語文寫景中的三結合是什麼

⑴ 小學語文寫景的方法有哪些

寫景 作文 ，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托氣氛，突出 文章 的中心思想或襯託人物的心情，下面我為大家帶來了小學語文寫景的 方法 有哪些，供大家參考。

1小學語文寫景的方法有哪些

一、立足於觀察

觀察是寫好作文的基礎,尤其對於寫景作文,離開了細致准確的觀察,是絕對寫不好的。

二、抓住特徵

寫景物,要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高氣爽.這樣,你筆下的景象就會生動起來。

三、要層次分明

層次就是文章的內容順序,也即表達順序.一般來說,寫景文章有如下幾種順序。

1 .空間方位順序.上下、左右、前後、遠近等等。

2 .時間順序.可按季節時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

3 .地點轉換順序.也稱移步換景,或參觀、游覽順序。

四、要動靜結合

所謂動靜結合,就是指描寫景色時,不僅要寫出景色的靜態,而且要寫出它的動態,使他們很和諧地呈現在讀者眼前.只有這樣、你筆下的景色才能活起來,才能使讀者的印象更深刻。

五、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的,但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受.我們寫景要寫自己熱愛的景色,表達一定的主題思想,要表達出對自然的熱愛,這就是借景抒情。

2小學語文寫景的方法有哪些

一、抓住景物的特徵

對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。正所謂"靜觀默察，爛熟於心"。因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。

這樣，才能抓住景物特徵加以描寫。為此，一要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵;二要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物塗上了不同的色彩;三要注意氣候不同的特徵。

同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特徵。

二、要選好觀察的角度

選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近?是由上而下，還是由下而上?這是指空間的變換。

還可以時間的變化或游覽的先後為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。 三、安排好描寫的順序

景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種 空間順序--一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。

時間順序--同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定，

四、要融情於景，表達主觀感受

國學大師王國維曾斷言：「一切景語皆情語」。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的「軀殼」，難以達到感人的目的;同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情於景。

做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

五、運用動靜結合的手法

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

3小學語文寫景的方法有哪些

(一)要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、迴音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。

同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

(三)要藉助想像和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。

其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。

例如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。

(四)寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。

4小學語文寫景的方法有哪些

一、指導學生學會觀察

觀察就是留心和研究日常生活中周圍的人和事，這就要求教給學生學會觀察。

1.觀察，要講順序

觀察的順序一般有兩種情況，一是按事物的空間順序觀察，二是按事物發展的時間順序觀察。

(1)按空間的順序觀察景物

無論什麼景物，都有它的空間位置，觀察景物是寫好景物的第一步。觀察時，應注意景物本身的空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看等。這樣才能將景物有層次地觀察清楚。

(2)按時間的順序觀察景物

有時，我們也可以按時間的順序來觀察景物。同一景物在不同的時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，霧中、雪時、雨後，都會有不向的特徵。

2.觀察，要抓住特徵

特徵，就是指事物的形、聲、色以及味道、質地等特點。因為這些特點往往反映著事物的本質，寫出來，才不會千人一面。景物有一定的形狀、顏色、姿態等特點，在寫景時，就是要抓住它以上幾方面的特點去寫，才能寫得生動具體。

例如《桂林山水》，作者抓住了灕江的水靜、清、綠;和桂林的山奇、秀、險的特點寫出的文章，給我們留下了深刻的印象。

二、教給學生恰當描寫景物的方法

指導學生觀察時，還要引導學生運用恰當的方法對景物進行准確的描繪，把靜止的景物賦予動感，並展開豐富的、合理的想像，使文章活起來。常用的方法有以下幾種。

第一，擬人化手法。

也叫人格化的手法，就是把物當做人來寫，賦予物以人的言行和思想情感。它的好處：一是把靜的景物變成動的姿態;二是使景物形象化;三是增強可讀性。

第二，比喻手法。

就是通常說的打比方，比聲音、比動作、比形象、比事物、使描寫的景物更加生動、具體、形象。像《桂林山水》一文，作者寫桂林的水像翡翠，寫山像老人、像巨象、像駱駝——淋漓盡致地刻畫出了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。

第三，引用手法。

主要是引用警句、詩詞、 典故 等，我們寫作文往往採用詩歌中的名句寫景，許多名家寫的詩歌有一句一景之妙。如「兩個黃鸝鳴翠柳，—行白鷺上青天」(杜甫)。像這些詩句，如果我們寫作文的時候，能根據內容的需要引用—兩句，就能起到畫龍點睛的作用，使文章倍加增色。

三、指導學生寫景作文要真實

在每次練習寫景時，我總是諄諄教導：「要寫真實的景物，不要編造。」因為不真實的景物描寫，會使讀者產生懷疑，甚至放下你的文章不看了，這樣就達不到寫文章的目的了。例如，有這樣一段文章是這樣寫的：「在祖國南方，有一個美麗的村莊，叫做合水江。

兩條清澈明亮的江水，在這匯到了一起。江岸上，開著五顏六色的花朵：粉紅的桃花，雪白的梨花，金色的菊花——一朵朵，一叢叢，嬌嬌艷艷地映在江心裡真是好看。」粗看文章還寫得具體、生動，但仔細一看，就覺得有些不對了。

怎麼深秋開放的菊花竟然與春天開放的桃花、梨花，同時出現了呢?文章到底寫得是什麼樣的季節呢?這可能由於粗心，時間交代不清造成的，但它給人的印象就是不真實。

四、教給學生寫景時要抓住景物的動態和靜態

寫景物時，我們不僅要注意寫出景物的靜態，還要寫出他的動態來。寫處於靜態的景物，要注意兩點：一是要寫得具體，即寫出景物的位置、形狀、大小、顏色等。二是要寫得靜中有動。有些景物長時間處於靜止狀態，缺乏動感和活力，我們可以運用擬人或比喻的手法，把它們寫得很有生氣，例如寫南京長江大橋象條巨龍飛架於長江之上。

寫景物時，往往把景物的動態作為重點來寫，就是要寫好景物活動或發展變化的狀態。像冉冉升起的紅日，四季不斷換新裝的樹木，解凍的江河，都充滿了生機和活力。我們要隨時間的變化或觀察角度的改變，寫出景物先後呈現的不同狀態，畫出一幅活生生的圖畫來。

五、教給學生要展開豐富的想像，融入自己的感情

⑵ 小學語文寫景作文方法

許多同學在寫作中不懂得景物 作文 的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。下面是我為大家整理的關於小學語文 寫景作文 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文寫景作文方法

寫景作文方法

⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?

⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

寫景作文寫作要點

景物描寫在 記敘文 寫作中往往是必不可少的。可是許多同學在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。那麼，在記敘文的寫作中應該怎樣去描寫自然景色呢?具體來說，景物描寫應注意以下三個問題：

1、寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該「順其自然」。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環境時寫道：「小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。」

景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象准確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山樑的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

2、寫景要有選擇。寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特徵的景物加以描寫， 其它 的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態：「一點風也沒有時——枝條一動懶得動;有一點涼風時——枝條微微動了兩下;風大起來時——柳條橫著飛。」通過楊柳的動態。

顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特徵，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字准確而精練。

3、寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情於景，情景相映。魯迅先生的《故鄉》一文，反映舊中國農村衰敗蕭條，日趨破產的悲慘景象時，筆下的景色是「蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。」

而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為「深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。」景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了 文章 的主題。

2小學語文寫景作文方法

一、寫景的六個技巧

1 寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

2 可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

3 要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。

4 寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

5 寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?

6 適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

二、六個寫景作文開篇法

1.起因開篇法

例文：

北戴河海濱晚霞

今年夏天，我們來到了北戴河海邊。這里的一切是那樣清新、明朗。我和同學們唱著夏令營歌，趟著碧藍的海水，歡樂的向四周張望。啊!你們瞧，那不是美麗的晚霞嗎?真實令人陶醉。

家鄉美麗的山河

土生土長在無錫的人大都能背出無錫的山水名勝。在他們看來惠山最奇，五里湖最美。可生長在長廣的人們卻認為龍王山才算無錫的奇山，長廣溪才算無錫最美的一條河。

在一個春光明媚的早晨,公共汽車帶我進入了長廣,首先映入眼簾的,就是那巍峨的龍王山。

起因開篇法提示：

起因是把事情產生的原因作為開篇的一種方法。使用這種方法，能使事情因果分明，脈絡清楚。

使用這種方法要注意：

1、說明的語言要簡潔，不要冗長啰嗦。

2、起因要和事情的發展、結果相一致。

3、起因要具體，具體的起因，可以起到深化主題的作用。

4、事情的起因要交待清楚，為後文展開事情情節打好基礎。

2.點題開篇法

例文：

故鄉的水

如果你有機會乘著飛機在長江三角洲上俯瞰，你會發現一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆「明珠」，便是我的家鄉—— 崇明島。

在它上面，有冰肌玉骨、聞名於世的贏洲水仙;有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野;有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛士——水。

3小學語文寫景作文方法

一、寫景作文的幾個要素

(其實這些內容都是真理似的廢話，誰都會講抓特徵，多觀察。但是怎麼抓，怎麼分層，卻需要具體問題具體分析)

第一、立足於觀察：觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細致准確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚。

第二、抓住特徵：寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

第三、要層次分明：層次就是文章的內容順序，也即表達順序。先寫什麼後寫什麼，心裡要有數。

第四、要動靜結合：所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使景色才能活起來，使讀者的印象更深刻。

第五、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

第六、要文辭優美：自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。

二、寫景作文的開頭方法

一是開門見山法。開頭直接寫某個季節到來時你想寫的景物。譬如你想寫《春天的色彩》，你可以這樣開頭：春天的顏色真是五彩繽紛。太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。

冬爺爺的腳步還沒走遠，春姑娘就帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她躍過高山，飛過河流，她辛苦了!可她一刻也不休息，便迫不及待地來到我們的校園。眨眼間，我們的校園奼紫嫣紅，呈現出春日的光彩。

二是開門見問法。提出問題開頭，引發讀者興趣，吸引讀者的注意力，這種作文，要體現出與讀者對話的色彩。譬如寫《秋天的色彩》，你可以這樣開頭：在一年四季里，你最喜歡哪個季節呢?春的明媚，夏的熱情，秋的收獲，冬的冰雪，各具特色，精彩紛呈。我最喜歡的是春天，那春天的色彩，象徵著生命的活力，象徵著美好的青春。

三是開門見引法。譬如，關於四季的詞語名句、詩格言很多，我們在開頭引用，可以使文章有文采，可讀性強。

關於四季的色彩，詩句就有不少。寫春的詩句就有：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。寫夏的：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。寫秋的：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

寫冬的：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。譬如寫《秋天的色彩》，你可以這樣開頭：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。春天來了，我們的眼簾下出現了一片片沁人心脾的綠色。與此同時，太陽紅了起來，天空藍了起來，空氣暖了起來，花兒開了起來……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。

作文開頭的方法很多，這里僅僅說三個。應該注意的是，一是開頭不宜過長，老師提倡的是50-80字，也就是說，最好控制你的作文稿紙的三行半，最好別超過5行。一旦超過，就顯得「頭重」了。二是語言要優美，要搜集些精美的詞語，是開頭顯得文采飛揚。三是適當採用修辭方法，如擬人、比喻、排比等，使語言顯得生動活潑，通順流暢。

三、寫景作文的層次和順序

1、描寫的景物固定，時間不固定——以時間來分類。《美麗的小興安嶺》這篇課文是按春夏秋冬四季的時間順序，條理分明地描寫了小興安嶺的美麗景色。

在四季的景物里都描寫了「樹」，但「樹景」在四季里大不相同：「春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子」;「夏天，樹木長得鬱郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空」;「秋天，白樺和柞樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一樣紅，松柏顯得更蒼翠了」;「冬天，雪花在空中飛舞。

樹上積滿了白雪……」如果不按時間順序寫，別說其他景物，僅「樹」都描寫不清楚，你說是吧。

2、時間固定，描寫的景物不固定——以景物的內容為序來描寫景物。《春》這篇課文依照內容有順序地描寫了春草、春花、春風、春雨以及春天裡的人們，構成了一幅芳草如茵，春花爛漫，春風和煦，春雨輕柔的春天的圖畫，寫出了人們在大好的春光里虎虎生氣。

3、地點固定，時間也固定——以空間順序分類。也就是說，你是游覽者，你以什麼順序游覽某個景色，你就按著什麼順序寫什麼景色。

《記金華的雙龍洞》這篇課文以游覽的前後順序，層次分明地描寫了所見所聞所感。文章一開始先點明了作者由浙江金華出發，去游北山的「雙龍洞」;緊接著寫一路上明艷的山景，並迎著溪流來到雙龍洞口;而後進入「外洞」，又乘船鑽進了「孔隙」;出了「孔隙」，「內洞」便展現在眼前;在洞內轉了一圈，最後出了洞，至此游覽結束。

你們看，這樣描寫，不僅游覽的順序清清楚楚，就連雙龍洞內有哪些景點也一目瞭然，甚至怎樣找到洞口，怎樣從孔隙進入內洞都一一加以說明。不按空間順序寫，能收到這樣的描寫效果嗎?根本不可能。

4、時間地點都固定，這出現在作文的片段中，這里暫時忽略。

四、小學低年級寫景作文的起步竅門

第一、作文結構「總分總」，開頭引題，結尾抒情，表達你對景色的感情。

第二、適當地選擇一個角度。譬如，寫春天的作文，可以以「春姑娘」「春風」的口吻去寫。「春姑娘」代表了你，她到了哪裡，就是你到了哪裡。她到了哪裡，哪裡的景色都要有生命，要有對話。這是一種典型的童話式寫法。

第三、在寫季節的作文中，低年級學生可以簡單把景色分為 動物類 ：植物景觀(花草樹木等)、氣象景觀(水、雨、風、陽光、溫度等)、動物景觀、人類景觀。每一類內容佔一段。加上開頭引題，結尾抒情，一共寫六段就可以了。如果寫不了很長，乾脆就分為三類：能動的、不能動的、人。

4小學語文寫景作文方法

1、先寫局部，再寫整體，由近及遠

出色作文選集《奇妙的冬天》中有這樣的描述：

我高興地走出門。整個小區變成了一個銀裝素裹、奇妙的世界。天空飄滿了雪花，就像千萬片鵝毛在漫天飛舞;地上落滿了雪，像鋪著厚厚的白天鵝絨地毯。樹上也積滿了雪，呈現出各種奇妙的形狀。

高高的雪松，枝條都被雪壓彎了，好象渾身長滿龍爪的大怪物。鳳尾蘭的葉子堅硬似劍，此刻落滿了白雪，好像套上了白色的劍鞘;就連平時光禿禿的，一點都不起眼的樹枝，這時也象白珊瑚一樣美麗動人。

2、重點突出，詳略得當

好的寫景作文，往往不取決於你在文章中羅列了多少個景物，也不在於你選擇的景物是否每個都能引起讀者的興趣，而在於無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點，可以用描繪性的語言對它進行具體描寫，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點，以給人留下深刻印象。

寫景作文最容易犯的三個錯誤：

一、是將它寫成「流水賬」，看起來寫了很多景點，卻每個景點都是一筆帶過，沒有很好地選出其中一處進行具體描寫;

二、是寫到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫，但如同蜻蜓點水，碰了一下又繞開了;

三、是文章詳略安排不合理，開頭起因部分介紹過細過長，而文章中間部分卻沒有很好地展開。

例如 範文 《那抹微笑，讓我銘記》里寫道：

太陽已經從西邊悄然滑落，只留下幾抹黃暈在禿禿的樹枝間縈繞。半小時前喧鬧的操場現在靜了下來。只有幾聲 籃球 觸碰地面的聲音回盪在校園內，打破了寂靜。四個失魂落魄的女生走在校園里其中包括了我。……

文章寫事，利用開頭一點景物交代背景，渲染氣氛，但由於不是重點因此略寫。

3、突出景物的具體特點或特徵

寫出景物的特點與特徵也就是要寫出該事物與其他景物的不同之處來，只有這樣才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法，准確、恰恰當地使用修辭手法有助於把景物寫得更生動形象，讓讀者有身臨其境之感。

範文《難忘的西雙版納之旅》中有這樣的描寫：

我仔細觀察了跳舞草，她沒有含羞草的那份靦腆，沒有了牡丹的張揚，她是那麼大方得體，那麼有靈性。每當你對跳舞草 唱歌 時她會以優美的舞姿來回答你，彷彿在說：「你唱的歌真好聽!」箭毒木張著傘，用它巨大的樹冠籠罩著一切，可他英俊的外表內，卻隱藏著一個見血封喉的殺手。

這里比喻和擬人的修辭用的比較好。

4、情景交融，借景抒情

在寫景的同時，一定要融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能「看」到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感和作者的思想。如果單一的為寫景而寫景的作文，即使再美也無法感染讀者，難以讓讀者產生情感共鳴。

範文《難忘的黃山之旅》中有這樣的描寫：

緩緩拾階而上。踩著水霧與青苔，耳畔響著時有時無的泉水聲。纜車已經把我們送到了半山腰上。是省力了嗎?當然是的。不過也省去了沿途的風景，和看風景的心情。貪婪地呼吸著這山的空氣，水的空氣，樹的空氣。

隨山勢的抬高，城市中的喧鬧和繁華逐漸隱去。有一種莫名的神聖感在心中升起。像一個洗盡鉛華的朝聖者，虔誠地獨自來到這里，來聆聽自然的聖諭。

這里的景物與心理感受結合在一起，突出登山帶給作者非凡的感受，引起了讀者的共鳴。

5、適當加入人與動物的活動

我們在描寫景物時，可以適當地選擇人和動物的活動作為襯托。如果說寫景作文中景物是「靜」的話，那麼一篇出色的寫景作文，也離不開「動」，這里的「動」包括與景物相對應的人物的活動、遊玩、嬉戲、奔跑，動物的覓食、跳躍等，當一篇寫景作文將人和動物的活動與景物的描寫相結合起來的時候，才會給人一種動靜結合的美感。

範文《難忘的巴厘島之旅》中有這樣的描寫：

漲潮了，大海湧出無數潔白的浪花，泛著細細的泡沫，這浪花好像有意和我捉迷藏一樣，一會兒悄悄地跑上來撓撓我的腳丫，一會兒又嬉笑著退下去。我也索興跳下海去，在水裡好一陣撲騰。

不知怎麼的，我忽然嗆了一口水，狼狽地爬上岸，「呸、呸」地吐著，海水的滋味可不怎麼好，看上去很清，其實又咸又澀，還有一股子腥味。

這裡面景物和動作描寫結合的很緊密，有一種動靜結合的美感。

⑶ 語文中寫景中的點線面結合點線面是什麼意思

點指細節描寫,線指某一個細節的連貫描寫,面就是某一畫面的整體描繪.
其實並沒有太苛刻的范圍約束,有時並不是死板的.

⑷ 小學語文寫景的方法

描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是 記敘文 的又一個重要類型。 寫景 作文 如何寫呢?下面是我為大家整理的關於小學語文寫景的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文寫景的方法

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。

換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在 文章 里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。

同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。

作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

2小學語文課本寫景文 教學方法

一、創設恰當情境，感受 散文 之美

寫景類散文的語言十分優美，景物描寫也非常生動、細膩，因此，教師在教學中要運用多種方式創設恰當情境，讓學生由此感受到散文之美。創設教學情境的主要方式包括如下幾種：

(一)運用多媒體，激發學習興趣

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體輔助教學手段被廣泛地運用於教學中。多媒體具有集圖、文、聲、畫於一體的特點，寫景類散文的教學可以充分發揮多媒體的教學優勢，為學生創設生動、形象、快樂的教學情境，由此激發學生的學習興趣。

比如，筆者在教學寫景散文《泉城》時，首先為學生播放了濟南「趵突泉」的美景視頻，那汩汩湧出的清冽的泉水引起了學生的好奇，筆者配以解說：濟南是一座美麗的古城，被譽為「泉城」，古人有詩這樣形容濟南：「家家泉水，戶戶垂楊」「齊多甘泉，冠於天下」，濟南的泉水究竟美在哪裡呢?讓我們一起走進課文《泉城》……

通過多媒體展示的情境首先使學生領略了泉城美景，充分調動了學生學習課文、感受泉城美景的高度熱情，為進一步學習課文奠定了審美基礎。

(二)營造教學氛圍，喚起情感體驗

在小學語文寫景類散文的教學中，教師結合課文內容營造恰當的教學氛圍，由此可增強學生的情感體驗，提升學生的想像能力，感受散文中所描繪的景色之美。

比如，在執教《九寨溝》這篇寫景散文時，為了展示九寨溝的美景，勾起學生學習的慾望，筆者營造了這樣的教學氛圍：首先為學生展示了一幅幅美麗的九寨溝的照片，在輕柔、曼妙的音樂伴奏下，筆者以親切、流暢、充滿詩意的語言對九寨溝的美麗風景作了解說，隨著解說，學生彷彿置身在了九寨溝的美景之中，為學生體會課文、有感情地朗讀課文渲染了氣氛。

接下來，筆者指出了文章的重點段落並組織配樂朗讀，從學生聲情並茂的朗讀中，可以感受到學生已經愛上了美麗的九寨溝，那發自內心的贊美溢於言表……

以恰當的音樂營造氣氛，充分調動了學生的形象思維能力，那些美妙的跳動著的音符，引領學生走進所展示的美麗風景圖片中，去凝視散文所描繪的美，去品賞散文字里行間所展示的動態美。在美好的情感體驗中，學生懂得了如何去欣賞散文，如何去朗讀散文，從而提升了審美能力。

二、鑒賞散文語言，感知美之所在

寫景散文的語言之美可謂字字珠璣、妙不可言，我們教材的中每一篇寫景散文都展現出了語言美的特點，其遣詞 造句 、表現方式等都有很深的功夫。在小學語文寫景散文的教學中，語言的鑒賞是一個十分重要的環節，通過對散文優美、精彩的語言進行鑒賞，活靈活現地感受到作者所描繪的景物，從而感悟到文中作者的思想情感，提升學生對語言形式的審美能力。

對寫景散文語言的鑒賞離不開對文章的熟讀、精讀，只有在熟讀的基礎上才能把握文中的語言細節、運用字詞的精妙等。

比如，《黃果樹瀑布》這篇課文中，「就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來」「每一個細胞都灌滿了活力」以及「銀雨灑金街」「隨風飄飛」「騰空而起」等，生動地描繪了壯美如畫的黃果樹瀑布，及其對遊人性情的陶冶，令人心馳神往、浮想連篇。

再如《黃山奇松》中的「迎客松」的「遒勁」「斜伸」，「陪客松」的「綠色巨人」，「送客松」的 「蟠曲」「天然盆景」「向山下伸出」 等，通過對這些詞語的鑒賞，培養了學生的審美情趣，使學生領略了祖國河山中美好的一草一木。

三、指導學生誦讀，提升欣賞能力

寫景類的散文因其語言具有形象、情感、節奏之美，很適合朗讀。古人說：「書讀百遍，其義自見。」在熟讀和朗讀中，散文的思想內涵和作者的情感就會漸漸被學生所領悟、感受，自然而然地陶冶了學生的思想情感，提升了其審美能力。因此，在小學語文寫景散文的教學中，教師要注意指導學生誦讀課文，從而獲得散文審美能力的提升。

比如，筆者在執教《泉城》這篇寫景散文時，首先讓學生通過精讀來感悟文章的語言之美，如用課件為學生出示 句子 ：「這些泉有的白浪翻滾……，聽起來如秋雨瀟瀟」，在學生朗讀之後提問：這些句子從哪些方面表現了泉水之美呢?為什麼令人喜歡呢?你見過「白浪翻滾」的景色嗎?文中描寫「這些泉有的白浪翻滾」你感受到了怎樣的一種氣勢呢?……在這樣的引導下，學生隨著散文優美的文字領略了神奇的珍珠泉，大、清、美又活力四射的趵突泉等，形象地感受到了泉城之美，散文語言的美與神奇，使學生陶醉在了這片文字所構建的人間仙境之中。

四、結合課文內容，開展學習活動

在小學語文寫景散文的教學中，教師要在引導學生欣賞散文的同時，結合課文的內容組織開展相關的學習活動，促進學生對散文的理解，感受散文中美輪美奐的景物描寫，提升欣賞能力。

比如，《九寨溝》這篇課文以生動、優美的語言描繪了九寨溝綺麗的自然景觀和可愛的異獸珍禽，蘊含了對祖國壯美河山的一片深情。為了激發學生的學習興趣，筆者結合課文內容組織學生開展了「我是小導游――帶你游九寨溝」活動，要求學生通過觀看、查閱有關九寨溝的資料，熟讀課文等方式，更多地熟悉九寨溝，然後寫出一篇 導游詞 ，在全班范圍內開展導游競選活動，導游詞的好壞作為競選的重要條件之一。

在這次活動中，有的學生寫的導游詞本身就是一篇優美的寫景散文，從九寨溝的地理位置，到諾日朗瀑布、湖泊的介紹，以及珍禽異獸的描述，語言簡潔生動、繪聲繪色，將「遊客」引入九寨溝這一人間仙境。這一活動使學生參與到了教學過程中，並進行了拓展性的學習，提升了教學的有效性。

3小學語文寫景的方法與技巧教案

1、立足於觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細致准確的觀察，是絕對寫不好的。

觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.

2、抓住特徵

寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

一、抓景物特點的描寫的幾種方法

不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。

(一)抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。

1. 「夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。」這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。

2. 「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」這個片斷作者是抓住了火燒雲的色彩絢麗、短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒雲的美、奇。

3、「遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。」這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。

4、「傍晚，青蛙『呱呱』地叫起來，啄木鳥『篤篤』地啄著樹桿。甲蟲『嗡嗡』地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。」這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

(二)抓住景物的神韻、動態變化來寫。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，並不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特徵，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。

(三)注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

1 .空間方位順序。上下、左右、前後、遠近等等。

2 .時間順序。可按季節時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

3 .地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

4、要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

5、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

6、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等)

4小學語文寫景的方法有哪些

一、抓住景物的特徵,全面細致地觀察.

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官.從不同感覺、有動有靜地寫景,讓人讀來身臨其境.如著名詩人蘇軾寫的：「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.」就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子.又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是「橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的……」

綿延起伏,溫柔可親.他寫林海,工於調色,在他的調色板上,綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手,在他的「深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容.」特別是「在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?」

這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式,簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷,使人感到一種說不出來的美.他寫花更具特色,你看：「青松作衫,白樺為裙,還穿著綉花鞋.」恰當的比擬,敏銳的觀察,繪聲繪色的描繪,美不勝收,妙不可言,怎不令人折服?

二、把握寫景順序,寫出層次.

我們描寫景物時,可以由高到低,由遠到近,由整體到局部,由物到人,由動到靜等.總之,把握住寫景的順序,描寫出的景物才能層次分明,清晰自然.描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序,比如寫一棵樹,我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序,寫出它在各個季節是什麼樣子的;還有一種是空間順序。

例如我們描寫一座山峰,就可以寫遠處看它是什麼樣子,近處看它是什麼樣子,或者從上看是什麼樣子,從下看是什麼樣子等.

三、展開合理的想像.

在對景物進行仔細觀察的基礎上,張開想像的翅膀,根據所見所感展開合理的想像,再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來,會給人留下深刻的印象.比如：「一隻黃鸝站在樹枝上歡快地 唱歌 .」就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛;再如：《桂林山水》中,作者在觀察的基礎上展開聯想和想像,作者從桂林山的「奇」,想像出像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態萬千,使景物內容更加豐富,充分表達了作者的思想感情。

又如：《林海》一文中,作者從千山一碧、萬古長青的林海,聯想到廣廈、木材,直至日用傢具,「有多少省市用過這里的木材呀!」此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起,使人感到了它的存在,認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用,「親切、舒服」之感頓涌心頭.

四、注意情景交融.

寫景的目的,不應為寫景而寫景,重要的是反映作者的思想感情.只有這樣,才能為文章注入活力,才能寫出生動形象的文章.比如：《林海》一文,通覽全文,字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情.作者正是憑借這真摯的感情,謳歌了大興安嶺,謳歌了綠色寶庫——林海。

他告訴我們,大興安嶺不僅是良材產地,也是科研基地.人們利用大自然,改造大自然,「給大興安嶺添上了新的景色,添上了愉快的勞動歌聲.」這說明人與山的關系日益密切.因此,作者情不自禁地聯想到「興國安邦」的意義,其結束句,既深化了文章的中心,又餘味無窮,耐人尋味.

⑸ 語文作文中如何寫好寫景作文意境仿寫要注意哪些呢

要寫好寫景作文，首先必須對所寫的景物進行有目的的、細致入微的觀察，既要選擇恰當的觀察方向、角度、順序，有時候還要變換這些因素，以便達到最佳的觀察效果，同時要善於發現和捕捉景物的特徵，注意地理條件、氣候變化、季節轉換對它的影響，還要注意觀察景物的動態特徵，並把自己的心理活動與眼前的景物聯系起來，展開海闊天空的聯想。如寫到早上的霞光，聯想到生氣勃勃的少年兒童；寫到貴如油的春雨，聯想到小麥、油菜對雨水的期盼和未來的豐收景象；寫到古老的長城，聯想到勞動人民的勤勞智慧，歌頌祖國山河的壯美，也可以聯想到古代統治者對勞動人民的奴役、壓迫，歌頌新生活的美好……下面從不同的方面來談談如何寫寫景作文：
1.春夏秋冬。春夏秋冬，一年四季，萬物變化，百姿千態。特別是那各種各樣的植物，各個部位的形態和顏色都是隨著季節的變化而變化的，呈現出不同的景色。我們要寫好春夏秋冬，必須注意不同的季節特徵，寫出它們的明顯差異。如春天的冰雪融化、草木吐綠、百花盛開……夏天的驕陽似火、天氣炎熱、荷花吐芳……秋天的秋高氣爽、田野多彩、果實喜人……冬天的冰天雪地、寒氣襲人、萬物枯萎……同時要能用自己手中的筆把植物在春、夏、秋、冬四個不同季節的形狀和顏色描寫下來，並把前後有關的情況交代清楚。這樣，就好像在不同的時間拍了一張張彩色照片。這些彩色照片就是美妙無比、各具特色的春夏秋冬「四季圖」。而要描寫好春夏秋冬的景物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節對同一植物進行仔細觀察，並記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取捨，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續性。比如有一篇名為《蘋果樹》的文章，在描寫這棵蘋果樹的特點時是按冬、春、夏、秋的順序寫的。文章描寫冬天的蘋果樹，重點寫了枝的形狀；寫春天的蘋果樹，先用說明的方法寫樹根吸收汁水輸送到樹干、樹枝和嫩芽，再重點寫了葉和花的顏色；寫夏天的蘋果樹，重點寫了花和果實；寫秋天的蘋果樹，重點寫了果實的顏色。這正是因為作者平時注意觀察，對蘋果樹在四季不同的特點有了比較全面的了解，寫作時才能繪形繪色，筆下生花。
2.日月星辰。日月星辰，是大自然的一隻神奇的彩筆，它把遼闊無際的天空裝點得絢麗多姿，分外妖嬈。寫日月星辰，就是把天空的景物隨著時間的推移所發生的變化描寫出來，一般運用「隨時變化法」來描寫日出、日落等天空的景色變化。因此，必須要注意仔細觀察時間的推移過程中，日月星辰所發生的細微變化，比如太陽在早上、中午、傍晚的色彩、形狀都有不同的特點，而月亮在一月當中，形狀也在不斷地變化：有時像眉毛，有時像小船，有時像圓鏡子……在描寫時，要把時間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時間進程感。其次要抓住日月星辰光、色、形描寫具體，如寫太陽用「火紅」、「金色」、「一輪紅日」、「赤日炎炎」等詞語，寫月亮用「皓月」、「一彎新月」、「月光皎潔」等詞語……這樣，就可以使讀者好像看到一場日月星辰變化的小電影。如著名作家巴金在《海上日出》這篇文章中，就是按照日出前、日出時和日出後的時間順序來描繪海上日出的瑰麗景色。全文抓住「色」和「光」這兩個特點，描繪日出前後天空的景象是如何隨時變化的。文章開始在交代了觀日出是在船上以後，先寫「天空還是一片淺藍，很淺很淺的」，隨著時間的推移，天空由淺藍變為紅色，而且「越來越亮」，「一道紅霞」的出現和它范圍的擴大，這些形和色的變化表現出日出前的特有景色。文章在描繪日出時，光和色由淡變濃，瑰麗多姿。在日出過程中，作者用了「負著」、「向上升」、「沖破」、「跳出」、「發出」、「射」等富有象徵力的動詞，充分突出了旭日東升時的強大生命力。文章在描寫日出後的景色時採用了兩個鏡頭。第一個鏡頭是太陽「躲進雲里」，但它的光「透過雲縫直射到水面上」，深藍的海，蔚藍的天，「只看見一片燦爛的亮光」，水天一色。第二個鏡頭是黑雲籠罩太陽，繼而又「透出重圍」，是一幅光色變幻莫測、色彩萬千的壯麗畫卷。

3.晨午暮夜。晨午暮夜是一天中的四個階段。描寫晨午暮夜的景色，就要運用「日內變化法」對景物一天內不同時刻的景色進行描寫。同一景物在一天內不同的時刻，景色是不一樣的。採用日內變化法描寫景物，我們必須隨著時間的變化而變化，去勾畫景物的不同畫面，並做到各有側重，避免畫面相似。採用日內變化法描寫景物，不能改變景物的地點，但是側重點可以變化。這樣，才能做到同中有異，異彩紛呈。如著名作家劉白羽在《長江三峽》一文中，對於三峽的水光山色，就是根據一天中的時間推移，寫出的景色各有側重，各有特點。早晨，著重寫露珠的閃耀和旭日下波光盪漾的江水；下午，著重寫黃昏中兩岸峭壁的倒影；夜晚，著重寫漁火、燈標和船駛過時的江面。這一天之內不同時刻的景物描寫，恰到好處地描摹了三峽秋色。
4.風雪雷電。風雪雷電是大自然的傑作，是日常生活中常見的現象。描寫景物，也要善於對風雪雷電進行歷歷如繪的再現，可以寫風和日麗的祥和，也可以寫風狂雪大的氣勢、雷鳴電閃的聲威……可以用諸如「和風拂面」、「狂風大作」、「雷雨交加」、「大雪瓢潑」、「炸雷轟鳴」、「劃破長空」等詞語。如老舍在《駱駝祥子》中，對風雨雷電做了這樣的描寫：「雲還沒鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的，風帶著雨星，像在地上尋找什麼似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑雲掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎麼好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什麼。又一紅閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土裡微帶著雨氣。……雨點停了，黑雲鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一處，連成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在裡面，辨別不清哪是樹，哪是地，哪是雲，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那麼一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下千萬條瀑布，幾分鍾，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。」在這里，作者把狂風、暴雨、烏雲、閃電、飛揚的塵土、狂舞的柳條等結合起來寫，寫得有聲有色，寫得細膩、逼真、生動，能讓讀者感受到風雨的狂暴，彷彿身臨其境。
5.山川湖海。山川湖海是大自然堅硬的脊樑、寬闊的胸懷、流動的血脈。寫好山川湖海，是寫景作文的一個重要組成部分。要寫好山川湖海，一是要注意觀察，觀察山的雄峻、水的洶涌、湖的靜謐、海的浩渺；二是要抓住特點，探索它的與眾不同之處，進行更為細致的觀察；三是要展開想像，以便運用比喻、誇張、排比、摹繪等修辭手法，把山川湖海寫得更形象生動，富有靈氣。如一位小學生模仿《桂林山水》的寫法，在《黃山游記》中寫道：「黃山真高啊！高得望不到頂頭，一個個山巒直插雲端……黃山真奇啊！有的像『仙人指路』，有的像『猴子觀海』，有的像『豬八戒吃西瓜』，還有的像『武松打虎』……真是奇峰羅列，形態萬千。黃山真險啊！上『天都峰』的山路幾乎是直上直下，與地面成90度的直角，非得拉著鐵索，用力才能爬上去。」這一段描寫真是生動形象，活靈活現，使人看了不由得立即產生 「去黃山一游」的強烈願望。

寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。
⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。
⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。《鄉村的今晚》就是一個很好的範例。
⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？
⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

⑹ 小學語文作文景物描寫的方法

好的 寫景 作文 ，往往不取決於你在 文章 中寫了多少個景物，也不在於你選擇的景物能否引起讀者的興趣，關鍵在於文章中要有重點描寫的景物，而每個景物都非蜻蜓點水般地描寫。下面是我為大家整理的關於小學語文作文景物描寫的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文作文景物描寫的方法

一、有角度，分層次。

任何一處的景物都不能一眼盡覽，總需要多角度地審視，才能給人留下總的印象。我們要把景物完整地再現出來，就需要多角度來描繪。

1、把整體分解開來描寫。這種方法如同剪貼畫，由一塊一塊的部分拼湊成一個整體，讓讀者領略其全貌。對於春光來說，我們都領略過美，但我們卻不知怎樣用語言來表現這個似實實在在但又很抽象的精靈。朱自清的《春》就用分解法來描寫，分解成春草、春花、春風、春雨及人的圖畫，然後組合成整個春的景象。

2、超越時空的描寫。許多景物的特色與全貌，並不是作者一時一地能完全掌握的。比如四時的變化，方圓幾十里的地貌狀況等，但要想反映它們的特色，就需要超越時空來描寫了。比如歐陽修的《醉翁亭記》：「若夫日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。」這樣，讀者不僅了解了一時的景色，而且四季佳景，晦明變化都能一一觀賞到。

3、恰當的順序。我們觀看景物一般是從外到內，由大到小，由遠及近的。我們描寫景物，目的就是讓讀者和我們一樣欣賞到大自然的美，因此，在寫景時，我們應考慮到並尊重觀賞者的習慣，按照這樣的順序去描寫。

二、突出特徵，工筆細描。

人們對西湖、玄武湖和昆明湖都流連忘返，究其原因就是它們各有自己的個性。只要我們細心觀察，就會發現景物的獨特的個性與風采了。姚鼐《登泰山記》有一段關於日出的描寫：亭東自足下皆雲漫。稍見雲中若樗蒲數十立者，山也。極天雲一線異色，須臾成五采，日上正赤如丹，下有紅光動搖承之。回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。同樣描寫日出景象，現代作家劉白羽卻是描寫從飛機上見到的日出景象：你乍看上去，黑夜還似乎強大無邊，可是一轉眼，清冷的晨曦變為磁藍色的光芒。原來江海上簇擁出一堆堆墨藍色雲霞。

一個奇跡就在這時誕生了。突然間從墨藍色雲霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然後像一支火箭一直向上沖，然後在幾條墨藍色雲霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片……再一看幾個小片沖破雲霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來太陽出來了，它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，原有的暗影都被它照明了。這是觸目驚心的壯觀景象。同是描寫日出，不同的環境之下，不同的人描寫也不同，這就需要作者細心觀察，突出景物在特定環境下的特徵，才能使描寫的景象不同於別人，而給人一個嶄新的世界了。

三、化靜為動，引起共鳴。

平常我們看到的景物大多是靜態的景物，如果把它們原樣不變地搬到作品中，就不會給人太大的美感了，給人的只是一種死一般的沉寂和令人窒息的氣氛。這就需要有動態描寫。如梁朝吳均的《與朱元思書》中「夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰」，這樣就把景物寫活了。朱自清《春》中也有，如「花散在草叢里，象眼睛，象星星，還眨呀眨的」，「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪」，多麼生動的情景啊!

當然，有時也要創造一個寧靜氛圍，一個寂寂無聲的環境那又怎麼能把景物寫成動的呢?如朱自清《荷塘月色》中關於樹的描寫：「月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭稜稜如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又象是畫在荷葉上」，這凝固得像是鐵柱一樣的樹木，又是為了創造寧靜氣氛的需要了。

四、以景寫情，寓情於景。

王國維說：「一切景語皆情語。」如果不能從描寫的景物里流淌出作者的真情來，那麼景物將是毫無生氣的，一點也撥動不了讀者感情的心弦。如柳宗元的《小石潭記》中描寫小石潭的氛圍：「坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。」這段景物就灌注作者的感情。作者被貶到永州，因政治上被冷落，心情孤寂無法排遣，剛見到小石潭的優美景色，精神為之一振，但時間稍長，便從小石潭寂靜的環境聯想到自己的遭遇，隨之自己心中悲涼情緒就投射到景物上，就感覺它過於凄清了，因而寫作時這種感情自然而然地就流於筆端了。這就是寓情於景，使描寫的景物奕奕有神，從而感染讀者。

2小學語文作文景物描寫的方法

一、白描法

白描就是對景物進行描寫時不修飾烘托和雕琢，只將景物主體客觀呈現在讀者眼前。運用白描手法寫景，給人以形象感的同時增強真實感，使人有返璞歸真的感覺。

《湖心亭看雪》(張岱)中「霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。」這個 句子 寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜，簡潔概括。它不求細致與文飾，只求神似和形象，寫出典型的輪廓和氣質。

二、使用修辭法

在描寫景物時為使景物真實生動，往往在描寫中使用各種修辭方法。寫景時常用的修辭方法有比喻、擬人、排比等。比喻的修辭可以使景物具體形象。擬人可以使景物活靈活現，富有生命的靈性，景物更有感情。排比則使景物給人以更大程度上的感染力。

《濟南的冬天》(老舍)中「山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。」這段描寫使用了比喻和擬人的修辭，寫出了薄雪覆蓋下的小山秀氣動人的景色。表達作者對濟南的冬天的喜愛之情。

三、感覺組合法

人類通過各種感官感受認識自然環境，耳聞目睹，皮膚接觸，舌品鼻嗅，世界才在我們眼前變得多彩起來。景物描寫前除了用眼睛觀察之外，還要用其他感官去感受，之後將景物根據需要表述出來。在以視覺為主的描寫中輔以聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這樣有些無形事物(比如空氣、風、聲音、味道)才能被描寫得更具體。

《春》(朱自清)中「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。」這段話中成功的運用了視覺、聽覺、嗅覺等感覺，勾畫出一幅美妙動人的春風圖，使人如在田野里沐著陽光吹著微風一般輕松愜意。

四、色彩搭配法

為了將景物描寫的更美麗，突出視覺的色彩搭配是很好的方法，使畫面色彩鮮明更具視覺的沖擊力。

《紫藤蘿瀑布》(宗璞)中「只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。」這段描寫中「淡紫」「紫」「銀」給讀者很強的色彩感，使人覺得藤蘿花開得無比的輝煌壯麗。句中同時使用了比喻、擬人的修辭。

五、動靜結合法

以靜止的景物和動態的景物相互映襯，可以使景物更具活力和畫面真實感，以動寫靜更顯寂靜，以靜寫動更顯動感，會使景物靈魂活潑。如八下的《社戲》(魯迅)中「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。」句中以靜止的山來寫飛速前行的船，寫出「我」與小夥伴月下行船去看戲時的愉快迫切的心情。

景物描寫的方法很多，多讀多悟才能得法。寫作中也不能為了寫景而寫景，景物要與感情結合起來，做到寓情於景、情景交融。這樣才能使景物產生動人的效果，才能使景物描寫為中心服務。

3小學語文作文景物描寫的方法

一、 重點突出，詳略得當

好的寫景作文，往往不取決於你在文章中寫了多少個景物，也不在於你選擇的景物能否引起讀者的興趣，關鍵在於文章中要有重點描寫的景物，而每個景物都非蜻蜓點水般地描寫。

二、 角度選好，印象深刻

寫景，就要突出景物的特徵，給人以深刻的印象。所謂「靜觀默察，爛熟於心」。在此基礎上，還要選好描寫景物的角度。描寫景物的感官角度有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、內心感受等;描寫景物的視角有仰視、俯視、平視、正視、側視、遠視、近視等。

一旦將自己融入對象，我們的感官和意識就會靈動起來，描寫也就水到渠成了。恰如葉聖陶先生所講，眼睛怎樣看就怎樣寫，耳朵怎樣聽就怎樣寫，內心有怎樣的感悟就怎樣寫。朱自清的《荷塘月色》：「月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上」，運用了視覺描寫;「這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲」，運用了聽覺描寫;「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的」，運用了嗅覺描寫;「這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界裡」，寫出了內心感悟。寫出了清雅幽僻、寧靜迷濛的畫面。這與只用「美麗」、「壯觀」等空洞的詞比起來，效果有天壤之別。

總之，要做多角度、多側面的描寫。

三、手法恰當，魅力無窮

確定所寫的景物後，為了使筆下的景物具有獨特的魅力，我們要運用恰當的表現手法，對於寫景常用的表現手法有白描、細節、想像、聯想、虛實結合、動靜結合、移步換景、化用詩詞文等。

運用白描，最著名的莫過於馬致遠的《天凈沙·秋思》，短短二十八字，一連推出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，刻畫出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。

運用細節，細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無，但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。它是最生動、最有表現力的手法。如《想北平》：「雨後，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。」「果子不少是從西山與北山運來……進了城還帶著一層白霜兒」。

一枝一葉總關情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細致入微的體驗，當然更不可能寫出這樣的文字。郁達夫描寫微雨寒村「說不出的悠閑境界」，先寫有了「河流邊三五人家聚在一個小村子裡」的場景，再「點些精緻進去」：「則門前可以泊一隻烏篷小船，茅屋裡可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。」這些細節使「悠閑」具體而生動，真是「活像」。

運用想像，如《沁園春·雪》中想像雪後美景：看紅妝素裹，分外妖嬈。虛實結合，「實」是指客觀世界中存在的實像、實事、實境，「虛」是聯想、想像或夢中的情景。二者互相聯系，互相滲透轉化，可以達到虛實相生的境界，豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。李白的《夢游天姥吟留別》「日月照耀金銀台」、「霓為衣兮風為馬」、「虎鼓瑟兮鸞回車」、「仙之人兮列如麻」就是想像中美好的仙境，屬於「虛」的內容。再如《江南的冬景》：「若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。

晚來天欲雪，能飲一杯無?寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。前村深雪裡，昨夜一枝開。」五彩的文字：灰雲、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏篷小船、紅黃的垂暮天。作者引用詩句、避實就虛的用意在於巧借詩句意境，並通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界;雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。這是郁達夫 散文 常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以彌補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

運用動靜結合的手法，如《沁園春·雪》中「山舞銀蛇，原馳蠟象」，又如王維的《山居秋暝》：「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。」第三句描寫皓月當空，青松如蓋，這一句是靜景描寫，第四句山泉清冽，流瀉山石之上，這一句是動景描寫。山泉因雨後水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。移步換景，從遠到近，從整體到局部抓住特點，准確描畫，再如《小石潭記》中第一段中發現小石潭就是移步換景。

四、修辭潤色，文辭優美

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。所以，我們要對自己平淡的語言進行加工潤色。通常使用的方法就是恰當地運用我們熟悉的修辭手法、 成語 、形容詞等。如許俊文的《鄉村的風》：「每次從城裡回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。

要是春天，風就像一隻搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。」運用比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出了鄉村的風的可愛、溫馨。

五、巧用對比，突出景物

在《江南的冬景》中，作者將北方冬景、江南秋景、閩粵地區的冬景與江南的冬景對比，寫了江南的屋外，寫了植被，寫了江南的雨、雪，無雨無雪時冬郊的閑步。在比較中寫出了江南的溫潤晴暖優美。又如《想北平》，在文章中，作者聲稱自己「不能愛上海與天津」，又聯系自己豐富的親身經歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結構、建築格局、環境氣氛、生活情趣等方面歷數北京的好處。

巴黎熱鬧?搖?搖?搖?搖北平安靜

巴黎的布局「比起北平來還差點兒」

美國的橘子?搖?搖?搖?搖北京的玉李

倫敦成天冒煙的工廠?搖?搖?搖?搖北平接近自然

六、情景交融，詩味悠然

王國維說：「一切景語皆情語。」「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」。可見，景與情是密不可分的。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情境之中，獲得美的熏陶、美的享受。因此，恰當處理景與情的關系很重要。寓情於景，情景交融，如《江南的冬景》中描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒發了深深的喜愛和贊美之情。

4小學語文作文景物描寫的方法

一、 點面結合

利用點面結合的方法，讓讀者既有整體上的感受，又有細節的感悟。「面」由「點」組成，「點」支撐著「面」，只有「點、面」結合，才能令景物具體可感，形象生動。

如下面一篇習作：

初冬，是一位美麗的，高貴的公主，舞動著她那神奇的面紗，送來片片潔白的雪花。

你瞧!一顆顆小小的雪粒，像撒下的白砂糖一樣，它們在空中飄舞著，並不著急落地，好像捨不得離開天空似的。它們悄悄跳入行人的衣領里，無聲無息地消失了。接著，一片片的 小雪 花像煙一樣輕，玉一樣潔，銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚揚，從天而降，親吻著久別的大地。慢慢的，慢慢的，小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻，就像誰用力搖動玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛紛揚揚地落下來;後來，雪越下越大，小雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，一團團，一簇簇，彷彿無數扯碎了的棉花球從天翻滾而下。這時，整個世界就變得迷迷茫茫，美不勝收。

作者先寫了初冬整體上的景象，像送來雪花的公主，既新穎又形象，先打好「面」。後又從「點」上著手「小小的雪粒，像撒下的白砂糖一樣」， 「像煙一樣輕，玉一樣潔，銀一樣白，……從天而降」。運用比喻、擬人的修辭將雪的形狀具體地描繪出來。這樣點面很好結合起來，令初冬的雪具體可感。

二、 粗筆勾勒

採用粗筆勾勒法描寫景物，可以對景物的景色、層次、顏色的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。運用粗筆勾勒法描寫景物要抓住景物的最主要的特徵，用朴實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出景物大致的形象。

時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個肅索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。(魯迅《故鄉》)

作者把看到的故鄉的景象用「蒼黃的天底下，遠近橫著幾個肅索的荒村，沒有一些活氣」。寥寥數語就勾勒出來了，可謂簡單明了，字字傳神，突出了蕭索、荒涼的特點。

三、 工筆細描

採用工筆細描法描寫景物，要對景物進行細膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現出一幅景物的彩色照片。

我的心隨潭水的綠而搖盪。那醉人的綠呀，彷彿一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。――站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她鬆鬆的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著，像塗了「明油」一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒渣滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色――但你卻看不透她!(朱自清《梅雨潭的綠》)

作者極盡描摹之能事，對梅雨潭的綠進行了細膩具體的刻畫，她的質感和亮澤，都給讀者留下了深刻、清晰的印象。

四、 動靜相襯

古人認為最妙的景色，要有其靈動之處，既有生命，又有靈性，而這「活」與「靈」若是通過文字這一載體表現出來，主要的手段就是寫景時的動靜結合，二者是相互襯托，相輔相成的作用，以靜來凸顯動的活力與靈動，以動來襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景色才會傳神動人。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，在那小屋周圍。只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長，泛著點點銀光，像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺的部分，在和陽光互相挑逗。(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

文中把盛開的紫藤籮用動靜結合的方法描繪的生意盎然：一條垂下的淡紫色藤蘿花蔓，柔和淡雅，靜靜的如嬌羞少女，作者又用「彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長」「在和陽光互相挑逗」這些動態的描寫讓她活潑起來，以動襯靜，以靜顯動，讓藤蘿花「活」「靈」起來。

五、 比喻擬人

文章運用比喻和擬人的寫法來描摹景物，不但形似，而且神似，生動貼切。

如老舍在《濟南的冬天》中把濟南比做「小搖籃」;把山坡上小村莊的雪景比做「小水墨畫」;把整個冬天的濟南比做一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是「暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說成是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，秀美動人。這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天裡孕育著的朦朧春意。

文中恰當地運用比喻、擬人等修辭，可將抽象不好言傳的景色寫的生動、形象，並富有濃濃的人情味，讓讀者在具體可感的前提下，回味無窮，經久不忘。

六、 鏡頭切換

自然界處處有美景!面對許許多多的景物，怎樣將景物描摹的全面、生動，給讀者一個整體感受呢?在這種情況下，就可以運用鏡頭切換的方法。你就像一個高明的攝影師，將鏡頭或推近，或拉遠，這種排列，有特寫，有鏡頭的組合與切換，畫面感極強，可以充分調動讀者的想像。

在金色的秋天的陽光下，坐在車里的人們心頭顫動了，即將或正在逝去的秋天使人們沉默無語，都沉入對於生命的偉大力量的贊嘆。藍天、白雲，近處的白楊、遠山的紅樹、山坳里的油松以及不知名的雜樹亂草，車子真好像馳進印象派畫家的油畫里來了。

作者運用鏡頭切換的手法，將城外的秋景用幾種景物排列、組合起來：高處的藍天、白雲，近處的白楊、遠山的紅樹、油松、不知名的雜樹亂草，構成一幅色彩調和，畫面豐滿的秋景圖，激發出讀者豐富的想像。

⑺ 寫景的手法有哪些

正與側的結合、動與靜的結合、聲與色的結合、虛與實的結合、點與面的結合、遠與近的結合、白描手法。

【一】、正與側的結合：

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目瞭然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想像空間。

【二】、動與靜的結合：

特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這手法的運用中，詩人往往獨出心裁，「每著一字」，而使「境界全出」。

【三】、聲與色的結合：

常涉及到聲音與顏色，這是利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果。

【四】、虛與實的結合：

「虛」與「實」是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想像回憶與現實。實景是描寫的現實客觀景物，虛景是通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

【五】、點與面的結合：

萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。

【六】、遠與近的結合：

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

【七】、白描手法：

抓住描寫對象，用准確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。

(7)語文寫景中的三結合是什麼擴展閱讀：

一般我們用移步換景的手法來寫景，這樣可以使景動起來！在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發生的背景、時間、地點，起到渲染氣氛、襯託人物、顯示中心的作用。

記敘文中也有一類文章，專門描寫時令節氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹木以及居住環境、風土人情等等。怎樣寫好寫景的記敘文呢？

首先是要抓住景物的特徵。世界上的景物千差萬別，各有姿態，只有抓住所寫景物與眾不同的獨特之處，才能繪出它特殊的形象，寫出它內在的韻味。

寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取捨、詳略及順序。比如，同是寫登山，如果是為了表達「只有不畏艱難、勇於攀登，才能達到美好的頂峰」這一文題，文章就應突出山路之險，困難之大，意志之堅及登峰後「一覽眾山小」的豪情。

如果是為了抒發對祖國山川的熱愛之情，則應重點描繪景色之美，抒寫感情之真。對文章中情與景的關系的處理，可以有兩種方法：

一是在寫景的同時敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理；

二是把作者的情思完全融入所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊含著作者的深情，這叫做寓情於景。

初一課本中所選的日本散文家德富蘆花先生的《晨霜》屬於第一種情況，文中不僅描繪了晨霜清凜、潔凈的特徵，而且在開頭和結尾直接抒發了愛霜之情。朱自清先生的《春》則不同，作者在文中並沒有直抒胸臆，但字里行間處處洋溢著對春天a珍惜春光、積極進取的思想感情。

另外，寫景的記敘文雖然不以寫景為目的，但景必須寫好，這樣，才能使文中的情有所依託，才能為抒情、顯理打好基礎。要寫好景，除了前面提到的抓住特徵之外，還應運用多種描寫方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實、生動、形象。

⑻ 急急急·····語文

你所說的都屬於表達技巧的問題

表達技巧
表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所採取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。
對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

一、表達方式
詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中重點是抒情和描寫。
記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。一般用於敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現，如：杜甫的《登岳陽樓》：「昔聞洞庭水，今上岳陽樓。」
描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：「足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月璫。指如削蔥根，口如含朱丹。」其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現手法。
議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？」柳永的《雨霖鈴》：「多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節？」
抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現手法）
描寫：點面結合、正側結合、動靜結合、虛實結合、明暗結合、工筆細描、粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂、詩畫結合、渲染襯托、對比烘托等
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。

二、表現手法
表現手法包括：抒情類、描寫類、修辭類、其他類
表現手法是一首詩在整體上採用的抒懷言志方式，即詩人是藉助什麼來把自己的感情表達出來的。
題型二：賞析手法類
提問方式：這首詩歌採用了何種表現手法？
提問變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？
詩人是怎樣來抒發自己的情感的？
正確解答：這類提問，著重點是詩歌整體的藝術表現特色，主要應該從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
常見錯誤：解答這類提問時，很多學生常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述，這是不對的。但在闡述具體某句詩時，是可以談及修辭手法的運用的。
[答題範式]明手法（用一兩個詞准確指出用了何種手法）+闡運用（結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什麼形象，或表現了什麼主旨）
【敘——析——評】
【是什麼——為什麼——怎麼樣】

抒情手法：（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）間接抒情（借景抒情、融情於景、情景交融、托物言志、詠史言志、借人物言志、用典抒情、懷古傷今、借古諷今、即事感懷等）
【手法解析】
一、直接抒情（直抒胸臆）
直抒胸臆就是直接對有關人物和事件表明愛憎態度的抒情方式。詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。
「生當作人傑，死亦為鬼雄」，抒發了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行為。「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，抒發了文天祥精忠報國，鞠躬盡瘁死而後已的英雄氣概。
登幽州台歌 陳子昂
前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
【析】詩句開門見山，直敘登上高台後，「前不見古人,後不見來者」的愴涼意境,這意境引發了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁「獨愴然而涕下」。
【練習】
閱讀下面這首詩，然後回答問題。
從軍行 楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
問：最後兩句採用的是___________的抒情方式，既表現了作者_________
的思想，也反映了當時唐王朝強盛國勢下的____________
的民族心態，讀來令人豪情滿懷。「牙璋」「鳳闕」「鐵騎」「龍城」採用的都是_______的修辭方法。
【答案】直抒胸臆的表達方式；忠君報國和建功立業的思想；舉國上下尚武好戰的一往無前、戰無不勝的民族心態；借代的修辭方法。

二、間接抒情
詩人們往往藉助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情。分為借景抒情、情景交融、托物言志。
1、借景抒情（前景後情、後景前情、情景交融）：
「一切景語皆情語」，將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。《憶江南》中詩人白居易藉助於「紅勝火」的「江花」和「綠如藍」的「江水」表達出對江南水鄉的魂牽夢繞、久久不忘。《如夢令》中李清照對春光的留念惜別之情，正是藉助於海棠花一夜之間已是「綠肥紅瘦」的景象來抒發的。
送元二使安西 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
問：「朝雨」「柳色」除了寫春色外，還表達了哪些言外之意？
【答案】「朝雨」還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；「楊柳」象徵離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。
2、情景交融
這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結情，三是緣情寫景。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關落日、夜月清風、細雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人藉以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復雜的思想情感。
注意樂景與哀景的關系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關，即所謂一切景語皆情語。關於情景交融的鑒賞，關鍵在於情是何情，事實上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景、樂景、愁景。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。
（是否情景交融，是判斷古典詩歌有無意境的標志；而是否有意境，又是判斷古典詩歌是否為上乘之作的標志。）
絕句二首（杜甫）
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
【析】全詩抒發了羈旅異鄉的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情。
3、托物言志
托物言志，也叫詠物抒懷，常常藉助於所詠事物的一些特性，來寄託、傳達作者的志向、抱負和操守等。
蟬 虞世南
垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。
【析】詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。
4、借古諷今（喻今、傷今）
詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。
台城
台城六代竟奢華，結綺臨春事最奢。
萬戶前門成野草，只緣一曲後庭花。
【析】全詩以台城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄託了弔古傷今的無限感慨。
5、用典抒情：
用典：也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。
用典的作用：能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到字少意豐的效果。
理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故與作者的關系（或是自比，或是對比襯托），在此基礎上，才可能理解作者借典故表達了什麼情意。
例：王勃《滕王閣序》：馮唐易老、李廣難封，賈誼、梁鴻，
杜牧《泊秦淮》：「商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花」
李商隱《錦瑟》：「庄生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。」
6、敘事抒情：
在古風作品中比較常見。如杜甫《兵車行》、白居易的《賣炭翁》等。
【區別幾組概念】：
一是借景抒情」、「觸景生情」與「寓情於景」
「借景抒情」是指詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種感情的色彩。
「觸景生情」是指詩人見到某一景物，某一場景後，油然而引出的某種情感的抒發。
「寓情於景」是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產生的強烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，並自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄託感情。
（1）「借景抒情」與「觸景生情」的區別：
「借景抒情」是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。「觸景生情」是先見景，自然景物的變化觸發了作者的聯想，引起和觸動了作者內在的思想感情。
（2）「借景抒情」與「寓情於景」的區別：
「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景」；「寓情於景」表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
例如：
1、2006年高考閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（福建卷）
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什麼特點？請簡要分析。
【答案】在藝術手法上，這首詩第三、四句的最大特點是借景抒情（敘）。詩人藉助對「青苔」、「紅樹」以及「雨」景、「月」色的描寫，（析）賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，表達了悲愁、孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。（評）
2、滁洲西澗 韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
問：這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。
【答案】詩人運用了寓情於景的手法。（敘）詩人獨愛自甘寂寞安貧守節的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一副水急舟橫的悠閑景象。（析）表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無奈而憂傷的情懷。（評）
3、題菊花 黃巢
颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。
他年我若為青帝，報與桃花一處開。
（注）青帝：司春之神。
問：這首詩在情與景的表現上有何特色？
【答案】這首詩運用了觸景生情和虛實結合的手法，（敘）因見到菊花在秋天開放時冷寂，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。發揮想像自己若做了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一齊開放。（析）抒發了對菊花開不逢時的惋惜和不平之情。（評）
二是物言志與借景抒情的區別
1、托物言志常常藉助於某物的一些特性，此「物」非「景」，詠物不是寫景。借景抒情的「景」是指自然風景，而不是某種物品。
2、托物言志的「志」可以指感情、志向、情操、愛好、願望、要求等，借景抒情的「情」專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。
例如：閱讀下面一首詩，然後回答問題。(6分)
畫眉鳥
歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
本詩表現手法上最突出的特點是什麼?從詩中能領悟到詩人怎樣的思想感情?

【答案】借物詠懷林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比手法表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

三、描寫手法
主要有：白描、細描、象徵、襯托、烘托、渲染、對比、抑揚、動靜結合、正側結合、虛實結合等。
【手法解析】
1、白描
原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用准確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。即純用線條勾勒，使用簡練的筆墨，不加渲染烘托的寫作手法。
如北朝民歌《敕勒川》中「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」就是對草原景象的白描，顯得簡潔有風骨，寫出了草原的壯美，點染出牧民的生活。又如劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
逢雪宿芙蓉山主人
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
蒼山，風雪，白屋，柴門，犬吠，歸人，層次分明，有遠有近，有聲有色，形成了「風雪夜歸人」的畫境。
田家
父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。
【析】全詩運用白描手法，寥寥數語勾勒了父子辛勤勞作、官家修築糧倉的畫面，表現封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。
公子家 聶夷中
種花滿西園，花發青樓道。花下一禾生，去之為惡草。
【析】此詩運用白描的手法，勾勒了錦衣玉食、五穀不分的公子哥兒的形象。
2、細描
細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻,相對於白描,細描也可以稱為工筆,
如：杜甫《春夜喜雨》
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花種錦官城。
「野徑雲俱黑，江船火獨明」抓住典型細節，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨迷濛、色彩迷離的氛圍。
3、象徵
象徵是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象徵體和本體之間存在著某種相似的特點，可以藉助讀者的想像和聯想把它們聯系起來。象徵通常是以具體事物來暗示作者的思想、態度與感情的方式。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象徵。象徵手法的作用，首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意。 「菊」象徵高潔、傲霜鬥雪的堅強，被稱為「隱逸之花」； 「蘭芷」象徵名貴、孤芳、清高等等。
比如虞世南的《蟬》中賦予「蟬」特定的象徵意義，藉助它表達自己的思想感情，「居高聲自遠，非是藉秋風」，作者是在強調立身高潔的人，並不需要某種外在憑借，自能聲名遠播。
尋陸鴻漸不遇皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
【析】「籬邊菊」象徵陸鴻漸具有高潔的節操。
《石灰吟》
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
【析】本詩運用了象徵的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實際上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰為榜樣的高尚情操。
4、襯托
利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。常見的反襯有以動襯靜、以樂景襯哀情。例如：
絕句二首（其二）杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
這首詩抒發了羈旅異鄉的感慨。詩的前兩句寫景，簡直是一幅令人目迷神馳的風景畫。以樂景襯哀情，極寫春景之美，更能反襯出歸心的殷切和鄉思之深。
又如：
鳥鳴澗 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
以動寫靜，用花落、月出、鳥鳴的動，反襯出了春澗的幽靜。王籍的《入若耶溪》「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。」也是以聲寫靜，以動襯靜。
5、烘托
烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。用於詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。
2001年高考題選韋應物的詩《賦得暮雨送李胄》就用了烘托。「楚江微雨里，建業暮鍾時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。」此詩除了首句提到「微雨」以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那麼輕巧了，天灰濛蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯和頸聯雖未直接寫雨，但烘托手法的運用使我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的細雨。
再如《琵琶行》中「東船西舫悄無言，惟見江心秋月白」一句，用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。
「烘托」與「襯托」不同，「烘托」是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與「襯托」不同，因為「襯托」是兩種事物都寫。
6、對比。
對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。
請看朱淑真的《生查子?元夕》：
去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏後。
今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。
上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。
對比、襯托和烘托的區別：
「烘托」與「襯托」不同，「烘托」是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與「襯托」不同，因為「襯托」是兩種事物都寫。
「對比」和「襯托」的區別在於：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。
7、渲染
渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用於藝術創作，就是指正面著意描寫。詩歌中則是指對環境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。如趙師秀的《約客》：
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
詩中以「家家雨」「處處蛙」渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。
渲染和烘托 的區別：
很多時候渲染烘托合說，並不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現手法往往緊密結合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘託人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。
8、動靜結合
在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，獨出心裁，「每著一字」，而使「境界全出」。作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，並且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的「動」含動與聲：如「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」「喧」為聲，「動」為動），形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。
動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。
如王維的《山居秋暝》：空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
頷聯描寫皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨後水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。
9、正側結合
描寫，有正面描寫和側面描寫之別。對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更多的想像餘地。
在李白《夢游天姥吟留別》中，「天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城」這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；「天台一萬八千丈，對此欲倒東南傾」，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。
「一樹春風千萬枝，嫩於黃金軟於絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？」（白居易《楊柳枝詞》
「大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。」（王昌齡《從軍行》）
白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。王詩第二句側面描寫戰況，一方面風勢很大，捲起紅旗便於急行軍，另一方面形勢高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。
10、虛實結合
在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假託為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。
詩歌中的「虛」包括以下三類：
一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往藉助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩雲：「日月照耀金銀台」、「霓為衣兮風為馬」、「虎鼓瑟兮鸞回車」、「仙之人兮列如麻」。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。
二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。李煜《虞美人》中「雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改」，句中「故國」的「雕欄玉砌」存在，但此時並不在眼前，也是虛象。作者將「雕欄玉砌」與「朱顏」對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。
再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中雲：「談笑間，檣櫓灰飛煙滅。」再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。
三設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。柳永《雨霖鈴》中雲：「今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月」這是設想的別後的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記·長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未來之境。
今夜鄜中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安。
「實」是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。
《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的「春花秋月何時了」；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪」，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如「寒蟬凄切，對長亭晚」「執手相看淚眼，竟無語凝噎。」等。
簡單說，「虛」的方法，其實也就是作者想像聯想的方式。
「虛實相生」是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。
虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。
（1）相反相成形成強烈的對比，從而突出中心。

（2）相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心。

11、點面結合
萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘雲托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。
廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒的多為面，細筆描繪的多為點。如柳宗元《江雪》 ：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。」前兩句為面，後兩句為點。
12、從對方著筆：（虛寫）
這是古代詩詞常用的一種表達技巧，也叫曲筆，即詩人不直抒自己內心的情感，而是從對方著筆，展開想像，是推進一層的寫法，這樣更加顯得情深意厚，並給人以無限的回味和遐想。

13、細節描寫
細節，就是文學作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想像的片刻;或寫人物的一句話，一個動作，一顰一笑；或寫平常生活場景中的一瞬。
成功的細節描寫，對於渲染氣氛，烘託人物，抒發感情，充實作品內容，表現主題，都有很重要的作用

⑼ 語文中寫景中的點線面結合點線面是什麼意思

個人理解：
點指細節描寫，線指某一個細節的連貫描寫，面就是某一畫面的整體描繪。。。

其實並沒有太苛刻的范圍約束，，有時並不是死板的。