一年級語文什麼東西最美麗

A. 一年級下什麼很美麗補充句子

一年級下什麼很美麗補充句子：
題目：（）很美麗。
補充句子：
學校很美麗。
花兒很美麗。
彩虹很美麗。

B. 一年級語文魚兒最美麗的地方是什麼

這個問題沒有規定答案，自己認為什麼地方最美就寫什麼，但是要讓孩子知道為什麼美。例如：「我認為魚兒的眼睛最美，它那雙晶瑩透亮的眼睛充滿著好奇彷彿想看看陸地上的世界。也可以認為它的尾巴最美，她那擺動的尾巴就想優美的舞步。」

C. 一年級語文的形容詞

形容詞是詞類的一種，主要用來描寫或修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質、 狀態、特徵或屬性，常用作定語，也可作表語、補語或狀語。以下是我整理的一年級語文的形容詞大全，一起來看看吧。

一年級語文的形容詞1

(美麗)的春天 (雪白雪白)的頭發 (柔柔)的春風

(淺褐色)的外衣 (換下)的衣服 (細細)的春雨

(嫩生生)的娃娃 (好學)的爸爸 (綠色)的小草

(一閃一閃)的水波 (滿地)的鮮花 (雪白)的梨花

(長長)的蘆葦 (滿天)的星星 (紅紅)的杏花

(鮮紅)的氣球 (黃色)的嘴巴 (藍藍)的天空

(彎wān彎)的小船 (可愛)的小鳥 (硬硬)的石頭

(閃亮liàng)的珍珠 (焦急)的聲音 (綠綠)的竹子

(明亮)的小池塘 (小小)的荒島

(美麗)的大眼睛 (孤零零)的小熊 (輕輕)地吹氣

(五彩)的世界 (飄來飄去)的雲朵 (得意)地說

(盛shènɡ開)的梅花 (黃乎乎)的四周 (難為情)地說

(淡dàn淡)的清香 (黃色)的小雞 (不服氣)地問

(看花)的人流 (小小)的洞眼 (興致勃勃)地觀看

(歡樂)的海洋 (藍湛湛)的天空 (瘋fēnɡ狂)地蹦跳

(草原)的早晨 (綠茵茵)的樹木 (牢牢)地騎

(響亮)的'鞭聲 (碧澄澄)的小河 (慚愧)地低頭

(無邊)的草原 (圓圓)的身體 (細心)地詢問

(歡樂)的羊群 (以前)的中國 (不停)地說

(寧靜)的黎lí明 (流liú行)的運動 (慢慢)地站

(動聽)的歌聲 (硬yìnɡ硬)的嘴巴 (呼呼)地刮

(火紅)的太陽 (長長)的鼻子 (使勁)地砸

(最大)的蘑菇 (濕濕)的樹坑 (默默)地想

(野性大發)的公牛 (滿頭)的大汗 (輕快)地滑行

(熱烈)的掌聲 (遠遠近近)的山 (出神)地看

(很遠)的地方 (綠油油)的葉子 (艱難)地爬

(高大)的松樹 (黃燦燦)的小花 (情不自禁)地吟誦

一年級語文的形容詞2

美麗的鮮花、美麗的春天、美麗的孔雀、

清清的河水、火紅的楓葉、高大的雪松、

青青的豆角、青青的草地、青青的瓦、

暖和的衣裳、暖和的被子、暖和的天氣、

雪白的雲朵、雪白的棉花、雪白的牆、

雪白的肚皮、白白的手帕、白白的牆、

白白的雪花、彎彎的月兒、高的大樹、

圓圓的足球、圓圓的荷葉、圓圓的臉蛋、

尖尖的鉛筆、閃閃的星星、藍藍的天空、

小小的船兒、長長的尾巴、金色的陽光、

大大的西瓜、可愛的小熊、快樂的生日、

金黃的秋天、大大的公園、綠色的小傘、

明亮的燈光、紅紅的太陽、漂亮的衣服、

鮮艷的花朵、甜甜的笑容、高高的燈籠、

寬寬的門、大大的窗、紅紅的蘋果、

長長的小路、長長的小河、

D. 一年級語文什麼的天山

1、雄偉的天山

2、美麗的天山

3、高聳的天山

4、秀麗的天山

5、高峻的天山

詞語釋義

一、美麗 [ měi lì ]

好看；能讓人產生愉悅的情緒。

魏巍《誰是最可愛的人》：「他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！」

二、雄偉[ xióng wěi ]

雄壯而偉大。

柳青《銅牆鐵壁》第十八章：「好一個英俊雄偉的幹部，怪不得蘭英一看見以後，回來是那麼高興！」

三、秀麗 [ xiù lì ]

清秀美麗。

魏巍《東方》第六部第十二章：「郭祥一看那熟悉的秀麗的字跡，臉刷地就紅起來，趕忙把信塞到枕頭底下。」

E. 小學生一年級語文哪座房子最漂亮

一、教材分析
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白牆，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋後的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。
本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。
二、預設目標
1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、屍"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。
三、教學准備
相關課件和圖片。
四、教學時間兩課時
五、教學建議

第一課時
一、演示課件，整體感知。
1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那裡的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）
2、生自由發言，說說看到的風景。
3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）
4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子？一句、兩句都行。
6、生看課件誇誇這些新房子。
7、出示課題，指導讀准字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀，讀通課文。
1、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀准字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀准拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
a. 帶拼音指名讀，開火車讀。
b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
c.開展"小組擂台賽"讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什麼？
第一句
1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓片語"青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。
方法B、學生說理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什麼感覺？）
3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他？
第二句。
1）生說理由後，請他們在插圖上指出"房前、屋後"的位置，
2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪裡？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。
3）師生想像朗讀。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
2）為什麼我們的小學堂會最漂亮呢？
3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什麼地方見過這些生字？
2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，並用比較法區別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

F. 一年級語文荷花最美麗的地方是什麼

今天清早進公園，聞到一陣清香，就往荷花池邊跑。荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

G. 一年級語文題，美麗的荷花像什麼

美麗的荷花像一位窈窕淑女，在湖中靜默著。
希望可以幫助到你
不懂可以追問

H. 一年級下冊語文美麗的彩虹教案及原文

《美麗的彩虹》是一篇充滿 兒童 情趣的小兒歌，作者以豐富的想像描繪出雨後彩虹的美麗景象。為了方便語文教師講解好這一課，以下我為大家收集整理了北師大版一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案，歡迎閱讀!
一年級下冊語文美麗的彩虹原文
雨過天晴，

一道彩虹高高掛在天空。

丁丁說，

彩虹是一座神奇的橋，

我想從這座橋上走過，

去看看遙遠的銀河。

冬冬說，

彩虹是一條美麗的項鏈，

天上的仙女戴上它，

一定會更加好看。

小弟弟問：

如果從彩虹頂上滑下，

會是哪裡?

能不能到太空人的家?

小妹妹問：

是誰讓彩虹這樣美麗?

是誰為它畫了七綵衣?

誰有這樣世大的筆?

彩虹的顏色越來越淡，

漸漸地，它回到了白雲中間。
北師大版一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案
教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想像，體會詩歌的語言美。

2.認字13個，繼續運用多種 方法 識字。

3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學重點：

讓學生在合作中學會本課生字，並有感情朗讀課文。

教學難點：

感受彩虹的美，激發熱愛大自然的情感。

教學方法 ：

討論法、談話法

教學策略：

自主、合作、探究的學習方式

教學准備：

生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、激情導入 。

師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了一則 謎語 ，你們想猜一猜嗎?

請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什麼?(彩虹，提醒學生把話說完整)

你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。(板書“彩虹”，齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看!

(出示圖片)一道彩虹出現在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心裡有什麼感受呢?

(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什麼呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好?

二、初讀課文，隨文識字

1.師：同學們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本並且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預習時圈出來的字，你就要聽得更加仔細。准備好了嗎?

(播放音樂，朗讀給學生聽)

2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎?想不想學一學呀?那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現在開始。

3. 師：好，小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師：(出示第一小節)誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀准了?(請生評價)你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。

在這一小節裡面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

(出示：雨過天晴 強調後鼻音 指名讀，小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯，我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀准了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。

5.師：第2小節又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈，真能幹)

我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識?(出示：遙遠 如何記住?)

現在請同學們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個大組，現在該你們來展示自己了。(出示第3小節)其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。(強調“一定”是後鼻音)

(出示：仙女)這個詞語誰認識?(指名讀，全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲准確的讀一讀這個詞語。(出示：戴上)

請一位孩子把這一節連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕，仔細聽一聽。(引導評價 他讀得怎麼樣?給他一點掌聲)

7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣，男生做好准備。(評價字音)

(出示：頂上)男生一定要當好小老師，讀准字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示：滑下)，女生也來讀一讀。你是怎麼記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是?我們要有善於發現別人優點的眼睛。

9.師：只剩下最後一個小節了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個小節裡面有兩個詞語特別難，敢來挑戰它們的孩子，當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是(出示：顏色)另一個是(出示：越來越淡)。

10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文裡面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前後鼻音)

三、再讀課文

1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委託洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師：看好第一小節，雨過天晴天空出現了什麼?(生讀)真好，一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什麼?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說，彩虹是一座神奇的什麼?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎麼樣的橋?(生讀)咱們連起來 說說 ，彩虹是什麼?

丁丁看到這座什麼橋想做什麼?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠(出示 遙遠 表示非常遠)孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什麼呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什麼?冬冬把彩虹想像地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什麼了呢?(滑梯)他想滑到哪裡去?(男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣)

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什麼呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。

現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什麼，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七綵衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)

彩虹到底是怎麼形成的呢?(補充知識)

8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。(出示最後一段)彩虹的顏色有什麼變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

四、鞏固生字詞

1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以後，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰一下。(出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

2.師：現在我們來到了山頂，同學們我們抬起頭來看，誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還給大家帶來了一個生字和大家交朋友，你們認識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結構?看看說對了沒有?(半包圍結構)這個字的筆順有點特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。(巨：橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下。現在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格裡面的位置，來和大家分享一下怎麼把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫，生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友， 組詞 語?

五、 總結

同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵 編織 的綵帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多麼迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。彷彿把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想像加上動作，這樣彩虹朋友一定也會誇你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

六、布置作業

回家後，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎?
一年級下冊語文美麗的彩虹教學 反思
丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我注重以下三方面的教學：

一、注重學生良好讀書習慣的培養。

在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求並引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨後分小節檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀准每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，

二、注重識字的教學，培養自主合作識字的能力。

在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、 造句 、編兒歌、編謎語、講 故事 等多種識字法，培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的，在老師指導下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最後，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。

三、注重讀的教學，發展學生 創新思維 ，獲得獨特的情感體驗。

老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多麼重要!其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美

為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間並使學生感受詩歌的美呢?我採取了多種的形式：

(1)選擇精美的彩虹圖片，創設情景讀

(2)教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。

(3)學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。

(4)同桌互讀，讀出美感。

(5)全班交流，教師隨機指導。

(6)男女生比賽朗讀詩歌等。

2、在讀的基礎上，利用多媒體發展學生創新思維

為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下幾個活動：(一)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。(二)你覺得彩虹像什麼?(三)彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?其中“你覺得彩虹像什麼?”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的，如：①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”②“彩虹像媽媽的絲巾”③ “彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”④“彩虹是五彩的綵帶”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……這些極富個性和 想像力 的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。課後我想，假如我沒創設這個活動，那多可惜呀!在後來學生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關彩虹的兒歌，有的介紹關於彩虹的小實驗……童趣十足，想像奇特。

I. 什麼東西最美麗一年級

一年級的小學生寫作文，可以很簡單。問你什麼是東西最美麗，可以說今天的天氣最美麗，寫藍天白雲，或者是這個季節最美麗。