語文橫縱怎麼區分

Ⅰ 「縱」和「橫」是什麼意思

縱[ zòng ]釋義：

1. 放：～虎歸山。～火。

2.放任；不拘束：放～。～目四望。～情。～觀全局。

3.身體猛然向前或向上：～身。 4.即使：～然。～使。～令。

5.豎，直，南北的方向，與「橫」相對：～橫交錯。～橫捭闔。

橫[ héng ]釋義：

1. 跟地面平行的，與「豎」、「直」相對：～梁。～楣。～額。～幅。

2.左右向的，跟目視方向垂直的，與「豎」、「直」、「縱」相對：～斜。縱～。

3.地理學上指東西向的：與「縱」相對：～貫東西。

Ⅱ 縱到底是橫還是豎。

縱是指與 「橫」 相對的方向。

拼音zòng

部首糹部部外筆畫4畫總筆畫7畫

五筆XWWY倉頡VMOO鄭碼ZOOD四角28100

結構左右電碼4912區位5561統一碼7EB5

筆順フフ一ノ丶ノ丶

基本解釋

基本字義

縱（縱）zòng（ㄗㄨㄥˋ）

1、放：縱虎歸山。縱火。

2、放任；不拘束：放縱。縱目四望。縱情。縱觀全局。

3、身體猛然向前或向上：縱身。

4、即使：縱然。縱使。縱令。

5、豎，直，南北的方向，與「橫」相對：縱橫交錯。縱橫捭闔（指在政治、外交上運用手段進行聯合或分化）。縱貫。縱深。

6、起皺紋：縱花（用有皺紋的紙做成的花）。這張紙都縱了。

7、指連隊編制上的「縱隊」。

Ⅲ 縱向和橫向有什麼區別

1、定義不同。

縱向就是較長的一方，而橫向就是較短的一方。

2、人們的思維理解習慣不同。

根據人們的思維理解習慣，習慣前後方向直觀理解為上下，也就是縱向，而左右方向的理解為橫向，比如左右爬行的螃蟹就被人理解成是橫著走。

3、應用不同。

橫向分析它可以讓人們更好的觀察東西同類各項事物間的聯系，了解到各項事物間的差異，從而容易得出某種規律，也可以更好的認清長處與不足。而縱向分析則能通過對事物在不同階段進行對比，從而總結出事物發展的趨，更好的了解過去和規劃未來。

而在工程當中，如果沒有特別的規定和說明，那麼較長的一方則默認是縱向方，短的一方則默認是橫向方。因此，在區別縱向和橫向的時候可以通過長短進行簡單的區分判斷。

Ⅳ 橫向縱向怎麼區分

在工程上經常會遇到關於橫向縱向的問題，剛進入工程行業對於橫向縱向不是很理解，這也屬於正常的現象，那麼橫向縱向怎麼區分呢？

生活中看到的左右方向理解為橫向，上下方向就是縱向。工程上如果沒有特殊約定的話，則較長的的方向稱為縱向，較短的方向為橫向，這個說法也可以這么理解來和生活上的說法統一，將較長邊立起來，則較長邊即上下方向（縱向）。

因為人們習慣性的理解觀察物前進後退方向為直觀的上下，所以螃蟹左右爬行就被理解為螃蟹橫著走。市場上的板材大部分是標准尺寸的，較長的一邊稱為縱向，而較短的一邊稱為橫向。橫向比較是指在同類事物或同一歷史時期進行的比較，而縱向多指從歷史的角度比較。

生活中可以把左右方向理解為橫向，上下方向就是縱向。而工程上則較長的的方向稱為縱向，較短的方向為橫向。

Ⅳ 語文中的"橫比" "縱比"是什麼啊

橫是同一級的
縱是上下級的

Ⅵ 語文中 縱向對比與橫向對比是什麼意思

縱向比較和橫向比較

所謂縱向聯系，可抓住三個方面：

（1）新舊聯系。在語法知識教學中，新的語法體系雖然對原《暫擬漢語語法系統》作了刪簡和增補，改正了舊體系的主要缺點和問題，但能否為學生接受，還有待於實踐。舊的語法體系，由於長期沿用的影響，有許多還是有實用教學效果的。例如「的」「地」「得」三個結構助詞，在新的語法體系中已取消使用「地」，但實際上把它們作為定語、狀語和補語的標志來教學，學生還是容易掌握的，更何況目前的語文課文中，「地」字作為狀梧的結構作用還在使用。還有，新的句法不要求用符號法分析句子成分，也不傾向使用加符號法，主張用框式圖解法。其實，加符號法分析句子成分既簡便清楚，又易於掌握，在目前語法教學中還是可用的。總之，我們不能因新的改動而全部拋棄舊的有實用價值的內容和方法，注意處理好新舊聯系。

（2）前後聯系。應該看到，句法是在詞語的基礎上的提高和深化，詞法基礎未打好，學句法就有一定的困難。同樣，句法不學好，對復句和多重復句層次的分析也難以掌握。針對這種情況，我們在教句法前重點復習了詞類劃分，並根據新語法體系突出片語功能的要求，補充擴大了片語部分。比如在聯合、偏正、動賓、主謂四種基本片語類型的基礎上，又增添學習數量、方位、「的」字、介詞、能願趨向等片語類型。根據第四冊課本學習復雜單句的需要，又補充學習了連動和兼語片語。另外，在復習單句時，我們注重句子的兩個層次，主語、謂語（包括有賓語或補語）是第一層次；定語、狀語是第二層次。這樣，學生思想上有了句子層次和片語概念，就理解了主體和部分，全部和局部的關系，為以後分析句組（多重復句）的層次關系打下了基礎。

（3）深淺聯系。教材中句法教學僅安排三篇知識短文，要使學生學好單句分析，這點內容是很不夠的，況且文後練習題的要求不高，深度也不夠。那麼如何使學生比較牢固地掌握語法知識呢？這就必須增加一些內容，加深一些要求，多做一些練習。我們在復習時，內容上適當擴大了片語類型的范圍，增加了綜合分析句子成分的練習。在形式上，要求學生用加符號的辦法分析句子。

所謂橫向比較，可從以下幾個方面著手：

（4）難點比較。學生在學習語法知識時，存在著不同程度的難點。復習時應根據具體情況，把難點與學生的認識作一比較，先易後難，逐層推進。比如六種句子成分，各有一般規律和特殊規律，這種特殊規律又增加了學生理解的難度，如能願片語、趨向片語、連動片語和兼語片語作謂語；雙賓語和賓補連用，狀語位置的靈活變化以及介詞片語充當句子成分的多用性等等，都是比較復雜的內容。在復習時，我們要理清這些難點，然後分散講解，除了講清它們的一般規則外，著重講清它們的特殊規律，並且進行有一定難度的較復雜的句子的訓練。

（5）分類比較。語法教學中，分類比較可以使學生既了解各類知識的相同點，又明確各種句子成分的不同點。譬如，構成漢語句子的語法手段是詞序和虛詞，把句子同片語比較，這是它們的相同點。因此，從某種意義上說，句子的構成不過是擴大了的片語而已。再如，通過定語和狀語的位置對比，就可以突出狀語位置的靈活性，定語一般在主語和賓語之前，而狀語可以在謂語前，也可以在主語前（句首長語），還可以放在賓語後。通過分類比較，既可以讓學生掌握語法分析的一般規律和特殊規律，又有助於學生消化難點，掌握知識。

（6）「刪換比較」。就是採取改換詞句或增刪詞句的辦法，比較異同，體察作者用心，領會文章深意。這種方法通常限於一篇文章內部或復習語法基礎知識。如《荷塘月色》中把出水很高的荷葉比做「亭亭的舞女的裙」：刪掉「裙」的定語「亭亭的舞女的」六個字，與原句比較。去掉了「裙」的定語後，「裙」便顯得枯澀、板滯、平庸，而原名則生動優美。「換」的比較：①把「舞女」改為「美女」，比較後大家認識到「舞女」和「美女」雖然都是美的形象，但「舞女的裙」具有舒展、波動的動態美，而「美女的裙」相形遜色；②把「亭亭的舞女的裙」改為「撐開的傘」，雖然兩個比喻都很形象，但「亭亭的舞女的裙」給人以美感，而「撐開的傘」使人感到呆板、枯燥。

總之，「刪換比較」應用十分廣泛。對於同學們辨析同義詞、理解句子成分、復句關系、段落大意、文章中心，以及提高同學們遣詞造句的能力等方面都有很大的作用，不妨一試。

（7）「列舉比較」。即列舉某些有共同點的材料，或同一作者、或同一體裁、或同一結構、或同一描寫對象、或同一表達方式進行互相比較的方法。例如孫犁的《荷花澱》和朱自清的《荷塘月色》中都描寫了荷葉荷花，但其遣詞造句和所用修辭手法各不相同：寫荷葉之多，孫文用「一望無際」、「擠」、「密密層層」，朱文用「彌望」、「田田」。一個樸素、通俗易懂，一個華美、文言味濃。這既與寫作時代有關，又與各人的語言風格有關。都用了比喻，孫文把荷葉比作「銅牆鐵壁」，把荷花比作「監視白洋淀的哨兵」，既有全民皆兵、同仇敵愾的寓意，又渲染了戰爭氣氛，點明了環境，表現了幾個年輕婦女當時的心理活動，表達了作者對白洋淀抗日軍民的贊美之情；朱文卻把荷葉比作「亭亭的舞女裙」，把荷花比作「明珠」、「星星」給人以姿態、形象、色彩的美感，突出了月下荷塘之美，寄寓了作者對安謐、美好生活的嚮往，反襯了作者對當時黑暗現實的強烈不滿的「頗不平靜」的心情。這種比較，使學生學到了知識，掌握了方法，提高了能力，發展了智力。

Ⅶ 橫向縱向怎麼區分 橫向縱向的區分方法

1、縱向就是較長的一方，而橫向就是較短的一方。此外，根據人們的思維理解習慣，習慣前後方向直觀理解為上下，也就是縱向，而左右方向的理解為橫向，比如左右爬行的螃蟹就被人理解成是橫著走。

2、左右方向理解為橫向，上下方向就是縱向。工程學名詞，隨意規定或選擇的方向，例如:試樣的較長方向;機加工方向，即在製造過程中，材料在機器內或機器上成型和移動的方向;已知某一指定性能較強的試樣方向;任意選定的方向，特別為期望在測量平面內所測性能均勻時，所任意選定的方向。由於有些塑料材料如薄膜、板材，增強的板材等，其物理力學性能是各向異性的。因此，在制測試樣條時，需標明是縱向還是橫向，以確定各向的性能。

Ⅷ 語文作文橫式結構和縱式結構有什麼區別謝謝了！急，馬上中考了！

橫式結構就是把一組屬於不同類別，但有內在聯系的事物或景象，按照差不多相同的句子結構排列在一起，來共同表達一個主題。我們來看台灣濤人餘光中的《鄉愁》的結構如何。
小時候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大後
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
後來呵
鄉愁是一方矮矮的墳墓 』
我在外頭
母親呵在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
餘光中還有一首鄉愁詩是《鄉愁四韻》，內容如下：
給我一瓢長江水啊長江水
酒一樣的長江水
醉酒的滋味
是鄉愁的滋味
給我一瓢長江水啊長江水
給我一張海棠紅啊海棠紅
血一樣的海棠紅
沸血的燒痛
是鄉愁的燒痛
給我一張海棠紅啊海棠紅
給我一片雪花白啊雪花白
信一樣的雪花白
家信的等待
是鄉愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白
給我一朵臘梅香啊臘梅香
母親一樣的臘梅香
母親的芬芳
是鄉土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
這兩首詩分別用四組不同的意象表達了「思鄉」這同一個主題。橫式結構常從三五個不同的方向上印證同一個主題，因此顯得材料豐富，思路開闊，氣勢磅礴，語言優美，表達感情往往比較強烈，有一唱三嘆的效果。許多記敘文可以用這種「橫」的結構來寫。
比如《我的歡樂》，可以這樣結構：
每個人都有歡樂的時候
我的歡樂在沸騰的球場……
我的歡樂在靜靜的書房……
我的歡樂在「愛心小隊」的光榮榜……

縱式結構，就是圍繞一件事情(主要材料)層層描寫，步步深人。比如寫「我的歡樂是收藏，我初期不懂收藏，走了彎路，後來遇到什麼人什麼事教育了我，經過多次學習領悟到真諦，現在已經達到什麼程度，在這個過程中，時時有我的歡樂……」
縱式結構的優點是線索集中，中心突出，事件發展有一個過程，容易產生高潮。往往可以使故事一波三折，委婉曲折，分析問題時層層深入，說理透徹。不易之處是需要一件比較新穎比較重要的核心事件，如果故事簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。
像《我學會了 》、《我理解了 》，《我與 事物》，《難忘
》等，都可以使用縱式結構。還有一類題目，要求寫一個瞬間發生的偶然事件。比如《一件小事》，《街頭一幕》，《意外》，《忘不了他》，q)L物》，重要的也是依賴事件本身的獨特新穎，也可以借鑒縱式結構中注重鋪墊、對比、揚抑等手法的運用，產生波瀾起伏的效果，以增強文章的感染力

Ⅸ 在語文現代文中什麼是橫式和縱式

指文章的層次以事物的縱向發展、延伸進行安排的一種結構形式。一般用來表現事物的歷史過程。又稱縱貫式結構、演進式結構，或垂直結構，與橫式結構相對。縱式結構在各種認可
均有廣泛的運用。
在議論文中，縱式結構表現為用顯示歷史進程和今昔變化的事實為論據對論點進行論證的結構。在記敘文中，縱式結構表現為通過過程的敘述來寫人、敘事、寫景。