一年級語文的重點在哪裡

⑴ 一年級語文重點是什麼

小學是打好學習基礎的最重要的時期，所以在這個時期我們要抓住機會，打好基礎。
一、漢語拼音
藉助拼音兒歌形象、直觀地進行識記，要求讀准確，能正確書寫，並分清聲母、韻母、聲調及整體認讀音節。
二、識字寫字
認識常用漢字400個，會寫100個。做到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。並擁有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣：作業本平放，頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。
三、閱讀
能用普通話正確、流利地朗讀課文。培養喜歡閱讀、熱愛閱讀的興趣，對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。並擁有良好的讀書習慣：坐姿端正，身體自然放鬆，眼睛和書本保持一尺左右距離，聲音響亮、吐字清晰、帶有感情。

⑵ 小學一年級語文的復習重點有哪些

(1) 背誦課文
(2) 默寫詞語
(3) 課文的含義
(4) 課文的道理
(5) 多做考卷
(6) 練習寫作
祝你成功！
語文這東西是死的，多背，多學，多練，就Ok了！

⑶ 教語文一年級的重點是什麼

我剛帶過一年級，一年級的教學重點：（一）學習漢語拼音，聲母韻母整體認讀音節會認會默寫，會拼讀音節。（二）看圖識字認字。
希望能幫到你！

⑷ 小學一年級語文的重難點是什麼

重點是學生讀（識）拼音，寫漢字；漢字的筆順；開始學寫一句話作文。
難點是分辨漢字前鼻音、後鼻音。

⑸ 一年級的學習非常重要，那孩子學習語文的重點是什麼呢

對於孩子來說，一年級的學習是非常重要的，因為這是整一個學習階段的基礎，甚至是我們以後上了初中高中，都是依賴於在小學學習的這些東西，而慢慢建成的。因為一年級是為我們整個學習生涯打下基礎，所以也是非常重要的，尤其是語文。如果我們語文沒有學好的話，以後到了更高年級再學習的話，可能進度就要比別人慢。一年級的學習是非常重要的，那麼孩子學習語文的重點又是什麼呢？

所以家長在教育孩子的過程當中，我們也是需要讓他去運用學到的知識，尤其是在一年級的時候，拼音以及理解，這一方面都是需要實際操作的，也就是說在日常生活當中，可以多跟孩子進行這些學習，以及應用溝通。

⑹ 人教版一年級上冊語文每單元的重點是什麼

知識點反義詞
遠——近
進——出
冷——熱
長——短
前——後
大——小
多——少
東——西
南——北
來——去
白——黑
高——矮
早——晚
哭——笑
知識點生字加法：
日+月=明
小+土=塵
小+大=尖
一+火=滅
魚+羊=鮮
人+木=休
田+力=男
手+目=看
不+正=
歪
日+光=晃
木+木=林
人+人=從
木+木+木=森
人+人+人=眾
口+口+口=品
日+日+日=晶
知識點加上一筆組成新字組詞
日—白--白天
木—本—本子
日--電—電子
木--禾—禾苗
日--目—雙目
大—天—今天
月—用—不用
了—子—兒子
十—土—土地
四—西—西方
小—少—少見http://www.zuowenren.com/chuzhong/
知識點改一筆組成新字再組詞
開--開心
天—天上
手—手心
田—水田
升--上升
無—無人
羊—羊毛
電—電子
知識點量詞搭配

⑺ 一年級語文教學的側重點是什麼

拼音是重點，但是拼音是結合在識字教學里的。

⑻ 小學一年級語文的重點是什麼

漢語拼音,會讀課文,多學一點字……多讀一些帶拼音的書，可提前學習二年級的書啦……

⑼ 小學一年級語文的學習重點是什麼

掌握課後的生字，讓孩子多背誦唐詩宋詞，以後還是有用的。
掌握要背的課文。

⑽ 一年級下冊語文的重點是什麼

一年級下冊語文教學重難點及教學策略：
識字教學本冊教材安排了400個要求認識的字，200個要求寫的字。要求認的字，均選自常用字表。要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規律。寫的都是本課出現的字，其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課課文中出現的字，便於學生記憶，也便於教師指導。識字教學要注意的問題：
(1)准確把握識字要求。1.要求認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同。「多認少寫」是為了擴大初入學兒童的認字量，提早進入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學的漢字運用於閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結構做過細的分析。教師不要對認字提出過高的要求，模糊識記；在字形的指導上要從整體出發，不要進行繁瑣的字形分析，可以考慮字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫，主要是通過各種形式，反復見面，讓兒童從整體上把握字形，並通過大量閱讀來復習和鞏固識字。2.要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關後再學下一篇。要認識到，漢字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現和鞏固，相信所有學生最終都會成功地完成識字任務。
(2)鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。提倡學生運用記憶規律，發現新知與舊知的聯系，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法盡快地認識漢字。如，可以讓學生交流這些字你認識哪些，是怎麼認識的？不認識的字該怎麼記？要相信學生能夠用已經形成的初步的獨立識字能力學習生字。
(3)調動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。要鼓勵學生主動識字、自主識字，依託教材中的有關內容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字，激勵學生在生活中識字，使生活成為識字的大舞台，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，並提供機會讓學生交流課外認的字。
(4)在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。我們不反對採用單獨的生字卡認記漢字的辦法，但建議不把學生認記字卡作為衡量學生是否已經掌握生字的尺度。對識字的要求，能在語言環境中認識，就算認識。教師要有意識地給學生提供豐富的語言材料，使學生在不同的語境中鞏固識字。
(5)在識字過程中，適當滲透識字知識和識字方法，培養自主識字的能力。如，結合漢字的學習，認識最常見的偏旁。如果新學的漢字中某一部分是學生會認的獨體字，加上認識的偏旁，可以指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習。可以設計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到在其他語言環境也能認識。