2020年一年級語文書上冊天地人什麼意思

① 天地人是幾年級的課文

天地人是一年級上冊的。

知識點：

天tiān（天上、天氣、上天）。

地dì（地上、土地、天地）。

人rén（人口、工人、人們）。

你nǐ（你好、你們、你家）。

我wǒ（我們、我家、為我）。

他tā（他們、他人、他家）。

其他

反義詞：

天—地。

地人之間是什麼關系：

天→天空。

地→大地。

人→人類。

我們頭上是高遠的天空，腳下是遼闊的大地，人在天地之間生活。天地養育了人類，人類愛護著天地。

你我他之間是什麼關系：

你：指與自己相對的第二個人。

我：指自己。

他：自己和對方以外的第三個人。

你、我、他：是人稱代詞。人們在一起生活，互相稱呼「你、我、他」。個人的「你、我、他」共同組成了我們的大社會。

② 一年級語文上冊天地人教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是我整理的一年級語文上冊天地人教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文上冊天地人教學設計1

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了6個漢字，引導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物「天地人」。「天」覆蓋萬物，「地」負載萬物，天地之間以「人」為貴。第二組生字「你我他」是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對「人」的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯系生活來學習。

教學目標

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識「天、地」等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。

【教學難點】讀准「人、你、我」的字音。

教學建議

一、識字

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現，易於學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分藉助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出「天地人」3個字。第二組可以通過師生對話引出「你我他」，把識字和日常表達結合起來，充分藉助日常用語進行聽讀、正音。

本課要認的6個生字中，「人」的聲母是捲舌音，「你、我」是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由於學生還未學習拼音，建議藉助圖片、聽讀、創設情境交流等多種方法幫助學生讀准字音。

（1）圖片示範正音。可以依次出示一組相關圖片，如「老人、年輕人、男人、女人」，教師手舉對應的生字「人」示範讀，學生跟讀，理解字義。

（2）場景聽讀正音。如，藉助生活場景認讀「地」，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片「地」，聽學生的發音，並及時正音。

（3）日常交流正音。「你我他」是日常交流用語，可以銜接入學教育的內容，創設交流氛圍。如教師一手舉生字「你」，問「你叫什麼名字」，並把生字卡片「你」遞交給學生；一手舉生字「我」，說「我是你們的語文老師」。出示生字「他」，指學生問「他叫什麼名字」，並把生字卡片「他」遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字。「天、人」結構較簡單，「地、我」結構相對復雜，「你、他」帶有相同的部件。教學中可以藉助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。

（1）生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。

（2）比較識字。比較「地」和「他」，說說不同在哪裡。（3）動作猜字。辨認「天」和「人」，可以根據字形請學生上台演示動作，其他同學猜

漢字。學有餘力的話，可以結合生活，積累「天地、他人」等詞語。

二、課文學習

1、朗讀指導。這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內容。由於學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示範和聽音糾正。教師示範朗讀時，要

把聲調讀清楚，特別注意「你、我」的聲調都是第三聲，三字連讀時，「你」要讀成半上，與第二聲相似，「我」的聲調要讀完整。

本篇課文內容比較簡單，僅呈現了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應結合內容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

2、理解運用。在語境中理解運用。「天地人」的教學在藉助插圖理解的基礎上，可以結合語境帶學

生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

「你我他」的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，「我叫李小明。」「你叫什麼名字？」「他是你的同桌同學嗎？」

引導學生理解感受「你我他」之間的關系，可以採用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以為三人小組准備一套「你我他」的生字卡片，引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。

教學資源

1、國畫《一望大江開》。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是岩石松枝，龔半千和費

密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的.「寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟」之意。

2、「天地人」三才之道。

「天地人」來源於《周易#8226;說卦》，天地人被視為宇宙系統中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯系。「才」是指本質，「三才」是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人。「三才之道」就是天道、地道和人道了。「天道」是陰和陽，「地道」是柔和剛，「人道」是仁和義。「三才之道」的探討和論述在春秋戰國時期已經相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經》中也有「三才者，天地人」的說法。民間春聯也有：「福祿壽三星拱照，天地人一體同春」。由此可見，「天地人」三才之道在我國經幾千年而流傳不衰，對傳統文化有深遠影響。

一年級語文上冊天地人教學設計2

教學目標：

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法，認識「天、地」等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

教學過程：

一、課前談話，激發興趣

1、教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。這是第一節識

手放好，頭擺正。字課，將學前常規教

眼睛看老師，上課專心聽。育融於語文課。

第一單元15

2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什麼？教師根據學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內容歸類

1、學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3、引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）

三、形義結合，學習「天地人」

1、學習漢字「天」。教師邊講解邊板書「天」字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是「天」。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2、結合圖畫，學習漢字「人」。教師出示「人」站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解「人」的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

3、結合圖畫，學習漢字「地」。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

四、談話交流，學習「你我他」

1、營造氛圍，感知「你我他」。

從「人」出發，引出「我」。教師出示漢字「我」，啟發說話：我們都是人。師生對話，引出「你、他」。教師提問：「你叫什麼名字？」指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：「他是你的同桌。他叫什麼名字？」學生回答。

2、仔細觀察，認識「你我他」。引導學生觀察漢字，找一找「你、他」有什麼共同點。教

師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。3.游戲互動，理解「你我他」。

教師請三位學生上台，引導學生選生字卡片並交流。如一名學生說：「我是××，很高興我們成為好朋友。」「你喜歡踢足球嗎？」「他是你的同學嗎？」小組練習，輪流說話。

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯系，引導學生理解漢字的內涵。

利用圖片，聯系生活，幫助學生識記和正音。

創設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。

③ 天地人之間有什麼關系一年級

天地人之間的關系：天覆蓋萬物，地負載萬物，人生活在天地之間，天地之間以人為貴。

語文是母語，是工具，是我們賴以生存的法寶之一。我們一定要學好語文。鍛煉自己在公眾場合說話能力，聽話能力，鍛煉理解能力。學語文，不僅要在課堂上學習，在課下讀書，在生活中也要學習語文。注意觀察，傾聽別人的講話。做生活的有心人！

④ 一年級新生語文第一課學習天地人，應該如何建立學生對漢子的第一印象激發學生興趣

先來看第一個漢字——天。孩子們，你知道天是怎麼來的嗎？為什麼「天」中有個「大」字呢？
先讓爸爸媽媽來給你講講大英雄「盤古」的故事吧！
原來，「大」就是一個張開雙臂的人，是大英雄盤古的樣子。而在「大」上面加一橫變成的「天」，就是指人頭頂的區域。

現在我們看著「天」，再來發散一下吧。

現在我們知道，大英雄盤古開創了天和地，然後才有了人。所以我們要仰望天空，俯察大地，做一個坦坦盪盪的人。這也是我們為什麼最早要學習天地人三個人的原因了。

孩子們，每個人都無法孤立地生活在地球上，我們身邊有爸爸媽媽，還有一起玩耍的小夥伴。想一想：站在自己的角度怎麼看待他們呢?是不是可以分為「你、我、他」？

我們從開篇的六個漢字就可以學習到，天地人的宇宙關系、你我他的社會關系。所以宇宙和社會就是我們今後作為小學生要去探索和拓展的領域了。

⑤ 一年級語文上冊《天地人》ppt

該劇改編自火坂雅志的同名小說，講述戰國時代名將直江兼續波瀾壯闊的一生的故事。以下是我為大家整理的'一年級語文上冊《天地人》ppt，希望能幫到大家！

ppt簡介：

《語文課程標准》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以後的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。

教學目標

1．會認天地人你我他6個生字。

2．正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點

認識「天、地、人、你、我、他」六個字。

教學難點

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

課前准備

多媒體課件、生字卡片等

課時安排

1課時

教學過程

一、談話導入

從這節課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，學習生字

（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什麼。

（二）出示生字

誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

（三）感受漢字演變。

（四）學習《三字經》中相關語句。

（五）學習生字「你，我，他」

（六）讀一讀。

出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

游戲活動

3、鞏固識字

（一）摘蘋果。

（二）生活場境圖片識字。

（三）開火車識字。

四、課堂拓展

倉頡造字的傳說

五、課堂小結

本節課你都學到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。

板書設計

天地人

天地人你我他

⑥ 小學語文一年級第一課是什麼

人教版一年級《語文》上冊第一課是《天地人》。

⑦ 一年級上冊語文《天地人》教案

我給大家帶來新人教版一年級上冊語文《天地人》教案，目標是讓學生會認天地人你我他6個生字。

教學目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學准備：生字卡片，相關的課件。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3.結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀准字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的.圖片，提問誰能說說這是什麼?能做什麼?

六、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎麼記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的範字。

2.說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評後，學生繼續練寫。

三、課堂小結

板書設計：

課後反思：

⑧ 一年級上冊《天地人》優質教案

要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以後的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。下面給大家整理了人教版一年級上冊《天地人》優質教案，歡迎閱讀!

人教版一年級上冊《天地人》優質教案

教學目標:

1、認識五個生字。

2、初步感受漢字的特點。

3、喜愛漢字，有主動識字的願望。

課時：1課時。

教學過程：

一、激情導入。

1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼你們就做相反的動作。

2、同學們的反應真快。(教師板書：「天」和「地」)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

二、欣賞童謠，認識「你、我、他」。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：「孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。」爸爸對我說：「娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?」我對爸爸說：「爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。」你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。)將視頻定格在最後一句。

2、學生嘗試朗讀這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，「你」指的是誰?「我」是誰?「他」是誰?

3、互動活動。(老師請兩名同學上講台，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然後，小組內交流表達。

4、教師板書「你 我 他」，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字。

1、教師引導學生觀察板書的6個生字，學生充分認讀。

2、同桌合作： 互讀互考。

3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。

4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學生說說自己的方法。

5、教師相機指導：

「天」字

⑴聯想識字法：獨體字，「大」字多一橫就是「天」字。

⑵字理識字法：象形字。古時候的.天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識字法：天上，每天，天真。

四、游戲鞏固，課堂總結。

1、輪讀所學生字。

2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

板書設計：

1、天地人

天 地 人

你 我 他

標簽：天地人

⑨ 一年級上冊語文《天地人》教案

《天地人》，這是一篇識字課文，全文由6個單音節片語成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。下面我為你整理了「人教版一年級上冊語文《天地人》教案」，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點： 知道天地人你我他所表示的`意思能對號入座。 教學准備：生字卡片，相關的課件。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3.結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀准字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什麼?能做什麼?

六、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎麼記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的範字。

2.說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

板書設計：

課後反思：