『壹』 小學一至六年級語文書里的所有四字詞語
【聯句成段的成語】：
那裡風和日麗,山青水秀叫人留戀忘返；那裡奼紫嫣紅,奇花異草叫人目不暇接；那裡生機勃勃,珍禽異獸叫人耳目一新；那裡還有至理名言,讀了讓人受益匪淺.
【描寫人物神態的詞】：
垂頭喪氣、 沒精打采、 愁眉苦臉、 大驚失色、 漫不經心
神采奕奕、 眉飛色舞、 昂首挺胸、 炯炯有神、 驚慌失措
【描寫人物品質的詞】：
肝膽相照、 忠貞不渝、 誓死不二、 威武不屈、 貪生怕死、 厚顏無恥、 永垂不朽、
奮不顧身、 舍己為人、 堅強不屈、 赤膽忠心、 不屈不撓、 克己奉公、 一塵不染、
兩袖清風、 見利忘義、 頂天立地、 豁達大度、 兢兢業業、 賣國求榮、 恬不知恥、
捨生忘死
【描寫學習的詞】：
只爭朝夕、 自強不息、 笨鳥先飛、 聞雞起舞、 學無止境、 學而不厭、 真才實學、
好學不倦、 不學無術、 披荊斬棘、 力爭上游、 勤學好問、 發奮圖強、 廢寢忘食、
爭分奪秒、 孜孜不倦、 全力以赴、 不甘示弱
【描寫謙虛的詞】：不驕不躁
大智若愚、 功成不居、 戒驕戒躁、 洗耳恭聽、 謹言慎行、 自知之明、 虛懷若谷
【描寫驕傲的詞】：
班門弄斧、 孤芳自賞、 居功自傲、 目空一切、 目中無人、 自鳴得意、 自命不凡
恃才傲物、 妄自尊大、 忘乎所以、 唯我獨尊、 自高自大
【描寫人物心理活動的詞】：
忐忑不安、 心驚肉跳、 心神不安、 心猿意馬、 心慌意亂、 心急如焚、 七上八下
【描寫人的語言】：
豪言壯語、 誇誇其談、 花言巧語、 口若懸河、 對答如流、 滔滔不絕、 談笑風生、
高談闊論
【描寫人容貌體態的詞】：
卓約多姿、 其貌不揚、 蓬頭垢面、 瘦骨嶙嶙、 閉花羞月、 沉魚落雁、 出水芙蓉、
明眸皓齒、 美如冠玉、 容光煥發、 落落大方、 傾國傾城、 國色天香、 鶴發童顏、
眉清目秀、 和藹可親、 弱不禁風、 大腹便便、 心慈面善、 張牙舞爪、 愁眉苦臉、
冰清玉潔、 雍容華貴、 面黃肌瘦、 如花似玉、 文質彬彬、 威風凜凜、 虎背熊腰、
老態龍鍾
【描寫說的詞】：
閑言碎語、 繪聲繪色、 對答如流、 自圓其說、 大言不慚、 娓娓動聽、 直言不諱、
無所顧忌、 拐彎抹角、 故弄玄虛、 侃侃而談、 振振有詞、 肆無忌憚、 嘮嘮叨叨、
滔滔不絕、 虛情假意、 推心置腹、 旁敲側擊、 喋喋不休、 慢條斯理、 含糊其辭
【描寫高興的詞】：
喜上眉梢喜從天降談笑風生笑容可掬興高采烈眉開眼笑喜笑顏開相視而笑捧腹大笑眉飛色舞手舞足蹈如獲至寶
【描寫友情的詞】：
促膝談心、 情深似海、 拔刀相助、 海誓山盟、 心心相印、 風雨同舟、 親密無間、
推心置腹、 肝膽相照、 情同手足、 志同道合、 同甘共苦、 關懷備至、 盛情款待、
榮辱與共
【A B C C 】：
波光粼粼 神采奕奕 生氣勃勃 憂心忡忡 氣勢洶洶 得意洋洋 忠心耿耿
大腹便便 虎視眈眈 小心翼翼 死氣沉沉 喜氣洋洋 風塵僕僕
【A A B C 】：
欣欣向榮 默默無聞 誇誇其談 蒸蒸日上 人人皆知 井井有條 斤斤計較
奄奄一息 津津有味 歷歷可數 滔滔不絕 人人自危 心心相映
【A B A C 】：
不知不覺 無邊無際 無憂無慮 自由自在 自言自語 自作自受 全心全意
一模一樣 不折不扣 無影無蹤 半信半疑 如痴如醉 人山人海
【A A B B 】：
熙熙攘攘 兢兢業業 浩浩盪盪 戰戰兢兢 鬼鬼祟祟 吞吞吐吐 形形色色
贊人的精神品質：
奮不顧身 舍己為人 先人後己 堅強不屈 不屈不撓 克己奉公
共同合作：
志同道合 同心協力 風雨同舟 和衷共濟
歷史故事：
背水一戰(韓信) 完壁歸趙(藺相如) 負荊請罪(廉頗) 望梅止渴(曹操) 四面楚歌(項羽)
破釜沉舟(項羽) 卧薪嘗膽(勾踐) 紙上談兵(趙括) 指鹿為馬(趙高) 三顧茅廬(劉備)
東窗事發(秦檜) 如魚得水(劉備) 退避三舍(重chong耳) 初出茅廬(諸葛亮) 圖窮匕見(荊柯)
神話故事：
女媧補天 精衛填海 誇父追日 火眼金睛
【寓言故事類】：
拔苗助長 狐假虎威 亡羊補牢 坐井觀天 刻舟求劍 葉公好龍 守株待兔
畫蛇添足 愚公移山 精衛填海 掩耳盜鈴
【反義構詞】：
棄暗投明 取長補短 生離死別 苦盡甘來 七上八下 九死一生 三長兩短
大同小異 大材小用 行下效上 上竄下跳 無中生有 天翻地覆 化險為夷
【近義構詞】：
胡言亂語 狐群狗黨 胡思亂想 虎背熊腰 自暴自棄 爭分奪秒 崇山峻嶺
想方設法 調兵遣將 丟盔棄甲 金枝玉葉 甜言蜜語 花言巧語 含辛茹苦
【巧藏動物機關（12生肖成語）】：
膽小如鼠 力大如牛 生龍活虎 守株待兔 葉公好龍 打草驚蛇 懸崖勒馬
順手牽羊 殺雞儆猴 呆若木雞 白雲蒼狗 形同狗彘
一、有趣的數字成語
1、一＋一：
一五一十 一字一板 一板一眼 一言一行
一舉一動 一來一往 一唱一和 一厘一毫
一心一意 一模一樣 一朝一夕……
2、一＋二：
一干二凈 一來二去 一窮二白 一差二錯
一清二白 一清二楚 一不做二不休 一刀兩斷 一舉兩得……
3、一＋三：
一波三折 一隅三反 一唱三嘆 一歲三遷
一而再,再而三 一國三公……
二、猜成語：
紙老虎——外強中干
無底洞——深不可測
木偶戲——裝腔作勢
留長發——置之不理
零存整取——積少成多
彈無虛發——百發百中
禁止叫好——妙不可言
大雪飄飄——天花亂墜
說到做到——言行一致
發票未蓋章——不足為憑
不關水龍頭——放任自流
二四六八十——無獨有偶
缺貨通知單——言之無物
最長的一天——度日如年
沖洗出的照片——原形畢露
從鏡內看自己——一模一樣
黃河之水天上來——源遠流長
輕舟已過萬重山——一帆風順
三、成語接龍：
妙不可言——言而無信（言不由衷、言傳身教、言歸於好、言過其實、言談舉止）——信口開河（信誓旦旦、信手拈來、信馬游疆）……
猶豫不決 金碧輝煌 囫圇吞棗 風餐露宿 通宵達旦 買櫝還珠 安然無恙 沒精打采 情不自禁 天衣無縫 興高采烈 不計其數 愚公移山 興致勃勃 洶涌澎湃 自作自受 忐忑不安 功無不克 垂頭喪氣 精兵簡政 溢彩流光 沁人心脾 等量齊觀 音容笑貌
常用俗語
星星之火,可以燎原. 逆水行舟,不進則退. 聽其言,觀其聲.
螳螂捕蟬,黃雀在後. 嚴以律己,寬以待人. 吃一塹,長一智.
路遙知馬力,日久見人心. 國家興亡,匹夫有責. 求大同,存小異.
若要人不知,除非己莫為. 麻雀雖小,五臟俱全. 君子一言,駟馬難追.
萬事不足,敗事有餘. 天網恢恢,疏而不漏. 物以類聚,人以群分.
不在其位,不謀其政. 不經一事,不長一智. 文武之道,一張一弛.
一夫當關,萬夫莫開. 苦海無邊,回頭是岸. 萬事俱備,只欠東風.
寧為玉碎,不為瓦全. 冰凍三尺,非一日之寒.
『貳』 小學六年級語文《學弈》教案
《學弈》通過弈秋教兩個人 學下棋 的事，說明了學習應專心致志，決不可三心二意的道理。下面就是我給大家帶來的小學 六年級語文 《學弈》教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《學弈》教案一
教學目的：誦讀課文，理解 文章 蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學難點：背誦課文。
第一課時
一、導入：
二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對照，了解重點 詞語意思 。(提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請同學講一講這個小 故事 。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業：背誦全文教後記：
第二課時
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什麼不同，課文告訴我們一個什麼道理?一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究：⒈「惟奕秋之為聽」的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際 說說 我們應該怎麼對待老師的教誨?⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些?
五、小結
六、作業：背誦課文
小學六年級語文《學弈》教案二
教學目標：
1、學會本課3個生字。能根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據注釋讀懂課文內容，並用自己的話講講。
教學難點：理解「之」在 句子 中的不同意思。
課前准備：課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.同學們，我們祖國的 文化 博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2.讀課題，解題。
什麼是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
(學弈：學習下 圍棋 。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到 學習態度 和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子：戰國時期思想家、政治家、 教育 家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一)。
二、自讀課文，解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀准字音。
(2)畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報交流
(1)字音：指名讀文，糾正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 繳 弗 若曰
(2)解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導文言文讀法。
3.學生練讀。
四、布置作業
1.讀課文。
2.結合注釋理解課文內容。
第二課時
一、初讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，思考：課文講了件什麼事?(兩個人向弈秋學習下圍棋，由於學習態度不同，結果也就不同。)
二、深入理解課文內容。
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。
1.逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
(弈秋，是全國下圍棋的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個人下棋。)
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
(其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
(另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想像著拉開弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學，弗若之矣。
(雖然與第一個人一起學，但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰：非然也。
(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)
2.用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1.什麼原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?
(第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。)
2.請大家談談學習本文的體會。
(做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3.你能聯系實際說一說嗎?
(讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
板書設計：
25 學弈
在一人……
弈秋善弈 誨二人弈 為是其智弗若與
一人……
小學六年級語文《學弈》教案三
【教學理念】
創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學目標】
1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學習文言文的 方法 ，培養學習文言文的興趣。
【教學重點、難點】
讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話交流，導入新課。
2、簡介作者，認識孟子。
3、板書課題，理解課題。
二、試讀質疑
1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。
2、再讀課文。指導學生藉助課後注釋和工具書，了解故事大意，並就不懂的地方自由質疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
⑴ 「弈秋，通國之善弈者也。」
① 引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時藉助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
② 相機指導學生理解「者」、「也」的含義。
③ 通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。
⑵ 「使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。」
① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個「之」的不同意思。
② 學習生字，指導識記書寫。
③ 運用 成語 分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國 傳統文化 的魅力，激發學習文言文的興趣。
④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。
⑶ 「為是其智弗若與?曰：非然也。」
『叄』 小學六年級語文題
別忘了多給我些分哦！！！！！！！！！！！！！！！！！！
有些由兩個意思相近的字組成的詞，把它顛倒過來念，意思仍然不變。如：講演——演講、覺察——察覺、依偎——偎依、喜歡——歡喜、緩和——和緩、累積——積累、互相——相互、代替——替代、問詢——詢問、並吞——吞並、煎熬——熬煎 、整齊——齊整、奮發——發奮、質朴——朴質、寂靜——靜寂等等。ˇ·ˇ
有的內容相關聯的字顛倒後，意思仍然相近或相關，例如：積累——累積、夜半——半夜、膽大——大膽、質變——變質、講演——演講等等。 ˇ·ˇ
還有一種更有趣的現象，就是有些東西的名稱，如果把它倒過來說，正好表明了這種東西的用途，例如：羊圈——圈羊、鋪蓋——蓋鋪、鐵錘——錘鐵、門鎖——鎖門、鍋蓋——蓋鍋、瓶塞——塞瓶、牙刷——刷牙、床罩——罩床、手套——套手、口罩——罩口、鞋墊——墊鞋、水車——車水、風扇——扇風、魚網——網魚、鍋蓋——鍋蓋、筆架——架筆等等。
AABC類成語就是指前兩個字相同,後面是兩個不同的字,這種結構組成的!下面是一些例子：
步步為營、彬彬有禮、楚楚不凡、刺刺不休、侈侈不休
楚楚動人、察察而明、楚楚可愛、楚楚可憐、楚楚可人
草草了事、蹙蹙靡騁、草草收兵、察察為明、遲遲吾行
陳陳相因、超超玄著、蠢蠢欲動、綽綽有餘 、花花世界
綽綽有餘、楚楚有致、楚楚作態、咄咄逼人、喋喋不休
鼎鼎大名、旦旦而伐、咄咄怪事、咄咄書空、代代相傳
多多益辦、鼎鼎有名、恩恩相報、憤憤不平、忿忿不平
紛紛不一、泛泛而談、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之談
格格不納、格格不入、格格不吐、呱呱墮地、官官相護
官官相為、官官相衛、耿耿於懷、耿耿於心、呱呱墜地
昏昏欲睡、恢恢有餘、赫赫之功、赫赫之光、矯矯不群
久久不忘、踽踽獨行、戛戛獨造、蹇蹇匪躬、九九歸一
汲汲顧影、九九歸原、斤斤計較、斤斤較量、岌岌可危
津津樂道、赳赳武夫、寂寂無聞、井井有法、井井有方
炯炯有神、濟濟一堂、井井有條、津津有味、井井有序
井井有緒、斤斤自守、眷眷之心、侃侃而談、款款而談
誇誇而談、侃侃而言、誇誇其談、娓娓而談、娓娓動聽
口口相傳、硜硜之愚、戀戀不舍、犖犖大端、落落大方
落落寡合、碌碌寡合、歷歷可辨、歷歷可見、了了可見
歷歷可考、歷歷可數、寥寥可數、落落難合、戀戀難舍
朗朗乾坤、累累如珠、琅琅上口、朗朗上口、慄慄危懼
寥寥無幾、碌碌無能、碌碌無奇、碌碌無為、碌碌無聞
歷歷在耳、歷歷在目、綿綿不斷、綿綿不絕、悶悶不樂
綿綿瓜瓞、脈脈含情、面面俱到、面面皆到、面面俱圓
芒芒苦海、茫茫苦海、蔓蔓日茂、面面廝覷、默默無聞
沒沒無聞、默默無言、面面相睹、面面相看、面面相窺
面面相覷、目目相覷、脈脈相通、面面圓到、靡靡之聲
靡靡之音、靡靡之樂、念念不忘、呶呶不休、諾諾連聲
喏喏連聲、喃喃細語、念念有詞、裊裊餘音、喃喃自語
僕僕道途、僕僕風塵、翩翩風度、翩翩公子、僕僕亟拜
翩翩年少、翩翩起舞、翩翩少年、飄飄欲仙、切切此布
區區此心、拳拳服膺、戚戚具爾、煢煢孑立、謙謙君子
切切私語、竊竊私議、竊竊私語、拳拳盛意、區區小事
拳拳在念、切切在心、區區之眾、拳拳之枕、人人皆知
穰穰滿家、人人自危、生生不息、生生不已、善善從長
施施而行、色色俱全、姍姍來遲、珊珊來遲、絲絲入扣
滔滔不斷、滔滔不絕、滔滔不竭、滔滔不盡、頭頭是道
途途是道、堂堂一表、亭亭玉立、亹亹不倦、娓娓不倦
惡惡從短、娓娓動聽、娓娓而談、唯唯連聲、嘵嘵不休
小小不言、懸懸而望、栩栩如生、軒軒甚得、循循善誘
息息相關、欣欣向榮、息息相通、惺惺相惜、心心相印
栩栩欲活、休休有容、賢賢易色、欣欣自得、星星之火
惺惺作態、幺幺小丑、源源不斷、源源不絕、怏怏不樂
悒悒不樂、鬱郁不樂、鞅鞅不樂、依依不捨、怏怏不悅
泱泱大風、洋洋大觀、洋洋得意、揚揚得意、源源而來
翼翼飛鸞、鬱郁寡歡、遙遙華胄、齦齦計較、遙遙領先
盈盈秋水、遙遙無期、永永無窮、冤冤相報、依依惜別
遙遙相對、翼翼小心、牙牙學語、洋洋盈耳、燕燕於歸
英英玉立、嶢嶢易缺、躍躍欲試、盈盈一水、奄奄一息
淹淹一息、搖搖欲墜、揚揚自得、洋洋自得、元元之民
芸芸眾生、遙遙在望、遙遙領先、惴惴不安、孜孜不輟
孜孜不怠 、孳孳不倦、孜孜不倦、諄諄不倦、孜孜不懈
嘖嘖稱羨、花花世界、行行蛇蚓、花花太歲、赫赫有名
嘖嘖稱贊、諄諄告誡、諄諄告戒、諄諄誥誡、諄諄教導
銖銖較量、鑿鑿可據、湛湛青天、蒸蒸日上、諄諄善誘
錚錚鐵骨、錚錚鐵漢、孜孜無怠、孜孜無倦、粥粥無能
銖銖校量、振振有辭、振振有詞、鑿鑿有據、作作有芒
孜孜以求、錚錚有聲、足足有餘、沾沾自好、字字珠璣
昭昭在目、沾沾自滿、正正之旗、沾沾自喜、沾沾自炫
字字珠玉、點點星光、條條大路、步步高升、斤斤計較
默默無聞、天天向上、欣欣向榮、莘莘學子、孜孜不倦、
嗷嗷待哺、哀哀父母、哀哀欲絕、昂昂自若、步步登高
袞袞諸公、高高在上、惶惶不安、忽忽不樂、綽綽有餘
侃侃而談、誇誇其談、冥冥之中、蠢蠢欲動、頭頭是道
嗷嗷待哺、彬彬有禮、步步登高、比比皆然、比比皆是
班班可考、步步為營、楚楚不凡、楚楚動人、津津有味
依依不捨、彬彬有禮、栩栩如生、洋洋得意、步步高升
犖犖大者、空空如也
以上就是AABC的成語
ABCC是後兩個字相同，前面兩個字不同的成語。
例：
神采奕奕 虎視眈眈 想入非非 威風凜凜 含情脈脈
興致勃勃 忠心耿耿 眾目睽睽 氣勢洶洶 無所事事
傲骨嶙嶙 白發蒼蒼 白雪皚皚 板上釘釘 波光粼粼
波光鱗鱗 薄暮冥冥 不過爾爾 不甚了了 長夜漫漫
此恨綿綿 大才盤盤 大腹便便 大名鼎鼎 讜論侃侃
得意揚揚 得意洋洋 顛毛種種 釘頭磷磷 此恨綿綿
獨行踽踽 風塵碌碌 風塵僕僕 風度翩翩 風雨凄凄
福壽綿綿 俯仰唯唯 負債累累 顧慮重重 瓜瓞綿綿
怪事咄咄 關情脈脈 好善惡惡 鴻飛冥冥 虎視眈眈
飢腸轆轆 吉祥止止 兩手空空 聊復爾爾 路遠迢迢
妙手空空 磨刀霍霍 目光炯炯 暮氣沉沉 怒氣沖沖
其勢洶洶 氣喘吁吁 人情洶洶 氣勢洶洶 氣息奄奄
千里迢迢 情意綿綿 秋波盈盈 瘦骨嶙嶙 書空咄咄
書聲琅琅 書聲朗朗 死氣沉沉 天理昭昭 天網恢恢
天下洶洶 鐵板釘釘 鐵中錚錚 童山濯濯 萬里迢迢
萬目睽睽 威風凜凜 溫情脈脈 文質彬彬 文質斌斌
無所事事 喜氣洋洋 相貌堂堂 小時了了 小心翼翼
心旌搖搖 心事重重 信誓旦旦 興致勃勃 行色匆匆
行色怱怱 兄弟怡怡 雄心勃勃 羞人答答 血跡斑斑
血淚斑斑 血債累累 言笑晏晏 言之鑿鑿 楊柳依依
野心勃勃 一表堂堂 一息奄奄 衣冠楚楚 儀表堂堂
議論紛紛 意氣揚揚 意氣洋洋 英姿勃勃 傭中佼佼
庸中佼佼 庸中皦皦 憂心忡忡 憂心悄悄 餘音裊裊
餘子碌碌 中心搖搖 忠心耿耿 眾口嗷嗷 衣冠楚楚
得意洋洋 風塵僕僕 眾目睽睽 風雨凄凄 果實累累
顧慮重重 含情脈脈 虎視眈眈 劍戟森森 飢腸轆轆
流水潺潺 流水涓涓 來去匆匆 磨刀霍霍 目光炯炯
牛山濯濯 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢
群雌粥粥 氣息奄奄 秋風瑟瑟 人才濟濟 人海茫茫
言之鑿鑿 生機勃勃 殺氣騰騰 鐵中錚錚 天道恢恢
天理昭昭 威風凜凜 溫情脈脈 萬目睽睽 喜氣洋洋
興致勃勃 血跡斑斑 信誓旦旦 餘音裊裊 忠心耿耿
羞人答答 雄心勃勃 憂心忡忡 庸中佼佼 野心勃勃
傲骨嶙嶙 白發蒼蒼 長夜漫漫 讜論侃侃 中心搖搖
大名鼎鼎 顛毛種種 釘頭磷磷 獨行踽踽 豐度翩翩
福壽綿綿 風雨凄凄 俯仰唯唯 負債累累 瓜瓞綿綿
顧慮重重 關情脈脈 怪事咄咄 鴻飛冥冥 含情脈脈
虎視眈眈 虎視眈眈 好善惡惡 飢腸轆轆 劍戟森森
空腹便便 苦海茫茫 聊復爾爾 來勢洶洶 路遠迢迢
淚眼汪汪 磨刀霍霍暮氣沉沉 妙手空空 眾口嗷嗷
怒氣沖沖 氣喘吁吁 群雌粥粥 千里迢迢 其勢洶洶
氣勢洶洶 秋水盈盈 氣息奄奄 情意綿綿 熱氣騰騰
人情洶洶 人心惶惶 人心皇皇 人言藉藉 人言嘖嘖
神采奕奕 瘦骨嶙嶙 生機勃勃 生氣勃勃 殺氣騰騰
鐵板釘釘 天理昭昭 童山濯濯 天下洶洶 逃之夭夭
桃之夭夭 鐵中錚錚 威風凜凜 萬里迢迢 溫情脈脈
無所事事 心旌搖搖 血淚斑斑 相貌堂堂 喜氣洋洋
羞人答答 心事重重 行色匆匆 行色怱怱 小時了了
雄心勃勃 興致勃勃 血債累累 衣冠楚楚 議論紛紛
野心勃勃 憂心忡忡 憂心悄悄 言笑晏晏 英姿勃勃
庸中皦皦 庸中佼佼 傭中佼佼 餘子碌碌
『肆』 小學六年級語文教學中存在哪些問題
（一）准確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標准規定的教學目標得到全面、准確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後兩年的學習，能否達到課程標准對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到「瞻前顧後」──前面學過的適時總結、復習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。
（二）識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就「詞語盤點」中的詞語，進行復習鞏固。
對於書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
（三）閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。
教材中安排的讀寫訓練點，都是從課文而來，教學課文時引導學生關注相關問題，經歷一個由感性認識到理性認識的過程，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。
如，學習《少年閏土》一課。這一課所在專題是「初識魯迅」，本專題要學習的內容包括：了解、認識魯迅；繼續學習描寫人物的基本方法；重點學習理解含義深刻的句子及方法。教師在備課時，就要注意照應到以上內容。學習《少年閏土》，應當在了解、認識魯迅的大背景中進行。要引導學生留意作者寫人的方法，還要理解課文中含義深刻的句子。教學中要注意幫助學生總結方法、規律，以方便學生在單元末進行交流。
本冊教材中保留的「九年義務教育小學教科書」的一些優秀篇目，被編入了新的專題，體現了新的教學功能，教師要根據本冊教材的編寫意圖，根據它們在專題中的地位和作用，依新的教學理念重新設計教學方案。
2．教學時注意結合課後思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。
本冊教材大多數課文思想性強、人文內涵豐富。關注人文內涵，體會思想感情，是學習課文要完成的任務之一，但是，人文內涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學生的思維發展水平。
精讀課文後的習題，從課文自身的特點出發，根據專題學習重點精心編寫，應當是教學課文的主要依據。本冊教材課後題主要體現以下學習要求：
（1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課後練習第一題。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。
本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利於訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀後要有自己的感受，並對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的讀書時間，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急於求成或流於形式。為了提高學生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進行針對性的訓練，檢測學生的閱讀速度和閱讀質量。
（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
理解課文內容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內容；可以在閱讀中聯系生活實際深入思考，對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；可以讓學生聯系自己的生活經驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生親歷閱讀過程，得出結論，並處理好尊重學生的獨特體驗和正確的導向的關系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。
閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是「展開聯想和想像進行表達的方法」，安排在第一組和第八組。教師要引導學生找出課文中的相關內容，體會運用聯想和想像後，課文有哪些不同，體會其表現力。另一個是「讀課文時能聯系實際，深入思考」，安排在第四組。教學相關課文時，應當引導學生邊讀邊聯系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內容的理解，然後在單元末的「交流平台」中進行總結回顧。還有一個是「理解含義深刻的句子及其方法」，安排在第五組。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結。
（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要安排在課後第二題或第三題，以不同的形式啟發學生思考，有的指向深入理解課文內容，有的指向體會表達效果。
如，第三組的課文《窮人》課後第二題：
默讀課文，提出不懂的問題和同學討論，如：
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。（老人真的「耳朵聾了」嗎？她為什麼說自己「耳朵聾了」？）
……
又如，第七組的課文《最後一頭戰象》課後第三題：
課文許多地方對嘎羧的行為進行了具體的描寫，如，「它什麼也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。」再從課文中找出類似的描寫，說說這樣寫的好處。
需要指出的是，對課文中重點詞句的理解、把握，課後題有時候僅是一種引導，主動權應更多地掌握在教師和尤其是學生手中。教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。
（4）積累語言，鼓勵運用。
關於語言積累，本冊教材課後練習採用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，「把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句」「背誦自己喜歡的部分」，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，「找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。」「抄寫描寫環境的句子」，加強學習的指導性。
積累在於運用。引導學生積累語言，最好能與運用結合起來。教師可以根據本班學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。可以根據某方面的共同特徵，把詞句歸歸類，在課文里學過的詞句旁邊補充類似詞句。可以把課文中的好詞好句分成「寫人」「敘事」「繪景」「狀物」等幾大類，再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個單元復習過的詞語，如，「狂風怒號」「碧空如洗」「波濤起伏」可以歸為一類，「左沖右撞」「行色匆匆」「溜之大吉」可以歸為一類；還可以補充以前課內外學習中積累過的詞語，如，從課文中摘抄了「左沖右撞」一詞，可以補充描寫走路狀態的詞語「猶猶豫豫」「搖搖晃晃」「大步流星」等。這樣歸類整理語言材料，可以幫助學生采擷同類內容豐富語言系統，有助於提取運用。另外，還要注意幫學生在閱讀和習作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機設計相關練習，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪裡，還可以用在什麼樣的語言環境中；還可以讓學生在習作時，嘗試借用相關語句或學習其寫法。
以上幾個方面，體現了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的。具體到每一篇課文，要根據課文特點各有偏重。教師可參照教材的安排，從學生的實際出發，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出特色。
略讀課文的教學，不同於精讀課文。一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是「粗知文章大意」，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
另外，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。
（四）口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，激發想像力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人「留在心裡的印象」；有的最好能提前布置，如，談「身邊的藝術」。第二組召開「祖國在我心中」學習匯報會，則要注意與綜合性學習的安排結合起來。
交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
（五）習作教學
本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是「口語交際?習作」中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫後說，有的先說後寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然後再全班匯報、評議。如果採用第二種方法，還可以根據實際情況調整教材內容，教材中提示先寫後說的，可以改為先說後寫等。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，並不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。「小練筆」是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊安排了3次小練筆，老師可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排適於學生的練筆。「小練筆」以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，是積累素材的好辦法。
（六）綜合性學習的教學
本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組，與五年級教材相同，有
兩種呈現方式。隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節期間的慶祝活動
結合起來進行。
第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與五年級教材相同。關於本組教材，請注意以下幾點：
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如「我能把這首五言律詩背下來」，點明這首詩是五言律詩，並提出背誦要求；「通過想像，我彷彿看到了這首詩描繪的情景」，提示注意運用想像了解詩歌內容。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌後附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
閱讀材料輔助活動的開展。第一個板塊「詩海拾貝」主要安排了「搜集詩歌」「整理資料」「欣賞詩歌」三個方面的活動，其中，安排後兩個活動，其用意主要在於引導學生讀一讀自己搜集到的詩歌，大致了解詩歌內容。提供的閱讀材料，注意不同的詩歌種類，有從《詩經》中節選來的，有五言律詩、詞、散曲，還有中國的和外國的兩首現代詩；它們大多寫的是自然景物。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對學生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發。第二個板塊「與詩同行」，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相關的文章，也是為動手寫詩、開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫助。
本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結。活動之初最好加強計劃性，把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結中，更為科學、合理。當然，活動總結也可以寫其他的內容。
使用教材的過程中，還要善於開掘教材資源。除導語、課例、口語交際?習作、交流平台外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示台甚至插圖，都是教材的有機組成部分，要把握教材各部分內容之間的有機聯系，充分、靈活運用教材資源。
『伍』 部編版六年級語文上冊知識點
讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。各門學科有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然後熟練的運用。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文第十六課知識點
生字 組詞 ：
袖：袖子袖口衣袖領袖袖手旁觀
篷：斗篷帳篷船篷敞篷篷車
縮：退縮畏縮縮短縮小節衣縮食
瘋：瘋子瘋狂發瘋瘋狗瘋言瘋語
瓦：瓦藍瓦亮瓦盆瓦房土崩瓦解
墩：土墩墩布墩子厚墩墩門墩兒
甩：甩手甩車甩打甩袖子甩手掌櫃
嚷：吵嚷嚷叫叫嚷大嚷大叫
吱：吱吱吱的一聲響
蒜：大蒜蒜黃蒜苗蒜泥蒜頭蒜瓣兒
醬：醬油麵醬醬菜醬色甜面醬
燉：燉肉清燉燉鍋燉酒文火慢燉
唇：嘴唇唇舌唇亡齒寒唇槍舌劍
蹦：蹦跳蹦躂蹦床活蹦亂跳
梯：樓梯電梯雲梯扶梯階梯梯田
多音字：
興：xīng興辦xìng高興
嚷：rǎng大嚷大叫rāng嚷嚷
形近字：
袖(衣袖)抽(抽水)
篷(帳篷)蓬(蓬勃)
衡(電梯)遞(傳遞)
詞語解釋：
斗篷：披在肩上的沒有袖子的外衣。
窸窸窣窣：形容細小的摩擦聲音。
預報：預先的 報告 (多用於天文、氣象等方面)。
嘟囔：連續不斷地自言自語。
滿滿當當：形容很滿。
逗引：用言語、行動逗弄對方藉以取樂。
理直氣壯：理由充分，因而說話做事有氣勢或心裡無愧，無所畏懼。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
六年級上冊 語文知識 點
《浪淘沙》知識點
鑒賞
1、詩的前兩句狀寫黃河的雄渾氣魄，突出了九曲黃河沖風破浪、一往無前特點。「九曲」用了誇張的手法，寫出黃河的蜿蜒曲折，「自天涯」將黃河的源遠流長寫得出神入化。
2、後兩句借用牛郎與織女的 典故 ，馳騁想像，表示要迎著狂風巨浪，頂著萬里黃沙，逆流而上，一直到牛郎織女家，表現了詩人不畏艱難的豪邁氣概。
課文主題：
《浪淘沙》通過描寫黃河大浪淘沙之勢，並借用牛郎織女的典故表達了對美好生活的嚮往，表現了詩人豪邁的氣概和奮發向上的情懷。
《江南春》知識點
鑒賞
1、一、二句寫的是晴天的景色。首句展現了江南色彩斑斕的自然風光;次句描寫了江南獨特的地形風貌，臨水有村莊，依山有城郭，酒旗在和風中招展。
2、三、四句寫的是雨天的景色。南朝遺留下來的許多寺院，被迷濛的煙雨籠罩著，若隱若現，給江南的春天增添朦朧迷離的色彩。「南朝」二字給這隔畫面增添了悠遠的歷史色彩。「四百八十」是虛指，不是實指，意在突出寺院之多。
課文主題：
《江南春》描繪了江南春天的美麗景色，不僅有清新、明媚的自然風光，更具悠遠的歷史色彩，表現了詩人對江南景物的贊美和神往。
《書湖陰先生壁》知識點
鑒賞
1、前兩句從「凈無苔」和「花木成畦」，來贊美楊家庭院的潔凈清幽，暗示庭院主人生活情趣的高雅。
2、後兩句詩人運用了對偶和擬人的修辭手法，賦予山水人的感情，化靜為動，顯得自然環境既生機勃勃又清靜幽雅。
課文主題：
《書湖陰先生壁》描寫了庭院的清幽景色，表現了詩人對湖陰先生生活方式、生活情趣的肯定，也表現了詩人對田園生活的嚮往之情。
小學六年級語文基礎知識點匯總
成語 歸類
1、描寫人物儀表、容貌、體態：儀表堂堂衣冠楚楚文質彬彬眉清目秀如花似玉
2、反映人物優秀品質：大公無私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼
3、帶有「鼎」的成語：鼎足之勢鍾鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎
4、帶有數字的成語：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛
5、 歷史 故事 的成語：按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬
6、帶有一對 反義詞 的成語：大公無私承前啟後翻天覆地弄假成真舍近求遠
7、帶有一對 近義詞 的成語：千辛萬苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語
8、來自 寓言故事 的成語：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴亡羊補牢驚弓之鳥
9、形容很專心的成語：專心致志全神貫注聚精會神專心一志目不轉睛
10、含有人體器官的成語：眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹
11、描寫春天的詞語：春光明媚萬紫千紅春色滿圓春意盎然鳥語花香
12、描寫夏天的熱：赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓
13、描寫山的成語：崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入雲寸草不生連綿起伏
14、描寫水的成語：水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌
17、表示心情的成語：
高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜
傷心：垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬箭穿心
18、表示說話的成語：滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對答如流喋喋不休
19、帶有動物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足
20、描寫人物神態的：手舞足蹈眉開眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣
21、描寫自然環境的：
雨：和風細雨風雨交加狂風暴雨急風暴雨暴風驟雨
花：百花齊放百花盛開百花爭艷花紅柳綠五彩繽紛
天氣：風和日麗驕陽似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰
部編版六年級語文上冊知識點相關 文章 ：
★ 六年級上冊部編版語文知識點
★ 小學六年級語文上冊課文主要內容及與必背知識
★ 小學部編版六年級語文知識點
★ 六年級部編版語文知識點
★ 人教部編版六年級上冊語文課文(1-5課)
★ 部編版六年級語文知識點歸納
★ 六年級語文知識點部編版
★ 語文部編版六年級知識點
★ 部編六年級上冊語文五六單元知識點
★ 六年級上冊語文第一單元知識點
『陸』 六年級語文上冊知識點梳理
一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學習成績好,多記多看多，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級 語文知識 點
一、多音字
冠guān(雞冠花)guàn(冠軍)
二、理解詞語
蒼穹：天空。
冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。
搖曳：搖盪。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香氣濃厚。
三、 近義詞
蒼穹——天空孕育——養育搖曳——搖盪
碩大無朋——龐然大物孤芳自賞——自命清高
四、 反義詞
搖曳——靜止碩大無朋——小巧玲瓏
孤芳自賞——自漸形.
五、詞語拓展
描寫花的四字詞語
花枝招展、火樹銀花、奼紫嫣紅
萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇
春暖花開、繁花似錦、花紅柳綠
百花爭艷、百花齊放
六年級語文課文知識點
一、我會寫
崖yá(懸崖、山崖、斷崖)
渡dù(渡口、渡江、渡船)
索suǒ(索取、搜索、鐵索)
二、多音字
難nán(困難)nàn(災難)
磅bàng(磅秤)páng(磅礴)
蒙méng(蒙蒙細雨)mēng(蒙騙)měng(蒙古包)
三、近義詞
等閑——平常磅礴——雄偉逶迤——蜿蜒
四、反義詞
逶迤——筆直開顏——愁眉
五、理解詞義
三軍：這里指的是紅一方面軍，「三」在此處是虛指，泛指紅一方面軍的多個軍團。
盡開顏：全都喜笑顏開，露出笑面。
烏蒙：烏蒙山，在貴州、雲南兩省之間。
五嶺：大庾、騎田、萌渚、都龐、越城等五嶺。
等閑：平常，不放在眼裡。
六、朗讀節奏
紅軍/不怕/遠征/難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/雲崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過後/盡/開顏。
七、文學常識
七律是七言律詩的簡稱。是詩的一種，每篇共有八句，每句七個字;偶句末字押韻，中間四句對仗;分為四聯，每聯兩句，分別是首聯、頷聯、頸聯和尾聯。
八、問題歸納
1、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。這兩句詩在全詩中有什麼作用?你從「不怕」「等閑」體會到了什麼?
「不怕」兩字以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險全無懼色。「等閑」兩字則將困難輕輕一瞥加深了對「不怕」的表述，表現出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。
2、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句詩運用了怎樣的修辭 方法 ?表現了紅軍什麼樣的精神?
運用對偶的修辭方法承接「千山」，先用「逶迤」和「磅礴」極言山勢雄險，後用「細浪」和「泥丸」的比喻言其渺小，表現出了紅軍藐視困難的英雄氣概和敢於戰勝一切困難的革命樂觀主義精神。
3、金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩概括寫出了長征途中經歷的哪兩件事?根據自己的理解試分析「暖」和「寒」的妙處。
頸聯承接「萬水」概括了巧渡金沙江、飛奪瀘定橋兩件事，從中可以體會到紅軍克敵制勝、勇往直前的革命英雄主義精神。「暖」字寫出了金沙江風高浪急、霧水飛濺的實景烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。「寒」字既烘托出瀘定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰士浴血奮戰飛奪瀘定橋的壯烈情景。
六年級 語文學習 方法技巧
1、找准薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。
如，可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了復習效率。
2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要「精」，形式要「全」，方法要「活」，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取「省時高效」的復習效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上程度地去運用，真正體現學以致用。
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『柒』 部編版六年級語文下冊知識點歸納
學習語文我們必須靈活運用，語文的學習我們不僅僅是為了應付考試，更重要的是在生活中的應用。部編版 六年級語文 下冊知識點歸納有哪些你知道嗎?一起來看看部編版六年級語文下冊知識點歸納，歡迎查閱!
小學六年級下冊 語文知識 點
A部
安居樂業 安身之處
B部
杯水車薪 變化多端 變化莫測 變化無窮 表裡如一 別具一格 彬彬有禮 屏息凝視
秉燭夜遊 波瀾壯闊 波濤洶涌 波浪滔天 不假思索 不計其數 不可一世 不由自主
不自量力
C部
燦爛輝煌 蒼翠欲滴 草長鶯飛 層巒疊嶂 暢所欲言 晨光熹微 成千上萬 成竹在胸
崇山峻嶺 出奇制勝 初出茅廬 垂頭喪氣 春光明媚 春色滿園 春意盎然 唇亡齒寒
D部
打草驚蛇 大惑不解 大名鼎鼎 大搖大擺 得意洋洋 燈火輝煌 等量齊觀 調兵遣將
丟盔棄甲 頂天立地 東施效顰 獨一無二 斷斷續續
F部
繁榮昌盛 非分之想 飛禽走獸 風塵僕僕 風和日麗 風調雨順 負荊請罪
G部
高高在上 各抒己見 功德無量 功成名就 攻無不克 鼓角齊鳴 骨瘦如柴 顧全大局
鼓聲震天 刮目相看 光彩奪目 光明磊落
H部
酣暢淋漓 浩浩盪盪 狐假虎威 花好月圓 化險為夷 歡呼雀躍 歡聚一堂 歡聲雷動
煥然一新 患得患失 荒無人煙
J部
飢腸轆轆 急中生智 堅忍不拔 家喻戶曉 接二連三 炯炯有神 金碧輝煌 津津有味
筋疲力盡 驚濤駭浪 驚心動魄 精兵簡政 精明強干 舉世聞名 聚精會神 絕處逢生
K部
慷慨陳詞 開卷有益 刻不容緩 口口聲聲 狂風暴雨
L部
狼吞虎咽 玲瓏剔透 絡繹不絕 理直氣壯 力挽狂瀾 臨危不懼 柳暗花明 龍馬精神
龍騰虎躍 龍驤虎步 龍躍鳳鳴 龍章鳳姿 龍爭虎鬥
M部
漫不經心 滿不在乎 毛遂自薦 眉開眼笑 眉清目秀 面不改色 面如土色 明月清風
莫名其妙 默默無聞 目不轉睛 目瞪口呆
N部
鳥語花香 怒氣沖沖
P部
龐然大物 拋磚引玉 鵬程萬里 披荊斬棘 翩翩起舞 迫不及待 撲朔迷離 普天同慶
Q部
奇花異草 奇珍異寶 氣喘吁吁 氣象萬千 千變萬化 千方百計 千鈞一發 千里迢迢
千山萬壑 千真萬確 傾盆大雨 全神貫注
R部
人才濟濟 人多勢眾 忍飢挨餓 如飢似渴
S部
塞翁失馬 三顧茅廬 三年五載 山光水色 山明水秀 舍己為人 神機妙算 生龍活虎
生氣勃勃 神采奕奕 盛氣凌人 詩情畫意 世外桃園 手舞足蹈 守株待兔 書聲琅琅
水深火熱 水天相連 死得其所 死去活來 縮手縮腳
T部
堂堂正正 提心吊膽 天造地設 螳螂捕蟬 同心協力 同舟共濟 頭昏目眩 圖窮匕見
W部
完璧歸趙 萬里長城 萬水千山 亡羊補牢 妄自尊大 惟妙惟肖 微波粼粼 文質彬彬
聞雞起舞 卧薪嘗膽 無邊無際 無價之寶 無拘無束 無可奈何 無窮無盡 無心應戰
無影無蹤 無憂無慮 無緣無故 五湖四海
X部
席地而坐 喜氣洋洋 喜不自勝 想方設法 小心翼翼 笑逐顏開 心花怒放 心曠神怡
欣喜若狂 興高采烈 胸有成竹 噓寒問暖 旭日東升 懸崖峭壁
Y部
仰不愧天 搖搖欲墜 一干二凈 一來二去 一鳴驚人 一模一樣 一團漆黑 一無所長
衣冠楚楚 毅然決然 依依不捨 隱隱約約 雨後春筍 語重心長 迂迴曲折 原原本本
雲蒸霞蔚
一夫當關，萬夫莫開
Z部
再接再厲 載歌載舞 戰無不勝 張燈結綵 震天動地 爭先恐後 紙上談兵 置之不理
眾星拱月 抓耳撓腮 專心致志 自不量力 自吹自擂 自生自滅 自相矛盾 自言自語 錙銖必較
六年級語文下冊知識點
山谷中的謎底
1、奪魁
魁梧 堅貞不屈 帳篷 蓬亂 馬棚 枝丫 柘樹 摧毀、催促、喪失、屈服、
毀滅、蒼翠挺拔、富有彈性 完好無損：完，完整。損，損壞。 漫天飛舞 ：漫，到處
2、本課講述了加拿大魁北克山谷中一個奇異的自然現象(西坡長滿雜樹而東坡僅有雪松)，啟發人們「有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展」。
因此在逆境和壓力面前，我們既要敢於抗爭，也要學會退讓，以退為進。(道理)
3、山谷中的謎：一個奇異的自然現象：西坡長滿雜樹而東坡僅有雪松
山谷中的謎底：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，……也都存活了下來。
雪松的本領：當雪積到一定程度時，……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。
啟示：對於外界的壓力，……而是為了生存和更好地發展。
4、理解「就這樣反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論……始終……」
「反復地積」說明暴雪之大;「反復地彎」說明雪松承受的壓力之大，和在承受的同時適當讓的策略;「反復地落」表明「退讓」策略的成功;「反復地彈」說明雪松有不屈不撓的精神;「不論……始終……」反映了雪松與風雪抗爭的艱辛，但它是強者，是最終的勝利者。由此想到的詩句： 大雪 壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。
5、對於外界的壓力，……以求反彈的機會。
這句話的意思是：在逆境和壓力面前，既要敢於抗爭，也要學會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發展。
6、有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。
彎曲指的是適當的退讓，以退為進。由此想到的人或事：司馬遷受酷刑沒有血濺牆頭，了此殘生，不是貪生怕死，而是為了寫成《史記》，實現畢生的理想;越王勾踐忍辱負重，卧薪嘗膽十多年，不是畏懼吳王夫差，而是伺機東山再起，反敗為勝;紅軍長征不是庸者的逃生，而是為了保存有生力量，更好地保家衛國;小麥冬天停止生長不是畏懼嚴寒，而是為了孕育來年的豐收;有時同學之間的讓步，不是膽小懦弱而是為了班級的團結;寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度 。……
7、由此想到的忍讓的 名言 ：大丈夫能屈能伸。
小不忍則亂大謀。
忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。 留得青山在，不怕沒柴燒。
8、含有「彎曲」(忍讓)的 成語 ：能屈能伸、以退為進、卧薪嘗膽、忍辱負重、剛柔並濟
9、仿寫
生活是一杯酒，散發著迷人的醇香 生活是一首交響樂，演奏著高低起伏的樂章
生活是一本書， 編織 著動人的詩篇 生活是一杯茶，飄散著清新的氣息。
10、你還知道哪些自然之謎：恐龍滅絕之謎、宇宙是如何誕生的……
蘇教版六年級語文下冊知識
海洋——21世紀的希望
1、詞語解釋
威脅 要挾 協作 和諧
回眸一笑：眸，眼珠。 喜怒無常：常，慣常、正常。 無窮無盡：窮，盡。
望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。興，產生。嘆，感嘆。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。現多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
( 造句 ：看著電視上一個個優等大學的招生 廣告 ，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。 )
2、這是有關海洋的 說明文 。
文章 告訴我們海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。文章從五點來談海洋是人類的希望：開發海洋礦產資源以緩解「能源危機」;向海洋索要高蛋白食物以緩解「食物匱乏」;利用海水發電;淡化海水緩解水荒;建設海底城市以開拓人類生存空間。不過人類要開發和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂於作出它的奉獻。
3、之所以說海洋是人類21世紀的希望，是因為海洋蘊藏著豐富的礦藏，可以從海洋索取高蛋白食品，利用海水的運動發電，淡化海水緩解水荒，在海底建設城市_。
文中「望洋興嘆」的原因是：由於以前科學技術不發達，人們還不能開發和利用海洋，對它的喜怒無常無可奈何。海洋是個聚寶盆，「聚寶盆」比喻資源豐富的地方。說海洋是聚寶盆，是因為：它蘊藏著豐富的(石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等)礦產資源，請為保護海洋設計一條宣傳 標語 ：①海洋存亡,匹夫有責 ②藍色的海洋,生命的搖籃。
4、人們熱愛海洋是因為：海洋給人提供航行便利，給予人類食鹽;
人們敬畏海洋是因為：海洋掀毀船隻，沖垮堤岸，毀滅城鎮，給人類帶來災難。·
5、常見說明 方法 ：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、列圖表等
6、 近義詞 ：慷慨=大方
敬畏=敬重 匱乏=缺乏 低廉=便宜 奉獻=貢獻 便利=方便 給予=奉獻 望洋興嘆=無可奈何、無能為力
反義詞 ：慷慨(吝嗇) 敬重(輕視) 匱乏(豐富) 低廉(昂貴) 奉獻(索取) 便利(障礙) 喜怒無常(溫文爾雅) 望洋興嘆(妄自尊大)
7、藏
zàng (寶藏 西藏 藏羚羊) cáng (礦藏 隱藏 蘊藏 東躲西藏)
8、拓展：大海的成語：風急浪高、海納百川、驚濤駭浪、風平浪靜、水平如鏡、碧波萬頃、水天一色、波瀾壯闊、驚濤拍岸、無邊無際、一望無垠、巨浪滔天
大海的詩句：海上生明月，天涯共此時。 長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。……
保護海洋廣告語 :生命從海洋開始，善待海洋從你我開始。擁抱海洋，感恩海洋，善待海洋。
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『捌』 小學六年級語文知識點(2)
小學六年級語文知識點三：詞語
詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，並能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文後面要求 說說 寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然後考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結合語言環境，聯繫上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，後一個煞是極的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用於好的方面，而勾結用於壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。
(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有 愛好 某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。
二、用詞 造句 要做到：
(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什麼場合，常跟哪些詞語搭配。
(2)把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。
練習
(一)填字成詞。
風流()灑氣()軒昂神()奕奕滿面()光威風()()
相貌()()溫()爾雅心地()良風度()()()()大方
一元()始萬象()新桃()柳()芳草如()()陽似火
暑氣()人秋高氣()萬里()雲涸波()渺一望無()
歲月()流尺()寸陰水中()月海底()針風平()靜
雷霆萬()拋好()()高屋建()排山()海旋()轉()
詩詞歌()琴()書()人定()天風雪交()寒氣()人
波光()()高山()水爐火()青棋逢()()虎()龍()
筆走()()一氣()()生()妙筆()()如生頭頭是()
娓娓而()()中開河()()其談胡()亂()無()之談
海()天()拾人()()老生()()高朋滿()()友如雲
()()生輝賓客()()一見如()一往()深相見恨()
交()言()形影不()難舍難()情同()()一望而()
一目()然得()應()左右逢()言()意()要言不()
開()明義開門見()胸有()()意在()()浮想()()
文思如()
(二)按要求寫 成語 (至少五個)
1、描寫人物儀表的：
2、反映人物優秀品質的：
3、反映技藝高超的：
4、反映朋友間情宜深厚：
5、反映景色優美的：
(三)寫 近義詞 ：
開拓()氣魄()和藹()沉浸()暴躁()害羞()忙碌()
愜意()閃爍()推薦()推辭()茂密()嗜好()適宜()
尋常()安穩()折服()發掘()莊重()拾掇()搭救()
珍惜()光陰()寬大()凝聚()憧憬()熾熱()
不屈不撓()五顏六色()轉眼間()
(四)寫 反義詞 ：
愛好()愛惜()保護()悲痛()本質()成功()懲罰()
出色()純凈()單調()獨特()繁忙()奉獻()富強()
乾燥()高尚()廣袤()害羞()簡陋()健壯()結實()
敬愛()浪漫()利索()靈巧()濃郁()偶爾()樸素()
勤奮()輕盈()清楚()深奧()衰老()微弱()賢慧()
雪白()贊許()嶄新()真誠()暴跳如雷()眉開眼笑()溫文爾雅()
(五)詞語搭配：
()的火焰()的陽光()的天空()的頭發()的話語
()的成就()的建築()的態度熱情的()熱鬧的()
親切的()親密的()豐富的()豐盛的()熱烈的()
猛烈的()創造()改正()堅持() 修理 ()端正()
堅守()整理()製造()刻苦地()耐心地()艱難地()
無情地()悄悄地()忘我地()深情地()專心地()
三、選詞填空：
1愛護愛惜珍惜
他從小就養成了一種()書籍的習慣。
他十分()時間，一分鍾也不讓它白白地浪費掉。
2安靜寧靜平靜寂靜
老師來了，教室里立刻()下來。
海上有一輪明月，照著()的海面。
他頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的()。
3維持保持保護
漁夫起早貪黑地干，還()不了一家人的生活。
他始終()著艱苦樸素的優良作風。
4埋怨抱怨
事後，他()自己考慮不周到。
他老是()別人對他不尊重。
5 必須必需
一隻蜜蜂要釀造一公斤蜜，()在一百萬朵花上採集原料。
他買了一些學習上()的用品。
6 畢竟究竟
興國塔()有多高，誰也沒有測量過。
光靠瓜菜過日子，()是填不飽肚子的。
7 沉重繁重
()的工作，累得他更加消瘦了。
他懷著()的心情告別了媽媽。
8 成績成就成果
建國三十周年的偉大()鼓舞著億萬人民。
我們學校的體育工作取得了很大的()。
9 涌現出現呈現體現
開展五講四美活動以來，全校()出一派新氣象。
開展五講四美活動以來，好人好事不斷()。
10 矗立聳立屹立
劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣()在刑場中間。
人民英雄紀念碑像巨人一樣()在廣場南部。
(六)、把詞語按一定順序排列：
1、中國崑山實驗小學江蘇省崑山市崑山市實驗小學六(1)班
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2、准備活動領獎品沖到起跑
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1、全部沒有少數一半多數
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2、頭部身體上身牙齒嘴
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(七)用--劃出不是同一類的詞：
1、梅花蘭花菊花雪花荷花
2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥
3、《少年文藝》《少年科學》《我們愛科學》《少年報》《小學生 作文 》
4、矮懶高胖瘦
5、米飯稻子面條包子大餅
七、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視
走——()、()、()、()、()
叫——()、()、()、()、()
八、根據意思寫詞語：
1、不顧個人安危，奮勇直前()
2、在困難面前不屈服。()
3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。()
4、前後相接，連續不斷。()
5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。()
6、比喻白費力氣，不可能達到目的。()
九、找出每組適當的答案，在下面畫一條橫線：
1、剪刀對布匹鋸子對(1)水泥(2)木材(3)椅子(4)磚頭
2、花卉對公園化石對(1)商店(2)禮堂(3)博物院(4)圖書館
3、鳥蛋對雛鳥種子對(1)樹木(2)花朵(3)幼芽(4)樹根
4、聲音對耳朵味道對(1)香甜(2)口腔(3)牙齒(4)舌頭
5、綠色對顏色鉛筆對(1)文具(2)鋼筆(3)木頭(4)鉛筆盒
6、工人對機器戰士對(1)坦克(2)大炮(3)機槍(4)武器
7、良葯對苦口忠言對(1)順耳(2)刺耳(3)逆耳(4)悅耳
8、成果對努力收獲對(1)除草(2)播種(3)施肥(4)耕耘
9、早晨對朝陽正如黃昏對()
10、雨天對潮濕正如晴天對()
11、失敗對痛苦正如成功對()
12、開始對結束正如 元旦 對()
13、陌生對熟悉正如隨便對()
14、豺狼對殘忍正如羔羊對()
十、把下面的詞語恰當地搭配起來：
響應覺悟明確問題
克服號召表示方向
提高缺點解決態度
改正困難接受批評
刻苦地賓士巨大的景色
熱烈地學習無窮的變化
飛快地歌唱壯麗的前程
愉快地討論燦爛的力量
小學六年級語文知識點四： 句子句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
1.句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什麼，後一部分說的是怎麼樣是什麼。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標志。例如：錢學森享受著優厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現場圍得水泄不通。
練一練
把下面的句子補充完整。
(1)他在座談會上()自己的意見。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一台電了計算機。
(6)在黨的培養下，雷鋒成長為一個偉大的()。
(7)()真是熱鬧極了。
(8)我們觀看了()的()。
2.句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)
例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合並成一句使語句更簡潔。)
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
練一練
(1)把下列句子改寫成反問句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
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為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。
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少先隊員應該講文明，有禮貌。
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(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
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毒刑拷打算得了什麼?死亡也無法叫我開口。
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實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎?
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(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學們交給我一項任務。
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姐姐送給我一件最有意義的禮物。
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陳醫生看好了孩子的病。
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(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰勝了妖魔。
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螞蟻吃了一條大蟲。
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濛濛細雨淋濕了人們的衣服。
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(5)把下面句子改變人稱換個說法。
美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。
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一位台灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
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小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒 日記 》。
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3.修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
(1)比喻。
俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。
常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。
另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。
(2)誇張。
運用豐富的想像，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。
如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
(3)擬人。
藉助豐富的想像，把物當作人來寫的方法。
運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
(4)排比。
用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來，表達意義密切相關的內容，藉以增強語氣。
如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
(5)對偶。
對偶句結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口。
如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
練一練
讀下面的句子，看看是用什麼方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。
飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。()
井岡山是中國革命的搖籃。()
高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。()
他是那麼平凡，那麼樸素，那麼純真，那麼謙虛。()
茉莉花開，香飄萬里。()
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4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的 教育 。
是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。
(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
(3)前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業基本上全部
做完了。回家作業要麼是基本上做完(還有少量沒做)，要麼是全部做完(一點兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
(4)重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。
(5)不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。
(6)詞序不對。即句子里的詞語排列的先後不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為他一次又一次完成了艱巨任務。
(7)形容不當。
如：王老師講完 故事 ，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
練一練
修改下列病句
貫徹《小學生守則》以後，發生了顯著的變化。
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我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。
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我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。
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這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。
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老師的教育下，他明確了學態度。
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同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、乾乾凈凈、清清爽爽。
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過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。
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六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。
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5.標點符號
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：
名稱符號說明舉例
句號。表示一句話說完之後的停頓。語文是一門基礎學科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中並列的詞或片語之間的停頓。燕子、雁、布穀、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號;表示一句話中並列的分句之間的停頓。屋子裡，我是主人;屋門外，蟬是最高的統治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號?表示一個疑問句完了之後的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號!表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。願你們在新學年中好好地學習語文!
引號「」1.引用對話或 文章 里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
大娘說：「同志，謝謝你呀!」雷鋒說：「謝什麼，這是我們應該做的。」
如果說這是「傻子」，那我是甘心做這樣的「傻子」的。革命需要這樣的「傻子」。地道里每隔一段就有個很窄的「孑口」，只能容一個人爬過去。
書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。這是一年的最後一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白麵包——黑麵包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：「我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。」
省略號……1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。古老的鍾嘶啞地敲了十下，十一下……
我跺著腳大聲喊：「咳!這么冷，小心你的腳……」「我?」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕。」
練一練
給下列句子加標點符號。
我有一本新華字典它是我學習語文的好工具
總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷
在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家裡要尊敬父母愛護弟妹
有一回小朋友在樹林里找到一隻很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當作小貓來撫養和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它
改正下面的句子中用錯的標點符號。
老師同他談過話後，他說：他有決心把學習搞好。
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晚上爸爸問我今天一天做了什麼事?我吞吞吐吐說不出來。
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為什麼要遵守紀律?怎樣才算遵守紀律?都是我們今天中隊會上要討論的問題。
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我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
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那裡開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
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『玖』 小學六年級語文重要知識點
求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文第二課《丁香結》知識點
一、生字 組詞
綴zhuì(點綴、連綴、後綴)
幽yōu(幽雅、幽靜、幽美)
雅yǎ(雅緻、雅觀、雅俗共賞)
案àn(書案、教案、圖案)
拙zhuó(手拙、笨拙、拙見)
薄bó(淡薄、單薄、厚積薄發)
嫵wǔ(嫵媚、嫵媚多姿)
媚mèi(明媚、媚俗、千嬌百媚)
糊hú(模糊、糊窗戶、稀里糊塗)
苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)
襟jīn(衣襟、前襟、大襟)
恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)
怨yuàn(抱怨、怨恨、任勞任怨)
二、多音字
糊hú(糊塗)hù(糊弄)
擔dān(擔當)dàn(擔子)
薄báo(薄片)bó(單薄)bò(薄荷)
三、 近義詞
茂盛—茂密格外—分外仔細—認真
分辨—辨別夢想—理想確實—的確
四、 反義詞
茂盛—稀疏仔細—馬虎笨拙—靈巧
平淡無味—有滋有味
五、理解詞語
朦朧：不清楚;模糊。
幽雅：幽靜而雅緻。
參差：不整齊，不一致。
窺著：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
瀟灑：自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。
嫵媚：姿態美好可愛。
愁怨：憂愁怨恨。
六、詞語拓展
描寫顏色的詞語
五顏六色、五彩繽紛、五光十色
萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明
五彩斑斕、花紅柳綠、絢麗多彩
奼紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠
六年級上冊 語文知識 點
一、生字組詞
毯tǎn(地毯、綠毯、毛毯)
陳chén(陳舊、陳列、陳述)
裳shang(雲裳、衣裳、紅裳)
虹hóng(霓虹、彩虹、長虹)
蹄tí(牛蹄、馬蹄、蹄子)
腐fǔ(豆腐、腐敗、腐爛)
稍shāo(稍等、稍微、稍縱即逝)
微wēi(微妙、微笑、輕微)
二、多音字
行(háng)(一行)(xíng)(行動)
勒(lè)(勾勒)(lēi)(勒馬)
蒙(mēng)(蒙騙)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)
三、近義詞
渲染—烘托熱鬧—喧鬧明朗—晴朗
奇麗—瑰麗疾馳—飛馳回味—體味
境界—境地拘束—拘謹
四、反義詞
迂迴—徑直拘束—自然灑脫—拘謹
舒服—難受羞澀—大方
五、理解詞語
清鮮：清爽新鮮。
一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內都是碧綠的顏色。
柔美：柔和而優美。
境界：事物所到達的程度和表現的情況。
迂迴：迴旋、盤繞。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。
拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。
六、詞語拓展
四個字的表示「綠」的詞語來?
綠草如茵、綠意盎然、綠意蔥蘢
青山綠水、披紅掛綠、綠蓋疊翠
小學六年級上冊語文第一單元知識點：《古詩詞三首》
一、作者簡介
孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為「王孟」。以寫田園山水詩為主。
蘇軾：北宋文學家、書畫家。為「唐宋八大家」之一;詩清新豪健，善用誇張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅並稱蘇黃;詞開豪放一派，對後世有巨大影響，與辛棄疾並稱蘇辛;書法擅長行書、楷書，能自創新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄並稱宋四家。
辛棄疾：原字坦夫，後改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領，有「詞中之龍」之稱。與蘇軾合稱「蘇辛」，與李清照並稱「濟南二安」。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等_。
二、生字組詞
德dé(美德、德行、品德)
鵲què(喜鵲、鵲橋、聲名鵲起)
蟬chán(蟬聯、金蟬、蟬蛻)
三、多音字
宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)
四、譯文
1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林後邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。
2.《六月二十七日望湖樓醉書》：烏雲上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏雲，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。
3.《西江月·夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風彷彿傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕雲漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，
從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉，曾經那記憶深刻的溪流小橋呈現在他的眼前。
五、問題歸納
1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色?從哪些地方發現的?
《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情?
《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什麼樣的景物?
描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。
4.《六月二十七日望湖樓醉書》詩中的比喻有什麼作用?
詩用「翻墨」寫出雲的來勢，用「跳珠」描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。「翻墨」與「跳珠」的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。
5.《西江月?夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什麼，想到了什麼?
《西江月?夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜裡明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。
6.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情?
《西江月?夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。
六、課文主題
1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。
2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。
3.《西江月?夜行黃沙道中》這首詩描寫的是黃沙嶺的夜景。明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。
語文學習 方法 技巧
習作的復習
習作的復習輔導，我主要抓兩點：第一，我會根據習作的類型緊緊聯系課文進行。比如指點學生進行狀物 作文 的寫作，我會讓學生回憶他們曾經學過的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的 文章 ，讓他們回憶作者是如何抓事物特點的方法來寫作的。
因為學生學過這些課文，講起來他們領悟也就快了。又比如對寫人的文章的習作復習指導時，我會聯系六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學生從文章中體會作者是如何通過對人物的語言、動作、神態等進行描寫把人物寫豐滿的。
我會提示學生們，作文的時候，恰當的語言、動作、神態等描寫細膩了，文章內容自然也就具體了。第二，我會根據命題的不同形式進行不同的訓練。如命題作文的「審題、選材、構思」的訓練; 材料作文 中的「圍繞中心，重點發散」訓練;應用文中的「格式」訓練等等。
但我個人認為，要提高學生的習作水平不是復習階段就能「臨時抱佛腳」的，必須要求我們長期對學生訓練才行。當然，有效的習作復習對於那些有一定寫作水平的學生來說是會有事半功倍的效果的。但我認為的方法是從我們.的第一天起就提示學生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。
我的做法是：新生第一節課我只談作文，我會告訴學生作文在整張試卷中佔分率百分之三十左右。我會告訴他們提高作文的訣竅就是多觀察，用心寫 日記 ，多看書。我會布置學生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完整的輪流日記。
要求學生每節課按號數准備一小段的課前演講(可以是 成語 故事 ，古詩文背誦，新聞報道或者自己看過的文章內容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時候我會引導學生注意體會作者的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些准備，在習作復習的時候，我們就有了「拐杖」了。
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