怎麼教小學一年級語文音標

⑴ 小學一年級拼音怎麼教

導語：在小學階段，漢語拼音是一項非常重要的教學內容，而一年級拼音教學是學生由幼兒過渡到小學生階段，跨入知識殿堂的鑰匙，這對以後學生的識字能力，閱讀能力有著非常重要的奠基作用。

小學一年級拼音怎麼教

一、由圖導入拼音，教學中配有多幅插圖

教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的事物，易說易記，從舊知或經驗的遷移中使學生潛移默化地接受新知。如教學i、j、X等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問學生：“這是什麼?”學生回答後即出示相對應的拼音進行教學。這樣，學生自然地被帶入新的學習氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分的發揮。

二、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來

在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家裡、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像樹桿;有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像兩個門洞的標記;還有的說，“k”像田裡的蝌蚪一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。

三、啟發質疑，激發學習興趣

藉助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來、使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，來時拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來了，藉助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。再如，學習聲母“d”時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個個腳印。藉助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d”的音和形。

四、在聽故事、講故事中學習拼音

比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooooo。(出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水裡快活地游著，看著自己在水裡的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多麼白，我的嘴巴多麼紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。小河的清晨好熱鬧啊!學生再聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。

五、多樣練習，強化學習興趣

漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中葯根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。

如讓學生“說出我的'悄悄話”，做“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“火車站到了”、“小青蛙回家”等游戲，寓教於樂，極大地調動了學生的學習興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。巧用拼音的形、音組合等特點進行表演，不斷激發學生學習拼音的興趣，使他們感到學拼音是一種游戲，從而達到樂學，願學，主動學。如在教學“p、q”等字母時，我讓學生把自己的身體作為字母中的“豎”，用胳膊當圓，用身體表演字母。“p”就把右手放在頭上形成右手半圓“p”，“q”就用左手放在頭頂上形成左上半圓，老師說字母，學生表演字母;利用拼音卡片進行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節加聲調：“小小聲調給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，誰在後面給誰戴”;這些生動的師生雙邊活動形式既活躍了課堂，又提高了學生的拼讀興趣和能力。

總之，能藉助漢語拼音認讀生字是新的《語文課程標准》對小學低段的教學要求，也是一年級漢語拼音教學的最終目的。在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動地獲取知識，不斷提高自學能力。以前的觀點只是我個人的意見，而農村小學拼音教學這個難題是一個普遍性的問題，它需要大家的關注，在實踐總結經驗，大家共同努力才能解決。

⑵ 一年級語文拼音 如何教

拼音是有一些技巧的，面對一年級的小學生一定要講得通俗易懂，太深奧的孩子聽不懂的，可以編些順口溜什麼的幫助小孩子記憶。

一、適度要求，靜心等待。

面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。

「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。

二、耐心細致，教給方法。

入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。

當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種「玩中學，學中玩」的愉快學拼音方法。

1、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。

「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。

「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。

「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l……

「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」——找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。

貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標簽，貼在家裡相應的物品上。

四、及時評價，多多鼓勵。

「讓每一個學生都抬起頭來」，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。願老師與家長共協力，共同搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的五彩橋。

⑶ 怎麼教育一年級孩子，語文拼音聲調都記不住，教完一會就忘怎麼辦

讓孩子多和同齡人接觸，並多看電視節目，注意糾正自己發音。

⑷ 如何教好小學一年級的拼音

如何教好小學一年級的拼音

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作品相關簡介：

拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

⑸ 小學一年級語文上冊拼音該如何教

1、可以利用兒歌來幫助學生記住字母的音與形。如：在講復韻母時，學生不好掌握發音，就可以讓學生用記兒歌的方法來掌握其發音規律：「復韻母，真有趣，兩個\單韻母\在一起。看前音擺口形，口形變化要注意，快速向後滑過去，合成\一個音\莫忘記」。再如，學生不容易記住帶聲調的字母，尤其是單韻母在音節中的標調常常弄錯，我們就可以用大家熟悉的兒歌「有a別放過，沒a找oe，iu都有標在後，單個韻母不用說。」來幫助學生記憶。書寫規則上，要嚴格地按照教材中的示範字母來指導學生寫規范的字母。學生愛寫滿格，怎麼辦，用兒歌幫忙指導書寫啊「四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。」這樣一來，學生一開始就能夠弄清楚在書寫拼音時每個格中都可以寫什麼，上格、下格不能滿格灌。
2、「創設情境引出字母」。利用各種方法來創設情境，以便使學生學得更有趣。如：用故事創設情境。教學「f」這一聲母前，教師先講《西遊記》中關於如來佛的一段有趣的故事，正當學生興味盎然時，教師板書「f」，告訴學生，像如來這樣受人膜拜的就叫「佛」，帶生讀「fff」，再聯系課本插圖f的音、形來引導學生學習。用兒歌（或謎語）創設情境。兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來琅琅上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。當然，創設情境的方法還有很多，如用唱歌、多媒體電化教學手段等各種形式來創設情境。只要我們肯於動腦，多用一些富於變化的形式，就可以給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍，從而使學生在學習時情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，增強課堂教與學的效果。當然，創設情境的過程時間不宜過長，以1-2分鍾左右為宜。語言設計要力求精練、巧妙、准確、有趣，最好既能造成懸念，又富有吸引力和藝術感染力，學生才會更願意學習拼音。
3、游戲性的趣味練習，寓教於樂，及時鞏固拼音知識。
教材中主要的游戲形式有：摘蘋果、連一連，我幫小動物拼一拼，我比小猴子摘得快，找朋友等。說到游戲，這里就給我們的教學提供了許多可以拓展的空間，我們就可以多引導學生做一些實用的小游戲，其實大家在教學的過程中，都用過很多好的游戲，我僅舉幾個例子。第一個《比一比，看誰拼得快》，可以讓學生拼自己的、父母的中文名字，拼水果名、蔬菜名、動物名、家用電器名或日常用品名等。《問答歌》在教學JQC時，教師可先跟學生做問答游戲，老師問，學生答：「小貓怎麼叫？小狗怎麼叫？小雞怎麼叫？小雞一叫朋友到。」再出示「J」這個字母，這就是我們今天所要認識的第一個聲母朋友。《送信》准備卡片後，先送信：「丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。」也可以投信，准備三個聲母、韻母、整體認讀音節三個郵箱，還這樣說，改改詞「丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。」《放鞭炮》從炮筒里抽出卡片，上面寫有各字母或音節、音節詞，將來學習生字時也可以用來寫字或詞。生齊：「節日到，放鞭炮，什麼炮？」生抽卡片後讀。讀對了生齊「嘭啪」，讀錯了，生齊「嗤」，可組內競賽，可分組賽都可。《猜猜猜》可看口形猜字母。《火眼金睛》讓生打出標調有錯誤的音節。（小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪裡？生說：小眼睛亮晶晶，或小馬虎沒分清。）也可編個順口溜讓學生說。我想，只要在大家開動腦筋，相信每一節拼音教學的課堂都會充滿樂趣。

⑹ 小學語文拼音有什麼簡單方法教孩子了

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漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，是指用《漢語拼音方案》中規定的字母和拼法拼成一個現代漢語的標准語音即普通話的語音音節。

⑺ 小學語文拼音教學方法和步驟

人教部編版小學語文拼音教學方法大全

一、單韻母（6個）

單韻母很重要，發音口形要擺好。

嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓 o o o

嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i

嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü

二、聲母（23個）

讀聲母，要留心，堵住氣兒再發音。

像個6字 b b b ，臉盆潑水 p p p ，

兩個門洞 m m m ，一根拐棍 f f f ，

左下半圓 d d d ，雨傘把子 t t t，

一個門洞 n n n ， 一根小棍 l l l 。

9字加鉤 g g g ， 機槍向上k k k，

一把椅子h h h。

i下加鉤j j j， 像個9字q q q ，

一個「X」字 x x x

像個2字 z z z ，半個圓圈 c c c ，

半個8字 s s s。

z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，

s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r。

*其中zh ch sh r是翹舌音，也叫捲舌音；z c s是平舌音。

y 字好像小樹杈，掛件衣服yyy；

w 字好像小屋頂，烏龜小屋www。

三、復韻母（9個）

復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。

看前音擺口形，口形變化要注意，

快速向後滑過去，合成一個音莫忘記。

ɑi\ɑi\ɑi\ ɑ+i 阿姨和我比高矮。

ei\ei\ei\ e+i 白鵝穿衣天上飛。

ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。

ɑo\ɑo\ɑo\ ɑ+o 阿姨愛穿花棉襖。

ou\ou\ou\ o+u 大海上空飛海鷗。

iu\iu\iu\ i+u 郵筒前面把信郵。

ie\ie\ie\ i+e 野鵝早餐吃樹葉。

üe\üe\üe\ ü+e 小魚騎鵝去訪月。

er\er\er\ e+r 野鵝有個小小耳。

*註：er 獨立自成音節，不和任何聲母相拼。

四、鼻韻母（9個）

鼻韻母不難學，前後鼻音分准確。

前鼻韻母有五個，後鼻韻母是四個。

（前鼻韻母）

ɑn\ɑn\ɑn\ ɑ+n 阿姨登上天安門。

en\en\en\ e+n 白鵝門前把鈴摁。

in\in\in\ i+n 穿衣出門笑吟吟。

un\un\un\ u+n 烏鴉門前修車輪。

ün\ün\ün\ ü+n 小魚撞門頭發暈。

（後鼻韻母）

ɑng\ɑng\ɑng\ ɑ+ng 阿姨走路頭高昂。

eng\eng\eng\ e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。

ing\ing\ing\ i+ng 一件花衣送老鷹。

ong\ong\ong\ o+ng 公雞喔喔要捉蟲。

五、整體認讀音節（16個）

zh ch sh r z c s，自成音節後加i 。

yi wu yu 一無雨，

ye yue yuan 夜月圓，

yin yun ying 隱雲影。

*其中最容易寫錯的是整體認讀音節「ye，」學生容易寫成「yie」，需重點記憶。

學拼音的重點難點詳解

一、書寫規則

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

二、音節加聲調的位置：記住標調兒歌

1. 聲調

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

2. 標調規則

音節加聲調的位置學生也容易寫錯，因此只要記住標調兒歌就能避免。

標調原則：

絕大多數情況下，聲母+韻母+聲調＝完整音節（零聲母除外，比如說「安」ɑn等）。

調號一定要加在韻母上，即ɑ,o,e,i,u,ü。

到底應加在誰頭上呢？

原則就是哪個韻母排名靠前，就加在誰頭上。

例：好hɑo（韻母是ɑ和o）ɑ排第一，o排第二，應加到ɑ頭上。

再如，給ɡei，韻母中既有i，又有e，e排第三，i排第四，應加在e上。特殊情況就是，i和u並列時，標在位置最後的韻母上。

例：就jiu, u在最後，標在u上；再如，最zui，i在最後，標在i上。此外，i在加調號時，i上點去掉。ü在y、j、q、x後面時，上面兩個點去掉。兒歌：「小ü小ü有禮貌，見了j，q，x就脫帽。」

標調原則總結兒歌如下：

「有ɑ先找ɑ，無ɑ找o、e，i u並列標在後，單個韻母不放過。」

其中，學生最容易出錯的是復韻母iu和ui的標調。

孩子記憶最困難的地方，就是小ü和 j q x y拼寫時的去點規則。需要家長在家輔導時不斷強化。

為了加強記憶，也為孩子編寫了兒歌，內容是：

小 ü 小 ü 有禮貌，

見了j q x和大y就摘帽，

j q x和大y，從不和u在一起。

三、拼讀規則

1. 兩拼法

前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

2. 三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。或者：三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。

例如：

「ɑ」，不可以和j、q、x組成音節，中間要加「i」。

「o」，不可以和g、k、h組成音節，中間要加「u」。

關於拼音的教學，我們大部分都是通過有趣的兒歌、故事等形式給孩子講解。但由於時間短，內容多，孩子掌握起來有些困難，這就需要我們不斷復習鞏固。相信練得多了，孩子就會覺得輕松易學了。

⑻ 一年級拼音聲調怎麼教

一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降.