二年級語文移動的旅店是什麼意思

1. 六年級上冊語文月光曲課文

其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。我在此整理了六年級上冊語文《月光曲》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

六年級上冊語文《月光曲》課文-原文

兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裡傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子裡有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券(quàn)太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋裡點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰?走錯門了吧?”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬(tián)靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶(xiōng)涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

《月光曲》：即《月光奏鳴曲》或《月光》。

六年級上冊語文《月光曲》課文-同步練習

溫故知新

1、比一比, 再組成詞語.

茵( )盲( )券( )臘( )屢( )

菌( )育( )卷( )蠟( )縷( )

粼( )譜( )醒( )濤( )鍵( )

嶙( )普( )醉( )滔( )健( )

2、讀句子, 給加點的字選擇正確的讀音, 把不正確的劃去.

①他沿著彎彎曲曲(q ū q ǔ)的小路向前走, 忽然從茅屋裡傳來斷斷續續的琴聲, 彈得正是他寫的曲(q ù q ǔ)子.

②盲姑娘從琴聲中知道, 給她彈曲子的(de d í)人的(de d í)確是貝多芬.

③盲姑娘從美妙的樂(yu è l è)聲中感受到了快樂(yu è l è).

3、在括弧里填寫合適的量詞.

粒 縷 艘 番 片 層 株 支 摞

一( )畫報 一( )石子 一( )帆船

一( )話語 一( )草灘 一( )微雲

一( )歌曲 一( )柳樹 一( )漣漪

4、讀讀下面人物的語言, 想想應分別讀出怎樣的語氣. (選擇正確的序號填在括弧里)

a、充滿同情、愛意、遺憾、內疚 b、迫切 c、誠懇、熱情 d、體諒、安慰

①一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”( )

②一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”( )

③姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”( )

④貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”( )

含英咀華

一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆，借著( )的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從( )的地方升起來。( )的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過( )輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那( )的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的( )的大海。

1、按原文填空。

2、下面不是比喻句的一句詩( )

①月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗

②月亮越升越高，穿過輕紗似的微雲。

③她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，

3、用“__”在文中畫出實在事物，用“～～”劃出聯想的內容。

4、皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是

(1)_________(2)_____(3)______

5、為什麼說盲姑娘“彷彿”也看到了她從沒看見過的景象?

6、藉助皮鞋匠的聯想，我彷彿聽到了貝多芬的《月光曲》：時而________，時而________，時而________，時而________。

語文大觀

餘音繞梁，三日不絕

傳說戰國時期，一位叫韓娥的女子來到齊國，因為一路飢餓，斷糧已好幾日了，於是在齊國臨淄城西南門賣唱求食。她美妙而婉轉的歌聲深深地打動了聽眾的心弦，給人們留下了深刻的印象。三天以後，人們還聽到她的歌聲的餘音在房梁間繚繞，人們都說韓娥之歌“餘音繞梁，三日不絕”。

韓娥投宿一家旅店，因為貧困，韓娥遭到了旅店主人的侮辱，韓娥傷心透了，“曼聲哀哭”而去。聲音是那麼悲涼，凡是聽到她歌聲的人都覺得好象沉浸在哀怨里。一時間，“老幼悲愁，垂淚相對，三日不食”，旅店主人只好又把她請回來唱一首歡樂愉快的歌曲。韓娥“復為曼聲長歌”，眾人聞之“喜躍抃舞，弗能自禁”，氣氛頓時歡悅起來，把此前的悲愁全忘了。其歌聲之動人，乃至於此。

因此後世就有了“餘音繞梁”、“繞梁三日”的成語典故，以形容美妙的歌聲和音樂的魅力。

六年級上冊語文《月光曲》課文-佳句賞析

1、月光照進窗子來，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋裡的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋裡的窮困和凄涼。貝多芬“望瞭望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯想，使他接起琴鍵來。

2、他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微雲”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。這樣聯想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

2. 掌聲優秀作文

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是我整理的掌聲優秀作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

掌聲優秀作文1

世界上最美好的聲音莫過於贊許的掌聲了，掌聲可以給人溫暖，也可以給人力量。

在我的記憶里，爸爸是一個十分堅強的人，他是家裡的頂樑柱，十分關心家人。可自從奶奶生病之後，爸爸就變得十分焦慮。奶奶生病就要住院，可晚上必須有人陪著，於是爸爸就擔起了這個責任。這天，爸爸下班回到家，十分疲憊。吃了飯後，我讓爸爸好好休息休息，可是爸爸卻又穿上衣服，到醫院去陪夜。陪夜是一件不簡單的事情，整個晚上不能睡好，還得擔心奶奶是不是不舒服。望著爸爸遠去的背影，我嘆了口氣，心想：爸爸一整晚不睡，可第二天還要上班，這可怎麼辦？

第二天，爸爸回到了家，他的眼睛果然有點腫，一臉的倦意。我關心地問：「爸爸，你累不累啊？」爸爸卻說不累。我心裡也不是滋味：爸爸為了奶奶，花了很多精力，可是回到家後又得忙家裡的事情，現在爸爸看起來十分憔悴，但我還是從他的身上看到了堅強。

這次考試又考砸了，回到家裡，爸爸還在為我們准備晚飯，我不敢把卷子拿給爸爸看，因為我不想讓爸爸因為我再操更多的心了，但爸爸從我的眼神中看到了什麼，於是耐心地詢問我，爸爸知道了成績，語重心長地對我說：「這次考得不好是因為你的態度，這個問題下次可得認真應對！」我點點頭，爸爸的每一個字都是那麼有力，我不禁感嘆道：「爸爸真是一個稱職的好父親，也是一個孝順的好兒子！」漸漸的，我的雙眼模糊了……

爸爸，我要把掌聲送給你！你永遠是我的好榜樣！

掌聲優秀作文2

人生有悲有喜，人生有掌聲，也有嘲笑，不管怎樣，我們都要生活，都要成長，那為什麼不已微笑面對失敗和成功呢？

相信人生中的困難，是為了考驗自己；相信人生中的愛，並不都是為了伸向別人的口袋；相信人生中的嘲笑並不都是對你冷言冷語！

微笑的面對這些困難，相信不久以後，你將會擁有成功，到時候你的微笑不是以前的淚水，而是因為過去的歡笑！

你的淚水是為感動而流，不是為失敗，失敗後，重要的是自己的心靈，自己的心態，而不是表面的脆弱！

只要你微笑了，就說明你進步了！你長大了，你真正懂得了「不經歷風雨，怎能見彩虹？」

失落時你要微笑，因為你知道，人就要經歷挫折。快樂時你要微笑，因為你付出了努力，並且取得了成功。

微笑是一封介紹給別人的信，為了你的未來，你的前途，你必須微笑，而且要發自內心，不能敷衍了事。也不能把微笑當作你的戰利品，當作是幫助自己攀登的工具。

微笑是一種好的心態，而這個心態也會傳染給別人。在別人傷心時，你對他微笑，別人也會收到這份好心情，並在心中默默的感謝你。

微笑是人與人之間的橋梁，微笑是成功後的喜悅，微笑是失敗後的默默較量！

人生並不可怕，可怕的是你的淚水淹沒了你的自尊，可怕的是你一直憂郁下去！

男兒有淚不輕彈，就算你是女孩，你也應當微笑以對！

朋友們，你們的快樂藏在微笑中！

掌聲優秀作文3

記得剛開學的時候，我們剛學完第一單元的課文就考試了，考試時我很緊張，雖然我已經掌握了這一單元的課文和詞語，但是我心裡還是有點害怕。出成績的時候到了，老師把成績比較高的同學的名字一個個念出來，再讓同學們給他鼓掌。當念到「李可為」三個字的時候，我仔細的聽著我的成績，老師說98分，接著，教室里忽然間響起一陣掌聲，我知道這掌聲是給我的鼓勵，但是我也不能驕傲，雖然當時我也很高興，但我並沒有真正的笑出來，我只是在心中笑了；我不驕傲的原因是因為我聽過一句名言——「謙虛使人進步，驕傲使人落後」。

這就是我的掌聲，我第一次聽到給我的掌聲，我永遠也不會忘記那鼓勵的掌聲的！ 寫掌聲優秀的作文（三）

掌聲，你認為是什麼？對呀，它，只是一種用兩只手擊打出來的聲音罷了，但你想過嗎？掌聲，還是使一個世界的推動美好的力量，一種永久的力量。掌聲，是使別人堅持、給予別人努力、不用言語的力量！

掌聲，在一個懦弱的人面前，是珍貴的；在一個懺悔者面前，是激勵的；在一個頹廢的人面前，是鼓舞的！掌聲，又是一種表示贊同的「語言」，它，無聲勝有聲，鏗鏘而有力。啊！掌聲！

換一個角度，別人給予你掌聲，你的心裡是什麼樣的滋味呢？肯定是甜滋滋的吧？因此，掌聲是偉大的，但世界上有幾個人是擁有偉大掌聲的人呢？按古代孔夫子，也就是孔聖人的話說，就是君子，對，君子才擁有偉大的掌聲。我們想一想，鼓幾下掌，或幾十下掌，有什麼難的呢，關鍵在於你的心，心事冰冷的，掌聲也是無力的`，更是輕蔑的，而心裡是真誠的，掌聲就不同了。

掌聲，你認為是什麼？

掌聲優秀作文4

生活中，人人需要掌聲。取得成績和榮譽，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以再創造的活力；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。應該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

掌聲傳遞著愛意，掌聲傳送友誼，掌聲給了一個又一個人開心的笑容，給他們一份又一份的勇氣與鼓勵。

優美的鈴聲輕輕地拂過每一個人的心頭，像是杜鵑歡快的歌唱，每一音符凈化了喧鬧的聲音，鬧哄哄的場面被鈴聲帶走了，隨之取代的是安靜的場景。

可跟以前一樣，活躍的氣氛也在盪漾，同學們也爭先恐後的回答老師提出的問題，每個人的臉上都洋溢著天真好學的神情。可是有一個人的舉手引起了我們的注意，她一直很膽小上課從不敢舉手回答問題，在這個時候低低的舉著手，那隻手在微微的顫抖。老師忽然把目光掃向了她，她的臉也隨著老師的目光變紅了，她把手趕緊收了回去。老師微笑的看著她，點她的名字，她慢慢的站起來，掌聲被老師隨之調動起來，送給了她。

她的臉很紅，回答的問題結結巴巴，同學們都在替她著急，老師微笑的鼓勵她。同學們也忍不住了，「啪啪」地拍著，掌聲從四面八方涌來。

從此以後，她也踴躍的舉手。也許那次掌聲代表的不是贊許，但那次掌聲給她了鼓勵，給了她信心。

掌聲優秀作文5

掌聲不僅肯定了成功，也確定了更高更遠的奮斗目標。

其實，在生活中人人都需要掌聲，尤其是在別人需要幫助和鼓勵時，掌聲既是對別人的尊重又是對別人的一種肯定，不需要太多卻能給別人信心和勇氣。我們何不給別人更多的掌聲呢？給予他們信心？

剛進初一時，班上搞演講，演講者要寫一條名言並解釋，這讓膽小的同學很沒有辦法。

到我演講時，那天還未上早自習前，我上黑板寫了名人名言。在寫名言時我一個字一個字的對，我怕寫錯了在經過自己核對和同學們的核對後我才放心的走下講台。上課鈴響了，當老師說有請今天的演講同學時，我如釋重負的走上講台，開始了演講。

「同學們……」經過一番陳述，結結巴巴。撲通撲通的心像只小兔子的亂竄。遭了！緊張導致忘詞是我一貫的作風，我無助的望著下面的同學。這時的我好無助、好無助。突然，台下掌聲響起來了，讓我激動不已。在我停滯了幾秒鍾後又重頭開始演講，由於剛剛那一陣掌聲讓我忐忑不安的心稍有平緩，掌聲伴隨著演講。演講時的掌聲讓我充滿信心。演講結束了，老師要求點評，同學們的點評讓我獲得了兩次掌聲，總共演講讓我獲得了三次掌聲。

掌聲，演講中的三次掌聲，是同學們對我演講成功的肯定，也讓我充滿信心，讓我可以對我自己說，我可以的！

掌聲，演講中的三次掌聲似乎給我插上了翅膀，在天空中翱翔。

掌聲，演講中的三次掌聲讓我頓時成了燦爛夜空中完美的焦點。

我們生活中處處有掌聲，我們在掌聲中成長，在掌聲中成熟，生活需要一個掌聲，掌聲能使生活成為一個七色板。你的一次掌聲對你來說是舉手之勞，為了美好的生活，給自己掌聲也請給別人掌聲！

掌聲優秀作文6

掌聲像一場甘甜的雨，滋潤人的心田；掌聲像一位知心朋友，讓人視如己出；掌聲像一縷冬日的陽光，給人帶來了一絲溫暖。

有一次，朋友問我：「你為什麼那麼渴望掌聲。」我答道：「掌聲不僅代表著榮耀，還代表了自己的辛勤勞動得到了收獲。掌聲，是讓人高興的，也是讓人心酸的……」我慢慢地陷入了腦海中的沉思中……

那年的我才七歲，為了得到作文大賽的一等獎，也為了得到在當時我最渴望的掌聲，我廢寢忘食地搜尋著好詞好句，小鳥嘰嘰喳喳的叫著，像是在為我打勁。但是，天公總是考驗在勤勞學習的人，我感冒了，發了高燒。一看溫度計，媽呀！41℃！我困得連眼皮都睜不開，就連窗外的小鳥在叫，我都覺得它是在詛咒我病好不了。我走到窗前，一陣陣刺骨的風向我打來，像是要讓我的高燒永遠不要退似的，我喝了一口水，原本無色無味的水在嘴裡似乎比葯還苦。我失望極了，躺在被窩里，小聲地哭泣著。

爸爸見我想放棄，便語重心長地對我說：「兒子，不可以放棄，想當年，你老爸為了讀書，假期都在打工，終於考上了一所好的高中。你之前不是很努力嗎？你應該堅持下去，老爸相信你可以拿一等獎的，加油！」爸爸的幾句激勵的話極大安慰了我那顆渴望掌聲的心。於是，我一手拿著濕毛巾敷頭，一手拿著作文書，繼續學習。

終於，功夫不負有心人，在那次作文大賽中，我從各個小夥伴們中脫穎而出，奪得了那次作文大賽的一等獎。當校長親自給我頒獎時，全場響起了雷鳴一般的掌聲，我十分自豪，但是也感慨萬千，這讓我那顆渴望掌聲的心得到了滿足。

六年過去了，我的性格發生了十分大的改變，但唯一不變的，就是我那顆渴望掌聲的心。

掌聲優秀作文7

掌聲，一盞在夜路上的明燈，一把雨天的傘，一根你在迷茫時給予的指南針。人生若無掌聲，自信悄然消逝。掌聲能使人在跌入谷底的時候重生，我的鄰居就是一個。

我的那位朋友，他很愛彈鋼琴，他經常在家中彈。我作為他的鄰居，能聽見是必然的。本以為他會彈的很棒，我會享受著，陶醉著，沉浸在他那美妙的琴聲中，夜晚可以安然入睡。但現實很骨感，我的幻想破滅了，聽到的是雜亂無章的噪音，令人毛骨悚然。我很煩悶，糾結著要不要去反饋一下。終於強烈的雜音驅使著我，我還是去了。

他聽了之後，感到很失望，他失落的眼神露出絲絲悲哀。他說，家人都很反對他彈，說他彈琴跟砸椅子似的。我感到很同情、憐憫，感覺不幫他良心過意不去，再說也能改善一下生活，便支持他，「有志者事竟成！」我對他說。他似乎也有了一些動力，他覺得他要是之後還彈得跟砸椅子似得算是辜負了我，也辜負了自己。

我姐姐學過彈琴，我姐也教過我，雖然沒姐姐彈的好，但多少還是會的。

我們找了一塊空地，一個影響不到他人的地方。他告訴我，他一看見這么多音鍵，就很容易忘記哪個鍵是哪個音，我便剪了許多張卡片，寫上每個音，貼在那個鍵上。我只教了他基本功，便讓他自己拓展。解決問題後，我給予他熱烈的掌聲，他也沖我微微一笑。從春風喚萬物到秋風掃落葉，就這樣，每當他有了即便微塵般的進步，我也會給予他掌聲。漸漸地，他越來越熟練流暢，我感到欣慰，掌聲也愈來愈多愈來愈烈，他成功了，我們興奮地擁抱在一起。我和他，也結交真摯的情誼。

自信是一個人的立身之本，而獲取自信就是因為別人給予了你掌聲。如果一個人掌聲常伴左右，他定是一個富有高尚品質且偉大的人。

掌聲優秀作文8

在生活中，處處都需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進還是後退，這生活中的每一處細節都要掌聲，有了

掌聲生活才會更加精彩。

某一個星期五的下午，學校舉行一個「保護地球，人人有責」的公益活動，便報名參加競選主持人，其實也沒抱多大的期望，只是看同學們都參加了報名活動，便湊了個熱鬧。選裁結果出來了，一看白白的紙上，顯眼的寫著兩個黑黑的大字劉艷，蝦米？我居然被選上了，不可能不可能？於是我搓了搓眼，仔細一看，還真是我，完蛋了，唉，居然弄假成真啦！！！

拿到台詞本後，我夜以繼日的背台詞，希望在台上不要出醜。

日月如梭，光陰似箭，這不，轉眼活動就開始了…

我懷著忐忑不安的心情走上了舞台，汗涔涔zcén{的手緊緊地攥住話筒，望著台下人山人海的老師，同學，換做誰也不免會緊張，何況是膽小的我。這時好朋友葛曦在台下沖我做了個手勢，好像在說加油加油，我相信你一定會成功的！看到葛曦的鼓勵，我好像沒有那麼緊張，也沒有那麼害怕後台的老師朝我比劃了一個手勢讓我開始。我深吸一口氣鼓足了勇氣，正准備說，可台詞就像卡在喉嚨里似得說不出來，台下一千多雙眼睛都盯著我看。我心想：完了完了，這次丟臉都丟到家了。我無助地望瞭望葛曦，她沒有說什麼，

啪啪啪地給我鼓起掌來，大家也隨之鼓掌。不知怎的，我的眼淚順著臉頰留下來。掌聲停了之後，我舉起話筒：尊敬的老師，親愛的同學們……說完後，我深深地鞠了一躬，說了聲謝謝。評委滿意的點了點頭。我開心的望瞭望葛曦，她沖我笑了笑，為我豎起大拇指。

鼓掌，只是兩只手一拍一合發出簡單而有節奏的聲音。掌聲是這世上最大的鼓勵，

為自己鼓掌，為別人鼓掌，在掌聲中重拾信心。

掌聲優秀作文9

每當獲得一點小小的成就，掌聲都是送給自己最好的禮物；每當跨上一個新的台階，都會暗自給自己一點掌聲；每當掌聲響起，心中總會盪漾著愉悅。

自從這學期王老師帶上我們班語文課，她常讓荀柯萌、張瑞哲、王棟立等同學教大家讀課文，念生字。

我從小就不甘人後，看見他們神氣地站起來，用清晰、流利的普通話，聲音洪亮地口倒口，一遍又一遍地領讀著，那麼嚴肅認真，那麼富有感情，好像每個字都發自他們火熱而真摯的心。我羨慕嫉妒極了！此時此刻，我多麼想當一次小老師，領同學們讀書念字，那該多好啊！這種願望一直耿耿於懷。

老天不負有心人。今天學習《為中華之崛起而讀書》一課，我突然聽到王老師叫我領同學們讀生詞，我激動的心怦怦直跳，望著全班同學投來期待的目光，我急得滿臉通紅，稍作鎮定勇敢地站起來，捧著書，大聲地、整齊地、一遍又一遍領同學們讀著，讀完「嘩嘩嘩」教室里響起一陣清脆而有力的掌聲，老師也立刻表揚我，：「你雖然第一次領讀，但真棒！」我知道這是大家對我的肯定，我感動地、情不自禁地向老師和同學們深深鞠了一躬。

我在掌聲中坐了下來，心情久久不能平靜。我想：掌聲能給人最大的鼓勵，我以後要學會為自己鼓掌，也為別人鼓掌。

掌聲優秀作文10

掌聲，不光要送給出眾的人，更要送給刻苦的人；不光要送給成功的人，更要送給努力的人；不光要送給絢爛的人，更要送給奮斗的人。

我永遠都忘不了那個背影，那個努力著的小小的背影。

我們都叫她「玄子」，連老師也這樣稱呼她。玄子是七年級的轉學生，簡單大方的個性並不引人注目，笑起來時，兩顆大門牙和兔子有一拼，更顯活潑，這也是我對她印象最深的地方。

那年夏天，燥熱的天氣使優美的蟬鳴都變成了噪音，溫暖熱情的陽光就像一個蓋子，蓋住了整片大地，讓人悶得有些喘不過氣來。陣陣騷動和酷熱的天氣很難讓我靜下心來學習，於是我抬頭環視了一圈，果然，同學們似乎都有著同樣的煩惱。這時，一個小小的背影吸引著我的眼球，那是玄子。她似乎沒有感受到酷熱的天氣和來自外界的干擾，只是眼睛死死地盯著卷子手中的筆一刻不停地計算著，一會做思考狀，一會好像算錯了似得有些沮喪，一會又好像想到了什麼滿臉驚喜。看著那個刻苦的女孩，那個小小的背影，彷彿有一股力量為我

驅散了心底的火氣，顯出一片清涼。我把掌聲送給她，因為她正在刻苦地刻畫著她生命的藍圖。

我把掌聲送給她，因為她刻苦；我把掌聲送給她，因為她努力我把掌聲送給她，因為她奮斗。而因為她的刻苦、努力、奮斗，從而成就了她出眾、成功、絢爛的一生。

依然在夏天，坐在樹下，聽著蟬高歌，看著陽光透著縫隙灑向大地，彷彿又看見了那個小小的背影，因為，我曾把掌聲送給她。

掌聲優秀作文11

老師踏著輕盈的步伐走上講台，和顏悅色地說：「今天我們玩一個游戲叫『掌聲響起來』。」同學們說：「不就是鼓掌嗎？有什麼好玩的？」老師說：「當然不是啦，我這有一個玩具，請一個同學先出去，然後我把這個玩具藏起來，再讓這個同學進來尋找，如果他挨近目標，你們的掌聲就要大，如果遠離目標，你們的掌聲就要小點，尋找的時間是三分鍾，三分鍾內找到，玩具就是他的啦。」

同學們七嘴八舌地談論著，看誰能上來找，有的同學眼中都是期盼，但嘴裡不自信地說：「肯定選不上我。」有的使勁舉起手說：「老師，老師，選我！」有的指著榮令業說：「選他。」得到老師允許後，榮令業便蹦蹦跳跳地走出門，背對著大家，老師急忙把玩具放在唐晨睿的手裡，唐晨睿趕緊把手機放進了書包的小口袋裡。「可以了。」榮令業進來了，他走到第一組的唐晨睿的座位旁時「啪啪啪」掌聲雷鳴，像要把地震碎一樣，大家的臉脹得通紅，手也拍得通紅就像一塊塊紅燒牛排。可是榮令業還是沒有找到，有人實在忍不住了，就說：「榮令業，玩具在唐晨睿的書包里。」榮令業趕緊跑到唐晨睿面前，如強盜一樣把唐晨睿的書包翻了個底朝天，可還是找不到唐晨睿的玩具，榮令業以為唐晨睿藏在身上，就在唐晨睿的身上翻翻衣服口袋，又准備去找褲子上的袋子，唐晨睿笑得東倒西歪，他實在忍不住了說：「別撓我癢癢了，玩具在我的書包里。」榮令業不好意思地說：「我還以為你藏在身上呢？」大家聽了都哈哈大笑起來。

今天，我很開心。掌聲響起來，快樂也飛揚起來了。

掌聲優秀作文12

在那五彩的童年裡，生活就像一段絢麗多彩的綵帶；在那天真的童年裡，生活就像一支美妙動聽的交響樂曲。曾經有多少人為你的表演而鼓掌；曾經有多少次因你的成功而喝彩。童年，這個令人難忘的時段。

記得我七歲那年，小提琴老師組織了一個大合奏，剛滿七歲的我，還不知道什麼叫合奏，就以為合起伙來「揍人」。我含著淚對媽媽說：「媽媽，榮老師真壞，他怎麼讓我打別人呢？」媽媽解釋說：「合奏，是好多人合起來拉一首曲子。」聽了媽媽的解說，我的心才放了下來。

到了那天晚上，我把三首曲子拉了N遍，才去演出地點。八點零八分，我開始上台了，站在台上的我直冒冷汗，台下黑壓壓的無數雙眼睛在盯著我。還有發出那不斷變幻的縷縷光線，讓我喘不過氣來。

我看著老師，老師把雙手一抬，表示把琴放到肩上。用手指一點，表面開始拉琴。我用發抖的胳膊拉著弓子，用哆嗦的手指按著每一個音符。台下的觀眾不時用手指比比劃劃，嘴裡小聲嘟囔。這時我看到了老師那溫和而又帶著鼓勵的眼神，我鎮定了，大膽地進入了狀態。幾分鍾過去了，曲子也拉完了。台下響起了經久不息的雷鳴般的掌聲。那掌聲是那麼堅定有力，是那麼熱情開放。那掌聲激勵著我，贊美著我。

三年過去了，那掌聲依然在我的腦海中回盪……

掌聲優秀作文13

掌聲對於每個人來說都是最珍貴的。如果一個人身處逆境，你給了他掌聲他就會擺脫困境，從逆境中走出來。如果一個人非常無助，你給了他掌聲他便找到了扶手。掌聲是無價的。

還記得我剛剛進入學校的體育隊，走入後操場，看到大哥哥，大姐姐們在操場中打著羽毛球。我便贊嘆不已，呵，好帥呀。當老師教我打羽毛球的時候，我感到很新鮮，但後來卻越來越累，當又一次看到大哥哥，大姐姐打著羽毛球。我心中不禁激起了火花心想；加油。終於功夫不負有心人。讓我練成了。當我知道老師想從我們這里挑出幾個人參加鎮里的比賽。我們幾個『精英』來到了終極比賽現場，我有點膽怯，因為我怕自己打不過大姐姐們。當老師念叨我的名字的時候，我心驚膽戰，恐怕自己打不好，我又看到了，我的對面是一位六年級的大姐姐，我慌忙地拿起了球。她好像看到了我的膽怯，便對我鼓起了掌聲那個人是---------王嘉怡，我情不自禁地對她點點頭。我鼓起了勇氣，把球用力地打了出去，只見大姐姐後退了幾步，打了過來可是，羽毛球將將沒有過網，我深深的呼了一口氣，我心裡想；好的鄭迎楠你是最棒的，加油。我一球又一球的勝利，一把又一把地勝利。最後我過五關斬六將，打到了最後一個人，第一把以一比十一我贏了一把，第二把。最後我勝利了，我終於進了羽毛球隊，我高興地一蹦三尺高。我又來到了鎮里，比賽。我又進了縣里。我以前三十二強完成了比賽。我不禁贊嘆；鄭迎楠你真是王中之王，體育奇才。

掌聲對於我來說那真是千金難買呀。當然了給予我掌聲的也是我的好朋友。

掌聲優秀作文14

掌聲是表示贊許的一種方式，掌聲是表示鼓勵的一種方式，掌聲是表示認可的一種方式。每個人都有資格擁有掌聲，每個人都應該擁有掌聲。

因為你的微笑

那是一年夏天，我第一次和媽媽出遠門。到了南寧，我們來到了一家旅店。您是這家旅店的阿姨，您非常親切，淡淡的笑容一直掛在臉上，給人一種親切的感覺。「小朋友你幾歲了？」您微笑著問。「我……七歲了。」本就怯生生的我說話都有些顫抖。「你真厲害啊，七歲就跟媽媽出來玩兒啦！」您邊說邊笑著摸了摸我的頭。從此，您那親切笑容便深深地印在了我的腦海中。

因為你的微笑，我把掌聲送給你。

因為你的行動

記得那次，我還只是個剛上二年級的小學生，我一直很內向，甚至沒有朋友。在一次體育課上，我的腳腕不小心扭傷了。腳腕上傳來的陣陣刺痛讓我不得不蜷縮在地上。這時，一雙手把我抱了起來——我被你背在了後背上。你是一個身材高大的女同學，她把我送到老師的辦公室，還鼓勵我說：「你是最堅強的！」我被你感動了，連聲說謝謝。

因為你的行動，我把掌聲送給你。

因為你的表演

記得有一次，我被老師選做藝術表演的觀眾。我坐在會議室里，等待表演的開始。我不喜歡音樂，覺得它太過雍容，甚至有些俗氣。表演開始了，上場的是你，你拉了一曲馬頭琴曲。這時，我被你的表演所深深地吸引住了。這是一首多麼悠揚的曲子啊！它華貴而不失素雅，彷彿讓我看見了寬廣的大草原。從此，我對音樂有了一個新的認識。

因為你的表演，我把掌聲送給你。

因為微笑，因為行動，因為一次精彩的表演。誰都可以擁有掌聲，擁有這贊許的掌聲。

掌聲優秀作文15

人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你，希望以此表達我的敬意，使你的精神得以延續。

那天傍晚，我和我的父母一同在街上散步。不一會兒，一股淡淡的香味飄來，縈繞在我們周圍，再往前走幾步，香氣直鑽鼻子。循著味道我快步向前，直到走到拐角處看見答案。香味源自於這個賣紅薯的小攤，小攤旁站著一個老婆婆，穿著一件帶著補丁的衣服，衣服上沾染了些塵土，衣領卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕，看到我們過來，她便展開了淡淡的笑容，眼角微微上彎，溫和地問道：「要吃烤紅薯嗎?」我答道：「請幫我拿三個烤紅薯。」「好的。」她拿過一個袋子，往紅薯上一扣，很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢，這一系列動作利索，我的心裡不覺響起一陣掌聲。

買完紅薯，我們剛准備過馬路，就見一個青年猛蹬著自行車向這邊駛來，我們趕緊往後退，生怕被他誤傷。那青年見了，似乎更驕傲了，昂首挺胸，活像一隻花孔雀。他手裡握著一隻塑料瓶，遠遠地往路邊的一個垃圾桶扔去，那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴，又飛馳而去。我轉過身來，看見那位老婆婆，走到垃圾桶旁，撿起瓶子，扔了進去，動作也很自然，像是她的份內工作。我激動地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌，她向我回過頭來，我便揮揮手，笑著說了一句：「再見!」她再次暈開了一個淡淡的笑容。

該去撿起來的是那名青年，老婆婆本可以視而不見，但她卻以實際行動，自覺地保護著周圍的環境。

雖然這件事情微不足道，但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻的人，正是這些向上向善的人，讓我們的城市變美變靚!

3. 求初中七八年級語文（人教版） 文言文 知識點 財富看速度絕對高 要求如下

七年級上冊
《論語十則》

相關識記：
1、積累文中幾個成語：學而不厭、誨人不倦、溫故而知新、三人行，必有我師、不恥下問
2、試歸納文中有關談學習態度和學習方法的例句
學習態度：敏而好學，不恥下問。/學而不厭，誨人不倦。/三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知。/知之者不如好之者，好之者不如樂之者/
學習方法：學而時習之/學而不思則罔，思而不學則殆/默而識之/溫故而知新/
3、理解背誦
①《論語》中闡述學習與思考關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。
②生活中表示既善於從正面學習，也善於從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：（也是與「取長補短」意思相近的句子）擇其善者而從之，其不善者而改之。
③孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是：敏而好學，不恥下問；
④在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用「三人行，必有我師焉」來表示；
⑤闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也；

一、解釋加點詞的含義。
1、學而時習之，不亦說乎？同「悅」，愉快
2、吾日三省吾身多次進行自我檢查反省
3、學而不思則罔，思而不學則殆。罔：感到迷茫而無所適從。殆：有害
4、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。齊：相同
5、由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。女：通「汝」，你。是，這。知，通「智」，聰明。
6、溫故而知新故，舊的知識
7、士不可以不弘毅弘毅：剛強，勇毅
8、己所不欲，勿施於人慾，想做的事情。施，施加。
二．寫出這課至今還用的成語。溫故而知新、任重道遠、死而後已、見賢思齊、三人行必有我師焉、己所不欲，勿施於人。擇善而從

八年級上冊
桃花源記陶淵明

1、常識 陶淵明，朝代：東晉詩人，散文家。本文選自《陶淵明集》。還學過他的文章有《歸園田居》（其三）《飲酒》《五柳先生傳》等
2、文章知識：（1）線索：漁人（武陵人），進出桃花源的行蹤為線索：發現——訪問——離開——再尋，貫穿起來。（2）順序：時間先後
3、重點字詞、（1）通假字：要通「邀」，邀請。
（2）古今異義：交通，交錯相通。無論：不要說，更不必說。
妻子：妻子和兒女。絕境：與世隔絕之地。鮮美：鮮艷美麗
（3）一字多義：志：處之志之：做標記；尋向所志：標記
（4）重點詞：欲窮其林窮：窮盡。具答之：詳盡。悉如外人：全部、完全。
咸來問訊：都。黃發（老人）垂髫（小孩），並怡然自樂，都。
4、成語：（1）世外桃源：與世隔絕，沒有戰亂，人人安居樂業的理想社會。後用此成語指虛構的超脫現實的安樂美好的地方。
（2）豁然開朗：豁然，開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。
（3）無人問津；津：渡口。沒有人來問渡口。後用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。
（4）落英繽紛；落英：落花。繽紛：繁多凌亂的樣子。鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。
5、理解背誦；（1）本文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語句是芳草鮮美，落英繽紛。
（2）本文中是什麼吸引漁人"欲窮其林"的？忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，
（3）本文中描寫了桃花源美好的自然環境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
（4）本文中描寫了桃花源社會環境的安寧的句子：阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻。並怡然自樂。

一、詞語解釋
緣溪行：沿著落英繽紛：落花甚異之：詫異豁然開朗：開闊的樣子
儼然：整齊的樣子阡陌交通：交錯相通黃發垂髫：老人小孩怡然：喜悅的樣子
具答之：詳盡咸來問訊：都率妻子邑人：妻子兒女絕境：與世隔絕的地方
不復出焉：再無論魏晉：更不必說延至其家：邀請處處志之：作標記
欣然前往：高興的樣子無問津者：渡口
二、翻譯
1、芳草鮮美，落英繽紛。芳香的野草鮮艷美麗，落花到處都是。
2、土地平曠，屋舍儼然。土地平坦開闊，房屋整整齊齊。
3、有良田美池桑竹之屬。有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。
黃發垂髫並怡然自樂。老人小孩都充滿喜悅之情。
4、率妻子邑人來此絕境。帶領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地方
5、此人一一為具言所聞。這個人詳細的介紹了自已所聽到的事。
6、此中人語雲：「不足為外人道了。」這里的人告訴他說：「不值得對外邊的人說啊。」

《陋室銘》（唐劉禹錫）
①《陋室銘》一文作者認為陋室不陋的原因:斯是陋室，惟吾德馨
②文章點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。
③文中描寫"陋室"環境恬靜、雅緻，令人賞心悅目的語句是：苔痕上階綠，草色入簾青。（2003年河北省中考理解題）
④表現陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁。

一、解釋加點詞的含義
1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。名：出名靈：成為靈異的水
2、斯是陋室：斯：這3、惟吾德馨：德馨：美好的品德
4、無絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂的聲音。亂：使……亂。
5、無案牘之勞形：案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累。6、何陋之有？：何：什麼。
二、譯句
1、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞身心。
2、斯是陋室，惟吾德馨。
這（雖）是間簡陋的房子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了。）
3、談笑有鴻儒，往來無白丁。談笑的是淵博的學者，往來沒有知識淺薄的人。
4、孔子雲：「何陋之有？」孔子說：「有什麼簡陋的呢？」

《愛蓮說》（北宋哲學家周敦頤）

一、解釋文中加點的詞語
1、益：副詞，更。2、植：立。3、鮮：少。4、褻：親近而不莊重。
5、宜：應當6、獨：只，僅7、可愛者甚蕃：多。8、濯清漣而不妖：濯：洗滌。妖：美麗而不端莊。9、不蔓不枝：蔓：長枝蔓。枝：長枝節。。
二、翻譯：
1、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
我只愛蓮花，（因為它）出於污泥卻不受污染，在清水裡洗滌過卻不顯得妖媚。
2、中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。（莖）中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節，芬芳遠播。（就）更顯清香，筆直地潔凈地立在那裡。
3、可遠觀而不可褻玩焉。(人們)可以遠遠地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。
4、噫!菊之愛，陶後鮮有聞。唉!愛菊花(的人)，(從)陶淵明以後很少聽到過。
5、蓮，花之君子者也。蓮是花中的君子。
6、菊之愛，陶後鮮有聞。對菊花的喜愛，陶淵明以後就很少聽到了。

《三峽》（酈道元北魏著名地理學家、散文家）

1、文學常識：作者：酈道元，北魏著名地理學家、散文家。《三峽》一文出自《水經注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。
2、實詞：自：在。空谷傳響：空曠的山谷傳來猿啼的回聲。
襄：上。漱，這里是沖刷的意思。
沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。：山峰。
清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草盛。良：實在、真。肅：寂靜。
屬：（zhǔ）連續。引：延長。絕：消失。素：白色；旦：早晨。
嶂：高聳險峻如屏障的山峰。朝：早晨。
曦月：太陽，月亮。曦，日光，這里指太陽。。
3、特殊用法：奔：飛奔的馬。湍：急流。三聲：幾聲。三，這里不是確數
4、區別：屬：屬引凄異（連接）有良田美池桑竹之屬（類）
屬予作文以記之（囑咐）。
絕：久絕（消失）。絕（山峰）：極阻絕：斷
自三峽……（在）自非……（如果）
5、通假字：闕；同「缺」，中斷。
6、重點句翻譯：
①自非亭午夜分不見曦月如果不是正午和半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
②雖乘奔御風不以疾也即使騎上快馬，駕著疾風，也不如它快
③至於夏水襄陵，沿泝阻絕：到了夏天江水上漲漫上小山包的時候，上行和下行的船隻都被阻絕了，不能通航。
④素湍綠潭，回清倒影：
雪白的急流，碧綠的潭水，迴旋著清波，倒映著各種景物的影子。
⑤懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉瀑布在山峰間飛流沖盪
⑥清榮峻茂，良多趣味水清，樹榮，（茂盛），山高，草盛，實在有很多趣味。
⑦每至晴初霜旦，林寒澗肅
在秋天，每到初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。
⑧常高猿長嘯，屬引凄異
常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。
⑨空谷傳響，哀轉久絕。
空曠的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。
7、理解性背誦：
1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處
2）寫山高峻的句子：重岩疊嶂，隱天蔽日。從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。
3）寫夏水的句子：（1）寫水勢凶險的句子：夏水襄陵，沿泝阻絕。
（2）寫水流湍急的句子：有時朝發白帝，暮到江陵。
4）寫春冬三峽水的特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5）烘托三峽秋景凄涼的語句是；空谷傳響，哀轉久絕。
6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。」（引用漁歌作用：進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋季肅殺、凄涼氣氛）
7、結構。結構：文章先總寫三峽地貌，（總寫）（第一段），再寫三峽四季壯麗景色，（分寫）（第二段）
8、文章表現作者怎樣的思想感情：表現作者對祖國山水的熱愛之情。
《記承天寺夜遊》蘇軾

一、文學常識：蘇軾，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。學過他的文章有《水調歌頭•明月幾時有》、《江城子密州出獵》
二、解釋句中加點的詞：念：考慮，想到寢：睡但：只是相與：共同，一起
閑人：清閑的人空明：形容水的澄澈。戶：門
水（指月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）交橫。
遂至承天寺尋張懷民遂：於是。至：到
水中藻荇交橫，蓋竹柏影也交橫：交錯，縱橫。蓋：原來是
三、把下列句子譯成現代漢語
1、懷民亦未寢，相與步於中庭：張懷民也沒睡，於是我們一起在庭院散步。
2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇。
3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
哪一夜沒有月亮呢？哪裡沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣的「閑人」罷了！

四、中心思想：表現了作者曠達的胸襟和積極樂觀的情懷。

八年級下
馬說韓愈

一、解釋下列加點的詞語
1、策之不以其道：駕馭；方法2、執策而臨之鞭子；面對
3、其真無馬邪：難道4、其真不知馬也：恐怕
5、一食或盡粟一石：吃；容量單位，十斗為一石
6、食之不能盡其材：喂；通「才」指才能7、是馬也，雖有千里之能：這樣
8、且欲與常馬等不可得：尚且；一樣
9、才美不外見：通「現」表現出來
10、故雖有名馬：即使11、安求其能千里也：怎麼；日行千里

二、翻譯下列文言句子
1、故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手。
所以雖有好馬，也只好屈辱在做賤役的（養馬）人的手裡。
2、駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
（和普通的馬）一同死在馬棚里，不能用「千里馬」（的稱號）去稱呼它。
3、食馬者不知其能千里而食也。
喂馬的人不懂它能日行千里而（根據它的食量）喂養它。
4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
駕馭千里馬而不採用駕馭千里馬的方法，飼養它（又）不讓它吃飽以充分發揮它（日行千里的）才能，（馬）嘶叫又不懂得它的意圖。
5、其真無馬邪？其真不知馬也。
難道真的沒有（千里）馬嗎？恐怕是真的不識（千里）馬吧！
送東陽馬生序 宋濂

1、文學常識、作者明朝著名文學家宋濂
2、重點字詞解釋。
益慕聖賢之道：仰慕媵人持湯沃灌，以衾以覆：熱水；蒙蓋
走送之，不敢稍逾約：跑；超過期限四支僵勁不能動：通「肢」肢體
同捨生皆被綺綉：通「披」穿著余幼時即嗜學：喜歡，愛好。
致書：得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。假借：借。假也是借的意思。
弗（不）之怠：懈怠，不放鬆抄寫。「之」是「怠」的賓語，指「筆錄」這件事。
既加冠：已經加了冠，到了成年。
（又）患（無）碩師（名人與游）：患，擔心，憂慮。碩師，才學淵博的老師。碩，大。嘗趨百里外從鄉之先達：嘗，曾經。趨：奔向。先達：學術界的前輩。
執經叩問：拿著經書請教。叩，請教。德隆望尊：道德高，聲望重。
門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人，弟子，學生。填，塞。這里的是擁擠的意思。稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。
援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。
俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵（表示專心而尊敬的）請教。
或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓斥，呵責。（禮愈）至：周到。
（不敢出一言以）復：這里指辯解。俟（其欣悅）：等待，等。
負篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。窮冬：隆冬。
皸裂：皮膚因寒冷乾燥而開裂。（至）舍：學舍，書館。
僵勁：僵硬。（持）湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。以衾（擁覆）：以，用。衾，被子。
寓逆旅：住在旅店裡。逆旅，旅店。（主人）日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。（戴）朱纓（寶飾之帽）：朱纓，紅色的帽。
腰（白玉之環）：腰，腰佩。（右備）容臭：容臭，香袋。
燁然（若神人）：燁然，光彩照人的樣子。縕袍敝衣：破舊的衣服。縕，舊絮。敝，破。略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的事情（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。
3、理解背誦。
（1）為什麼作者在眾多富有的同學中能「略無羨艷意」：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
4、思考、（1）從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能禦寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
（2）應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？
答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學得好，像某些「太學生」那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持「勤且艱」專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。
（3）本文是寫給馬生的為什麼用大量的文字寫自己求學的事？作者現身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。
（4）作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什麼啟發？結合自己實際談一下。

二、翻譯下列文言句子
1、家貧，無從致書以觀，每假於借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
家裡窮，沒有辦法買書來讀，常常向收藏書籍的人家借，親手抄錄，計算著日子按時歸還。
2、行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
在深山大溝中趕路。嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。
3、同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。
同宿舍的學生都穿著綉花綢緞衣服，戴著綴有紅纓帶和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩腰刀，右邊掛香袋，光彩照耀像神仙一樣。
4、以是人多以書假余。因此人家多願意把書借給我。

小石潭記——唐柳宗元唐宋八大家之一。

一、詞語：
水尤清冽：格外。伐竹取道，下見小潭：道路；出現。
為坻，為嶼，為嵁：水中高地；小島；不平的岩石。潭中魚可百許頭：大約。
佁然不動：獃獃的樣子。以其境過清，不可久居：凄清；停留。
隸而從者：跟從。從小丘西行百二十步西：向西。
下見小潭：在下面。日光下澈：往下。
皆若空游無所依：在空中。斗折蛇行，明滅可見：像北斗星一樣；像蛇那樣。
其岸勢犬牙差互：像狗的牙齒那樣。似與游者相樂：逗樂。
凄神寒骨，悄愴幽邃：使-----凄涼；使-----寒冷。記之而去：離開。
二、句子翻譯。
1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環相互碰撞的聲音，心裡很是高興。
2、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
於是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。
3、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。
4、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上
潭中游魚約有一百來條，都好像在空中游動，什麼依靠也沒有。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石面上，獃獃地不動
5、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
順著水潭向西南方向望去，看到溪水像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，或隱或現，都看得清楚。
6、其岸勢犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形勢象犬牙般參差不齊，無法知道水的源頭。
7、四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心情凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。
8、以其境過清，不可久居，乃記之而去。
因為這地方過於凄清，不能長時間地停留，就把當時的情景記下來便離去了。
三、課文按什麼順序寫？游覽順序。
課文抓住了小石潭什麼特點？幽靜。
作者對小石潭的整體感受是什麼？幽深冷寂，孤苦凄涼。悲哀深沉。
本文通過寫景，把感情寓於景中。作者善於抓住景物特徵，從不同角度描繪小石潭的石、水魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感。

岳陽樓記范仲淹

一、生字
謫（zhé）守朝暉（huī）夕陰霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）
淫（yín）雨心曠神怡（yí）皓（hào）月寵辱偕（xié）忘
潛行（qián）浩浩湯湯（shāng）瀟（xiāo）湘屬（zhǔ同「囑」）
二、重點解詞
增其舊制：擴大它舊有的規模。制，規模。橫無際涯：寬闊無邊。際：涯，邊。
朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴多變化。暉，日光。大觀：雄偉景象。
前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。山嶽潛形：山嶽隱沒了形體。
薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。
翔集：時而飛翔，時而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。
岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。長煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。
何極：哪有窮盡。檣傾楫摧：桅桿倒下，船槳斷折。鬱郁：形容草木茂盛。
把酒臨風：端酒當著風，即在輕風吹拂中端起酒來喝。把，持、執。
微斯人：沒有這種人。微，無、沒有。吾誰與歸：我同誰一道呢？歸，歸依。
三、重點語句翻譯
1、越明年，政通人和，百廢具興。
譯：到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業都興辦起來了。（具，同「俱」）。
2、覽物之情，得無異乎？譯：看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？
3、若夫霪雨霏霏，連月不開。譯：在那春雨連綿不斷，整月不晴的時候（開，放晴）
4、至若春和景明，波瀾不驚
譯：待到春風和煦，陽光明媚、湖面平靜（景，日光。驚，有「起」、「動」的意思）
5、去國懷鄉，憂讒畏譏譯：離開國都，懷念家鄉，擔心（人家）說壞話，懼怕（人家）批評指責。（去，離開）
6、心曠神怡，寵辱偕忘。譯：胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一並忘了。
（寵，榮耀；偕，一起）
7、予嘗求古仁人之心，或異二者之為
譯：我曾經探究過古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面說的那兩種心情不同。（求，探求。為，指兩種心情）
8、不以物喜，不以已悲。
譯：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因為）。
9、居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。
譯：在朝庭里作高官就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官就為君主擔憂。
10、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂
譯：擔憂在天下人之前，享樂在天下人之後。（先：在……之前，後：在……之後
11、而或長煙一空，皓月千里：有時大片煙霧完全消散了，皎潔的月光一瀉千里。
12、刻唐賢今人詩賦與其上：把唐代名人和當代作家的詩賦雕刻在上面。
四、文學知識：本文出自《範文正公集》作者是北宋文學家、政治家范仲淹。

【通假字】(1)屬予作文以記之屬同「囑」，囑托。(2)百廢具興具同「俱」，
中心思想：本文以作「記」為名，借題發揮，表達了作者「不以物喜，不以己悲」的曠達胸襟和「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的政治抱負。

醉翁亭記

1、文學常識。本文出自《歐陽文忠公文集》作者是北宋著名文學家歐陽修，唐宋八大家之一。
2、生字
環滁（chú）林壑（hè）琅琊（lángyá）飲少輒醉（zhé）
岩穴暝（míng）傴僂（yǔlǚ）酒洌（liè）山餚野蔌（sù）
觥籌（gōngchóu）射者中（zhòng）弈者勝（yì）頹然（tuí）陰翳（yì）
3、重點解詞
環滁：環繞著滁洲城。環，環繞。林霏開：樹林里的霧氣散了。霏，霧氣。
負者：背著東西的人。負，背。臨於泉上者：靠近。
泉香而酒洌：泉水甜，酒兒清。洌，清。山餚野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。
雜然而前陳者：雜七雜八擺放在面前的。雜然，錯落的樣子。陳，陳列、擺開。
觥籌交錯：觥，酒杯。籌，酒籌。陰翳：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。
佳木秀而繁陰：好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰。
醉翁之意：情趣。深秀者：秀麗。
宴酣之樂，非絲非竹：酣，盡興地喝酒。絲，弦樂器。竹，管樂器
野芳發而幽香：野花開了，有一股清幽的香味。芳，香花。發，開放。
傴僂提攜：老年人彎著腰走，小孩子由大人攙著走。這里指老老小小的行人。傴僂，腰背彎曲，這里指老人。
雲歸而岩穴暝：煙雲聚攏來，山谷就昏暗了。暝，昏暗。
4、重點語句翻譯
（1）山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。
譯：沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩座山峰中間飛淌下來，這就是釀泉。
（2）峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。
譯：山勢回環，路也跟著轉彎，有一個亭子四角翹起，象鳥兒張開翅膀一樣，高踞在釀泉上面，這就是醉翁亭。（臨，靠近）。
（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。譯：醉翁的情趣不在於喝酒上，而在乎山水之間啊。
（4）山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，領會在心裡寄託在喝酒上。
（5）朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
譯：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。

一、詞語解釋：
環滁皆山也；環而攻之：環繞；：包圍。望之蔚然而深秀者：茂盛的樣子；秀麗。
瀉出於兩峰之間者：飛瀉。翼然臨於泉上者：像鳥張開翅膀的樣子；靠近。
名之者誰：給……命名。飲少輒醉：就。
醉翁之意不在酒：情趣。得之心而寓之酒也：寄託。
雲歸而岩穴暝：聚集。太守歸而賓客從也：回家；跟從。
吾誰與歸：歸依。野芳發而幽香；佳木秀而繁陰：香花；滋長。
至於負者歌於途：背著東西的人。休於樹：在。
山餚野蔌：野味；菜蔬。宴酣之樂：宴會喝酒的樂趣。
非絲非竹：弦樂器；：管樂器。弈者勝：下棋。
觥籌交錯：酒杯；酒籌。頹然乎其間者：醉醺醺的樣子；於。
樹林陰翳：遮蓋。鳴聲上下：指高處和低處的樹林；
太守謂誰：是。
二、句子翻譯：
1）山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。
順著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，又看到一股水流從兩峰之間飛瀉而下，這就是釀泉。
2）峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。
繞過山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翹像鳥張開翅膀的樣子似的亭子，座落在泉水邊上，這就醉翁亭了。
3）名之者誰？太守自謂也。
給它命名的人是誰？是太守用自己的別號給它命名的。
4）太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也太守跟賓客到這里來喝酒，他喝得很少卻總是喝醉，年紀又最大，因此給自己起了個別號叫「醉翁」。
5）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。

4. 三年級下冊語文詞語有哪些

三年級語文詞語：

一塵不染、兩袖清風、永垂不朽、頂天立地、豁達大度、兢兢業業、冰清玉潔、拾金不昧、表裡如一、賣國求榮、心花怒放、歡天喜地、樂不可支、滿面春風、落落大方等。

(4)二年級語文移動的旅店是什麼意思擴展閱讀：

三年級好句：

1、西溪濕地非常幽靜，聽不到吵鬧的喧嘩聲，聽不到人們的講話聲，但可以聽到水鳥用翅膀撲水的聲音和許多鳥嘰嘰喳喳的叫聲。

2、西塘有橋、有水、有船、有塤、有樹、有浮雕、有瓦當、有芡實糕、桂花白釀、花製作、時光旅店，古銀杏樹還有這里的人土風情和故事。

3、海拔2183米的華山，是秦嶺山脈的北支脈，西起渭南，東至潼關，其高兮廣兮，居五嶽之首。不過，稱之雄性的華山，不僅僅是因為它的高它的廣，而是從華山的峰巒之中，你的確能體味到那雄性的氣息！

4、相傳，伍子胥曾在西塘修築水利，地勢平坦，河流縱橫，自然環境十分幽靜。幾千年風風雨雨，默默地守住江南水鄉特有的散漫與寧靜。

5、西塘，河流縱橫，綠波盪漾，寧靜的光陰在槳聲四起的水波間開始了一天的美好時光。晨間，小橋流水，薄霧似紗；傍晚，夕陽斜照，漁舟扁扁，帶著滿歸的希望。

5. 四年級語文讀本《魯魯和菲菲》的主要內容是什麼

《魯魯》是一篇別具一格的短篇小說。作者通過對童年生活的回憶，以兒童的視角，兒童的感覺和情感，通篇圍繞著小狗魯魯的兩次喪家之難，描繪了小狗與主人特別是小主人之間的情感交流和悲歡離合；在對魯魯人格化的描述中，從側面反映了戰亂年代裡生命的脆弱，更從字里行間體現出作者對人性、人與人之間美好情感的呼喚，和對以往被扭曲的人性關系的針砭。

魯魯坐在地上，悲涼地叫著。樹叢中透出一彎新月，院子的磚地上灑著斑駁的樹影和淡淡的月光。那悲涼的嗥叫聲一直穿過院牆，在這山谷的小村中引起一陣陣狗吠。狗吠聲在深夜本來就顯得凄慘，而魯魯的聲音更帶著十分的痛苦、絕望，像一把銳利的刀，把這溫暖、平滑的春夜剪碎了。
他大聲叫著，聲音拖得很長，好像一陣陣哀哭，令人不忍卒聽。他那離去了的主人能聽見么？他在哪裡呢？魯魯覺得自己又處在荒野中了，荒野中什麼也沒有，他不得不用嗥叫來證實自己的存在。
院子北端有三間舊房，東頭一間還亮著燈，西頭一間已經黑了。一會兒，西頭這間響起竜窣的聲音，緊接著房門開了，兩個孩子穿著本色土布睡衣，躡手躡腳走了出來。10歲左右的姐姐捧著一缽飯，6歲左右的弟弟走近魯魯時，便躲在姐姐身後，用力揪住姐姐的衣服。
「魯魯，你吃飯吧，這飯肉多。」姐姐把手裡的飯放在魯魯身旁。地上原來已擺著飯盆，一點兒不曾動過。
魯魯用悲哀的眼光看著姐姐和弟弟，漸漸安靜下來了。他四腿很短，嘴很尖，像只狐狸；渾身雪白，沒有一根雜毛。頸上套著皮項圈，項圈上拴著一根粗繩，系在大樹上。
魯魯原是一個孤身猶太老人的狗。老人住在村上不遠，前天死去了。他的死和他的生一樣，對人對世沒有任何影響。後事很快辦理完畢。只是這矮腳的白狗守住了房子悲哭，不肯離去。人們打他，他只是圍著房子轉。房東靈機一動說：「送給范先生養吧。這洋狗只合下江人養。」這小村中習慣地把外省人一律稱作下江人。於是他給硬拉到范家，拴在這棵樹上，已經三天了。
姐姐弟弟和魯魯原來就是朋友。他們有時到猶太老人那裡去玩。他們大概是老人唯一的客人了。老人能用紙疊出整棟的房屋，各房間里還有各種擺設。姐姐弟弟帶來的花玻璃球便是小囡囡，在紙做的房間里滾來滾去。老人還讓魯魯和他們握手，魯魯便伸出一隻前腳，和他們輪流握上好幾次。他常跳上老人坐椅的寬大扶手，把他那雪白的頭靠在老人雪白的頭旁邊，瞅著姐姐和弟弟。他那時的眼光是馴良、溫和的，幾乎帶著笑意。
現在老人不見了，只剩下了魯魯，悲涼地嗥叫著的魯魯。
「魯魯，你就住在我們家。你懂中國話嗎？」姐姐溫柔地說。「拉拉手吧？」三天來，這話姐姐已經說了好幾遍。魯魯總是突然又發出一陣悲號，並不伸出腳來。
但是魯魯這次沒有哭，只是咻咻地喘著，好像跑了很久。
姐姐伸手去摸他的頭，弟弟忙拉住姐姐。魯魯咬人是出名的，一點不出聲音，專門咬人的腳後跟。「他不會咬我。」姐姐說，「你咬嗎？魯魯？」隨即把手放在他頭上。魯魯一陣顫栗，連毛都微聳起來。老人總是撫摸他，從頭摸到脊背。那隻大手很有力，這只小手很輕，但卻這樣溫柔，使魯魯安心。他仍咻咻地喘著，向姐姐伸出了前腳。
「好魯魯！」姐姐高興地和他握手。「媽媽！魯魯願意住在我們家了！」
媽媽走出房來，在姐姐介紹下和魯魯握手，當然還有弟弟。媽媽輕聲責備姐姐說：「你怎麼把肉都給了魯魯？我們明天吃什麼？」
姐姐垂了頭，不說話。弟弟忙說：「明天我們什麼也不吃。」
媽媽嘆息道：「還有爸爸呢，他太累了。——你們早該睡了，魯魯今晚不要叫了，好么？」
范家人都睡了。只有爸爸仍在煤油燈下著書。魯魯幾次又想哭一哭，但是望見窗上幾乎是趴在桌上的黑影，便把悲聲吞了回去，在喉嚨里咕嚕著，變成低低的輕吼。
魯魯吃飯了。雖然有時還免不了嚎叫，情緒顯然已有好轉。媽媽和姐姐解掉拴他的粗繩，但還不時叮囑弟弟，不要敞開院門。這小院是在一座大廟里，廟里復房別院，房屋很多，許多城裡人遷鄉躲空襲，原來空盪盪的古廟，充滿了人間煙火。
姐姐還引魯魯去見爸爸。她要魯魯坐起來，把兩只前腳伸在空中拜一拜。「作揖，作揖！」弟弟叫。魯魯的情緒尚未恢復到可以玩耍，但他照做了。「他懂中國話！」姐弟兩人都很高興。魯魯放下前腳，又主動和爸爸握手。平常好像什麼都視而不見的爸爸，把魯魯前後打量一番，說：「魯魯是什麼意思？是意緒文吧？它像只狐狸，應該叫銀狐。」爸爸的話在學校很受重視，在家卻說了也等於沒說，所以魯魯還是叫魯魯。
魯魯很快也和貓兒菲菲做了朋友。菲菲先很害怕，警惕地躬著身子向後退，一面發出「吡——」的聲音，表示自己也不是好惹的。魯魯卻無一點敵意。他知道主人家的一切都應該保護。他伸出前腳給貓，惹得孩子們笑個不停。終於菲菲明白了魯魯是朋友，他們互相嗅鼻子，宣布和平共處。
過了十多天，大家認為魯魯可以出門了。他總是出去一會兒就回來，大家都很放心。有一天，魯魯出了門，躊躇了一下，忽然往猶太老人原來的住處走去了。那裡鎖著門，他便坐在門口嚎叫起來。還是那樣悲涼，那樣哀痛。他想起自己的不幸，他的心曾遺失過了。他努力思索老人的去向。這時幾個人圍過來。「嚎什麼！畜生！」人們向他扔石頭。他站起身跑了，卻沒有回家，一直下山，向著城裡跑去了。
魯魯跑著，伸出了舌頭，他的腿很短，跑不快。他盡力快跑，因為他有一個謎，他要去解開這個謎。
鄉間路上沒有車，也少行人。路兩邊是各種野生的灌木，自然形成兩道綠籬。白狗像一片飄盪的羽毛，在綠籬間移動。
間或有別的狗跑來，那大都是笨狗，兩眼上各有一小塊白毛，鄉人稱為四眼狗。他們想和魯魯嗅鼻子，或打一架，魯魯都躲開了。他只是拚命地跑，跑著去解開一個謎。
他跑了大半天，黃昏時進了城，在一座舊洋房前停住了。
門關著，他就坐在門外等，不時發出長長的哀叫。這里是猶太老人和魯魯的舊住處。主人是回到這里來了罷？怎麼還聽不見魯魯的哭聲呢？有人推開窗戶，有人走出來看，但都沒有那蒼然的白發。人們說：「這是那洋老頭的白狗。」「怎麼跑回來了！」卻沒有人問一問洋老頭的究竟。
魯魯在門口蹲了兩天兩夜。人們氣憤起來，下決心處理他了。第三天早上，幾個拿著繩索棍棒的人朝他走來。一個人叫他：「魯魯！」一面丟來一根骨頭。他不動。他很餓，又渴，又想睡。他想起那淡黃的土布衣裳，那溫柔的小手拿著的飯盆。他最後看著屋門，希望在這一瞬間老人會走出來。但是沒有。他跳起身，向人們腿間沖過去，向城外跑去了。
他得到的謎底是再也見不到老人了。他不知道那老人的去處，是每個人，連他魯魯，終究都要去的。
媽媽和姐姐都抱怨弟弟，說是弟弟把魯魯放了出去。弟弟表現出男子漢的風度，自管在大樹下玩。他不說話，可心裡很難過。傻魯魯！怎麼能離開愛自己的人呢！媽媽走過來，把魯魯的飯盆、水盆撂在一起，預備扔掉。已經第三天黃昏了，不會回來了。可是姐姐又把盆子擺開。剛才三天呢，魯魯會回來的。
這時有什麼東西在院門上抓撓。媽媽小心地走到門前聽。
姐姐忽然叫起來沖過去開了門。「魯魯！」果然是魯魯，正坐在門口咻咻地望著他們。姐姐彎身抱著他的頭，他舐姐姐的手。「魯魯！」弟弟也跑過去歡迎。他也舐弟弟的手，小心地繞著弟弟跑了兩圈，留神不把他撞倒。他蹭蹭媽媽，給她作揖，但是不舐她，因為知道她不喜歡。魯魯還懂得進屋去找爸爸，鑽在書桌下蹭爸爸的腿。那晚全家都高興極了。連菲菲都對魯魯表示歡迎，怯怯地走上來和魯魯嗅鼻子。
從此魯魯正式成為這個家的一員了。他忠實地看家，嚴格地聽從命令，除了常在夜晚出門，簡直無懈可擊。他會超出狗的業務范圍，幫菲菲捉老鼠。老鼠鑽在陰溝里，菲菲著急地跑來跑去，怕它逃了，魯魯便去守住一頭，菲菲守住另一頭。魯魯把尖嘴伸進蓋著石板的陰溝，低聲吼著。老鼠果然從另一頭溜出來，落在菲菲的爪下。由此爸爸考證說，魯魯本是一條獵狗，至少是獵狗的後裔。
姐姐和弟弟到山下去買豆腐，魯魯總是跟著。他很願意咬住籃子，但是他太矮了，只好空身跑。他常常跑在前面，不見了，然後忽然從草叢中沖出來。他總是及時收住腳步，從未撞倒過孩子。賣豆腐的老人有時扔給魯魯一塊肉骨頭，魯魯便給他作揖，引得老人哈哈大笑。姐姐弟弟有時和村裡的孩子們一起玩，魯魯便耐心地等在一邊。似乎他對那游戲也感興趣。
村邊有一條晶瑩的小溪，岸上有些閑花野草，濃密的柳蔭沿著河堤鋪開去。他們三個常到這里，在柳蔭下跑來跑去，或坐著講故事，住在鄰省t市的唐伯伯，是爸爸的好友，一次到范家來，看見這幅畫面，曾慨嘆道他若是畫家，一定畫出這綠柳下、小河旁的兩個穿土布衣裳的孩子和一條白狗，好撫一撫戰爭的創傷。唐伯伯還說魯魯出自狗中名門世族。但范家人並不關心這個。魯魯自己也毫無興趣。
其實魯魯並不總是好聽故事。他常跳到溪水裡游泳。他是天生的游泳家，尖尖的嘴總是露在綠波面上。媽媽可不贊成他們到水邊去。每次魯魯毛濕了，便責備他：「你又帶他們到哪兒去了！他們掉到水裡怎麼辦！」她說著，魯魯抿著耳朵聽著，好像他是那最大的孩子。
雖然媽媽責備，因姐姐弟弟保證決不下水，他們還是可以常到溪邊去玩，不算是錯誤。一次魯魯真犯了錯誤。爸爸進城上課去了，他一周照例有三天在城裡。媽媽到鄰家守護一個病孩。媽媽上過兩年護士學校，在這山村裡義不容辭地成為醫生。
她臨出門前一再對魯魯說：「要是家裡沒有你，我不能把孩子扔在家。有你我就放心了。我把他們兩個交給你，行嗎？」魯魯懂事地聽著，搖著尾巴。「你夜裡可不能出去，就在房裡睡，行嗎？」魯魯覺得媽媽的手撫在背上的力量，他對於信任是從不辜負的。
魯魯常在夜裡到附近山中去打活食。這里山林茂密，野兔、松鼠很多。他跑了一夜回來，總是精神抖擻，毛皮發出潤澤的光。那是野性的、生命的光輝。活食輔助了范家的霉紅米飯，那米是當作工資發下來的，霉味勝過糧食的香味。魯魯對米中一把把抓得起來的肉蟲和米飯都不感興趣。但這幾天，他寸步不離地跟著姐姐弟弟，晚上也不出去。如果第四天不是趕集，他們三個到集上去了的話，魯魯秉賦的狗的弱點也還不會暴露。
這山村下面的大路是附近幾個村趕集的地方，七天兩頭趕，每次都十分熱鬧。雞魚肉蛋，盆盆罐罐，還有鳥兒貓兒，都有賣的。姐姐來買松毛，那是引火用的，一辮辮編起來的松針，買完了便拉著弟弟的手快走。對那些明知沒有錢買的好東西，根本不看。弟弟也支持她，加勁地邁著小腿。走著走著，發現魯魯不見了。「魯魯。」姐姐小聲叫。這時聽見賣肉的一帶許多人又笑又嚷：「白狗耍把戲！來！翻個筋斗！會嗎？」他們連忙擠過去，見魯魯正坐著作揖，要肉吃。
「魯魯！」姐姐厲聲叫道。魯魯忙站起來跑到姐姐身邊，仍回頭看掛著的牛肉。那裡還掛著豬肉、羊肉、驢肉、馬肉。最吸引魯魯的是牛肉。他多想吃！那鮮嫩的、帶血的牛肉，他以前天天吃的。尤其是那生肉的氣味，使他想起追捕、廝殺、自由、勝利，想起沒有盡頭的林莽和山野，使他暈頭轉向。
賣肉人認得姐姐弟弟，笑著說：「這洋狗到范先生家了。」
說著順手割下一塊，往姐姐籃里塞。村民都很同情這些窮酸教書先生，聽說一個個學問不小，可養條狗都沒本事。
姐姐怎麼也不肯要，拉著弟弟就走。這時魯魯從旁猛地一竄，叼了那塊肉，撒開四條短腿，跑了。
「魯魯！」姐姐提著裝滿松毛的大籃子，上氣不接下氣地追，弟弟也跟著跑。人們一陣鬨笑，那是善意的、好玩的鬨笑，但聽起來並不舒服。
等他們跑到家，魯魯正把肉擺在面前，坐定了看著。他討好地迎著姐姐，一臉奉承，分明是要姐姐批准他吃那塊肉。
姐姐扔了籃子，雙手捂著臉，哭了。
弟弟著急地給她遞手絹，又跺腳訓斥魯魯：「你要吃肉，你走吧！上山裡去，上別人家去！」魯魯也著急地繞著姐姐轉，伸出前腳輕輕抓她，用頭蹭她，對那塊肉沒有再看一眼。
姐姐把肉埋在院中樹下。後來媽媽還了肉錢，也沒有責備魯魯。因為事情過了，責備他是沒有用的。魯魯卻竟漸漸習慣少肉的生活，隔幾天才夜獵一次。和荒野的搏鬥比起來，他似乎更依戀人所給予的溫暖。爸爸說，原來簞食瓢飲，狗也能做到的。
魯魯還犯過一回嚴重錯誤，那是無可挽回的。他和菲菲是好朋友，常鬧著玩。他常把菲菲一拱，讓她連翻幾個身，菲菲會立刻又撲上來，和他打鬧。冷天時菲菲會離開自己的窩，挨著魯魯睡。這一年菲菲生了一窩小貓，對魯魯凶起來。魯魯不識趣，還伸嘴到她窩里，嗅嗅她的小貓。菲菲一掌打在魯魯鼻子上，把鼻子抓破了。魯魯有些生氣，一半也是鬧著玩，把菲菲輕輕咬住，往門外一扔。不料菲菲慘叫一聲，在地上撲騰幾下，就斷了氣。魯魯慌了，過去用鼻子拱她，把她連翻幾個身，但她不像往日一樣再撲上來，她再也不能動了。
媽媽走出房間看時，見魯魯坐在菲菲旁邊，唧唧嚀嚀地叫。他見了媽媽，先是愣了一下，隨即趴在地下，腹部著地，一點一點往媽媽腳邊蹭。一面偷著翻眼看媽媽臉色。媽媽好不生氣：「你這只狗！不知輕重！一窩小貓怎麼辦！你給養著！」
媽媽把貓窩杵在魯魯面前。魯魯嚇得又往後蹭，還是不敢站起來。姐姐弟弟都為魯魯說情，媽媽執意要打。魯魯慢慢退進了裡屋。大家都以為他躲打，跟進去看，見他蹭到爸爸腳邊，用後腿站起來向爸爸作揖，一臉可憐相，原來是求爸爸說情。爸爸摸摸他的頭，看看媽媽的臉色，乖覺地說：「少打幾下，行么？」媽媽倒是破天荒准了情，說決不多打，不過魯魯是狗，不打幾下，不會記住教訓，她只打了魯魯三下，每下都很重，魯魯哼哼唧唧地小哭，可是服貼地趴著受打。房門、院門都開著，他沒有一點逃走的意思，連爸爸也離開書桌看著魯魯說：「小杖則受，大杖則走。看來你大杖也不會走的。」
魯魯受過杖，便趴在自己窩里。媽媽說他要懺悔，不準姐姐弟弟理他。姐姐很為菲菲和小貓難受，也為魯魯難受。她知道魯魯不是故意的。晚飯沒有魯魯的份，姐姐悄悄拿了水和剩飯給他。魯魯嗚咽著舐她的手。
和魯魯的錯誤比起來，他的功績要大得多了。一天下午，有一家請媽媽去看一位孕婦。她本來約好往一個較遠的村莊去給一個病人送葯，這任務便落在姐姐身上。姐姐高興地把葯裝好。弟弟和魯魯都要跟去，因為那段路遠，弟弟又不大舒服，遂決定魯魯陪弟弟在家。媽媽和姐姐一起出門，分道走了。魯魯和弟弟送到廟門口，看著姐姐的土布衣裳的淡黃色消失在綠叢中。
媽媽到那孕婦家，才知她就要臨盆。便等著料理，直到嬰兒呱呱墜地，一切停妥才走。到家已是夜裡10點多了，只見家中冷清清點著一盞煤油燈。魯魯哼唧著在屋裡轉來轉去。
弟弟一見媽媽便撲上來哭了。「姐姐，」他說，「姐姐還沒回家——。」
爸爸不在家。媽媽定了定神，轉身到最近的同事家，叫起那家的教書先生，又叫起房東，又叫起他們認為該叫的人。
人們焦急地准備著燈籠火把。這時魯魯仍在媽媽身邊哼著，還踩在媽媽腳上，引她注意。弟弟忽然說：「魯魯要去找姐姐。」
媽媽一愣，說：「快去！魯魯，快去！」魯魯像離弦的箭一樣，一下竄出好遠，很快就被黑暗吞沒了。
魯魯用力跑著。姐姐帶著的草葯味，和著姐姐本身的氣味，形成淡淡的芳香，指引他向前跑。一切對他都不存在。黑夜，樹木，路旁汩汩的流水，都是那樣虛幻，只有姐姐的縹緲的氣味，是最實在的。可他居然一度離開那氣味，不向前過橋，卻抄近下河，游過溪水，又插上小路。那氣味又有了，魯魯一點沒有為自己的聰明得意，只是認真地跑著，一直跑進了坐落在另一個山谷的村莊。
村裡一片漆黑，人們都睡了。他跑到一家門前，著急地撓門。氣味斷了，姐姐分明走進門去了。他撓了幾下，繞著院牆跑到後門，忽然又聞見那氣味，只沒有了草葯。姐姐是從後門出來，走過村子，上了通向山裡的蜿蜒小路。魯魯一刻也不敢停，伸長舌頭，努力地跑。樹更多了，草更深了。植物在夜間的濃烈氣息使得魯魯迷惑，他仔細辨認那熟悉的氣味，在草叢中追尋。草莽中的小生物嚇得四面奔逃。魯魯無暇注意那是什麼。那時便有最鮮美的活食在他嘴下，他也不會碰一碰的。
終於在一棵樹下，一塊大石旁，魯魯看見了那土布衣裳的淡黃色。姐姐靠在大石上睡著了。魯魯喜歡得橫竄豎跳，自己樂了一陣，然後坐在地上，仔細看著姐姐，然後又繞她走了兩圈，才伸前爪輕輕推她。
姐姐醒了。她驚訝地四處看著，又見一彎新月，照著黑黝黝的樹木、草莽、山和石。她恍然地說：「魯魯，該回家了。媽媽急壞了。」
她想抓住魯魯的項圈，但她已經太高了，遂脫下外衣，拴在項圈上。魯魯乖乖地引路，一路不時回頭看姐姐，發出嗚嗚的高興的聲音。
「你知道么？魯魯，我只想試試，能不能也做一個呂克大夢。」①姐姐和他推心置腹地說。「沒想到這么晚了。不過離20年還差得遠。」
①呂克大夢，指美國前期浪漫主義作家華盛頓·歐文（1783—1859）的著名作品。小說中寫一個農民瑞·普凡·溫克爾上山打獵，遇見一群玩九柱戲的人，溫克爾喝了他們的酒，沉睡了20年，醒來見城廓全非。——作者原注
他們走到堤上時，看見遠處樹叢間一閃一閃的亮光。不一會兒人聲沸騰，是找姐姐的隊伍來了。他們先看見雪白的魯魯，好幾個聲音叫他，問他，就像他會回答似的。他的回答是把姐姐越引越近，姐姐投在媽媽懷里時，他擔心地坐在地上看。他怕姐姐要受罰，因為誰讓媽媽著急生氣，都要受罰的，可是媽媽只擁著她，溫和地說：「你不怕醒來就見不著媽媽了么？」「我快睡著時，忽然害怕了，怕一睡20年。可是已經止不住，糊里糊塗睡著了。」人們一陣大笑，忙著議論，那山上有狼，多危險！誰也不再理魯魯了。
爸爸從城裡回來後，特地找魯魯握手，謝謝他。魯魯卻已經不大記得自己的功績，只是這幾天飯里居然放了牛肉，使他很高興。
又過些時，姐姐弟弟都在附近學校上學了。那也是城裡遷來的。姐姐上中學，弟弟上小學。魯魯每天在廟門口看著他們走遠，又在山坡下等他們回來。他還是在草叢里跑，跟著去買豆腐。又有一陣姐姐經常生病，每次她躺在床上，魯魯都很不安，好像要遇到什麼危險似的。賣豆腐老人特地來說，姐姐多半得罪了山靈，應該到魯魯找到姐姐的地方去上供。爸爸媽媽向他道謝，卻說什麼營養不良，肺結核。魯魯不懂他們的話，如果懂得，他一定會代姐姐去拜訪山靈的。
好在姐姐多半還是像常人一樣活動，魯魯的不安總是短暫的。日子如同村邊小溪潺潺的清流，不慌不忙，自得其樂。
若是魯魯這時病逝，他就是世界上最幸福的狗了。但是他很健康，雪白的長毛亮閃閃的，身體的線條十分挺秀。沒人知道魯魯的年紀，卻可以看出，他離衰老還遠。
村邊小溪靜靜地流，不知大江大河裡怎樣掀著巨浪。終於有一天，日本投降的消息傳到這小村，整個小村沸騰了，賽過任何一次趕集。人們以為熬出頭了。爸爸把媽媽一下子緊緊抱住，使得另外三個成員都很驚訝。爸爸流著眼淚說：「你辛苦了，你太辛苦了。」媽媽嗚嗚地哭起來。爸爸又把姐姐弟弟也攬了過來，四人抱在一起。魯魯連忙也把頭往縫隙里貼。
這個經歷了無數風雨艱辛的親愛的小家庭，怎麼能少得了魯魯呢。
「回北平去！」弟弟得意地說。姐姐蹲下去抱住魯魯的頭。
她已經是一個窈窕的少女了。他們決沒有想到魯魯是不能去的。
范家已經家徒四壁，只有一雙寶貝兒女和爸爸幾年來在煤油燈下寫的手稿。他們要走很方便。可是還有魯魯呢。魯魯留在這里，會發瘋的。最後決定帶他到t市，送給愛狗的唐伯伯。
經過一陣忙亂，一家人上了汽車。在那一陣忙亂中，魯魯總是很不安，夜裡無休止地做夢。他夢見爸爸、媽媽、姐姐和弟弟都走了。只剩下他，孤零零在荒野中奔跑。而且什麼氣味也聞不見，這使他又害怕又傷心。他在夢里大聲哭，媽媽就過來推醒他，然後和爸爸討論：「狗也會做夢么？」「我想——至少魯魯會的。」
魯魯居然也上了車。他高興極了，安心極了。他特別討好地在媽媽身上蹭。媽媽叫起來：「去！去！車本來就夠顛的了。」魯魯連忙鑽在姐姐弟弟中間，三個夥伴一起隨著車的顛簸搖動，看著青山慢慢往後移；路在前面忽然斷了，轉過山腰，又顯現出來，總是無限地伸展著——。
上路第二天，姐姐就病了。爸爸說她無福消受這一段風景。她在車上躺著，到旅店也躺著。魯魯的不安超過了她任何一次病時。他一刻不離地擠在她腳前。眼光驚恐而凄涼。這使媽媽覺得不吉利，很不高興。「我們的孩子不至於怎樣。你不用擔心，魯魯。」她把他趕出房門，他就守在門口。弟弟很同情他，向他詳細說明情況，說回到北平可以治好姐姐的病，說交通不便，不能帶魯魯去，自己和姐姐都很傷心；還說唐伯伯是最好的人，一定會和魯魯要好。魯魯不懂這么多話，但是安靜地聽著，不時舐舐弟弟的手。
t市附近，有一個著名的大瀑布。10里外便聽得水聲隆隆。車經這里，人們都下車到觀瀑亭上去看。姐姐發著燒，還執意要下車。於是爸爸在左，媽媽在右，魯魯在前，弟弟在後，向亭上走去。急遽的水流從幾十丈的絕壁跌落下來，在青山翠巒中形成一個小湖，水氣迷濛，一直飄到觀瀑亭上。姐姐覺得那白花花的厚重的半透明的水幔和雷鳴般的轟響彷彿離她很遠。她努力想走近些看，但它們越來越遠，她什麼也看不見了，倚在爸爸肩上暈了過去。
從此魯魯再也沒有看見姐姐。沒有幾天，他就顯得憔悴，白毛失去了光澤。唐家的狗飯一律有牛肉，他卻嗅嗅便走開，不管弟弟怎樣哄勸。這時的弟弟已經比姐姐高，是撞不倒的了。一天，爸爸和弟弟帶他上街，在一座大房子前站了半天。
魯魯很討厭那房子的氣味，哼哼唧唧要走。他若知道姐姐正在樓上一扇窗里最後一次看他，他會情願在那裡站一輩子，永不離開。
范家人走時，唐伯伯叫人把魯魯關在花園里。他們到醫院接了姐姐，一直上了飛機。姐姐和弟弟為了不能再見魯魯，一起哭了一場。他們聽不見魯魯在花園里發出的撕裂了的、變了聲的嗥叫，他們看不見魯魯因為一次又一次想掙脫繩索，磨掉了毛的脖子。他們飛得高高的，遺落了兒時的夥伴。
魯魯發瘋似地尋找主人，時間持續得這樣久，以致唐伯伯以為他真要瘋了。唐伯伯總是試著和他握手，同情地、客氣地說：「請你住在我家，這不是已經說好了么，魯魯。」
魯魯終於漸漸平靜下來。有一天，又不見了。過了半年，大家早以為他已離開這世界，他竟又回到唐家。他瘦多了，完全變成一隻灰狗，身上好幾處沒有了毛，露出粉紅的皮膚；頸上的皮項圈不見了，替代物是原來那一省的狗牌。可見他曾回去，又一次去尋找謎底。若是魯魯會寫字，大概會寫出他怎樣戴露披霜，登山涉水；怎樣被打被拴，而每一次都能逃走，繼續他千里迢迢的旅程；怎樣重見到小山上的古廟，卻尋不到原住在那裡的主人。也許他什麼也寫不出，因為他並不注意外界的凄楚，他只是要去解開內心的一個謎。他去了，又歷盡辛苦回來，為了不違反主人的安排。當然，他究竟怎樣想的，沒有人，也沒有狗能夠懂得。
唐家人久聞魯魯的事跡，卻不知他有觀賞瀑布的癖好。他常常跑出城去，坐在大瀑布前，久久地望著那跌宕跳盪、白帳幔似的落水，發出悲涼的、撞人心弦的哀號。

6. 八年級上冊古文翻譯解詞~

《與朱元思書》
原文
風煙俱凈，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸(現行新教材中用的是「嶂」）高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
課文注釋
1 選自《藝文類聚》（中華書局1982版）卷七。吳均（469—520），字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。南朝梁文學家，史學家。
2.俱：都
3.凈：散盡
4.共色：同樣的顏色。共，相同
5.從流飄盪：（乘船）隨著江流飄盪。從，順，隨。
6.至：到
7.許：表示大約的數量
8.獨絕：獨一無二
9. 縹碧：青綠色。
10.急湍：湍急的水流
11. 直視無礙：一直看下去，毫無障礙。形容水清澈透明。
12. 甚箭：甚於箭，比箭還快。 甚：勝過。
13.若：好像
14.奔：這里指飛奔的馬。
15. 寒樹： 耐寒長綠的樹.
16.負勢競上：（高山)憑借山勢，爭著向上。 負：憑借。競：爭著
17. 軒邈：高遠。 這里作動詞用，比高遠
18.直指：筆直地向上。指：向上。
19.千百成峰：意思是形成無數的山峰。
20.激：沖激
21.泠（líng）泠作響：發出泠泠的聲響。泠泠，擬聲詞，形容水聲的清越。
22. 相鳴：互相和鳴。
23.嚶（yīng）嚶成韻：意思是，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。韻，和諧的聲音。
24.千轉：長久不斷地叫。千，表示多。轉，同「囀」，鳥婉轉地叫。
25. 無絕：就是「不絕」，不消失。與上句中的「不窮」相對。 這里指蟬鳴。
26. 鳶（yuān）飛戾（lì）天：意思是老鷹飛到天上。這里用這句話比喻那些為名為利極力追求名利的人。鳶，古書上說是鴟一類的鳥。也有人說是一種兇猛的鳥，形狀與鷹略同。戾，至。
27. 望峰息心：望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來。 息：使……平息
28.經綸世務者：辦理政務的人。經綸，籌劃、治理。
29.窺谷忘反：看到(這些幽美的)山谷，(就)會流連忘返。反：通「返」，返回。窺：看
30. 橫柯上蔽：橫斜的樹木在上邊遮蔽著。柯，樹枝。 蔽：遮蔽
31. 在晝猶昏：即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗。 晝：白天。猶：還像
32.疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。交：相互。
33.見：同"現"看見。
34.日：太陽，陽光
譯文

風停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠山呈現出相同的顏色。（我乘著船）隨水流漂浮移動，隨意地飄盪。從富陽到桐廬大約（相距）一百里左右，奇異的山水，是天下絕無僅有的。
江水都呈青綠色，深深的水流清澈的千丈也能見底。游魚和細石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。兩岸的高山，都生長著耐寒常綠的樹，(高山)憑依山勢爭著向上，爭相比高遠；筆直地向上，形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲諧而動聽。（樹上的）蟬兒長久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時刻不住地啼叫。像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。

《五柳先生傳》
原文
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒（zhé）盡，期在必醉；既醉而退，曾（céng）不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日。短褐穿結，簞（dān）瓢屢空。晏（yàn）如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔(qián)婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」極其言茲若人之儔（chóu)乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟(yú)？葛天氏之民歟(yú)？[編輯本段]譯文
五柳先生不知道是什麼地方人，也不清楚他的姓名。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號。他安安靜靜的，很少說話，不貪圖榮華富貴。他喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得連飯也忘了吃。他有嗜酒的天性，家裡窮，經常沒有酒喝。親舊朋友知道他這種情況，有時擺了酒叫他來喝。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，並不裝模作樣，說走就走。簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風和陽光。粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的，可是他安之若素。經常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。
贊曰：「黔婁的妻子曾經說過：『不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷於發財做官。』從這話看來，他該是五柳先生一類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏統治下的百姓吧？」
詞語解釋
〔1〕何許：何處，哪裡。
〔2〕不詳：不知道。詳，詳細地知道。
〔3〕因以為號焉：就以此為號。因，因此；以為，以之為。焉，語氣助詞，相當與「矣」。號，別號。
〔4) 榮利:榮譽,利祿。
〔5〕不求甚解：指對所讀的書只求理解含義，不執著於對一字一句的解釋。甚:過分的。
〔6〕會意：指對書中的意義有所領會。
（7）性：人的本性。
（8）嗜：愛好，喜歡。
（9）親舊：親戚朋友。親，親戚。舊，這里指舊交、舊友，老朋友。
(10) 如此：指上文所說的「性嗜酒，家貧，不能常得」。
（11）或：有時。
（12）置酒：准備酒。
（13）招之：邀請他。
（14）造飲輒盡：去喝酒就喝個盡興。造，往、到，到……去。輒，就；盡，指喝完。
〔15〕期在必醉：希望一定喝醉。期，期望，希望。
（16）既：既然
〔17〕曾不吝情去留：意思是五柳先生態度率真，來了就喝酒，喝完就走。曾不，竟不。曾，用在「不」前，加強否定預期。吝情，捨不得。去留，意思是去，離開。
〔18〕環堵（dǔ）蕭然：簡陋的居室里空空盪盪。環堵，周圍都是土牆，形容居室簡陋。蕭然：冷落、空曠的樣子。
〔19〕短褐（hè）穿結：粗布短衣上打上了補丁。短褐，用粗麻布衣做成的短上衣。穿結，指衣服上有洞和補丁。
（20）晏(yàn)如：安然自樂的樣子。晏，平靜，安逸。如，形容詞詞尾，相當於「然」。
（21）簞（dān）瓢屢空：形容貧困，難以吃飽。簞，古代盛飯用的圓形竹器。瓢，飲水用具。屢空，經常是空的。
〔22〕自娛：使自己歡娛。
（23） 忘懷：不放在心上，忘記。
（24）自終：自己過完一生。終，終了，結束。
（25）贊：古人常用於傳記體文章的結尾處，表示作傳人對傳主的評論。
〔26〕黔（qián前）婁：春秋時魯國人，無意仕進，屢次辭去諸侯聘請。他死後，曾子前去吊喪，黔婁的妻子稱贊黔婁「甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚於貧賤，不忻忻於富貴。求仁而得仁，求義而得義。」
〔27〕戚戚：憂慮的樣子。
〔28〕汲汲：心情急切的樣子。
〔29〕極其言：推究她所說的話。茲：此。指五柳先生。若人 。
（30） 極：推究。
（31）茲：代詞，此，指五柳先生。
（32）若人：這樣的人，指黔婁。
（33）儔：類。
（34） 銜觴：口銜酒杯，指飲酒。觴，酒杯
（35）以樂其志：來使自己的情志得到歡樂。樂，使……快樂。志，心意，志向

《馬說》
原文
世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬！」嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！[編輯本段]注釋
一、詞語解釋
1、伯樂：春秋時秦穆公時人，姓孫，名陽，擅長相（xiàng）馬。
2、只辱於奴隸人之手：只是辱沒在馬夫的手裡。辱：受屈辱。
3、駢死：並列而死。駢：兩馬並駕。槽:喂牲口的食器，櫪:馬棚。槽櫪：馬廄
4、不以千里稱也：不因為是千里馬而著稱。以，憑借。稱，著稱。
5、馬之千里者：馬(當中)能行千里的。之，助詞。此句「馬」和「千里者」是部分復指關系。
6、一食（shí)：吃一頓。或：有時。盡粟一石：吃盡一石（dàn）食料。盡，全，這里作動詞用，是「吃盡」的意思。粟:古代喂馬的口糧 石，十斗為石。
7、食：同「飼」，喂養。下文「而食」「食之」的「食」，都念sì。
8、其：指千里馬，代詞。能千里：能走千里。之：（定語後置，不譯。）
9、是：這樣，指示代詞。
10、能：才能。
11、才美不外見：才能和長處不能表現在外。見，同「現」，表露。
12、且：猶，尚且。欲：想要，要。等：相當。不可得：不可能。得，能，表示客觀條件允許。
13、安：怎麼，哪裡，疑問代詞。
14、策：本意指鞭子，這里名詞作動詞用，譯為：用鞭子打。之，指千里馬，代詞。以其道：按照（驅使千里馬的）正確辦法。
15、盡其材：竭盡它的才能。材，同「才」，此指行千里的才能。
16、鳴：馬叫，之：不譯（轉接）。通其意：跟它的心意相通。
17、執策：拿著馬鞭。策，趕馬的鞭子，名詞。臨：面對。臨之：面對千里馬。
18、嗚呼:表示哀嘆，唉。
19、其：難道，表反問語氣。
20、其：可譯為「恐怕」.表推測語氣。
二、通假字
(1)食馬者:「食」通飼,喂養.
(2)才美不外見:「見」通現,表現.
(3)食之不能盡其材:「材」通才,才能.
(4)其真無馬邪:「邪」通耶,表示疑問,相當於嗎.
三、古今異義
是 古義:這.例:是馬也,雖有千里之能
今義:判斷詞.
安 古義:怎麼.例:安能求其千里也?
今義:安全;安定;安裝.
等 古義:同樣.例:且欲常馬等不可得.
今義:等候;用在人稱代詞名詞後表示復數或列舉.
四、一詞多義
雖有千里之能：的
馬之千里者：結構助詞
策之不以其道：代詞，它，在本文中代指千里馬
鳴之而不能通其意：助詞，不譯
雖有千里之能:才能，能力
安求其能千里也:能夠
策之不以其道:用鞭子打
執策而臨之:馬鞭
鳴之而不能通其意:連詞，表轉折，但是
執策而臨之:連詞，連接狀語和謂語
食不飽，力不足，才美不外見:吃，動詞
食之不能盡其材:飼 喂養，動詞
故雖有名馬:即使
雖有千里之能:雖然
其真無馬邪:難道
其真不知馬也:可譯為「恐怕」
五、實詞
千里馬——日行千里的馬，本文指人才
伯樂——擅長相馬之人，本文指識別人才的人
辱——辱沒
駢——一兩馬並列
稱——著稱
一食——吃一頓
食馬者——通「飼」，喂
才美——才能，美好的素質
見——表現在外面，「見」通「現」
等——等同，一樣
常——普通的
是——這種，作代詞
策之——用鞭子打馬
執策——馬鞭子
道——方法
盡——竭盡
材——通「才」，才能
鳴——鳴叫
通——通曉
執——拿著
臨——面對
知——識別，了解
六、虛詞
而——表轉折，但是
故——因此
於——在
之——結構助詞，的
以——憑借
雖——即使
或——有時
其——代「千里馬」
安——怎麼
(策)之——作代詞，代千里馬
以——按照
(鳴)之——助詞，無意義[編輯本段]譯文
世上有了伯樂，然後才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。所以即使是很雄健的馬也只是辱沒在馬夫手裡，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。
能日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據它日行千里的夜店來喂養它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎麼能要求它日行千里呢？
驅使它不按照驅使千里馬的方法，喂養又不能竭盡它的才能，它叫，卻不能通曉他的意思，（只是）拿著鞭子站在它跟前說：「天下沒有千里馬!」唉!難道真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬啊!

《送東陽馬生序》
原文
余幼時即嗜[1]學。家貧，無從[2]致書[3]以觀，每假借[4]於藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠[5]。錄畢，走送之，不敢稍逾約[6]。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠[7]，益慕聖賢之道。又患[8]無碩師[9]名人與游，嘗[10]趨[11]百里外，從鄉之先達[12]執經叩問[13]。先達德隆望尊[14]，門人弟子填其室[15]，未嘗稍降辭色[16]。余立侍左右，援疑質理[17]，俯身傾耳以請[18]；或遇其叱咄[19]，色愈恭，禮愈至[20]，不敢出一言以復[21]；俟[22]其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋[23]曳屣行深山巨谷中，窮冬[24]烈風，大雪深數尺，足膚皸裂[25]而不知。至舍[26]，四支[27]僵勁不能動，媵人[28]持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅[29]，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭[30]，燁然[31]若神人；余則縕[32]袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉[33]不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之後，日待坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過於余者乎？
今諸生學於太學[37]，縣官[38]日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士[39]為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若余之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
東陽馬生君則在太學已二年，流輩[40]甚稱其賢。余朝京師[41]，生以鄉人子謁余。撰[42]長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷[43]。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者也。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我誇際遇之盛[44]而驕鄉人者，豈知余者哉！[編輯本段]注釋
[1]嗜：特別愛好。
[2]無從：沒有辦法。
[3]致書：得到書，這里是買書的意思。
[4]假借：借。「假」也是借的意思。
[5]弗之怠：即弗怠之,不懈怠,不放鬆抄書.「之」是「怠」的賓語，指「筆錄」這件事。
[6]走：跑。
[7]逾約：超過約定的期限。
[8]加冠：古時男子二十歲舉行加冠(束發戴帽）禮，表示已經成年。這里即指二十歲。
[9]患：擔心，憂慮。
[10]碩師：才學淵博的老師。碩，大。
[11]嘗：曾經。
[12]趨：奔向。
[13]先達：有道德，有學問的前輩。
[14]叩問：求教。叩，問。
[15]德隆望尊：道德高，聲望重。
[16]門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人、弟子，學生。填，塞。這里是擁擠的意思。
[17]辭色：言語和臉色。
[18]援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。
[19]俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵（表現尊敬而專心）請教。
[20] 叱咄：訓斥，呵責。
[21]至：周到。
[22]復：這里指辯解。
[23]俟：等待。
[24]負篋（qiè）曳屣（xǐ）：背著書箱，趿拉著鞋子（表示鞋破）。
[25]窮冬：嚴冬。
[26]皸（jūn）裂：皮膚因寒冷乾燥而破裂。
[27]舍：這里指學舍，學校。
[28]支：同「肢」。
[29]媵（yìng）人：陪嫁的女子。這里指女僕。
[30]湯：熱水。
[31]沃灌：澆水洗。通「盥」。
[32]寓逆旅：住在旅店裡。逆旅，旅店。
[33]容臭：香袋。
[34]燁（yè）然：光彩閃耀的樣子。
[35]縕（yùn）袍敝衣：破舊的衣服．縕，舊絮．敝，破．
[36]口體之奉：指衣食的享 用．
[37]太學：即國子監，設於京城，是全國最高學府。
[38]縣官：這里指朝廷。廩稍：廩食，即伙食費用。
[39]司業、博士：指國子監司業、國子監博士，都是教官。
[40]流輩：同輩的人。
[41]朝京師：這里指去官後進京朝見皇帝。
[42]撰：同「撰」。長書：長信。贄：初見面時表敬意送的禮物。
[43]夷：平和。
[44]際遇之盛：謂好的遭遇。這里指官位之盛[編輯本段]譯文
我小時就極其愛好讀書。（因為）家裡窮，沒有辦法買書來讀，（於是）常向有書的人家去借，就親手用筆抄寫，計算著日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池裡的墨水結成堅冰，手指不能夠彎曲、伸直，也不敢放鬆（抄書）。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍逾越約定的期限。因為這樣，許多人都願意把書借給我，我也因而能夠看到各種各樣的書。（當我）已經成年，（就）更加仰慕古代聖賢的學說，後來擔心沒有與大師、名人交往，曾經跑到百里以外，捧著經書向當地有道德有學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，他（卻）從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵請教；有時遇到他斥責，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終於能夠有所收獲。
當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節刮著猛烈的寒風，積雪有好幾尺厚，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手暖腳，用被子蓋好，很久才暖和過來。（我）住在旅店裡，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰佩白玉加工而成的環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀得像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣衫生活在他們當中，（卻）毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，不感到吃的穿的不如別人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。現在我雖已年老，沒有什麼成就，但所幸還得以置身於君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之後，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
現在這些學生在太學里學習，朝廷天天供給膳食，父母年年送來皮袍和綢衣，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，（這就）沒有東奔西走的勞累；有司業、博士做他們的老師，沒有任何問題得不到解決，沒有任何要求得不到滿足；一切應有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然後才能看到啦。（要是）他們學業（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）天質低下，而是（他的）心不如我專一罷了，難道是別人的過錯嗎？
東陽馬生君已經在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他辯論，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對於學習很用心、刻苦，這可以稱作善於學習的人吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己求學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我誇耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎

好像是上學期的，你看看吧。呵呵

7. 《我是一隻小蟲子》說課稿

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是我幫大家整理的《我是一隻小蟲子》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我是一隻小蟲子》說課稿 篇1

一、說教材：

《我是一隻小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內容，這篇文章是以「童心」為主題的第四單元最後一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了「我」對生活的熱愛，讓我們看到了一隻快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一隻小蟲子「不好」和「真不錯」兩個部分，第一部分從小夥伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一隻小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯系緊密。最後以「我喜歡當一隻小蟲子」總結全文，照應開頭。

(一)說教學目標：

1、知識與技能：

(1)學寫「使、勁」兩個生字。

(2) 理解課文內容。

2、過程與方法：

朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。

3、情感態度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

(二)說教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

難點：體會當一隻小蟲子的快樂。

二、說教法：

語文課標指出要「培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法」。為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要採用了「情境教學法」進行教學。

新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平台，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

三、說學法 :

依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一隻蟲子的苦與樂，並學會藉助關聯詞來闡述個人觀點。

四、說教學過程：

（一）導課環節：

開頭我以「大家都知道『書籍是人類進步的階梯』，『書中自有顏如玉，書中自有黃金屋』」開頭，可是當同學們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問「有的是一隻？」學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心裡好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。

(二)品讀課文，理解交流環節：

1、整體感知：

我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上「因為小蟲子————，所以我認為當一隻小蟲子——————。」不光給學生提供交流的平台，更想讓他們學會藉助關聯詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。

2、略學「當一隻小蟲子不好」：

在出示文段後，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。

3、重點學「當一隻小蟲子真不錯」：

把這部分設置為教學的側重點主要是想引領學生體會當一隻小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。

學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。

（三）表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：

學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一隻小蟲子的美好。

(四) 學習第7段：

這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫「使、勁」兩個生字，相信學生印象會更深刻。

（五）課外閱讀，由課內走向課外:

好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，並不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是「連爬帶滾」地讀。

(六)作業：

作業除了寫好協會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓「課堂內的小蟲子」走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。

《我是一隻小蟲子》說課稿 篇2

教學目標

【知識技能】

1.學會本課生字8個，認識二類字10個，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1.用學過的方法理解學習和理解詞語。

2.初步感受輕松幽默的語言風格。

【情感態度與價值觀】

體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。

重點難點

【教學重點】

1.學會本課生字，理解詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。

【教學難點】

學習小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。

第一課時

（一）談話導入，激發興趣。

1.師：同學們，你們都認識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

2.板書課題《我是一隻小蟲子》，齊讀課題。

3.當一隻小蟲子好還是不好呢？我們來看看一隻小蟲子是怎麼認為的吧！

（二）藉助拼音，練讀課文

1.（課件出示）

自學要求：藉助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做「△」記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫「——」線。讀第四遍時，標上自然段序號。

（1）學生根據自學要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導。

1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

pì shǐ niào shǐ ɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn

屁屎尿使股凈幸勁

hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào

昏晃免費列撞貪脾嬸泡

用各種方式指導讀生字。注意讀准以下讀音：「屎、使、撞、嬸」是翹舌音，「勁、昏、免、貪、嬸」是前鼻音，「凈、幸、晃」是後鼻音。

2.檢查難讀的句子。

師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發言）指導讀。（課件出示）

（1）一不留神，我們會蹦進很深很深的水裡，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好乾凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。

3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學生再讀全文，大體了解一隻蟲子的生活是怎樣的。

（三）識記字形，指導書寫。

1.討論如何識記字形呢？

（課件出示）「屁屎尿使股凈幸勁」田字格課件。

2.教給學生識記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：「股」與「沒」。「屁屎尿」都是「屍」部，不同的是下面分別是「比、米、水」再聯系實物區分記憶。

②容易出錯的地方重點記,比如：「使」字要注意右邊是個「吏」；「勁」字右邊是「力」，不是「頁」。

③感到有困難的地方用記號標出,比如：「幸」字上邊是「土」,不是「士」。

3.在習字本上進行描紅練習。

4.當堂默寫。指名學生上台默寫生字，集體糾正。

（四）當堂檢測,鞏固學習。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

屁股一泡尿使勁干凈幸運屎殼郎

第二課時

（一）激趣導入，復習舊知

1.同學們，上節課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2.復習生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點突破。

A.學習第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內容是什麼？（提出一種說法，當一隻小蟲子不好。）

當一隻小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學生根據問題，讀文找答案。

（1）出示：「我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的。」

被蒼耳刺到以後，小蟲子是什麼反應？（很痛，可能會鮮血直流。）

「蹦蹦跳跳」就是「不停地蹦跳的意思」，結構相似的詞語還有什麼？

（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）「一不留神，我們會蹦進很深很深的水裡，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。」

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹後是什麼感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什麼心情？（很沮喪，很難過。）

理解「昏頭昏腦」。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）「孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。」

他們看到小鳥，心裡會想些什麼？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B.學習文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪裡？

1.學習3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好乾凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎麼樣？（一切太美妙了，都是那麼的'方便，免費的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什麼感覺？

（真是太妙了！）

小蟲子會說些什麼？（我的免費的特快列車呀！風景太美了！）

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的句子，重讀「伸懶腰、一顆、好乾凈、細長、亮亮得、旅行、免費」等詞語。

2.學習5、6自然段。

有蟲子的的小夥伴有什麼有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。

這是什麼蟲子？（屎殼郎）他在干什麼？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪裡？（從來不看路）小蟲子是什麼表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

「螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳。」

這是什麼蟲子？（螳螂）為什麼小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在干什麼呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什麼？（螳螂不會跳）小蟲子現在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴裡在說：「來呀，來呀，來吃我呀！」）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

「有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說「天牛大嬸，早上好」，它總是想頂我一下。」

這是什麼蟲子？（天牛）你覺得天牛為什麼會頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什麼叫這個名字嗎？

朗讀指導：重讀「特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、」等詞語，讀出小夥伴的有趣。

3.學習第7自然段，了解故事結尾。

出示：我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲子為什麼喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。

（當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）

（當小蟲子確實挺不錯，再怎麼吵，也不會影響別人，聲音總是那麼小。）

朗讀指導：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀「使勁叫哇叫，草地里的歌聲」。

(三）總結

課文學到這里，大家覺得當一隻小蟲子有意思嗎？那誰願意說一說你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）

那麼我們一起來贊美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂！）

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

板書設計

當小蟲子一點兒也不好：刺痛、昏頭昏腦

伸懶腰洗臉去免費旅行

我是一隻小蟲子當小蟲子好小夥伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好

使勁叫哇叫草地里的歌聲

《我是一隻小蟲子》說課稿 篇3

[教學目標]

1.會認「屁、股」等16個生字，會寫「屁、股」等8個生字。掌握多音字「泡」。

2.體會想像中蘊含的童趣。

[教學重點]

1.能夠用「一會兒」造句。

2.體會想像中蘊含的童趣。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

達標檢測

一、圖片導入

討論有關蟲子的話題，引入主題。

二、合作探究，學習生字

1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀准字音。互相說說是用什麼方法記住這些生字的。

2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。

3.教師檢查指導小組學習情況。

（1）出示課件詞語。

（2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。

（3）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。

（4）組詞學習多音字「泡」。

1.讀一讀，連一連。

尿jìn

勁shn

嬸huàng

撞niào

晃zhuàng

2.給多音字組詞。

泡po（ ）（ ）

pào（ ）（ ）

三、自主學習，整體感知

1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。

2.說說讀懂了什麼。

3.教師提問：

哪幾個自然段講「當一隻小蟲子不好」？（1~2自然段）

哪幾個自然段講「當一隻小蟲子還真不錯」？（3~4自然段）

哪幾個自然段講「我有很多小夥伴」？（5~6自然段）

第7自然段講了什麼？（我喜歡當一隻小蟲子）

3.照樣子，寫詞語。

蹦蹦跳跳

毛茸茸