二年級語文怎麼寫心中的為什麼

『壹』 二年級下冊語文讀寫繪我的六個為什麼

雖然我還小，但我會乾的事可多了。此處省略100字。我還想乾的事情還很多，我想等我長大了，就能幹更多的事了。

『貳』 二年級你喜歡哪位老師為什麼怎麼寫

寫作思路：可以寫自己的班主任老師，還可以寫自己科任課的老師等等，將喜歡老師的理由闡述清楚，將老師的特點描述一下。

正文：

我喜歡的老師是教我一年級語文的許小蘭老師。

許老師扎著烏黑的頭發，端莊秀麗的瓜子臉上帶著一副眼鏡。細細的眉毛下有一對炯炯有神的眼睛。她一張嘴，便露出了一口整潔的牙齒，顯得格外秀美。

她那雙溫柔白凈的雙手，讓同學的作業中多了一道美麗的字跡。老師的身材很苗條，也很漂亮。她穿的素凈淡雅。老師很愛笑，讓人看著格外舒服。她每次上課都是用甜美的語氣和我們說話，讓我們感到親切。

老師喜歡在上課前講故事。有一次，老師拿著一本故事書來到教室，她先說：「今天講的故事是《小豬唏哩呼嚕》。」然後帶著生動的動作，娓娓動聽地講起來，我聽著訪如身臨其境，老師的聲音停了下來，就開始講課了。下課了，老師們就陪我玩起了游戲。

我喜歡老師的`溫柔和開朗，許老師把同學們當作朋友對待，一起打鬧，一起聊天，讓我們很自在，老師平常作業布置的都很少，因為作業少了，我們才可以有更多時間看課外書。

老師很負責，是同學們心中的好老師。

(2)二年級語文怎麼寫心中的為什麼擴展閱讀

人物描寫的方法技巧如下：

1、肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。

2、動作描寫（行動描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 例如：他邁著步子，踏步向前進。

3、語言描寫：是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇地說：「對不起，老師，我錯了。」

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮鬥了！

『叄』 二年級為什麼提問題寫話

二年級下冊語文園地六，寫話，讓孩子們寫出心中各種各樣的問題。
像課本中那些寫一些出來。這個寫話沒什麼講究，也沒有特別的主題，只是問題都可以寫。下面寫幾段供孩子們參考：
1、為什麼桃花粉紅色，為什麼小草綠油油。
2、為什麼有的植物長成大樹，有的只能是小草。
3、為什麼小狗汪汪叫，可小貓卻是喵喵喵。
4、為什麼雄鷹飛得高，飛得低是看不到獵物嗎。
5、為什麼燕子要當候鳥，南回北歸不是很辛苦嗎。

『肆』 二年級語文心裡話怎麼寫

我的心裡話很多，但是平常我的心裡話我的心裡話我的心裡話都不會說出來。今天，我就吐吐吧。首先，是我的媽媽。媽媽，我真的非常討厭你，但是我有些時間會喜歡一會你，但請媽媽不要罵我，打我。因為我的自尊已經被你殺到極點了。再是我爸爸。爸爸，我非常喜歡你，但是你經常用力過猛的抓住我，使得我很生氣。但是，我現在漲了力氣，我的心裡話動你不行，但我可以「臭」死你。

『伍』 二年級下冊語文園地六為什麼寫話

語文園地六，用為什麼來寫話可以這樣寫：星星為什麼會眨眼睛？鳥類的嘴為什麼都不相同？蚊子冬天去了哪裡？金魚睡覺的時候眼睛會閉上嗎？等等。
每當夜幕降臨的時候，我經常觀察天上那亮晶晶的小星星，發現他們總是一閃一閃的，像是在沖我眨眼睛似的，我回家問媽媽，媽媽讓我去請教「書本老師」，終於找到了答案。
原來，地球是一個很特別的星球，它的周圍有一層厚厚的大氣包裹著，這些大氣我們看不見、摸不著，但是它非常的活躍。不同地方的空氣冷熱不一樣，熱空氣的密度小，冷空氣的密度大，熱空氣上升，冷空氣下沉，這樣冷熱空氣不停地循環流動，使空氣動盪不定，流動的空氣就像飄渺的薄紗一樣，有的地方厚一些，有的地方薄一些，天上的星星是宇宙中的恆星，它們像太陽一樣燃燒發光，只是因為距離我們太遠，看起來就像一個個亮點了。本來，星星發出的光是沿直線傳播的，但是當這些光穿過大氣層時，碰到厚薄不一樣的大氣，就發生了折射，不再沿著直線方向傳播了，一會兒偏向左，一會兒偏向右，一會兒強，一會兒弱，最後傳到我們眼睛裡，就好像眨眼睛一樣，一閃一閃的。

『陸』 在學習生活中,你的心中是不是藏著很多,為什麼,請把它們寫出來吧！那麼快點寫出來!

寫作思路：開篇可以直接點明文章的主旨，接著寫出自己心中的疑問，也就是「為什麼」，語言用通順連貫，中心要明確等等。

正文：

當我不夠自信而膽怯時，我總是自問「為什麼自己總是改不掉？為什麼只有在別人激勵我的時候，我才更加勇敢呢？」

兒時，我便是個在課上一言不發的人，偶爾發一次言，還是被老師叫起來的。步入了初中，我嘗試著改變自己，但我卻還是沒有實行，我依舊是個沉默的人。

那次老師留的批註作業，我很認真地做，果然得到了「優+」，而老師的評語卻更讓我驚訝，她說「求你了，上課一定要發言！」我想不到，對於我不發言的習慣，老師比我更加無奈。我雖然沒有辜負老師，下次課多次發言，但自那節課結束後，我在課上仍是一言不發，即使心中所想與答案一致，也沒有足夠的勇氣與信心舉起那隻沉重的手。

我因此總是倍感遺憾，為什麼銘銘自己可以做得更好，卻總是與成功相差一步。也許，我要學著改變了。

每次語文成績發布下來，卻總是沒有自己想像中理想，我便自己許下無數承諾和計劃，但卻沒有幾次真正開始實行。而堅持時間最長的，也就只有一周。等到再次考試時，我的成績還是如此。正如老師所說：「自己不努力便永遠是個中等生，這既不是好學生，也不是壞學生的身份，總是會被老師所遺忘。」

我因此十分困惑，為什麼？我自己不能一直堅持下去完成字跡所定的目標？為什麼？我總是改變不了三分鍾熱度的習慣？

總之，我心中有太多的「為什麼」等待我去一一解答。

『柒』 二年級上冊語文我很好奇,為什麼怎麼寫

年少的我們，充滿對世界的好奇，擁有真誠火熱的愛好童年是一串珍珠， 童年是一枚青橄欖
記得在我五歲的一個夏天，爸爸買回來一個電蚊拍。
那時候的我並不清楚電蚊拍的用處，更多的是聽大人們談論電蚊拍。
「這個電蚊拍多少錢？」
「30元。」
「哇！那我們今天用它打蚊子吧！」
大人們說著就走出了卧室。我好奇地望著電蚊拍，不明白這個半綠半黑，上面一個圓、下面一個長方形的東西怎麼打死蚊子。
於是我拿起電蚊拍翻來覆去摸了個遍，可沒有發現什麼「天大的秘密」。就在我要把它放下時，恰巧媽媽開門進來，見我手持拍子便關照我說：「電蚊拍有電，注意安全哦」。
剛剛平息的好奇心剎那間又燃燒起來，我不由得有拿起拍子研究起來。擺弄了半天，我也沒發現有什麼特別之處，和平常玩的球拍好像沒多大區別。我想：這玩意兒哪有什麼危險呀？偶爾間，我發現在電蚊拍的把柄處有兩個黑色的小按鍵。嗯，這個按鍵是干什麼的呢？好奇心讓我決定按下試試！我不管三七二十一，就按那個按鍵，可電蚊拍還是沒有什麼反應。我急了，一邊狠狠地按那個按鍵，一邊左手使勁地拍向電蚊拍。
「啪」地一聲，電蚊拍上閃出一朵火星，我的五個手指瞬間全都發麻，一陣陣地刺痛！我驚呆了，拍子失手掉到了地上。整整一分鍾過去了，我的手指才慢慢有了「回到人間」的感覺。此後，我再也不敢摸一下那「可怕」的東西。
瞧！我的好奇心使我白白地受了一次「皮肉之苦」。

『捌』 二年級下冊語文課本82頁寫話:用「為什麼、哪兒、誰、怎麼」這四個疑問詞來寫

1、你明明知道今天降溫，為什麼不多穿點衣服？

2、你為什麼不去上體育課，說說理由吧！

3、你為什麼不接受大家的意見，難道大家說得不對嗎？

4、爸爸技術好，走到哪兒都吃得開。

5、我不知道你的耐心從哪兒來的，與你的身體比重不合啊。

6、不知從哪兒隱隱約約飄來鋼琴奏出的樂聲。

7、這件事誰是誰非，請大家評論評論。

8、我怎麼也猜想不出究竟是誰在廚房裡弄得叮叮當當地。

9、經過辯論，事情誰是誰非，已經白黑分明。

10、他剛上任不了解情況，工作怎麼干心中無數。

11、我躺在床上翻來覆去，怎麼也睡不著。

12、看老師怎麼畫，你也照樣畫，照葫蘆畫瓢總會吧!

『玖』 二年級下冊語文課本82頁寫話:用「為什麼、哪兒、誰、怎麼」這四個疑問詞來寫

用「為什麼，哪兒、誰、怎麼」這四個疑問詞寫話：

為什麼這只小貓哪兒也不去，就待在這個公園里？是誰丟棄了它，他怎麼捨得丟掉這么可愛的小貓呢？

寫句子技巧：

1、與例句的句式相同或相似，這是仿寫在形式上最基本的要求。仿寫時，可視試題的要求與例句的特點，寫成相應的對偶句、對應句、排比句或句式相似的短文等。

2、運用修辭手法仿寫句子，這是仿寫在形式上最常見的要求。仿寫時，應根據試題要求或例句特點，正確使用各種修辭方法，特別注意不能忽略隱含在例句中的修辭方法。

3、選材料是仿寫的重要步驟。仿寫時，既要充分發揮聯想和想像，還要善於運用選材的技巧。