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語文老師給學生講課要帶什麼問題

發布時間:2022-10-17 10:32:17

① 教師試講的時候要注意些什麼

1.前期復習工作,必須清楚教案格式,在考前准備類型教案三份。
例如:語文課試講,最好准備一份散文教案,一份詩歌教案,一份小說教案,一份文言文教案。
2.在復習中,有條件的話,最好把課本都翻熟悉了。真的,盡量全部。
例如:語文課試講,最好把課文作者的背景都記住,課文的大意,作者寫本文的中心思想等等。
3.將試講內容給自己一個模版,這個只能是你自己在復習的時候,自己總結自己的試講習慣,給予整理。
例如:語文試講,第一部分:用介紹作者背景或者作品創作背景,來導入新課;第二部分:字詞字音解析;第三部分:全文大意解析,劃分課文結構及解析;第四部分:...等等。記得在最後布置課業,來結束試講。(最好有2種模版。)還有,時間有限,所以試講不用把整篇課文都講得面面俱到的,你只需要去一部分來解析就可以了。有時你的題目會是:《XX》課文的第一--四段解析。(但是明顯你復習的時候,不能太取巧,誰知道你猜得准不準?不過,應變能力好的話,你可以挑戰下。)
4.著裝正式,最好能著職業裝,注意發型整齊等等。重點是要有教師范兒!給人看著就像是當老師的那種。
5.試講內容要熟悉,教案格式要爛熟,因為給你的備課時間很有限,基本上你看到課文就要第一時間反應過來你要怎麼寫教案,教學內容啊重點啊是什麼。
6.記得規劃好板書格式。如果你的字難看,就盡量少板書,但不可以沒有板書!字跡要工整清晰,內容要有條理。
7.如果比較沒有時間觀念,難以控制字跡試講時間的話,建議自己要戴個手錶進去,在試講過程中,可以自己控制下時間。在規定時間內,沒有說完,被強行結束的話,多少會扣分的,除非你真的試講得很好,或許評委老師會忽略這個。
8.試講一定要注意互動!將評委們當是學生,把所有的空座位當是有學生在的,一定要眼神有交流,給人看著就像是真的在上課那樣!最好自己是有所走動,不要老是站著講台上,僵硬姿勢啊!情緒要穩定,別緊張。
9.試講中,注意使用連接詞,語言規范,表述清楚。讓評委聽著覺得是有條理性的,別自己說著說著都不知道自己在說什麼了,跳來跳去的,沒有順序性。
10.試講後,有的評委會針對你的試講提問,有的不會,這個自己要淡定點,應對好,這個是你能不能通過的又一個關鍵。有可能你前面表現一般,不能挑出什麼毛病,也不能說真的很棒啊有創意啊,那麼這個問題你會不會回答,答得好不好,就是對你的成績有決定性的影響力了。
暫時就想起來這些,希望你考試順利哦~!

② 語文老師在上課前會做哪些准備

一、語文課要有儀式感

開學第一節語文課,首先給學生強調學習語文的重要性,比如語文分數高考時達到150分,得語文者得天下等,然後再向他們保證,只要學生按照自己的要求來學習,誰都能學好語文,獲得高分,減輕學生的思想負擔。最後,給學生提出以下幾點要求:

那麼,語文老師該怎麼備課呢?我認為,備課時語文老師如果有了一定的經驗,還是不要完全照抄教學參考書的好。每個老師的授課方式是不同的,學生的學情也是不同的,怎麼可能一本教學參考書適合所有的師生呢?參考書只能做參考,備課還是得靠自己。

③ 第一次當老師,學校讓我教小學語文六年級,第一節課該怎麼上,哪位高人給指點一二吧,謝謝了!!

講好語文課,前提是你自己得對要講的課有著充分而獨到的認識,用咱們教師的行話說就是要備好課。這你就得仔細研讀你要講的課文,一遍又一遍地讀。

作為教者,你至少得明白以下幾點:

1、課文的大意是什麼?

2、課文要表達的主旨是什麼?

3、課文的重點、難點、考點分別是什麼?

4、課文在寫作方面,有哪些是值得學習借鑒的?

5、課文有哪些精彩片段、關鍵語句?如何賞析品味?

這幾個問題在講課之前你必須能找出並解答。因為身為教師,你不可能「以其昏昏,使人昭昭。」

其次,其實也是最關鍵的,你得了解你的學生。他們的認知水平、知識結構如何?他們有著怎樣的學習方法、學習習慣?他們喜歡什麼樣的語文老師?

還有一點,可能是每一個新教師所不注意的,那就是對你自己的准確定位。你最受人歡迎的是什麼?學識?演講?愛心?還是態度?這樣的每一方面都有可能幫你成為一個好的語文老師,也有可能讓你感到學生由好奇到冷淡的轉變。

最後補充幾個細節。

1、講課要動感情,有激情。

2、態度和藹,心態平和。

3、照顧全體,重點觀注。

4、語文即人文,你要觀注學生的反應,適時調整你的教法。

祝你能成為一個好語文老師!

④ 語文教師在上課時應該如何教學呢為什麼

我認為語文教師在上課的時候應該注意趣味性教學,讓學生感受到語言的魅力。因為語文課對於中小學生來說,是必須要上的一門課,而且也是他們了解中華語言文化和中國傳統文化的一種必要途徑,所以語文課是非常的重要的。在語文課堂上,學生們會學習文字,古詩,以及一些歷史文人的生平。文字是有靈性的,從文字的發展過程中大家也可以看得出來,文字在經過千百年的演化,已經變成了一種特殊的符號。

語文老師在教學的時候,要盡量的簡潔,不要讓學生們覺得語文是一門繁瑣的課程,而且在給學生留作業的時候也要注意,不要給學生留太多抄寫,默寫的作業,要讓學生有創造性和自主學習的能力。

⑤ 一名優秀的高中語文老師應該怎麼講課注意些什麼

在我的觀念當中,優秀的語文老師講課時最好能做到以下幾點:
1.講課時能舉一翻三並能注意趣味性,讓學生能從你的身上學到更多的東西同時又不覺得枯燥.
2.擅長調動學生們的積極性,不時地讓學生參與到教學的過程中來,引發他們思考與活躍性.學生對學生在課堂上的表現比聽老師講課會更有興趣呢!但別忘了注意機會均等.(這樣每個學生都會多花一點時間和精力在知識方面進行累積和使用)
3.偶爾可以布置一些課外的活動(當然是針對你的教學課程的目的了),請學生們通過課外活動來理解課文等,使學生們在實踐中加深了課文的印象,老師也可以參與的.
4.擅於表揚,每個學生都會有其專長的地方,適時地讓他們表現一下,並加以表揚,增加他們的自信與興趣會比讓他們拿100分還更好.
5.有耐心並且沉著,面對學生的任何問題,都得有耐心並且沉著應對.你的耐心和沉著在同學的眼中會是至高無上的一種體現.

⑥ 學生上語文課需要注意的問題

一、模糊與清晰的關系處理。語文要給學生什麼,這個問題看似簡單,卻似模糊。什麼工具性,人文性。可歸根結底卻是學生的未來需要。聽說讀寫缺一不可,可除了這個,還有文化、思維、人文素養等字眼似乎也很重要。語文肩負的東西確實太多,有些需要模糊,有些卻實在模糊不得。如語法被模糊了,講語感。可學生的語感常常是錯的,病句甚多,他的感覺又會怎樣。所以常常回顧過去,卻又深深感到傳統教學有自己的長處,簡潔的語法會讓學生一目瞭然。學生負擔的加重本不是語法的錯,而是教師的故意深化,與教材的艱深帶來的後果。結果刻意地淡化,卻造成了缺乏抓手,師生茫茫然。到了高三要考病句、句式,語法不講不行,講著內容太多,學生底子太薄。又如邏輯,嫌其難懂,刪了,結果學生連基本的三段論思維都沒有了,常常邏輯混亂,語無倫次,寫起作文基本的結構布局意識淡漠,基本的順序意識缺乏。至於語文是教知識,還是要重思維,一直讓許多同行不知如何,教知識天經地義,培養思維對於學生未來又很重要,語文與數學肩負著邏輯與形象思維培養的兩大任務。可似乎知識更加實在,形象思維又很模糊。但缺乏了形象思維的學生便缺乏了人文素養,缺乏了浪漫、幽默,缺乏了人性的活力。所以,我主張平時的學習,該學的還是要學,該模糊的概念可以模糊,但該明晰的知識還是要扎實的去學,該構建的邏輯和思維還得構建,如讀的方面,朗讀、速讀,演講、口頭表達能力、分析概括理解能力、篩選信息能力這些看似抽象,卻很實在。新教材似乎偏重於內容選材,似乎這樣更加人文,似乎選文愈新欲與時代結合的更緊,可缺乏與形式、語言美完美結合的選文又讓學生會得到多少啟迪。經典之所以為經典,是因為它積淀著時代、思想、文化,代表著創新的形式與語言的結合。一篇莫泊桑的《項鏈》,你了解了當時的法國,懂得了短篇小說情節結構布局的妙處,懂得了西方小說心理描寫揭示人物內心的奇妙,懂得了人性的雙面性,懂得了人性的美與丑、善與惡。那些現代的中國當代小說又會給學生多少,我實在有點模糊。寫作一直以來是個精英為主的偽命題,幾個語感、構思好的、富有創意的學生作文占據著大眾化的課堂,可最終的結果是一篇論文都要抄襲的杯具,有人將這與學生的道德掛鉤,與慵懶結合,固有道理,可殊不知學生的寫作到了一提筆就煩頭疼的地步,缺乏基本的邏輯思維和基本的語言准備,分析、理解、整合、歸納、概括、提煉都成了束手無策的老大難,你讓他不抄他就只能找槍手了。語文的根在何處只有教師、學生明白,可話語權往往卻掌握在所謂的教育家、專家手中。這語文自然就愈來愈讓人模糊。

二、課堂重點的處理。全面提高學生的語文素養,一是要在義務教育階段的基礎上提高層次,二是要以適應未來學習、生活和工作需要為提高層次的方向。以學定教這個道理大家都明白,可執行起來卻往往困難。比如古文教學,學古文的目的不外乎兩點,一是為將來學古籍做准備,一是了解古代的思想文化及人文傳統。重知識,還是重人文,這確實在不好說,因文而異。諸子百家散文自然以思想為主,傳統思想的意識自然要成為傳承的重點,儒家文化的脈搏要了解,道、釋、法、墨也要明白,否則我們自然又陷入了儒家的泥潭。孔子的文章比起孟子的文章要遜色一點,無論是論辯還是語言,道家的文章在語言技巧更高一籌。或思想性,或語言性隨文而定。至於先秦散文、唐宋明清那也要看文的關系。一篇《鴻門宴》,你你不教字詞、句式,提高學生的文言文翻譯能力,讓司馬遷生動的故事性誘導了你,那學完後自然學生茫茫然。詩歌的魅力在於語言與情感,語言的暗示性、凝練性是其特點,景情的結合是其抓手,多樣的表現手法與修辭技巧是詩歌具有了靈性的活力,讓學生體會、模仿、體悟,慢慢學生就會入境,純真的情感體驗會讓詩歌教學體現出獨到的魅力。語法的繁瑣化是教師的責任,課堂內容的枯燥化是偏頗化的教學思維導致的結果。因而以文定教很重要,不同的文有不同的特點,要讓學生了解多少,知道什麼,完全由文的本質所致,有些地方點到為止,有些地方就該細化,需要明晰、反復,否則會給將來留下遺憾。教師是課堂的引領者,如果只求課堂的熱熱鬧鬧、新穎激情,缺乏了理性的支撐,那兩年過後,便留下了學不學一個樣的結局。所以教學要靠積累,要靠教師對課標、考綱、考卷的熟練把握,學生學習程度,學生未來需要的通體考慮,要靠理性的思維指導。

三、教師講授與學生自主的關系處理。新課程強調教師為主導,學生為主體。新課標說:「閱讀是學生的個性行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,感受到情感熏陶,獲得思維的啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」可我們在教學中發現,課堂由於內容的不同,便有了不同的要求,知識性很強的內容就需要講練結合,教師要講的明白,學生要練的仔細,互動就成了次要的東西。人文性很強的課文則以學生閱讀、體悟、討論為主,但背景知識,重點引導,思維深化依然需要教師的講授,教師起著重要的引領作用。課堂教學重要的是教師與學生的思維互動,使學生與學生的思維互動,最後達到共性與個性的感知,而不是重在討論的形式,它是思想的交流,是體悟的提高過程,而不是熱熱鬧鬧的激情蓬發,它應是理性的,是在教師主導下的有序的、本著一定目的性的積極地課堂活動。如詩歌教學,讀固然重要,而重點卻在學生對詩歌知識的理解,對詩歌語言的體悟,對情與景的感悟,對詩人人格的理解,從而得到熏陶與有所知。這些都需要在教師地誘導下進行,需要在課堂過程中有序完成,只要教師不去固化學生的思維,盡可自由的發揮自己的知識與思想魅力,融作品、作者、教師、學生於一體。要明白學生的年齡與知識所限,有些東西你不點撥,他很難去思考,也很難體悟到。加之學生的思維易呈現出隨意性、零散性、表象的特徵,理性思維、辯證思維往往不夠成熟,還有待於教師的引導。

四、模式化的課堂形式與隨意化的課堂教學需要。在教學中,我們經常會遇到這樣的問題,我們課前辛苦備課,各個環節准備的完美無瑕。可上了課學生卻常常不買賬。這是課堂是有序發展,還是靈活處理,就成了衡量一個教師授課熟練程度的關鍵。有些知識是零散的,有些知識點需要拓展,有些地方是學生的薄弱環節,課堂隨時會發生突發現象。如有個知識點教師認為學生知道,結果學生卻無知,有些地方大多學生忘了,就需要講解、需要重復,你的安排可能就要調整,你的內容也要加以變化。如板書有些教師一味主張優美,可有些字詞,你不用粉筆點示,就引不起學生注意,就無法強化學生的思維,這就要開天窗。過度的模式化往往形成會學生思維的懶思,往往會形成高度的統一化,固化學生的思維。有些地方需要探究,需要引導學生的雙向思維發展,需要發散,這就需要即時性的板書。所以課堂形式該固化就固化,該自然就自然,不必講求一個模式,要隨情而定,隨需要調整。

⑦ 請問中學語文老師在課上需要注意哪些問題

1、說教材說課,首先教者要說明自己對教材的理解,因為對教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學方案。
說教材包括三個方面內容:
(1)教材簡析。要說出對教材的整體把握,准確地認定教材的重點和難點。
(2)提出本課時的具體明確的教學目標。教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體,反映教者的備課認識越充分,教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出「通過教學,使學生能正確計算××習題」一類的套話,要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標,包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。
(3)分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。說清楚本課教學內容包含哪些知識點,教例是如何展示教學內容的,教材敘述語言與例題怎麼搭配,按什麼順序展開的例題與習題的分布類型,其中的重點、難點內容是什麼。
2、說教法主要說明「教什麼」的問題和「為什麼要教這些」的道理。
即在個人鑽研教材的基礎上,說清本節課的教學內容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前後聯系並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。例如,為完成教學任務所採用的課堂教學模式及其理論依據;為突出重點和突破難點採用的手段和理由;為處理某個習題所採取的策略和措施等。選擇何種教學方法,關鍵在於教師對教材特點和學生認知規律的把握,但無論採用什麼樣的方法,都要始終貫徹「具有啟發性」、「突出主體性」、「注重思維性別」的原則。因此,說課者要從實際出發,選擇恰當的教學方法。而且,隨著教學改革的不斷深入,還要創造性地運用新的教學方法。

⑧ 我是一名小學一年級語文老師,第一次去上課應該對學生說點什麼。請各位朋友給點建議

學生簡單互動,詢問關心假期過得怎麼樣,提醒他們新的學期到來了,接下來要集中精神上課了,然後再開始講課。小朋友們好,自己先來了自我介紹,學會暖場,一冷淡下來氣氛就覺得尷尬了,然後在與學生互動,讓他們覺得這個老師真可愛或者挺風趣的。

如果是第一次和學生見面的話,最好和孩子們一起談談心,或做個小游戲,讓學生感覺到老師的親切,對後面的教學打下基礎。

要和藹,小學二年級的孩子還很小,你態度要好,要有耐心,可能孩子會比較難管理,心要細,上課時要盡量讓所有孩子注意力向你集中,還有就是對大家一視同仁。

在第一節課最好是講清楚自己上課的風格,讓大家快速的熟悉起來,然後可以通過一些小游戲來緩解大家不認識的尷尬。

通過童話、寓言、兒歌等內容,力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

做好一名小學一年級的漢語文老師可以從以下方面抓起:

1、 從養成良好的閱讀姿勢做起。

養成良好的閱讀姿勢,以及最基本的讀課文的要求就是把課文讀正確。一種良好的閱讀姿勢和閱讀習慣的養成並非易事,需要時刻糾正孩子的坐姿等不良的閱讀習慣,這個過程必須貫穿整個一年級的閱讀教學。

2、培養學生良好聽課習慣,激發學生興趣,吸引學生注意力。

激發學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節課,後半節課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排得過多,以免學生疲憊不堪。

3、老師講課時要使用兒童化語言,培養學生認真聽課的習慣。

一年級孩子不同於大學生,只要老師講清要求就行,他們自製里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。

⑨ 實習老師第一次去上課,帶高一語文,要跟大家講話應該說些什麼阿 ,要准備些什麼啊

表示本人是高一學生。。也有實習老師在我們班實習過。。。。。。第一。要有話說,不能講完課本知識就沒事做。(可以加一些與課文內容有關的題外話)當然也要卡好時間不能托堂(我班上的實習老師很緊張。三十分鍾講完了課就要我們自習了十五分鍾)。第二。普通話是關鍵,一定要普通話講得自由靈活。就算帶一點點方言也沒關系。如果能帶一點點京味就更好了。三。要有自己的性格。也要讓學生弄懂你的性格。沒有自己性格的老師不是好老師。。。。。。跟大家講話應該介紹自己的名字。興趣愛好。以及給學生的祝福。你只要准備知識。教案。和人就好了。當然還要有一顆堅強的心臟(至於為什麼。。。笑而不語)。

⑩ 我是一名小學二年級語文老師,第一次去上課應該對學生說點什麼。請各位朋友給點建議

要和藹,小學二年級的孩子還很小,你態度要好,要有耐心,可能孩子會比較難管理,心要細,上課時要盡量讓所有孩子注意力向你集中,還有就是對大家一視同仁。

在第一節課最好是講清楚自己上課的風格,讓大家快速的熟悉起來,然後可以通過一些小游戲來緩解大家不認識的尷尬。

(10)語文老師給學生講課要帶什麼問題擴展閱讀

注意事項:

1、首先要表明你所要教授的科目、內容,針對的是幾年級,第幾次課。例如:新課程標准語文第九冊,第二單元,第二課的新授課。

2、普通話:一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話,那麼您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標准,咬字清晰。(特別是對於語文科目)。

3、音量:音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想像成一個大班的孩子。況且,專家們聽了一天的課,已經昏昏欲睡了,您的音量要足以把他們震醒。

4、音調:語調要抑揚頓挫。要有重音,輕音,拖音,有節奏性。不要有口頭禪。例如:是吧,對吧等。

5、語速:語速不能太快。有些應聘者可能太緊張,一上台就開始滔滔不絕的講,飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來,他自己都不知道在講些什麼,專家們也沒聽明白什麼。所以語速要盡量慢一點,也可以緩和一下緊張的心情。

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