如何開展高中語文寫作活動

❶ 如何提高高中語文寫作能力

提起寫作文，學生們常常覺得無話可說，迫不得已只有拿著作文選東拼西湊。而教育在不斷進步，這就要求作文教學也要不斷地改革，以適應現代教育。作文教學要日趨進步、完善，歸根結底，要將發展孩子的個性才能作為出發點和歸宿。在作文教學中，我發現有些學生說空話、說假話，形式單一，結構呆板等不良現象。為了擺脫作文教學的困境，提高學生寫作水平，必須更新語文教學觀念，一心為學生終身負責，我根據現階段學生的這些現象，對寫作教學進行了新的嘗試，得到了令自己較欣慰的成果。我在作文教學實踐中體會到：要讓學生寫好作文，就應對孩子少一些束縛，多一些自主。下面是我對寫作教學中的一點點體會：
一 結合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人。
作文來源於生活。所以，我引導學生在參與生活中學作文，在審視自己的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，這樣教學符合現代教育觀，符合學生習作的心理，有利於學生創新能力的培養。我重視豐富學生的校園生活，組織學生郊遊,觀看展覽，去街道做好事，綠化植樹，衛生大掃除，舉辦演講會、辯論會、故事會，參加學校體育競賽、歌詠比賽等。我還鼓勵學生在課余時間去圖書室，讓學生自由地大量讀寫。在班裡辦手抄小報，語文課向課外延伸。多彩的校園生活，給學生提供了豐富的寫作養料。我還注意營造學生參與社會活動的良好環境，引導學生參加各種社會實踐活動，在各種活動中自主地搜集素材，記錄體驗，寫感想、心得。這些有益的活動拓寬了學生寫作的渠道，激發了寫作熱情，使學生的寫作才華得以最大限度的發揮。學生作文一律從學生經歷的活動中感受最深的事件中選題，這樣，學生由"怕寫"到"愛寫",由"瞎編亂造"到"真情流露"。
二 提倡學生關心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發。
學生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞．在家裡，早、午、晚飯時間都要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野．班裡訂的《中國青年報》，學生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀後感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發。
三 精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統化。
在教學中，一方面，我讓學生對作文進行審題，我作分析，詳細講評「狀元」文章，讓學生較系統地熟知作文考試的類型；另一方面，我又以符合寫作目標要求，符合學生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統化的作文訓練．如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《課間的荷花池》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）徽章介紹：介紹校徽塑像，講清構圖及寓意。（4）續寫想像情景作文「自習課上，突然一個同學笑起來…」。愛因斯坦曾說："想像力比智力更重要，因為知識是有限的，而想像也概括著世界上的一切。"想像是思維的翅膀。在作文教學中讓學生展開合理的想像中不僅可以發展學生形象思維，還可以提高他們的語言表達能力，促進讀寫結合中收到一箭雙雕之功效。因此，教師要引導學生，發揮自己的主觀能動性，展開想像，寫出自己的情感。同時，在新課之後又啟發學生想像，用編童話的形式展現自己人的內心所想。童話的特點便於學生展開豐富的聯想，抒發、寄託自己的情感。無論編出的童話如何怪誕離奇，都是學生心海里的浪花，都是學生想像的花朵，都會激發他們的寫作興趣。如學了《清清的河水》這篇課文後，為了讓學生明白維持生態平衡的重要性，我便鼓勵學生寫想像文，有的寫《青蛙王子歷險記》，有的寫《動物王國的故事》，也有的寫《緊急救援行動》等。篇篇幻想奇異，飽含著熱切的期盼，迸射著創造的火花。
至於大作方面也是這樣，有命題記敘文、簡短的議論文、說明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。
四 加強審題訓練，多審題精寫作。
作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關繫到文章成敗的重要一環，因此，寫作訓練的第一步就是引導學生全面、准確地理解題意，也就是審好題。教學中，我注意引導學生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項，提示）；（4）應試中審評分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3），（4）點外，更要審清材料，多則材料的要進行歸納總結，找出最佳角度、最佳立意。語文教學內容很多，不可能要求學生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學生寫作能力又得到培養。實踐證明，這不失為一種好辦法。
五 借鑒名家名篇，提倡學以致用。

❷ 高中語文教師如何讓學生提高寫作能力

一、 引導閱讀，激發興趣
要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說:「書讀百遍，其義自見。」語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對於這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下「流淌」出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養--只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。
二、開發思路、確定主題 「萬事開頭難」。開頭了就較容易，那就要有思路，思路就是在動筆之前在腦海里構想作文的脈絡，包括寫什麼，怎麼寫，即我們通常所說的「腹稿」。思路是寫好作文的首要因素。如「我敬佩的一個人」，必須寫人、而且是一個人，寫他(她)什麼呢?這就是要確定一個主題。作文在動筆時都有一個確定主題的問題， 如何確定主題呢?確定主題與前面所講的打開思路有著程序上的連貫性。順著這個思路聯想到各種各樣的材料，在構思時把這些材料里隱含的意思挖掘出來就是逐漸明確主題的過程。剛才說的寫一個人，你熟悉他(她)的什麼性格?是任性、溫柔、暴躁……什麼事讓你感動?突出人物的某種品質。如:樂於助人、拾金不昧、勤勞、善良、純朴等品質。
三、選取題材、展開想像 一篇文章有了思路和主題還不夠。題材就是寫進文章里的基礎材料。思路是文章的骨骼，主題是文章的靈魂，那麼材料就是文章的血肉。材料是體現文章內容，在文章中表達主題的事物和觀念，是經過寫作主體長期積累並進行加工的素材。而對一個作文題目，你手中材料越多，越能得心應手、游刃有餘，文章顯得內容充實，而且材料越多，選擇的餘地就越大。作文的寫作要求放開，沒有束縛、自由、靈活。要想寫出一篇好的作文，還必須要有豐富的想像力，善於幻想，能從與常人思維角度的不同處看問題，能把別人忽略的一個個細節演繹得有聲有色。
四、 走進生活，積累素材
生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉聖陶所說:「生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。」這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊遊、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣於記實事、寫真人、抒真情、發實感。

❸ 高中語文微寫作

高中語文微寫作範文

高中語文微寫作範文，在平平淡淡的學習、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,以下是我想跟大家分享高中語文微寫作範文的資料，希望對大家有幫助哦，歡迎瀏覽。

高中語文微寫作1

高中語文微寫作範文1

「昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻適志與，不知周也，俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶與，蝴蝶之夢為周與?」

「莊周夢蝶」是《莊子》中一個流傳遠久的故事，其優美玄妙，詩意盎然的意境，令人們浮想聯翩。

許是一時疏狂，抑或「詩化」哲學。莊周，用自己獨有的品味，隱匿成一個不可言傳的物語，任由千百年後的人們恣意猜疑。

是悲，是喜，是離，是聚。

人生如夢，一樽還酹江月。唯有他——莊周，沉溺於如此的美夢，恬然睡去，在白雲青草間，一夢千年。

「醉過才知道酒濃，愛過方知情重，我不能寫你的詩，正如你不能做我的夢。」或許吧，只有親身體驗過，才能品味其中的甘甜，那些外在的蜚語流傳，亦都不過是騷客遷人的主觀臆斷吧!

都雲作者痴，誰解其中味?

有人說：「寫作是一種孤寂的生涯。」而只有真正領略過寫作所帶給自己快樂的人，才會明白其中的辛酸。

《紅樓》殘卷，這部被王國維稱為「宇宙一大著述」的著作，浸注了作者多少的情感，以及枯燈伴卷，泣喜而笑的顛狂。

曹雪芹披閱十載，增刪五次，「字字看來皆是血，十年辛苦不尋常」的產物，被今人評頭論足，作為一種學問來研究，恐怕沒那個必要了。

文字是作者情感的寄託，後世之人又怎能穿越時空，企圖去窺探先人的靈魂呢?「孤標傲世偕誰隱」曹雪芹都這么說了，後人又何必各持己見，猜疑紛紜呢?

「無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年，此系身前身後事，倩誰記去作奇傳?」

餘音裊裊，不絕如縷。似在抗訴著一段莫須有的流言!

高中語文微寫作範文2

本以為高三畢業了就解放了，但沒料到高考出來的分數與自己的估分相差甚遠，經過一系列的思想斗爭，我最終決定復讀。

我的目標是考中南財經政法大學，雖然即便是高考沒有失誤水平上也還差上一些，但是我相信經過高四一年的努力，我一定能考上！

當看到自己昔日的同窗好友考上了稱心如意的大學，心裡在為他們高興的同時，也有一點兒失落，一點兒無奈，但這更加堅定了我要復讀的決心。我相信經過一年的努力，我以後讀的大學不比他們的差。

有人說：沒有經歷過復讀的人生是不完美的！的確是這樣的，復讀是勇者的選擇，也是我們對自己負責的體現。復讀能讓我們變得更加成熟，能洗去我們曾經光鮮的外表，顯露出最真實的自我，復讀會把我們的稜角磨平，讓我們更加內斂。

復讀不是一件丟人的事，我們反而應該為自己有復讀的勇氣而感到自豪。人生在世，活著就是為了爭口氣。復讀這一年，我們要沉下心來，跟著老師的腳步，扎扎實實學好每一門功課，認認真真做好每一道題，只有這樣我們才能升職，加薪，當上總經理，出任CEO，迎娶白富美，從此走上人生的巔峰！

身為復讀生，我們要時刻記住這樣一句話：無論你覺得自己有多麼不幸，永遠有人比你更加不幸。無論你覺得自己有多麼了不起，也永遠有人比你更強。沉下心來才是王道。

成功與不成功間有時距離很短，只要後者再向前幾步。我們之所以復讀是因為我們這幾步在之前沒走好，所以我們的重新走這幾步。雖然我們可以去選擇失敗，但是我們不甘失敗。復讀，是我們自己給自己的一次重新獲得成功的機會，我們要牢牢地把握住，一步一步腳踏實地，為我們將來的成功打下堅實的基礎。

俗話說：「能把在前面行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。」我們選擇復讀，就是選擇把握這一難得的機會，我們十七八歲，正是讀書的最佳年齡。如果不為自己的將來負責，那麼，我們永遠都只是落後者。

永遠都不要用智商不夠當借口，勤能補拙是良訓，一分耕耘一分才，成功靠的不是智商而是勤奮，復讀更是拼誰更刻苦，拼誰更認真。天才缺少勤奮，即使成功也是短暫的。

我們選擇復讀，不是因為我們不行，而是因為我們能做得更好。

高四是勇者的選擇，更是智者的選擇。

高中語文微寫作2

一、微寫作

進入21世紀以來，我國經濟社會發展迅猛，科學技術的進步以及網路化信息時代的到來，真正的改變了人們的生活。我們俗稱這個時代叫做：「微時代」。在人們的生活中，微博、微信、微電影、微寫作等各種微生活充斥著。同時，他們也成為人們生活中不可或缺的重要一部分，影響著人們的生活。最主要的影響是對人們思維模式的影響，微時代一度成為時代的標簽、代名詞，使得人們在寫作、閱讀等方面發生了巨大的改變。不再利用傳統寫作、閱讀模式，產生了方便、快捷等優點。但是縱觀利弊權衡，勢必會存在一定的缺陷，我們需要的是做到吸收精華、去其糟粕，最終達到推動社會發展的目的。

微寫作中所能表現出來的是陸續接連的，是針對某一瞬間產生的靈感想法，進而形成的一種文體。近年來，也陸續出現了所謂的微博體、淘寶體等新型文體。究其根源，微寫作就是由微博體衍生而來的，利用微博這一平台媒介，創作微型文字形成文學作品的過程。在微時代下，其實表現力最為明顯的一種心得寫作方式。同時，也是成為微時代在寫作方面的一個標志。

在微寫作中，重點關注的是「微」字，這一個字中代表了多層含義。首先是文章短小精悍、言簡意賅。其次，其根植於生活本身，文字背後永遠也離不開對生活的真實寫照。只要細心的感悟生活，抓住美好的瞬間，產生寫作靈感，將自己的心得體會表達出來。高中語文寫作教學開展要注重對學生寫作學興趣的培養，微寫作的應用培養學生們善於觀察生活、感悟生活，進而形成良好的寫作習慣，提升學生們的寫作能力。

二、「微寫作」應用於高中語文寫作教學實踐經驗

1、「經歷」是寫作的良好素材

高中語文寫作教學開展過程中，教師要注重培養學生對自身經歷的描述。寫作靈感來源於生活，就是對生活中自己的經歷進行有效的總結經驗、記錄及抒發情感。高中學生想要提升自身寫作技能，就必須結合自身經歷出發，從自己最熟悉、最真實的生活中尋找寫作素材。

教師可以為學生創設生活中的情境，使得學生們快速融入到教學活動中。比如，教師利用課堂教學時間，開展一場演講比賽，擬定一個主題給學生們，讓學生們自願參與發表自己的想法和觀點。通過這樣公開性比賽的形式，學生們的自信心得到了提升，不管是善於表現自己的學生，還是那些不愛出聲、靦腆的學生都得到了提升。而且演講鍛煉了學生們的語言表達能力、寫作能力等。這都將成為學生們最難忘的回憶，成為影響學生一生的.重要課堂教學內容。一定會有學生因此愛上了演講，愛上了口才表達，進而向這方面努力。經過如此豐富多彩的課堂教學內容，學生們對演講比賽的經歷一定會有自己獨到的感受。所以在演講比賽結束後，教師也要利用這樣利好的機會，給學生布置關於演講比賽話題的寫作文章，要求學生將演講比賽的心得體會、親身感受利用簡短的文字書寫出來，這也是微寫作訓練要達到的教學效果。一方面，學生們簡要的總結自己的情感信息；另一方面，通過微寫作訓練為高中學生的寫作訓練提供了有利的條件。通過這樣不斷的訓練，使得寫作與情感進行相互溝通，增強了學生們的寫作能力。

2、鼓勵凸顯個性

寫作能力的提升也許就是一瞬間，有更多的隨機性。中下游的學生，寫作能力往往比較穩定。但是，教師也不應該倡導穩定求存的這一現象，還要適當的激發學生們的思維模式，使得學生們力爭突破自我，不斷創造出心怡的想法。教師要適當的引導學生向有個性、能力、才情等方面發展，要夠大膽、夠明確、有策略、有重點的表達看法，做到鮮明果決、文采璀璨、擺脫平庸。有的時候，有很多學生都喜歡走同一條路。這時，教師要引導少數人另闢蹊徑、別具匠心，達到別開生面的效果。學生們要做到的就是要深深吸引閱卷教師的眼球，使得閱卷教師有不忍放棄閱讀的想法。同時，也要堅信閱卷教師的慧眼，一定會在千軍萬馬中識別英雄，將優秀的作品列為較高的分數。教師識別出好的作品也會往往會產生新生慰藉的念想，是教師最希望看得到的。這足以說明學生有知識、有文化、有個性，能夠用自己所掌握的知識對不同的事物總結自己的觀點和意見。教師也要尊重學生適當的創造和想像，只要滿足信服人心，就應該給予最高的分數。

3、嚴禁過分模仿抄襲

高考自恢復以來，部分有識之士根據多年高考作文的經驗積累，總結出了一整套如何應對高中作文的寫作範文或規律。比如範文改頭換面、一題多用、無中生有、生搬硬套等等。這些現象的出現嚴重的影響了我國高中寫作教學的開展。後續高考考場作文中出現了更多模式化、假大空以及高度相似的作文成品。比如學生利用同一個論據從高一一直用到了高三、又巧妙的用到了高考考場上，一個歷史故事被傳誦的眾人皆知、眾人用之，一個人物傳記滿足了各種立意的需求等等。這些現象的出現扭曲了高中語文教學的目標，使得基礎教育、素質教育的開展遇到了瓶頸期，止步不前。高考考場出現的這些寫作抄襲，究其原因，逃脫不了責任的無非是那些社會培訓機構、教師、家長等消極的影響作用。對於中考、高考寫作方面的影響，教師要充分利用好，不要使其起到反面的消極作用。

高中語文微寫作3

微寫作教學在高中語文的運用

一、微寫作教學在高中語文中的訓練方向

在高中語文運用微寫作教學的過程中，教師應當認識到，微寫作教學與普通的寫作教學有著明顯的區別，其篇幅較小，而且主要要求表達學生當前的思想及內心情感。微寫作教學需要滿足實際的語文訓練需要，尊重學生的主體性，選擇一些最為切實的訓練方向。

1、情感性文章。在進行微寫作教學的時候，教師很容易在課文當中遇到各種各樣的抒情文章，而在這類文章的引導下，學生的內心會不自覺地出現各種思想情感，而且亟須表達出來。這時，教師便可以引導學生進行相應的表達。如:綠葉迎合著微風，扭動著自己的腰肢，似乎是對家鄉的放不開，雖然喜歡，但卻難以跟隨，因而只能說聲離別。教師可以以「家鄉」為題，鼓勵學生進行積極的寫作，全面描繪當前的思想感情。寫作方向可以主要集中在學生內心情感的描述上，由於時間有限，不需要進行其他內容的闡述，否則會顯得十分累贅，而且不利於整篇文章的合理優化。

2、描述性文章。在高中語文的課文中，有很多的內容都是對美好景色的描述，而其用詞十分精煉，能夠深切地引起人們得共同認識。教師可以在開展這些課文的教學過程中，為學生設定某一景色或者事物，然後由學生進行相應的描述。這一微寫作訓練不僅訓練著學生的寫作能力，一定程度上也有利於學生感知能力的彰顯。在進行景物描述的過程中，教師要盡可能要求學生的文章保持一定的干練，不需要過多繁瑣地描述某些事物。如：清晨的陽光散發著獨特的氣息，給予了大地希望和生機，美麗的朝陽逐漸覆蓋到了小草的身上，賦予了其無限的希望。前後兩句有著明顯的重復描述意境，並且整體的意境十分沖突，在微寫作的時候應當盡可能避免這種狀況的出現。

二、微寫作教學在高中語文中的訓練

1、加強對學生基礎寫作認知的積累。學生寫作水平的提升不是一個短暫的過程，而是一個長期的積累過程，這一過程的實現需要學生有著良好的基礎寫作認知，並在教師的引導下加以不斷提升和優化。教師在開展微寫作教學的過程中，應當為學生積極設置一定的寫作引導題目，保持由低到高的發展狀態，推動整個高中語文訓練得到相應質量的提升。比如一開始的課堂微寫作，教師可以將方向選擇在較低的層次，如對某一課文的讀後感，學生可以這樣闡述自己的讀後感:通過對本文的閱讀，我了解了當前的生活是無比珍貴和美好，我們需要正確看待自己的時光，不斷完善自己生命當中的一切美好事物。雖然文字不是十分干練，但卻是寫作的引導基礎，而且能夠得到全面的提升。2、逐步提升學生的寫作能力。微寫作教學在高中語文教學當中的運用，主要有兩個方面的作用，一方面是可以切實訓練學生的基礎寫作能力，另一方面是能夠給予學生抒發內心思想感情的空間。教師在開展微寫作教學的過程中，應當注重寫作方法的傳授，積極給予學生一些創新的寫作方法，如倒序、懸疑引出、前後銜接等，都可以用來作為寫作的主要方法，逐步提高學生的語文寫作認知，進而優化整體的高中語文寫作教學水平。如：在描述生命時，可以用哲理性的句子描述:生命就是時間的一個過程，時間不斷地走過，我們的生命也在不斷地消逝；也可以用描述性語句闡述:生命是父母在我們呱呱墜地那一刻帶給我們的希望和寄託，鼓舞著我們不斷地成長和發展。

❹ 如何進行高中作文教學

高中語文的寫作部分佔語文總分的比例比較大，寫好一篇作文得到一個好作文分數是比較重要的。小編為大家整理高中語文作文技巧，希望能夠幫助到大家。

1.作文成績看字跡

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

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2.干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。一般來說，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

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❺ 如何進行高中語文的寫作

要善用修辭，能增強文章的表達效果。會用常用的修辭去遣詞造句，修飾辭章。例如巧用排比和比喻可以使語言生動活潑，絢麗多彩。如：「親情是什麼？親情是春天的種子，是夏天的清涼，是秋天的果實，是冬天的溫暖；親情是什麼？親情是喧囂世界外的桃源，是洶涌波濤後平靜的港灣，是無邊沙漠中的綠州，是寂寞心靈中的慰藉；親情是什麼？親情是你迷航時的燈塔，是你疲倦時的軟床，是你受傷後的良葯，是你口渴時的熱茶；親情是什麼？親情是「馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安」的囑咐，是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛，是「來日倚窗前，寒梅著花來」的思念，是「雨中黃葉樹，燈下白頭人」的守候。」作者從不同的角度表現了「親情」的特徵，使「親情」顯得更具體，增強了文章的表達效果。

要求學生每次作文時，一定要用上修辭手法，至少一個以上，且在文中用橫線把修辭標識出來，說明是什麼修辭手法。這樣多習作幾次，學生就掌握了。

❻ 高中語文寫作課如何有效進行合作學習

1小組合作學習理念

小組合作學習是將組內成員視為學習的整體，以小組為單位，開展學習探究與合作。為了完成學習任務、實現學習目標，小組成員要互相督促、分工協作，實現共同提高。同時，小組合作也可以為學生營造輕松、和諧的學習氣氛，提高學習興趣。通過小組合作，可以加強學生之間的相互了解，增進同學友誼，培養學生的集體榮譽感以及凝聚力，提高學生的合作意識、合作精神以及合作能力，促進學生的全面發展。

2高中語文寫作教學現狀

2.1教學理念滯後

雖然我國新課改已經全面啟動，但是具體的落實情況卻並不樂觀。我國高中語文寫作教學依然停留在以往的狀態下，教師注重向學生傳授具體的寫作方法，寫作形式程序化，作文形式以及思路千篇一律，沒有尊重學生的個性化創作。

2.2寫作教學質量低

寫作是學生語文綜合能力的重要體現，具有較大的教學難度，因此，很多語文教學不能有效地把控寫作教學的質量。一些教師將寫作教學作為任務，按照教務處規定的教學次數開展教學，認為完成次數就是完成了任務，這種觀念不利於培養學生的寫作慾望和興趣，甚至導致學生對寫作產生抵觸心理。在教學設計方面，一些教師沒有做好精細化設計，每次教學也沒有準備教案，教學具有較強的隨意性，導致教學效果和質量不高。

2.3作文批改質量低

當前，寫作教學之所以沒有取得預期效果，與批改質量具有直接關系，首先，由於班級學生多，批改量較大，教師需要花費很長時間進行作文批改，導致力不從心、精疲力竭。甚至教師為了提高效率，往往只是給作文一個簡單的分數，沒有給學生評語，讓學生感覺自己辛苦創作的作品沒有得到教師重視，進而產生挫敗感和失望感；其次，教師在批改學生作文的過程中，為了節約精力和時間，只是選取幾篇優秀作品在課堂中展示，然後進行適當地點評，作文批改流於形式，沒有取得預期的批改效果。