如何做好初高中語文教學的銜接工作

⑴ 如何做好初高中銜接 初高中銜接的重要性

高一第一節課的意義異乎尋常，它是教師在學生心目中的地位最重要的一課，俗話說"好的開頭等於成功了一半"。高一化學按大綱要求就是連續九課時的初中化學知識復習，一定的認真聽，初高中銜接復習是非常必要的。理由是:初中化學強調定性分析，只要求記住現象或結論，而到高中則要定性和定量相結合，明確高中除了記住"是什麼"外，還要求弄清"為什麼"和"是什麼"和"是多少"，初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現象或演示實驗入手，建立化學概念和規律;而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規律。初中階段很大程度記憶的知識多，很多同學的學習方法是死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養成了被動接受知識的習慣;而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解後再記憶，並能將學過的知識提升，學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。如果還是採用死記硬背的方法學高中化學，則會事半功倍。故利用復習時間老師會灌輸高中化學學習思想和學習方法。新生除逐步適應高中化學的學習要求外，還要適應高中教師的教學方法和高中化學學習方法。與初中的教法不同，高中的教學過程容量大、進度快、知識點多，綜合性強為課堂教學的特點。高中老師的要求也與初中相異，注重方法的點撥而"稍輕視"不斷地反復多次。利用學前復習時間使學生適應新要求，接受老師的教學風格和適應老師教學習慣，建立良好的師生關系。

⑵ 語文教師怎樣做好初中高中語文銜接

語文不涉及基礎知識方面的代溝，不需要刻意的銜接。

只需要多提升學生的課外閱讀，增加自己寫作的水平和閱讀理解的能力

⑶ 如何做好初高中銜接

初高中銜接非常重要，很多初中成績不錯的孩子到了高中，會發生非常大的變化。學習方法學習習慣的培養在高一，高一落後的孩子在學習技術、學習技能上就輸了。所以在初高中銜接時要做到以下幾點：

一、充分了解高中老師的教學方式，適應高中教學。

1、高中階段學校老師不再會過細講解知識點，也不會有那麼多直觀的演示，一節課講多個知識點。

2、對已有知識的鞏固和復習的時間變少了，不斷在趕學習的進度。初中老師會列出各類型題目進行反復練習，學生易形成套用模式的習慣，高中這種模式就沒有了。

3、老師上課一般是講知識的來龍去脈剖析概念的內涵，分析重點難點突出思想方法。也就是說，高中老師上課注重分析，改變了初中直觀形象教學方法，注重講清問題實質和事物之間的內在聯系，不是只告訴問題的結論。

4、不再會過多命令學生學習和作業，更強調學生的自覺性。

二、轉變學習方式和學習方法，培養良好的學習習慣。

1、學會預習。減少對老師的依賴，增強獨立性。預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。上課前要理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。同時適當地做一些課前的習題練習，逐步了解知識點。

2、學會制定相關學習計劃。

3、更好地，認真地聽課。

4、更好地作業。

5、學會復習。

三、作好吃苦准備，加強高中學習緊迫感。

有些學生經過一番拼搏考上高中後，認為可以「鬆口氣了」，往往入學後缺乏緊迫感。

但實際上高中學習變得更艱難，若要在學習上要跨上一個較高的台階，就需要給自己更強的學習動力，樹立起刻苦學習的意識，要有足夠的抗壓心理。否則「過著輕松的高一」會讓你付出難以挽回的代價。

⑷ 如何有效做好中小學語文教學的銜接

作家劉青說：「人生的道路是很漫長的，但要緊處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。」確實，人生最關鍵的只有幾步，如果每一步都比別人強一點點，那麼幾步下來，你的優勢將十分明顯。從幼兒園--小學--初中--高中--大學，孩子們在一步步成長，喜悅之情難以言表。如何在這關鍵幾步邁好，顯得尤為重要。許多的小孩從幼兒園進入小學都是歡天喜地的，有一種很滿足的感覺。可在小學到初中的這一步中卻出現了很多的問題：學生學習勁頭不足，興趣銳減；家長疑惑不解；中學老師抱怨，現在的學生怎麼一屆不如一屆？……面對這些問題，眾說紛紜，有的說是中小學教材的不銜接，有的說是中小學教師教法的不銜接……確實，初一的語文和小學語文相比內容更為豐富、復雜，在教學方法上與小學也不盡一致。促進中小學語文教學的銜接，使中小學的語文教學具有連續性和統一性，使學生的語文知識和能力都銜接自如，是擺在我們教師面前的一個重要任務。因此，作為一名語文教師，應當掌握中小學語文知識的銜接點，搞好新舊知識的架橋鋪路工作，注重自己的教學方法，才能有的放失，提高教學質量。
一、 新與舊的銜接
1．教材--瞭然於心作為一名教師要把解讀教材當作一項基本功，只有教材解讀到位才能實現由用教材教向創造性地使用教材轉變，也只有這樣才能提高課堂質量。 [1]現行小學語文教材內容比較簡單，對學生側重於識記和淺層次的理解，教師教學節奏偏慢，教學時間相當寬裕，學生只要課堂上專心聽講，課後認真完成作業，就能較輕松地取得好成績。一到中學，教學任務跨上了一個新的台階，要求高了，學習的密度大了，教師的教學速度自然就快了。可學生經歷了一個暑假之後進入中學，本來是興致勃勃、滿懷憧憬未來的，然而大量需要記憶，需要分析與理解的知識一下子涌了進來，老師也不再如同以前的老師那樣慢條斯理地講授，節奏變快了許多，甚至單個輔導的機會也急劇減少，學生自然有些望而生畏。那麼此時，急需我們中小學的語文教師溝通交流，齊心協力「摸清底細」，參透「新課程標准」，確實把握中小學之間語文各學段的目標，好好利用教材這一工具，幫助學生順利跨上新的台階。
2．溝通--從心開始人是世界上最高級的生物，而人的心理則是世界上最復雜的一種事物。蘇霍姆林斯基曾說過：「世界上沒有什麼東西比人的個性更復雜，更豐富了。」 孩子從小學進入中學，環境完全不同，此時的心理也不同。尤其在我們農村，六年級時班裡的同學大部分來自同一個村，或者臨村，大家共同相處了六年的時間，已經彼此熟悉相知，培養了一定的感情。升入初中後，很多平時一起回家，一起玩，一起講悄悄話的孩子，現在卻在不同的班級，雖然還是在同一個學校，可孩子們心裡的感覺還是差了很多，特別是那些較靦腆的孩子，總覺得很難適應這個新的環境。我曾問一個女孩子：中學與小學有什麼不同？她說：「剛剛進入中學，那時的印象太深了。因為班裡的同學都在潘徑中學讀初中，只有我一個在南嶽中學就讀。看見別人都是三五成群在一塊兒聊天，我卻一個也不認識，心裡空落落的，感到孤單又無助，很想逃離這里。」雖然她是較特殊的一個，但從她身上，可以折射出剛升入初中的孩子身上的一個共同點：或多或少都有一種恐懼感。此時，中學的教師就該抓好起步，關注學生的心理，幫助他們適應這個新的環境，為以後的學習掃清障礙。
二、習慣與方法的銜接中國青少年研究中心的專家孫雲曉指出：「習慣決定孩子的命運。」習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。所以學生一旦養成良好的學習習慣在今後的學習路上必定會取得事半功倍的效果。1．揚長避短在小學階段學生已養成了一些良好的學習習慣，如坐勢端正，答題踴躍，聲音響亮，書寫端正……這些好的習慣都是小學教師們辛勤培養的結果。如今，跟著學生到了中學，中學的教師應注意學生這些好習慣的「延續」，切勿讓這些習慣走下坡路。一位同行聊起自己小學和中學時的學習：小學時，我們那班的成績挺好。因為老師「抓」的太緊了，對於一些課外書，指導得特別詳細，不但要求我們去看，去背，甚至會抽查或者比賽。那時，很怕沒完成任務被老師處罰，所以都按老師的要求去做，看呀，背呀。那時在班裡我的成績總是第一。可到中學就不一樣了，老師雖說也要求我們看書，可很少檢查，於是我的惰性又「復發」了，所以成績只是中等水平而已。她的一番話讓我們語文教師該思考如何「緊」，如何「松」，才能讓學生從小學學習平穩過度到中學學習，不至於讓孩子在中小學里，學習的積極性差別那麼大。因為初一學生年齡大多在12～14歲之間，他們的自我意識強烈，「成人感」突出，興趣廣泛。他們有自覺學習的願望，同時又有貪玩好耍的特點。所以如何引導學生，把握好一個「度」，是相當關鍵的。語文課上，小學教師教態親切，講課富有感染力，學生隨時都在准備回答教師提出的各種問題。一升入中學，教師應當十分愛護學生舉手發言的積極性，讓學生都有發言的機會，否則就會使他們思考問題的積極性受到挫傷。在小學階段的中年級，教師已經有意識地培養學生摘抄的習慣，一直到高年級，學生都能堅持做摘抄。但學生大部分是出於老師的要求才去做的，且對於摘抄的句子大多不能說出「為什麼抄」。少數較優秀的學生在習作中懂得運用自己積累的優美句子，或者模仿他人的寫作優點。到了中學，隨著學生閱讀面的廣和生活的積累，他們會越來越懂得欣賞優美的句子和文章。那麼，中學教師這時一旦讓孩子養成看書獨立思考，做筆記，隨時積累有用的知識的良好習慣時，學生將受益終生。
2．百花齊放「教是為了不教」。課標實施建議中指出「應注意引導學生掌握語文學習的方法。語文知識，課文注釋和練習等應少而精具有啟發性，有利於學生在探究中學會學習。」但教無定法，老師們應在「教」字上下工夫。首先，在小學六年級的學習生活中對閱讀、綜合性學習的要求僅是充分發揮學生學習的積極性和主動性，教師針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解。在課後的習題中，也僅是以讀悟為主要目標，研討探究性的合作學習較少。基於此，在小學高年級階段，教師應有意識，有步驟地教給學生一些學習語文行之有效的辦法。如：課前如何預習，怎樣做好基礎知識，拿到語段怎麼閱讀，每篇課文寫什麼，怎麼寫，用幾句話就可講明白？課後師生一起質疑，培養他的自學能力。這才是真正達到 「授之以魚，不如授人以漁」的標准。我們應該鼓勵學生要跳一跳摘一摘桃子。這樣的循序漸進，才能讓學生掌握方法，嘗到成功的喜悅。此階段，教師教學的節奏以快半拍為宜。
其次，中學語文教師教學節奏則恰恰以慢半拍才妙。從教學目標出發，著重培養學生學語文的能力。所謂能力，就是把一系列有關知識經驗加以聯系、組合的能力和把它們加以變化，個別化，變種化的能力。4 例：在教學七年級第一單元時，不宜急於對課文開展較深層次的分析理解，而應側重鞏固，完善學生已有的良好的學習習慣，共同了解中學語文教材的特點及學習的一般規律、方法，一同整理，歸納知識要點，對他們的任何一點成績給予高度的肯定，培養他們的自信心與獨立能力。把這一個階段當做過渡期，降低學習的梯度，由半撫半放的教學方式走向自主獨立的探究，讓學生在經驗中學--實踐中學--探索中學--解決問題中學，將知識為主的教學轉向能力為主的教學。最後，運用靈活多樣的教學方法，激發學生學習語文的興趣與慾望，使學生在活學、樂學中提高語文思維能力。教師要想方設法讓課堂教學活起來，要在實踐中摸索、探究、形成自己的有特色的教學風格，使學生感受到教師情感的感染力與影響力，保持高度的積極性，發揮主導作用，依靠全體學生共同營造健康的課堂教學心理氛圍，以促進學生主體作用的發揮。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」巧妙地運用各種教學方法，能使教學過程生動活潑，有利於學生對知識的吸收以及自學能力的形成。比如，背誦古詩文時，我們可以組織各小組搞個接力賽或排成課本劇或對詩比拼，甚至可以鼓勵學生提前背誦，將整冊書中需要背誦的古詩文篇目來個「滾雪球」似的背誦。這樣調動學生的積極性，使他們從不同角度自主地深入地、快樂地學習語文。
從小學到中學的這一步中，學生是學習和發展的主體。作為語文教師的我們應該與學生共同學習，共同進步，並且在前進的道路上不斷地給予他們指導和幫助，還必須得走在他們的前頭，全面夯實學生的語文基礎，集中精力把勁用在刀刃上，從而提高教學效率。

⑸ 如何做好中小學語文銜接工作

小學語文教材內容相對簡單，知識面較窄，教師一般要求學生偏向於識記，學生的具體形象思維佔主導地位[1]。中學語文教學內容相對復雜，對學生的要求較高，在過渡階段，學生的接受能力比較差，因此會影響學生的語文學習積極性。在這種情況下，必須根據實際情況，採取有效的中小學語文教學銜接措施。
一、重視學生自主學習語文能力的銜接
小學語文教學工作的開展必須緊密結合學生的實際情況，以此制定相應的教學方案，從而有效指引小學生開展語文學習工作。提高課前預習、課中教學和課後練習的效率，如此不僅可以提高學生自主學習語文的能力，還可以為初中語文的學習奠定堅實的基礎，培養良好的語文學習習慣。例如在教學《誇父逐日》課文之前，小學語文教師應當布置相應的預習任務，提問：在小學六年中，學過哪些寓言故事？哪些語句是反映誇父寬闊的胸懷和英勇頑強的精神，哪些語句能夠表現古代勞動人民探索自然的意志？學生在預習過程中要有意識地提高藉助注釋和工具書學習課文的能力，理清課本的書寫思路等。這樣有意識地訓練小學生的自主學習能力，培養課前預習的良好習慣，為學生學習初中語文奠定堅實的基礎，逐漸提高學生的適應能力。
二、改善學生語文誦讀能力的銜接工作質量
開展小升初語文教學的時候，教學工作者要有目的地指導學生進行自主誦讀，讓學生自行感受和領悟文章內容傳達的思想感情，深入理解文章的意義。不僅如此，語文教學工作者還要依據S版教材的教學目標指導學生提高誦讀的能力和水平，綜合運用各種方法。教師要對課文中用詞准確、精妙修辭、動作描寫惟妙惟肖、語言生動、神態描寫活靈活現的句子等給學生進行精心講解[2]。例如，在指導誦讀《日月潭》的時候，應當採用不同的方法。教師提問：哪些同學偏好於清晨日月潭的景象？然後用計算機多媒體技術向學生展示之前准備好的清晨的日月潭景色圖片，選取部分學生闡述自己看到的景色。然後指導學生誦讀，此段適宜採用比較輕柔和緩慢的語調，這是因為清晨時分，人們正沉睡著，因為擔心吵醒人們，以免打破清晨日月潭靜謐的美景。教師繼續提問：大家能夠指出日月潭的景色在中午的時候有哪些不同之處？學生根據自己的閱讀回答教師的問題，教師根據學生回答情況進行點評和總結，最後展示圖片。說相應的答案，教師進行點評，然後利用多媒體展示中午的美景。教師緊接著問：文中採用了哪些形象描寫日月潭在雨中的美景？用什麼來比喻日月潭周圍的景物？什麼清晰地展現在眼前？學生作答，教師點評和指正。教師問：哪位學生比較喜愛日月潭的雨景？學生回答，然後展示圖片，指導學生誦讀，此部分的第一句音調略高，這樣才能彰顯晴天日月潭的美麗。然後在誦讀第二句的時候語調要比較舒緩，以此顯現日月潭在下雨的時候那種朦朧的美麗。
三、提高寫作和閱讀的銜接工作質量
寫作和閱讀在小學語文中的難度比較小，主要是讓學生掌握基礎性詞語的運用，理解文章的基本含義和思想感情。寫作要求語言優美、用詞精準、中心意思表達清楚，而且善於運用各種寫作手法，掌握文章基本類型的寫作等，提高閱讀理解能力，掌握基本閱讀技巧等[3]。在這種情況下，就必須引導學生復習所學習過的課文，多多聯系課後習題，積極參與各種寫作和閱讀的比較。不僅如此，學生也要在日常生活中積累相關的閱讀和寫作的知識，奠定良好的基礎。例如，摘抄相關的語句，多背誦和識記，不斷提高自己的閱讀水平和寫作水平，逐漸適應初中語文的學習方式。從生活中積累相關的表達材料，讓學生在課外積極收集相關方面的材料，利用正確的方式拓展閱讀的視野。課外學生可以多多閱讀《讀者》、《意林》、《愛的教育》、《春水》、《繁心》等，同時也能夠閱讀一些國內外的名著，提高自己的文學修養，不斷提高寫作和閱讀的基本能力。
四、結語
學生在小學升初中的時候會因為相關方面因素的影響，使得語文學習興趣下降，成績平平[4]。這就需要教師緊密聯系實際，選取有效對策提高中小學語文的銜接工作質量。

⑹ 如何做好初高中教學銜接

初中和高中學習生活的不同特點主要表現在以下五方面。

1.學習內容和要求的變化

在初中階段，各學科所涉及的知識少而淺，中考的考試科目少（如：北京地區中考考六科：語文、數學、外語、物理、化學、體育），而且，中考試卷難度不大，通過突擊復習、強化訓練往往能取得立竿見影的效果；高中階段的學習科目和內容增多，學習難度增大，重大考試（畢業會考和高考）的次數增加，更加需要學生注重日常學習的積累。

2.學習方式的變化

高中階段要求學生的學習自主性增強，對學生探究學習能力的要求更高。各學科所涉及的知識不斷增多、加深，純記憶性的內容減少，學科授課時間減少，考試難度明顯增加。這就要求學生充分規劃、利用好課余時間，包括自習課、活動課、研究性學習課、社會實踐活動等，積極主動地去支配自己的學習時間，深入地去思考、分析學習問題，積極與他人合作，共同完成一些學習任務；而不像初中學習生活（尤其是初三）那樣，多數情況下都是按部就班地在老師的指導下進行學習和強化訓練。

3.師生關系的變化

初中階段，老師在學生心目中的權威相對較高，班主任老師對學生的管理可以說是細致入微；到了高中階段，由於學生成人感增強以及學習難度的增加，老師與學生的關系會發生一些微妙的變化，更多的時候是一種學習的同伴關系。同時，班主任對學生的民主管理更加明顯，給了學生更多的自我管理的時空和機會。

4.學生之間關系的變化

初中階段，學習成績好就可能被班內絕大多數同學認同，同學之間的關系相對單純，主要是以學習為中心；高中階段，由於學生成人感增強以及人生觀、價值觀的逐步形成，許多社會關系會夾雜在同學關系中，再加上新課改對學生評價標准多元化的原因，這時候，學習成績的好壞對學生的人際關系影響就會減小，學習成績好的學生未必都有好的人際關系和很好的評價結果。

5.學生自身心態上的變化

由於以上四種變化，往往會給高一新生帶來心態和情緒上的一系列變化。

⑺ 如何做好初高中語文的銜接

如何做好初高中語文教學的銜接 昆池職業中學 張孝靈 一般來說，一個剛跨入高中階段的學生，往往會經歷一個學習發展的曲線。 這條學習發展曲線大致有如下四種類型：穩定型、下降型、起伏型和上升型。作 為高中語文教師，應如何做好初高中語文教學的銜接呢？ 首先，要注意教法、學法的緊密銜接。教育的終極目標是促進學生的發展， 所以，高中語文教學應著眼於未來，建立適合學生身心特點和教學規律的語文學 習機制。 在初中階段，教學的重點是疏通知識，講清要點，因此常採用講讀方法；到 了高中階段， 教學的重點已由過去對基礎知識的掌握轉變為對課文的閱讀、 分析， 因此，就必須多用一些分析、討論、比較、啟發的方法。高中語文教學要以學生 為主體，加強學生創新意識和實踐能力的培養，加強本學科知識與社會生產的聯 系，並引導學生學會知識的遷移，注意各學科之間的滲透和交叉，同時還要隨時 關注學生的思維訓練和技能的提高，把過去的學會與現在的會學銜接起來。作為 高中語文教師，要經常閱讀初中教材，熟悉課文，爭取在授課中能時常聯系初中 教材中的某位作家作品、某篇文章的語言風格和藝術手法等，以對現階段學習中 的重點和難點進行點撥、啟發，這樣往往能收到事半功倍的效果。這樣可使初高 中知識上下貫通，前後聯系，從而激發學生的學習興趣和求知慾。 其次，要注意初高中語文教學的層次性、梯度性，盡量避免內容上的機械重 復，從而避免學生產生厭學心理。這是初高中在教材、教法銜接上的一個節點。 一個人的語文素養正如飛馳的火車，小學、初中、高中、大學就是一節節車廂， 1 如何使之能與火車頭一塊向前奔，這每一節車廂的交接處就顯得尤為重要了。新 課標指出，語文教學中要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意知識之間、能力 之間以及知識、能力、情境之間的聯系。在這一點上，新課標給語文教學注入了 新的活力。作為語文教師，應該充分研究、把握教材，注意教學方法，提高教學 質量。 再次，要加強閱讀和寫作教學。「書讀百遍，其義自見」「讀書破萬卷，下筆如 有神」，都是說多讀的重要。如何激發學生的閱讀興趣，是每一位語文教師都應 探究的問題。 語文教師不要隨便干涉學生的讀書自由，應努力為學生創設良好的讀書環境 和條件，把讀書的權利真正還給學生。語文課上要壓縮過多、過深的講解，簡化 教學過程，克服形式主義，保證學生有足夠的讀書時間。 朗讀是語文教學的一扇窗口，它在教學中的積極作用是顯而易見的。它有利 於理解文章的思想內容，有利於信息輸入、強化記憶，有利於提高口頭表達能力 和寫作能力， 有利於培養敏銳的語感和審美情趣。 因此， 高中階段朗讀應作為「讀」 的一種主要方式，千萬不能讓「書聲琅琅」變成一個徒具空殼的形容詞。張志公先 生在30多年前曾不無憂慮地指出：從前，走到私塾、蒙館的附近，總會聽到孩子 們嗚里哇啦讀書的聲音。現在，這種聲音不大聽得見了。遺憾的是，張先生當年 的憂慮依然是當今語文教學中的嚴酷現實。適當鼓勵學生熟讀、背誦那些文質兼 美、膾炙人口的優美詩文，可以達到常讀常新、陶冶情操的目的。 許多高一新生對寫作依然感到頭疼，就教師方面來說，我們應該注意作文指 導要到位。教語文辛苦，認認真真地教好作文更辛苦。在作文教學方面，最突出 2 的問題是指導不到位，帶有隨意性，寫作的序列性不強，次數過少，從而導致學 生寫作興趣不濃，文體意識不強，寫來寫去總是那個樣，甚至有寫作能力倒退現 象的出現。因此，需要悉心指導，精心擬題，反復訓練。作文教學必須按照寫作 的序列，按照教材每個寫作專題的安排，做到專項過關。要達到上述要求，必須 注意以下幾點：一是要拓展每個專題相關的寫作知識，多提供一些寫作範例。二 是指導要有可操作性、實踐性。三是鼓勵學生多進行課外自由寫作。這種課外練 筆可長可短，教師可適當進行抽查。四是進行快速作文比賽，引進競爭意識。 3
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⑻ 淺論如何做好初中與高中語文的銜接教學工作

目次教研視點淺談中小學生心理障礙產生的原因與矯正對策邱俊國1對於提高本校特殊群體學生思想教育時效性的思考——淺談學校管理與留守學生的自信成長呂世勤2照鏡子 正衣冠 洗洗澡 治治病——儒學與德育探微陳飛紅3芻議學校執行力的提升陶軍4縮短與後進生的心理距離孫華敏5傾注摯愛育桃李,綻放教育理想花楊翠敏6關於加強小學生心理健康教育的策略張昭梅;王瑞娥7家庭教育對孩子心理健康的影響梁忠山8排除心理障礙,共創美好明天李松芳;曲樂壽9關於推進現代教育體系與社會主義核心價值體系的社會認同研究王冉;劉驥10積極心理學視角下的中學心理健康教育吳錫慧11健康而「美麗」的心理也是一種「專業化」的黃金儲備張秀麗12談一談小學階段學生空間想像能力的培養王雲龍13開啟學困生的心靈之窗——增強學困生自我效能感的教育教學策略曹志霞14有效教學「三條鐵律」 蔡壽祿15人力資源外包決策及實施中應注意的問題王利琴16+40選好突破口,提高班級思想教育的實效性羅映東17《孔雀東南飛》悲劇原由探微李占軍18淺談寄宿制初中留守學生宿舍管理的現狀、原因及對策李克全19淺談農村中小學多媒體應用教學現狀車麗娟20教師經驗談當代鄉村教師職業倦怠的成因及策略杜振林21淺析職業學校班主任的班級管理策略鄒路施22進一步提高高中信息技術教師素質的策略研究吳素霞23淺談如何開展班主任工作王新24我們的班集體:「自主、合作、競爭」 盧靜;張明瑛25小學班主任應加強學生心理健康指導李小苓;張傳振26中小學班級管理辦法初探李峰;曹順永27課堂教學淺談情境教學法在護理學基礎教學中的運用趙春梅28小組合作學習法在護理專業實訓中的應用效果曾小妹29淺析初中歷史教學的問題和對策李東旭30小學生數學綜合素質的培養趙艷紅31如何處理課堂生成問題楊學文32淺析高中地理教學生活化尹司雯;尹麗雲33立足一輪復習,展望明年高考朱松梅34生態道德培養與中學歷史教學淺析侯建新35中學語文課堂導入教學研究張喜鴿36提升初中政治課堂教學有效性的方法探討徐向前37淺談如何用心教好小學數學趙艷芝38四位學生分組的煩惱——合作學習小組構建之心法鄭琨;石運波39淺談有效教學策略和方法崔文吉40小學數學教學小議趙秀傑41基於對話策略的高中語文閱讀教學李彩虹42中學歷史課堂教學有效途徑探究溫萍萍43中學數學建模教學研究與實踐郭粉霞44淺析新形勢下初中歷史教學方法改革閆玉亮45初中生的數學創新思維培養芻議武永萍46再談小學語文教學中如何引導學生創新郝艷國47初中思想品德課課前有效組織策略王君麗48基於網路環境下高中數學精品課程的有效設計研究陳明49淺論小學語文課堂教學的一些策略楊羽申50淺議高考物理二卷評卷規則及應試策略張明光51朗讀指導,奠定語文學習堅實的基礎趙淑傑52淺談信息技術在小學語文教學中的運用羅丙菊53小學生的作文結尾寫法盧美玲54問題教學法在摩擦力教學中的實踐王心應55簡述小學作文教學存在的問題及改正方法王芳56生本理念下小學數學合作學習模式探究王翠紅57嘗試教學法在《植物生長素的發現》一節中的應用宋增強58鄉村中學生物教學之我見彭在安59淺談語文閱讀教學李澤洲60培養合情推理能力,提高學生的數學素養——從《矩形、正方形(一)》一節課例說起李蘭榮61芻議初中物理教學中學生思維能力的培養策略李建軍62英語天地善用分層教學構建初中英語高效課堂唐東方63在初中開設「英美文化」校本課程的研究和實踐探微郭鳳先64初中英語課堂教學改革與學生興趣的培養潘潔誼65中學英語早讀課高效性策略探究王晗琤66試論初中英語學生語感缺失的相關因素及解決辦法夏鳳月67初中英語教師教學設計能力現狀研究徐守華68論翻譯目的論在商務英語翻譯中的應用張哲69中小學英語教學銜接的有效途徑賈玉婷70運用糾錯本的整理,培養學生糾錯習慣王學紅71+156男孩同樣學好英語——論中職男生班英語教學的有效性和人文性葛萬虹72+74高職院校英語課堂教師語碼轉換的調查與研究龐曉寧73-74初中英語「小組合作學習」模式的探究李紅葉75淺談多媒體在小學英語教學中的應用侯遠利76可理解性輸入和輸出理論在提高英語寫作能力中的運用郝曉婷77淺析中學英語教學中存在的問題、解決策略及創新蔡國紅78基於思維導圖在高中英語教學相關對策的研究張艷霞79課程探索淺析如何有效地進行高中數學課堂提問王英明80抓住讀寫結合訓練點,培養學生的語文能力張麗艷81古文教學中以點帶面展開式教法探究邢玉燕;冷炎;鄒毅82-83問題情境在初中語文課堂中的創設探研郭孝忠84淺談小學數學創新教學方法的研究與實踐李秋敏85小議初中語文互動式教學模式的建立李月銘86談初中思想品德教學中對學生自主學習能力的培養劉愛君87芻議中學數學教育中創新能力的培養與實踐孫金霞88淺談小學數學教學中的小組合作學習田旭89農村小學語文課程資源開發與利用研究丁長舉90自主學習的課堂如何兼顧學生的學習差異王昆91小學品德與生活課教學中合作學習模式的應用研究吳佩英92重視習題教學,提高化學教學效果張輝93「三圖」巧解高中生物遺傳學問題張二龍94關於初中數學教學中的作業批改和講評探析李守霞95讓情感成為寫作的動力楊艷96新政策下普通高中數學助學教學模式開展的幾點建議鄭波97「改」出一片新天地——淺談培養小學生互改互評作文能力的新嘗試傅翔燕98+113基於農村小學語文教學中創造性思維激發的研究董西美;王興花99機電技術應用專業「理實一體化」教學探究程瑞虹100新課程改革下小學數學創新教學孫厚101淺談小學語文教學中良好的課堂氣氛的創建王淑麗102培養小學生的學習習慣,提高其數學的綜合素質張雪梅103應用文寫作教學給我的啟示汪健104多媒體技術在高中地理教學中的應用譚飛105轉變教學觀念,創新語文教學模式孫志才106高中數學教學中如何培養學生的求異思維咸金娥107關於小學語文「課堂主體教學」模式的研究張佰雙108利用地方資源有效進行生物學探究式教學張洪濤109在探究中指導學生有效猜想的策略徐水平110+87淺談初中生物探究實驗的幾點思考李發瑞111農村初中數學作業分層設計的實踐研究季國平112-113多媒體和物理教學巧結合黃開霞114改革高考語文教育的出路宋玉琳115論多法並用在字詞句教學中的應用何希妍116分析小學數學生態課堂的教學策略李京方;丁長苗117淺談初中物理高效課堂的構建慕民雄118例談高中生物口訣記憶教學微技能任紅艷;李因鳳119淺議新課程下語文教學實施美育的有效途徑馬曉文120小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析郭淑紅121創新教法,打開學生語文閱讀的一扇「心」窗孫丹122中學歷史合作學習的課堂教學探索吳延香123小學語文教學中怎麼教孩子去讀書張艷華124常見的酸和鹼——「酸和鹼的認識,酸鹼指示劑」教學設計馬忠誠125+128如何提高課堂效率王金玲126淺談「我的發現」教學板塊的實踐應用王華利127-128淺談小學語文課堂教學的有效性邵仁129淺議小學生語文閱讀能力的培養郭海民130轉變教學觀念,提升學習效率緱繼強131提高高中地理課堂教學有效性的實踐與探索公峰132淺談有效教學——「教學反思與校本培訓」 王鴻亮133職教幼教淺談中職數學課程及教學改革龐維亮;殷雪嬌;吳曉麗134淺談中職數學課堂中的德育滲透鍾麗娟135中等職業學校留學生工作淺談趙翔宇136新課改下中等職業教育機械製造技術基礎教學的幾點思考李凡137中等職業學校提高德育課實效性的研究與探索王淑娟138如何培養中等職業教育學生的操作技能汪大智139從就業指導到職業指導的成熟——試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用孟穎140淺談中職學校就業教育的有效途徑蘇麗141新時期提升高職院校黨校教學質量的途徑研究王宇142人本主義心理學對幼兒園教師管理的啟示研究劉梅蘭143幼兒語言教育研究管窺楊紅林144淺談幼兒獨立性格的培養馬瓊娥145立足於兒童的全面發展提高學前教育質量孫桂青146文體藝術論小學體育教學中如何滲透趣味性因素徐張恆147如何培養學生良好的體育鍛煉習慣趙曉峰148「快樂體育」在中小學校實踐課中的試行何意春149在體育教學中如何提高小學生的自我控制能力李學艷150淺談如何培養學生的體育興趣王金佑151山區高中體育與健康課堂教學有效性探究黎年發152競賽場地對運動員競技能力的影響探析陳旭東153淺析如何合理利用場地,提高農村小學體育教學效率賈瑞文;王常蘭154兒童聲樂教學中的情感表達與訓練方法何慶155小學低年級音樂教學心得鄧雲萍156如何培養幼兒學習鋼琴的興趣吳世超157淺談舞台背景的設計馬耀全158淺析初中音樂課堂中的提問藝術馬金影159如何上好學生喜歡的音樂課李曉輝;趙雪梅160淺談如何利用現代教育技術提高小學音樂課堂教學效率李翔;韓東161淺析二維動畫與三維動畫的藝術特徵高英162計算機教學計算機信息技術教學模式改革的研究顧世平163淺談高中計算機創新性教學胡園;廖蘭英164如何使中職計算機教學應用到市場中徐靜165案例教學法在計算機教學中的應用邱文豐166淺析如何進行高效的小學信息技術課堂教學劉水清167教學隨筆愛,師德的靈魂李鳳英168教育資訊教育資訊 169-172全國中小學名校聯展安徽省靈璧縣第一中學簡介 174關於舉辦第二十屆全國中小學生繪畫書法作品比賽的通知 2 說明：雜志目錄每期都會更新有一定的時效性，僅供參考