為費用的問題去選擇較差些的輔導老師，否則對孩子沒有任何的好吃。

3.選擇之前可以試聽，在進行選擇。家長如果有時間可以對一些輔導老師的課進行試聽，俗話說真正的體驗過了才知道效果。

經過試聽，對多個輔導老師進行比較，這樣也能幫助你選擇到一位有價值的輔導教師。

每個輔導老師的方式都是不一樣的，一定要根據孩子的實際情況來做相關的復習和新課的學習。

一般小學語文最重要的就是一些基礎的知識，字、句、詞都是在為將來的知識打基礎，所以孩子每一天的學習內容對於輔導老師也是一種考量。

家長在結束一天的輔導後，可以抽查孩子的學習結果，知道孩子是否對輔導的知識做到良好的接收。

其實這個是因人而異的，看自己更適合教小學還是初中，小學老師的話，壓力沒有初中老師那麼大，上課的內容也比較簡單，沒有初中語文內容那麼深。

這個沒有一個絕對，不能說哪個好哪個不好。

那要看自己的才能了,有能力了最好還是找個高點的,其實還跟自己的愛好有關系啦,有人喜歡跟小孩子在一起,那就是小學了,初中的比較勞累一點。

因同學們在這個時期是一個很重要的階段,包括成人前的教育、接下來要受到的知識教育,事情比較多一點啦,看看自己心理的承受吧。

❹ 爆紅小男孩「鍾美美」神模仿老師，你怎麼看

嗨，大家好，我是小事兒。對於這個問題，小事兒有話說。

最近，一位初中小朋友在網上發布模仿老師的視頻火了，被網友們稱為「影帝鍾美美」。 爆紅之後，有傳言其受到教育部門的約談，目前上傳的模仿老師的視頻均已刪除。該男孩表示，之所以刪除這些視頻，是因為自己想換個風格，覺得網友已經審美疲勞了，再看這些視頻。

該初中生模仿老師，網路上引起了很大的爭議，有支持的，有反對的。對此，小事兒有話說：

1.該男生具有較強的表演天賦，模仿老師簡直惟妙惟肖，有網友表示： 「彷彿自己又回到了校園，見到了熟悉的老師 。」他的模仿帶給網友歡樂的同時，還有一種對過去青春的懷念。

2.該男生模仿老師，在網友看來應該沒有什麼問題。但是，對於被模仿的老師，學校領導，教育部門卻覺得不太合適，他的模仿更多的是一種嘩眾取寵，根本沒有價值和意義。因此，他們對於該男生的模仿持反對意見。

5.該男生把時間用到短視頻里，必然會影響學習。可能，一旦把握不好，這個孩子就被毀了。因此，加強引導是很有必要的。

爆紅小男孩「鍾美美」把他各科老師模仿的維妙維肖。本來就是孩子逗趣的事，可沒想到模仿視頻一下子火了。

我也看了這個視頻，這孩子確實有表演天賦，他能把人物特徵拿捏的很到位，特別是語氣與神態。這也充份能說明，老師是人類靈魂的工程師。

說真的，這個視頻我看到的不是 娛樂 ，我看到的是老師們的壓力。 老師也是普通人，他們也有生活，他們也有情緒，換位思考一下，誰如果每天一直站著上幾節課，每天重復做著一件事情，還有各種考核的指標，帶點情緒怎麼了，正常呀，誰都上過學，為什麼都只看到老師的情緒，沒看到老師的辛苦呢？

最後我想說，教師的工作是教書育人，一言一行時刻都能影響著孩子們。做為老師也一定要謹言慎行，誰讓我們是人類靈魂的工程師呢？

在我第一次看到他作品的時候，就覺得不對勁

他的作品看起來充滿喜感，但是讓人細思極恐的是這就是我們平時上課時老師真實的樣子！

對他來說這是模仿，但對那些在實際課堂上聽課的學生來說，這就是他們不得不面對的現實老師！

我不知道別人的老師上課時表現如何，但是對於我這種五線小城畢業的中小學生而言，鍾美美模仿的老師的言行就是1：1還原的真實場景！

而我更有發言權的原因就是父母都是中學老師，而我也在大專任教過。

課堂上我聽說的、遇到的甚至比他嘴裡更過分的話和表現也都出現過，只是可能由於老師尺度不同，或者視頻平台審核力度等原因，鍾美美的內容已經夠「點到為止」了，但他的這系列視頻，依舊反映了我們很多中小學課堂上長期存在的問題：執教者無口德。

我承認，很多老師是在用這種極端的激將法去刺激學生，希望他們能有所「觸動」，從而把心思放在學習上，但對於更多的學生而言，老師這種過激的言詞只會讓這些學生的自尊心受到極大的打擊，同時引起學生的叛逆情緒，反而讓課堂上的秩序更加混亂。

而且在這種老師的課堂上，很大一部分教學時間就因為老師的這些無意義言詞而白白流失掉，不僅影響了教學進度，而且更影響了學生對於相關學科的興趣，從而讓這一個學科的整體成績出現明顯波動。

誠然很多調皮搗蛋的學生在課堂上就是不聽課、不遵守課堂秩序，但是我們學校里已經有相關的規定針對這類「問題」學生了，那麼任課老師是不是應該對課堂上更多的遵守課堂秩序的同學們負責，不要浪費絕大多數人的時間，安心任教？

很多老師肯定會辯解說：「我看到這個問題學生就頭疼，就心情不好，攪和的我沒有好好講下去的慾望，所以我不得不這樣做。」

對不起，你這個理由我不接受

因為這是你的職業，你有職業的要求，我知道你不是聖人，但是你在進入這一行業的時候就應該知道自己會面對什麼樣的問題，自己就應該針對相應的問題「修煉內功」，而不是發生問題的時候把鍋都甩給學生。

就像我是警察，難道我們這個群體在執法的時候發現胡攪蠻纏、不講道理的群眾我們就不管了？他不講道理但是沒觸碰底線我們就可以越權把他扣了嗎？然後讓真正的違法犯罪的問題擱置不管？

還有醫鬧問題也很嚴重，但你什麼時候見過醫生把患者扔在手術台上不聞不問，讓患者自生自滅呢？

相比之下課堂秩序不好這種問題簡直夠小兒科了吧？前兩個都是可能涉及到人命關天的事，從業者依舊得頂住壓力公事公辦，那課堂上遇到幾個調皮搗蛋的學生豈不是太正常了？學生本身就有個體差異性，每個人都有自己的成長背景和性格特點，那為什麼有的老師能耐住性子因材施教，有的老師就破罐子破摔、搞的一損俱損了？

今年上面提出了要提高教師待遇，這是好事，可以讓更多有能力、有素質的人進入到這個行業發光發熱。在這之前的教師行業確實責任也很重，但整體待遇偏低，以至於絕大多數有能力的人根本看不上這個職業：為什麼不去當醫生、搞金融、干IT？哪個不比當老師賺錢多？導致最後考教師崗位的人群絕大多數都是二本三本的普通人，這些人比上不足，比下也不是多有餘，自身學習能力有限的情況下又如何能教育出頂尖的學生？如果這種形勢持續幾年，估計我們以後的頂尖技術人才都會出現斷檔，到時候再亡羊補牢可就晚了。

還好現在國家應該也發現這個問題了，所以才開始重視教師待遇，但提高待遇的同時也希望能注意從業人員的素質建設、師德師風建設，畢竟「上樑不正下樑歪」，許可馨這樣的人肯定不是天生就這樣的，反而哈爾濱師范大學於琳琦這樣的人才是我們應該重點防範的對象。

總而言之，希望這樣充滿悲劇內核的喜劇不要再出現在公眾眼中了，

畢竟這樣的喜劇著實讓人笑的想哭。

這小傢伙簡直太可愛了！模仿的太到位了，想起了我當年的老師和這個就有一拼

這小傢伙簡直太可愛了！模仿的太到位了，想起了我當年的老師和這個就有一拼

教育局約談一事，充分說明了教育部門的強大，教育本身是正能量的事情，但教育局不應該去找孩子及家長去把視頻刪除，這個問題我覺得教育部門做的有些過分

教育局讓孩子拍一些正能量的視頻，這就是否認了，還是之前拍的一些模仿老師的視頻都是負能量的，也同時間接說明這些老師講課的時候，這樣子也是負能量的嗎？

孩子拍的整整視頻已經在整個網上泛紅，有很多人都覺得這個視頻拍的非常有意思，非常的真實，想起了自己小時候

我想對孩子說，你演的太像了，長大可以去學習表演，加油，你是最棒的！被封殺並不是你演的不好，正好相反，正是因為你演的太像了，太到位了，你就是表演天才！未來的表演屬於你的天空，相信自己！未來可期！

教育局約談一事，充分說明了教育部門的強大，教育本身是正能量的事情，但教育局不應該去找孩子及家長去把視頻刪除，這個問題我覺得教育部門做的有些過分

教育局讓孩子拍一些正能量的視頻，這就是否認了，還是之前拍的一些模仿老師的視頻都是負能量的，也同時間接說明這些老師講課的時候，這樣子也是負能量的嗎？

孩子拍的整整視頻已經在整個網上泛紅，有很多人都覺得這個視頻拍的非常有意思，非常的真實，想起了自己小時候

我想對孩子說，你演的太像了，長大可以去學習表演，加油，你是最棒的！被封殺並不是你演的不好，正好相反，正是因為你演的太像了，太到位了，你就是表演天才！未來的表演屬於你的天空，相信自己！未來可期！

第一次看他的視頻就被他的表演天賦吸引了！看不少網友的評論，原來全國的老師都一個樣，「鍾美美」的視頻真的是歡樂很多！

真正引發網友共鳴的，不是小朋友的神演技，而是看過視頻後的代入感 ，「找到身臨其境被老師支配的恐懼」。為什麼不少人回憶起學生時代，全是與老師之間的劍拔弩張，被嘲諷挖苦的無奈，而不是教學相長的師生情深？估計這也是「鍾美美」被約談，視頻全部下架的原因之一吧！

當鏡頭里的鍾美美，斜背起女式手提袋，手拿試卷扇風，穿上皮草小坎肩，翹起蘭花指，狠狠拍桌子，對著鏡頭「咆哮訓話」，一臉不耐煩的表情。 「鍾美美」同學的模仿，拿捏到位，堪稱抓住了個別老師的氣質精髓。

誰在上學時期沒有模仿過老師呢？這個鍾美美真的是抓住了精髓， 以後的演藝圈肯定能多一個演技派！只要善於引導，鍾美美的視頻會是一個好的引導，廣大網友的喜愛，也是對他的肯定 ，積極影響還是大於消極影響的！

不過鍾美美的班主任表示，從心理的角度出發，擔心爆紅之後，若今後熱度降低會對孩子造成影響，鍾美美的媽媽說視頻下架是自己要求的，爆紅之後，他還是孩子！

是被約談，還是自願下架，現在已經沒有模仿老師的視頻了，鍾美美最近上了一個模仿哈爾濱志願者的視頻， 有天賦的就是有天賦，模仿什麼像什麼，這氣質真是拿捏的死死的，太自然了！

希望鍾美美能帶給我們更多更好的作品，看見他的表演，總會想起上學時候班裡也會有一個調皮搗蛋的同學模仿老師的語言和動作！

我對他模仿誰倒沒什麼看法，不過看他模仿各行各業的人，覺得他背後肯定還是有人在教他這樣做的吧，如果他真是這塊綜藝料就可以走這條道吧，反之，就要加強學習了，不要到時候紅一陣後心又回不來了吧，所以家長要為孩子把好這個關做好這個決定呢，不然就把孩子給廢啦！

最近一段時間，黑龍江鶴崗的小男孩「鍾美美」因為在網上模仿老師，並且演繹得入木三分極其神似，而突然火了起來，不過之後，鍾美美的短視頻又突然大量下架消失，按照學校的說法就是「以後會盡量引導孩子去拍一些正能量的視頻」。

這就很奇怪了，鍾美美對於自己老老師的模仿，在大多數人看來，簡直是「像極了自己當年的老師」，所以得到了很多人的共鳴，這也證明了鍾美美的模仿，其實是對學校老師日常的真實反映，為什麼這被視作不是正能量呢？到底錯的是鍾美美，還是鍾美美模仿的對象。

鍾美美在視頻中，對於老師的日常模仿內容可謂相當豐富，而且演繹得惟妙惟肖，以至於看過其視頻的人大多都是驚呼「同一個世界，同一個老師」。

從視頻里看，一方面確實展現了鍾美美的模仿天賦非常讓人驚嘆，但另一方面，可能也會讓有些人感到不適，比如有人就認為鍾美美的表演，違背了學生「尊師重教」的傳統，貶損了老師的形象，並且造成了不好的影響，這也是對於老師的不敬。

而更多的人，還是認為鍾美美的表演，實在是「太像了」，對於絕大多數人來說，鍾美美視頻中的老師，學生時代應該都遇到過，甚至是有過之而無不及，這也是鍾美美的視頻能在短時間內得到這么多的支持共鳴的主要原因 。

而態度持中的人，覺得拍視頻也沒什麼，反而對於孩子的創造力與想像力的開發，是很好的事，當然現階段還是要以學業為重，拍視頻的舉動不應該支持，但也不應該直接抹煞。

雖然鍾美美的視頻確實很 搞笑 ，但主要原因還是其將老師的眾多成年人行為安在了學生身上，最終形成的巨大反差，藝術來源於生活而高於生活，鍾美美的視頻雖然有點誇張，但並不失實，可以說是對老師日常的真實刻畫，而並不是編造出來的。

但如果說，鍾美美只是將老師的日常言行展現了出來，就是對老師的不敬，就是觸碰了道德，那麼，這到底說明的是鍾美美的行為有錯，還是他模仿的對象本身行為就有錯。

有句老話叫做上樑不正下樑歪，上行才有下效，如果鍾美美的老師平日里就行無偏差，又何懼學生的模仿呢？ 更何況，鍾美美只是將老師最真實地模仿展現了出來，並不存在潑臟水的情況，在這種情況之下，鍾美美的行為並沒有任何不當之處。

不過，讓很多人「想起了自己上學時代」的鍾美美的視頻，最終被下架處理，按照鍾美美的說法，是他自己還有家長感覺到了不妥與壓力，所以自行刪除的，與學校等並沒有任何關系，不過很多人持不同看法，因為在大多數人的學生時代，這種被自願、被主動的事情，也不是沒經歷過 。

其實，鍾美美的作品，不管有沒有誇張的成分，都只是他從一個孩子與一個學生的角度，對於真實生活的反映，如果不是親身的經歷，鍾美美也不可能憑空撰出這類的視頻。 鍾美美的創作，應該得到包容，對於未成年人的 娛樂 創作，既沒違法也不妨公序良俗，就應該進行足夠的寬容，這是對於我們教育包容度的測試。

鍾美美的視頻被下之後，河北的特級教師張麗鈞直言，視頻里那個頤指氣使盛氣凌人的形象，跟當年的自己如出一轍，同時也稱「謝謝美美，給了自己一面鏡子」。對於鍾美美的視頻，我們更應該用包容的態度去看待，而對鍾美美視頻感到不適的人，也應該多從自己的身上找找問題，從根源上找出真正讓自己不適的原因，而不是直接否定孩子。

孩子們都是天生的模仿家，平時老師是什麼樣子的，孩子們都是看在眼裡的，所以很多的時候孩子呈現出來的視頻中老師的樣子，很大的一部分是因為老師上課確實是這樣的，小朋友通過自己的觀察看到了眼裡，通過自己的演繹把他呈現出來了而已。

現在你的老師也會看到你模仿的視頻哦，如果真的上課去面對你模仿的這些 老師的話，那麼你覺得老師會咋樣對待你呢？所以不要發的時候只圖痛快，發完之後就不管不顧了。其實這樣是不行的。畢竟你不是一輩子生活在虛擬的網路世界，雖然現在還沒有復課，但是回歸學校面對老師你做好准備了嗎？

拍視頻這個東西因為是有家長幫著小孩的，不是小孩子一個人可以完成的，所以很多的時候這種視頻發出來可以爆火，但是很多的時候不要為了博人眼球，發一些不太正能量的東西，家長們對於青少年涉獵的網路內容還是要有一定的篩選和甄別，上傳內容也是要考慮一下受眾的。孩子有模仿的天賦可以模仿一些其他的人物，不一定非要調侃老師哦！

爆紅小男孩「鍾美美」神模仿老師，就這件事本身的表演來說，這個孩子是極具天賦的，這個小男孩兒無論是模仿老師還是售票員, 都模仿的維妙維肖，一顰一笑一個動作，一個眼神都恰到好處非常精準, 他是一塊兒表演的好材料, 無論是家長、老師還是 社會 都應該在表演這個領域好好呵護, 因材施教, 給這個男孩更大的發展空間，和更專業的指導及培養, 說不準未來會成為一個明日之星，一切皆有可能.

另一方面通過小男孩兒「鍾美美」神模仿，也讓我們看到了 社會 中一些不良的現象和一些不雅的行為。尤其是為人師表的老師，是孩子們人生的導師和引路人, 老師的言傳身教對孩子的一生都起到至關重要的作用, 作為教師更應該規范自己的行為意識, 為孩子為大眾樹立一個榜樣的力量, 只有這樣我們的 社會 才能成為一個文明 社會 , 我們的孩子才能成為一個高素質的公民.

「鍾美美」神模仿老師這個行為，從另一個角度提醒我們，為人師表的教師在孩子們面前該怎樣起到一個榜樣的作用，刪除這些視頻不僅不能讓孩子變得更好, 相反卻助長了老師的惡習, 通過這個事件, 作為人民教師更應該嚴格律己, 給孩子一個正面、積極、樂觀的形象, 讓孩子對老師充滿尊敬、愛戴和崇拜, 老師要用自己的行為, 讓孩子們對老師產生敬畏之心, 這才是正解.

總有些人，明知道「童言無忌」，卻仍助長這種氛圍，讓孩子對「童言無忌」很自豪，並以此為優勢發展自己。

「鍾美美」這個事情，我分成兩部分看：

對孩子自身

孩子自身這種模仿行為並沒有錯，孩子就喜歡模仿，也擅長模仿，更是在模仿中得以學習成長。

只是，孩子的認知有限，一開始他不會判別行為背後的對錯，僅僅是發泄一下自己的需求想到就做。

如果他模仿的是一些正向的對象，例如模仿老師備課的辛勞，模仿歌星唱歌，這是好的認知發展；

但是他模仿的是他人的丑態，以博更多人一笑，這就是一種嘲笑行為，並不是什麼好事。

想像一下，當你去見了這個孩子，隨後看到他在模仿你，而且是你不經意的習慣，你會作何感想？大笑之後，大概就是羞愧了吧。

所以，拜託家長把孩子的模仿方向扶正吧！這孩子確實很有天賦。

對觀眾

惡趣味么？我覺得是。但是，某程度上這么大的受眾也說明了一點：老師的形象風格。

不，我不是抨擊老師怎麼樣，網友怎麼樣，而是一個事實，這些受眾的老師中，或多或少有類似孩子模仿的形象在，這不是什麼對錯。

只是莫名感到一絲不安：千篇一律的教師，千篇一律的孩子，就好像一個工廠製作出來的一般。

好朋友之間可以相互吐槽，但是師生之間不允許。這才是這類視頻大火的一個根本。

❺ 一年級小孩字寫成這樣還行嗎

屬於中上水平。如果想有所進步，打好基礎，建議報個書法班。如果自己有能力教，就不必報班了。這是二年級學生，自己在家教的。

我的建議如下；

一， 我覺的，這位孩子寫的字還行；

小學一年級，孩子的年齡應該是在7 8歲的時候；

之所以，看起來沒有課本上「宋體字」那樣的標准和規范；我想，是因為，孩子這個時候，正是貪玩的的時候，注意力還不夠集中；孩子的身體鍛煉（協調性）不一致有關；或者座位姿勢，營養方面等等有關系！

我的建議是，耐心點兒，慢慢來培養；作為父母的您們，行為（語言）不可過激了，甚至還有的動用武力（肢體）。

比如，採用激勵的方式；

今天這一篇或者一頁寫的漂亮（美觀）的話，獎勵一根「阿爾卑斯」棒棒糖，或者他（孩子）的小要求；

二，小學的學生，我覺的是要按照課本上的宋體字來寫字，是最正確的；

這是我的第二個建議，因為課本上的字體是最為基礎的，練習基本功扎實的最好模板！

三，當孩子經過自己的努力，寫字寫的好看了，很美觀了；再去培訓「藝術」文化，我想才是應該的。

我想作為家長的您們，應該是懂的！

非常不錯 ，屬於中上水平。小學一年級孩子寫字時首先注意讓孩子有正確良好的坐姿，握筆姿勢要正確！習慣的養成是小學階段家長首要關注的問題！寫字時坐姿端正，手握筆的力度要適中！頭要端正，養成好的習慣，練一手好字不管是對孩子的學業還是工作以後都非常重要！字如其人嘛！另外讓孩子練字還可以提高孩子的專注度，對孩子提高學習成績很有幫助！

已經不錯了。一年級注意是做姿正確。握筆姿勢正確。可以從基本筆畫練起。如果孩子聽家長花，買本字帖，領孩子練也可以，不要多，每天寫一篇就可以。

一年級的孩子能寫出這樣的字，已經是難能可貴了！他們學習寫字的規範字就應該是語文書上的印刷體為好，他們的主要任務是學習生字生詞，加上他們的肌肉控制能力弱和鉛筆工具的影響，所以已經很不錯了，不過可以讓孩子在橫平豎直上多加強練習，可以使字更平整一些。

我覺得還可以啊，一年級的孩子，畢竟手指靈活度還沒有那麼靈活，精細動作方面控制還有限，能寫成這樣不錯啦！

慢慢來唄，人不可能一口吃成個胖子呀！無論學習什麼，都是要反復練習的。寫字也是啊！

下面這幅照片是我兒子一年級時寫的。

這個照片是他四年級寫的。

對比一下，我覺得你家一年級小朋友的字還是可以的。

他在他們班級書寫不算很認真。小學時，女生的字一般寫的比較工整，漂亮。男娃，很多都是馬馬虎虎大大咧咧。

如果孩子有時間，可以報個寫字班，如果時間緊，孩子們的語文老師還不錯的話，那就別報。畢竟，報了班還是要花時間練習的！

還有，人的字會隨著時間改變的。我小學低年級字也很醜，後來到了高年級，我喜歡模仿語文老師的字，又逐漸寫好了！高中又覺得同學的字好玩，模仿同學的！

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我想到了一個關於孩子學習動力的話題。

你好，我對書法不是太了解，無法評定一年級的孩子寫的好不好。但是我看到了孩子的認真、一筆一劃，工整，態度。

你的這段問話，讓我想到了一個關於孩子學習動力的一個話題。

我是一個心理咨詢師，因孩子無法繼續學習來咨詢的家長很多。都說孩子從小可聽話了，可是為什麼越大越不聽話，為什麼不願意好好學習了呢？怎麼沒有學習動力呢？

我覺得這是我們應該思考思考的一個問題。我們是在注重培養孩子的學習能力，還是注重孩子當下的學習成績，這兩個哪個更好呢？

當下的字與一年級的孩子相比寫的好不好。實質上說的是寫字的成績，和文化課的分數成績沒有事實上的分別。

其實與一年級的其他孩子比較，我們家長關注的是外在，那孩子也會關注外在的因素。他的學習動力更多的是靠別人認可來獲得，學習動力來自外界，一旦外界的認可消失，他的學習動力就會消失。

如何關注孩子的內在動力呢？

就拿寫字這個事來說，不管孩子寫的好不好，把你看到的說出來，比如工整、認真、整潔、干凈等，或者只在這裡面找個相對來說最好的字，告訴孩子這個字比較好，寫的不好的不去說。這就是最好的鼓勵。如果覺得孩子寫的不好，或者沒達到自己的要求，那就告訴他，你看到了認真，或者說完成了作業任務。孩子會因為能做到一個小目標，又被家長看到而開心，越是覺得開心的事情越會願意去做。實際上這就是在激發孩子的內在動力。

孩子未來的成功與當下這個字寫的好不好沒有關系，孩子的成功與孩子的內在的學習動力息息相關！

摘要：當前小學生書寫不規范問題比較普遍，如何有效規范小學生的書寫，如何有效讓小學生養成規范書寫的習慣，是當前小學教育的熱點話題。

在回答您問題之前，讓我們先淺析小學生規范書寫存在的問題，並討論了四種規范小學生書寫的有效方法：加強規范小學生書寫坐姿和執筆姿勢、注重「臨摹」對小學生字體的規范作用、引導小學生在日常作業中養成規范書寫習慣、通過校內競賽活動提升小學生書寫興趣。

書寫在一定程度上能體現人的性格，規范的字體有利於給他人留下良好的印象。小學是學習寫字的重要時期，也是規范書寫的黃金時期，小學老師應該注重規范學生書寫。然而，當前小學生書寫普遍不夠規范，執筆姿勢和字體方面不規范比較嚴重。

一、淺析小學生規范書寫問題：

1.小學生執筆姿勢錯誤率較高

通過抽樣調查，發現小學生執筆姿勢錯誤率高達80%，錯誤的形式包括執筆太低、執筆太豎、大拇指內扣過度、手腕過於扭轉等。並且，小學生往往同時具有多種類型的執筆錯誤。隨著年齡的增加，科任老師布置的作業數量也增多，這使得較多小學高年級學生偏於注重寫字的速度而缺乏對執筆姿勢的要求。然而，錯誤的執筆姿勢不利於小學生後期寫字速度的提升和書寫的規范化，甚至不利於小學生的身體發育。調查顯示，大多數老師明白小學生執筆姿勢的重要性，過半老師表示有指導小學生寫好字的能力，但只有少數老師經常指導小學生的執筆姿勢。小學生握筆姿勢錯誤糾正經常出現反復，這使得大多數老師缺乏指導的耐心。如何更有效地指導小學生的執筆姿勢，是值得小學教育工作者探討的問題。

2.小學生字體不夠規范

通過抽樣調查發現，大多數小學生的字體不夠規范。主要表現為：筆畫長度及傾斜度不夠規范；用力過大或過小，使得寫字易累或字跡過淡；字體過大，占滿甚至超出了田字格；字體面積分布不合理，字的上半部分或左部分所佔面積過大。如此種種，使得小學生的作業大多不美觀。而隨著年級的升高，大多數老師只將作業的正確率及完成度作為作業評價的重要指標。小學老師缺乏對字體規范的硬性要求，使得小學生的字體長期處於不規范狀態，進而形成了不規范的字體書寫習慣。如何更有效地讓小學生養成規范書寫字體的習慣，是值得小學教育工作者探討的問題。

二、小學生規范書寫培養策略

1.有效規范小學生書寫坐姿和執筆姿勢

「見字如見人」，字體是一個人性格特徵與氣質的反應。字體的規范性在一定程度上是人精神面貌的反應。字體規范與否很大程度上是由執筆姿勢和坐姿決定的，而小學是養成最佳的執筆姿勢與坐姿的黃金時期。因此，小學老師應該重視對小學生書寫坐姿和執筆姿勢的矯正。坐姿是指小學生書寫時的身體端正與否，正確的坐姿有利於集中精神，提高學習與鞏固知識的效率；執筆姿勢是指小學生右手握筆的具體細節，正確的握筆姿勢有利於小學生更合理地利用手部力量，有利於小學生更省力地寫出規范的字體。那麼，在教學過程中，老師應如何有效規范小學生的書寫姿勢呢？

例如，在每次寫字練習開始之前，教師引導小學生准備好筆與本子，以寫字的姿勢端正坐姿並執筆。老師對坐姿與執筆姿勢不正確的同學進行糾正，同時表揚書寫姿勢進步快的學生。在小學生書寫練習時，教師實時糾正不正確的書寫姿勢，讓小學生能夠及時意識到自己在書寫過程中的錯誤並糾正；同時，在書寫練習時可以播放伴有提示音「頭正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸……」的輕音樂，讓學生緊記書寫姿勢，在輕音樂渲染下的寧靜氛圍中進行書寫練習也有利於學生更好地進入書寫狀態。

2.注重「臨摹」對規范小學生字體的作用

現如今，一千個小學生能寫出一千種字體的「林黛玉」。小學生的字具有鮮明的個性，或歪歪扭扭，或過於斜體、或點撇不分……因此，若要小學生寫得一手好字，教育工作者應該通過更有效的方式對小學生的字體進行規范。有關研究表明，臨摹是規范初學者字體最有效的方式之一。因此，教育工作者應該重視臨摹在規范小學生書寫中的地位。市場上臨摹的字帖種類較多，草書、行書、楷書各有千秋，對小學生的書寫教育應該注重一筆一劃的規范性，因此，建議選擇「鋼筆楷書」為其臨摹的字帖。在教學活動中，如何加強小學生的臨摹效率呢？

例如，可以將臨摹納入小學生評價范圍。每周布置臨摹作業，並每周通過臨摹作業評比出當周臨摹最出色與臨摹進步最大的小學生，獎勵一個小本子，以此激勵小學生認真完成臨摹作業。同時，老師可以將臨摹出色的作業紙粘貼在教室的「展覽欄」，以對臨摹出色的小學生起激勵作用，同時為臨摹比較差的小學生做榜樣示範。

3.引導小學生在日常作業中養成規范書寫習慣

葉聖陶先生曾說，「教育的重點在『育』，所謂『育』，就是培養良好的習慣」。可見，書寫教育的重點在於培養小學生良好的書寫習慣，因此，老師應該引導小學生養成認真書寫每一個字的習慣，引導小學生在平常作業中規范書寫。規范的書寫並非朝夕間能練成，也並非一旦練成就能保持水平，老師要為小學生規范書寫提供充足的動機，讓小學生有意識地規范書寫。那麼，老師應該如何有效引導小學生在日常作業中規范書寫呢？首先，規范書寫應該是對小學生評價的硬性要求。在平常作業中，老師應該將書寫規范與否也納入評價標准；在考試成績的評定標准里，也加入書寫規范與否的分值，從而讓小學生提高對規范書寫的重視程度。其次，應該採取激勵措施。老師可以每學期根據平時作業的書寫情況，評比出書寫前三名和書寫進步前三名，頒發獎狀。

4.通過校內競賽提升小學生書寫興趣

托爾斯泰認為，「成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。」由此可見，如果對規范書寫產生興趣，就樂於主動書寫。因此，興趣能增強小學生在規范書寫教育過程中的主體地位，能提高小學生規范書寫練習的效率。小學生的年齡決定了其貪玩與競爭心理。因此，可以組織有趣的規范書寫活動，讓小學生在玩樂與競爭中學會規范書寫。

例如，學校可以每月展開現場規范書寫趣味比賽。每個班級只能推選10名左右小學生代表班級參賽，老師可以現場出一個有趣的謎語，讓參賽小學生寫出答案，或者讀半句詩讓小學生學寫出下半句等。比賽淘汰規則以答案的正確與否、寫字的規范與否以及答題時間為依據。這樣的競賽活動不僅有利於促進小學生的規范書寫，提升小學生的規范書寫速度，還能豐富小學生的知識面，培養小學生的思維能力。

三、結束語

在小學教育過程中，老師應該有效規范小學生書寫坐姿和執筆姿勢，讓小學生養成規范的寫字姿勢，為寫出好字打下良好的基礎；注重臨摹對小學生字體的規范作用，引導小學生練出規范的字體；引導小學生在日常作業中養成規范書寫習慣，讓小學生形成「提筆即練字」的觀念；通過校內競賽提升小學生書寫興趣，讓小學生樂於主動規范書寫。

一年級小學生規范書寫習慣養成重要性中國的漢字本身就代表中國的文化，練字不僅僅是把字寫對或者把字寫好這么簡單。正如郭沫若所說：「要培養我國中小學生學好中國字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得端正，合乎規格，讓人易認，這樣才能養成細心的良好習慣。」練寫字，把字寫好，已不單單是讓學生掌握一種終身受用的技能，而且可以培養學生專心致志和集中注意力的好習慣，還能夠陶冶他們的情操，塑造他們的性格，從而更加熱愛祖國的傳統文化等。現在的小學生從一年級開始很多就養成不良的書寫習慣，嚴重影響身心 健康 ，影響一生的發展。從低年級的寫字教學中就嚴格要求，規范寫字，是非常必要的。怎樣規范一年級孩子的書寫習慣，在長期的低年級語文教學中，我摸索出以下規范一年級孩子的書寫習慣的方法策略：1、優化環境，創造條件保規范調整好課桌的高矮，讓學生坐著舒適。保證每節課要給學生7——8分鍾的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。科學設計作業，在作業中穿插練字作業，作業設計少而精，讓學生在作業中練好字。2、樹立榜樣，教師示範顯規學高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然後，用這一手字去影響、引導學生。每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫。教師的言傳身教影響著學生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書、作業本上的批語無不是學生的字帖。將自己投身於一面鏡子前，教師的寫字姿勢規范了，寫字水平提高了。學生呢，經常地看到老師寫字這個活生生的標本，會潛移默化地受到影響。我們常常看到這樣的現象，哪個教師授課，學生的字就像誰，可見教師影響力有多大。

 

總之看了您發自己一年級小孩寫字的圖片，個人覺得已經很不錯了（我接觸一年級的孩子也不少，辦有小學托班的），同齡中超過了50%的孩子了！隨著年齡的增長，且在學校老師的輔導下，您按以上淺析的方法引導下，您孩子寫字會越來越好的（無需報什麼書法興趣班）。當然，如果您想自己孩子以後在書法領域有所作為，那建議您送孩子到專業老師那裡學習，畢竟專業總比業余內行多了！

主要優點:

筆畫規范，結構基本把握，字體大小勻稱，寫出的字能夠居中，重心基本在一條線上，比較美觀整潔。說明孩子寫字很用心。如果能夠加強輔導，今後孩子一定能夠寫出一手好字。

對寫字的要求如果進一步提高，那就上升到書法的要求了。我簡單談談今後該如何引導孩子從書寫到書法的轉變，使孩子寫一手好字。

漢字是音形義的結合體，字形上充滿著無限的美感。孩子從用心書寫會慢慢發現漢字的美從而喜歡上寫字，培養孩子寫字的興趣和愛好，這就是寫好字的開始。

漢字的書寫首先從筆畫開始，仔細揣摩每一筆的起筆、運筆、和收筆，練好筆畫就是寫字的基礎。再是注意字的結構，做到收放明顯，每個字都有一個主筆，寫字時注重強調。找到每個字的重心位置，重心穩定高度一致整體就美觀。

現在網路發達，在寫字的時候，特別是學生剛學習的新字，可以到網路上查查看別人是怎麼書寫的，每個字都有其書寫規律，慢慢積累，就會掌握好多書寫規律。可以到市面上購買同步字帖，讓孩子臨摹，有條件的話可以參加書法輔導班。根據對孩子的要求選擇培養方法，不要求每個孩子都成為書法家，但是每個人都應該把漢字寫好。田英章老師說:「一個字如果不去掌握它的書寫規律，就不算真正認識這個字！」說的很有道理！

你好我是綰清風老師呀，一年級的孩子能寫出這樣的字，清風老師認為這位孩子是很棒的呀，一年級真的不錯了，就這字跡比有些6年級的學生都好，因為很整潔，很工整，看字跡明顯是練了一下下的，注意了一下下筆鋒這些的。在注意一下其他的問題，想寫好字，就很簡單了。

先來欣賞一下那些注意各種問題，然後寫的字。

低年級孩子練字必須要注意的幾個問題，注意了，人人都是小書法家！

1.注意字的間架結構，讓字有魂

漢子的每一筆都是經過歷代考究的，經過千年演變，才演變成了簡體字，每一筆的位置都是在最佳，因此在練字的時候，注意到字的間架結構，結構對了，你的字再差也有幾分魂了！

字的間架結構一般有左右結構，上下結構兩種，秘訣就是左右結構有上下，上下結構要有形。

提筆與按筆在運筆中的重要性

練過書法的人，寫的字有同一筆畫，有粗有細，而你的是一層不變，那是因為沒有注意提筆與按筆。 提與按 是硬筆運筆的最基本動作。因為提筆與按筆的運用可以寫 出粗細、快慢、輕重、虛實 等不同變化的線條。

每一個筆畫都包括起筆、行筆、收筆三個過程。

筆筆都要做到起行收三個動作。每一個筆畫的書寫都包括起筆、行筆、收筆三個過程。

在書寫時要看好分清筆畫的特點，哪裡提，哪裡按，行筆要流暢，過渡要自然，做到 准確起筆，輕松行筆，果斷收筆 ，才能寫出完美流暢的線條來。

然後就是觀察，寫好偏旁部首！

例如言字旁，就要注意以下細節，才能寫好這個偏旁。

等等還有很多，就寫到這里。我是綰清風老師呀，有問題隨時找我，讓你孩子練得一手好字，愛上學些！點個關注吧。

❻ 正式幼兒園老師和代課小學語文老師，哪個好

前者
。幼兒園編制的福利待遇更好！至於教學嘛，教了一年，就懂其間規律，以後越來越順手。小孩子嘛，都可愛~！

❼ 當初中語文老師和當小學語文老師哪個好

還是小學老師好一些
雖然小孩子愛吵吵，腦仁兒疼，但更天真活潑可愛
小學無壓力，經常放假；初中有升學壓力，工作時間又和小學一樣，甚至還要變相延長，所以還是小學輕松

❽ 讓孩子愛上語文的辦法

1、親其師，信其道

要提高孩子學習語文的興趣，首先得讓孩子喜歡語文老師。

在小學里，語文老師一般都是班主任，對孩子的接觸比較多。小學的學習重要的是習慣的培養，老師也特別喜歡習慣好的孩子。家長也要努力培養孩子的好習慣，讓孩子多得到老師的肯定。

家長要努力維護孩子與老師之間的關系。在老師面前多提提孩子在家的一些的優點，在孩子面前，也多誇誇老師，不要當著孩子的面說老師的缺點。

平時要多跟老師溝通，及時了解孩子在校的情況。與老師溝通的時候也盡量迴避孩子，以免談到孩子的一些缺點時，傷到孩子的自尊心。

當孩子尊重、信任、佩服老師的時候，就會很認真地聽這位老師的課了。

2、榜樣是最好的老師

語文的學習是需要榜樣的，這個榜樣可以是孩子的同伴，也可以是家長。

如果家長每天晚上都是看電視的，那麼孩子也會跟著家長看電視。如果家長每天晚上都是看書的，那麼孩子也會愛上讀書。

家長和孩子之間親密相處的時間，差不多到小學六年級為止，孩子到了初中，獨立意識加強，而且初中基本都要住校了。希望家長們為了孩子，把家布置成書香家庭的樣子。電視機都藏起來，換成書櫃。每天晚上不要追劇了，不要刷手機了，捧一本書吧！

小學的六年，是家長給孩子做榜樣最好的時間，好好利用這六年，跟孩子一起成長。

3、不要吝嗇你的贊美

贊美，猶如冬日裡的陽光，能溫暖心靈；贊美，猶如夏日裡的涼風，讓人神清氣爽。一個充滿正能量的家長，肯定對孩子是贊不離口的。家長對孩子要始終有一種欣賞和期待，哪怕孩子學得並不好，你也要相信他總有一天會變優秀。

語文的贊美，不應局限在語文考試的成績上。孩子平時說話中冒出的成語，說的一句恰如其分的話，都應該得到家長的贊美。

孩子每次的語文作業，你都要努力發現閃光點。孩子的回家作業，如果是家長批改，也盡量不要打叉，給孩子改正的機會。

讓孩子愛上語文，可以從六個方面入手
4、親子共讀一本書

親子共讀的好處是非常多的，不僅可以增加孩子與家長之間的感情，還能給家庭營造一種積極向上的氛圍。

我們家寶寶現在快二周歲了，我一直沒有給他看電視，也不讓他碰手機，他最喜歡的玩具就是書。因為每天晚上我會跟他一起看書，我指著畫面，一邊說，一邊做著動作，孩子也會跟我一樣手舞足蹈。

等孩子讀一年級後，我還是會跟他一起讀書的，那時候，我會跟孩子一起探討書中的故事。

在親子共讀的過程中，引導孩子發現故事的美，讓孩子喜歡上讀書。

5、感受漢語的美

漢語的美，要從國學中找。我現在每天晚上都會給孩子聽半小時的《聲律啟蒙》，孩子雖然聽不懂什麼意思，但是語言中的韻味他是可以感受到的。古詩和詞的韻律很美，可以多讓孩子聽一聽，背一背。

漢語中值得把玩的還有字謎，一些有趣的字謎會讓孩子對文字產生興趣。還有成語故事、寓言故事、神話故事，都可以講給孩子聽。

還可以帶孩子去參觀書法展，感受漢字的形體美。