小學語文為什麼要設置聽力

㈠ 小學語文聽力內容會考些什麼內容

聽力內容，就是針對讀的文章回答其中的問題，年級不同，難度不一樣。短文是聽錄音的，考生手裡沒有短文例如：下面是期末的三年聽力材料
小學三年級語文聽力測試材料

小松鼠問媽媽：「我們的尾巴長得這么寬大，有什麼用啊？」

媽媽沒回答，只是讓它把屋子打掃干凈。

「用什麼打掃啊？」小松鼠問。

「你的尾巴呢？」媽媽說。

小松鼠把又寬又大的尾巴一收緊，尾巴成了一把掃帚，把窩里的臟東西全部掃出去了。

下雨了，小松鼠問：「媽媽，用什麼擋雨啊？」

「你的尾巴呢？」媽媽說。

小松鼠把又寬又大的大尾巴搭在背上，尾巴成了雨衣。

天晴了，小松鼠在一棵大松樹上玩，黃鼠狼追上了樹梢。松鼠媽媽急得直叫：「小松鼠，你的尾巴呢？」

小松鼠那寬大的尾巴張開了，像一頂降落傘，往下一跳，安安穩穩地落地了。

哈哈！小松鼠的尾巴可以當掃帚、雨衣、降落傘，真有趣！

一、聽一段話，回答下列問題，選擇一項正確的答案，將序號填寫在括弧里。

1. 文中小松鼠用（ ）打掃房間。

A 四肢
B 掃帚 C 後背 D 尾巴

2. 遇到問題，媽媽反復對小松鼠說的是（ ）。

A「你自己想想辦法。」 B 「你是個聰明的孩子。」

C「你的尾巴呢？」 D「你看看別人是怎樣做的。」

3. 這段話中告訴我們小松鼠的尾巴（ ）。

A又粗又長 B 又硬又長

C又大又長 D 又寬又大

4. 下面的說法中，（ ）不是文中講述的。

A小松鼠的尾巴可以當船帆幫助它渡河。

B小松鼠的尾巴可以當降落傘。

C小松鼠的尾巴可以當掃帚打掃房間。

D小松鼠的尾巴可以當雨衣幫助它擋雨。

5. 這段話寫了（ ）。

A小松鼠會打掃房間。 B小松鼠的尾巴用處多。
C小松鼠聽媽媽的話。 D小松鼠碰到了黃鼠狼。

㈡ 如何在語文學習中提升學生聽力

「正確、流利、有感情地朗讀課文」是小學語文教學的基本要求，是公認的從事語文教學的根本手段，也是學生學習語文的一項長期而穩定的重要作業。在語文教學中，培養良好的朗讀習慣，教給必要的朗讀方法，能使學生深對文章的理解，領會作者的思想感

㈢ 如何培養語文聽力

語文聽力的培養有以下幾種方法：
1.善於傾聽。在課堂上要善於聽老師的講解或同學的發言，在生活中要善於傾聽他人的演說，長輩的教導，還包括自然的聲音。
2.聽收音機。現在網路時代，很多人忽視了收音機的功能，聽廣播節目，特別有針對性的故事節目等，對語文聽力的提高非常有幫助。
3.大聲朗讀。自己多度課文，特別是名家名篇要熟讀，甚至背誦。

㈣ 為什麼語文也有聽力

其實，聽、說、讀、寫是語文素質的四項基本能力。在整個語文教學中，這四個方面應該相互促進、協同發展;缺少其中任何一個方面的訓練，都不利於學生語文整體能的發展。可能在我們習慣看來讀和寫對於語文是很重要的，但是在接受方面，聽和讀是一樣重要的。素質教育實施以來，語文教學以培養學生「聽、說、讀、寫」的能力為主要目標，來達到讓學生終生受益。
而且「聽」和「思」是連在一起的，聽力訓練也是很好的思維訓練;聽力訓練好了，可以培養學生聽話的注意力、話語的辨別力、語義的理解力、信息的記憶力、話語的品評力和聯想創造力等等。

㈤ 聽力對於小學生的重要性

聽力對於小學生的重要性：
1、鍛煉英語思維

聽力是英語學習中很重要的一部分。學習英語聽力不僅僅是在學習，也是一種能力的培養。在鍛煉英語聽力的同時，還可以調動我們的思維。英語聽力的學習是一個系統的學習，在學習英語聽力的同時也是相當於在進行英語學習了。因為聽力的學習也包括了詞彙量、口語、聽寫這幾部分，基本的知識我們都要掌握，所以從英語聽力學起，一開始就可以形成一個很好的英語思維。將來到進行英語的系統學習的時候也會很容易上手的。為了以後的英語學習之路更順暢，為了培養英語思維能力，建議大家一定要把英語聽力能力培養好。
2、促進智力發展
有關研究表明，語言的學習可以增強大腦的海馬體。海馬體是與我們的記憶和吸收新知識的能力有關，也就是說海馬體越大，記憶就會越好。思維的轉動能夠幫助我們擴大海馬體，現在多動腦，或者還可以預防阿爾茨海默病哦！
3、提升說話的質量
何為說話的質量，就是講出來的語言是經過修飾的，給人的感覺也有一種文採的風格。而且在與外國人交流的時候，也不用啞口無言。在學習英語聽力的過程中，我們的口語能力也會有所提升，所以訓練英語聽力的好處真的是多多的。

㈥ 孩子語文成績差，有什麼好的辦法可以幫助孩子提高呢

小學語文是最基本的課程，也是最重要的課程。 我個人認為教育培訓應該從聽、說、讀、寫四個方面進行。 聽力是訓練學生的聽力技能，要求學生能夠聽懂別人說什麼。 小學生的聽力訓練，尤其是低年級的訓練，更多地依賴於家長和家庭。 這就需要家長和老師多交流互動，家長要多和孩子交流。 給孩子講更多的童話故事和少年勵志故事，逐漸讓孩子的注意力轉移到演講者身上，逐漸跟上演講者的節奏。

有人說語言是長期積累的，這是真的。 但如果你找到一種有效的積累方式，也許一兩個月內，你孩子的語言水平就會提高。

㈦ 小學語文教學中朗讀的重要性

一、朗讀，能培養學生的語感

語文教學的最終目的是培養人的語言能力，而一個人的語言能力很大程度上取決於他語感的強弱。所以培養學生語感是中學教學的重點之一。二、朗讀，可以激發學生學習語文的興趣。

現在的語文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺餘力地講解分析，作為學習主體的學生很少有機會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠了語文課，疏遠了語文這門學科。但有了朗讀就大不一樣了。三、朗讀，可以加深對課文的理解

㈧ 小學語文聽力訓練技巧

1 小學 語文聽寫訓練方法
聽寫是小學語文教學重要方式之一,有利於增強學生的記憶能力和學習自主性。下面小編為大家帶來了小學語文聽寫訓練方法，供大家參考。

一、優化聽寫的內容

1.詞語聽寫，抓住易錯字。詞語是最基本的語言表達單位，無疑應成為語文昕寫最重要的內容。但一篇課文、一冊教材，要求學生積累的詞語數量眾多，如果不加選擇，平均用力，不僅加重聽寫負擔，而且效果也不理想。這就需要教師憑借教學經驗，真正把那些容易寫錯別字的詞語統計、整理出來，作為聽寫的重點內容。

2.句段聽寫，發現精妙處。聽寫不能僅僅止步於詞語，事實上，到了中、高年級，課文中一些意味深長、句式鮮明、描寫生動的精妙句子、段落，都可以作為聽寫訓練的內容。這樣的聽寫訓練，不僅僅是語言的記憶和積累，而且是語言的運用和品賞。

3.標點聽寫，體現運用點。語文課程標准指出，小學階段應能正確使用常用的標點符號，中年級重點掌握冒號和引號的用法，高年級應能區別逗號和頓號、分號和句號的用法。這些標點符號的運用，課文中都能找到典型的範式，可以通過聽寫相關的句子，使學生能夠正確運用相關的標點符號。

二、創新聽寫的方式

1.分類式聽寫。比如，筆者教學四年級《火燒雲》，在引導學生朗讀體會了火燒雲的顏色變化特點之後，讓學生聽寫文中描寫顏色的詞語。教師先將課文第三自然段中描寫顏色的7個詞語(紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)故意打亂順序念兩遍，要求學生用自己的方式記住。兩遍念完，要求學生將這些詞語分類寫下來，然後交流反饋，學習這些詞語的構詞方法。

2.板塊式聽寫。在期末復習的時候，可以將一冊課本中的詞語進行認真梳理，根據詞義、詞性、詞語感情色彩或詞語結構特點，整理成若干個板塊，進行聽寫訓練。以五年級上冊為例，本冊《詞語盤點》中，像「流光溢彩」「牽、腸掛肚」這樣的並列結構的四字詞語就有22個。將這些詞語整理成一個板塊進行集中聽寫，既幫助學生鞏固積累了詞語，又讓他們充分了解了這些詞語的構詞特點。

3.反復式聽寫。能掌握引述人物對話的標點符號用法，是小學中年級的教學要求。筆者教學三年級《灰雀》，讓學生聽寫文中列寧與小男孩對話的兩個句子：「列寧自言自語地說：『多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。』」「『一定會飛回來的!』男孩肯定地說。」

要求學生先認真聽教師讀三遍然後再寫：第一遍，聽清楚列寧和男孩對話的內容;第二遍，感受列寧和男孩對話的不同語氣;第三遍，想想兩句話應使用哪些標點符號。學生寫好之後打開課文自己對照訂正。這樣的多遍式聽寫，改變了聽一點、寫一點的習慣做法，分層要求，由淺入深，充分發揮了聽寫的多種功能。

4.提醒式聽寫。聽寫的主要目的是幫助學生識記字形、積累詞句。因此，在聽寫的時候，不妨對一些難寫易錯的字詞，及時地加以提醒、暗示或者點撥，使學生特別注意這些地方。可以教師提醒，也可以學生之間相互提醒。比如聽寫「不識廬山真面目，只緣身在此山中」的詩句時，可以提醒學生注意詩句中「廬」和「緣」這兩個字的寫法，並說說「緣」的意思。

5.串聯式聽寫。比如，筆者教學三年級《富饒的西沙群島》，初讀課文之後進行按課文內容填空的聽寫訓練(括弧中的詞語為聽寫內容)：我國的西沙群島(風景優美)，(物產豐富);那裡的海水(五光十色)，瑰麗無比;海底的岩石上長著(各式各樣)的珊瑚;魚群(成群結隊)地在珊瑚中穿來穿去，好看極了。這樣的訓練，既聽寫了詞語，又概括梳理了課文內容，扎實、有效。

6.語境式聽寫。讓學生在具體的語境中聽寫詞語或者句子，可以將字詞句的積累與理解、運用有機地結合起來，真正體現「語用」。比如，在六年級語文總復習時，可以設計以下這樣的古詩詞名句聽寫訓練：小學六年，我背誦積累了許多古詩詞。

這些古詩詞不僅讓我領略了中華經典的魅力，而且提高了我的自身修養：游覽美麗的杭州西湖，我會情不自禁地吟誦起蘇軾《飲湖上初睛後雨》中的名句——;面對各種艱難困苦時，我會想起鄭燮《竹石》中的名句——;登上東白山之巔時，我真正體會到了杜甫《望岳》的眼界和胸懷——。

7.感悟式聽寫。教學六年級《月光曲》第九自然段時，筆者讓學生在朗讀全段之後聽寫六個片語：月光照耀、刮風卷浪、月亮升高、微波粼粼、月亮升起、波濤洶涌。教師先後念兩遍，然後要求學生以自己認為合理的順序把這六個片語寫下來，、反饋交流時要說說為什麼這樣排列。

這樣的聽寫訓練方式，將聽寫訓練與理解課文內容有機結合起來，為進一步引導學生體會月光曲的旋律變化和貝多芬的情感變化作了很好的鋪墊，可以一舉多得。

2小學語文聽寫訓練方法一
(一)使聽力訓練的方法多樣化

可以使用欣賞式的方法進行聽力訓練，讓學生在聽的過程當中體會事物的美好，感受其中的趣味，學習別人是如何表達自己的想法。比如說，老師在閱讀範文時，可以通過誦讀和播放錄音，同時讓學生閱讀文章，在文章上記錄誦讀的方式，然後還可以進行模仿。這種方法培養的是學生的注意力和想像力。

可以使用記錄式的方法進行聽力訓練，這種方法較為常見，也適用於各個年級。老師通過讀詞語、句子，讓學生邊聽邊寫，即要求學生聽得准確，也要求學生保持一定的速度將內容書寫正確。

比如老師在訓練學生聽力時，可以先放一遍錄音，讓學生認真聽主要內容，第二遍讓學生記錄一些主要句子，等到第三遍的時候可以讓學生將句子進行完善，第四遍進行修正。通過這種長期的訓練，可以鍛煉學生的注意力和聽寫的能力。

可以通過眼睛幫助的方式來進行聽力訓練，人體感官都是相互聯系的，耳、目之間的聯系也十分密切，在訓練學生聽力的同時，也應當和眼睛能力結合起來。比如，學生聽別人講話時，應當用眼睛觀察別人、尊重別人，改換說話人的時候目光也應當變化。通過這種方式的訓練，可以培養學生注意聽別人說話的好習慣，為以後打下好的聽力基礎。

可以通過辨析式聽力訓練方法，老師在聽寫的內容里安排一些錯誤的信息，學生在聽後能夠判斷正確與錯誤。比如，也可以將學生進行分組，每組派代表朗讀文章，讓別的組員認真聆聽，找到其中的優點和所存在的錯誤並指正。

經常使用這種方式訓練，可以培養學生的語感敏銳度和聽辨能力，還可以使得學生能夠逐漸認真聽別人講話，也聽得出別人發言中的問題，思維能力和判斷能力得到提高。

㈨ 小學一年級語文教學需要注意哪些地方

從接觸到一年級開始，我一直覺得一年級的重點不在於掌握多少知識，而是應該盡快促其養成良好的學習習慣，從而為終生學習奠定堅實的基礎。
良好學習習慣包括的內容很多，針對一年級學生而言，家長應著重幫助孩子培養以下幾個方面：
一、聽的習慣。當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。可以說，學生學習過程的中心環節就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，後果可想而知。因此，家長一定要對孩子進行「聽課」教育，使其充分認識「聽課」的重要性，培養認真聽講的好習慣。
二、講的習慣。由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。我國教育學家段力佩早在50年代就提倡學生「讀讀、議議、練練」，最後落實到「講講」上的「八字教學法」。家長應該注重孩子「講話」能力的培養。在家時應該為孩子多創造一些說話的機會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達，最好制定出專門和孩子交流的固定而具體的時間。千萬不能拒絕孩子，尤其是孩子想和你說話的時候，不管大人多忙，都要停下手頭的工作，認真聽孩子說。這也是鼓勵孩子「講」的積極、有效的措施之一。
三、看的習慣。這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。這些我們開學一直在做，家長也能給孩子選擇一些適合孩子年齡、心理特點的圖文並茂的讀物，比如童話故事、科學畫報等。在學校里我看到了，這樣能提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養學習興趣。
四、做的習慣。盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。不能養成一邊寫作業一邊看電視、聽音樂或者吃東西的壞毛病。作業要干凈整潔，字跡要清晰工整。孩子作業出現錯誤是正常的，家長切忌不要替孩子檢查，而是引導孩子自查，及時發現錯誤並及時改正。
當然，孩子良好學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，需要家長耐心的配合、有意識的訓練和強化。一旦孩子養成良好的學習習慣，家長就會發現，孩子學習是件很輕松的事情。