一年級語文第9課怎麼仿寫詩

『壹』 不編版人教版的語文書第九課短詩三首裡面的現代詩該怎麼仿寫呢

現代詩剛開始仿寫時可以利用詩中的格式和韻腳，更換掉其中表示意象的詞語即可。

『貳』 小學一年級語文下冊續寫詩歌呼啦,呼啦,柳枝彎了彎柔軟的腰。啊,春天是跳著舞來的。續寫上面的詩歌。

原句——呼啦，呼啦，柳枝彎了彎柔軟的腰。啊，春天是跳著舞來的。
仿寫——丁冬，丁冬，小溪揉了揉凍僵的臉。啊，春天是唱著歌來的。

『叄』 根據人教版語文書第九課第四段仿寫(雪)

雪景是美麗的。「下雪了！」孩子們把下雪作為好消息來報告。大人們也會忍不住放下手中的活，走到窗前，觀賞大自然的恩賜物——雪。尤其是南方，雪景難以攝取，不少家庭不顧天寒地凍，抓住下雪的時機，在雪地里拍張合家歡，留個雪景紀念。孩子們則忙於堆雪人，捏雪球，打雪仗。可見，許多人都喜歡雪。比起人們遇到暴雨成災、陰雨連綿、狂風大作、驕陽似火時的愁苦心情來，雪景是令人歡欣。也正因如此，歷代文人墨客的詠雪詩就格外多。晉·謝道蘊《詠雪聯句》中曾寫道：「撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。」把下雪比作好像空中在撒鹽，又彷彿是風把柳絮吹得滿地皆是。唐·宋之間的《苑中遇雪應制》詩中說：「不知庭霰（xi4n）今朝落，疑是林花昨夜開。」他說他不知道庭院里今朝落下了雪花（庭霰：指落在庭院里的雪花），還以為昨夜庭院枝上開了花，比喻生動、貼切。宋·張元的《雪》詩寫：「戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。」這里的玉龍形容飛雪，敗鱗殘甲形容雪片亂舞如鱗甲片片紛紛墜落。元·黃庚的《雪》詩則把白雪比作玉：「江山不夜月千里，天地無私玉萬家。」唐·李白寫雪更誇張，他在《北風行》中寫道：「燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅台。」軒轅台相傳為黃帝擒蚩之處。
除了上面眾多的詩人把雪比作撒鹽、柳絮、林花、玉龍、敗鱗殘甲、玉、席子以外，還有比作白鶴羽毛、梅花、白毯子等等的。
初下雪時，往往雪片並不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網，丈把遠就什麼也看不見了。又像連綿不斷的幃幕，往地上直落，同時返出回光。雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。你要是在路上行走，不一會兒，就會成為一個活雪人。
我國女作家蕭紅在《生死場》中曾描繪過風雪之夜：山上的雪被風吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹號叫，風雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹，倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！
俄國作家普希金在《上尉的女兒》中也曾描繪過一場暴風雪的來臨：風越來越大了。那朵小雲變成了一片白色的濃雲，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
上面兩段文字，蕭紅和普希金都寫了風與雪，雪仗風勢，風助雪威。
蕭紅還寫了雪的重量；雪要將小屋埋蔽、能折斷樹枝。
普希金描寫暴風雪還強調了雲的作用，雲在暴風雪來臨之前，在天空逐漸擴大密布，為暴風雪的來臨起推波助瀾的作用。
俄國作家列夫·托爾斯泰在《暴風雪》中寫了在荒野遇雪的情景：「暴風雪越來越猛烈，天開始上凍了，人的鼻子和面頰凍得更厲害了，凜冽的空氣更加頻繁地灌進皮外套里，需要把衣服裹得更緊些。雪橇有時在光溜溜的冰面上轆轆滾過，因為地上的雪都被風颳走了。……我彷彿覺得有一種強烈的光照耀著雪白的原野，地平線大大開闊了，又低又黑的天幕忽然消失了，四面八方只看見落雪形成的一條

『肆』 一年級上冊語文仿寫詩歌四季的詩草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

仿寫的句子有：

1，桃花紅紅，她對蜜蜂說：我是春天。

2，柳葉彎彎，他對燕子說：我是春天。

3，楊柳依依，它對柳芽說：我就是春天。

4，流水嘩嘩，它對魚兒說：我就是夏天。

5，雪花飄飄，它對小姑娘說：我是冬天。

(4)一年級語文第9課怎麼仿寫詩擴展閱讀：

小鳥說應用了擬人的手法。

運用了擬人的修辭手法句子，賦予了某某事物生命的活力（或是人的特點），生動形象地寫出了某事物的某個特點。把人以外的物當做人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。

一般把"油蛉"、"蟋蟀"、"鳥兒"、"青蛙"、"高粱"、"向日葵"、"垂柳"、"蘆葦"、"櫻花"、"小草"等有生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。