㈠ 小學語文作文擬標題的方法
標題好像 文章 的「眼睛」，但是文章的題目不宜過長，盡可能力求簡練。可以用一個短句或片語來擬題目，這樣重點突出，乾脆利索。下面是我為大家整理的關於小學語文 作文 擬標題的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文作文擬標題的方法
一、生動雋永
意味深長、富有詩意的標題，能引發讀者的情思：恰切生動的詞語，清新靈動，用這樣的詞語作標題，言簡旨遠;富含哲理意味的語句，含蓄蘊藉，用這樣的語句作標題，耐人尋味。如「捻亮點點心燈」「舉手之勞 潤心無聲」，恰當生動的動詞「捻亮」「舉」「潤」，使標題具有動態美感，為標題塗抹上了靈動的色彩。「明鏡照己 昏鏡照人」准確凝練地詮釋了「嚴於律己，寬以待人」的為人處世之道。再如「尋找硬幣另一面的價值」，形象生動，以小見大，切題快，且貼切地詮釋了「事物的其他價值會為我們帶來意外的驚喜」這一論點，使文章富有哲理，思辨性更強。
二、設置懸念
以奇特的物象、反常的組合、離奇的事物、新奇的觀點或出人意料的判斷等作為標題。在標題上設置懸念，能緊緊抓住讀者的心，激起讀者急於探求文章內容的強烈的閱讀慾望。如「做『賊』心不虛」「100分，我恨你」「十六歲，老朽了」等，這些題目，違反常理，視角獨特，別開生面。再如「天堂里有電話嗎?」，文章以「天堂里有電話嗎?」這樣一個疑問句作標題，設置懸念，讀者會不由自主地生出探究問題答案的興趣，能收到其他句式難以達到的效果。
三、巧用符號
巧妙運用符號的形式來擬寫作文題目，不僅能夠概括出文章的內容，而且形式新穎別致，能激發讀者的好奇心。如「10-1=?」「成功=能力+創新+機會」「忍讓≠怯弱」就是巧用符號來擬題，新穎別致，引人入勝。
巧用符號擬題的關鍵是要對符號的用法熟悉：比如要表達強烈的感情，用感嘆號;要表達含蓄的情感，用省略號;表達憤怒的情感用反問的修辭手法再加上問號;不等號，表明作者的觀點態度，等等。如「那景?那人?那情」，標題富有詩意，用間隔號將文章的 故事 提煉為「那景」「那人」「那情」三個意象，然後用這三個意象再現主人公的人生，抒情味濃，感情真摯。
四、善用修辭
靈活巧妙地運用比喻、擬人、誇張、對偶、雙關、反問、設問、借代等修辭手法擬題，可以使標題生動、鮮明、貼切。如「躺著讀書，站著做人」(對比)、「夢想為帆，工作為槳」(對偶)、「心靈是一棵會開花的樹」(比喻)、「讀書樂，樂讀書」(頂真)、「世界很小是個家」(誇張)等。這些題目，由於運用了恰當的修辭手法，所以像一塊塊磁石，吸引讀者去閱讀。
五、化用引用
即稍微加工具有形象性和意蘊美的詩句、歌詞、 名言 、俗語、書名、影視劇名等作為文章的標題。詩詞名句典雅工麗， 文化 底蘊豐厚;影視劇名、歌曲名、 廣告 詞等，為人熟知，通俗易懂。在擬標題時恰當地引用化用這些，能收到意想不到的效果。如「桃花潭水深千尺，不及爺爺愛我情」「愛心?童心?我所欲」「酒香也怕巷子深」等，文章標題新穎別致，不僅讓人讀來倍感親切，更能收到簡潔凝練，以少勝多之效。再如「忙兮忙兮奈若何」，文章標題化用項羽《垓下歌》「虞兮虞兮奈若何」一句，將全文闡述的重心落在「奈何」兩字上，既是對當前種.種為利祿而「忙」的社會現象的感慨，又是對當今社會「忙」所產生的諸多負面效應的茫然與無奈，這都是吸引讀者閱讀的強大磁力所在。
2小學語文作文擬標題的方法
一、添加詞語，直奔主題
在 話題作文 中，為了使文章能圍繞話題、緊扣話題，我們可以運用添加詞語來擴展話題的辦法進行擬題。例如，話題作文「微笑」，就可以運用這種方法擬寫作文標題：《渴望微笑》《生活需要微笑》《沒有微笑的生活》《微笑伴我去「戰斗」》《在那微笑的日子裡》等。
二、反彈琵琶，巧設懸念
文似看山貴在曲。為了使文章能引起讀者的閱讀興趣，可以反著常規去擬題，在文題中就下足功夫，製造懸念，使讀者疑團頓生，欲罷不能，非一氣讀完不可。如《放棄也是一種美麗》《拍賣誠信》《我想當個差生》《感謝失敗》《美麗的謊言》《失敗再多又如何》《劉姥姥上網記》等。這樣的標題能一下抓住讀者的心，激發讀者的閱讀興趣。
三、字母符號，耐人尋味
在打造文章的標題中，可以藉助英語中的字母、數學中的關系式、音樂中的 簡譜 及語文中的標點符號等。比如，《我的生活ABC》《8-1>8》《7-1=0》《素質 教育 ≠玩花樣》《奮斗+機遇=成功》《1、2、3、4、5、6、7》《錯?對?》等。運用這些方法巧妙擬題，既直觀醒目，又耐人尋味，收到很好的效果。
四、借用文體，豐富多彩
由於近年考試中作文的文體不限，因此在給文章擬題時，可以考慮使用多種文體形式，從而使文章的標題豐富多彩。例如，《「創新」會議紀要》《孫臏訪談手記》《給布希的一封信》《人生的使用說明》《多幕劇》《一個被遺忘了的學生的 日記 》《感情實驗三則》《一則卸下負擔培訓班的廣告》《唐僧取經的 總結 報告 》等。這些文題很有新意，更能受到讀者的賞識。
五、時空對象，簡明醒目
運用這種方法擬題，可以點明寫作的時間、空間，如《濟南的冬天》《雨中登泰山》《晨觀日出》等;也可直呈寫作對象，如《今夜星光燦爛》《學校生活趣談》等。這種開門見山點名時空，直呈寫作對象的擬題，使讀者迅速進入文章的時空，明了寫作對象，便於讀者把握文章內容。
六、揭示主旨，點明中心
這種擬題方式意能凸現文章的主題，便於讀者理解文章的中心。例如，《心聲》(人教實驗版九年級上冊課文)，這個標題既指李京京想在公開課上表情朗讀課文的心聲，同時也表達了李京京嚮往美好生活，追求健康成長的美好願望，也要求教師公平地對待每一個學生，讓每一位學生有學習、鍛煉的機會。再如，《誠信不能拋棄》《上網生活，讓我歡喜讓我憂》等。這些文章的擬題就能點明文章中心，揭示文章主旨，從而抓住讀者心理。
3小學語文作文擬標題的方法
一、簡練
文章的題目不宜過長，盡可能力求簡練。可以用一個短句或片語來擬題目，這樣重點突出，乾脆利索。比如引導學生寫一件心中的秘密，大部分學生都是以《x×和 __ 的秘密》為題，這樣的題目，雖然能讓讀者明了，但太直接，沒有懸念。於是，筆者引導學生去尋找題目的關鍵詞，學生都知道是「秘密」，再追問：「如果你是讀者，你已經從題目中知道這個秘密跟誰有關系了，你還會急著往下讀嗎?該如何起題目?」經過討論，學生知道了題目要抓住關鍵內容來命題，應該去掉那些修飾作用的詞語，讓題目變得更簡練些。後來經過修改，學生所擬的題目有《秘密》、《風箏》、《一支鋼筆》、《 蛋糕 》等。這些題目既簡練又醒目，同時也表達出文章的意蘊，富有吸引力。
二、新穎
作文題目新穎，不落俗套，會有很大的吸引力。在要求寫事的習作中，學生往往根據習作要求的提示，直接以「一件令人難忘的事」、「一件令人開心的事」、「一件令人後悔的事」等開頭，千篇一律，讓人產生視覺疲勞。筆者以一位學生寫自己在老師的教育下，改掉毛病，端正了 學習態度 ，學習進步了的習作內容為例，擬出三個題目，分別是《一件令人高興的事》、《我終於進步了》、《老師笑了》，讓學生進行比較、品味。最終的討論結果是，前兩個題目很普通，尤其是第二個題目，它令讀者沒有讀文章就先知道大概的內容。而第三個題目卻富有懸念：老師為什麼笑了?它讓讀者急於往下一讀。這樣的題目新穎，具有很大的吸引力。從而讓學生明白，擬作文題目，可以抓住文章的主要內容為題，也可以自己要表達的思想感情為題，關鍵是避免千篇一律，避免落人俗套，盡可能與眾不同，突出新穎的特點。
三、緊扣內容
在學生的習作中，往往能讀到一些文題不符的習作。這當中，有可能是學生審題方面的原因。有的是題目符合要求了，但內容卻不符合，這是選材的問題。有的是內容符合習作要求了，題目卻不對，這就是擬題出差錯的原因，題目沒有緊扣內容。比如人教版第八冊第六單元專題是「走進田園，熱愛鄉村」。習作要求描寫田園風光或介紹自己所了解的、體驗過的鄉村生活。有個學生寫的是自己體驗過的田園生活：捉魚、摘果子。
這明顯就是以寫事為主的文章，可他的作文卻擬成《家鄉的美景》。這樣一來，文題不符，沒有緊扣內容來擬題。而另一個學生所選的材料是看舅媽喂蠶寶寶，跟舅媽去摘桑葉，看到的桑田景色以及小孩摘桑葚的情景，他以《蠶之鄉》為題，既包含了蠶鄉的美景又概括出了蠶鄉生活的樂趣，是一個絕妙的題目。
在汶川大地震後，學校幾次組織捐款捐物，同學們也踴躍參加，積極支援災區。筆者及時抓住這個契機，以捐款為主題，讓學生寫一篇記事的習作。當時有個學生把積攢了幾年的四十多元的硬幣捐了出來。白花花、沉甸甸的硬幣，「嘩啦啦」地倒在講台上。這個鏡頭，對學生觸動很大，有好幾個學生就抓住這件事來寫。他們所擬的題目各不相同，如《捐款》、《捐錢救災》、《可貴的精神》、《一個值得表揚的同學》、《我要向他學習》等。這些題目都很大，顯得很空泛，與所記敘的事情相距太遠。而有個學生所擬的題目是《珍藏的硬幣》，這個題目好就好在它抓住了故事的主要內容來擬。
我們所學的課文里，也有很多類似的題目。如《全神貫注》一課，課文寫的是羅丹全神貫注修改塑像，甚至忘記了客人一事。課文就以「全神貫注」為題，緊扣內容。因此，在每次自命題習作訓練中，教師都要給學生強調，一定要確定好自己的寫作內容是什麼，緊扣內容，提煉關鍵詞為題，就不容易偏題。當然要盡可能地考慮簡練和力求新穎這些因素。
四、富有深意
我們的習作，有些題目擬得簡單明了，有些擬得含意深刻，令人回味。如一篇課文，題目叫《梅花魂》，就有雙重含義。一是指梅花那種「愈是寒冷，愈是風雪欺壓，開得愈是精神」的品性;二是指我們中華民族具有的那種頂天立地、不肯低頭折節的民族精神。又如《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是台灣同胞用愛心挽救了大陸青年小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。這座跨越海峽的生命橋指的就是兩岸同胞的血脈親情。
4小學語文作文擬標題的方法
第一，標題要具體，有內容。
如小學語文課文《董存瑞捨身炸暗堡》，標題十分具體，讓人一看標題就知道課文的主要內容是什麼。
第二，標題要貼切。
所謂貼切的標題，就是標題和文章的內容相照應。例如小學語文課本中的《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文，標題就十分貼切。它們和課文中最重要、最精採的那一部分內容互相照應，把它們鮮明而形象地表達出來了。標題要注意貼切，而標題中的用詞也要同時注意生動，以吸引讀者，增強感染力。
第三，標題要簡潔。
標題的文字不能太多，要簡潔，要用最少的文字把文章的內容概括地表現出來。例如，小學課本中的課文《描》，只有一個字，但將課文的主要內容全部概括了，十分簡潔，又十分醒目。
有的文章，內容比較豐富，難以用一個標題概括地表達全文內容，往往除了一個主要的標題外，還加上一個副標題，以便使標題不僅表現和反映文章的內容，而且使文章的中心也更為鮮明。
例如，有位同學聽了著名數學家蘇步青教授的講話後，寫了一篇 記敘文 ，並給這篇文章列了這樣一個標題：《攀高貴在少年時——聽蘇步青爺爺談學習》。
這個標題，把文章所記敘的主要內容簡潔、具體地表達了出來，又把文章「一個人要想攀登科學文化高峰，重要的是在青少年時代就要樹立起雄心壯志，就要勤奮地刻苦地學習」這個中心，明確而又簡潔地點了出來。
第四，標題要新穎。
文章的內容要有新意，標題也要新穎。例如，寫班級中的好人好事，可以給文章擬上《班級新風》的標題，但如果寫發生在校園、里弄、商店、車廂等處的好事，也都在文章的標題中用「新風」這個詞，分別按上《校園新風》、《里弄新風》、《商店新風》、《車廂新風》等標題，就使人感到俗氣而不新穎了。
考慮給文章按個什麼樣的標題時，要考慮具體、貼切、簡潔，也要考慮到有新意，要讓標題新穎些。上面講到的《校園新風》、《里弄新風》等標題，雖然比較具體、貼切、簡潔，但過於一般化了。
第五，標題要有趣。
好的標題，還應該使人感到有趣。小學課本中有一篇課文的標題是《蟋蟀的住宅》。這個標題就很有趣。它把蟋蟀住的洞穴比作人的住宅。這就比較有趣，吸引人，使人看了這個標題後會產生急於想讀一讀文章的強烈興趣。
㈡ 關於閱讀的作文題目
在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫 作文 吧，作文可分為 小學作文 、中學作文、大學作文（論文）。這里給大家分享一些關於關於閱讀的作文題目，方便大家學習。
關於閱讀的作文題目1
高爾基說過這樣一句話「書，是人類進步的階梯。」
是的，若沒有書的滋潤，人類將毫無生氣;若沒有書的熏陶，人類將蠻橫無禮;若沒有書的存在，知識也不能得以傳播和溝通。
如果說成功是一座金碧輝煌的城堡，那麼，閱讀則是通往它的林間小道;如果說理想是一座險象環生的高山，那麼，閱讀則是攀登它的堅實繩索。
閱讀是人類一生中不可缺少的一部分。學會閱讀，是人生的一大課題。通過閱讀，我學到了堅韌。
一次偶然，我了解到了貝多芬——這個多磨難的音樂家。如果作為一名廚師，那麼不能忍受的是失去味覺;如果作為一名工程師，那麼最痛苦的是失去雙臂;如果作為一名畫家，那麼最可悲的是失去味覺，每個人都有致命弱點，同樣，作為一名音樂家，他卻失去聽覺。這對於他來說是多麼可悲又可恨的呀!大家一定會覺得他會另謀生路，但他沒有。他咬著一根木棒，試圖通過骨傳導來聽到音樂，他做到了。每天都這樣練習，日復一日，周而復始。他演奏的不是尋常的音樂，而是生命之音。通過閱讀，我學到了誠信。
至今記得那本《安徒生童話》，那是兒時的我得到的第一本童話書，而我記得最清楚的則是《賣火柴的小男孩》：在一個寒風凜冽的冬天，一個男孩在叫賣火柴。但沒有人理睬他，所以他走到一行人前請他買，最終由於他看到小男孩的窘迫模樣才買了一盒，但由於小男孩沒有零錢而拿到別的地方去換，這個人就留到原地等小男孩，苦等之後，他只等到了男孩的弟弟。然後得知男孩在送錢途中發生意外。現在這個男孩還拒絕接受這個大人的捐助，跑開了。急促而擔憂的背影震撼了每個人。這是以生命換到的誠信，頂天立地。
通過閱讀，我學到了……
關於閱讀的作文題目2
花的隕落，葉的飄零，風的追尋，還與那隨風起舞醞釀著書香的青卷。
掀開書的扉頁，有孟浩然的「草木本無意，榮枯自有時。」的感慨;也有岑參的「古來青史誰不見，今見功名勝古人。」的闊達衷贊;也還有白居易的「上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。」的繾綣情愫……
閱讀是在如詩如畫的景緻中拾取朝花，尋找屬於生命的花絮。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你感覺得到在攀登雪峰的過程，如何在刮骨刺人的寒風中如青松般屹立，臘梅般孤傲，雪蓮般的孜孜然遺世獨立。寒風中的一切一切將我們真真定格在不屈堅韌的局域上，讓我們感覺到活著的意義，明白到人的一生不應虛度年華，碌碌無為。
閱讀是穿越時空的一場鏡花水月，美得不真實的邂逅。在閱讀的世界裡，你可以與李白一起站在蜀山之下發出「蜀道之難，難於上青天。」的感慨;你可以與徐志摩在康橋信步徜徉，共同採摘河中的水草;你還可以與莊周一起入夢，去探索是自己化作蝴蝶，亦或是蝴蝶化作自己的朦朧往事;你還可以與李清照一同去雙溪泛舟湖上，去感受她那重得連艋舟也載不動的愁。
閱讀還是這彈指間帶給我無窮樂趣的凈土。在這彈指間的世界裡。我宛如一隻彩蝶，翩躚起舞;宛如一隻野鶴，在這晴空萬里的碧霄里無所羈絆。在這個大千世界，我目空一切，將整個世界的碩影盡攬於我的眼底。
青燈下，這片凈土僅容於我。左手執古卷，右手品茗茶。悠醇的茶香將我的思緒牽向那窗外的那輪明月上。月的皎潔，無暇撞擊著心靈，迸射出七彩玲瓏而又旖旎的火花，匯成一條似橋般寬闊通向閱讀世界的彩虹之橋。其實，當你沉浸在閱讀的世界裡時心中便已有了路。正所謂雲：「心中有路，則路通矣。」
閱讀，是人生道路上采擷生活的音符，醞釀出一曲膾炙人口的旋律，唱奏出青春之歌，灑遍每一個角落。閱讀，是睿智的，它會一直載你通向彼岸。
關於閱讀的作文題目3
曾經有一句話，是這樣說的：「什麼樣的孩子看什麼樣的書，就有什麼樣的未來。」書，是浩瀚的宇宙;書，是漫天的星辰;書，是蒼茫的大海。
書里的知識取之不盡，用之不竭。閱讀，對一個人的影響是很大的。看什麼樣的書，可能就會有什麼樣的夢想。
記得小時候，我想要成為一位美食家。小孩子總是特別饞，看到什麼樣的東西都想塞進嘴裡。那時候，媽媽有很多關於美食的書籍。我喜歡看那些書，雖然看不懂文字，但看到那些栩栩如生的美食，我就萌生了要當美食家的念頭。
小學四年級左右吧，我想要成為一位老師。有一段時間，我在當老師的姑姑家住。姑姑是語文老師，自然也會有很多書。那時候，我已經會認很多字了，也很喜歡看書。姑姑房間里的書大部分都是如何成為一位好老師。我不知怎的，這類書也喜歡看。姑姑會經常和我聊當老師的趣事。 教師節 的時候，會經常有學生來看姑姑。姑姑說，雖然當老師很辛苦，但是能看到那麼多學生茁壯成長，很值得。我很羨慕姑姑，因此想要成為一名老師。
上了初中，我想要成為一位作家。我會去看很多小說，很多的 故事 。每次的語文書發下來，我總是會饒有興趣地去看課文，去體會字里行間的感情。我開始喜歡上用文字來表達情緒。我喜歡寫 日記 ，把高興的不高興的都寫下來，向自己發泄發泄。偶爾，我也會寫寫一個個小故事，想像自己就是主角。閱讀時，我可以拋開生活，只活在想像里。這樣，也可以給自己降壓。
閱讀和夢想到底有什麼關系?我想說，閱讀成就夢想。
我的夢想是成為作家，自然離不開閱讀。每個星期，我都會讀上一兩本名著或者小說。閱讀的時候，我彷彿就進入了書的世界，和主人公生活在一起，去經歷他們的點點滴滴。這大概就是我喜歡閱讀的原因吧。我的夢想和閱讀離不開，閱讀也和我的夢想離不開。
閱讀真的可以成就夢想。它讓我們的夢想插上翅膀，讓我們有更大的動力，成就我們心中最渴望的夢。
關於閱讀的作文題目4
閱讀，豐富我們的生命;交流，激起思維跳動的旋律，讓生命綻放出更美的篇章!
周三，我們班舉行了「閱讀交流」課——孩子們分享交流自己暑期讀書的感悟。希望給暑期的讀書活動畫上一個完美的句號。
這是我們班的劉宇潔，別看她個子小，讀的書可真不少，他給我們分享的是《一個雪球》的故事，最後，她還告訴同學們：犯錯誤不可怕，可怕的是犯錯之後，不敢承認，我們要想故事中的主人公一樣，做個有擔當有責任的少年!
這位女生，是這一學期剛轉過來的，。她叫葛宇婷，一位文靜可愛的女生。她給我們分享交流的是《魯賓遜漂流記》，書中一個個驚險有趣的故事令她著迷，同時她也渴望自己可以有一場驚險刺激的冒險!
她，叫鄧淑媛，暑假他在媽媽的推薦下讀的是《再見了，拖拉》。她說因為自己平時做事情很慢，所以媽媽才讓他來讀這本書，並且在讀完這本書之後，他還和媽媽一起制定了新學期的 學習計劃 ，決心要和「拖拉」說再見。相信通過她的分享也給給四一班的其他孩子一點啟發。
孩子們興致勃勃的聽著，用心的記著……
還有她——付靜怡，也是一個愛讀書的女孩，同時她的爸爸媽媽也非常關注她的學習，經常和她一起看書，提醒孩子在博客上發表博文，記錄成長的足跡。她的分享也贏得了大家的掌聲!
謝浚陽，我們班的大個子女生，喜歡看書，喜歡寫博，喜歡大膽的展現自己。他向大家分享的是《豌豆笑傳》他說這是他在平時緊張學習之後，最愛讀的一本書，可以讓自己放鬆，可以讓自己開懷大笑。
書，真是一種具有神奇魔力的讀物，能帶給孩子們不同層面，不同領域，不同深度的需求，充盈孩子們的世界，提高孩子們的素養，潤物無聲的提升孩子們的精神 文化 ，相信，有數的陪伴，他們一定會走向更美好的明天!
關於閱讀的作文題目5
如花的季節，閱讀輝煌的黎明;如水的心境，閱讀靜幽的夕月;如雪的靈魂，閱讀奇妙的童話;如夢的歲月，閱讀壯麗的人生。
自從掙脫出母親的臍帶，便驚異於目眩的世界，母親的乳汁，父親的目光，便是第一本教科書;嬰兒的啼哭，一如最純最美最令人心醉的吟誦，彷彿對生命的贊禮，對未來的呼喚;步入童年，走出母親的視線，離開長輩的訓斥，不再讀那九斤老太沒牙的嘴，三寸金蓮靈巧的腳，整日迷戀的是飛光流彩的屏幕，神奇變化的勇士;隨著書包的加重，少男少臉上漸漸注入了迷人的情韻，世界上雖然有風暴，但更有花朵，雖然有冷酷，但更有溫暖。
閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現實的動盪與平靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無不在閱讀中相互融合又相互分離。
閱讀，是一種名悟，無論是家存詩書還是窖藏老酒，無論是古韻京腔還是草隸篆，無論是軒轅古藤還是華夏新枝，無論是百家經典還是大眾俗語，沒有閱讀便沒有睿智，沒有深邃，沒有長袖闊帶的文氣，沒有風流倜儻的灑脫。
珍惜閱讀，便是珍惜歷史，珍惜蛇灰蚓殘般的石鼓文陶塤磐發出的音響以及青銅瓦當上的裝飾畫。珍惜閱讀，便是珍惜傳統，珍惜樂山佛永樂大鍾滄州鐵獅九龍古壁以及太極八卦少林武當颯颯英姿獵獵雄風。珍惜閱讀，便是珍惜文學，珍惜楚韻風騷唐詩宋詞，乃至攝魂奪魄的西遊，劍戈驚天的三國，情詩千載的紅樓。
珍惜閱讀，便是珍惜美好，珍惜黃山煙雲醉歸客、桂林山水家天下、滄海雲天鶯歌燕舞春雨秋風綠肥紅瘦，珍惜《高山流水》之深情、《十面埋伏》之危急、舒伯特之緩緩流動、斯特勞斯之徐徐吹拂。
珍惜閱讀，閱讀便是一首歌，歌到情處淚雙流;珍惜閱讀，閱讀便如一杯酒，酒將醉時笑語稠;珍惜閱讀，閱讀便是一首詩，詩言有盡意難盡;珍惜閱讀便像一杯茶，茶香滿口情悠悠。
珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜世間的一草一木。
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㈢ 給文言文取標題
給文言文取標題
1.怎麼給文章取個能吸引人的標題俗話說：題好一半文.一個別具一格的題目能令人眼睛一亮，一開始就給人以清新之感，有很想要看下去的強烈慾望.要想把自己的作文寫好，取個好題目實在很有必要.那麼，怎樣為作文取好題目呢？文章的題目一般都是以詞語或短語的形式出現，除新聞類型文章的標題是新聞內容的提要外，其他文學作品的題目一般是詞語或短語，而不是一句話.因此，獨出心裁地以短語形式擬題是大家要重點考慮的，下面提供一些參考途徑：一、從課文的題目中來課本是大家最容易忽視的資源，事實上課本的內容豐富多彩，從初一到初三，一百多篇課文，有很多鮮活的材料.很多文章的題目都可以用來借鑒，略作改編便可以作為我們作文的題目.平時，我們就要注意搜集整理.如：《難忘寄園情》《為中華崛起而讀書》《青山處處埋忠骨》《向沙漠進軍》《功名難奪報國心》《理想的階梯》等等.二、從古典詩詞名句中來化用詩文是學生增強作文文化底蘊的好途徑.大家不妨把平時積累的詩文名句巧妙地運用到寫作中來，以提升所寫文章的文化底蘊.中國古典詩詞數不勝數，膾炙人口的名句更如群星璀璨，都可以是我們作文取題的借鑒來源.如岳飛《滿江紅》中「三十功名塵與土，八千里路雲和月」；蘇東坡《水調歌頭》中「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺」，「千里共嬋娟」；歐陽修《豐樂亭游春》「紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯」；韓愈《初春小雨》「天街小雨嫩如酥，草色遙看近卻無」；李煜《虞美人》「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」······三、從歌曲中來歌兒是人們內心最真的表白，用語言無法表達的情感，用歌兒卻能表達，歌兒是真情的濃縮，作文取題（包括寫作）可以從歌名歌詞中得到啟發.如歌名《幸福在哪裡》、《你是風兒我是沙》、《濤聲依舊》、《昨日重現》、《好人一生平安》、《常回家看看》、《世上只有媽媽好》、《花兒與少年》······歌詞「不經歷風雨，怎麼見彩虹？沒有人能隨隨便便成功.」「陽光總在風雨後」；「再苦再難也要堅強」；「心若在，夢就在」；「風吹著楊柳沙啦啦，小河的水流嘩啦啦；」「小燕子穿花衣，年年春天到這里」······這些材料都是作文的好材料.因此，你要相信自己，會唱歌實際上就能寫出好作文，如果不大會唱，但只要會聽歌，也能寫好作文.四、從影視節目中來世界影視事業發展飛速，作文寫作也能從中汲取營養.中國的電視，光中央台就有十多套，節目多如牛毛，如「走遍中國」、「春光燦爛***」、「幸福雙響炮」······甚至有些有創意的廣告也能為大家的作文取題（寫作）提供啟發.這主要地於大家的聯想與應用能力；另外加上所看過的電影，還能說作文無法下筆嗎？所以，如果平時能注意梳理所看過的電視節目，那麼，這些素材也能成為大家作文取題的源頭活水.五、從報刊雜志中來現在的報刊雜志浩如煙海，五花八門，多瀏覽一些報刊雜志，對提高我們的作文水平很有幫助.如：《南方周末》《讀者》《青年文摘》《微型小說選刊》《初中生之友》《參考消息》《科學24小時》《咬文嚼字》和各種日報晚報等等，只要平時能多瀏覽多積累多整理，就能學以致用.總之，只要心中藏天地，就能筆底起波瀾.貌離神合式此類作文題目多將幾個毫不相關的名詞用分隔號隔開，而通常這些看似毫無聯系的名詞卻被作者巧妙地勾連在一起，共同揭示文章的主題.如以「自我認識與他人期望」為話題的高考作文中，重慶一考生的題目擬為「詩人·明月·黃花」，初看此題，自然會產生這一個疑問———「這三者有什麼關系」———正是這個疑問，激發起讀者的閱讀興趣，使得讀者自然而然地產生閱讀的願望.又如一篇名為《哀痛者·幸福者》的文章，文中正是借魯迅先生《紀念劉和珍君》一文中的內容闡明了「換一種思維方式，『哀痛者』也會變成『幸福者』」這一觀點.詩文化用式此類題目巧妙地運用古典詩詞中的語句，或營造意境，或點明觀點，可以原詩文完整借用，也可以根據需要進行改寫.如「感情親疏和對事物的認知」的話題作文中，作者借用杜甫的名句「感時花濺淚」為題，形象地揭示出感情親疏與事物認知的關系，充分說明了「人的感情親疏不同，對事物的認識便也不同」的觀點.如「遭遇挫折和放大痛苦」為話題的作文中，一考生的題目為「爭渡！怎渡？」，便是化用李清照《如夢令》中的詩句.「爭渡」寫出了當人們競相爭渡的情形，而「怎渡」提出了怎麼才能擁有最完美的行程，暗合了話題的內容.2005年上海卷關於流行文化的話題，有的考生將題目擬為《莫為浮雲遮望眼》、《任爾東西南北風》，巧妙地化用詩句吸引閱卷者的注意.。
2.文言文的題目原谷有祖①，年老，谷父母厭憎，欲捐②之。谷年十有五，諫③父曰：「祖育兒生女，勤儉終身，豈有老而捐之者乎？是負義也。」父不從，作輿④，捐祖於野。谷隨，收輿歸。父曰：「汝何以收此凶⑤具？」谷曰：「他日父母老，無需更作此具，是以收之。」父慚，悔之，乃載祖歸養。
注釋：①原谷：人名。②捐：拋棄。③諫：好言相勸。④輿：手推的小車⑤凶：不吉利
原谷的爺爺老了，原谷的父母很討厭他，就想拋棄他。原谷此時十五歲，他勸父親說：
爺爺生兒育女，一輩子勤儉度日，你怎麼能因為他老就拋棄他呢？這是忘恩負義啊。
父親不聽他的勸戒，作了一輛小推車，載著爺爺扔在野外。原谷在後邊跟著，就把小推車單獨帶了回來。
父親問說：你帶這個凶具回來作什麼？
原谷說，等將來你們來了，我就不必另外再作一輛，所以現在先收起來。
父親很是慚愧，為自己的行為感到後悔，於是去把爺爺接回來贍養了。
3.文言文題目15.將下列語段中劃線的句子，翻譯為現代漢語（8分）范喬邑人臘夕盜斫其樹，人有告者，①喬陽不聞，②邑人愧而歸之。
喬往喻曰：「卿節日取柴，③欲與父母相允娛耳，④何以愧為！」⑤其通物善導，皆此類也。①_________________________________________________________②__________________________________________________________③__________________________________________________________④__________________________________________________________⑤_______________________________________________________________________________________________________________________16.[譯文]范喬同鄉臘月除夕盜砍他家的樹，有人告訴了范喬，①范喬佯裝沒有聽見，②同鄉慚愧地將盜砍的樹歸還給了。
范喬前去明白地告訴同鄉：「您在節日拿點些，③想跟父母一起高高興興地過節罷了，④為什麼慚愧呢！」⑤他通情理善開導，都像這樣。（每句1分）北京市東城區2005年高三年級綜合練習（二）11.把下面文言文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（5分）①管仲束縛，自魯之齊，道而飢渴，過綺烏（1）封人（2）而乞食。②綺烏封人跪而食之，甚敬。
③封人因竊謂仲曰：「④適幸及齊不死而用齊，將何以報我？」曰：「如子之言，⑤我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報子？」封人怨之。（《韓非子·外儲說左下》）[注]（1）綺烏，地名。
（2）封人，官名，守邊境的官吏。①②③④⑤11.(5分)（每句1分）[譯文]①管仲被捆綁起來，由魯國（押送）到齊國，走在路上，又飢又渴，經過綺烏守邊境的官吏身邊，向他乞討食物。
②綺烏守邊境的官吏跪著讓他吃東西，樣子十分恭敬。③守邊境的官吏乘機偷偷地對管仲說：④「假如僥幸（幸虧，或敬詞，不譯）回到齊國不被處死而被齊國重用，你將用什麼來報答我？」管仲說：「假如真的像你說的，⑤我將重用賢人，使用能人，評定（獎賞）有功之人，我憑什麼來報答你呢？」邊境的官吏聽了埋怨（責怪、怨恨）他。
11.將下面文言文中劃線的部分用斜線/斷句。（5分）御孫曰儉德之共也侈惡之大也共同也言有德者皆由儉來也夫儉則寡慾君子寡慾則不役於物可以直道而行小人寡慾則能謹身節用遠罪豐家故曰儉德之共也侈則多欲君子多欲則貪慕富貴枉道速禍小人多欲則多求妄用敗家喪身是以居官必賄居鄉必盜故曰侈惡之大也①共同也言有德者皆由儉來也②夫儉則寡慾君子寡慾則不役於物可以直道而行③小人寡慾則能謹身節用遠罪豐家故曰儉德之共也④侈則多欲君子多欲則貪慕富貴枉道速禍⑤小人多欲則多求妄用敗家喪身是以居官必賄居鄉必盜11.①共/同也/言有德者皆由儉來也②夫儉則寡慾/君子寡慾則不役於物/可以直道而行③小人寡慾則能謹身節用/遠罪豐家/故曰/儉/德之共也④侈則多欲/君子多欲則貪慕富貴/枉道速禍⑤小人多欲則多求妄用/敗家喪身/是以居官必賄/居鄉必盜（斷句每句1分，建議實行減分制。
每句中斷錯一處扣去半分；其中「君子寡慾」、「小人寡慾」、「君子多欲」以及「小人多欲」四處之後可斷可不斷，若斷，不減分）15.翻譯。（8分）⑴將上面文言文閱讀中劃線句翻譯成現代漢語（4分）今之學者，莫不慕古聖賢之不朽，而勤一世以盡心於文字間者，皆可悲也。
⑵將下面短文中畫線句子翻譯成現代漢語。（4分）孟子曰：「易其田疇，薄其稅斂，民可使富也；食之以時，用之以禮，財不可勝用也。
民非水火不生活；昏暮叩人之門戶求水火，無弗與者，至足矣。聖人治天下，使有菽粟如水火。
菽粟如水火，而民焉有不仁者乎？」答：15、⑴如今一些有學問的人，沒有誰不羨慕古代聖人、賢人的不朽，但一輩子竭盡全力從事文章的寫作，都是很可悲的事。⑵孟子說：「耕種田地，減少稅收，就可以使人民富裕了。
按時飲食，按禮節花費，財物就用不完了。百姓沒有水和火就不能生活；黃昏傍晚時去敲別人的門去借水和火，沒有不給的。
因為相當的充足。聖人治理天下，就會讓豆、米像水與火一樣充足。
糧食像水火一樣充足，百姓哪會有不仁的呢？」11.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（4分）年壽有時而盡，榮樂止乎其身，未若文章之無窮。是以古之作者，寄身於翰墨，見意於篇籍，不假良史之辭，不託飛馳之勢，而聲名自傳於後。
故西伯幽而演《易》，周旦顯而制《禮》，夫然，則①古人賤尺璧而重寸陰，懼乎時之過已。而人多不強力，貧賤則懾於飢寒，富貴則流於逸樂，②遂營目前之務，而遺千載之功。
日月逝於上，體貌衰於下，忽然與萬物遷化，斯志士之大痛也！選自曹丕《典論論文》①②11.①古人把直徑一尺的美玉看得很輕，卻把很短的時間看得很重，懼怕時間匆匆而過（2分）②於是就（只顧）經營眼前的事務，而拋棄了名傳千古的大事。（2分）15.將下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（8分）桓公問管仲曰：「王者何貴？」曰：「貴天。」桓公仰而視天。
管仲曰：「所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者以百姓為天，百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背。
4.求十篇文言文題目並帶上答案一《莊子與惠子游於濠梁》莊子與惠子游於濠梁之上。
莊子日：「鰷魚出遊從容，是魚之樂也。」惠子日：「子非魚，安知魚之樂？」莊子日：「子非我，安知我不知魚之樂？」惠子日：「我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！」莊子日：「請循其本。
子日『汝安知魚樂』雲者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。」1、解釋下列加粗的字。
（1）我非子，固不知子矣（）（2）子固非魚也（）2、用「|」標示下面語句朗讀的語意停頓（只標一處）。（1）莊子與惠子游於濠梁之上。
（2）安知魚之樂？（3）我知之濠上也。3、莊子堅持認為「出遊從容」的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？【參考答案】l、（1）固然（2）本來2、（1）莊子與惠子/游於濠梁之上。
（2）安知/魚之樂？（3）我知之/濠上也。3、莊子認為魚很快樂，表現了他愉悅的心境。
是他內心愉悅的外化。二《不死之葯》有獻不死之葯於荊王者，謁者操以入。
中射之士問曰：「可食乎？」曰：「可。」因奪而食之。
王怒，使人殺中射之士。中射之士使人說王曰：「臣問謁者，謁者曰可食，臣故食之。
是臣無罪，而罪在謁者也。且客獻不死之葯，臣食之而王殺臣，是死葯也。
王殺無罪之臣，而明人之欺王。」王乃不殺。
1.給加括弧字的解釋選擇正確的一個，填入括弧中（因）奪而食之（因為，於是）（）可（食）之（吃，食物）（）中射之士使人（說）王曰（同"悅"，勸說）（）臣（故）食之（原因，所以）（）2.翻譯句子有獻不死之葯於荊王者，謁者操以入。_________________________________王殺無罪之臣，而明人之欺王。
_________________________________7.中射之士問曰："（可食乎）".加括弧詞說明中射之士的意思是_____；而謁者的理解是_______.謁者回答："可食".謁者的意思是______________，而中射之士的理解是______________________8.中射之士最終能逃過一死，除了他能言善變外，最重要的是因為哪一點打動了楚王的心，從而放過中射之士？__________________________________________參考答案：1.於是吃勸說所以2.翻譯句子有獻不死之葯於荊王者，謁者操以入。有人給楚王獻長生不老的葯，傳遞人拿著葯走入宮中。
王殺無罪之臣，而明人之欺王。大王殺死一個沒有罪的臣子，就證明有人在欺騙大王。
7.中射之士問曰："（可食乎）".加括弧詞說明中射之士的意思是中射之仕能吃么；而謁者的理解是這個東西可以吃嗎？謁者回答："可食".謁者的意思是可以給大王吃，而中射之士的理解是中射之士我可以吃。8.中射之士最終能逃過一死，除了他能言善變外，最重要的是因為哪一點打動了楚王的心，從而放過中射之士？殺了中射之士就說明不死葯是假的會被人說成是糊塗的大王容易被人騙影響自己的威嚴三《黃琬巧對》黃琬幼而慧。
祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。
京師不見而瓊以狀聞。太後詔問所食多少。
瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：「何不言日食之餘如月之初？」瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。
1、解釋：①詔②奇2、翻譯：①瓊思其對而未知所況；②即以其言應詔3、選擇：「瓊以狀聞」有以下理解，哪一項是不正確的？①黃瓊因此聽說了這情況；②黃瓊把這情況報告皇上；③黃瓊把這情況讓皇上聽到。4、理解：黃琬說的日食後的樣子到底是怎樣的答案：1.①皇帝命令；②認為與眾不同2①黃瓊思考該如何回答太後的詢問但又不知怎樣說清；②就按照黃琬說的回答3.①4.如初升的彎月。
四《曹植聰慧》曹植年十餘歲，誦讀《詩》、《論》及辭賦數十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：「汝請人邪？」植跪曰：「言出為論，下筆成章，顧當面試。
奈何請人？」時鄴筆立成，可觀。太祖甚異之。
1、解釋：①顧②悉③將④諸⑤援2、翻譯：善屬文；②奈何請人；③太祖甚異之3、理解：「可觀」的意思是什麼？答案：1.①只②都③帶領④眾⑤提、拿；2.①善於寫文章；②為什麼要請人？③曹操認為他很與眾不同。3.值得一看，意為曹植寫的辭賦相當有水平五《楊億巧對》寇萊公在中書。
與同事戲作對子：「水底日為天上日」，未有對，而會楊大年適來白事，因請其對，大年應聲曰：「眼中人是面前人。」一坐稱為好對。
1、解釋：①為②應聲2、翻譯：會楊大年適來白事3、理解：楊大年對的對子好在哪裡？答案：1.①是②緊接著（對方）剛停的話音2.適逢楊大年正好來報告事情3.①對得工整；②通俗形象。六《承宮樵薪苦學》承宮，琅邪姑幕人。
少孤，年八歲，為人牧豬。鄉里徐子盛明《春秋》經，授諸生數百人。
宮過其廬下，見諸生講誦，好之，因忘其豬而聽經。豬主怪其不還，求索。
見而欲笞之。門下生共禁，乃止。
因留宮門下。樵薪執苦，數十年間，遂通其經。
1、解釋：①孤②明③廬④笞2、翻譯：①豬主怪其不還，行求索答案：1.①年幼失去父親②精通③屋，此指書舍④用竹鞭打2.豬的主人對承宮沒回家感到奇怪，一路上尋找。七《桓榮勤學不倦》桓榮初遭倉卒，與族人桓元卿同飢厄，而榮講誦不息，元卿嗤榮曰：「但自苦氣力，何時復施用乎？」榮笑而不應。
及為太常，元卿吧。
5.如何給文章取個好標題作文要想拿高分，標題也很重要。
如何教會學生給文章取個好標題呢？通過研修及與各位同仁討論，我總結出了以下幾點方法，僅供大家參考。一、詩歌、名言入題，把我們耳熟能詳的詩詞、歌曲、名言作為文章的題目。
引用詩詞名句可以渲染濃郁的文化韻致，或蘊涵深刻的雙關含義；引用大家喜歡且熟知的歌曲，則可以活潑而不失優雅，貼近生活，或妙趣橫生用精當而又能准確概括文章主旨的名言做標題同樣能讓讀者為之矚目，對尚未謀面的文章產生濃厚的興趣，標題先聲奪人，是提升作文檔次的一種極為有效的手段。二、修辭入題。
修辭手法的運用，能使文章文采飛揚，讀來賞心悅目。同理修辭入題，同樣能讓你的文章熠熠生輝。
它就像一個閃光體，以其醒目、新穎、形象很快抓住讀者的眼球激發閱讀慾望。三、添加題記。
題記是指寫在文章題目的下面、正文之前的文字。添加題記既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，提示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣，使文章錦上添花。
6.怎麼樣給文章取題目如何給文章取題目俗話說：題如文眼。
一個好的題目對一篇文章來說，可以起到畫龍點睛的作用。不少優秀的文學作品更是因為有了一個好的題目而擁有了更長久的生命力。
因此，給文章取題目也是一個人語文素養的重要內容之一。在語文科考試中，給文章取題目是閱讀理解題中常見的題型。
但是，不少學生因為沒掌握取題目的方法而失分。其實，我們只要掌握了文題的特點和取題目的一般方法，做這樣的題目並不難。
一般來講，一篇文章的題目必須具備以下特點：一是精煉。文題是對文章內容的高度概括提煉，用字上都盡可能得少，偶有實在少不得的，有時還要分兩行書寫，或以對句形式出現，或以加副標題的方式出現，為的就是不讓人感覺到題目的冗長。
魯迅雖然是新文化運動的先鋒，極力倡導用白話文創作，但他的文學作品特別講究語言的精煉，他的文學作品的題目之精煉更非一般人所能比，像《墳》、《葯》、《故鄉》等都精煉至極。二是恰當。
所謂恰當，即是文與題相符，也就是說文章的題目要與文章的內容有著必然的聯系，它或概括文章的內容，或揭示文章的中心，或是文中多次出現的關鍵詞句。題目之於文章好比帽子之於頭，取題目應恰到好處，題目太大太小，對於文章來說，就好比帽子太大了不合頭皮，太小了又戴不上，當然，如果題目與內容連一點聯系都沒有，那就好比是把襪子套在頭上了，這些都是文不對題的體現。
三是新穎。一個好的文題好比一種產品的廣告，用最簡約的方式道出產品最吸引人的地方，一下子就抓住消費者的心理，這才是最成功的廣告。
同樣，一個好的文題應該是一下子就抓住讀者的心理，讓人急欲讀文，欲罷不能。給文章取題目除了要兼具以上三個特點外，還應知道題目的常見類型。
一是概括內容式的。也就是一看到題目就可以預知整篇文章的大概內容。
寫事的文章就常用這樣的題目。如：《春遊》、《逛街》、《打水仗》等。
二是揭示中心式的。即透過文章的題目就可以知道本文是要表達一個什麼樣的主題，揭示一個什麼樣的中心。
在寫人、寫物、寫景的文章上就常用這種題目。如《樂於助人的**》、《美麗的校園》、《鳥的天堂》等。
四是關鍵詞句式的。所謂關鍵詞句就是在文中多次出現的，與文章的情節延伸或深化中心緊密相關的詞句。
詩歌中就常用反復歌詠的句子做題目。如：《周總理，你在哪裡》、《走，我們一起去植樹》等。
許多優秀的文學作品都是文、題兼美的典範，如魯迅的《葯》，既是小說情節發展的催化劑，又是揭示作品中心的關鍵事物，而且一語雙關，精煉至極，可謂絕好的題目。只要我們能夠多讀書，多思考，多感悟，多練習，相信，每個人都可以掌握給文章取題目的技巧。
㈣ 高閱讀量文章的標題怎麼取
如何給文章取題目
俗話說：題如文眼。一個好的題目對一篇文章來說，可以起到畫龍點睛的作用。不少優秀的文學作品更是因為有了一個好的題目而擁有了更長久的生命力。因此，給文章取題目也是一個人語文素養的重要內容之一。在語文科考試中，給文章取題目是閱讀理解題中常見的題型。但是，不少學生因為沒掌握取題目的方法而失分。其實，我們只要掌握了文題的特點和取題目的一般方法，做這樣的題目並不難。
一般來講，一篇文章的題目必須具備以下特點：一是精煉。文題是對文章內容的高度概括提煉，用字上都盡可能得少，偶有實在少不得的，有時還要分兩行書寫，或以對句形式出現，或以加副標題的方式出現，為的就是不讓人感覺到題目的冗長。魯迅雖然是新文化運動的先鋒，極力倡導用白話文創作，但他的文學作品特別講究語言的精煉，他的文學作品的題目之精煉更非一般人所能比，像《墳》、《葯》、《故鄉》等都精煉至極。二是恰當。所謂恰當，即是文與題相符，也就是說文章的題目要與文章的內容有著必然的聯系，它或概括文章的內容，或揭示文章的中心，或是文中多次出現的關鍵詞句。題目之於文章好比帽子之於頭，取題目應恰到好處，題目太大太小，對於文章來說，就好比帽子太大了不合頭皮，太小了又戴不上，當然，如果題目與內容連一點聯系都沒有，那就好比是把襪子套在頭上了，這些都是文不對題的體現。三是新穎。一個好的文題好比一種產品的廣告，用最簡約的方式道出產品最吸引人的地方，一下子就抓住消費者的心理，這才是最成功的廣告。同樣，一個好的文題應該是一下子就抓住讀者的心理，讓人急欲讀文，欲罷不能。
給文章取題目除了要兼具以上三個特點外，還應知道題目的常見類型。一是概括內容式的。也就是一看到題目就可以預知整篇文章的大概內容。寫事的文章就常用這樣的題目。如：《春遊》、《逛街》、《打水仗》等。二是揭示中心式的。即透過文章的題目就可以知道本文是要表達一個什麼樣的主題，揭示一個什麼樣的中心。在寫人、寫物、寫景的文章上就常用這種題目。如《樂於助人的××》、《美麗的校園》、《鳥的天堂》等。四是關鍵詞句式的。所謂關鍵詞句就是在文中多次出現的，與文章的情節延伸或深化中心緊密相關的詞句。詩歌中就常用反復歌詠的句子做題目。如：《周總理，你在哪裡》、《走，我們一起去植樹》等。
許多優秀的文學作品都是文、題兼美的典範，如魯迅的《葯》，既是小說情節發展的催化劑，又是揭示作品中心的關鍵事物，而且一語雙關，精煉至極，可謂絕好的題目。只要我們能夠多讀書，多思考，多感悟，多練習，相信，每個人都可以掌握給文章取題目的技巧。
㈤ 怎麼寫關於讀書作文的題目
書的中自有好老師
教育家說：「書是智慧的鑰匙。」史學家說：「書是進步的階梯。」政治家說：「書是時代的生命。」經濟家說：「書是致富的信息。」而書對於我來說，書就像一位良師時時刻刻都在指引著我們，就一個知識的海洋任你遨遊，就像一個麵包當你飢餓時給你能量。
每當你走入書的世界，總會發現一點新東西，「書就是知識的源泉」，「書中自有黃金屋」這兩句話一點也沒錯。每個人的生命都是有限的，不可能對每一樣東西每一種事物都認識，只有通過讀書才能使我們知道：大自然的美麗，人類進化過程的漫長……
只有多讀書才能讓我們增長知識，充實頭腦，就拿我來說吧，我也是一個愛讀書的人，我對書似乎有一種特別的情感。記得我讀五年級的第一個學期，再一次數學考試中考得特別的差，把我的自信心都打擊沒了，心也灰了。從此，我對學數學失去了信心，就這樣成績一天天的下滑……
有一天，我經姐姐介紹，看了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀完後我明白了生命在於奮斗，不要因一絲絲挫折而喪氣。於是，從那天起，我便打起精神，每天早上6點鍾起床復習，就這樣我的成績從差到優。
當我捧起一本書，書就如一根魔法棒一般能給我快樂，能讓這世界充滿芳香。當我煩惱時，打開笑話書，總能讓我哈哈大笑，把所有的煩惱都拋之腦後。想打開知識的大門嗎？那就要多讀書，得到書的灌溉和充實。例如：曾國藩那樣他小時的天賦不怎麼高，一篇文章都要被幾十次，但他還是很勤奮的讀書，最後成為了中國歷史上最有影響力的人物之一。
書就是我們的老師，讀一本好書就如交了一位高尚的朋友。同學們，熱愛讀書吧！