如何看待語文增加難度

Ⅰ 溫儒敏為什麼要把語文變難

溫儒敏沒有想把語文變難，只是想語文考試更科學合理。

首先，溫儒敏教授作為北大中文系的教授，在教學理念方面其實要比我們這些普通人想得更為全面、科學。

在語文教材中增加古詩文的含量、讓語文考試增大難度其實對考生來說並不是一件壞事，反而讓語文好的考生能通過這一科與其他人拉開距離。

其次，溫儒敏教授始終強調的是增強當代學生的語文閱讀能力，閱讀能力可以說是語文科目中需要培養的重中之重。

沒有閱讀能力，幾乎就等同於理解能力和分析問題能力的落後，會讓學生在語文這科上很吃虧。

所以溫儒敏教授強調要讓15%考生做不完語文試卷，是為了通過加大閱讀部分，督促考生們鍛煉提高閱讀能力。

最後，適當地增加語文難度能讓學生更加意識到語文的重要性，以往學生們都以為語文就是自己的母語，不需要過多學習也能考上好成績。

可是語文一旦顯現出自己的難度來，學生就會提起相應的重視了，由於語文素養的上升，學生也會在學習其他科目時感覺更加游刃有餘。

寫在最後，其實，北大教授和陝師大教授雖然兩者呈相互對立的觀點，但二者都是站在為學生考慮的角度出發。

北大教授偏向的是讓學生提高語文知識素養和閱讀能力，但是的確不免要加重高中生的學習負擔。

Ⅱ 都說現在語文越來越難了，我家孩子語文一直就是拉後腿的，怎麼辦

要想提高孩子的語文成績，無非還是要靠閱讀和積累，當閱讀量達到一定程度的時候，孩子對語文這門課就是無師自通。

一、語文難度

在孩子小學期間，通常來說語文課的要求沒有多高，基本上是打基礎，就是孩子要學會拼音單詞句子，然後是背古詩，包括背一篇課文，這些都是有利於提高孩子的語文能力和作文能力的。但是到了初中的時候，作文上開始要求孩子寫議論文，到了高中的時候對語文的作文要求難度會更加提高。而整張卷子的難度也隨著教的東西越來越深入而越發提高。總之到了後期對語文的理解能力要求會越來越高。

Ⅲ 教科書總主編回應語文變難，語文難度提高有怎樣的作用

語文難度的增加可以提高孩子的閱讀能力，同時也是一種教育的改革。很多孩子都有過補課的經歷，大部分孩子都是補習的，數學、英語或者是物理、化學等等，很少有孩子會去補習語文，因為語文的難度並不大，即便是上課沒有好好聽講，單純的看一下書，也能夠應付平時的考試。沒想到教育局突然開始進行全面改革，從小學一直到高中不再以理科為主了，數學命題的難度會開始下降，反而把語文考試的難度進行提升。

好的閱讀能力能夠有效的提升學習效率，同時也能夠更加重視我們國家的傳統文化，我認為這項改革是非常有意義的。相信今後孩子們會變得更加自信活潑，在待人處事方面也會更加的成熟穩重。而家長們也沒有必要太過著急，可以從現在做起，幫助孩子積累閱讀能力，為今後打下好的基礎。

Ⅳ 教科書總主編如何回應語文變難

中小學語文教科書總主編、北京大學中文系教授溫儒敏近日接受媒體專訪。針對批評者提出的中小學語文古詩文內容太多、增加學生負擔的質疑，溫儒敏一一歷數了中小學的必修古詩文篇數，認為負擔並沒有大幅增加。溫儒敏說，有些家長認為學習古詩文既不能「造晶元」，也不能「造飛機大炮」，「沒有用」，白耽誤工夫，指出這種看法很功利，沒有認識到古詩文學習有「無用之大用」，塑造審美方式、認知方式、思維方式等。

此前，網上熱傳「溫儒敏說高考語文要讓15%的考生做不完卷子」。溫儒敏對此回應說，高考是選拔性考試，試題材料大部分不會選自教材，要拉開距離才能起到分流選拔的效果，但現在許多學校的期中、期末考試也模仿高考，出一些比較難甚至脫離教學內容的題。這樣不僅起不到檢測教學效果的作用，還會造成學生的緊張焦慮。

語文變難惹爭議的原因

相比過去，而今的中考、高考科目的學習內容增加，考試考察難度加大，這確屬事實。有意思的是，哪怕是數學、物理、化學等科目的考試難度提高很明顯，家長們卻很少發出抱怨。而當語文的課本內容擴展，考試難度提高，家長們就表現得不是那麼容易接受。

究其原因，一方面，主要由數學、物理、化學等科目銜接的高等教育理工科專業，以及職業技術教育的工科專業，就業前景大大好於文史類專業，所以以未來就業為導向的重要性更大。

另一方面，數學、物理、化學等科目能不能學好，考試中可能拉開的分數差距很大，有的學生能拿下接近滿分，而不在少數的孩子甚至只能拿到科目總分值三分之一以下的分值。這意味著，無論是學生還是家長，能夠比較清楚地得出數理化在考分為導向的比較中，重要性更大。

Ⅳ 為什麼高考語文要提高難度

語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在任何關系，而且無「質」的保障的「量」的疊加，並不能導致「質」的飛躍；另外，提升難度並不能穩固知識的基礎。因為學科特點決定了語文的教學與理科類學科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目於學生對語文知識的懂、悟、聯、用，即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用，而語文學習中，「懂」「悟」的極端重要性是其它任何一門學科都無法比擬的，是必須讓學生首先達到的目標，學生的「懂」「悟」既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。據此可見，高中語文教學最大的弊端在於教師將教學的重心誤投於頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考試中，只得窮於應付，疲於奔命，由於學生缺乏必要的消化吸收和積極准備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望。

二、讓學生擁有成就感

教師需要學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生「雙基」確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助於存在的問題的發現、思索、解決，有助於富有針對性地展開新的復習。

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻乾式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

Ⅵ 教科書總主編回應語文變難，有必要這么做嗎

據媒體報道，2021年5月5日，中小學語文教科書總主編、北京大學中文系教授溫儒敏回應語文變難的問題，其認為應該改變高考作文閱卷評分趨中率太高的問題，貼近學生的生活實際和認知特點。他的回應在社交平台上廣為發酵。

部分網民認為，語文變難，實質上增加了學生的學習壓力，並不利於學生的全面發展；也有部分網民認為，當前我國實行三個自信，學好語文對於文化自信有重要的助力作用。那麼語文變難有沒有必要呢？筆者認為有必要。

因為近百年以來我國所遭受的各種屈辱，使得在現在我們的社會還存在有“外國的月亮更圓”這樣的一種想法，現在國家提倡三個自信，我國要建設好文化自信，制度自信，道路自信。而建設好文化自信，那麼就需要從語文這個科目入手，通過提高人們的人文素養，以增加人們對於我國文化的自信。

Ⅶ 溫儒敏為什麼要把語文變難

溫儒敏沒有想把語文變難，只是想語文考試更科學合理。

首先，溫儒敏教授作為北大中文系的教授，在教學理念方面其實要比我們這些普通人想得更為全面、科學。在語文教材中增加古詩文的含量、讓語文考試增大難度其實對考生來說並不是一件壞事，反而讓語文好的考生能通過這一科與其他人拉開距離。

其次，溫儒敏教授始終強調的是增強當代學生的語文閱讀能力，閱讀能力可以說是語文科目中需要培養的重中之重。沒有閱讀能力，幾乎就等同於理解能力和分析問題能力的落後，會讓學生在語文這科上很吃虧。

所以溫儒敏教授強調要讓15%考生做不完語文試卷，是為了通過加大閱讀部分，督促考生們鍛煉提高閱讀能力。

重視人的本質理性而非工具理性

在當前社會上有一種觀念即是學好數理化，走遍天下都不怕。但是如果只重視理工科的學習，最終一味的技術發展只會導致其對人的異化，對於各類學生都要重視其人文素養的提高，要重視他們的本質理性，而非只限制於重視他的工具理性。因此語文變難實際上更加有利於一個人發展成為全面的人。

Ⅷ 有網友指出語文變難、高考要讓15％的人做不完，對此溫儒敏有何回應

教育一直是社會熱門話題，而隨著以小考、中考、高考為核心的電視劇在網上走紅，人們對教育的問題也越來越關注。現在網上最火的，莫過於“語文教材變難”、“高考語文要淘汰15%的考生”、“學生求放過”等。

對於這些話題，作為中小學語文教科書總主編的溫儒敏教授，通過相關媒體進行了明確回應。從回應中可以看出，部分年級的語文古詩和文言文略有增加，但遠沒有網上說的那麼嚴重。網上的部分話題，更像是借著教育內卷的風頭，在蹭熱度。

以前人們談到教育，都是教書育人，成績沒有那麼重要，主要是讓孩子懂知識、懂做人的道理。然而現在的教育，完全被成績所取代。家長面臨內卷的教育形式，牢牢記住了一句話，“不能讓孩子輸在起跑線上”。

在這種情況下，孩子們的壓力越來越大。其實相比於學校的教材，輔導班、補習班才是孩子壓力的主要來源。老師布置大量作業，也是學校和家長過分看重成績的結果。

Ⅸ 教科書總主編回應高考語文變難，語文教材真的越來越難了嗎

我認為語文教材沒有越來越難。這就要講究方式方法。

我們要想學好語文，就要想想語文學科平時考試都考什麼內容，我認為可以大致歸為三大部分內容。一是基礎知識。二是閱讀理解。三是作文。自己可以反思一下這三方面是哪方面不行，還是哪一個方面也不行呢？

咱們一項一項來說。對於基礎知識來說，這是孩子們的得分項，但為什麼還不行啊，那就是平時的積不愛背東西，那就是沒有好的學習習慣，沒有一個好的學習計劃，一天天稀里糊塗就過去了，所以我們對於基礎知識來說想要得分也得從學習習慣入手，從制定適合自己的學習計劃入手。什麼時候背書，什麼時候做題，什麼時候放鬆活動，都是習慣問題，都是缺乏計劃導致的。家長在家最好也要督促孩子抽出背書的時間。只要多背，多積累，基礎知識這一項是很好得分的。也是我們語文提分的一項。

Ⅹ 教科書總主編回應語文變難引熱議，你支持教材古詩文「適度增加」嗎

最近，如“中國教科書越來越難以改變,所以學生問倖免”和“中國問題在高考已經調整,或15%的學生將取消“在網路平台上出現。《中小學語文教材》主編溫儒敏回答說，古詩文的增長總體上是適度的，但增幅不大。

許多學校在期中和期末考試中模擬考試，試題難度更大，甚至超出了教學內容。這不僅不能測試教學的效果,但也造成學生的緊張和焦慮。鼓勵孩子的自信和樂觀是最重要的;更注重處理家庭關系，營造和諧的家庭氛圍，能讓孩子身心健康;多去看看外面的世界，多了解一些社會問題，孩子的最終成長就是要進入社會，不要讓孩子從社會開始。對於孩子來說，大致的方向是保持的，比如心態，外表和基本的能力。沒有問題。將來，一個人會在各行各業中找到自己的位置。