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對新語文教師評課說些什麼

發布時間:2022-10-21 20:20:47

Ⅰ 語文評課用語是什麼

語文教師評課通用用語:

1、教師能有效改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的學習方式,教學理念新。

2、教師對學生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對於學生出現的錯誤,能及時以恰當的方式指出糾正,學生樂於接受,學習興趣也會越來越濃。

3、課上得很成功,給人耳目一新,無論是人文主題的凸顯還是語文素養的培養,都體現了教者自己的教學風格,學生學習效果好。

4、探究活動的設計,通過動手、動腦,想像,在感知、體驗的基礎上,內化形成新知,而不是簡單地通過講授教給學生,學生學得扎實有效。

5、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特徵的研究性學習,使接受與探究相輔相成,學生的學習境界更高,學習效果更好。

6、學生能夠自學的內容,教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的,教師放手讓學生去做。充分體現了學生在課堂上的主體地位。

7、教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發展性和激勵性,學生學習熱情高。

8、教師能善於用教材去教,能依據課程標准,因時因地開發和利用課程資源,注重聯系社會變革和學生的生活實際。

Ⅱ 語文評課簡短評語

語文評課簡短評語參考如下:

1、優點:強調讀書姿勢等學習習慣,授課內容准備充分,講課耐心細致,循循善誘。建議:有些問題可以針對差生重點檢查,及時得到反饋。

2、優點:通過觀察圖片導入新課,在授課過程中與學生互動,能抓住教學重難點。建議:本節課最適合小組合作學習,互相檢查,學習效果會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態。

評課注意課型。重點考察老師在展示什麼、展示的如何。評課者要多發現、多總結、多提升這節課的教育思想、課程主張、課堂模式。分析這節課在研究什麼、是否體現了特定的內涵和主張。

Ⅲ 語文課評課用語大全優缺點

語文評課用語優缺點及建議

1、總的說來,師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。

2、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入,必然撥動學生的心弦,為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎,有趣味性、啟發性,學生的學習慾望一下子被調動起來了。


5、課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵,能給學生創造一個認識自我、建立自信的平台。優秀是誇出來的--讓學生互相贊美,取人之長補己之短,效果會更好。

Ⅳ 語文評課用語有哪些

1、某某環節創設情境,引領學生在探究中體驗,在體驗中探究,學生的興趣高漲,滿足了學生的好奇心,激活了學生的表現欲。這是本節課的亮點!

2、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入,必然撥動學生的心弦,為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎,有趣味性、啟發性,學生的學習慾望一下子被調動起來了。

3、這堂課很有意義,聽後很受啟發。總的說來,師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。

4、新的課程觀認為,學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作,組員樂於傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評價沒有跟進,也沒有兌現積分獎勵。

5、學生能夠自學的內容,利用對子檢測過關;小組內能夠解決的問題,不用拿到班內展示;學生能夠自己表達的,教師要鼓勵學生表達。總之,教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點,老師講得面面俱到,使得學習效率難以提高。

Ⅳ 語文教師評課的好句子

1、 整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

(1)整節課學生情緒高漲,興致勃勃。

(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

(3)最後環節讓學生計算身高,設計好,調動了學生的積極性。

老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創設一定的情境。

老師並提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。

老師能從學生特點出發,讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

8、 (1)有“創新”和“創意”。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現得很突出。

(2)形成了校本特色:把數學生活化,設計好。

9、 在教學設計時充分利用認知基礎,組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

10、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

11、要求學生將掌握的方法用於解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

12、課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。

13、 例題、習題的搭配合理,能聯系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識

14.老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數學的興趣,進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著,數學知識來源於生活,並在生活中得以應用。

15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

16.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使演算法得到了更優化,從而也激發了學生的學習興趣。

17.在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

18.本節課的教學中,給學生充分的從事數學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐.

19.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數學知識,技能和方法

20、 口算練習的.呈現方式多樣,並能聯系學生的生活實際,具有一定的開放性。

21.課堂活動緊密聯系生活實際,體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

22.注重學生自主探索,三維目標得到充分體現。

23.老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,老師不是傳授的現在的方法,而是教給學生解決問題的策略.

24.給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。

25.合作交流與動手實踐相結合,充分獲取數學活動經驗。

26.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發表自己的意見,與同伴交流,並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

27.讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。

28.學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。

29.數學思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

30.老師語言優美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創設學生喜愛的教學情景。

31. 創設豐富多彩的情境,為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

32.老師課堂激情高,教學環節緊湊,合理把握重點,突破教學難點。

33.通過有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩。

34.大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

35.老師的課語言精練,教學環節過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

36. 教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

37.本節課,教師創設了學生愛好的猜謎活動,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。

38.注重學生自主探索,激發學生主動獲取新知。

讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

39、主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用。

40、利用舊知遷移進行新知的學習,並且進行小組交流,利用集體的智慧解決問題。

Ⅵ 語文評課稿範文

語文評課是探索語文教學規律,研究語文教學改革和語文教學經驗的一種教學組織形式。接下來我為你整理了語文評課稿範文,一起來看看吧。

語文評課稿範文篇一

一、教學流程:

導入——目標展示——初步感知——形象分析——課堂練習。

二、成功之處:

1、教學目標明確。

本課制定了三個教學:1、整體感知課文,能用幾句話該課故事梗概,理解課文內容。2、分析迷你的形象,學會通過正面描寫和側面描寫塑造人物形象的方法。3、理解美德的內涵,提貨故事的深意。

就本課教學來說, 基本能圍繞著三個目標展開教學。

2 、注重培養學生聽說讀寫的能力和良好語文學習品質。

開課伊始,通過觀看動畫片《白雪公主》後,引導學生說說自己的看法和感受;在分析米妮的形象中,讓學生暢所欲言。教師口頭作文,有意訓練學生的聽辨能力。通過默讀課文,訓練學生讀書思考賞析能力。通過當堂練筆,訓練學生寫作能力。同時,在學生展示習作時,請學生上台展示,並引導評價等,這些,不僅是對學生聽說讀寫能力的培養,更是對學生語文學習自信心、方法實踐等良好品質的培養。

3、學生答問能以文為證,有理有據。

尤其是 在“分析米妮形象”一環節中,學生這一表現異常突出。學生通過合作學習,形成見解,舉手答問。且學生答問的習慣給我留下了深刻印象:“我認為米妮是個xx的人。請大家把書翻到第xx頁,跟我一起看第x行自然段第x行……”由此,學生的良好習慣可見一斑。這不僅是這堂課展示給我們的,也是教師平時訓練的必然結果。學生不僅知其然,還能知其所以然。

4、注重在評價。

評價貫穿於教學的各個環節,生生評價,師生評價等多種形式的評價。生生評價,相互取長補短,教師評價引導深入思考探究,明確方法。這樣,在評價中指導,在評價中鞏固學法,在評價中提高能力。

二、商榷之處

1、教學設計方面。我個人認為,語文教學設計應刪繁就簡。

本課教學容量大,內容多,步驟繁。我認為,一堂語文課,教學設計不僅要依據課程標准基本要求,還要依據學情。

首先,教學目標的制定要涵蓋三個維度,表述上要准確。在《2012年新課程標准教學指導書》中,針對語文的各種文體的教學,都有詳細的指導與示範,此處不必贅述。本文是一篇童話。關於童話教學,我想目標與重難點之一就是目標童話故事所蘊含的道理。可遺憾的是,本課教學設計中卻忽略了這一點。的另外,在目標的表述上,同樣也要准確。應盡可能使用“外顯”行為動詞。如目標1中的“理解”和目標3“體會”等詞語的使用要仔細斟酌;目標2中“學會”一詞也不夠恰當。一種方法的”學會“往往需呀時間,需要不斷地學習、實踐,僅憑一節課就“學會正面描寫和側面描寫相結合的手法”顯然不符合實際。目標展示要適時適度。既然要展示目標,就應讓展示發生效力,不可蜻蜓點水,學生走馬觀花,還沒讀完,已經切換。

其次,教學內容的選擇不可一味追求大、強。 或許是因了“優質課大賽”的緣故,教師總是想方設法“出彩”。所以內容的選擇上出現了這樣那樣的問題。如本課教學,在賞析人物形象之後,教師小結了正面描寫與咋么描寫的方法,然後出示了一組句子,要求“練一練”。

(1)從蛋殼里爬出的那些小鴨實在太丑了, 到處挨打。(從描寫角度分析)(2)他們老是說:“……”三組句子均為《丑小鴨》里的句子。於是,學生把課文丟擲一邊,開始賞析《丑小鴨》里的這些句子。我想,此處如目標真是果非要設計練習,可就地取材,從本文中抽取幾個句子賞析不好嗎?課堂進程中,此時正在進行的是人物形象賞析。在賞析過程中,學生自然而然涉及到了人物描寫角度和描寫方法。讓學生暢所欲言地交流自己的學習所得,在評價中歸納方法,在指導中學會方法運用,在誘導中提高對人物形象的認識和賞析人物的能力。而此時僅為練而練,反倒節外生枝,既影響了學生思維,還打亂了教學程序。更何況,在練筆之後,還有一項”找一找,讀一讀“的練習與之雷同。一堂課僅僅四十五分鍾,容不得這樣”東一榔頭西一棒子“的耽誤啊。

再次, 教學步驟過於繁雜。

導入

1、觀看動畫片。

2、說說觀後感覺。

3、說說主人公。

4、出示課題

5、簡介作者。

——展示目標——初步感知

1、自由朗讀,概括文意。

2、填空。

3、講述故事梗概。

4、評價總結

——形象分析

1、討論:米妮是個怎樣的孩子。

2、指名答問。

3、作者如何描寫米妮勤勞品質的。

4、什麼是描寫。

5、描寫的種類。

6、回憶描寫的方法。

7、請一位“模特”,教師描述,學生聽辨所用描寫方法。)

——練一練——寫一寫——找一找,讀一讀——思一思——作業。教學環節可謂多矣。然而有些教學環節卻影響了教學實效。所以我認為,語文教學應當避免程式化的操作。

2、關於學生學習方式的探討。

這是我每聽一節課都格外關注的問題。這樣是個老生長談的問題,然而我個人的看法是:2002年課堂改革方案中,對學生的自主、合作學習方式的選擇做了明確說。十多年來,這種觀點不斷在強化,目的讓所有教師都能夠逐漸學會正確指導學生選擇學習方式。然而十多年來,盲目選擇學習方式仍然充斥著各科教學的課堂。課堂上隨處可見的是學生討論轟轟烈烈,合作熱特鬧鬧,不論所學內容,不顧學生個體,更無視問題性質。所以,每每聽課,我都會不厭其煩地陳述我關於合作學習是看法。今天,我仍然強調,不是所以問題都適合合作學習;許多合作學習必須要以自主學習為前提!

3、教師基本功錘煉方面:

我認為,一個合格的教師,必須要有相應的學科知識。對於新教師來說,尤其要有學科系統性、專業性的知識。課堂教學中,像學生展示的知識必須是正確無誤的。如,本節課中,描寫的概念是否有必要強化先放在其次,而“正面描寫與側面描寫”這顯然是描寫角度而非描寫種類。人物描寫方法則有“肖像、動作、心理、語言”等。而細節描寫也只是肖像、語言、動作、心理等方面的細節描寫;神態、容貌、衣著等則都屬於肖像描寫等等。

另外,本節課一個最大的亮點就是教師就”學生模特“進行肖像描寫的口頭作文。但仔細分析,教師的口頭作文中,對於人物肖像描寫的順序卻有些混亂,沒有按照從上到下或從下到上、從整體到局部或從局部到整體等寫作順序進行。

以上均為我個人的看法。不當之處還請執教者海涵。

Ⅶ 語文課評課用語是什麼

語文課評課用語是評價課堂教學的用語,常見的如下:

1、整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。

2、學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

3、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

4、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

(1)整節課學生情緒高漲,興致勃勃。

(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

(3)最後環節讓學生計算身高,設計好,調動了學生的積極性。

5、老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學生的心理特點,創設一定的情境。

6、老師提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。

7、老師能從學生特點出發,讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

Ⅷ 語文課評課的好句子

語文課內容豐富,形式多樣,如何才能寫出好的評課呢?下面是我收集整理的語文課評課的好句子,歡迎大家閱讀參考!

1、在教學設計時充分利用認知基礎,組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節課新知識「新」在由一個未知數發展到兩個未知數。

2、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

3、要求學生將掌握的方法用於解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

4、課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。

5、例題、習題的搭配合理,能聯系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。

6、老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數學的興趣,進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著,數學知識來源於生活,並在生活中得以應用。

7、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

8、學生進行小組討論比較「怎樣算比較簡便?」使演算法得到了更優化,從而也激發了學生的學習興趣。

9、在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

10、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數學知識,技能和方法。

11、口算練習的呈現方式多樣,並能聯系學生的生活實際,具有一定的開放性。

12、課堂活動緊密聯系生活實際,體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

13、注重學生自主探索,三維目標得到充分體現。

14、老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,老師不是傳授的現在的方法,而是教給學生解決問題的策略。

15、給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。

16、合作交流與動手實踐相結合,充分獲取數學活動經驗。

17、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發表自己的意見,與同伴交流,並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

18、讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。

19、學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。

20、數學思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

21、老師語言優美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創設學生喜愛的教學情景。

22、創設豐富多彩的情境,為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

23、老師課堂激情高,教學環節緊湊,合理把握重點,突破教學難點。

24、本節課的教學中,給學生充分的從事數學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐。

25、整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

26、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

27、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

28、整節課學生情緒高漲,興致勃勃。

29、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

30、最後環節讓學生計算身高,設計好,調動了學生的'積極性。

31、老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創設一定的情境。

32、老師並提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。

33、老師能從學生特點出發,讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

34、教材理解透徹,知識重點和難點把握准確。

35、本節課信息量大、思維量大、訓練量大。

36、(1)有「創新」和「創意」。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現得很突出; (2)形成了校本特色:把數學生活化,設計好。

37、本節課,教師創設了學生愛好的猜謎活動,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。

38、目標設置合理,並且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。環節非常明晰,並且環環相扣,有落實,有測驗,有反饋,有鞏固,有發展。

39、老師如何「導」,一堂課老師要導的好,關鍵在於問題設計的』好,問題難了,學生一籌莫展、無從下手,空耗時間不說,學生的積極性也消磨沒了;問題過於簡單,學生張口即出,缺乏思維空間,起不到提高學生分析思考能力的作用。

40、教學時,趙老師扣住重點,在引導學生朗讀的時候,透過引導學生想像,來理解課文資料,如第四自然段盤古倒下後身體發生的巨大變化描述很具體,她讓學生學習後問:「作者在第四自然段偷偷地把一個想像空間留給了大家,你們發現了嗎?」讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想像盤古身體還會發生哪些變化?讓學生想像,同學們說得很生動。

41、學生能夠自學的內容,教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的,教師放手讓學生去做。

42、教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

43、教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做,目的是幫助學生學習,教學目標非常明確,而且學案切合學生實際,課件的製作非常實用。

44、探究活動的設計,通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學生。

45、學科特有的價值被充分挖掘,學科味非常濃。

46、開課娓娓導入,給學生以平靜而實在感,注重方法指導,給學生以方向感。能因材施教,充分調動學生積極性,師生互動,學生參與度高。

47、突出精講精練,教學方法靈活多樣,能熟練運用現代化教學手段,應變調控課堂能力強。

48、把微笑帶進了課堂,把激情帶進了課堂,把魅力帶進了課堂。

49、課堂上注重用學術語言講解知識,真正做到了「格式死,方法活」。

50、老師在教學新知時循循善誘,充分發揮了學生的主動性,教學設計科學,引導很到位。

51、老師的課語言精練,教學環節過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

52、注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。

53、教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

54、學習目標應具體明確,符合課標、教材與學生實際。抓住關鍵,以簡駕繁,重點難點的提出與處理得當。

55、知識的呈現方式多元化,文本的利用很到位,學生自主學習的時間充分,問題有層次,互動效果好。

56、在合作交流的氛圍中解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的知識、技能和方法。

57、本節課注重錯誤歸類,題型歸類,方法歸類。效果非常好!

58、本節課流程設計很科學,自然流暢,圍繞目標,突出重點,張弛有度。

59、老師是「導」不是「演」,常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談,激情飛揚,學生聽得津津有味、陶醉其中。 這種老師其實是在「演」,而不在「導」,這種課學生可能喜歡,也有一定效果,但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養不理想。

60、課堂容量大。緊緊圍繞目標,夯基礎,重延伸,重思考。課堂語言簡練。語言雖然不多,但指示性極強,問題導向明確,點撥干凈利落。課堂針對性強,知識能力兼顧。

Ⅸ 教師聽課評課評語

教師聽課評課評語集錦

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動,它對於了解和認識課堂有著極其重要的作用。以下是我搜集整理的教師聽課評課評語集錦,歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!

教師聽課評課評語1

1、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,並做到精批精講,板書相當清晰規范。但做為復習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。

2、教師准確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態。

3、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系,著眼於全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路,在某種意義上來說,就在於真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一並投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學生課堂學習遠不只是學習知識,還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性,並且活動很有效果很成功,該老師先是讓學生閉上眼然後老師來描述,然後學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學很有創意,學生的思維會很廣,在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

4、教學過程思路清晰,始終圍繞教學目標。把握重點,突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容,引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式,培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發,充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗,學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主,師生關系平等和諧,尊重學生,對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強,教學效果:達到預定的教學目標,教學效果好。學生思維活躍,信息交流暢通;學生會學,課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時,促進學生情感態度和價值觀的和諧發展,培養學生的實踐能力與創新意識。

5、通過課前學生的講述新聞,不但能培養學生的能力,還能培養所有學生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣,但似乎缺少點激情。

6、教師能讓學生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯系疏通新舊知識,分析精當。

7、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯系書本以外的知識,擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動,淺入深出,但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣,生動形象,著力於學生積極性的調動,引導學生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。

8、「請坐,請讀,請……」「請」字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業,熱愛學生是教師本能的素質。

9、x老師在課堂上能把握學生的認知規律,通過復習舊知導入新知,注意解題的示範作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學生解決的由教師替代了,拖堂也較長。

10、教師教態自然,語調親切,並不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。

教師聽課評課評語2

1、整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

3、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,充分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學習與生活的聯系。

4、老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創設一定的情境。

5、老師能從學生特點出發,讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

6、(1)有「創新」和「創意」。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現得很突出。(2)形成了校本特色:把數學生活化,設計好。

7、在教學設計時充分利用認知基礎,組織學生用對比討論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節課新知識「新」在由一個未知數發展到兩個未知數。

8、組織學生討論,通過學生的'相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

9、要求學生將掌握的方法用於解題實踐,培養學生思維的靈活性、流暢性,開發學生智力、培養學生能力的同時提高學生解題方法的水平。

10、課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。

教師聽課評課評語3

3月2日潘海燕的《分式的基本性質》,能採用類比引入新課,講解例題詳細,對個別容易出錯的地方能反復強調,及時反愧鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學生自主學習空間有待拓展。

3月2日狄永偉的《海燕》,能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質,教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現,但課堂內容略顯單薄,平時應注意引導學生知識的積累,豐富學生知識面。

3月6日秦麗燕的《光》,知識點歸納條理清晰,便於學生整理。對容易混淆的概念,能結合物理現象給予解析,學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課,課堂容量還需加大。

3月7日龐巧珍的《數的開方》,知識點歸納條理清晰,採用學生回憶復習知識點,便於學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題,講練結合。例題規范,針對學生基礎少扎實,採用此類復習方法能進一步夯實基礎,值得肯定。

3月5日項海芸的《分式的約分》,習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵,設計了多種題型,並通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式,使學生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。

3月5日毛利群的《分式的約分》,通過分數運算類比引出分式的約分,學生容易理解,易於接受。課堂容量較大,但習題還需優化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。

3月8日徐偉的《圖表的建立與編輯》,能結合生活實例引入課程,課堂氣氛活躍,內容傳授形式多樣。

3月7日嚴中英的《漫步書法世界》,本課從書法欣賞入手,能激發學生學習興趣,課堂內容安排有序,但學生反映稍顯沉悶。

3月6日曹國華《鴉片戰爭》,知識點詳盡,內容豐富,條理清晰。並能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節,氣氛會更好。

3月8日李春濤《分式的加減法》,語言幽默風趣,將枯燥的講解變為生動的傳授,能引導學生有效學習,雙基落實,效果大為顯著。

3月5日項海芸的《分式的約分》,能精選習題,題目設置有梯度,提問面向中下等學生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學方法,使學生易懂。學生主動參與性不夠,有待提高。

3月6日潘海燕《分式乘法》,板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設置有梯度,課堂容量足,要加大學生參與面。

教師聽課評課評語4

1、教師和學生的課前准備工作都做得非常好,預習要求適當、貼合學生實際,有一定自學要求,高而不高。學生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環節條理清晰、重點突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現出以學生為主體的課堂模式,重視對學生能力的培養。

2、教師講授目標明確,重點、難點分析到位,基本功扎實,課堂氣氛融洽,學生思考積極;教學設計合理、科學,教學要素配合默契,各種關系處理得當。

3、教師精心設計了課堂的導入,有利於激發學生的興趣,有較好的教學效果;教授語言生動,課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。

4、教學重點難點突出,操作演示正確規范,課堂容量、密度適當,符合認知與發展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境,重視學生對過程的體驗,啟發得當,發問有利於學生思考,學生練習充分,作業量適當。

5、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰,所教知識准確;從實際出發,熟練運用現代教學手段;講練結合;教態親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學效果較好。

6、大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練,教學環節過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

7、老師課堂激情高,教學環節緊湊,合理把握重點,突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩

8、教學目標正確、明確,符合課程標准和教學理念的要求,符合教材要求,符合學生實際,適合學生發展的要求。教學重點、難點突出,全面關注學生,與學生互動好。

9、教學重點、難點突出,課件使用正確恰當,能有效配合學生的學習。創設模擬面試情景,老師能進行適當的點評,抓住學生的特點。教師知識面廣,態度和藹可親,語言規范、流暢。

10、教學設計合理、科學。課堂容量適當,符合學生的學習特點。教師的知識面廣,分析課文中的人物性格、心理特點透徹,到位,讓學生能深入其中,聽的津津有味。課堂的民主意識強,與學生共同探討問題,學生積極主動。

教師聽課評課評語5

1、她的精體現在採用單刀直入,直接切入數的認識,根本沒有天花亂墜的情景模式導入,直接用數小棒的方法,讓每個學生參與其中,復習了個一是十和個十是一百,這一個數學知識的形成過程,小棒直觀形象,每個孩子都能參與,然後自然的過渡,讓孩子們大膽的想像那個一百是多少呢?有的孩子很輕松的就想到了叫做那麼到底是不是呢?每個孩子只有根小棒,給怎麼驗證個一百是多少呢?在老師的引導下,孩子們紛紛願意拿出自己手裡的要求合作完成任務。

2、一個女生借來了大捆,和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新,新舊銜接緊密,學生渾然不知中早已經拓寬知識面。

3、引導千位這個新數位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手裡預先准備好的數位表,很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。

4、接下來練習寫三位數,請用寫出不同的三位數,孩子們更是不在話下,因為對數位有一個清晰的印象,所以三位數很快便寫出來了,在老師引導下,逐個讓孩子們表達這些三位數的組成,是由幾個什麼組成的,孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫法,也鍛煉了自己的數學表達能力,表達能力對於二年級的學生正是培養養成時期,老師讓學生們反復表達各個數的組成,可謂是一舉兩得,把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實,有效。做到了數學的實。

5、活更是這堂課的一個特點,老師引導同學們動手操作,交流互動,借用同學的小棒等環節,無不體現出課堂的靈活與開放,新知的構建過程中,老師只是充當好了引導者,組織者,然後把新知的構建過程交付給學習的主人學生,讓他們在操作和互動中,體驗數學學習的趣味性和挑戰性,從而增強了他們學好數學的自信心。

6、趣更是無處不在,特別是猜數字更是為我留下了獨特印象,其中一個練習是這樣設計的,一台洗衣機的價格是一個三位數,而且三個數位上的數字都是相同的,那麼它的價格是多少呢?根據自己的生活經驗,孩子們各抒己見,老師進一步提示到,它的價格是最大的三位數,孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續挑戰,劉翔的跨欄成績;姚明的身高等。老師設計出一連貫的問題串,老師們越猜越有趣,在猜數字的游戲中,孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用,從而加深了對數字的讀寫印象。

7、一節生動的數學課,留給同學們的是收獲更是樂趣,然而這節課無論從哪一個角度望去,卻都是那麼平實,所以上有價值的數學,讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,成為孩子們減負的高架橋,立足數學的本質,讓數學還原於數學,讓數學回歸於生活是我們的終極目標。

8、學生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學能圍繞教師的提問動腦思考,授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示範課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,很有親和力。但示範效果不好,其實在這里分組學習會更好。

9、教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功扎實,知識講解准確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上台交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。

10、x老師的課教學思路清晰,重點突出,充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題,使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系,經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流,引導學生概括計算方法,培養了學生的歸納概括的能力。對於書上提出的三個除法問題的信息,這節課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學生自己根據信息提出來的,問題來自於學生,培養學生自主探究式學習。

11、請坐,請讀,請請字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業,熱愛學生是教師本能的素質。

12、x老師的課注重培養學生的自主學習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

13、x老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨幹教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

14、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養,提高要求。

15、本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的體會,便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環節緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。

教師聽課評課評語6

1、教學基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

2、能利用網路培養學生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態度,並促進師生互動,提高課堂效率;

3、引課能跟生活實際相結合,引發學生討論,激發學生學習興趣並培養學生合作精神;

4、能創設例情景,引發學生思考,培養學生思維能力,促進師生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果;

5、本節課實際上不需要利用網路教學,只需要引用多媒體課件就足矣;

6、課堂教學方式較傳統,希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

7、建議:①板書;②引導學生做筆記;③教學節奏感的控制(「激情」);④注意答案播放時機的控制;⑤多「靠近」學生,加強交流溝通,提高教學效果。

8、本節課的一大亮點:學生主持分組搶答活動,促進生生互動,激發學生學習的主動性和積極性,並採用激勵式評價活躍課堂氛圍,讓學生溶入課堂教學中,體現學生的主體地位;

9、教學設計思路較清晰,能系統復習本節課的內容,並能與考綱中的考點緊密聯系,針對性較強;

10、能合理利用多媒體進行「直觀」教學;(2)能拓寬課本內容,擴大學生的知識面;

11、應注意培養學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。

12、教學設計能大膽突破傳統教學模式,力求達到「三維」目標的要求,教學過程課堂氛圍生動,活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;

13、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

14、教學設計思路總體上較清晰,能通過創設例情景,學生探究實驗及「活動」等促進師生互動,活躍課堂氣氛;引發學生思維,培養創新能力;分析討論數據處理,培養學生分析例的能力等以實現「三維教學目標」;

15、能利用網路優勢培養學生搜集資料的能力;

16、能充分利用多媒體展示有關資料,使學生直觀感受學習內容;

17、能通過創設例情景,激發學生的求知慾;能利用課件直觀解決教學中的「難點」;

18、能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度,團結協作的精神,以及分析數據的能力;

19、教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來說教學基本功較扎實;

20、教學設計思路尚可,在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握,教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計,以達到較好的課堂教學效果;

21、建議:在現代化教學中,還應注意充分發揮教師的語言,肢體動作等情感藝術,加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學質量。

22、能創設思維,引發學生思考、討論、發表個人觀點;

23、體會:利用例貫穿於英語教學中,確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

24、能通過物理學史的教學,引發學生學習物理的興趣;

25、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點),注意控制課堂節奏、語言節奏

26、教學方式較傳統,應利用例引發同學思考、討論,活躍同學思維,提高課堂教學效果。

27、教學設計思路清晰,且課堂教學實施較好,基本達到教學目的;

28、倘若更好把握語言的節奏、情感,鼓勵更多同學參與課堂教學,充分發揮學生的互動性,則是一節很成功的課;

29、教學設計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創設情景:引發學生思維,

30、能創設例情景,引發學生思考討論,促進師生互動,但應留有充分的時間讓學生動手、動腦,訓練基本技能及培養學生的思維能力;

31、能合理使用現代教育技術手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫

32、建議:注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;課堂容量較大;注意板書;小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題,能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學,較好突破教學中的一些難點;能利用點拔引導學生回顧學過的知識,提高復習的效果;

33、能藉助多媒體播放電視片段,使學生「身臨其境」為學習理解課文打開「方便之門」;

34、能合理使用多媒體輔助教學,使學生直觀感受與課本內容相關的知識(「親身」體驗);

35、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

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小學語文課評課用語優缺點及建議(三篇)

小學語文評課用語優缺點及建議·1

1)教學設計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創設情景:引發學生思維, 促進師生互動,課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結,體現教師主導,學生 主體地位,培養學生分析例子,解決問題的能力,較好體現新課程的「三 維目標」;

2)教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

3)建議:①可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節奏;②創設的例可以增加一些難度,更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學生討論)。

小學語文評課用語優缺點及建議·2

評課:

1、整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

3、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,充分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

4、整節課學生情緒高漲,興致勃勃。

5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

6、最後環節的設計很好,調動了學生的積極性。

7、老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學生的心理特點,創設一定的情境。

8、老師提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。

9、老師能從學生特點出發,讓學生在活動過程中探究新知、理解新知,整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

10、有「創新」和「創意」。新課改的理念體現得很突出。

11、形成了校本特色:把數學生活化,設計好。

12、在教學設計時充分利用認知基礎 13、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

14、要求學生將掌握的方法用於解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性,開發學生智力、培養學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。

16、例題、習題的搭配合理,能聯系第一文庫網學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。

17.老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數學的興趣,進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著,數學知識來源於生活,並在生活中得以應用。

18.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

19、學生進行小組討論比較「怎樣算比較簡便?」使演算法得到了更優化,從而也激發了學生的學習興趣。

20.在學生探究時深入淺出,學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

21.本節課的教學中,給學生充分的從事數學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐.

22.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數學知識,技能和方法

23、呈現方式多樣,並能聯系學生的生活實際,具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯系生活實際,體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

25.注重學生自主探索,三維目標得到充分體現。

26.老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,老師不是傳授的現在的方法,而是教給學生解決問題的策略.

27.給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。

小學語文評課用語優缺點及建議·3

這堂課很有意義,聽後很受啟發。

總的說來,師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。

(二):

知識性、思想性、藝術性完美結合的導入,必然撥動學生的心弦,為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎,有趣味性、啟發性,學生的學習慾望一下子被調動起來了。

(三):

教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理,形同虛設)。

(四):

新的課程觀認為,學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作,組員樂於傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評價沒有跟進,也沒有兌現積分獎勵。

(五):

課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。

恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵,能給學生創造一個認識自我、建立自信的平台。優秀是誇出來的--讓學生互相贊美,取人之長補己之短,效果會更好。

(六):

教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍,教學用語規范,體態大方,板書美觀,聲音不高不低,圓潤動聽。只是講得過多,搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鍾,效果會好些。

(七):

傳統課堂的特徵是「教師講、學生聽,教師說、學生記」,關注的是教師的教,新課改強調關注學生的學。

按照學生的思路去設計教學,還是按照教師的思路去照本宣科,這是教學指導思想的問題。

這節課的教學指導思想還有待進一步解放,直到徹底解放學生,讓學生自主學習。

(八):

學生能夠自學的內容,利用對子檢測過關;小組內能夠解決的問題,不用拿到班內展示;學生能夠自己表達的,教師要鼓勵學生表達。

總之,教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點,老師講得面面俱到,使得學習效率難以提高。

(九):

某某環節創設情境,引領學生在探究中體驗,在體驗中探究,學生的興趣高漲,滿足了學生的好奇心,激活了學生的表現欲。這是本節課的亮點!

(十):

教師的主導作用體現在,掌控課堂節奏,評價優劣得失,解答疑難困惑……學生再怎麼「主體」,也不能由著學生的性子來,沒有約束就沒有自由,沒有收斂就沒有開放。

在為什麼「耳要聰目要明」的問題上放開討論,是沒有多少意義的;分成正反兩方,更是小題大做,弄巧成拙。

(十一):

教師能有意識去改變舊課堂過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的學習方式。這種改變總是好的,只是步子要邁得大一些。

(十二):

教師盡管講得少了,但翻來覆去地用那三五個優生充當「小老師」,仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。

(十三):

一張一弛是文武之道,動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力,還要在教學方式和內容安排上多動腦筋,最好做到勞逸結合、陰陽搭配、疏密調節、深淺得當。

(十四):

規律要讓學生去發現,教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急於告訴學生答案,不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

(十五):

好記性不如爛筆頭,不動筆墨不讀書。要倡導學生多種感官並用,養成用雙色筆和糾錯本的習慣。

(十六):

提出一個問題比解決一個問題重要,讓學生出題比學生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK,這樣的課堂,老師只需坐山觀虎鬥。

(十七):

用教材教還是教教材,能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具,只要能讓學生學會、會學、樂學,誰不用教材,誰是真正的高手。

(十八):

北京的語文課本,朝陽區用人教版,海淀區蘇教版,大興區用北教版--而且版本的差別很大。這也提醒我們,不妨依據學情,量身定做,自編教材。

(十九):

下雪天講冬至就比深秋了學《春》(朱自清)效果好得多。語文學科完全可以實施單元大目標教學,讓學生多讀、多寫、多應用。

(二十):

課前演講,課後練字,每周一歌,每月讀本小說……磨刀不誤砍柴工。堅持下來,意義非凡。

(二十一):

課上出現了教學內容泛化的現象,學科特有的價值沒有被充分挖掘,學科味不濃。 (1).幼兒園中班評課用語優缺點及建議 (2).小學語文評課記錄表怎麼填寫(兩篇) (3).小學語文評課記錄及建議及優缺點(兩篇) (4).小學語文評課記錄內容及過程範文 (5).評課的好句子,評課的好句子總結 (6).教師聽課評課制度 (7).參加市初中語文觀摩研討活動的評課發言 (8).教師示範課聽、評課活動主持詞 (9).參加市「初中語文觀摩研討活動」的評課發言 (10).語文組聽評課會發言稿 ;

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