成語文什麼人什麼什麼作用是什麼意思

㈠ 成語文什麼於什麼

沒有這樣的成語

文不對題 文章里的意思跟題目對不上。指人說話或寫文章不能針對主題。
文不加點 點：塗上一點，表示刪去。文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。
文從字順 從：服從，順從；順：通順。指文章通順。
文房四寶 俗指筆、墨、紙、硯。
文風不動 一點兒也不動。形容沒有絲毫損壞或改變。
文過飾非 文、飾：掩飾；過、非：錯誤。用漂亮的言詞掩飾自己的過失和錯誤。
文君新寡 指婦女死去丈夫不久。
文君新醮 醮：舊指女子出嫁，這里指再嫁。原指漢代卓文君嫁司馬相如事。後指寡婦再嫁。
文理不通 指文章在詞句和內容方面都行不通。
文人無行 喜歡玩弄文字的人，品行常常不端正。
文人相輕 指文人之間互相看不起。
文如其人 指文章的風格同作者的性格特點相似。
文韜武略 韜：指《六韜》，古代兵書，內容分文、武、龍、虎、豹、犬六韜；略：指《三略》，古代兵書，凡三卷。比喻用...
文武雙全 文：文才；武：武藝。能文能武，文才和武藝都很出眾。

㈡ 語文有什麼作用

語文的作用有三個：

以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

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語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。於漪老師認為：人文精神的內涵應該包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心裡品質等。

具體到語文課程方面，人文性就意味著：

1、應該對學生人文精神的培養作為課程目標的價值取向，並以此來制定語文課程目標和選擇整合和利用語文課程資源；

2、語文課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。

3、教師將在關注學生語文知識、能力發展的同時更加關心學生的情感態度價值觀的發展，注重人文關懷和語文教育的感染熏陶作用，實現人文性和工具性的統一。

㈢ 語文擬人是什麼意思

擬人就是一種常見的修辭手法，把一種事物當作人來寫，賦予這種事物生命，從而生動、形象地描繪出它的特點
一是色彩鮮明;二是描繪形象,使人或事物更生動形象;三是表意豐富.
更利於表達作者鮮明的感情色彩,增強語言的親切感,還可以使被描寫的事物變得生動起來.

㈣ 語文的定義是什麼學習語文的作用是什麼

1、語文是語言文字、語言文學、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。

2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。語文課堂教學價值的價值體教學中，既要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求。

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。

(4)成語文什麼人什麼什麼作用是什麼意思擴展閱讀：

語文教學的目的：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

㈤ 成語文什麼什麼

文過飾非、文人墨客、文如其人、文不對題、文武全才
一、文過飾非 [ wén guò shì fēi ]
【解釋】：文、飾：掩飾；過、非：錯誤。用漂亮的言詞掩飾自己的過失和錯誤。
【出自】：鄒韜奮《論文、雜感、隨筆·硬吞香蕉皮》：其實錯了就老實自己承認，倒是精神安泰的事情；文過飾非是最苦痛的勾當。
二、文人墨客[ wén rén mò kè ]
【解釋】：泛指文人、文士。
【出自】：《魯迅全集·墳》：文人墨客大概是感性太銳敏了之故罷，向來就很嬌氣，什麼也給他說不得，見不得，聽不得，想不得。
三、文如其人 [ wén rú qí rén ]
【解釋】：指文章的風格同作者的性格特點相似。
【出自】：郭沫若《革命春秋·創造十年續篇》：古人每愛說「文如其人」，然如像光慈的為人與其文章之相似，在我的經驗上，卻是很少見的。
四、文不對題 [ wén bù ì tí ]
【解釋】：文章里的意思跟題目對不上。指人說話或寫文章不能針對主題。
【出自】：冰心《我的學生》：「她睡夢中常說英語—有時文不對題的使人發笑。」
五、文武全才 [ wén wǔ quán cái ]
【解釋】：文才與武功同時具備的人才。
【出自】：郭沫若《孔雀膽》第一幕：那是難得的一位文武全才 啦。

㈥ 語文中形式上的作用是什麼意思 什麼是語文中形式上的作用

1、形式是相對於內容而言的,比如說用了什麼表達方式、表達技巧、修辭方法、寫作方法等等都是形式,根據形式的特點作用結合文章中心進行分析,就是形式上的作用，內容上的作用和形式上的作用，

2、內容指構成事物的一切內在要素的總和；形式指事物內在要素的結構或表現方式.內容包括事物的各種內在矛盾以及由這些矛盾所決定的事物的特徵、運動的過程和發展的趨勢等。內容是事物存在的基礎，同一種內容在不同條件下可以採取不同的形式，同一種形式在不同條件下可以體現不同的內容.內容與形式互相聯系、互相制約。

㈦ 語文是（ ）讓人（ ）把語文比喻成什麼

本人的一點拙見:
語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；
語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫； 語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽； 語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩；
語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。 語文是神秘美麗的花園，讓人流連忘返。

㈧ 語文是什麼讓人什麼

語文是折射人生的網路全書，讓人受益無窮；
語文是芬芳四溢的美麗花園，讓人流連忘返

㈨ 成語文有什麼武有什麼

文——文思敏捷、文思如泉、文以載道、文如其人、文武雙全、文房四寶、文君新寡、文理不通
武——武斷專橫、武不善作、武藝超群、武昌剩竹、武偃文修

㈩ 語文是什麼 讓人什麼

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味 語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；
語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；
語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩；
語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。
語文是精彩的動畫,讓人樂在其中.
語文是美妙的畫卷,讓人大飽眼福.
語文是 動人心弦的歌曲 ,讓人 如痴如醉 ;
語文是 韻味無窮的景色 ,讓人 心曠神怡 ;
語文是 色彩艷麗的圖畫 ,讓人 稱贊不已 ;
語文是歷史悠久的名勝,讓人留戀往返.
語文是久別重逢的故友，讓人難舍難分.
語文是美妙絕倫的音樂，讓人陶醉其中.
語文是一本有趣的書，讓人難以忘懷.
語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩。
語文是惟妙惟肖的國畫，讓人賞心悅目。
語文是朗朗上口的詩句，讓人陶冶情操。
語文是盪氣回腸的音樂，讓人心曠神怡。

參考資料：http：||網路大腦danao