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小學語文教學論實施方案怎麼寫

發布時間:2022-10-30 23:07:41

小學語文教學設計理念怎麼寫

理念一:立足於每一位學生的發展
1、面向全體學生(盡量設計能讓每一個學生都能參與的學習活動);
尊重每一位學生的差異性、自主性和獨立性;讓每一位學生都平等地享受高質量教育。
2、著眼於學生的發展(學習有意義的內容);
3、關注學生的全面和諧發展(不同形式作業的設計\不同形式學習方式的選擇)。
理念二:實現三維目標的整合
三維目標的融合
(一)知識與能力目標
注重學習適應終身學習要求的基礎知識和基本技能,特別是加強培養學習能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及與人交流與合作的能力。
(二)過程與方法目標
重視學生經歷學習的過程,在自主、合作、探究性學習中發現、總結和掌握知識的規律與學習方法,注重形成性的過程評價。
(三)情感態度價值觀目標
以學生的發展為本,激發學生積極的學習熱情和正確的學習態度,培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生觀。

❷ 小學一年級語文下學期教學工作計劃

欣賞細節、把握細節,可以讓學生成功,可以讓教師成名,可以讓課堂魅力無窮。下面是我收集的小學一年級語文下學期教學工作計劃,歡迎閱讀。

小學一年級語文下學期教學工作計劃1

在經過了一個學期的語文學習後,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂於參加到學習活動中來。在一年級下學期的語文教學中,我制定了以下計劃:

一、指導思想

以全新的《語文課程標准》教學理念為指導,通過開展豐富多採的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立「以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體」的教學模式。

二、班級學生情況分析

在經過了一個學期的語文學習後,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂於參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。每組包括1課「識字」、4—5篇課文和1個「語文園地」。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量片語成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。「語文園地」包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向交流中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞台。

本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

(二)教材特點

1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。

2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的「學本」。

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標及重難點

(一)教學目標

1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想像,感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

(二)教學重點

1、會寫250個認識的字,認識、讀准字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養初步的識字能力。

2、認識550個常用字,認清字形,會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練,培養興趣和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高識字能力,養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話,能清晰、准確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發現,鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,並且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯系,發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養,語文基本功的訓練是不可忽視的。

小學一年級語文下學期教學工作計劃2

一、班情分析:

我班現有學生34人,一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學慣用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、教學內容:

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。

三、教學目標:

1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的慾望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點:

1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是:

(1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的`機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施:

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

六、教學措施:

1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想像空間,讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂於學習。

小學一年級語文下學期教學工作計劃3

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下:

一、學生狀況分析:

全班共36人,學生通過上一學期的學習,已養成了基本的學習習慣,形成了基本的學習能力。能比較主動地參與課堂學習,完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,寫話能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差,行為習慣和聽課習慣也較差,需加強培養引導。自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養引導。

二、教學目標

1、學習習慣:

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。

(2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

(4)認真完成作業,做到書寫正確、整潔。

2、課本內容:

(1)准確認讀483個生字。

(2)掌握課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個。

(4)理解課文內容。

(5)正確、流利地朗讀課文,對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3、「文如其人,字如其面」本學期將在指導學生寫字上下工夫,使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領,結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構,達到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話:

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務,注重理解,加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上,下工夫。

7、閱讀:

(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,積累學生的知識,在讀書中培養學生的語文能力。

(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8、積累:本學期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施:

1、根據本班學生的特點,認真鑽研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業及時反饋、講解。

2、利用本學期網上繼續教育的機會,多充電,使自己的教學適應時代要求,同時結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,摒棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法,把輕松愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,調動學生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫,讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間,班級特色教學活動時間,教學生寫字,提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落後的同學,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支持和配合,使家長加強家中的作業監督與管理。

四、教研課題

《如何有效激發學生的閱讀興趣》。

總之,本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作,爭取在培養學生聽、說、讀、寫等方面再上新台階。

❸ 小學六年級語文教學工作計劃

小學六年級語文教學工作計劃(一)

新學期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學任務,承受新的壓力,即讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學質量,讓教師教得輕松,學生也學得塌實,學得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際制定出如下的教學計劃:

一、學生情況分析:

六年級(1)班共有學生43人。大部分學生學習態度端正,思想上要求上進,作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真,但是也許受年齡影響,肯積極發言的學生微乎其微,大部分甘願當聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優秀的學生僅佔30%左右,而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

二、教材簡要分析:

本冊共有課文21篇,其中精讀課文10篇、略讀課文11篇。《跨越百年的美麗》《千年圓夢在今朝》等內容豐富,時代感強,而且體裁多樣性,有散文、詞、詩,簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成:導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展,體現了有實踐到認識再到實踐的過程;體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排,在課後的方格和書後的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括弧,多音字用方括弧。「」導讀「預習」「積累運用」和選讀課文中出現的生字一律不注音,以培養學生查字典的能力和習慣。

三、教學目標要求:

1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣,

2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習80個生字,能讀准字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,並能正確讀寫。

4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。並能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。

6、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。

7、樂於參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學落實措施:

1、轉變教學觀念,樹立正確的教學觀,以育人為主,培養創新型人才。

2、認真學習新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段,積極運用電教手段,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。

6、加強教學研究工作,及時積累經驗。

7、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為語文學習提供實踐經驗。

小學六年級語文教學工作計劃(二)

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念,在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生42人,從整體來看,我班學生學習熱情較高,基本功較扎實,書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀,能獨立思考問題,常常有自己獨特的見解。像劉小剛,張水婷等學生,學習上存在一定困難,需要發揮師生、家長的共同合力,來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真、細心地學習,提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組「祖國在我心中」和第六組「輕叩詩歌的大門」。其中,「輕叩詩歌的大門」這個專題,採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括「活動建議」和「閱讀材料」兩大部分。

本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由「導語」「課例」「口語交際?習作」「回顧?拓展」四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了「資料袋」或「閱讀鏈接」。全冊安排「資料袋」三次,安排「閱讀鏈接」兩次。「口語交際?習作」依然作為一個獨立的欄目。「回顧?拓展」由三個欄目組成,「交流平台」「日積月累」是固定欄目,另有「展示台」「成語故事」「課外書屋」「趣味語文」穿插安排,其中,「趣味語文」「成語故事」「課外書屋」各安排了兩次,「展示台」安排了一次。

四、教學目標:

(一)識字與寫字:

2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀:

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。

(三)習作:

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

2.內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作,並主動與他人交換修改。

(四)口語交際:

1.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

五、教學重點:

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯繫上下文和自己的.積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,並主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

六、教學難點:

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施:

1、准確把握教學目標

教學中既注意總目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標准規定的教學目標得到全面、准確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,了解相關知識。有的詩歌後附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

❹ 小學語文教研組教學計劃

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,新的機遇和挑戰向我們走來,立即行動起來寫一份教學計劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧,下面是我為大家整理的小學語文教研組教學計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教研組教學計劃 篇1

一、指導思想:

以科學發展為指導,圍繞教研室工作的總體部署,以學校的工作思想為指針,以貫徹落實《語文課程標准》為契機,以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,結合低段語文教研組全體教師的教研實際,為教師營造良好的教研氛圍,為學生提供廣闊有趣的語文學習空間,讓教師們不斷探索、不斷創新、不斷超越,全面提高課堂教學水平及業務能力;讓學生感受到語文學習的樂趣,積極參與、主動實踐、大膽創新、全面提高學生的語文素養,扎扎實實地提高教學質量。

二、工作思路:

工作作風:團結、合作、務實、創新。

常規教學:以課堂教改為重點,做好各項常規工作,上好常態課。

教學研究:結合學校的課題研究,圍繞自己的小課題,營造氛圍,不斷深入,做到:有目標,有準備,重過程,有收獲。

學科活動:拓寬學習渠道,創設廣闊有趣的學習空間:參與、實踐、體驗、發展。

三、主要工作目標:

1、加強學習,引導本組教師進一步研讀課程標准,系統通讀新教材,反思教學行為,切實轉變教學觀念,「把倡導、務實、求實、有度」的教學思想貫徹到位,努力使語文課上出「語文味」,要求每位教師努力做到五個「一」。

2、進一步規范和落實教學常規管理,確保課堂40分鍾的有效性,在課堂教學中「精選、精講、精練」給學生更多自主發展的空間和時間。把語文基本功的訓練和良好學習習慣的養成落實在課堂,落實在語文教學地全過程。嚴格執行課程計劃。

3、以課堂教學為中心進行教學改革,在教科室及教導處指導下,做好校本教研,提高教學實效。

4、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動,激發學生學習語文的興趣,在自主活動中提高學生的語言實踐能力,促進學生個性的和諧發展。

四、具體措施:

(一)落實課程標准,改革課堂教學方式,促進師生發展。

1、樹立以學生為本的思想,建立民主平等的師生關系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍,給學生以人文的關懷,讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

2、在培養學生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學生足夠的時間和空間,讓學生在教師的引導下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。

4、突出學生主體地位,將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式,培養學生良好的學習習慣。

5、樹立大語文教學觀,溝通課本內外,課堂內外,學習內外的聯系,拓寬語文學習和應用的渠道,增加語文實踐機會,提高學習效率。

(二)強化常規管理,提高教學效率

1、備課講實用:注重資源共同分享,重視二次備課,,做到備課要「深」,寫好教後感。備課要嚴格堅持工作程序:

(1)必須鑽研教材,挖掘到位。

(2)必須把握學生學習狀況,全面考慮。

(3)精心設計教案,結合本班情況修改教案,要做到目標定位準,格式規范、內容齊全、結構完整、字型大小統一,手段創新,讓學生能學、會學、善學,課課有反思。隨時歡迎校領導的推門聽課,我們要力求做到教學目標明確,教學准備充分,教學效果明顯,完成目標到位。

2、上課講實效:努力提高教學藝術,做到:求實、求真、求活、求新,拓寬學習時空,提高課堂教學效益,讓學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識,提高自主學習的興趣和能力。

3、作業輔導重實際:作業設計要「精」,體現「輕負荷,高質量」的教學思想,批改要「細」,要規范、及時,注重糾錯及情況反饋,

4、輔導要有針對性,對每一位學生負責。:因材施教,善於捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,補差提優,使每個學生都能充分發展。

5、考核:平時考核與定期考核相結合,知識能力考核與情感、習慣的考核相結合,及時總結,重視情況分析及反饋。

(三)深化教學研究,開展校本教研,提高教學實效。

1、聽課:組內公開課必聽,邊聽邊思,及時評注,提倡同年級組老師相互之間多學習,多交流。隨時歡迎校領導的推門聽課,我們要力求做到教學目標明確,教學准備充分,教學效果明顯,完成目標到位。

2、集體備課:要利用年級組的區位便利,加強同年級同學科的集體備課,分一年級組和二年級組,具體安排見《教研活動安排表》。

3、公開課:繼續開展「四同」教學研究活動,改進教學方法,提高教學能力。具體安排見《教研活動安排表》。

(四)搞好學科活動,拓寬學生學習領域,提高學生綜合素質

1、原則:盡量讓更多的孩子參與到活動中來,在參與中運用、在參與中體驗。

2、常規性活動:「拼拼、讀讀、誦誦」活動。

五、課題研究:

根據校《農村小學新課程實施中有效策略的研究》規劃課題,每人確立自己的研究子課題,制定好實施方案,結合課堂教學進行研究,做好實施過程中的資料的收集與整理,寫好課題研究論文。

六、做好教研組各項資料的收集,寫好教育論文,積極參加優秀教研組評比。

周次活動安排:

第3周學習教研組計劃,落實本學期具體教研工作,做具體分工。做好准備,迎接區語文學科教師命制能力競賽。

第5周集體備課:一年級《小松樹和大松樹》。做好准備積極參加優質資源下鄉工程案例評比。

第7周集體備課:二年級《木蘭從軍》。

第9周評課:二年級《歌唱二小放牛郎》。

第11周集體備課:一年級《這兒真好》。

第13周評課:一年級《世界多美呀》。

第15周集體備課:二年級《問銀河》。

第17周期末復習計劃交流。准備材料,參與優秀教研組評比。

第19周總結本學期教研工作。

小學語文教研組教學計劃 篇2

一、工作思路

堅持以深化課程改革為中心,以課題研究為抓手,以教師隊伍建設為根本,以教學常規為規范來推進語文學科發展,強化教研活動的針對性,加大課堂教學改革的力度,不斷探索有效的課堂教學方法和策略,提高我組內教師的專業水平和實踐能力。

二、工作目標

1.繼續做好教學常規工作。

2.培優補差落到實處細處。

3、繼續加強教研組的建設。

4、學生語文學習能力進一步提高。

三、學期重點工作

(一)常規教學的准備與規范

(1) 抓好「教學常規」的學習和實施工作:備課遵循學校的要求,做到思路清晰,條例有序。以教學綱要為中心展開,教材記於心,方法融匯貫通靈活運用,過程有彈性,授課對象的特點諳熟於心。備課這一環節質量的提升有助於課堂教學的順利實施。利用教研活動時間認真學習,明確各年級的作業要求,以此指導語文老師的日常教學工作。加強六認真的檢查力度,每月對備課、作業進行一次全面檢查,並作好反饋工作,幫助老師及時發現問題,及時改正。

(2)各位教師要明確教學規范,對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。繼續加強學生的養成教育和學生自學學習習慣的培養。規范學生上課要求、預復習要求以及作業要求等基本學習行為。要求每位教師認真備課,鑽研教材,自覺、認真地做好教學後每一課時的教學效果的分析,促進教師教學行為的改善。要嚴把四個關:一、嚴把備課關,尤其是在備課中要有教材重、難點的教學突破口的體現,要關注「備學生」。二是嚴把課堂教學關,要把好課堂40分鍾,不要堤內損失堤外補。三是嚴把作業批改關,尤其是學生錯題訂正。四是嚴把輔導關。引導教師加強教學質量意識,以質量求生存,以質量求發展。每位教師都要重視學生學習習慣的培養,要盡最大努力縮短年級與年級、班級與班級之間的差異,保證及格率,不斷提高優秀率。

(3)激發學生的學習興趣引入競爭概念。每位老師要根據班上學生的狀態對有條件的在完成現有教材任務的基礎上,對優生進行培訓;遇到後進生和新生,要耐心幫助他們,樹立起他們學習的自信心,培養自身的榮譽感,激勵他們奮發向上。使「學困生」有明顯進步。在日常教學中,加強培優補差工作。

(二)加強教研組建設,把教研組作為教師培訓主陣地之一,提高教研質量。

(1)加強教研活動,繼續安排聽課評課活動,交流優秀教學方法及共同商討教學中發現的問題,以達到信息共享,共同進步的目的。

(2)充分利用校內和校外資源,師徒結對,傳經送寶,指導我校的語文教學工作。

(3)認真學習「優秀教研組」的考核方案,全組成員共同努力,爭創優秀教研組的光榮稱號。

四、具體工作

九月份:

1、制定教研計劃

2、制定活動課計劃

3、隨堂聽課

4、教學六認真工作抽查

十月份:

1、「六認真」工作抽查

2、隨堂聽課

十一月份:

1、「六認真」工作抽查

2、期中考試

十二月份、一月份:

1、制定復習計劃,認真備好復習教案

2、教研組工作總結

3、優秀備課和優秀課堂作業展示

小學語文教研組教學計劃 篇3

一、學生情況分析

一年級有五個教學班,共有學生191人,兩名語文教師,各擔任兩個班的語文教學工作,一位老師包班。一年級的小學生,還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差,給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習,學生已經掌握了許多識字方法,積累了豐富的詞彙,語言能力得到了一定的發展。但也有個別同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,並逐漸使學習成為自身發展的需要。

二、指導思想:

1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益,以「學研式」課堂教學模式研究為主,在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

2、細致、有效地抓好四年級語文教學常規工作、常規管理,營造有創意的、積極進取的教研組團隊,爭當優秀教研組。

三、本冊教材的知識系統與結構。

第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組包括1課「識字」、5—6篇課文和1個「語文園地」,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。「語文園地」包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。

本測識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書後的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

四、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的:

1、復習鞏固漢語拼音。能准確熟練的拼讀音節,能藉助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字,應能讀准字音,認清字形,能藉助圖畫或詞句了解意思,逐步培養識字能力。要求會認的字,能讀准字音即可,不抄不默不考。

3、繼續練慣用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能准確認讀,正確書寫,懂得意思,並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學慣用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的`意思,認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽後能復述基本內容。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後,能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

教學重點、難點:

1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢,還要結合實際,進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

2.漢語拼音教學。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

(3)在音節教學時,要致力於學生獨立認讀能力培養,幫助自主識字。

3.關於識字

(1)詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即通過識字來認識事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,形成積累,熟讀成誦。

(2)看圖會意識字:讓學生自主發現圖與字的聯系,讓學生意會字義,韻文重在誦讀。

(3)轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

4.關於課文

(1)多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

(2)講究方法,提高質量。要在語言環境中教識字,引導學生通過觀察圖畫和實物,聯系生活實際識字,學過的字力求在語言訓練中反復運用,在識字過程中重視寫字指導,求質量,不求數量。

(3)教學中注意圖文結合,構成整體,要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰,圖文協調配置,引發想像、啟發思維。

(4)保證時間,嚴格訓練。

5.關於單元練習。

(1)練習以綜合性為主,主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

(2)字詞方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,激發他們熱愛祖國語文的情感。

(3)寫字方面,寫的字都安排田字格里,強調按照規范嚴格訓練。

(4)讀讀背背方面,幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

(5)口語交際方面,教學要求要准確到位;教學方法要靈活多樣。

五、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀准字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑有趣,使學生樂於參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

六、教學中應注意的問題

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流,不要「一刀切」要承認學生的個體差異。

3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題,對提問要精心設計,問題具有思考價值又能激發學生的學習興趣。

4、口語交際要貼近學生生活,讓學生有話可說。對於精彩的語言,及時給與評價。

5、要開展多彩的語文實踐活動。

七、小組教研活動安排

略。

總之,在新的學期,我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,以推進新課程為動力,以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風,沿著我們既定的目標,勇敢攀登,再創教學改革新輝煌!

❺ 在小學語文教學中如何實施因材施教

因材施教是一種基本的教學原則。在小學語文教學中貫徹 因材施教的原則,就要在培養目標的預期標准下考察不同學生 的差異性,例如,學生的心理發展水平、身體素質、性格特點、學 習基礎、家庭環境等各個方面,教師在以上眾多因素中要著重 注意學生的心理差異,根據受教育者的差異性制定相應的教學 方案。 1 小學語文因材施教的類型由於每個學生的遺傳基因不同,從而導致不同言語資質的 學生在今後走向不同的言語人生道路。而兒童大腦在第一信號 系統、第二信號系統、形象思維和邏輯思維四個方面的優劣勢 差別決定了思維特點上的差異性,因此在小學語文教學中要根 據興趣差異和能力差異進行因材施教。 1.1根據興趣差異因材施教形形色色的學生會有各種不同的興趣,比如有的學生喜歡 音樂課,熱愛鋼琴的美妙旋律,而有的學生熱衷於體育,喜歡各 類競技運動,有的學生沉迷於課外讀物,對枯燥的教材理論提 不起興趣。教師在面對這種情況時,不應採取「一刀切」的強行 壓制型措施,動輒下禁令向家長告狀,施以各種懲罰措施,而應 該鼓勵學生在學好階段性基礎知識上充分發展個人興趣,興趣 是最好的老師,使其發展成為一專多能的人才。 1.2根據能力差異因材施教在一個班級之中會出現好、中、差各類不同學習思維能力 特點的學生,教師應該根據「量力性原則」對不同的學生施以不 同廣度和深度的教育,提出不同的要求,在課堂教學中既要照 顧大多數也要兼顧兩頭[1]。 2 小學語文因材施教的策略在小學語文教學中,教師應當使興趣迥異的學生在各自的 「最近發展區」得到充分發展,高質量高效率的完成學習任務, 因此在指導學生學習時要特別注意因材施教,以下將具體敘述 如何運用因材施教策略。 2.3靈活地選擇指導方法既然學生具有學習層次的差異性,教師就應根據「提優補 差」的根本原則,面對全體的學生,通過選擇相應的學習指導方 法,尋求達到教學目標的最終途徑。因此,在面對學習基礎較差 的學生時,應當使其以模仿性學習為主要方法,通過舉一反三的 基本原則,讓學生在案例中總結此類題目的解決方法,尋求規 律;而在面對學習基礎較好的學生時,應當對學生施以創造性的 學習方法,使其盡量獨立思考,在解決問題的過程中發散思維, 進一步培養自己的學習能力,發展智力。

❻ 怎樣寫好小學語文教學設計

在全面把握教材的前提下,理出重難點,編寫意圖,考慮學生的認知水平(基礎),擬定教學目標,按照一定的流程展示教學過程:1、導入(談話、描述、設置懸念、質疑等)2、初讀(掃清生字障礙,讀准、讀通,留下初步印象)3、專門的生字詞學習(包括易誤讀的字詞、多音字辨析),按不同的學段以不同的時間分配)4、再讀課文,匯報自己的感知.5、寫字指導(重點指導難寫易錯的字,觀察、范寫、識記、自寫、評議糾錯)6、閱讀理解,(齊讀,根據學生的匯報品讀,抓重點詞語讀句段,讀精彩語段,教師提示讀有關語句,邊讀邊談思想、情感、價值方面的認識和感受)7、小結(教師精彩的描繪或補充)8、拓展(聯系生活實際或談話、或續寫、或交流.)

❼ 小學一年級語文識字教學實施方案

一、課題的研究背景。

小學語文教學的最終目的是培養學生的語文素質,教師要樹立素質教育的大教學觀,在識字教學中,注重學生語文能力的訓練與培養,利用教材優勢給學生創造更廣闊的語言交際環境,以識字和發展語言同步為目的,進行全方位、多角度的訓練。同時識字對於低年級的學生來說,又是一個新的任務,也是一項重要的任務。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行;而習作又建立在閱讀和寫字的基礎上才得以完成。低年級學生識字量不足,將嚴重製約讀寫能力的發展。識字教學的速度和質量,直接影響著語文教學的速度和質量。新《課程標准》實驗教材,在識字方面有所加強。僅一年級上冊課本就要認識400個常用字,會寫100個字;下冊認識550個常用字,會寫其中的250個字。這樣,低年級共認識1800個常用字,會寫1000個字。新教材寫字量大大減少,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。這樣設計完全符合語文課程標準的要求,而且達到了語文課程標準的上限的要求。如何讓學生在原本枯燥的識字教學中學得更有趣、主動,記得更牢固、扎實,我們認為營造氛圍、教給方法、轉變觀念是及其重要的。

二、課題的指導思想

呂叔湘先生說使用語文是一種技能,語文課的主要任務是培養學生使用語文的技能,所以一般稱之為工具課。既是工具課也強調了語文教育的重要性,學好語文就成為孩子們心理和智力全面發展的一個良好基礎,這是非常重要的。識字,就其本質看來說是接受性的,是把外界輸入的文字元號錄入大腦,與腦中已存貯的語音、語義相結合。對於尚無語音、語義的文字元號,大腦要同時接受與之相伴的語音、語義信息。無論哪種情況,識字過程的特徵都是通過視覺信息接受一種文字元號,並將其錄入大腦的過程。這一過程與屬於用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識字,即對所認識字的鞏固率高,數量大,回生率低。我們學年預計通過「低年級有效識字的實踐與研究」,探索一套符合學生認知規律的教學模式,可以使實驗條件下的兒童的識字能力明顯高於常規兒童,同時促進學校素質教育深化,全面提高教育質量和辦學水平。

三、課題界定

「開放識字」:社會,是開放的社會;教育,也是開放的教育。尤其是漢字,社會生活中無處不在。我們的課題研究,目的就是要引導學生走出封閉的學校和教室,凝固的課本,以發展、開放的社會,以兒童的豐富多彩的日常生活為「課堂」,讓學生在開放化的大環境中識字,進而提高自己的閱讀能力。

「識字能力」:是指學生在教師指導下激起學習漢字的興趣,並在學習過程中隨著知識的積累,體驗和總結出來的規律的增多,逐步學會的獨立識字的能力。

四、課題研究的目標

1、讓孩子多識字,有主動識字的願望,提前閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、拓寬識字渠道,小組合作,自主識字,提高識字效率。

3、拓寬識字途徑,增加識字量。實驗學生到二年級實驗結束,具有相當的自主識字的能力,熟練地認識2500-3000個漢字,實現獨立閱讀,基本無障礙閱讀。

4、提高獨立識字能力,養成自主識字習慣。

五、課題原則。

1、主體性原則

學生是具體的'、活生生的、有豐富個性、不斷發展的主體,是具有主觀能動性的獨立個體和群體。本課題的實施要以學生為主體,以學生的發展為本。

2、趣味性原則

興趣是最好的老師。課堂上學生應該嘗到學習語文的樂趣,喜歡語文,喜歡學習語文。因此,學生進行識字時,應以學生喜聞樂見的方式進行,讓學生識之有趣、認之有味。

3、全員性原則

素質教育最基本的要求是面向全體學生,提高學生的全面素質。教師的任何教學行為都必須面向全體學生,是讓全體學生都參與,使全體學生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則,提高全體學生的識字能力,最終提高閱讀能力。

4、情感性原則

教材里,作者揮生花之筆,描繪了許多生動、鮮明的形象,飽和著豐富的情感。漢字,又集中表現了我國傳統文化的淵源。小學生的情感是最易激發的,認字時學生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去,會在不知不覺中受到熏陶感染。

六、研究內容與措施:

根據課題的思想,跳出了單純的「為識字而識字」或者僅僅「為了閱讀和寫作」而識字的思維模式,從多層次、多方位、多渠道開放漢字育人的功能,探討其學習的規律和方法。閱讀是建立在一定的識字量基礎上的,並由此而產生閱讀沖動,喜歡閱讀,在其中感受到閱讀的樂趣。因此本課題研究中把滿足其閱讀需要的識字能力的培養作為研究的重要內容,把由識字而激發起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養。

識字資源的開放:

多途徑激趣,以愉悅的情緒識字。興趣是最好的老師。學生感興趣的學習內容,即使不教他去學,他們也會主動去學。

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