初一語文春哪句是什麼修辭手法

1. 七年級朱自清春描寫春風的修辭手法

運用了比喻、擬人修辭手法。

1、春風「像母親的手撫摸著你」用了「比喻」修辭手法，這個比喻讓人覺得非常親切、非常生活化，容易勾起人們兒時的回憶，倍感母愛的溫暖和偉大。

2、「鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。」此句用的是「擬人」修辭手法。

朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的「情」與自然美的「景」水乳交融在一起，創造了情與景會、情景交融的藝術境界。

朱白清在這篇僅僅30個句子的簡短散文中。運用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以「春」貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個部分組成，逐層深入、環環相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的「顏料」，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。

(1)初一語文春哪句是什麼修辭手法擴展閱讀：

《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於1933年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。

1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學。

《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

2. 七年級語文《春》第三段寫人在草地上的活動，用了什麼修辭手法有何作用

七年級語文上冊第一課朱自清的《春》第三段寫人在草地上的活動，用了排比、比喻、擬人的修辭手法。作用是使文章形象生動，富於人性化。

《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於1933年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。

在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。

(2)初一語文春哪句是什麼修辭手法擴展閱讀：

一、創作背景

該文創作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫遊回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而後喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。

二、修辭藝術

朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的「情」與自然美的「景」水乳交融在一起，創造了情與景會、情景交融的藝術境界。朱白清在這篇僅僅30個句子的簡短散文中。

運用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以「春」貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個部分組成，逐層深入、環環相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的「顏料」，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。

3. 課文《春》有什麼句子使用了什麼修辭手法 有什麼好處《盡量快點》

取幾句經典的.
1桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
這句使用了擬人的修辭手法,將春天裡百花爭艷的景象活靈活現地展現在讀者面前,表現了春天的勃勃生機和作者對春天的熱愛.
2「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
這句用了引用和比喻的修辭手法.引用了古人的詩句很有代表性地寫出了春風溫暖的特點,並且使文章更加古韻流長.後半句將春風比作母親的手,形象生動地體現了春風輕柔、溫柔的特點,表現出作者對春天的眷戀,猶如兒子對母親的愛.
3春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
結尾這三段使用了排比和比喻(比喻上面已有例子不再重復)的修辭手法.排比使文章更加氣勢磅礴,突出了春天的生機盎然,同時用在結尾給人一種春天欣欣向榮的感覺,回味無窮.表現了作者對春天的無限熱愛.

4. 課文《春》有什麼句子是用了什麼修辭手法 有什麼好處

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

兩個「盼望著」是反復修辭手法，這種手法的作用，是強調作者盼春心情迫切。「腳步」是擬人。「來了、近了」寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

這是「尋春」。用「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼」來形容，使春有了人的情態。「睡醒、張開了眼、」都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。

3、「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

這是春風圖。「吹面不寒楊柳風」，是引用。下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現：「像母親的手撫摸著你」從觸覺寫春風溫柔，把無形的風變成有形的。

4、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

「你不讓我、我不讓你」，回環格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。「趕趟兒」是擬人，寫出了百花鬧春的景象。「像火、像霞、像雪」，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。

5、小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

這是春草圖。先正面寫：「偷偷地、鑽」都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的;它們從小草出土的情狀，表現毫不張揚卻旺盛的生命力。「嫩嫩的、綠綠的」寫出春草的質地和色彩，突出了春草新鮮的特點。

5. 七年級上冊語文書第一課春的找出五個修辭手法句子表達什麼情感

《春》的五個修辭手法及表達情感如下：

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

運用了反復的修辭手法，表達了作者對春天強烈的盼望之情；運用擬人的修辭手法，生動形象地宣告了春天的到來，表達了作者的喜春之情。

2、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

運用擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。

3、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

運用比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。

4、「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。

「吹面不寒楊柳風」運用引用、借代的修辭手法，寫出了春風的溫暖。「像母親的手撫摸著你」運用比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風的柔和。

5、像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

運用比喻的修辭手法，形象地寫出了春雨的細密。

6. 春的哪些段落運用了比喻修辭手法

現代散文家朱自清的《春》中用了修辭手法的句子有：
1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
詳解：作品一開頭，作者就用了一個反復修辭格。「盼望」這一動詞的反復使用。突兀、有力、急切地反映出人們期盼春天來臨的迫切心情。緊接著用一個「擬人」辭格，來傳遞春天的訊息。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
詳解：這句話用了擬人辭格。將太陽人格化，既抓住了春天太陽的特徵，表現了春陽的溫暖，更展示出春陽內在的神韻。整個句子又構成排比句，「擬人」、「排比」的套用，從大處著筆，對山、水、太陽進行了粗線條的描畫，簡明地勾勒出初春的總輪廓。
3、小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
詳解：這句話用了擬人修辭格。「偷偷」、「鑽」等詞語將小草頑強的生命力傳神地表現出來。
4、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
詳解：這句話是排比、擬人和比喻的修辭手法，將桃花、杏花、梨花的競相開放描繪得非常生動、非常形象。「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」，將三個「比喻」修辭格連著使用。而這三個比喻句又組成排比句。
5、花里帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
詳解：這句話用的是通感和排比修辭手法。「花」是視覺，作者把它移植到味覺，說是「帶著甜味」。看著春華想到秋實——滿樹的「桃兒、杏兒、梨兒」，著實讓人過足了喜獲水果豐收之癮。這樣的想像不僅拓寬了描繪的視野，更從另一角度渲染了春花的可愛。
6、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著。大小的蝴蝶飛來飛去。
詳解：這句用的「擬人」修辭格。一個「鬧」字。將蜜蜂人格化，非常貼切。這樣的描寫既表現出聲響。隱含著一片喧鬧沸騰，更寓意著一派春意盎然、生機勃勃的景象。
7、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
詳解：這句話是用的比喻和擬人的修辭手法。草叢里的野花「像眼睛，像星星，還眨呀眨的」，非常生動。正是這些小野花，與別的花兒一起組成春花大家族，將春天大地裝扮得分外靚麗妖繞。
8、吹面不寒楊柳風』，不錯的，像母親的手撫摸著你。
詳解：這句話用的是引用與比喻的修辭手法。句子先引用了南宋志南和尚的詩句，用以狀寫春風的溫暖、柔和，非常親切可感。
春風「像母親的手撫摸著你」用了「比喻」修辭格，這個比喻讓人覺得非常親切、非常生活化，容易勾起人們兒時的回憶，倍感母愛的溫暖和偉大。
9、鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。
詳解：此句用的是擬人修辭格。鳥兒都來「賣弄」歌喉，它們宛轉的曲子「與輕風流水應和著」。作者以「鳥唱」等鳥兒歡快的表現，襯托出人們愉悅的心情，反映出春天給人們、鳥兒、大地上的一切生靈帶來了歡愉。
10、看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，入家屋頂上全籠著一層薄煙。
詳解：此句用了比喻、排比和擬人的修辭手法。作者將連綿春雨比作牛毛、花針、細絲，這三個比喻連用構成了排比。接著，用一個「織」字，將春雨人格化，也將春雨描繪得異常的濕潤。
11、鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。
詳解：這句話用的是對偶的修辭手法，將鄉間的各式人等的活動描繪出來。
12、他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
詳解：這句用了疊音和擬人的修辭手法。此處的「疊音」體現了聲音美和語感美。房屋「在雨里靜默著」是將房屋人格化，將蟄伏了一冬的房屋描繪得更富有靈性，裝點著煙雨初春的鄉村。
13、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。它生長著。
詳解；這句話將春天比作「娃娃」，是比喻和擬人兼用。春天原非像別的事物那樣可知、可感、可觸摸，但作者把它比作新生的娃娃後，就賦予了它新的生命。
14、春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
詳解：此旬兼用「比喻」和「擬人」，將春天比作「小姑娘」。春天漸漸長大，變成「花枝招展的」小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，「笑著，走著」，著實招人喜愛。
15、春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去
詳解：此句用的是「比喻」和「擬人」兼用，將春天比作「有鐵一般的胳膊和腰腳」的「青年」，有理想，有勇氣，有作為，敢擔當。春天這個「健壯的青年」，「領著我們上前去。」在此，作者縱情贊美春天。並迸一步揭示出：春天有著不可遏制的創造力和無限美好的希望。