語文試卷總結分析怎麼寫期末

『壹』 八年級語文期末試卷分析

期末考試結束了，我們八年級語文備課組對期末語文試卷進行了認真的分析，藉以反思自己的語文教學，為下學期的改進做准備，分析結果如下：

1、命題指導思想

本次的期末測試考卷，整體來說質量非常高。考卷依據新課標精神，突出檢查學生一個學期來所掌握的知識和所具有的語文能力等，題目注重面向全體學生，聯系生活，立足基礎，鼓勵創新，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今後的教學具有很強的指導性。本試卷難度適中，適合對全體同學進行考查。

二、試卷結構特點分析

在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）第一部分是積累與運用，共26分，包括六個小題。

前兩道題是選擇題，共4分。考察字詞的讀音、字形。這道題是考察學生對基礎知識的掌握以及靈活運用的能力。這兩道題看似簡單，其實也是往年考試中失分最多的兩道題。因為涉及到多音字和形近字，學生最容易混淆，比如「龜裂」中的「龜」字的讀音，還有「無所事事」中的「事事」兩個字的寫法等，最容易出錯。

第三題是古詩文默寫，共六句，8分。本冊古詩詞共有12首（包括《長征》在內），這道題考察了6首，其中前四小題是直接性默寫，佔4分；後兩小題是理解性默寫，也佔4分。這道題除了考察學生對古詩文的背默情況，還考察學生的書寫能力——一般來說，字體潦草、筆畫不清的，都會按照錯誤來處理。不過，古詩文默寫題一般都包括一篇文言文的默寫，比如《小石潭記》和《記承天寺夜遊》中寫游魚和寫月景的名句，今年卻沒有考察到，似乎有點不合適。

第四題是句子排序，2分。這也是一個難點，學生很難讀出這些句子之間存在的順序。不過，這也是最能考察學生語文素養的一道題。

第五題是名著閱讀，共6分。本冊書推薦的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》，因此名著閱讀題考察的也是這一本書，考察了對人物形象的分析和寫名著推薦語。這都是常考的題型，因為學生進行了全本書的認真閱讀，因此應該掌握得很好。不過，這道名著閱讀題還是存在一定的問題，考察的內容過於籠統，很容易讓一些不讀書、只背考點的學生鑽了空子。如果問題再細化一些，可能會更好的起到考察的作用。

第六題是綜合性學習，共6分，提供了兩則關於零食與健康的材料，讓學生從中提取三條主要信息，並結合材料規勸喜歡吃零食的同學。這道題不僅考察學生提取信息的能力，而且考察了學生的口語交際能力，是一道非常好的考題。

縱觀整個「積累與運用」板塊，體現了語文積累的重要性，也讓我們明白，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，以後要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言。

（二）第二部分是現代文閱讀，共28分，包括兩篇文章，一篇是記敘文閱讀《我的老師》，一篇是說明文閱讀《動物的憂傷》。

《我的老師》共16分，其主題是歌頌劉老師對教學和對生活淳樸的愛和熱烈的追求，共5個小題，分別考察了學生的概括能力、分析能力、理解能力和欣賞能力，體現了新課標中「閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力」的要求。

第一小題3分，問文章從哪幾方面寫我的老師，考察的是學生的提取信息的能力和概括能力；第二小題4分，考察的是人物分析，要求結合文章內容來分析；第三小題2分，考察的是語言賞析，並指定了賞析的角度——從人物描寫的角度來賞析。這三種題型在平時講課文時都已經反復訓練過，應該是比較簡單的。第四小題4分，讓學生分析結尾段的作用。這個應該是比較難的，可能學生只會簡單地說「總結全文點明中心」之類的套話，而說不出其真正的作用。第五小題考察的是間接描寫，並讓學生模仿文段用直接描寫和間接描寫相結合的方法，寫一段刻畫人物的話。這道題3分，應該是整個閱讀理解中最難的一道題了。它考察的知識點特別細，考完後我們班的前三名告訴我，說自己找不出文段中間接描寫的語句。這和老師平常講課時忽略了這些細節性的知識點有關。

整個記敘文閱讀，考查學生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學生世界觀、人生觀、價值觀。其中前三道題難度適中，後兩道題稍有難度。這提醒老師，在平常的教學中，既要重視學生閱讀理解能力的培養，又要重視課外閱讀，提高學生的理解鑒賞能力。

第二個語段是《動物的憂傷》，共12分。這是一篇說明文，設計了4個小題，分別考察了說明文題目的作用、說明問語言准確嚴密的特點（加點詞能刪掉嗎？為什麼？）說明順序，最後一道題是從文中抽出了一段話，問這段話應該放在文中的什麼位置。

說明文在這冊書中並不突出，所以平時對說明文的訓練也不多。但是在考試的復習中，老師們應該也專門設計了有關說明文的專題復習，給學生講了有關說明文的這幾種題型，也做了相應的題目訓練，我想這篇說明文的閱讀應該是可以拿高分的，畢竟說明文閱讀的考題就這幾類，而且幾乎每一類題都有固定的答題模式，只要學生有一定的理解能力和語言組織概括能力，都可以在說明文閱讀中拿高分。不過最後一道題稍微有點難度，學生可能會失分。

整個說明文閱讀，考察了學生對說明文這種文體的掌握程度，設計的問題都是常考的題型，難度適宜。

（三） 第三部分是古詩文閱讀，共16分。一篇文言文閱讀，一篇古詩賞析。

文言文是《晏子使楚》，選取的課外比較篇目也是出自《晏子春秋》，學生比較容易理解。本冊的文言文只有5篇，其中《治水必躬親》是略讀課文，從來不考試；《小石潭記》去年考過，因此只剩下了《晏子使楚》、《人琴俱亡》和《記承天寺夜遊》這三課了，因此考前對本冊書中的文言文復習還是比較到位的。

文言文閱讀共12分，4道小題。第一小題讓學生選擇加點詞意思相同的一項，因為涉及到的文言詞語比較多，因此有一定難度；第二小題翻譯句子（聖人非所與熙也，寡人反取病焉）比較簡單；第三小題考察晏子外交語言的特點——類比推理，是用填空的形式出現的，也比較簡單；第四小題涉及到課外文言文的內容，稍微有點難度。不過，整個文言文閱讀，難度不大，考察的范圍也比較廣。

古詩賞析考察的是《過零丁洋》，共2個小題，題型也都很常見——詩歌表達的思想感情和詩句賞析，考察了學生對詩歌的理解及運用，難度不大。

（四）最後一個內容是作文，50分。

作文是兩個題目任選其一，一個是以「我與    相遇」為題的半命題作文，一個是材料作文。話題作文要求立意正確、思想健康、內容緊扣話題。作文沒有什麼具體的要求，可以自由發揮，但是一定要寫出自己與眾不同之處。

總之，本次期末考試八年級語文命題是非常成功的，測試內容遵循新課標關於語文課程性質的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生會面發展和終身發展的基礎」的精

『貳』 期末語文成績分析總結與反思

期末語文成績分析總結與反思1

期末考試結束了，當試卷發下來的時候，讓我大吃一驚，語文稍微差了點，但也考了80分。回家後，我對自己好好地進行了反思。

在期末考試之前的一段時間里，我沒有好好地把握住時間，雖然說在考試前幾天，有不懂的問題也知道問老師，抓緊了復習，可是已經晚了。不然我一定可以考得更好。

再看看整張試卷。語文方面，我前面的基礎和閱讀做得很好，只扣了兩分，但作文卻扣了有八分之多，這和我平時不注重好詞號段的積累有很大的關系。英語方面，我的閱讀能力有待提高……

雖然我沒有拿到卷子，不知道錯在什麼地方，但我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

媽媽鼓勵我說，一次考試考的好與不好都沒有關系，只要你能找出錯的原因，克服不良習慣，以後加倍努力，學習成績就能保持在前列。經過反思，使我知道了學習不能松勁，只要一松勁，學習成績就會一落千丈，一發不可收拾。

期末語文成績分析總結與反思2

在剛剛結束的期末考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的'過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

期末語文成績分析總結與反思3

半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期末考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。

這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最後一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在於沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。

課內閱讀考得是《最後一課》，這篇課文我前一天並沒大復習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎麼講的，所以一共扣了一分，是對人物的`心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵並不在於背了多少答案，而在於要真正理解課文，理解老師講的每一個內容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。

課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間並不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在於我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最後是作文，扣了三分，在今後的學習中，還是要多留意生活中發生的點點滴滴的小事，並多讀課外書，才會寫出好的文章。

總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什麼，在今後的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，並豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。

期末語文成績分析總結與反思4

這次語文考試，我原以為我可以考到95分以上。周四，發語文試卷的時候，我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是，拿到語文試卷的時候，我一下子「僵」住了，卷頭觸目驚心的紅字「93.5」宛如一道晴天霹靂把我震得呆坐在椅子上，那鮮紅的數字彷彿像一記重重的耳光，把我打得暈頭轉向。世界上什麼葯都有，可惜沒有後悔葯，現在能做的就是反思。

首先，我的失誤就是錯別字，錯別字在卷子上「遍地開花」。

犯了很多不該犯得錯誤。看拼音寫詞語，我居然把「覆蓋」寫成「附蓋」，看到諸如此類的錯誤，我恨不得給自己一個耳光。其次，讓我沒想到的是我的作文也扣了2分，這次作文的題目是「一個我最喜歡的課間游戲」，我把大量的筆墨放在游戲的介紹上，而隻字未提自己如何去玩，余老師點評的很深刻「雖然把游戲介紹的很清楚，但無法讓別人知道游戲有多有趣」，整個作文缺乏生動性，讓看得人覺得很乏味。究其原因是審題不清，提筆過於急躁。哎，世上沒有後悔葯啊!

針對這次考試的失誤，我覺得利用寒假好好練下字，多多閱讀提高寫作技巧。激流勇進，越是困境，我越努力，希望這次教訓能使我發憤圖強。

期末語文成績分析總結與反思5

這星期，我的3門功課都已經考完了，成績也出來了。當我知道我語文考了89.5，數學考了94，英語考了94.5的時候，我傻眼了，為什麼我語文只考了89.5?直到發下試卷，我才知道了答案。

我看了看自己的卷子，簡直不敢相信自己的眼睛，看到好幾個鮮紅的大叉子，我才如夢方醒。試卷上有許多題是不應該錯的，像「根據要求默寫有關內容」中《孫子》我還以為這本與《孫子兵法》不是同一本書，又失去了1分;在「閱讀短文」的第二篇文章，我把「最後一自然段」看成了「第一自然段」，我真是粗心，又失去了寶貴的2分;還有更冤的，在用幾個詞造句里，我把「都不會屈服」加了個「被」，扣了0.5分，要不然就滿90分了……當然，不是我自誇，我也有做得好的，我作文因沒有審錯題而沒扣分，有些同學因為審錯題而扣了20分。

我感到很後悔，但是我卻深深地知道，這個世界上沒有賣的就是後悔葯，經過了這次的教訓，我以後一定要改掉我粗心大意的毛病，做什麼事情都要認真，而且還要了解更多的知識，這樣才能答上課外題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超其他同學，我會更加努力。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發!

『叄』 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析如下寫作：

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學生

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鍾，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以「漁」，多總結，多歸納。

『肆』 語文試卷期末分析

每當考完試，老師都要對試卷進行分析，找出問題與提出解決方法。下面是我幫大家整理的語文試卷期末分析，希望大家喜歡。

一、試卷整體評價

本次考試考察內容基本能涵蓋新課標下全國卷所規定的考點內容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，跟新高考，與現實生活聯系緊密的命題思路。現將如下：

二、試題及學生答題情況分析

1、積累與運用：12——15題考查成語、病句、語言連貫

【試題分析】

選擇題12:對於成語的把握，區分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。

選擇題13:考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當（關聯詞搭配不當）。

選擇題14:語言連貫，體裁是議論文，內容是陸游詩與辛棄疾詞的比較。

填空題15:語言連貫。該題結合了圖表分析，2016年成都七中一診模擬題也是採用這種命題方式。內容是分析中國的人口發展趨勢。

【學生答題情況】

學生病句失分率高，語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。

2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題 翻譯題

【試題分析】

斷句、文化常識、文段理解三方面進行考查，難度適中，基本體現文本內容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學生得滿分。

【學生答題情況】

學生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點過細且命題上有一些硬傷，並且答案有錯誤，也沒有按照規范的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴格按照該題的給分點打分，結果得分也偏低。文化常識的涉及到上學期所學內容，一部分學生由於遺忘而掉分。斷句得分率高。

3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。

【試題分析】

考查課內基本知識及詩歌鑒賞能力，詩歌內容及寫作技巧。難度值不高。

【學生答題情況】

學生該題得分率高，但存在對術語的使用不規范的情況，另外一些學生錯別字多，導致答對而得不了分。

4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。

【試題分析】

文章內容緊扣本學期要求讀的名著《紅樓夢》。學生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。

【學生答題情況】

因第一題、第三題命題不嚴謹，出現多個答案，導致學生出現誤判。這題得分率低，第二題得分率高。

5、小說閱讀。

【試題分析】

主要考查了人物形象概括、文章結構（重要句段）的作用、情節的理解分析三個考點。難度難居中。

【學生答題情況】

由於本學期，特別是後半期在著重訓練實用類文體，對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結構命制。高考題是小說與實用類文體都命制，學生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體，所以學生被打了個措手不及，做題沒感覺，特別是情節理解一題，8分，一般只有2分。

6、默寫題。共6分。

【試題分析】以第四冊宋詞為主，另一個為諸子散文。

【學生答題情況】因為是採用理解性默寫，所以背得不一定寫得准確。另外，錯別字特別多，如"須臾"、"酹",這三個字是錯得一踏糊塗。其實這些字在平時學習時已經反復強調過，也多次糾正，但學生仍然犯錯，實在叫老師無語。

7、作文。

【試題分析】新材料作文。借馬雲的話，談欣賞問題。這樣已經確定了命題者"三觀"的命題方式，是比較陳舊的.方式。但對學生的審題能力要求較高。本學期作文教學的重點也是這個方面。我們平時練得很多，學生也基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒有創新。全年級最高58分，最低0分。

【學生答題情況】一是學生審題還存在不少問題，能抓住"欣賞",但忽略了馬雲所說欣賞是分兩個方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結果有跑題偏題現象。二是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學生仍然不注重書寫，亂塗亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運用修辭手法，不善於挖掘生活的深層面，內蘊不夠。五是相當一部分同學都是人雲亦雲，缺少聯系自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調"範文"的問題。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構鬆散，缺乏規范的文章結構。

三、努力方面。

1、狠抓課內文言文基本字詞關，做到一一對應，直譯為主。

2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

3、課內默寫錯別字的消滅仍任重道遠。

4、加強小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。

5、對成語仍然採用蠶食政策，對病句要系統復習與訓練。

6、作文方面：

①針對學生基礎差，平時教學中得加強。反復練習。

②語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥於教材，即要有駕馭教材游刃有餘的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。

③引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發，效果定斐然。

④指導學生善於捕捉生活的點滴，注重細節描寫，以小見大的反映生活。

⑤堅決遏止學生"假大空套"式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。

⑥注重個性化作文培養，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融於自己的個性之中，一定會出力作。

⑦在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。

⑧提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鍾。尤其是布置作業中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。

四、建議。

①友中不僅有他信力，更應該有自信力。相信本年級，相信本校老師的能力。應該有更高質量的試題來對教學進行指導與檢測，而不去湊熱鬧。本學期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學質量，也在很大程度上打擊了學生認真學習課堂知識的積極性。這是值得注意與改進的事。

②採用網上閱卷，才能更好地對各題情況進行分析，真實而詳盡的數據是才能發現問題的，由此才能更好指導老師教學。

『伍』 語文期末試卷分析

一、關於試卷命題

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，真正體現了「大語文」意識。

二、針對學生的做題實際，現小結如下 ：

優點 ：

1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的重視。

2、部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題「這學期，我還讀了一些課外書，其中印象最深的是《 》這本書（這篇文章），因為。全鄉正確率極高；短文（一）中第2題「結合自己的生活經驗，寫一寫閱讀這段話後的感悟」，學生做得也很不錯。

存在不足：

改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過於教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。

學生方面

1、認真聽一段話，完成下面的練習。聽力考試，經過訓練，大多數學生能准確聽懂短文所要表達的內容，能夠做好與短文聯系較大的題目。可是，「文中這四個人誰的做法對？為什麼？」一題，有50%的學生受問法的誤導，其實此題中「誰都不對」，這說明很多學生缺少質疑精神，審題不清，應引起教師的足夠重視，在平時的教學中，讓學生加強「聽」這方面的訓練和學生針對內容的`質疑精神。

2、看拼音寫字詞。此題中「壟斷」的「壟」有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學過程中局限於課文詞，導致學生沒有課外詞彙積累的習慣。

3、修改病段。此題是既跟基礎知識有聯系，又與「語文素養」密切相關的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說明學生修改一段話中常見語病的能力不理想，而且說明學生靈活運用、綜合處理等綜合性語文能力有待進一步提升。

4、閱讀感悟一。此題第1題「結合課文內容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什麼？」學生失分率較高。這是課文中的一個片段，但暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學中沒有引導學生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說明學生在學習中也沒有深入探究的閱讀習慣。

閱讀感悟（二）。此題第2題「第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動，從三次心理的變化，可以看到作者 」引導學生走入短文情境，寫出自己的閱讀感悟，但有些學生無從下手。第3題「短文中告訴我們的道理可以用一些成語來概括（至少寫4個，多寫一個加0.5分。加滿4分為止）此項得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數班級錯誤率為97%。主要原因是學生接觸成語較少，運用成語不多。事實表明這些成語已變成了消極詞彙貯存於學生腦海之中，而無法正確調用。作為漢語言的優秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見的成語，每個學生都應該廣泛積累，銘記在心。

5、關於習作。學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。存在的問題：①是習作教學有待進一步更新觀念。教師應該在吃透新課標、新教材的基礎上指導習作，不能只憑憑經驗教學，學生試題中出現的大量仿作、套作的現象就是經驗教學的典型例證。②是生活是習作的源泉，教師應該自覺引導學生面向生活，體驗生活，理解生活，表達生活。③是習作方法的指導有待進一步強化。有許多學生習作題材很好，可是就因為詳略不當而沒能突出中心，恰到好處地表達真情實感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學生習作的質量，這里不再贅述。

三、相關的幾點建議

廣大小學語文教師積極踐行新課標，努力把「自主、合作、探究」的學習方式轉化為每一位學生的自覺行為，在減負增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調的題海戰術，注重引導激發學生學習語文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強化名篇、妙語、好句的積累，讓學生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時，增強自身文化底蘊，已成為廣大教師的共識和行為。

1、重視習慣養成，為學生的終身學習奠定基礎。

要特別重視學生良好的語文學習習慣的養成，那將是學生獨立學習必備的條件。良好的語文學習習慣包括多方面：讀書、思考、寫字……就本次的檢測來看，我市小學生的語文基礎知識是比較扎實的，而書寫、思維等習慣與扎實的知識相比，則有一定的距離。就書寫習慣、思維能力而言，學校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為，只要學生拿到題目會做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴重影響學生的終身發展。

2、加強課內外聯系，拓展學習語文的空間。

我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，努力創設課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養學生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現實生活。可組織讀書讀報、社區實踐等活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，增長才幹，形成素養。

『陸』 小學語文期末試卷分析

一、卷面分析

從題型設計看，體現了新課程新理念，准確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今後在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。

二、具體答題分析：

第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。

第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，特別是差生。

第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題!

第六：補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力!

第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。

第八：閱讀短文，由於短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數的學生答對，今後在閱讀上還需多下功夫。

第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由於看不懂圖意而導致出現笑話。學生年齡小出錯在所難免，以後應加強練習寫話。

三、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的.學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：

1.繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今後的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

2.積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創新的前提，新課程標准重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。「讀書破萬卷，下筆如有神」學生在讀「萬卷書」的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。

『柒』 語文期末試卷分析

語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了，怎樣對語文的期末試卷分析呢？

語文期末試卷分析1

一、試題分析

這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到「以生為本」，促進學生全面發展。

二、取得成績

這次考試共有370人參加，優秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所佔比例82%；B級62人，所佔比例為16%；C級5人，佔比例1%；通過查閱試卷，發現優點有：

1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。

2、課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累運用

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的「應」錯的很多；（2）「鑰匙」選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以後一定要強調再強調，突出易錯地方。

（二）閱讀

1、課內閱讀

此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的？有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。

2、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的「言傳身教」，學生聯繫上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，並且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

（三）作文

學生認真審題後，不難發現這次寫作是寫所學課文的讀後感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

四、改進措施

1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能鬆懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鑽研教材，改進教學方法，注重學法指導。

2、要立足於課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。

4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、促進中等生，生成優秀生，抓好後進生轉化。通過等級比例，可以看出後進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。

語文期末試卷分析2

一、答題情況分析

第一大題：聽寫句子，然後正確、工整地寫下來。（5分）

這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區分不開，例如：「知」跟「之」。有個別學生的書寫不規范，粗心大意，出現錯別字，如：「傲、吃、善」。

第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對於課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對於平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：「縫隙」 「罩」、「旋」、「魄」的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

1、辨字組詞。

這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的「紙」字下面多加一點，給予的「予」字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：「拆和折」，「陡與徒」；「經與莖」。多音字「給」的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如：「耀武揚威」的「武」字多加了一撇，或者寫成舞蹈的「舞」。有個別的同學不會填「南征北戰」。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分「陸續」和「繼續」。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的「不」字去掉，後部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

（1）默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：「低」字少了一點；「身」字那一撇沒有穿過去；「緣」字也有部分學生寫錯。

（2）補充課內對聯。考查學生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。

（3）填寫《觀潮》節選的一句話，考查學生對於要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如「裂」、「顫」。

（4）填寫課外喜歡的童話故事，並能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。

6、判斷對錯。

本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較准確，但是第（2）小題個別同學不理解「重視」的「視」的意思，所以導致判斷錯誤，

第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）

本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的 「長」，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節。由於該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的學生完成「爽」用音序查字法先查什麼，沒有審好題目，看成用部首查字法，而「神清氣爽」的「爽」字的解釋，由於學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫導游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出「晶亮」的近義詞，但「純凈」的近義詞有小部分學生寫成了「純真」，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。

3、理解詞語。一部分的學生不會理解「和顏悅色」的意思，不懂得理解詞語的`方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。

4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規范失分，還有的學生見到「呀」字就加感嘆號。

5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文裡面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

7、讀故事，寫啟發。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對於受到的啟發作答不夠全面，不夠完整。

第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，並寫出其特點。

這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間發展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

二、教學建議

要仔細研讀《課程標准》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

1、預防「拼音回生」，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規范。可以進行「生字醫院、真假孫悟空」等的找錯別字游戲。

3、注重「詞語盤點」內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的「教本」，又成為學生進行自主、合作、探究學習的「學本」。讀懂在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文後面安排的「詞語盤點」。

（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想像，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，並能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的准確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。

（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心

1、在班上設立一定的作文梯度，對於一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對於特優生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標准在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：「願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。」因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，並予以運用。

（四）抓好非智力因素的培養

1、認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。

2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。

3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

『捌』 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

語文科目分析

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

『玖』 二年級的語文期末試卷分析

定性分析是為了確定研究對象是否具有某種性質的分析,主要解決「有沒有」,「是不是」的問題。以下是我整理的二年級語文期末試卷分析，一起來看看吧！

二年級的語文期末試卷分析 篇1

本學期期末考試，語文試卷從數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填、閱讀天地、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量適中，難讀偏高，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。。

一、基本情況

以二年級一班為例，本次檢測參考人數46人，得A的學生有27人，得B的學生有13人，得C的學生有0人，得D的學生有6人。A率58.6﹪B率28.2﹪C率0﹪D率13.04﹪。

二、試題特點

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和看圖填空三大板塊，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、寫話要求的使用，給予了學生一定的框架，有利於讓學生按一定發散思維來描述自己想像的內容，符合低年級學生的學習特點。但對思維性不高，語言閱讀能力不強的學生來說卻是一個很大的難題。

3、本次的語文期末試卷在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：基礎知識、閱讀理解、按要求寫話。

基礎知識主要考察了數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填的考查等

幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。

閱讀理解選用課外閱讀的方式，題目的設計難度把握較好，短文生動優美，有利於提升學生的人文修養。

寫話注重培養學生關注身邊的環境，學會愛護花草，創建美好的生態環境。並且有利於學生的想像。

三、試題抽樣分析：

第一題、數筆畫

這一題是基礎性的題目，但不少學生卻把「費」字數錯。看來學生對筆畫掌握不牢。

第二題看例子寫字

學生出錯的原因是沒看懂例子，亂寫。

第三提字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。如：「破碎」；「胳膊」 ；「泥濘」寫錯。

第八題給句子加標點

問學生：你讀一讀，發現這三個句子 應填意一樣，學生理解不到位導致填錯。

句子

第八題補充句子。有的學生不會填，有的寫錯字寫白字，有的寫出的語句不通順。

根據要球填空。

按課文內容填空。

本題對於基礎好的學生能把空填好填對，而對於理解能力較差的學生則不會填，填錯。總體來看本題則屬於抜高題。

閱讀

本次考試的課外閱讀故事內容生動活潑，符合兒童的年齡特點，貼近兒童生活。相關題目設計科學、合理適合孩子們，所以得分比較高。

看圖寫話.

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想像巧妙、新奇，頗有創意識。二是內容豐富多彩，語句優美流暢。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。個別學生仍不能正確的加註標點。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人

的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書。 還可開展「手抄報」、「演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

加強低年級學生的寫話訓練，讓學生愛上寫話，在平時的學習中把讀、說、寫三者結合在一起，提高學生的寫話能力和水平。

注重學生卷面整潔度和平時的書寫指導

要教會孩子考試（做題）。能養成認真審題，細致答題，做完後檢查的良好習慣。

二年級的語文期末試卷分析 篇2

本次期末考試遵循了新課標中提出的「語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展」這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以「我會××」、「我能××」表述，增強了試卷表述的親和力，有利於消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

3、由於本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學生答題情況分析：

在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的佔28.57%，這樣看來對於基礎知識學生掌握還不是非常扎實。

第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是「呼吸」的「吸」字和「蜜蜂」的「蜂」字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優等生能正確完成。

第三題：我會比較字形組詞。總分10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞「涌」和「闊」字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至於有36個學生都不能准確完成。所以我們老師就必須反思今後的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情況要求學生掌握呢。

第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能准確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由於出現的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。

第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發揮自己的想像，把句子寫正確。

第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題「第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功。」錯誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成「人們在飛舞著國旗」，有些寫成「高呼」或「歡慶」。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中准確地找出相近或相反的詞。

第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現三幅圖，內容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題;有些後進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規范。

三、對今後教學的建議：

1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

3、要從小培養學生的審題能力。

二年級的語文期末試卷分析 篇3

一、卷面分析

本次測試題量適中，從基礎知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方面對學生進行了一次綜合性的測評。

(一)、取得的成績

1、基礎知識掌握比較扎實。拼讀能力以及字、詞的書寫，理解和應用能力均有大幅度的提高。能夠區分形近字，多音字，能夠掌握詞語，能正確寫出詞語，進行反義詞填空。

2、掌握了基本的閱讀方法，並能把這種方法應用在課外閱讀中。從試卷中可以看出，課內課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們並沒有復習，而學生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應用上還顯晦澀。期末復習階段，我們針對學生出現的問題，有針對性地進行了許多專項性的練習，同時不斷梳理學過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學生的`閱讀能力有了大幅度的提高。

3、審題能力明顯增強。能看清、並看懂題目要求，再結合學到的語文知識正確答題。

4、寫話能力正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標點以及字數上均有明確的要求。經過半年的努力，學生們正在逐步向這些要求靠攏。

(二)存在的不足

1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。

2、句與句之間的關系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學生出現了錯誤。正確率僅為72%。這說明學生對句子前後聯系的內在關系掌握的還不熟練，理解能力還有欠缺。

3、仍舊存在落題的現象。如加標點一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的`，也是白白丟分。

4、學困生出現的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎知識和閱讀、寫作方面都暴露出一定的問題。

(三)今後努力的方向

1、繼續把語文基礎知識做實，做細，在這個基礎上會理解會運用。

2、句與句之間的關系作為今後工作的一個重點，多加練習和應用。

3、繼續培養學生良好的學習習慣。書寫工整，認真審題和作答。

4、教學的同時，注重對知識的歸納、總結和梳理，使之能在學生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡。

5、說話教學仍不能放鬆。根據語文課本每個單元的訓練重點，多進行片斷描寫，體會句子急間關系的同時，練習把語句表達的更加准確和生動。對標點的使用也要作為一個重點。

6、學困生的教學不容忽視。除多與家長取得聯系，還要採取多種方法調動學困生的學習積極性，縮短與其它學生之間的差距。

二年級的語文期末試卷分析 篇4

一、看拼音寫漢字，看誰寫得既正確又端正

本題重在考查學生的基礎知識及在「田」字格中的書寫情況，絕大部分學生得到了較理想的分數，失分主要在於「舐犢之愛」及「智慧」兩詞上。

二、給下面的字加偏旁，再分別組詞

本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是「監、家」這兩個部首，可能是因為這個部首學生認識起來有些困難或不太好組詞的原因。

三、仿照例子在括弧內填上合適的詞語

本題主要考查學生對某種詞的用法。總體來看，學生作答的還是不錯的，只是個別出現了錯誤，如：第二組中讓依照例子進行，(緩緩)地流著，個別同學在填寫時沒有按照例子進行，只是寫了(艱苦)地勞動，(歡樂)地歌唱等，失去一部分分。

四、照樣子寫詞語

本題和三題失分的原因一樣，要求是照樣子寫詞語，如第一組「一心一意」有的學生寫成了「三心二意，可見學生的知識面狹窄，今後要多加訓練。

五、選詞填空

本題學生選詞非常正確，幾乎所有學生都得了滿分，得分率在99%以上，失分主要在於有的學生粗心，在填空的時候把字寫錯，字從上面抄下來就寫錯了，還有的本來是兩個字的一個詞填空時只寫了一個字。

六、按要求填空

本題主要考查學生對字的部首、讀音、組詞等的綜合認識。絕大部分學生對「世」的認識還是清楚的，有一部分學生對於「世」字應查的部首不知道，還有的學生組詞不正確，還有一部分同學太粗心，明明上面有「世」字，組詞時出現錯誤的「世」字，還有的出現錯誤的「界」字。

七、按課文內容填空

本題主要考查學生對課文內容的掌握情況。通過作答可以看出學生對第1小題的掌握還是不錯的，能夠根據課文內容進行正確地填寫，只是有部分同學出現錯字，如「碰一下」，寫成了「膀一下」等。答案也出現了不應該出現的錯誤如本是「捉到幼鳥」答案給出了「提到幼鳥」，本應是「朋友」而答案給出了「鳥是人類的朋友」這樣的錯誤。第2小題主要考查學生對所學課文的概括總結能力，學生做的均不好。如總結孝敬父母、關心他人的課文時學生沒能寫出，學生寫的五花八門，可見學生的分析總結能力不強，應加強訓練。

八、讀一讀，完成練習

在本題中學生都能分清楚這段話共有幾個自然段，也能給第四自然段加上合適的標點符號，第3小題要求學生根據短文總結一下小花貓的尾巴、眼睛、鬍子等各自的樣子，有的學生不善於總結，抓不住主要的詞來說明問題，失去一部分分。第4小題根據短文內容找出描寫小花貓顏色的詞語，絕大多數學生對顏色的掌握還是相當不錯的，都能找出「黃、黑、白」三種，本小題得分率較高。第5小題分別用不同的線劃出小花貓晚上和白天愛做的事，本題的得分率也較高，學生很容易地就可以找到。

九、寫話

要求學生根據第八題的短文寫一寫自己喜歡的一種小動物，也可以編一個有關動物的'童話。應該說這樣的要求是非常寬廣的，學生肯定有自己喜歡的某種小動物，但受詞彙和其它方面的限制，學生在本題上沒有得到高分，絕大部分學生在8—9分左右，極少部分能達到10分以上。可見我們學生的寫作能力的一般，應加強習作的訓練，特別是根據某種特寫的場景寫一段話或寫一篇文章。

二年級的語文期末試卷分析 篇5

一、基本情況

二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%;其中197優秀，優秀率達99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學生對前半學期所學的知識掌握得還可以。

二、試卷分析

本次試題，題型多樣，內容豐富。本次試題共分三部分內容：第一部分基礎知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補充詞語，照樣子寫詞語，按課文內容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎知識為主兼顧能力的考查，考察內容全面適合各層次的學生。

三、試題分析

1、第一大題基礎知識。除了第3小題有11個學生有不同程度的錯誤外，其餘各題由於都是平時練習過的，所以學生完成的都較好。

2、閱讀題失分較多，紛的音序學生不會f的大寫;有一部分同學在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習中不斷強調要反復讀短文，直到讀熟後再來答題，但在考場上部分同學還是做不到。

3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學生能把自己看到的，學到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴重。

四、措施

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，個別學生做題態度不端正等問題，在今後的教學活動中，我打算採取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所鬆懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以後的教學和復習中要採用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足於課堂，立足於課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。

二年級的語文期末試卷分析 篇6

一、試卷評價

本次考察試卷密切聯系教材，關注學生實際，題量大，題難易適中，覆蓋面廣。從拼音，字詞，句，閱讀，作文幾個部分，對學生的習慣，知識，能力進行了全面而細致的檢測。既考察了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解，分析及寫作能力。

二、答題情況

第一題聽寫，學生基本能夠作到書寫端正，字跡工整。

第二題選出錯誤的音節。學生認真看清題目要求的，答得挺好。沒看清要求的，把正確的音節劃掉了。

第三題是查字典，考察了學生音序和部首查字法，細心的學生極少出錯。

關於二年級語文下學期期末試卷分析：第四題是連線題。連接音節和二類字。正確率較高。

第五題考察的是字的筆畫筆順。「金」字的筆順少數學生寫錯了。

第六題組詞，本題大部分學生的基礎知識掌握比較牢固，極少出錯別字。

第七題寫反義詞。學生不會的字寫拼音，大體較好。

第八題在括弧里寫適當的詞。少數學生的拼音拼寫得不太對。

第九題選詞填空，這道題做得較好。

第十題給句子加標點也挺好做，學生丟分情況少。

第十一題，照樣子寫句子。學生能動腦自己寫句子，有的很幼稚，但是很有思考的水平。

第十二題默寫古詩《贈劉景文》。默寫中凡是拼音扣分，要求全寫字，而且要寫對。詩中「擎」字，「殘」字，「橘」字錯誤的較多。其餘字學生基本都能寫對。

第十三題是閱讀題。考察了學生數句子，讀懂短文內容和體會作者的感情這三個知識。數句子學生都能數對。在理解內容上多數學生都能答到「螞蟻很勤勞」「螞蟻不偷懶」這一個意思，而答到另一個「螞蟻很團結『的學生就能得到滿分，因為表達了作者對螞蟻的喜愛之情的第三題學生都能答對。

第十四題是作文。問自己喜歡哪種小動物，寫出它的外形和特點。好些學生能很好的寫出一種動物的外形和特點，表達出對它的喜愛之情。句子通順，較有條理。這類作文加上題目都得到了滿分。有些同學也選了一種動物來寫，但是只寫了外形或者是特點，不夠全面。這類作文依據句子的表達，內容的長短，給了12到14分。有寫同學不止選擇一種，選了兩到三種動物甚至更多動物，這類作文在9到11分之間。有的同學作文全寫些不相乾的內容，或者生字，或者不成為句子的，給了0分。值得注意的是，好些卷子標點的使用不規范，少數卷子作文中一個標點都沒有。這需要引起重視。

三、今後的改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識，語文能力的基本情況，而且對今後的教學有很大的啟迪：

(一)加強平時學生對所學知識的掌握。

(二)抓好家庭作業的質量和完成量。

(三)及時查漏補缺，抓好差生的轉化工作。

(四)加強與學生家長的聯系。

『拾』 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：首先，找出自己做得不好的地方，說明原因，以及改正措施。

範文如下：

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

試卷分析，大致可以從這幾個方面考慮：

1、失分的客觀原因。比如某些知識點沒有掌握，屬於知識盲點等。 然後提出解決辦法。比如，我應該加強這部分的練習，補足知識盲點，在以後的考試中，不再犯相同的錯誤。並鞏固已經記憶過的內容，不要發生遺忘等。

2、失分的主觀原因。比如粗心大意，沒看清題目，造成失誤等。 同樣，再提出解決的辦法。比如，我下次考試，應該細心謹慎，認真閱讀題目，比如選擇題，不要把「不正確的是哪一個」看成「正確的是哪一個」等。

3、與自己的預期相比較。 比如自己預期達到優秀，以100分的卷面為例，80分屬於優秀，那麼假如我們考了90分，那就寫，需要再接再厲，保持好的狀態和學習方法，取得更多的進步。 假如我們考了70分，就寫，這次沒有達到自己的目標，不應該氣餒，需要繼續努力，腳踏實地等。