六年語文閱讀有哪些內容是什麼意思

1. 六年級語文閱讀理解的技巧和方法是什麼

六年級語文閱讀理解的技巧和方法如下：

1、注意抓住關鍵詞。

一篇文字中出現頻率較高的詞，往往就是關鍵詞。在回答問題的時候一定要圍繞關鍵詞來組織答案。

2、要以尊重原文為主，不要超出原文范圍想像。

在中考的閱讀理解中，盡量用原文的意思，不要隨便超越原文，否則很可能出現偏差。例如：原文中只是介紹一件事情，盡管有一些褒義在其中，但是也不要輕易寫出「敬佩」這樣的意思來，通常情況下，這種答案不符合要求。

3、注意上下文的情感和邏輯變化。

任何一篇文章，即使是說明文，往往都有情感成分，如果能夠在讀文章的同時，體會和把握一下作者的情感變化，那麼在閱讀理解的時候，感覺就會非常立體。

4、要發揮自己的形象思維能力。

其實形象思維對於各科的學習來說都是必不可少的。建議在做閱讀理解的時候，把自己想像成導演，把文章看作劇本，在頭腦中將它勾勒出來，讓劇情再現，這樣對這篇文字的把握會上一個境界。

5、注意上下文的位置和關系。

通常概括性的問題，如文章的主旨大意都在首段或者尾段;一段文字在段落中的位置也往往和作用一一對應；單獨成段的句子一定是要表達一種作者要強調的元素等。

2. 6年級語文閱讀

如果想鍛煉可以找一些閱讀題看看
如果有問題可以把短文打出來，並提出問題

3. 六年級語文閱讀方法總結

六年級語文閱讀方法總結

你知道六年級語文閱讀方法總結嗎？高年級的閱讀不像低年級的閱讀那樣簡單明了，只理解字面上的意思，而是要探尋深層的含義。下面我就在這里跟大家分享一些六年級語文閱讀方法總結，希望對你們有一定的啟發。

六年級語文閱讀方法總結1

1、表達方式：

記敘、描寫、抒情、說明、議論

2、表現手法：

象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、象、樹托（正樹、反襯）

3、修辭手法：

比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

4、記敘文六要素：

時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

5、記敘順序：

順敘、倒敘、插敘

描寫角度：正面描寫、側面描寫

6、描寫人物的方法：

語言、動作、神態、心理、外貌

7、描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、觸覺

8、描寫景物的方法：

動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

9、描寫（或抒情）方式：

正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

10、敘述方式：

概括敘述、細節描寫

11、說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序

12、說明方式：

舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

13、小說情節四部分：

開端．發展．高潮、結局

14、小說三要素：

人物形象、故事情節、具體環境

15、環境描寫分為：

自然環境、社會環境

六年級語文閱讀方法總結2

(一)正確處理學習教材與閱讀課外書之間的關系

語文教科書中選編的.課文都是經過專家千挑萬選的，具有典型性，在全面提倡提高學生語文素養的今天，學習教材與閱讀課外書在本質上是統一的，同樣都是閱讀。學習教材是培養學生學習語文的能力，提高學生語文素養，而課外書則是課堂教學的補充，可以積淀文學底蘊、陶冶情操。

因此兩者同樣重要，不可以只重視教材閱讀不重視課外閱讀，也不可過分的注重課外閱讀而忽視教材的內容。有些家長認為孩子學好課本就行了，看課外書是多餘的，這種想法是大錯特錯，課本的知識能有多少，學生要想更好的豐富自己，就應該多看一些課外書。因此，老師要引導學生正確處理學習教材與課外閱讀的關系。

(二)在思考中讀書

書，是傳承人類文化的載體，因此書中會表達作者的看法和思想感情，但這種表達往往不會直接的或淺顯的表達出來，往往是隱藏在事物中，因此如果想把書讀好，如果想把書讀的透徹，就需要思考。讀書有一大忌，就是走馬觀花似的閱讀，有的學生只是為了看個熱鬧，有的學生只是被故事情節吸引，不能深刻理解作者的思想精髓。

因此也不能在閱讀中學到什麼。讀書要會思考，比如看到某個地方不明白，先停下來思考，根據前文看看能不能找出線索，如果找到了就繼續往下讀，如果找不到那麼也繼續往下讀，因為線索一定會在文章的後面，思考多了，有時候會猜到後文的發展，這就是閱讀能力的提高。

因此，讀書要動腦筋，不可盲目讀書，書只有讀活了，學生們才能體味到其中真正的內涵，否則就在做無用功。

(三)溫故知新，精益求精

孔子說過，溫故而知新，可以為師矣。閱讀過的書，不能就放下去了，要在之後的一段時間，再拿出來讀一讀。不斷的再讀，可以更好的理解內容的要義，掌握精闢要理，達到精讀的目的。那麼何謂精讀?所謂精讀，就是我們平常說的「熟讀而精思」。只有精心研究，慢慢咀嚼文章的微言精義，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。

溫故知新也就是再讀，再讀的形式有很多種，比如全面再讀、重點再讀、倒轉再讀，我們可以根據字面意思來猜測這些方法的意思，因此這些方法應該很容易理解。文章讀一遍有一遍的收獲，讀一遍有一遍的體會，讀的多了，就彷彿把文章融進自己的血液里，與自己融為一體，這才是讀書的最高境界。

4. 六年級閱讀方法有哪些

六年級閱讀方法主要有：讀標題，掌握作者思路，了解文章大意。運用抓關鍵詞語、聯繫上下文、聯系時代背景、用縮句法讀懂長句等方法，讀懂每一句話。在讀懂每一句話的基礎上，抓中心詞，理清層次，讀懂每一段話。按照一定的順序，把文章分成幾個意思相對完整而獨立的部分。掌握文章的主要內容和中心思想，根據各段大意，歸納文章內容，提煉升華中心思想。

5. 六年級語文閱讀理解答題技巧

閱讀是語文科目里的重點內容，它佔有很大的比重，但談起語文的閱讀孩子們常常談虎色變，對此題非常的頭痛。接下來是我為大家整理的 六年級語文 閱讀理解答題技巧，希望大家喜歡!

六年級語文科閱讀理解答題技巧

一、給 文章 加上恰當的題目

1.根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較 保險 )

2.根據文章的中心，用中心詞作為題目。

二、了解文章的寫作順序

1.事情發展的順序。(如《橋》)

2.時間先後順序。(如《開國大典》)

3.地點變換(空間位置轉移)的順序。(如《故宮博物院》)

4.按事物的幾個方面寫(一般用在 說明文 )。(如《竹節人》)

5.按總分的順序(總分總、先總後分、先分後總)。(如《夏天裡的成長》)

三、尋找中心句的 方法

1.從題目去找。

題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術台就是陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2. 從總起句去找。

文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。

3. 從結尾上去找。

有些文章的結尾，往往 總結 全文，點明中心。

4. 從反復句上去找。

有的文章為了突出某種意思，並給讀者留下深刻的印象,往往反復出現同一個 句子 ，它就是中心句。

5. 從議論句上去找。

文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。6. 從哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7. 從含義深長的句子上去找。

四、某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題;總起下文;為下文作鋪墊或者是為後面某某內容的描寫埋下伏筆。

2.文中：承上啟下;總結上文;引起下文

3.文末：點明中心;總結全文，深化主題;篇末點題;照應開頭，使文章結構完整。

五、劃出一句你認為寫得好的句子，並 說說 好在哪裡。(或者是請從修辭的角度，賞析劃線的句子。)

一般來說，找這一類的句子，我們可以先找運用了一些修辭手法的句子入手。如果沒有修辭手法的句子，就可以嘗試找找有沒有運用一些描寫方法的句子，如人物描寫或環境描寫的句子。如果是說明文，就先找運用了說明方法的句子。找到句子後再進行分析。

如果是運用修辭手法的句子，可以用下面的格式進行答題：

1.比喻、擬人：

答題格式：這句話運用了_ 修辭手法，生動形象地寫出了_ 的特點+表達了……的感情。

例：他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什麼?

運用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現了我對他的同情。

2.排比：

答題格式：增強語勢+內容(這句話運用了_ 手法，突出強調……)

例：上蒼曾讓我們相遇於同一條街，為什麼我不能獻出一點手足之情?為什麼我有權漠視他的痛苦?為什麼我懷著那麼可恥的自尊?

運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了我未能幫助他而感到自責的心理。

3.反問：

答題格式：加強語氣+內容(這句話用反問的手法，突出強調……)

例：如果可能，我真願再遇見他一次，但誰又知道他在哪裡呢?

運用反問的修辭手法，加強語氣，突出了我對錯過幫助他而感到後悔和遺憾。4、設問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。

如果是運用了一些描寫方法的句子，可以這樣答題：

1.人物描寫： 神態描寫、外貌描寫(肖像描寫)、動作描寫、語言描寫、心理描寫等 。

人物描寫的作用答題方式：

正面描寫：本段運用了……的描寫手法，塑造了……形象( 精神品質)或表現了……性格，體現了…… 感情。

側面描寫：本段運用了……的描寫手法，寫出了……，突出(烘托)……

例：(1)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而卧倒，忽而躍起。

這句話運用動作描寫，表現了頂碗少年的高超技藝。

(2)病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：「我一直在數你的刀數。」

這句話運用外貌、神態、語言描寫，表現了劉伯承堅強、剛毅的性格。

2. 環境描寫。這些句子的作用一定要根據課文的內容來判斷它的作用。環境描寫的作用一般有：(1)交代時間季節; (2)渲染氣氛;(3)為下文埋下伏筆;(4)表現人物性格(精神品質);(5)推動情節發展;(6)烘託人物心情。

六年級學生做好語文閱讀理解題

六年級語文閱讀理解作為「預初」的重要一年，其考點的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個課內閱讀理解題一個課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區兩個都是課外閱讀，一個說明文閱讀一個 記敘文 閱讀，但是考查的難點還是集中在課外記敘文閱讀理解上。

考點集中在四類題上，一、基礎知識在閱讀理解中的運用;二、篩選信息解決問題類題;三、審美鑒賞類題;四、聯想拓展類開放題。下面小徐老師就分析一下各類題型的設題方式和解題方法。

一、基礎知識在閱讀理解中的運用，考點及解題思路分析如下：

1、給文中加點的字選擇正確的讀音。

一般考查多音字或者易讀錯字，要在平常的學習中對此類字作重點積累，特別是易讀錯字音要及時整理下來，反復復習。

2、選擇恰當的字詞。

此類題一定要結合語境，分辨要選擇的兩個 近義詞 表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。

3、加標點符號，注意特殊標點符號的運用。

加標點符號題，多數考查，。：「」?!……等，除了要把說話人所說的話用引號引起來，還要注意說話人在中間或說話人在所說話後面時，標點符號的點法，如下圖所示：

另外更要注意分辨語句的語氣，正確點出，。?!等。還要注意分析特殊標點符號的作用，如破折號、省略號、引號等，從熟悉它們的作用上加強對標點符號運用的感知。

4、選擇或直接填入合適的關聯詞語。

關聯詞的正確使用，訓練的是孩子整體感知關聯詞所關聯的前後兩個句子的邏輯關系的能力。要想正確迅速的填出關聯詞，就要在平時多用關聯詞 造句 ，並記住課本運用關聯詞的好句子，這樣很快就會培養出正確的語感。

關聯詞語的各種關系及搭配如下圖所示：

二、篩選信息類題目，考點及設題方式、解題技巧分析如下：

1、概括文章(或段落)的主要內容。

設題方式：

用簡潔的語言概括文章的主要內容。

本文第幾段表達的主要內容是什麼?

本文的中心句是什麼?

某段圍繞哪句話來說的?

2、考查文章的線索

解題思路關鍵在於：一看文章標題，標題往往就是線索;二看文章反復出現的代表人、事、物的詞語，而這個詞就是線索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復出現，即是文章標題也是文章線索。

3、考查文章所描寫對象的特徵

寫人的文章通過對人物的描寫分析人物的性格特點或心理、精神面貌等。

設題方式：文章中畫線句子運用——描寫，有什麼作用?

4、考查重點字句的含義。

5、給文章加標題。

一般小學語文考查的文章的線索就是文章的標題，要看文章中反復出現的重點人、事、物，這些反復出現的詞就是文章的標題。

6、考查文章的寫作順序。

一般以填空的方式，要分清幾種常見的寫作順序，例如：寫人記事的記敘文多以事件發展的順序記事;說明文多以時間、空間、邏輯順序說明事物;寫景的文章多以時間或者地點變換順序來寫等。

三、審美鑒賞類題

此類題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語言要規范。

四、聯想拓展類開放題，只要答題時不跑題，結合文章所表達的中心，言之有理即可得分。

總之，六年級作為銜接初中最重要的一個階段，有些需要擇校的「小升初」的題是由初中老師來擬題的，它考查的點和解題思路往往滲透了初中的考點，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利於提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。

小學語文閱讀理解解題技巧

從頭到尾讀一次，結合題目理清文章的主要內容。大體感知作者寫作的意圖。

閱讀題大體分為三部分：基礎知識、中心概括、發散型題。

對於基礎題型包括字詞加拼音、解釋，拼音這需要我們平時的積累，如果沒有硬功夫這些題很難做出來。詞語解釋我們可以先解釋字面意思然後把它放在句子中理解。

接下來的題就需要結合主題，每段的關鍵詞句來回答，例如概括中心，看似很難但是如果我們平靜下來結合上述我提到的不難答出來，有的閱讀中我們也可以根據上習題的提示來進行答案的總結。

至於發散性較靈活的題，大家看到之後會很害怕通常就空下，沒有多加思考。遇到這樣的題型可以結合主題、文中的關鍵句作答，也可以聯系我們學過的類似課文組織語言作答，所以大家一定要試著去做，這樣我們的閱讀分數不至於太低。

6. 六年級語文閱讀練習 15篇

多彩的夏天 夏天是炎熱的，火球似的太陽高高的掛在空中，他把熱量盡情灑向大地。樹葉綠油油，鮮花紅艷艷，人人 愛的爬果牆上「爬」、地上「滾」。 夏天是多彩的，那美麗的衣裙，神秘的太陽鏡，綠皮紅瓤的西瓜，橙黃誘人的芒果，晶瑩剔透的葡萄……構成了動人的色調。 夏天是輕松的，孩子們可以不去做那長長的數學題，不去搖頭晃腦的背古詩，不為那做不完的作業而煩惱。 夏天是歡樂的，可以扛著魚竿去釣魚，提著水桶去捉蝦，拿著瓶子去和蟋蟀「捉迷藏」，背著救生圈去游泳。 夏天是自由的，孩子們可以打開冰箱製冰激凌，學做美味的涼拌佳餚，還可以躺在竹榻上望著星空暢想。 夏天是迷人的，也是孩子們最喜歡的季節，因為一切都在夏天裡走向成熟的秋天。1、給下列加點字注音。（4分）炎熱（       ）  晶瑩（       ）  色調（       ）  暢想（       ）2、文章運用了 (       ) 修辭手法。（2分）A、誇張       B、排比       C、擬人3、夏天還可以是怎樣的？發揮你的想像，在文中橫線上寫下來。（3分）
夏天是            的， 4、請你寫一段話，描述一下夏天的炎熱。（3分）    

黎明，天空上的小星斗稀疏起來。教學大樓的輪廓漸漸地清晰了，空中飄著清新的花香，沁人肺腑。鳥兒紛紛從夢中醒來，小黃雀兒從這個枝頭跳到那個枝頭，嚦嚦婉轉，叫個不停。不一會兒，笑紅了臉的太陽歡快地躍出地平線，金紅色的光帶給淡藍的天空中飄浮的白雲鑲上了一條金邊。校園沐浴在晨光之中，那麼幽靜、可愛。
1、這段話是按__________順序寫的。
2、寫出下面詞的反義詞。
清晰——（ ） 稀疏——( )
3、縮寫下面的句子。
金紅色的光帶給淡藍的天空中飄浮的白雲鑲上了一條金邊。
4、摘抄喜歡的詞語。
______________、__________、_____________、_______________。

唯一的免費生
1913年8月，周恩來考入了天津南開學校。南開學校是一所全國聞名的學校，老師水平高，學生學業成績好。但是南開學校考試難，作業重，學費也很貴。
當時周恩來是跟著伯母過日子，全家靠伯父給人家做工得來的微薄收入維持生活，家境十分貧困。周恩來吃穿極其簡朴，他常常帶一小罐醬當菜吃；學校要求學生衣著干凈、整齊，而周恩來只有一件藍布長衫，只好晚上洗，白天穿。
周恩來是一個有志氣的孩子，學習特別勤奮、刻苦。他不僅努力學好每門功課，成績總是全班第一，而且課余還讀了不少有關中國歷史的書，所以作文寫得非常出色，全校作文會考，周恩來總是名列前茅。
周恩來品學兼優，全校同學對他都十分敬重，老師們也贊嘆不已。他那種艱苦奮斗、刻苦學習的精神，深深地打動了全體老師的心。老師們經過熱烈的討論，一致要求學校免除周恩來的學費。學校接受了老師們的意見，周恩來成了南開學校唯一的免費生。
1、解釋下列詞語。
惟一：_______________________________________。
品學兼優：___________________________________________。
2、從短文中找出兩個成語，寫在下面的橫線上。
_____________________________________________。
3、按短文填空。
①短文介紹了周恩來成為南開學校_______的原因。
②短文贊揚了周恩來_______________的精神。

母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然後用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一隻剛剛啄破蛋殼的小歡雞，那樣愛憐地望著捨不得吞下，嘴裡不住地對我說 你說這是怎麼長的 怎麼紅皮里就長著這么白的肉 畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母親竟像孩子一樣高興。
1、把文中空白處加上標點。（1分）
2、寫出下列詞語的反義詞。（3分）
撫摸——（ ） 愛憐——（ ） 畢竟——（ ）
3、用「——」畫出描寫遲疑不決母親動作的詞，從這此細微的動作的描寫中，可見母親的哪些心理活動？（2分）
______________________________________________________
4、試著寫一片斷，通過細節描寫來突出地表現人物。（2分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（4分）
1、「這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音」指的是什麼？（1分）
__________________________________________________________。
2、「全中國人民的心一齊歡躍起來」的原因是什麼？（2分）
__________________________________________________________。
3、這一段中表示祖國各地的是哪兩個詞？（1分）
_______________________________________________________

綠 葉 頌
你不如鮮花那樣香飄四溢，五彩斑斕，你不比秋實那樣碩大肥美，令人贊嘆。但是，你卻有金子一樣高貴品德，有春天一樣美好的心靈。你終晶默默無語，只知辛勤勞作，無私奉獻；你傾出自己的心血，為人類釀造甘甜；你不停地為世界編織錦緞。人們離開你，將無法生存，世界離開你，將一片荒蕪。
早春，寒風依然刺骨，細碎的小雪花仍在飄飄灑灑，大地還沒有蘇醒，萬物還在冬眠。是你，綠葉，率先爬上枝頭，悄悄 過庭院。當幼小的蓓蕾剛剛伸個懶腰，睜開惺忪的睡眼時，你已像一位姣美的村姑，水嫩，豐滿，綠陰一片。
盛夏的夜晚，熱浪襲人。你用倩影逗孩子玩耍，你用衣袖為老人舞扇，你用柔情給人以愜意，你用細語催寶寶入眠。
秋天的風越刮越大，要把你趕離大樹，將你拋向地面，而你卻沒有半句怨言。你將自己的殘軀，化作肥料，無私地奉獻給大地。
隆冬季節，滿目蕭瑟，就連勤勞的耕牛，也躲進了溫暖的草棚，享受著一年一度的冬閑。你，綠葉，卻不動聲色，養精蓄銳，待明年春風一喚，便又開始了新的一年的奉獻。
1、選擇正確答案，將序號填在括弧里。（3分）
（1）文章的寫作順序是（ ）
①按春夏秋冬的時間順序。
②按總分順序。
（2）作者贊頌綠葉是因為（ ）
①綠葉有金子一樣的高貴品德，有春天一樣的美好心靈。
②綠葉終日默默無語。
③綠葉不怕寒風刺骨。
④綠葉終日默默無語，只知辛勤勞作，無私奉獻。

（3）文章運用的修辭手法是（ ）
①對比 ②誇張 ③擬人 ④比喻
2、用「‖」給短文分段，並寫出段意。（3分）
___________________________________________________________________________________________________________________________。
3、本文開頭把綠葉跟_____、_____、對比，突出綠葉______的高貴品德，______的心靈。全文用第二人稱敘述，像面對面的對話，感覺親切自然。（2分）

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了，推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋、全部都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆松，沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪未兒隨風飄揚，映著清晨的陽光 ，顯出一道道五光十色的彩虹。
1、按原文填空。（3分）
2、用「____」畫出這段話的中心句。（1分）
3、作者圍繞中心句分了三層來寫雪景，請你用「‖」在文中把它劃分出來。
4、請用「________」畫出文中靜態描寫的句子；用「 」畫出動態描寫的句子。（2分）

起初周圍是寂靜的，後來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
1、本段節選自____________，作者是我們熟悉的作家_________。我們以前曾讀過他的作品___________。（3分）
2、本節寫的是「我們」第____次去鳥的天堂所看到的情景，先寫榕樹的___態，再寫鳥的____態。作者用_____巧妙地從靜態轉入動態，引出了千鳥齊鳴，百鳥爭飛的動人情景。用____________一句話加以總說。接著作者從鳥的數量多、種類多、動態美，表達_____________這情。寫鳥的動態，作者用了「____、___、_____」等詞語貼切自然。（5分）
3、「有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀」運用了______的寫法。（2分）

「昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老闆揪著我的頭發。把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚嘴真戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老闆的黃瓜，老闆隨手撈起個傢伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點麵包 午飯是稀粥 晚上又是一點兒麵包 至於菜啦 茶啦 只有老闆自己才大吃大喝 他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們林子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
⒈給畫橫線的句子加上恰當的標點。（1.5分）
⒉找出凡卡挨打的動詞__________________________________（2.5分）
⒊「打」在字典中有以下5種解釋：①用手或器具撞擊物體；②毆打；③自，從；④購買；⑤派，安排。（1.5分）
A在這段話中「打發」的「打」應取第____種解釋。
B「打酒」的「打」應取第___種解釋。
C「挨了一頓打」的「打」應取第____種解釋。
⒋這段話從____、____、____三方面寫出凡卡學徒生活的悲慘。（1.5分）
⒌在朗讀「親愛的爺爺……我就要死了」這部分內容時，應採取第___種感情來朗讀。（1分）
①要表達出悲傷痛苦的心情。
②要表達出急切而痛苦的心情。
③要表達充滿希望信心的心情。

一幅年畫
新春佳節之際，媽媽買來一幅年畫。我粗粗一看，這幅畫並沒有特別吸引從的地方。我心想：書店裡那麼多色彩鮮艷的年畫，媽媽為什麼要買這幅畫呢？我一邊琢磨，一邊欣賞起來。
這是一幅國畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙霧籠罩著，群山若隱若現，令人格外神往。山坡下橫插過來一棵蒼勁的松樹，樹下是一對飛奔的駿馬，奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結實得像拳擊運動員，一塊一塊凸出來，顯得十分健美有力，棗紅馬騰空而起，連柔軟而漂亮的馬尾也甩得很起勁。緊緊挨著棗紅馬的是一匹白馬，從頭到尾一片潔白，連一根雜毛也沒有，像一團白雲輕輕飄來，顯得那麼灑脫矯健，分明是一匹千里馬。
我越看越著迷，似乎聽到了它們「得得」的馬蹄聲，看到了它們身後捲起的陣陣塵土，彷彿看見它們自由自在地飛馳在寬廣的大兵原野上。
這時，我猛然想起剛才的疑問，便跑去問媽媽。媽媽神秘地一笑反問我：「你屬什麼呀？」我恍然大悟，搶著說：「知道了，知道了。我屬馬，這年畫上的馬象徵我，您希望我努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔，對嗎？」媽媽滿意地點點頭。啊！馬兒，這是媽媽對我殷切的期望，我決心要讓它變成現實。
⒈寫出下列詞語的近義詞。（2分）
格外——（ ） 猛然——（ ） 寬廣——（ ）
飛馳——（ ）
⒉媽媽買這幅畫的目的是：_______________________。（1分）
⒊找出文中一個象聲詞，並寫出兩個來。
________的馬蹄聲 _________的風聲 __________的鳥叫聲（1.5分）
⒋找出文中的一個比喻句用「______」標出。（2分）
⒌用「 」畫出寫我觀畫時的聯想。（2分）

如今，共有多媒體功能的電腦設備已經走進尋常百姓家。人們可以使用它看電視，聽廣播，打電話，發傳真，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……要是你的多媒體電子計算機連接上了貫通全球的住處高速公路，還可以在家中獲取來自世界各地的最新信息。那才真叫「秀才不出門，盡知天下事呢」 ！
1、在括弧里填上合適的動詞（2分）
例：（ 聽 ）廣播 （ ）電話 （ ）電視 （ ）歌
（ ）路 （ ）院子 （ ）傳真
2、文中省略號表示___________。你試著補上幾個_______、________、___________、____________。（2分）
3、文中「秀才不出門，盡知天下事」是指___________ _________。（2分）
4、想像計算機五十年後將會是什麼樣子的，在社會各行各業中將會起怎樣的作用，用一段話寫下來。（3分）
___________________________________________________________
__________________________________________________________

悔
人們都說，少年不吃後悔葯。可我每看到毛茸茸[róng rōng]的小雞，就會想起小時候做的一件令我後悔的事。∥
我5歲的一天，媽媽從集市裡買回來三隻可愛的小雞。全身的毛都是金黃色的，在太陽底下顯得格外漂亮。一個尖尖的黃嘴，一雙烏黑的圓眼，一對細細的小爪，惹人喜愛。我馬上取來一個紙箱，在陽台上給它們安了家。
一個星期六的早上，我看完動畫片，就抓了一把米一邊「嘰嘰」地叫著，好像在說：「小主人，謝謝你！」吃完了，它們不管三七二十一，又在紙箱里亂躥亂跳，你追我趕玩耍起來，把喂它們喝水的小碟子也弄[nòng nèng]翻了，身上臟臟的。看著它們，我又好笑又生氣。哎，平時我弄臟[zāng zhāng]了，媽媽就要給我洗澡。現在小雞這么臟，我也給它們洗洗澡吧。
相到這兒，我連忙小心翼翼地抱起紙箱，三步並作兩步，來到了衛生間。我入盆子里倒上滿滿的一盆溫水，就開始給小雞洗澡了。
小雞一隻一隻被放在水裡。可它們總是撲騰著小翅膀，掙扎著要上來。我按住了這只，那隻又來了。我手忙腳亂，只好一邊不停地哄它們說：「乖，洗個澡，身上干凈。」一邊硬把它們浸在水裡抹上香皂，好不容易才把它們洗干凈。
洗完澡，三個小雞渾身發抖。我趕緊用干毛巾把它們身上的水擦乾凈，放在我的小床上，蓋了小毛巾，讓它們睡覺。我高興極了，滿以為媽媽回來會表揚我。沒想到，媽媽回來一瞧，小雞全死了。媽媽問我怎麼回事 我結結巴巴地說 我 我給它們洗澡了 說完 哇地哭了出來 媽媽撫摸著我的頭說：「每種動物都有它們自己的生活習性，比如說小雞，就不能像小鴨那樣在水裡活動的。」我似[shì sì]懂非懂地點了點頭。∥
這件事隔了多年，我仍後悔小時候太幼稚，好心做了壞事，斷送了三隻小雞的生命。∥
給文中帶點的詞語選擇正確的讀音，畫上橫線。（2分）
給第六自然段加上缺了的標點符號。（2分）
給句子中帶點的詞語選擇正確的解釋，把序號填在括弧里。（3分）
干凈：①沒有塵土、雜質等；②形容利索、乾脆；③比喻一點兒不剩。
好不容易把它們洗干凈。（ ）
我趕緊用干毛巾把它們身上的水擦乾凈。（ ）
4、「我」後悔些什麼？為什麼那三隻小雞會死掉？（4分）
___________________________________________________________
6、讀了這篇短文，你體會到了什麼？請把一兩點體會寫下來。（5分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

周恩來十二三歲的時候，在沈陽東關模範學校讀書。上課時，他認真聽講，認真完成作業。下課後，他特別注重課外閱讀，以彌補課堂上的不足。有一天，學校的魏校長把學生召集在一起，問大家：「讀書為了什麼？」有的同學回答：「能發財致富。」魏校長問周恩來：「你呢？為什麼而讀書？」周恩來站起來，響亮地回答「為中華之崛起而讀書。」周恩來從那時起，立下了「為中華之崛起來而讀書」的偉大志向。教他歷史的高老師知道後，非常贊賞，親切地對周恩來說：「我們災難的國家多麼需要革新圖強的人啊！」為了鼓勵周恩來不斷進步，高老師送給他「翔宇」的名字，還說：「一個有志於革命救國的少年，應該像抉搖直上的大鵬鳥，永遠翱翔於宇宙之中。」
1、給短文加個題目。(1分)
2、在文中找出下詞語的近義詞。(2分)
欣賞—( ) 勉勵—( ) 飛翔—( ) 理想—( )
3、解釋下列詞語。(2分)
崛起：__________ _ _________ 翱翔：_________ _________
4、讀了這篇短文, 你有何感想, 請用幾句簡單的話寫下來。(3分)
____________________________ ___________________ _

流浪漢和時間老人
一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光都老人問：「你是誰？為什麼哭呢？」流浪漢說：「我少年時代打玻璃球，青年時代打紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光了！如今我如雲霧山一無所有，我真後悔呀！」
時光老人看顧著他哭得可憐，試控地問：「假如你能返老還童……」，「返老還童？」流浪漢______________________苦苦哀求，「假如再給我一次青春，我一定從頭做起，干一番事業！」「好（嗎、呢、吧）！只要你好好努力，你就能獲得真正的生命！」時光老人說便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包（嗎、呢、吧）。
他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去，他看到幾個孩子正玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌，打麻將……到了老年，他又懊悔地哭起來。正巧，他又碰到了時間老人。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
1、給下列帶點的字，選擇正確的解釋，在下面畫「____」。（2分）
返老還童（a交還原主；b回報；c恢復。）
試探（a暗中打聽；b探索，尋找解決問題的方法；c看望。）
2、在短文（ ）內選擇恰當的詞，在下面畫「____」。（2分）
3、聯繫上下文，在短文中的「____」上填上合適的內容。（2分）
4、短文1~2自然段可分為一段，請概括這一段的段意。（2分）
____________________________________________________
5、你對時光老人所說的「真正的生命是怎麼理解的？

6、給短文續寫結尾。寫在文後的橫線上。（4分）

蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脹氣來，也會無情地掀翻船隻，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。
千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能「望洋興嘆」。

1、海洋的「喜」表現在錯誤！未找到引用源。________________錯誤！未找到引用源。___________________________海洋的「怒」表現在錯誤！未找到引用源。______________錯誤！未找到引用源。______________錯誤！未找到引用源。_____________
2、面對「喜怒無常」的海洋，人們為什麼只能「望洋興嘆」呢？
_______________________________________________________________
3、用「 」劃出第一自然段的中心句。

「懶老師」
給我們上過課的老師可多了，但在我心目中留下美好印象的卻是我們稱之為「懶老師」的羅老師。
別看他「懶」，他可講究了，一頭烏黑的頭發，身著一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，但經常擦的錚亮，可精神啦！
同學們為什麼稱他「懶老師」呢？這還得從他上課說起。在一二年級時，無論是教ɑ o e，還是教我們識字、寫字，他都非常認真細心，生怕教漏了一點兒，可是到了三四年級後，羅老師好像換了心似的，變得讓我們越來越不認識了。就拿學習一篇課文來說吧，他總是要求我們先自己預習，讀課文、查字典、勾畫生字新詞等，上課時讓我們明確應達到哪些目標，然後就讓我們自己去讀、去想，或者是分組討論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示下了事。
至於獨立閱讀課文就更是我們的事了。時間長了，「懶老師」的外號自然就叫開了。可說來也怪，每次考試，我們班的成績都在年級首位。我怎麼也想不明白，於是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑著說：「孩子，你們冤枉羅老師了，你們的老師其實並不懶，他是一個勤奮好學、勇於探索的好老師，他寫的教學論文經常在縣級乃至省級、國家級教育刊物上發表呢！」聽了爸爸伯話，我為錯怪了羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位「懶老師」而高興、自豪！
1、「懶老師」教一二年級時非常認真細心，文中用了「無論還是都」的句式，仿寫一句這樣的句子。
2、他教「我們」到三四年級後就「懶」了，他「懶」的表現是什麼？ 用「 」在文中畫出「懶老師」讓「我們」怎麼做的句子。用「 」在文中畫出「懶老師」自己怎麼做的句子。
3、「我怎麼也想不明白，於是把心中的疑惑告訴了爸爸。」「我」心中的「疑惑」是什麼？______________________________________________________________
4、「懶老師」是個什麼樣的人？_______________________________________
5、你身邊有這樣的老師嗎？你想對他（她）說此什麼？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

機會的意義
一艘輪船在海上遇難，有個人在沉船之前很辛運地抱住一根木頭，隨波逐流地飄上一個小島。他沒有喪失良心，走遍全島，幾乎把所有能吃的東西都找了來，並用木頭搭了一個小棚子以儲放他的食物，這些食物夠他(維持、保持)一個月的時間，也許就可以等到過往的船隻了。
他每天都登上高處向海上張望，可一個星期過去了，一隻船的影子也沒看見。一天他又去張望，天陰下來，雷電大作。忽然，他看見自己木棚的方向升起濃煙，他急忙跑回去，原來是雷電點燃了木房，大火熊熊地燃燒起來，他希望趕快下一場雨把火澆滅，因為木棚里有他所有的食物啊!可是，當木棚子化為灰燼，天空卻變得晴朗了，一滴雨也沒有下。
他(絕望、失望)了，想這一定是老天斷了自己的後路，他心灰意冷地在一棵樹上結束了自己的生命。就在他停止呼吸後不久，一艘船開了過來，人們來到島上，船長一看見灰燼和吊在樹上的屍體就明白了一切，他說：「他沒有想到失火後冒出的濃煙把我們船引到這里，他只要再堅持一會兒就會獲救的。」
機會常常在最意想不到的時刻到來，對於我們來說，不僅要有創造機會的能力，還要有等待機會的勇氣，就像在漫漫長夜等待黎明，太陽總是在最黑暗的時刻之後升起。
1、用斜線畫去括弧中不恰當的詞語。
2、圈出短文第一自然段中的兩個錯別字，把正確的字寫在下面的橫線上。________
3、他上了小島後，心理表現怎樣？當木棚化為灰燼後，他的心理表現又是怎樣？
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4、聯系短文內容，你認為機會的意義是什麼？請你寫在下面的橫線上。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

7. 六年級閱讀方法有哪些 怎麼進行閱讀

1、了解記敘文的六要素。記敘文的六要素一般在文章中都很容易找出，時間、地點、人物我們往往一眼就能看出，只要我們仔細閱讀，事件的起因、經過、結果這三個要素也能比較容易的概括出來。了解了記敘文的六要素，對我們接下來進一步學習、理解和分析課文大有幫助，所以這是閱讀記敘文的基礎。

2、學會給一篇文章劃分層次。合理的層次劃分能夠幫助我們更好的了解課文內容，記敘文層次的劃分，一般都是根據事件的起因、經過、結果，分為三個層次。有的文章也可以根據時間、地點、人物、感情等變化的標志來劃分，不過，從內容上看同前面的根據要素劃分是基本一致的。

3、學會概括文章內容。記敘文內容的概括有個普遍的規律，不管是一段文字還是一篇文章，其內容的概括都可以採用要素排列法，即把記敘文的各要素按照一定的順序排列起來，如，可以概括為「何時何地何人做何事(有時時間、地點也可以省略)」。

4、了解敘述順序(方法)。敘述順序有很多種，比較常見的有：順敘、倒敘、插敘、補敘等。作為六年級學生，起碼應該了解前兩種方法。

5、把握敘事線索。常見的敘事線索有：時間線、地點線、人物線、事物線、感情線、事件線等。把握敘事線索可以幫助我們理清文章的脈絡，對我們進行記敘文寫作也有很大的好處。

6、學習人物描寫的方法。人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫等，各種描寫方法的目的都是為了表現人物某個方面的性格特徵、心理活動等。因此，在語文閱讀中，抓住了人物描寫的有關語句，也就是抓住了人物特點。

7、學會欣賞精美語段。文章中的精美語句和段落是最能吸引同學們的地方，那麼這些語段為什麼會有這樣的魅力?它們到底好在哪裡?其實，精美語段的賞析也是有規律可循的。語段的賞析首先要聯繫上下文，不能孤立起來理解;其次要抓住修辭方法;同時，還要緊扣文章中心或主要人物。

8、注意文章中的景物描寫。景物描寫是一篇文章的有機組成部分，它們在文章中起著烘托氣氛、表現人物(性格、感情等)、推動情節(作鋪墊、埋伏筆)等作用。因此，分析景物描寫，同樣可以幫助我們更好的把握課文內容，了解文章主題。

8. 六年級上冊的語文書有什麼內容

六年級上冊語文書內容有這些：

1、《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。

該文經全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標准實驗教科書初中語文課本（07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。

2、《山雨》是由當代著名散文家趙麗宏創作的，山雨是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想像和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。

3、《草蟲的村落》是人教版六年級上冊語文第3課。作者：郭楓，朗讀：梓君。本文表達了作者對小生物和大自然的喜愛之情。

作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小昆蟲的喜愛之情， 生動形象地寫出了蟲子們生活的情景。

4、《索溪峪的"野」》本文作者通過 具體描述索溪峪的美麗景色，抒發了作者對索溪峪景色的贊美之情，表達了作者對祖國河山的熱愛。

5、《詹天佑》一課文主要寫了我國傑出愛國工程師詹天佑克服重重困難主持修築第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

6、《懷念母親》一-課文以回憶介紹 了作者對兩位母親一-位是親生母親， 一位是祖國母親「同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕」， 充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

7、《彩色的翅膀》一課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高， 利用回家探親的機會從黑龍江捕捉小昆蟲，將小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。

8、《中華少年》--這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美 了祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向，抒發了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

9. 六年級語文閱讀方法有哪些

六年級語文閱讀方法有哪些

六年級語文閱讀方法有哪些，大家都知道六年級是小升初最重要最關鍵的一年，只要同學們掌握了良好的學習習慣和方法，學習起來就能事半功倍，那麼大家知道六年級語文閱讀方法有哪些嗎？

六年級語文閱讀方法有哪些1

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對於語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點的字注音，有的同學反而把加點的字給解釋了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。

二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

有的學生要用「順讀法」，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用「倒讀法」，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成「倒讀法」，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及 「排除法」等方式來進行判斷解答了。

三、巧妙藉助「原話」，確定解題空間。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的'話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞彙如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對於遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要准確的使用詞語。

六年級語文閱讀方法有哪些2

一、了解文章大意

1、讀題。

題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。

從課文的題目看，大致可以分為以下幾類：

①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問題。

②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問題。

③以物命題的，從抓物的特點入手，理事及人。

④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點提出問題。

讀文時，又要反過來看看文章內容是怎樣緊扣題目，展開自己提出的問題與文章所寫內容是否吻合。

2、了解思路。

文章的結構是作者思路的外部體現，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。

文章一般是按照下述思路組織材料的：

①縱向思路，如按事情發展的順序或時間先後順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什麼、後寫 什麼，或者事情是怎樣發生的，怎樣發展的，結果怎樣。

如：《做風車的故事》，我們就可按上述提示，邊讀邊摘要點：喜歡做手工→做風車→贊揚→嘲笑→難受→ 發憤學習，我們用恰當的詞語把上述要點串聯起來就是文章的大意了。

②橫向思路，如按事情的特點安排材料，讀這類文章注意有沒有思路。

如：《富饒的西沙群島》，開頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那裡風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。接著分別從海面、海 底、海灘和島上四個方面描述西沙群島風景優美和物產豐富，最後總結西沙群島的富饒，我們抓住了開頭這一句話，全文脈絡就清楚了。