初中語文字音怎麼教

❶ 如何學好初中語文

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❷ 初中語文的教學方法

導語：一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學方法，又應在實踐中靈活地運用，善於在完成教學任務的同時，也教會學生如何獲得知識的方法。語文教學方法的多樣化是語文教學改革的必然趨勢，是語文教育科學化、現代化的必然要求，單一的教學方法只能遏制學生學習語文的積極性，使語文教學很難達到預期的目的。

初中語文的教學方法

第一，指導學生積累字詞。

在現實生活中，語文學習可謂無處不在。其實語文教學也是一個語文教學的課堂，在日常生活中，學生會遇到各種各樣的人，也會看到各種各樣的事物。這些人說的話和這些事物的文字表達，都是語文知識的體現。所以教師要指導學生在日常生活中進行字詞的積累。將這些積攢下來的字詞進行揣摩，領悟它的含義。讓學生在日常生活中積累日常字詞，不僅能激發學生的興趣，還能培養學生發現探索的能力，一定程度上提高了學生的社會實踐能力。

第二，在課外閱讀中積累字詞。

在眾多的字詞教學體系中，“字不離詞，詞不離句，句不離文”，是所有字詞教學共同的基本規律。生字生詞的出現和講解一定要在具體的語言環境中才能被學生准確地識記。課外閱讀作為一種很好的字詞學習方法，應該得到大力的支持。課外讀物中，有很多學生在課堂上沒有學到和見到的生字生詞。這時就需要學生根據前後文的語境、語氣以及書中的插圖，對生字生詞進行揣摩，並做到字詞的積累。教師鼓勵學生閱讀課外讀物的同時，也要教會學生怎樣使用字詞工具書，通過查字典或請教家長、老師等其他人，領悟這個字詞的意思，加深對這個生詞的印象。

第三，將字詞教學有效融入課堂。

對於字詞的教學，不僅要培養學生自學的能力，教師在課堂上的字詞教學也同樣的重要。在課堂上，教師要加強對字詞教學的重視程度，改變原來的只是教會學生認識這個字，知道怎麼讀就大功告成的教育方式，教師不僅要教會學生知道這個字的讀音，還要將這個字的引申含義是什麼意思、用它組成的生詞是什麼意思，在不同語境中又表現什麼意思，把這些內容都要教授給學生，讓學生更好的理解和掌握，使學生能夠應用到習作和與人交流上，達到語文素質培養的目的。在平時還要加強學生的聽說讀寫能力，因為對新字詞的最初認知還是由說寫開始。適當的聽說讀寫，是識記的最直接方法，是掌握字形最直接的途徑。

第四，把字詞教學與課堂游戲相結合。

初中生雖然沒有了小學生的那種天真和稚嫩，但是好動愛玩卻是有增無減。抓住學生的這一心理特性，將課堂上的字詞教學內容和課堂游戲相結合，不僅能更好地進行字詞教學，同時也能激發學生學習生字生詞的興趣，讓學生在學與玩之間，積累生字生詞，並最終掌握，為己所用。

第五，加強作文批改中的字詞糾正。

寫作文是語文能力的重要體現，也是學生對生字生詞具體應用的一種表現。加強對學生作文中的錯誤字詞的修改，是對學生應用字詞的檢驗。重視學生對字詞的“認”與“辨”，而忽視“用”，這是本末倒置。對學生語文能力的培養起不到任何積極作用，反而會影響學生日後的語文學習。

初中語文的教學方法

其一，具有相對性。

任何 一種教學方法，既有優點，也有缺點，語文教學方法也不例外，根本不存在絕對好的方法或絕對壞的方法。正 如巴班斯基所說的：每種教學方法就其本質來說，都是相對辯證的，它們都既有優點又有缺點。每種方法都可 能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效，每種方法都可能會有助於達到某種目的.，都妨礙達到另一 些目的。

其二，具有針對性。

教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的要求，採取不同的態度 ，選擇不同的教學方法。一般說來，教師往往使用那些掌握得比較好的教學方法。教師對教學方法掌握得越多 ，就越能找出適合特定情況的教學方法。同時教學設備的多樣化、現代化也為教學方法的選擇提供了可能。

其三，具有綜合性。

教學方法，是教師教的方法和學生學習方法的綜合體。教師教的方法，在於示範、啟發、訓 練和輔導;學生學的方法，在於觀察、仿效、運用和創造。

其四，具有多樣性。

正因為語文教學內容、目的呈 現出多樣性，所以，決定了語文教學方法的多樣化，諸如：講授法、提問法、討論法、演示法、實驗法、研究 法、觀察法、練習法、復習法、獨立作業法、電化教學法、欣賞教學法、愉快教學法、成功教學法等。

初中語文的教學方法

一、持之以恆的知識積累

(一)基礎知識方面

重視字音、字形、字意、文學常識等基礎知識的積累。初中語文的學習還是處於基礎知識儲備階段，所以對基礎知識的積累仍然是重中之重，不論課程標准怎麼改，這個是不會變的。但是相對於小學語文的學習，應該把側重點轉移到文學常識的積累上。例如，在學習初中一年級課本中魯迅的《風箏》一文時，除了要求學生掌握陌生的字、詞外，還應該採取多種方式方法搜集作者魯迅先生的相關資料及相關作品內容，擴大學生的知識面，因為在初中語文的學習中，魯迅先生是一位非常重要的偉人，在以後的學習中也會常遇到，所以，要在初中學習的最開始就打下良好基礎，讓學生記下筆記，印在腦子里，日後再遇到魯迅先生的相關文章時，只要再進行簡單的搜索回憶就可以了。

(二)文體知識方面

除了詩歌、散文類，文章還是佔了教材的很大比例，所以，不論是教師的傳授還是學生的接收都應該有最基本的單元結構和整體框架意識。清晰地講解每篇文章結構和文體也有利於學生的寫作，讓寫作思路更清晰。比如，這一單元的整體構架是什麼?這幾篇文章的載體是什麼?本單元側重學習哪種文體?都要提前有個宏觀意識，讓學生心裡有個學習目標與學習方向。如果學習的是議論文單元，教師要讓學生清晰地分析議論文的概念和分類標准，論題、論點分別是什麼?這些如何准確地分辨?常見的精彩的議論文的結構都有哪些?把精彩的結構讓學生記下來，日後自己寫作可以方便運用。因此，在學習單元之前先滲透知識點，再結合課文進行清晰的講解。因為，這些文體方面的知識都是學生應該明確掌握的。

二、利用多媒體增加語文教學優勢

(一)能夠創設生動形象的教學

生動形象的動畫設置能夠激發學生的學習興趣、調動課堂氣氛、也能把學生的注意力集中到課堂中來。初中學生心理還處於尚未成熟的地步，在傳統的語文教學方式中就是教師不停地講解，這樣一節課下來教師已經累得口乾舌燥，中途還要分心想著怎樣吸引學生的興趣，所以知識還只是停留在文化知識的靜態層面上，學生也不能更加深刻地理解。這樣的教學方式不僅耗費教師的精力，也逐漸讓學生失去學習語文的興趣。所以，利用多媒體能減輕教師的負擔，減輕教師的講解過程，節省時間，能讓有限的課堂時間感受到無限的知識魅力。但更重要的一點是能更容易讓學生理解學習內容、增強知識在腦海中的印象。多媒體能夠將聲音、圖像、文字、視頻等有效地結合在一起，將課本中原有的靜態知識變得更加鮮活，也可以使那些枯燥乏味的知識變得更加愛靈動，好似音符歡樂而有序地飛進學生的腦海中。多媒體教學打破教師講解的時空局限性，為學生打造出一種輕松學習、歡樂教學的氛圍。

(二)優化教學手段，提高語文教學效率

教學改革的目的就是要求教師在新課程標準的要求下，在保證完成教學任務的前提下，能夠改善創新出新穎的更加適宜的教育方式及教育方法，從而達到優化課堂、使語文的教學質量得到相應提高的目的。在傳統的語文教學方式中，想要完全講明白一篇課文至少需要四節課時，有些篇幅過長的還需要更長的時間，這當中除了一部分時間要給學生文章相關的課外常識外，大部分時間都是在板書，時間耗費過長，在教師寫板書的過程中，學生的學習實踐就被縮減。然而運用多媒體教學後，就有效地減少教師板書的佔用時間，利用計算機打破空間與時間的局限性，讓學生更加直觀地學習知識。這樣的教學即使教師沒有太多語言，學生也能瞭然於胸。

三、引導學生自主合作學習

“眾人拾柴火焰高”這句話師生都明白，通過合作可以博採眾長。這一方法主要是激發學生主動學習的動機，讓學生能夠體驗到與小夥伴一起學習的快樂，從而養成快樂學習的習慣。學習是學生自身內部發生的過程，一切教學行為都建立在學生“想學”的基礎之上，才能達到最佳的教學效果。除了能夠培養學生自主學習的習慣，還能讓他們切身地感受到合作的力量與從中獲得的收益，讓他們學會分享與付出。我這里強調的合作是要求學生在獨立思考的基礎上，採用集體討論的方式來解答疑惑或分享見解，這樣就可以集中集體智慧，在相同的時間里獲得更多的知識。例如，學習《愚公移山》一文時，讓學生分組討論在這篇文章中所學到的精神，大多數學生都會總結出主流的有毅力、堅韌不拔等正能量精神，但是有一組提出問題：“如果愚公把家搬走不是更方便?把山移走既沒有效率，又耽誤人力、物力。所以愚公精神並不值得提倡。”一石激起千層浪，在發生分歧的時候，我馬上引導學生進行正確的討論，讓學生對這個問題的認識更加深刻，真正做到了自主學習。需要強調一點的是，在自主合作的學習過程中，教師要做到嚴格的把控，學生主體作用才能得到充分的發揮。

❸ 初中語文教學策略

【篇一】初中語文教學策略

一、當前農村初中語文教學中存在的問題

(一)教學方法與素質教育理念不符

教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的「一言堂」教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產生的必然結果，「填鴨式」教學方式導致的結果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質量不盡如人意，往往是事倍功半。

(二)對語文學科的基本把握不夠

在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎性學科，具有人文的性質，也是其他學科學習的基礎。一些教師沒有將語文學科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學習的兩個方面，從而忽視了語文基礎知識的學習與能力的培養。

(三)教材的設置不盡合理

隨著經濟的發展，知識的快速更新，教材內容遠離現實生活，教材內容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發展同步。初中語文教學的設置為了培養學生的語文素養，選取古今中外優秀的文學作品作為範例。在學習的過程中，學習的內容不能和時代的需求相結合起來，不能夠激發學生的學習積極性，在教學的安排中，為了應付中考對部分課文死記硬背，而不是出於學習語文的熱情。

(四)閱讀教學設置不合理

初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結中心思想，講述課文的主要內容。這種教學方式犯了「只見樹木，而不見森林」的錯誤，沒有遵循「整體—局部—整體」的閱讀教學規律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。

(五)初中語文教學以中考為中心，阻礙素質教育的貫徹實施素質教育在很多年前就已經提出來了，但是考試成績依然是衡量教師語文教學質量和水平的重要標准，也成為教師評職稱的依據。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學生在學習的過程中，學生以「標准答案」作為唯一的標准，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創新培養。

二、提高農村初中語文教學素質教育的措施

(一)培養學生創造性思維的能力

學生創造性思維能力的培養必須做到：一是教學觀念的轉變，素質教育的落實。當前的農村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質教育和創新型教育相結合，改變教學觀念，樹立素質教育教學理念。二是改變落後教學模式，積極探索新的.語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤於思考、樂於思考和善於思考能力，改變被動學習的狀態，同時鼓勵學生多提問和敢質疑的求學精神，從而提高學生學習和創新能力。三是建立和諧的師生關系，激發學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利於學生創新性思維的培養。

(二)提高農村初中語文教師隊伍的職業素質

語文教師職業道德素養的提高有利於發揚教師教書育人的傳統美德，有助於出色地完成教學任務。農村初中語文教師要不斷地提高個人的專業修養。由於受到地理位置和交通條件的限制，農村教師很少有機會參與各種教學研討，同時，農村初級中學對語文教師的交流與學習不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業務素質提高。因此，農村初中語文教師要克服困難，利用現有的資源，在工作之餘充分利用網路和繼續教育的機會進行專業知識的學習，不斷提高自己的知識修養。

(三)語文課程改革，重視人文品質的培養

在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養，將文化的學習與語文知識的學習結合起來，相互滲透，通過學習語文基礎知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現中華民族優秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內涵和哲理。

(四)建立新型的語文教與學觀念

教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養學生的語言素質的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結構，建立師生同參與的立體化網路式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存;二是採取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內容的內涵。

(五)積極開展課外活動

農村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動培養學生學習同實踐相結合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養實踐能力。農村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生們懂得語文源於生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。

三、小結

總之，農村初中語文教學由應試教育轉向素質教育的過程是一個循序漸進和緩慢的過程，需要廣大的農村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農村初中語文教學質量的方法有很多，各地區、各學校和各位老師可以根據自身的實際情況及現有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動，持之以恆，農村初中語文教學向素質教育的轉變定能實現。

【篇二】初中語文教學策略

一、重視積累知識

1.基礎知識方面：重視字音、字形、詞語含義、文學常識等基礎知識的積累。例如：在學習七年級第一單元中魯迅的《風箏》一文時，教師不妨採取多種方式方法，搜集整理資料以便更充分地了解作家以及作品相關內容，對資料進行整合梳理，讓學生記錄在課堂筆記上，印在腦子里，今後再學習有關魯迅的文章時，只要再進行簡單的回憶復習瀏覽就可以了。

2.文體知識方面：無論是教師的教還是學生的學都應該有最基本的單元意識和整體框架意識。比如，這一單元的幾篇文章體裁分別是什麼?學習本單元應該重點學習的又是什麼內容。如果學習的是說明文單元，教師就應該讓學生清晰地了解說明文的分類標准，說明對象如何尋找，說明內容具體是什麼?該如何准確查找?說明的順序一般有哪些?常見的說明文的結構具體又有哪些?一般的說明方法包含有哪些?各自又有什麼作用?說明文在語言上往往有什麼樣的特點?等等。因此，我的建議是先滲透知識點，再結合文本進行具體清晰地講解。因為，這些文體方面的知識學生是應該掌握的。

二、加強能力培養

1.誦讀古文及現代文能力。古往今來的許許多多的大作家大文學家，無不受益於誦讀。但是教師經常把課本規定的要熟讀背誦的篇目段落作為課外作業輕描淡寫地加以處理。這種做法常常會引起學生的逆反心理，把誦讀不自覺地看成一種負擔，不到臨考不背書，實際上等於放任自流，疏於管理，養成了惰性。因此，誦讀成績往往很不理想，而且也不利於學生誦讀能力的養成。語文就是和語言文字打交道，還有什麼比在讀中思，讀中悟更好的方法技巧呢?

2.自學古文及現代文能力。現在使用的語文教材一般都是新編的初中語文教材，新教材體現出來的一個重要教學理念就是「以人為本」，也就是說語文教學也要以學生的全面發展為目標。要想合理利用好新教材，教師必須在教育觀念和教育方式上發生根本性的轉變，萬萬不可「穿新鞋，走老路」。我認為，學生自學古文及現代文能力的培養是實現初中語文教育觀念轉變的具體體現。培養學生自學文章能力的過程，其實就是一個以學生為學習主體並以學生自身發展為目標的學習過程。語文教師只有培養出學生較強的自學課文能力，才能達到「教是為了不教」的最終目的。自學課文能力是一個學生終身受益的東西。所以，語文教師要在實質上促進學生自身的發展，尤其要培養學生的自學能力。中學生對新內容常常會有一種期待心理，與其讓語文教師滔滔不絕地滿堂灌，倒不如讓學生自己去閱讀，自己主動去發現問題，探討問題，最終解決問題，從而達到獲取新知識的學習目的。通過這樣的方式學習，學生對新知識會掌握得更加牢固深厚。

3.思辨思維能力。讓學生學會質疑，使學生在學習中善於發現問題、思考問題、解決問題，這樣學生在學習中才能有所收獲，才能在學習中培養自己的創造能力。將來走上了社會，才能更加適應社會的發展需要，也能成為一個有用的棟梁之才。因此，教師在上課的時候，重點還是要拓展學生的思維空間，引導學生做縱深思考，讓學生自己發現問題，解決問題。而學生解決問題的過程，實質上就是自己獨立思考並自主創造的一個過程，這正是還學生以「權利」的過程。

4.表達自我能力。在課堂上往往會遇到這種情況：教師提問點名字站起來的學生，他們常常無法用語言順暢地表達自己的思想，不是不知道，而是不知道如何說，或者說得讓很模糊。結果是教師代替他把意思表達出來。這樣的學生又有多大的發展空間呢?還有就是，大多數學生一見寫作文就頭痛，總覺得無話可說，即使勉強完成了，也是乾巴巴的，味同嚼蠟，平淡無味。我認為在語文課堂中，教師應該充當「導演」，為學生鋪設舞台，布置各種各樣的情境，努力創設出一個讓學生自由自在、無拘無束的氛圍，使他們的思維在其間自由徜徉，縱橫千里，盡情發揮想像。這樣，學生不但會敢說，而且也會愛說，從而達到想說和會說的最佳效果。語文教師在教學過程中，可以組織學生舉辦一些辯論賽、故事會、演講比賽、朗誦比賽等來鍛煉學生的說話表達能力。如此一來，這樣的學生將來走上社會，不僅能說會道，而且在與人的交往過程中，會明確地表達自己的意思，不至於因為不會說話而搞不好人際關系。

5.書寫表達能力。語文是最重要的交際工具，這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類：一類是有聲的交際功能，如當面的交談、會議上作報告和打電話等口語交際;二是有形的交際功能，如書信、考試以及著書立說等文字的交際。在現代社會，隨著各種各樣媒體的增加，口才顯得越來越重要，文字書寫的功能雖說有所降低，但寫作這種能力完全有必要加以強調。在考試以筆試為主的情況下，對學生來說，書寫能力還是很重要的，因為它直接關繫到學生整體得分上的高低、考試的成敗，也直接影響到學生的前途，因此，切不可等閑視之。閱讀答題雖沒有規矩，但在語言的完整、流暢上很有講究的。再有就是學生的書寫，在書寫的過程中往往很隨意，寫錯了來回塗抹弄得卷面很不整潔。語文教師應該從開始就嚴格要求，讓學生形成答題時的書寫能力，做到規整、干凈整潔，強化印象分。

三、小結

總而言之，初中語文教育教學應該始終堅持以學生為主體，讓學生自己做學習的主人。教師在教學過程中，從全方位入手培養學生，千萬不能機械地教書，否則只會讓學生停留在淺層的識記層面。要雙管齊下，讓學生即掌握了知識，又具備了學習的素質。只有如此，才能使學生走向學會求知，學會做人及早成才的康莊大道。

❹ 初中語文怎樣講好字詞

從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

語文考試最重要的就是作文,也是考試中最重要,佔分最高的部分,學生們都會比較重視.可能現在市面上有很多的作文大全,但是很多時候我們都不可能完全猜對老師要考的題目,這個時候需要我們去在不同中找相同.往往很多時候都是可以從中獲取靈感,從而寫出漂亮的文章.

❺ 初中語文教學方法有哪些

語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在培養學生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。那麼初中語文有哪些教學方法呢，一起隨我來看看吧!

初中語文教學方法

(一)教師轉變觀念，營造初中語文課堂和諧氛圍

新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。身為教師，應該盡快轉變角色，走下聖壇。真誠的愛自己的學生，愛他們的優點，也愛他們的缺點，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，注意十分謹慎的保護他們的自尊心，不受傷害。努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。

想方設法為學生獲得成功創造條件，使學生的個性得以張揚，最終形成教師樂教、學生樂學的一種真誠合作的新型關系。同時，作為教書育人的領軍人，語文教師應加強學習，不斷更新知識。因為學習是促進知識更新，接受現代教育理念，提高教師自身素質的重要途徑。一關注時事，洞察天下大事;二學習教育教學理論，提高業務水平;三學習新課程理念，學習他人經驗，增強教科研能力;四要學習課堂教學改革經驗，提高教書育人質量。教師只有不斷地學習，才能跟上時代的步伐，提高語文教學效率。

(二)激發學生的學習興趣

興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。初中生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果。在全面實施素質教育的今天，激發學生的語文學習興趣是非常重要的。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生成為語文學習的真正主人。如何激發學生的興趣，關鍵在於教師的引導。可以利用學生願意看小說的優點，指導學生多閱讀文學書籍;可以讓學生體會語文和生活的密切聯系，要讓學生體會到語文是豐富多採的，而不是死記硬背。在初中語文教學課堂中，教師要仔細研究課文，對課文的內容和形式要全面把握，通過精心設計教學過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學材料，激發學生的學習興趣。

如在一上課時播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學生陶醉在歡快美妙的旋律里，對阿里山產生嚮往之情。這時，教師導入新課《阿里山紀行》的學習就很自然了，學生的學習興趣也被激發出來了。諸如此類的恰當的情境導學可以創設出最佳的學習情境，激發學生的學習興趣，激發學生的求知慾望，能夠啟發學生的思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。同時，語文教師適當地幫助學生體驗成功的喜悅，也是激發學生學習興趣的重要動力。蘇霍姆林斯基說：「成功的快樂是一種巨大的精神力量。他可以促進兒童好好學習。」初中語文教師在教學過程中，要善於滿足學生的「補償心理」，學生一次考試成績的下降，並不等於失敗，如果教師能給學生創造再次表現的機會，直到取得成功，學生就會始終保持必勝的「補償心理」的做法。

(三) 培養學生自主學習的能力

自主學習是指：建立在自我意識發展基礎上的「我能學」;建立在學生具有內在學習動機基礎上的「我想學」;建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的「我會學」;建立在意志努力基礎上的「我堅持學」。初中語文教學過程應當注重學生自學，在自學感悟的基礎上達到知識的掌握。這種能動式學習不但使學習過程有效，而且使學習者本身主動而自信。教師在教學過程中，應當注重培養學生「能學」的信心，激發學生想學的願望，點撥學生「會學」的策略，提供學生堅持學的動力。

教師不得包辦代替，要培養學生自主操作，自主遷移，自主比較，自主比較，自主發現，自主探究的能力。如教學文言文，首先要讓學生對照注釋，查工具書自主學習，理解課文大意，教師只需對學生提出的較難的字詞和句子作講解。由於每個學生的思維品質、學習形式、理解能力各不相同，教師在教學中本著以人為本思想，做到層次性和差異性。一方面針對不同層次學生的知識基礎和能力，採取不同的施教策略，分層要求、分層設問、分層練習，使教學適應每個學生的學習需求和觀察水平，真正落實因材施教。只有培養學生自主學習，才能實現學生語文素養的全面提高。

(四)利用多媒體輔助教學，提高課堂效益

在信息技術日益發展的今天，教科書不再是學生獲取知識的唯一載體。電腦多媒體技術已經逐步深入各科教學之中。運用多媒體手段進行初中語文教學，能夠使教學活動更加生動、逼真、活潑，能激發學生的學習興趣，發展學生思維。

初中語文教師要正確地認識電教多媒體技術在初中語文教學中的作用，恰如其分地運用到語文教學中，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調動學生思維和激發學習興趣，充分發揮多種感官的感知的作用，把學生領入神奇美妙的語文世界，牟讓學生自主、合作、探究地學習，逐步提高實踐能力，提高語文素養。在利用媒體教學時，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學手段的地位，讓它切實為教學服務。

語文教學應該注意一下幾點

一、培養規范書寫的習慣;

二、推廣合作學習的方式;

三、設計讀記形式的積累;

四、重視典型習題的回顧;

❻ 語文拼音應該怎麼學才能好

漢語拼音是小學語文教學中的基礎性環節，是孩子正音、學習普通話的工具，所以說，學好拼音很有必要。那麼語文拼音應該怎麼學才能好?以下是我分享給大家的語文拼音學習方法，希望可以幫到你!

語文拼音學習方法
一、漢語拼音中最重要的是23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。要求孩子達到人人會背，人人會默寫以及打亂順序會聽寫。

至於這三部分裡面所包含的不容易理解的地方，一一進行說明。

23個聲母：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w 這兩個聲母對孩子來說是最難的，需要多練習。

其中zh ch sh r是翹舌音，也叫捲舌音;z c s是平舌音。

② 24個聲母可以分為：

6個單韻母：ɑo e i u ü，其中ɑ， o, e是可以不需要聲母自成音節的，而i, u, ü則必須與聲母組合成音節，讀本音時，是yi, wu, yu。

9個復韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er，其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要聲母自成音節的，ui iu ie üe則必須與聲母組合成音節，讀本音時，是wei you ye yue; er為特殊復韻母，不和其他聲母組成音節，只能自成音節。

9個鼻韻母：(包括5個前鼻韻母、4個後鼻韻母)

ɑn en in un ün (5個前鼻韻母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ (4個後鼻韻母)，其中an en ang eng(鞥)ong是可以不需要聲母自成音節的，但ong雖然可以自成音節，卻沒有對應的漢字，在記憶時也可以記成必須與聲母組合的韻母。in un ün ing則必須與聲母組合成音節，讀本音時，是yin wen yun ying.

③ 16個整體認讀音節：

chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

其中最容易寫錯的是整體認讀音節“ye，”學生容易寫成“yie”。需重點記憶。

二、其次是音節加聲調的位置學生也容易寫錯，因此只要記住標調兒歌就能避免。

兒歌是：

有a不放過，無ɑ找o e , i u並排標在後，單個韻母不用說。

其中，學生最容易出錯的是復韻母iu和ui的標調。

三、最後也是孩子記憶最困難的地方，就是小ü和 j q x y 拼寫時的去點規則。需要家長在家輔導時不斷強化。

為了加強記憶，也為孩子編寫了兒歌，內容是：

小 ü 小 ü 有禮貌，

見了j、 q、 x和大y就摘帽。

j q x 和大y，從不和u在一起。

關於拼音的教學，我們大部分都是通過有趣的兒歌、故事等形式給孩子講解。但由於時間短，內容多，孩子掌握起來有些困難，這就需要我們不斷復習鞏固。

相信練得多了，孩子就會覺得輕松易學了。

另註：23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節中為什麼沒有uo，現解釋說明一下：

音節分為兩拼音節和三拼音節。如果uo在音節中出現，該音節為三拼音節。u為介母，o為韻母。

特別要注意的是，很多孩子分不清o,和uo。

o是可以自成音節的韻母，但只限於3個字噢、哦和嚄，其它字多為相似音ao 或ou只有b p m f y w可以直接與o拼，bo po mo fo yo(喲，唷) wo，其它聲母都必須加上介母u, 變成uo才拼。

凡是直接與o拼的聲母，都不能與uo拼。

三拼音節一共有82個，以下是全部的三拼音節表。

多音節：ia ua uo uai uan ian iao iang uang iong

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

組合得到：

4個ia：lia jia qia xia

6個ua：gua kua hua zhua chua shua

14個uo：o tuo nuo luo guo kuo huo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suo

6個uai：guai kuai huai zhuai chuai shuai

18個uan：an tuan nuan luan guan kuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuan(整體認讀)

10個ian：bian pian mian dian tian nian lian jian qian xian

10個iao：biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiao

5個iang：niang liang jiang qiang xiang

6個uang：guang kuang huang zhuang chuang shuang

3個iong：jiong qiong xiong
語文拼音學習建議
1、鼓勵孩子自己想辦法區分各個聲母。尤其是對於形近、音近的聲母，容易混淆。b—d f—t n—m u –ü 單純地讓孩子多讀而沒有方法指導可能會枯燥無味，不妨發揮孩子的主動性，讓他們自己動腦筋。孩子可能會編小兒歌，或者可以用擺一擺的方法，用細毛線擺出字母。這樣會記得更快更牢。

2、培養孩子大聲朗讀的習慣。要加強拼讀練習，家長一定要在一旁監督，以及時發現問題幫助孩子發准每個音。另外，大聲朗讀(包括平時讀兒歌、讀故事)可以鍛煉孩子大方地表達觀點，提高表達能力，培養自信心。

3、加強二聲、三聲、四聲的拼讀。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。總體來說，拼讀一聲較為容易，學生掌握非常好。二聲和四聲的聲調方向要注意區分，避免混淆，所以可以對比讀。三聲出現的問題是讀不滿(有的孩子雖然最後拼讀的音正確，但是卻容易把韻母的三聲發成二聲)，所以家長應注意糾正。四聲拼讀容易聲母帶調，這是不正確的，聲母與韻母相拼的時候聲母不能帶調，先讀聲母再直接讀帶調的韻母。

4、指導孩子聲母和單韻母拼讀音節時，可以調用孩子已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li 、ge、ku、he…這些讀音的。

還可以藉助有關漢字的讀音練習拼讀音節。如“dà mǐ” 孩子拼讀時可能有困難，但是看到“大米”這兩個熟悉的字以後，可以幫助他拼讀出音節。

5、在拼讀熟練的基礎上必須要提高拼讀的速度及正確性，也就是說必須提高孩子對音節的快速反應性，如果孩子不能果斷地拼讀，說明掌握得還不是很扎實，需要多練。
語文拼音學習注意事項
1、生活中鼓勵孩子多進行拼讀練習，例如生活用品、水果、交通工具、家人姓名等，既能鍛煉孩子的拼讀能力，又有助於激發孩子的學習興趣。

2、關注幼兒在園的學習情況，養成做事認真、持久的好習慣，幼兒對學習的掌握是一點一滴積累的，而老師會針對班級幼兒掌握情況來制定教育計劃和布置家庭作業。反過來，家庭作業的完成情況又能反映出孩子的掌握理解程度，便於老師安排下一步的教學內容。如果家長代替孩子完成作業或指導過多，那就適得其反。所以，家長只有了解了幼兒的學習內容，才能更有針對性地孩子來復習。

3、對待孩子作業中的錯誤不要輕視，一定要請孩子把錯誤弄明白，並在作業本上改正過來，如果時間允許，可以出點類似的題來鞏固內容，只有把不懂和不會的弄明白，才能打好基礎。不要僅僅盯著孩子是否記住了，做對了，還是要認真地思考做錯的原因，是因為知識掌握不勞，還是粗心大意。如果是知識掌握不好，就要適當地有針對地練習;如果是學習習慣不好，就要督促幼兒寫完作業要獨立檢查，並通過適當的手段來激勵幼兒提高學習和自我檢查能力，從而養成良好的學習習慣。

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❼ 如何學好初中語文的方法有哪些

1、語文教學過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析，在這類分析中，有時要用到語境分析，有時要用到背景分析，而大多情況下則要用條件分析，所謂條件分析，即對人物所處的客觀環境現狀進行分析。

2、語文教學的課文分析中常常會出現「為什麼」的提問。這實質上是在探究現象產生的原因。回答這類問題，常常是要進行由結果到原因的逆向思維。

涉及到原因分析，就是指導學生學會從客觀到主觀的分析方法，對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

3、針對初中語文選擇題訓練，字音字形成語文言文古詩詞的主旨和理解，每一項學生們早上都會默寫，一個學期的默兩本練習本，中考篇目的閱讀理解要默三四遍。所以說這些還是要多背誦的。

4、初中語文學習尤其要養成良好的學習習慣是很重要的，字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成，用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。

5、主要是樹立端正的初中語文學習態度和採取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利於提高學習效率。

❽ 初中語文字音、字詞記憶方法，還有銜接題、語病的答題技巧

你的問題太籠統了，大概給你簡單說下吧。
1、字音記憶，初中的字詞比小學要難上很多，而且會涉及到通假字，多音字，古詩詞中的難字。
字的記法最好跟著拼音一起記，同時生字最好連著它能組成的詞語一起記，比如鏗鏘，鏗字對於初中生來說屬於比較難記的，不光是寫法和讀音，這個時候，就可以把2個字一起記憶，「kang qiang 不能作 jian jiang （堅將）」記住這個口訣，就能記住，鏗鏘是金字旁，2個字各加 個 堅 將 即可，同時也不會把音記錯。
其二是詞義和讀音一起聯想記憶，比如 樂 讀 le的時候，是快樂，歡樂的意思。但是讀 yue 則是聲音，音樂的意思。
讀音千萬不能秀才認字認半邊，學一個字，先分清楚是什麼結構——上下結構，左右結構，半包圍結構...等等，實在不行，有個笨方法，就是抄寫20遍以上，一邊抄一邊讀。每學完一個單元就一起復習一下。記住勤能補拙。
2、字詞記憶 一般字詞你要先記住意思，通過意思來聯想，最好是把好詞好句專門用個本子記錄下來，以後寫作文就可以拿出來套上去。字詞記憶——變成句子記憶——句子中挖出字詞，這樣來記，比如勢如破竹，要記這個成語，就要自動聯想成，「我軍鬥志昂揚，對付敵人如同劈竹子一樣，在戰斗中節節勝利，勢如破竹！」 腦袋中自動想起打仗以及劈竹子的畫面，那麼，這個詞義我們就掌握了：比如節節勝利，勢不可擋。當然更加知道怎麼造句了。
3、銜接題 無非是考銜接詞，再就是句子中的時間 空間 或者是邏輯順序（因為 所以 雖然 但是） 上的順序，理清楚 首先 然後 最後的順序。
小 中 大 （或者大中小） 總分 總（或者分總分）的順序。多記一個銜接詞，在課文中圈出來，也記載在本子上。空閑時多背多看多用。
4、語病
技巧在於出題者最喜歡考① 指代不明 ②主次不分 ③詞不達意 ④亂用成語 ⑤句子缺少成分 ⑥上下句無法銜接 ⑦亂用銜接詞
注意先看清是什麼錯誤，再改。