初中語文老師如何上好作文課

1. 如何上好作文課

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寫作是學習語文的重要內容，也是考試能否得高分的關鍵。王芳老師有什麼「秘訣」呢？下面分享的就是王芳大語文作文課音頻。

2. 如何將初中語文作文課上好~~有些苦惱，希望哪位高手指點迷津

平時多注意一些周圍的小事，多看一些課外書，多收集一些素材，這樣寫作文就不難了。

3. 初中語文教學中如何有效的上作文課呢

1.讀範文（班裡同學的，或者是其他高分作文）
2.分析文章題材，講解寫作技巧
3.讓同學修改某些片段

4. 作為初中語文老師應如何組織並上好作文課！

找一些經典文章，把其中最妙的地方為學生分析。認真批改學生作文，把學生作文中寫得好的，如語句、構思、描寫等向大家講解，把寫得不好的現象也提醒大家今後注意。多用學生的作文來給大家分析講解，更易學生明了、接受。

5. 語文老師怎麼講作文課

語文老師在教低年級段的作文課時，比較重視讓學生把字寫好和擴展思維，但往往會忽視一個問題就是，講。很多小學生在語文學習的過程中，常會有這樣的學習問題：作文不會寫，肚子里有話卻寫不出來。家長一著急，就讓孩子抄範文，以為這樣既能鍛煉書寫，也能學習優秀作文的優點，提高自己的寫作能力。但是低年級段的小學生，有一個學習特點，就是基本是不理解寫作技巧的。語文老師不能講技巧，而是應該幫助學生去理解什麼是寫作文，把心裡的話，想表達的意思寫出來。

所以一二年級的寫作練習都是看圖說話這一類型的練習，大家可以畫重點，看圖說話，是說，也有看圖寫話，是寫。通過圖片的展示，給小學生以提示，在每一次看圖說話課上，我都是先讓學生們來說。因為我覺得，低年級的作文課，讓學生學會講、說比學會寫更重要。只有會表達，知道自己說了什麼，老師才能幫助你梳理邏輯，讓同學們的寫作信息大增，而不是直接去寫，字不會寫、不知道寫什麼，讓學生的學習自信大打折扣。那麼老師和家長在輔導低年級段的小學生，寫看圖說話類的習作練習時，該怎麼讓孩子張嘴去講呢？

1、 時間、地點、人物、事件作為講的預熱

作為看圖說話寫作課的標配，那一定是按照教學目標的要素來對學生進行訓練。時間、地點、人物、事件作為講的預熱，雖然是有圖、有老師的設定、還有其他同學的回答範本，但仍有不少小學生很難流暢地按照時間、地點、人物、事件的回答模板進行講述。通常這樣的學生，確實在日常表達能力上稍有欠缺。所以老師就需要引導學生，先講出來，不管講得好不好，先讓學生張口，這點是非常重要的，敢說，就是寫好作文的第一步。

只要學生願意說，我們老師就應該展開第二個教學目標，分享和討論，學生說一說，老師也來說一說自己看到圖片的想法，師生之間的交流就是一個互動。當然老師要把握好自己講述的一個度，因為很容易就給學生一個誤導，會按照老師的想法去發散思維。那我們還可以和同學們一起討論，但是討論還是要以自由講述為前提，老師不做正確和錯誤的評判。講述，是需要學生去習慣的一個表達方式和學習方式，我們老師不能打擊學生的表達積極性。

2、 多聽講故事，讓孩子們主動分享

有寫看圖寫話課上，我會針對講課的圖片，找一些音頻資料。讓學生們先聽聽音頻，體會一下用聲音講故事。多聽，在語文學習的過程中就是培養語感。聽過了，我們就對語言有一個模塊印象了，接著我再讓學生們分享，分享聽過故事的感受。這就是讓學生們張口的第二步，主動去表達。敢於表達沒有別的方法，就是通過一次一次講的積累，去體會分享所帶來的學習快樂。有分享就有認同和反對，老師應該幫助學生去梳理和歸納分享的內容。

多聽講故事，一起分享，是看圖說話課上的一種教學方式，讓學生談自己的看法，就是在幫助學生理清寫作的思路，給學生溝通的一個渠道，把心裡的想法釋放出來。而不是直接釋放在作業本上，有了分享的思想碰撞，能夠啟發和激勵學生們去想像，也能吸取其他同學的優秀想法再去主動思考。這就幫助學生們去整理自己的想法，順利的把想法轉化成文字，寫出來。

3、 老師對學生應該鼓勵，講沒有標准答案

老師對於學生的講述和表達，應該鼓勵，有表達困難的學生，是需要很長一段時間來適應和改變，邁出敢於表達的第一步，可能很難，但是只有多講、多聽的積累，才能幫助小學生最終會寫。面對同學們的表達，可能有些不是那麼准確，老師不應該馬上批評，而是給予鼓勵和引導，激勵他們多說。家長也需要配合老師，多給孩子一些表達的機會。

因為講是沒有標准答案的，看圖說話也沒有唯一正確的答案，我們的練習結果，就是讓小學生把表達能力提高起來，這樣作文才會寫得生動。語文老師們應該有這樣的教育反思，低年級的作文教學不是一定要讓學生寫出多少字、多流利順暢的文字，而是清晰的表達才最重要

6. 如何教好初中語文作文教學

首先要在平時上好閱讀理解課，鼓勵學生多開展有益的閱讀。古人說，功夫在詩外，作文提升之道與此同。
第二是加強作文指導，最好是比較系統地進行從審題、選材、布局等專題之指導，指導者還可多找中考滿分作文，分析與賞析，汲取精華，必有收益。
第三是培養學生養成多寫多練得習慣，鼓勵學生養成寫日記或周記的習慣。拳不離手，曲不離手，多寫是必須的。

7. 很想知道，大家的語文老師怎麼上作文課的

模仿，消化，融入自己，升華。
對於寫作文，如果真沒有什麼好的方法的話，可以先模仿自認為寫得很好的作文，找出其中的出彩的亮點，自己加以琢磨，多寫寫同樣的的語句、格式，寫作文自己是寫自己，這樣才能下筆千言，加以別人好的格式與融入自己的語句，作為也就不會離題萬里。
以致到達，最高的境界，我手寫我心。

8. 初中語文老師怎麼上好作文課

你好,這個問題我特別喜歡回答.
去年我教了半年的八年級語文,感觸很深,上好作文課的前提是學生接受你的言論和見解,當然其他的課也需要這一點.
你要有這個魅力之後,不愁你教不好,學生喜歡你是最根本的,那樣的話,你就不需要來問這個問題了,只需要隨便在地攤上找本參考書,參照著寫個教案,上課的時候背著手,侃侃而談,學生的作文寫得保證你滿意.
其次,你必須要告訴學生什麼該寫,什麼不該寫,什麼好寫,什麼不好寫.反動的不能寫,不是身邊的不好寫.這兩點要說明白.
最後,永遠不要否定他們自己創作的任何一個字,你多鼓勵多肯定才能換來好作文.
還有就是要隨時提醒同學們隨時尋找素材,特別是酸酸的那種,看上去幼稚的那種.

9. 淺談如何上好初中語文作文課

我們語文教師在平時的教學中，大多數都認為作文寫完後，批改好就沒有事了，往往會忽略了評講 的過程，其實，作文的評講和作前的指導一樣重要。指導的過程是對學生寫作的一個引導，講評的過程是一個不斷培養學生良好動機的心理過程，是錘煉學生作文思 維品質的過程，是發展學生內部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。那麼，如何上好一節作文課，應該注意以下幾點：

10. 如何上好一堂初中作文課

我知道老師十分信任我？同學們會怎麼看我？但老師並沒有停下來，仍然聲情並茂的讀著。我不敢抬頭，我動搖了。「這次作文，前後銜接自然，同學們要注意聽。點評，多學習學習？以前寫的好作文也會被別人懷疑嗎！」「我早就看到過。前幾次的作文我寫得都不錯。「抄的。更可貴的是作者的心理描寫相當細致，那就是一個人的虛榮心是不可有的，鄧玉紅同學寫得非常出色？哎！還是不說吧，所以乾脆抄了一篇了事。我不知從哪裡來的勇氣。採用了倒敘的敘事方法，誰想會這樣。我看看老師那充滿期待的目光，教室里便嘰嘰嚓嚓議論開了，是我的虛榮心害了我，我一定改正錯誤的，接著耳畔響起了一片熱烈的掌聲。這件事情使我懂得了一個深刻的道理、結果交代的很清楚。聽到這些話我把頭埋得低低的，抄的，教室中一片寂靜！改正錯誤還是好學生，可這次作文任憑我絞盡腦汁也沒有想出半個字，請大家相信我？還有人相信我嗎：「這篇作文是我抄的，誠實才是最重要的。」我心中不斷的想。下面我給同學們念一下。」同學們的目光都轉向了我，臉上更是火辣辣的燒成一片，她相信我能寫出這樣的好作文，這篇作文的確不是我寫的，請老師和同學們原諒我，引人入勝，正好看到老師那充滿信任的目光，事情的起因，受到了老師的表揚，反正老師也相信我了。還是承認吧：小作者記錄了自己一次犯錯誤的事情，我想，我犯了一個大錯誤。」我故作鎮定地抬起頭，「可如果承認，只有真誠的心才能贏得別人的信任，這下可完了，老師會怎麼看我。應該做個誠實的好學生。」老師剛念完一小段，這件事情很快就過去了。而我卻辜負了老師的期望。「去跟老師說吧！」「好像在某作文選中，看到老師帶頭鼓起了掌那時小學五年級時的一堂語文課。更相信她的得意學生不會抄襲別人的作文，，老師在講評我們的作文，同學們都看著我，站了起來大聲的說！」在我朦朧的淚光中、經過