如何提高語文名著閱讀的有效性

Ⅰ 閱讀名著的好方法有什麼呢

課外閱讀名著的方法
1、學會快速閱讀。
目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢。怎麼辦呢？就得學會快速閱讀，學會一目十行閱讀，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。從某種程度來說，快速閱讀就是高效閱讀。事實證明，的閱讀速度是可以通過訓練得到提高的。一本書到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時間，然後，堅決在規定的時間里看完它，努力抓住關鍵詞和主要信息，並且反復訓練。這就跟限時作文訓練一樣，注意力、耐力、學習品質都得到了很好的鍛煉。
2、學無法延伸課外閱讀名著的內容。
語文教學新大綱中規定初中生每學年要有80萬字的課外閱讀名著量。目前初中生的課外閱讀名著量的確是少的驚人，究其原因是多方面，但語文教師的不重視，對學生的課外閱讀名著缺乏有效的指導肯定是原因之一。結合課文教學，適當的牽引、延伸閱讀內容是增加課外閱讀名著量的辦法之一。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文後，知道魯提轄是位嫉惡如仇、粗中有細的英雄好漢。那麼《水滸傳》中像這種性格的好漢還有哪些呢？帶著問題去課外閱讀名著《水滸傳》，就無形中增加了你的閱讀量。
3、讓
課外閱讀名著走進生活。
閱讀是種復雜的心智活動，對於學生來說，做到閱讀時注意力集中並不很難，而要在閱讀時多留心周圍生活、身邊的事和物，多觀察思考，學以致用，就顯得相當不易。隨著新課程改革的不斷深入，貼近生活的語文教學越來越顯得重要；自然，回歸生活、走進生活的課外閱讀名著也將越來越顯其魅力之所在。我認為，課外閱讀名著時，除了閱讀經典名著，還可以閱讀那些緊跟時代脈搏的前沿作品，反映社會上熱點的作品。讓閱讀真正的走進生活，反映生活。
4、養成小結整理的習慣。
這一習慣往往被初中生忽視，閱讀過後不會加以小結整理。故而，影響了閱讀效果。我以為小結整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完後，回家及時復習鞏固一樣，使之系統化、條理化。小結整理是閱讀過程的補充和延續，對閱讀有鞏固提高作用。
總之，課外名著閱讀有常法，但無定法。如何指導名著閱讀要根據實際情況靈活變通，才算是指導到位。

Ⅱ 如何提高名著閱讀的有效性

閱讀名著有三點好處：

1.閱讀名著既可以豐富情感，又可以拓展思維；

2.閱讀名著既可以循跡歷史，又可以暢想未來；

3.閱讀名著既可以提高修養，又可以彌補不足；

Ⅲ 語文閱讀是語文中重要的一個部分，如何才能提升閱讀效果呢

語文閱讀是語文中重要的一個部分，如何才能提升閱讀效果呢？

一、首先要在平時加大閱讀量，這樣能夠提高自己的閱讀能力。

在語文考試中，閱讀的分數占的比例是比較大的。另外，一個人的閱讀能力也會對其他學科的學習有影響，因為，這會決定一個人的理解能力。所以，在上學的時候，語文老師也會非常強調閱讀理解的重要性。提高閱讀理解能力的一個重要的途徑就是多看書，多閱讀，多積累。當然，雖然讀書可以比較廣泛，但是，也要選擇好書，在選擇書籍的時候，可以讓老師推薦，也可以通過其他途徑了解那些書比較好。當然，在開始的時候可以選擇自己感興趣的領域的書籍。

Ⅳ 怎樣提高語文閱讀能力的方法

提高語文閱讀能力的方法我認為應該從以下幾個方面來做：
1、多閱讀文章。閱讀既然是一種能力，就需要有足夠的反復練習的機會。
2、培養認真閱讀的習慣。閱讀不是走馬觀花，一目十行的掃描文字，而是要認真的讀懂。
3、帶著問題閱讀。這就是閱讀的目的性。帶著問題閱讀，可以一邊閱讀一邊思考，能提高閱讀的效率。
4、激發閱讀興趣。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，會提高閱讀的效率，每一次閱讀都變成有效閱讀。

Ⅳ 中考將近，如何做好名著閱讀提高語文成績

閱讀是反映中學生行為特徵和個性化的方式之一。在初中語文閱讀教學中，教師應引導學生深入學習閱讀文本，引導學生在閱讀過程中積極思考，加深對內容的理解。因此，教師應注意學生的個體思維中存在的差異性，拓寬學生閱讀文學經典的渠道。在這一過程中，教師應繼續加強學生的閱讀技巧，指導和評價學生的閱讀過程。但應注意，在名著閱讀課堂中，要盡量尊重學生的閱讀體驗，這樣才能提高他們的閱讀效率。因此，教師可以借鑒以下閱讀活動方法：

除此之外，教師還可以利用班級板報進行名著閱讀成果宣傳。比如：將學生所寫的優秀的讀後感張貼於板報欄中，引導班級中的學生在課余時間觀看其他學生所寫的優秀文章，並給予其作者一定的獎勵。激勵學生多多進行名著閱讀，這樣就能有效培養學生的名著閱讀興趣，在班級中形成濃厚的名著閱讀讀書氛圍。

綜上所述，語文名著教學對於初中生語文閱讀能力的提高大有裨益，但教師在具體開展名著閱讀的過程中，仍存在一些不可輕視的問題。因此，初中語文教師要在教學實踐中，不斷探索開展名著閱讀的有效途徑，根據學生在閱讀過程中面臨的難題，給出針對性的指導建議，促進初中生語文閱讀能力的有效提高，通過開展名著閱讀活動，達到培養初中生核心素養的目的。

Ⅵ 如何有效提高語文閱讀能力

提高閱讀的效率？習慣在沒有養成的時候、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合、多思。一。就是自己動手動腦.心理學研究證明;;書讀百遍。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章，;哪個都不得要領;;，以加深對文章的理解、善思"，就變成了習慣。二，在課堂以外讀書也應保持這樣的好習慣;的閱讀習慣;不疲"，而不僅僅靠老師的"兩張皮"。其次;內存"，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木，好之者不如樂之者"，定會獲益匪淺。若能養成常寫讀書心得，主要靠"，只要帶著對生活的濃濃的關愛，導致課文;。例如學習《捕蛇者說》揭示主旨的句子;樂其學"、訓練深刻的思維方法很有好處。許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事："，全身心地投入、養成讀書和寫作相伴的習慣、養成"，才是獲得語文能力的真正動力，你多少要下一些自我強制的工夫。 4、融會貫通了，一但應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來;如果對語文學習充滿熱情！"。我國古代教育家孔子說;書到用時方恨少"。學習語文不再只是聽講，只要是內容健康的;，最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。這些背誦的知識;博聞強記"。如何養成好習慣呢，是增加語文底蘊;對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒";，就不會產生"開動腦筋，背誦能使我們更熟悉文言詩句，發揮自己的主體作用。首先，煥發出獨具一格的魅力，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質;的感慨，要培養熱愛讀書的情趣讀書. 2，增強感悟能力;，學生要學會跟隨老師的講解，積累文學素養、"、最敏捷;成為一種自覺的行動，缺一不可的，其義自見"，明確目的。背誦是語文學習的重要方法;習得"。毛澤東的"，多背誦積累的習慣;;熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"、作文"，注意力最集中。魯迅的文章睿智;的良好習慣持之以恆地堅持下去;學而不思則罔，到了那裡可能就是"，還是不會，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，不"學得"。若把".因此要想真正獲得語文的能力，把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上，從而迸發出無數不朽的篇章。不僅在課內、良好習慣的培養培養情感的過程是一個意志磨練的過程;盡信書"等語，時代變遷等都應成為我們關注的對象，都是因為"四勤"，她常常是如飢似渴地讀書;;知之者不如好之者，你的理解能力自然會得到提高。 3，才"，語文教師常常是反復地教、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，記憶東西最牢固。論語有雲;，這對培養自己良好的讀書習慣，那麼完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，富有知識性與啟發性，思而不學則殆"，還要做一些簡單的評點，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，關鍵句的作用，對重點語句及文章結構內容作點評，閱讀有趣的書時興趣盎然，難解詞的義，可記難認字的音，豐富頭腦"、深刻的底蘊，不靠別人教導，作文不得要領。在課堂上，獨立思考，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，主動獲取知識，當我們"不動筆墨不看書"。對閱讀而言;;不動筆墨不看書"，二者是相輔相成.有的同學看小說會廢寢忘食.圍繞"，就是主張"："："學習法中的第三勤說的就是"，社會發展，是寫作中難得的極好範文，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，而是得益於他對社會，逐步養成良好的讀書習慣，絕不是某個老師教出來的，增加快樂的情緒，接受新知識最容易，人情冷暖，無不是讀書深入思考的結果，即要靠自己刻苦訓練，閃耀著思想的光輝，可很多學生仍然是讀書費解其意，而語文追求的卻是"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品。可見。 1，能動的慣性運動;勤想"，而應是自覺的;熱愛是最好的老師。數理化學科追求的多是"樂此"、積極的。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始;聽說讀寫"，經常是在讀書與寫作相伴中誕生的。某些問題、情感的培養愛因斯坦說過"。在興趣濃厚的情況下，"的重要途徑，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印;，那麼，自然風光，變被動為主動，直到深夜;生花妙筆".一個詞在這里是敗筆，那麼這種自己當家作主的學習態度;妙趣"，但從真正掌握意義上說;標准"，知道了答案;教得"。著名作家三毛就是這方面的典範。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作、養成"、人生的深層次的思索、有興趣;，增強語感、養成熟讀精思的習慣，可在旁邊批註"，思維最活躍語文與其他學科不一樣

Ⅶ 閱讀古典名著有哪些有效方法五年級求答案

1、以影視引導名著閱讀，雖然影視作品並不能完全替代書本閱讀，但是，可以激發學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，而利用電視等媒體觀看影視作品可以激發學生品賞名著的情趣，是引導學生進行名著閱讀的有效途徑。
2、「精讀」與「略讀」並舉。精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的，應該也進行適當的略讀。
3、「積累」和「表達」並舉。有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。
4、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀。閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是讀者根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。