語文作文如何構思

⑴ 作文作文構思怎麼寫

作文運用方法：
鋪墊法
鋪墊，是「水漲船高」「烘雲托月」之法，即為了突出主要人物或事件，用另外的人或事做「襯墊」。鋪墊有兩種類型：一種是積極鋪墊，先寫某人或某事物好，再寫另一人或事物更好;一種是消極鋪墊，先寫某人或某事物壞，再寫另一人或事物更壞。這種手法能達到「山外有山山更高」的表達效果，給人以深刻的印象。如《濟南的冬天》開頭就以北平、倫敦、熱帶三處的冬天作鋪墊，通過比較，烘托出濟南冬天的可愛。

欲揚先抑法
欲揚先抑，就是為了肯定某人或某物，先用曲解的方法和嘲諷的態度盡力加以貶低和否定的方法。這種方法的特點是：為「揚」而「抑」，先「抑」後「揚」。「抑」的目的在於「揚」，「抑」下去是為了「揚」得更高。運用這種方法，可以使文章曲折多變，形成波瀾起伏之勢。如《白楊禮贊》中寫道：「它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虯枝。也許你要說它不美。如果美是專指『婆娑』或『旁逸斜出』之類而言，那麼，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，朴質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。」這就是欲揚先抑法的典範。

懸念法
懸念是指在文章的開頭或文章中提出問題，擺出矛盾，或設置疑團，以引起讀者的關注。其特點是先將疑問擺在那裡，然後，或者「顧左右而言他」，或者作出種種猜想，令人對其念念不忘。總之，作者並不急於揭開謎底，解決矛盾，而是在醞釀比較長的時間後再解開「懸念」，寫出結局。比如程海的《三顆枸杞豆》開篇點明「我」現在是一個植物學家，既交代了「我」現在的身份，又自然地過渡到「好多人很羨慕我」「要我談談小時候刻苦學習的故事」，然後用「其實」一轉，說明自己小時候是一個出名的「淘氣鬼」，這就設下了一個懸念：為什麼一個「淘氣鬼」能夠成為植物學家呢?這樣寫，使得文章波瀾起伏，不僅使讀者印象深刻，而且激發了讀者的閱讀興趣。

巧合法
俗話說：「無巧不成書。」這里的「巧」，就是指巧合，就是利用生活中的偶然事件來組織文章的故事情節。它要求文章情節既在情理之中，又出乎人的意料。如《我的叔叔於勒》中菲利普一家人與於勒在船上相遇一節的敘述即屬此法。

對比法
就是把兩種不同的人或事物，或者同一事物的兩個不同方面擺在一起，進行對照比較的方法。俗話說：「不見高山，不知平地」，沒有比較就沒有鑒別。記敘文中的對比可以使人物性格更加鮮明，使事物的特徵更加突出，給人留下深刻的印象。以魯迅的《一件小事》為例，文章中「我」和「車夫」對待老婦人迥然不同的態度的對比，「國家大事」不留痕跡和「一件小事」忘記不得的對比，「我」的思想感情轉變前後的對比，都鮮明地突出了小說的主題思想。

擬人法
擬人法是藉助想像力，把物(動物、植物、事物)乃至抽象的概念擬人化，賦之以人的動作、語言、思想、感情、性格的一種表現手法。童話、寓言、詩歌常常採用這種方法，如屠格涅夫的《蔚藍的王國》。

象徵法
就是借用某種特定的具體形象，暗示特定的事物或情理的藝術手法。如《白楊禮贊》《海燕》以及托爾斯泰的《七顆鑽石》，運用的就都是象徵法。
除此以外，還有聯想法、誇張法、欲擒故縱法等。總之，正確使用精巧的構思方法，能使文章變化曲折，首尾呼應，引人入勝。

寫作技巧
1、引伸變異式構思。「循規蹈矩」、一一對應地照題目的要求構思，難免人雲亦雲、千篇一律。機智的考生善於從題目中尋找「變異」點，在題目允許的范圍內展示思維的個性。有一考場作文題的「提示語」中有一句是「優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡」，在備選的三個題目中有一題是：「聽 ，我真」。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將「校園歌曲」作為變異點，說那「飄灑纏綿」的春雨是一首沒有樂譜的「校園歌曲」，於是擬出《聽雨，我真陶醉》這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨「輕唱著挖空你的心思、道出你的惆悵、注釋你的疑惑，使你覺得自己彷彿已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土」，「我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗」，「太多心思、太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛」。由於作者通過變異式構思找到了適合自己抒發個性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得引人共鳴，不同凡響。

2、逆向反彈式構思。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章另闢蹊徑，熠熠生輝。有一考場作文題是：「以„關心‟為題，結合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。」很多考生都跳不出「敘寫„關心‟者之美德，抒發被„關心‟者之感激」這一范圍，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩子起名的關心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態度對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以「反」為主，以「正」襯「反」，以「反」寫「正」，以老人的不被「關心」呼喚全社會對老人的關心，這種構思賦予了話題「關心」更深廣的內容，發人思考，新人耳目。
PS：有問題可以再追問哦，希望能採納，(*^__^*) ~~

⑵ 作文構思的七大原則和十種技巧

通常在語文考試過程中， 作文 要在短時間內完成，這就需要同學們有快速構思的能力，下面為大家整理了作文構思的七大原則和十種技巧，從選題、利益等方面為大家做了詳細的介紹。此外，通過十種構思 方法 能夠幫助我們快速理出作文寫作架構，盡快完成作文。

作文構思的七大原則

1.審好題。切題是 優秀作文 的前提。審題，需要抓住中心詞，理解修飾語，確定題目中各詞語間關系。比如命題「苦與樂」，既要把握「苦」，又要突出「樂」，兩者必須結合起來。

2.定好體。審讀題目同時，要定好文體，大部分省份的中考題目適合寫 記敘文 ，需要提醒的是，要避免考場靈光閃現，去寫創新文體的沖動。

3.立好意。一篇作文想讓讀者產生何種共鳴，就是作文的「意」。「意猶帥也」，有了「意」才能防止「中心不明」。和高考相比， 中考作文 題立意空間相當寬泛的。比如題目「……從未走遠」，對這個半命題，我們可以作這樣的補題活動：「（希望/友情/信任/善良/高雅的藝術/ 傳統 文化 ……）從未走遠」。你所補充的，就是立意，如「希望從未走遠」，寫作中只需要圍繞「希望」這個角度選材就可以了。

4.選好材。立意，要有具體的、細致的、新穎的素材來表現才能成為好 文章 。所謂選材，就是將所能聯想到的、能突出立意的材料都簡要梳理一遍，多中選精、眾中選優。比如「希望從沒走遠」，就可以選取一個從困境中奮起，實現了自己理想的 故事 。要學會化虛為實式聯想選材。有的題目有比喻義，比如「陽光與風雨」，我們就要會化虛為實。要學會化熟為新式聯想選材。考場作文材料新才能脫穎。許多同學筆下的人物，總是「父母」「老師」「同學」等極易撞車的人物；如果能避熟擇新，讓陌生人走近你的作文，獲得閱卷老師的青睞可能性會增加許多。

5.定寫法。寫法依文體、材料而定。如寫人，描寫之法必不可少；若敘事，波瀾之技一定要有；要是狀物，以物喻人、托物言志、借物抒情就可用；敘事之後發議論，主要為了突出人之品質。如作文選上，一位同學寫外婆在小區里栽下一棵香椿，在對香椿樹細致呵護的描寫基礎上，重點描寫外婆將春天採摘的香椿嫩芽送給單元里的鄰居，點出香椿的分享價值與外婆的分享精神，點出鄰里間的融洽與和諧。文章以物喻人、以物寫人的方法用得巧妙，為文章增色。

6.布好局。文章布局，就是文章的結構安排。所學課文的結構，就可以拿來借鑒。比如《阿長與<山海經>》一文，前抑後揚，突出阿長對「我」的關愛，抒發「我」對阿長的真摯情感。文似看山不喜平，寫父愛寫母愛，都不一定，非要一味的歌頌。文章敘事，或順敘，或倒敘，交待事情的起因、發展與結局，形成一個整體。狀物文章，起筆多寫物的生長環境，再繪物的形狀特徵，最後聯繫到人生體驗抒發感悟。就一篇作文而言，只要選取一種布局就可以了，安排好開頭、主體與結尾的內容，重點是安排好中間的內容，使之充實，文章的結構就形成了。

7.斟酌語言。構思時要有推敲語言的意識。根據文體需要確定語言風格。語言風格要與寫作的內容相吻合，這常常為同學所忽視。如作文中寫幽默的老爸，語言風格也要多一些風趣幽默；若文章中寫令人尊重，則語言要莊重，寫懷念，則語言多深情。

快速構思作文之法，不是無本之木，無源之泉。要想在考場上運用自如，功夫得在平時。

作文構思的十種技巧

（一）復合法

"復合法"是指將話題所包括的意義相對的兩類寫作對象糅合在一起進行構思。

以中考 話題作文 "風景"為例，從寫作對象的類別上看，"風景"分"自然風景"和"社會（人文）風景"兩大類；從立意的深淺度上分析，"風景"明顯存在著這樣三個由淺入深的層次：(1)純自然風景；(2)純社會風景；(3)自然風景與社會風景水乳交融、交相輝映的復合風景。

寫這一話題，若單純寫自然風景，立意不高；若單純寫社會（人文）風景，缺乏映襯。

如果考生運用復合式構思法，將自然風景和社會（人文）風景復合、融會在一塊進行構思，往往能豐厚文章的思想內容、提升文章的立意高度。一考生在題為"天地與我並生，萬物與我為一——論'和諧美'"的作文中，正是因為恰當地運用了這一構思方法，以飽蘸情感的筆觸，謳歌自然風景與社會（人文）風景和諧共生的狀態，得出"天地與我並生，萬物與我為一。世間有一道最美麗的風景，它的名字叫'和諧'！"的結論，從幾萬余份考場作文中脫穎而出，獲得了滿分。

（二）串珠法

"串珠法"是將若干個內容上緊密關聯而角度不同的生活或情感片段，組合綴連成文。

如以"有個好心情"為話題作文，一考生擬題"歌聲連連串"，頗具創意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分別作為文章的小標題，將三個不同的情感片段綴連成文，言簡意賅地揭示了"獲得好心情"的三個"秘訣"，構思獨特，結構新穎。

"蒙太奇法"是"串珠法"的一個特例。所謂"蒙太奇法"，就是將幾個相關或看似不相關卻有著內在聯系的生活鏡頭組合在一起，從不同側面、不同角度表現主題的一種寫法。如以"樂在其中"為話題作文，一篇擬題為"快樂幸福原來如此簡單"的考場作文，採用的就是這種"蒙太奇"構思法。該文擷取了三個雨中的小鏡頭：喝豆漿的阿姨扶起滑倒的背著大書包的小男孩、年輕的媽媽艱難地推著後坐上的女兒在人群中穿行、一位五十多歲的農民高興地吩咐兒子給家裡打電話詢問家裡有沒有下雨，通過鏡頭與鏡頭的銜接，表現了"快樂幸福原來如此簡單"的主題。

（三）問答法

以"少年心事或心情"為話題作文，一同學擬題"關於長大的問答"，打破傳統作文的寫作模式，緊扣"少年心事"是什麼這一中心話題，採用"鏡子里的我"與"鏡子外的我"一問一答的方式，從多個層面剖析了自己成長的真實感覺。

"問答法"還包括另外一種特殊的構思形式——"答題法"，即借用數學答題的形式結構文章。如以"生命"為話題作文，一考生自擬題目"生命的意義"，文章主體部分由"已知"、"求證"、"證明"、"解答"四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對"生命的意義"的認識，文章的主題——"生命的意義在於奮斗"，通過這一新穎別致的形式表現得深刻而又巧妙。

（四）克隆法

克隆短劇、新聞稿、實驗 報告 、 說明書 、 辯論 辭、BBS等的形式外殼，灌裝話題作文的思想瓊漿，是近年來越來越多地為考生所採用的一種新的構思方法。

如一考生根據命題者提供的話題材料，獨運匠思，大膽地將化學實驗移植到探索他人優點的話題中，克隆"化學實驗報告"的形式，自擬文題"借你一雙慧眼——關於'他人優點'的實驗報告"作文。文章嚴格按照"實驗報告"的體例安排結構，"實驗名稱"、"實驗目的"、"實驗用品"、"實驗步驟"、"實驗現象"、"實驗方程式"、"實驗 總結 "、"實驗時間"、"後記"諸要素畢備，而且整個實驗合乎實驗步驟和要求。

又如話題作文"開端"，一考生克隆"快板書"的形式，運用快板這種表演形式的特定語言，記敘自己學快板的經歷，"竹板這么一打呀，別的咱不談，談一談我學快板的開端故事吧！"整篇文章敘述生動，有聲有色；語言詼諧，妙趣橫生。

（五）荒誕法

"荒誕法"最大的特點在於以看似荒誕的構思，巧妙地揭示文章的主題。

如一篇題為"窗外的美好生活——某在押貪官自誇詞"的文章令閱卷老師眼睛一亮。這是一篇頗有雜文特色的考場作文，文章緊扣"窗外的美好生活"的文題，以"某在押貪官自誇"的口吻進行敘述，真實地再現了身陷囹圄的在押貪官昔日風光無限、炙手可熱、索賄受賄、糜爛奢侈的生活場景。文章看似荒誕不經，卻以爐火純青的諷刺藝術，無情地撕下了腐敗分子身上的畫皮。

又如以"邂逅"為話題作文，一學生擬題"與蘇東坡在杭州邂逅"。這篇文章的中心是贊美杭州日新月異的巨大變化。然而作者並沒有對杭州的繁榮進行正面的描述，而是寫杭州市老市長蘇東坡幾百年後重遊杭州時竟然迷路了，通過東坡居士與"我"的對話，反映杭州的古今巨變。

（六）別解法

"別解法"是指對文題前的 提示語 或文題中的關鍵詞作別解變異，從比喻或雙關義上引申、拓展開去的一種構思法。

如作文題"陶醉"，文題前的提示語中有一句話"優美動聽的校園歌曲使人陶醉"。有位考生靈機一動，將"校園歌曲"作為別解變異點，將"飄灑纏綿"的春雨比做一首沒有樂譜的"校園歌曲"，於是擬出"聽雨，我真陶醉"這一佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨"輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺得自己彷彿已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土"，"我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗"，"太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛"。由於作者通過別解變異式構思找到了適合自己抒情個性的切人口，所以能把聽雨的陶醉說得入絲入扣，不同凡響。

（七）逆向法

反彈琵琶， 逆向思維 ，往往會使文章獨辟蹊徑，別有洞天。

如以"樸素"為話題作文，多數同學都是寫某個人生活如何如何樸素，然後號召人們向他學習。而一位考生卻逆向運思，寫出了題為"掀開樸素的外衣"的滿分作文。文章描寫了一個"全局上下沒有一個不豎起大姆指稱贊的，就連我家喂的那隻獅子狗見了他也總是搖頭擺尾，喜笑顏開的。為啥？他樸素呀，待人特好"的賈局長，最終因"貪污挪用公款近百萬，在某地買了一棟高級別墅，還養了個小蜜"而東窗事發。文章一開頭就把一個讓人觸目驚心的事實擺在讀者面前，然後用"打死我都不信"引出賈局長的樸素和待人，對賈局長大加贊揚，接著筆峰一轉，摘錄了報上的一則新聞，將賈局長樸素外衣掩蓋下的骯臟靈魂展現在讀者面前。

又如以"闖禍"為話題作文，一學生擬題"'闖王'贊"，反傳統觀念而行之，對一直以來遭人們貶斥的"闖禍"重新進行認識和評價，從歷史事件和身邊小事兩個方面入手，擺事實，講道理，深刻闡明了"闖禍即革命"、"闖禍即創新"的全新主題。

（八）故事法

通過想像，演繹一段故事，詮釋和表現話題，是近年來中考作文使用較多的一種構思方法。

如以"拒絕"為話題，一考生擬題"真香永駐"，文章採用擬人化手法，寫"我"（水滴），經過千年的努力，終於得成正果，成為了天上的水霧仙子。在初登太虛、乍入天堂之日，卻目睹了天堂的一出醜劇——白花大會上，王母娘娘假公濟私，宣布由自己的侄女綠蘭仙子代替牡丹仙子管理百花。曇花仙子不畏強權，仗義執言，遭到王母娘娘的嚴懲--貶入人間，"從此花期只一刻"。我拒絕與依附強權的百花同流合污，不惜荒廢千年努力，毅然追隨曇花仙子，重新託身天地，報效人間。這是一篇新 神話故事 ，作者大膽想像，賦予文章以深刻的思想內涵，將社會現實、人生哲理蘊寓在想像之中，使想像的內容有了深厚的思想積淀，提高了作文的思想深度，給人以深沉的思索。

"故事法"還包括另外一種形式，即"故事新編"，就是對一則既有的故事進行重新加工，使之改變情節，代表新的意義。

如同樣以"拒絕"為話題，一考生擬題"一代英雄的絕唱"，文章截取《史記》中有關"楚漢相爭"的一段史料，對婦孺皆知的"鴻門宴"這一故事進行改寫，通過描寫楚漢雙方一幹人等在"鴻門宴"上的刀光劍影的表演，謳歌楚霸王項羽選擇"至情至義"，寧願放虎歸山，拒絕殺害劉邦的"大善"。文章書寫的這段悲壯的英雄絕唱，感人至深。

（九）求異法

求異思維是一種可貴的思維品質，將求異思維引入話題作文的寫作中，常常能見人之所難見，立一家之言。

如以"幸福"為話題作文，一考生在題為"異樣的幸福"一文中，描寫一位在車禍中失去了右腿和愛妻的修鞋匠"鐵拐李"，將全部的愛都給予了女兒，卻被陷入早戀的泥潭不能自拔的女兒欺騙，蒙在鼓裡的他還以女兒為驕傲，竟感到十分幸福。文章把一個不容忽視的社會問題擺在讀者面前，引人深思，促人警醒。

又如以"助跑線"為話題，題目前有一段提示語："古人稱天鵝為'鴻鵠'，它展翅翱翔於藍天，是志存高遠的象徵。但它要實現擁抱藍天的理想，在展翅高飛之前必須有一段足夠長的水面可供滑行加速，也就是說必須有一段足夠長的助跑線。你有鴻鵠之志嗎？你想領略更為高遠的人生風景嗎？那麼從現在起，你就必須為自己鋪設足夠長的助跑線。"多數考生按照常規思維運營文思，一位考生卻別出心裁，擬題"你為我情感的高飛鋪設了一條起跑線--潘金蓮寫給西門慶的一封信"，文章從人性的高度，為潘金蓮對西門慶的情愛作出辯護，雖然持論未必能使人信服，然而小作者的膽識確實可圈可點。

（十）虛實法

實題虛寫、虛題實作，是構思創新的又一寫作策略。

如以"我們是初升的太陽"為話題作文，很多考生看到題目後，不假思索地以具體實事演繹主題，有位考生卻匠心獨運，沒有把大部分文字用於實事的敘述，而是以"紅色"、"橙色"、"金色"為小標題，將話題虛化為種.種色彩，用"紅色"、"橙色"、"金色"來概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以"虛"馭"實"，"實"寓"虛"中。

反之，對於那些涵義比較"虛"的文題，則往往需要虛題實作，化"虛"為"實"。

如以"生命"為話題作文，客觀地說，"生命"確實是一個比較"虛"的題目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其實是最實際最具體的，日常生活中的每一件小事都關繫到自己生命的運動，而身邊的每一個生靈都是生命的體現形式。這樣一想，文章就完全可以通過對具體事物進行抒寫來表現主題了。一考生以"生命如花"為題，通過敘寫自己偶然的一次去一間花店買花的見聞和感受，表現了"生命如花，我們要努力，要永不放棄"的人生哲理，是一篇"虛"題"實"作的成功之作。

⑶ 初中的作文，該如何進行構思

初中的作文在進行構思的時候應該要清楚作文的體材，可以在寫作文之前先寫一個故事的梗概，然後再慢慢的擴充。孩子在上初中的時候是需要快速的汲取知識的，這也是為以後的學習生活打下一個堅實的基礎。所以孩子的初中成績是要格外關注的，如果初中有些基礎知識學習的不好的話，那麼上高中之後學習也會非常的吃力。想要讓孩子的學習成績和別人拉開差距的話，那麼就要掌握一定的學習方法。

相較於議論文來說，記敘文會比較困難，因為記敘文是需要自己講述一個故事的，所以在構思的時候要先想好事件發生的地點，時間和人物，然後進行一個簡單的概括，根據自己的故事梗概慢慢的往裡面填充內容。而且記敘文對於學生的邏輯思維能力和文筆考驗是比較大的，所以大家在寫記敘文的時候可以多用一些比較優美的語言和修辭手法。

⑷ 作文怎樣構思，怎樣取材

寫作一個重要的環節在於構思.快速寫作必須學會快速構思,即學會快速立意,快速選材,快速安排結構.
立意既要新,又要快.一個題目有許多角度可寫,同一個材料可以表示多個中心,如果憑空去想,挖空心思,必然慢,如果在借鑒中求新,有據可依,立意就會快許多.立意要快.審題後,根據題目要求迅速選擇材料,把與題目有關的材料迅速搜索出來,迅速作出決斷,將選用的材料概括寫在稿紙上.安排結構要快.結構安排的先後、詳略,應取決於表達中心的需要,也應注意材料之間的銜接與過渡.
培養記敘文的構思能力,著眼點應在培養把握文章發展脈絡（線索）的能力上.
培養說明文的構思能力,應著力培養安排文章順序的能力.
培養議論文的構思能力,要在培養理清思路的能力上下功夫.
如：記敘文的快速構思方法
記敘文是以記敘描寫人物的經歷、行為或事物的原委為主要內容的文章.它可以分為兩大類：一是寫人,一是記事.
記敘文的快速構思,要注意以下幾點：
第一,無論是寫人還是記事,必須盡快地確定選用的材料,確定文章所要表達的主題,安排好文章的結構.第二,迅速考慮如何把這些材料盡快地連綴起來,尋找一條貫串文章的線索.有的 記敘文 以具體事物為線索；有的以情節發展為脈絡；有的以人物變化為線索；有的以場面轉換為聯系；有的以感情為線索,有的以材料的內在聯系為紐帶……快速寫作時,可能利用這些線索或紐帶進行快速構思.第三,根據所選用的特點,採取各種方法把材料連綴成篇.
記敘文常見的幾種快速構思的方法：
1、綵線穿珠法
如果把文章比作人體,那麼就必須有血脈神經貫穿全身,才能把心臟里的血液輸送到身體的所有細胞,把大腦的指令傳達到身體的各個部分.只有這樣,人才能成為一個有機的整體.綵線所起到的作用就是這種聯系文章各個部分,使之成為有機整體的作用.一篇文章,總有一條貫串全文的主線.寫作者只要找准這根「線」,然後就可以很快地珠子串起來,形成一篇井然有序的文章.快速構思的關鍵就是要在短時間內聲帶朝氣蓬勃准這根綵線.我們在寫作構思的時候,如果能把那些看似互不關聯的材料有機地結合在一起,結合到表達主題的總渠中來,這不失為一種快速構思的好方法.「綵線穿珠」的構思方法在高考作文中也十分管用.
訓練題目：《幸福的童年》《傘》《故鄉,那一片綠》
2、畫面組合法
在記敘文寫作中,我們可以題目規定的范圍內,選擇幾個生動的、典型的人物生活片斷,或事件的情節片斷,或景物描寫片斷,把它們有機地組合起來,共同表現一個主題.這種構思方法,我們稱之為「畫面組合法」.用這種方法構思的記人敘事的文章,可以在較短小的篇幅內,立體地多角度地表現人物、敘述事件、描寫景物.……運用畫面組合法來構思,就可以給作者留有相當廣闊的自由創作的天地,使思路開闊,縱橫馳騁.這種構思增加了文章的容量,可以表現更復雜的事件,可以更好地抒發作者的感情,更為深刻地表現文章的主題.畫面組合法,不一定有一格貫串全文的線索.但這並不等於說,文章的那些「畫面」可以隨便攝取和組接.它們之間的關系應當是分工而又合作的,獨立而又集中集.所謂「分工」,就是各個畫面表現的角度不同,側面不同；所謂「合作」,就是所有的畫面都要共同表現某一個主題思想.
訓練題目：《濃濃的母愛》《瞧我這一家子》《-----軼事》
3、小中見大法
所謂「小中見大法」,就是從寫「小題材」入手,以小見大,由點及面,見微知著.在這類文章中,作者筆下盡管是一些細微平凡的人與事,但於細微處見精神,如同一滴水可以映出太陽的光輝一樣,同樣可以表現時代風貌.對於這種手法郁達夫曾作過一個形象化的比喻,那就是：「一粒沙里見世 界,半瓣花上說人情」.日常生活中細致、平凡的題材,是可以從某一生活側面、某一生活片斷折射出具有深刻社會意義和時代精神的光輝的.
訓練題目：《習慣》《微笑》《我們這里的新鮮事》
4、尺水興波法
所謂「尺水興波法」,就是指在很短小的篇幅里也能寫得一波三折.我們寫一般的 記敘文 ,為了能吸引讀者並且能給讀者以某種啟發與享受,在謀篇布局時,在記事過程中還要注意曲折動人,使文章富於變化,出乎意外,但又合乎情理.古人說：「文似看山不喜平,記事曲折才動人」.如果老是平鋪直敘,讓讀者看了頭便知尾,那就很難引人了.
使文章形成一波三折之勢的方法,除了故事情節的波折以外,還有行為動作的一波三折.文章一波三折,具有喜劇色彩,細細讀來,妙趣橫生,把嚴肅的思想內容,以幽默詼諧的筆調,新鮮活潑的文風表達出來,不難看出構思上的巧妙之處.

⑸ 怎樣快速進行作文構思

如何進行作文構思增補要素進行審題
有時候作文題也讓人摸不著頭腦了，如上海市的高考作文題就一個字： 「忙」，還有一年也是一個字： 「雜」。這叫人怎麼審題．而不審題又如何去寫? 自從上海高考作文題『『雜』』的出現後，不少一線教師已注意到作文題字數較少、要素不全造成的審題困難，並提出了對策： 增補要素審題法，一即通過增補內容要素的方法，使作文題結構更完整、內容更完善、題意更顯露的審題方法。 例如《掌聲》這個題目，結構不完整，表意不完善．乍一看，不知如何下筆。如果在題前增補地點要素或人物要素．使之成為《課堂上的掌聲》或《同學們的掌聲》等，寫作范圍就基本明確了；如果再在題後增補事件要素，使之成為《課堂上的掌聲使她倍增勇氣》或《同學們的掌聲激勵我繼續努力》等，這樣題旨就會格外清楚，寫作對象、寫作范圍、寫作重點都會一目瞭然。再如《真沒想到》這個題目．同樣也可運用增補要素法審題，若在題後增補內容要素．使之成為《真沒想到的事》，《真沒想到他的毅力如此頑強》，《真沒想到我競這樣幸運》，《真沒想到她超過了我》，等等，題意就顯豁了，就不會存在審題困難了． 運用增補要素審題法審題，能使一些藏頭藏尾、題意不明顯、有一定迷惑性或選擇性的文題意思明朗化，從而降低審題的難度，確定好寫作對象、范圍、要點和重點。 運用此法要注意下面兩點： 一是增補內容應以文題中既定的要素為依據．增補後要檢驗與原題意思是否相符、銜接是否順暢，如果題意走樣．則違背了「增補要素法」的原則。譬如將《掌聲》增補為《課堂上沒有掌聲》，就顯然與原題大相徑庭。 二是增補內容如果有選擇餘地，應選擇自己最為熟悉且 能夠駕馭的內容來寫。 再以「渴望」這個作文題為例。 「渴望」是一個詞．由這樣一個獨詞構成的文題，內容欠完善，題意不明顯．應當用增補要素審題法，可以在題前題後增補人物和事物的要素．即明確：是誰渴望?渴望什麼?如「我」渴望得到一台電腦． 她渴望得到父母的愛，同學們渴望走進大自然，鄉親們渴望吃上自來水……經過如此增補， 《渴望》的題意顯豁了，寫作對象、范圍、重點也就確立了。 下面請看河北省王立彬同學的範文： 渴望 春天到了． 「滿天星」又開了。一朵朵，一簇簇，像一個個小姑娘的臉蛋……看到這些，我不由想起了她——我的好朋友萍。 那天下午．我去找她。她在「台上」 (地名)的一家廠子里做童工．住在一幢離大街很近的老樓上。我走過了一段陰暗狹窄的樓梯。來到了她的小屋。她不在，屋內空空。只有一張方桌、一個小凳、一張床而已。屋內哪兒都不很乾凈．只有方桌上那個鎖著的小匣擦得鋥亮．或許里邊是件很珍貴的東西吧! 「吱——」門開了．從外面走進來的正是好朋友——萍。我忙站起來，只見她頭發蓬亂，眼窩深陷，面黃肌瘦．往日的豐采已經一掃而光了。她見到我很高 興。說了些無關緊要的話，然後朝我淡淡一笑。我直截了當地問： 「那個小匣里裝的是什麼?」她神秘地一笑，隨即將小鎖起下來。說： 「渴望。」她的臉色有些不好看了。 「渴望?」我從沒聽過有渴望這種東西。她將小匣蓋去掉．裡面是一張同學們的畢業照片。再下面是上次我送她的書。 「哦，這……這是什麼意思啊?」 「自己去想。」而後，她不再說話。 這張畢業照片推開了我記憶的閘門。 萍．是我班的班幹部，學習頂呱呱，品德也叫得響，是老師、同學公認的。但在升初中時，因父親不幸病故，家裡欠了一大筆債，媽媽便讓她輟學了。 「萍．聽媽的話，別上了，跟芳她們去掙錢吧!，，她媽的話一直在我耳畔回盪。我記得她當時沒說什麼，只是朝著那美麗的校園望瞭望，流著淚，邊走邊回望。走得很遠了，還不斷地回望…… 後來，聽說她做了童工，同學們和老師都替她惋惜——瞧!校園里又少了一朵「滿天星」…… 我忽然問她： 「向我借書為什麼?看嗎?有什麼用?」她說：「我渴望讀書，因為書給予我力量．給予我快樂。」她還說，她每天都偷偷看書。她堅信：世界上除了時間就是知識最寶貴了。她還說，有一次。她在工作時間偷偷地看書，被老闆發現了，要解僱她．她苦苦地哀求，老闆罰了她兩個月的工資，她不敢告訴她媽。於是，她加了兩個月的夜班。每天只有四個小時的睡眠時間了。那次過後，她病了一個星期。是的．是錢把她搞成這樣。我不由感嘆：錢啊，殺人不見血的刀！一顆純真的心，就這樣被你斷送了。 最後，萍流著淚告訴我，她曾經想去死．是知識給了她力量，書是她的精神支柱，使她堅強地活了下來。 啊，一切向錢看的人們，醒悟吧!不要再殘害祖國的下一代了! 這是一切輟學者的心聲，也是她(他)們最大的渴望。 現在，我終於明白她說的那渴望的含義了…… 王立彬同學審題時，至少增補了以下要素： 誰渴望：主人公萍 渴望什麼：想繼續讀書 有了這兩個要素．這篇文章的思路大致就有了，以下無非是要講她如何渴望——因看書受罰．保留著同學的畢業照，及「我」送她的書… 審題得當．內容寫好．不就是一篇很優秀的作文了嗎? 再看以下幾道作文題： ①《一面》。初看， 「一面」有什麼好寫?寫誰和誰的一面?為什麼要寫這一面?確實不太好把握。我們就給它加上「人」或「事」的因素吧．看是否好辨認些?添「枝」加「葉」後。可初步確認文題為《我和魯迅先生的一面之交》，瞧，知道該寫什麼了吧，又好像《在烈日和暴雨下》一文．只要在題目前後加上主語和謂語，那文章內容就會非常明晰。 ②《心事》。可在原題前面加上「我」、「媽媽」、「老師」等．變為「我的心事」、 「老師的心事」。 ③《禮物》。在「禮物」前可加上枝葉可變為「生日禮物」 「爸爸的禮物」等．在「禮物」之後加枝葉則可變為「禮物給我的啟示」等等。 一個字、兩個字的作文題，看似不好寫，其實給人留下的發揮餘地大。但一要審好題，二是不跑題。這里，審題就成了一個關鍵。而要審好題．又最好有一個可操作的方法。增補要素審題法．正是這樣一個實用的方法。 當然．有時情況相反：作文題字數太多，且不明確。如《這不是一顆流星》，要寫什麼呢?不太明確。但如果運用添枝加葉法增補要素。那就比較清楚要寫什麼了。 「這不是一顆流星般一閃而過的念頭，而是孩子純真的愛心」，這不就一目瞭然!圖示如下： 點評 掌握了「增補要素審題法」。即使碰上一、兩個字的作文題，或者作文題字數太多的情況，也不會害怕了。 四記敘文審題的5W元素 「老師說，寫記敘文是基本功．連一件事都說不清，那語文可真叫白學了。可我就是說不清，怎麼辦?」 其實，只要學會用5W元素進行審題．記敘文就應不至太差。因為這一方法最適於寫記敘文。記敘文有六要素。無論記人記事皆然。這幾要素可簡化為「5W」，即「who「(誰，指人物)， 「when」 (什麼時間)， 「what」 (什麼事)，「where」 (哪裡，指地點)， 「why」 (為什麼，指思考寫作的體裁，寫作的目的)。這幾個英文單詞是大家十分熟悉的． 用它們代替作文寫作要素，簡化了思維程序．省去了繁雜的分析過程。如《玩得最開心的一次》，只要瞥一眼，瞬間就應作出判斷：這是一篇以寫事為主的記敘文。這個「玩」要是自己(who)親身經歷的，時間(when)、地點(where)在文 中也應自然交代．更要交代清楚事件的起因經過和結果 (what)，怎麼個「玩法」， 「玩」得怎樣開心，為什麼寫這件事(why)，一定要寫清楚。選材要新穎，避免一般化，要力求寫出情趣來，並要通過抒情、議論，畫龍點睛地揭示出從中得到的啟迪，明白一個什麼道理．使主題得到升華。可以用下圖表示： 又如《校門口所見》，一眼看題目，按照5W元素審題法逐個確定，挖挖題目中隱含的要素，可快而准確地為文體切脈： who：我 when：上學時或放學時 where：校門口 what：所見所聞的有意義的事 why：見聞的感受或意義 試問．有了「5W元素審題法」．再看見什麼「我成長中的一件事」、 「在中考(高考)前夕」、 「快樂的星期天」一類的記敘文，還會干坐著一點思路沒有嗎? 點評記敘文似乎不受一些同學的重視．覺得如今高考都是考話題作文，會寫議論文就行了，記敘文會不會，就那麼回事。這種看法顯然是不對的。寫記敘文是一項必備的、必會的基本功，是日後我們參加工作後的一項基本技能。另外。從應試教育的角度看，中考與高考不同，大多考記敘文。即使是以議論文為主的高考．按照高考命題「每年一小變．三年一大變」的規律，你怎麼能認定高考就不會出記敘文了呢? 快速構思供料作文 供料作文到底怎麼寫才能拿高分呢? 供料作文還是有一些比較成熟的「套路」或方法的。這里暫且介紹3種最常用的方法： 方法一．揭示寓意法 供料作文中有相當一部分材料不是直接的事實和理論，而是蘊含著一定比喻性或象徵性意義的形象化的材料．如成語、寓言、故事、漫畫等等。這類材料在審題中只理解材料表層的意思是不夠的．還必須挖掘材料內部所蘊含的意義，力爭從材料中發掘出對現實社會和個人實際有指導意義的主旨。例如，初中語文課本上有一幅名為《再好的草地上也有瘦馬》的漫畫，畫的是動物界的現象，但如果挖掘一下其寓意，就會發現其揭示的道理具有某種普遍性。不僅在動物界適用，人類社會中同樣也適用。如同一個老師教的學生，絕大多數學得很好．但也有個別人一塌糊塗，這說明：光有老師教這樣的外在條件並不能保證學生一定能學好，學生的主觀努力也起著決定性作用。由此可以歸納出一個普遍性的規律：只有把外界條件和自己的主觀努力結合起來才能做好一件事。 又如．1986年高考作文給的是一則關於樹木、森林與氣候三者相互關系的材料．談的是自然現象，但揭示的道理卻是普遍的。在人類社會中的個人、集體與社會三者之間也存在有類似的關系。作為個人．既是一個集體與社會的組成分子，又是影響、改變乃至決定該集體與社會發展命運的重要力量，因此必須充分認識到個人在一個集體與社會中的重要作用，承擔起自己對集體與社會所應盡的責任義務。 具體寫作時，可依照下面的線索來構思成文： 描述所給材料--揭示材料所蘊含意義-聯系現實或自己這樣，才可能抓住了材料中所蘊含的本質意義．由此確定出的論點也較有思想社會意義，從而拿到高分。總之．揭示寓意法就是要對材料做深層思考．力求透過一個具體事物或現象去挖掘對社會生活具有普遍意義的內涵．從而使自己作文的主旨更有意義。 方法二．比較異同法 在供料作文中也可以通過比較所給材料間的異同點來確定文章的主線。具體方法有兩種：一是在同類材料中尋找其不同點；二是在不同的材料間尋找相同點或聯系點．前者謂之求異，後者謂之求同。例如1996年高考作文題給的材料是兩幅漫畫，一幅名為《給六指做整形手術》，另一幅名為《截錯了》，要考生以「我更喜歡漫畫《 》」為題寫一篇議論文。這兩幅漫畫所描繪的內容十分相似．都是說醫生因工作不負責任做手術截錯了部位，但在構圖與表現手法上卻各有特色。考生可以把兩則材料的相同點作為基礎．然後去比較兩幅漫畫不同的地方，這樣就能夠比較快地定下文章的中心。又如．1990年的高考作文題給的材料是兩個小姑娘關於玫瑰園的對話：一個說玫瑰園是個壞地方，因為每朵花下面都有刺；另一個說玫瑰園是個好地方，因為每叢刺上面都有花。這兩個小姑娘的觀點和所依據的論據截然不同．這是「異」，但在這「異」之外還有「同」，那就是兩個人在思維方式上完全相同，都是只看到了問題的一面，而忽視了另一面．結果得出一個片面的結論。抓住了這個「同」，就是抓住了材料的本質，固而可以為文章確定一個較具概括力的主題．比較材料問的異同點，有的容易一些，有的則因為意義隱藏得較深就難一些，例如有下面這樣三則材料。第一則是個典故：近朱者赤，近墨者黑。第二則是一個寓言： 「橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。第三則材料則是古人筆記里的一段寫景文字： 「浙江的錢塘大潮汛，一年一度。當其遠出海門，僅為銀線，既而逼近．鋪天而來，洶涌澎湃，極為壯觀。當此之時，總有數百弄潮好手高擎大彩旗，出沒萬仞波濤之中，騰身百變而不濕．兩岸觀者如堵，叫好之聲不時雷動。'』這三則材料中的前兩則的「同」容易把握，講的是事物受其所在環境的影響。第三則材料就難理解一些。但通過深入研究，仍然可以發現該材料與前兩則材料間的聯系，即談到的問題仍然是事物與環境的關系。錢塘大潮為弄潮健兒提供了一試身手的舞台．弄潮健兒也借這一舞台大展鴻圖。找到了這三則材料的共同點．就可以把文章的主旨定為談事物與環境的辯證關系。這類材料的比較異同是要難一些，如果沒有較高的理解能力與抽象概括能力是難以應付的，所以需要多加練習。 這類供料作文的寫作思路是： 描述所給材料_點出材料間的異同—，由材料引申出觀點--我贊同還是反對哪一觀點--聯系現實或自身。 方法三。因果分析法 在寫供料作文時要善於分析材料間的前因後果．這樣就能較快地抓住材料本質．確立一個較有思維深度的主旨。分析因果的具體方法主要有據果探因和由因推果．其中以前者普遍。 例如，1983年的高考作文題是一幅漫畫： 《這里沒有水，再換個地方挖》，畫的內容是一個工人在地上挖了好幾個深深淺淺的洞，深的已I臨近水位，但都沒有出水；於是這個工人又大步走向前方換一個地方挖。在這則材料里，考生可以把工人挖不到水看作結果去尋求其形成原因。通過分析知道這位工人之所以挖不出水．是因為他沒有堅持在一個地方挖下去．而是淺嘗輒止半途而廢，這說明沒有專心致志持之以恆的決心是做不好一件事情的．從此出發就可以把談專心和毅力的重要性作為自己作文的主旨．寫出來就是一篇不錯的議論文。 又如，1980年的高考作文《讀畫蛋有感》，給的材料是達．芬奇的老師佛羅基奧教達．芬奇畫雞蛋的故事。考生只要把達．芬奇畫雞蛋當做起因去思考一下由此產生的結果，就能夠從畫雞蛋中找到達．芬奇成為一個能夠畫出《蒙娜麗莎》這樣精美絕倫的藝術品的大畫家之間的聯系。正因為達·芬奇在畫雞蛋上下了苦功夫．才使他具有扎實的繪畫基礎，才有可能成為一個偉大的藝術家。由此可推出一個普遍的規律：打好基礎練好基本功是有所作為的重要條件，以此為中心論點就可以寫作文了。 再舉一個例．請分析下面所給材料的因果關系： 1945年深秋的北平。日本宣布投降已幾個月了。曾經是佔領國的日本僑民被集中在北平西直門外的一塊草地上． 十幾個孩子正端端正正地坐在那裡．圍著一名中年婦女讀假名(日文字母)。相隔不遠，又有稍大一點的孩子在聽老師講算術，用的是一塊舊木板，掛在樹幹上權當黑板。幾天之後，一家晚報的記者在報道中介紹，日僑集中之後很快就把孩子組織起來上課了。教員就是自願服務的僑民。這位記者最後驚呼：日本是個可怕的民族。 記者為什麼會驚呼「日本是個可怕的民族」?從日本人在剛剛戰敗等待遣返的空隙中就開始給孩子上課的事實中．你看出日本人有怎樣的民族性格?你看到日本人是怎樣看待教育的?這種性格與觀念對日本戰後經濟崛起起到什麼樣的作用?我們中國人可否從中吸取一點有益的東西? 這類供料作文的寫作思路是： 描述所給材料--揭示材料中所顯現出來的因果關系--聯系現實或自身 點評 供料作文經久不衰。就是因為此類題常出常新。但不管命題者如何出．我們掌握了相關方法，就可以以不變應萬變，穩坐釣魚台了。 學科「參考系"審題法 也見了不少審題法，覺得大多不太具備可操作性。是否有一種比較簡單、實用的作文審題法呢? 有一位美國社會學家，在所著《知識社會學》一書中提出，不同專業的人看問題，會有不同的『『參考系」。比如在醫生眼裡幾乎人人都是病人，百分之百健康的人幾乎沒有。又比如在公安人員眼中，幾乎每個人都是罪犯或潛在的罪犯． 中學生的生活經歷有限，但也不妨從所學的語文、化學、史地等不同學科的「參考系」來審題。下面試舉例加以說明： 例一，從語文的「參考系」去審題 比如說，我們可以從語文語法的角度去審題．有些題目用一個詞或一個短語構成，看似無從下筆，一時很難找到解題的突破口，因為題目已藏頭去尾，帶有一定的迷惑性。這時如能從語法的「參考系」出發，在題目的前面或後面補充 適當的成分，題目要求寫什麼就一目瞭然了。如《心事》這個題目，可在前面加上定語，成為『『我的心事」、「奶奶的心事」或「老師的心事」等，這樣就確定了寫作的對象。又如《理想》一題，可補充為「偉大的理想能給人力量」一句．這 樣很快就確定了寫作的范圍。掌握了這個方法，諸如《心願》、《明天》、《路》、《春雨》等詞語構成的題目其立意構思的內容就容易多了。 又比如說，我們還可以從同義詞、反義詞的角度去審題．有些命題者為增加題目的新奇性和迷惑性，故意轉彎抹角．甚至故弄玄虛，以增加審題的難度。對這類題目．我們不妨抽掉原題的個別字．代入一個新詞，也許可以出現柳暗花明的奇景，很快明白題旨，找准寫作范圍和對象。如題為《啊，珠江水》，這個「啊」字含有驚喜、贊美之意，可用「贊美」來代替，因此題目就為《贊美你呀，珠江》：多少年來珠江江水吞噬了多少財產、吞沒了多少人的性命，但在改革開放以來，珠江兩岸發生了深刻的變化，珠江惡水變成珠江美水．由咆哮的「野獸」變成了沁人心脾的甘泉、滋潤萬物的雨露，這不值得贊美嗎? 例二．從化學的「參考系」去審題 曾有人提出過所謂審題的「化學配平法」。所謂「化學配平法」就是藉助化學方程兩邊的等式保持平衡的原理來審題、立意和構思。這種方法尤其適用於由一個比喻的喻體或一個象徵性的事物構成的題目。像《暖流》一題， 「暖流」是喻體，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導和慰勉．也可以是同學的理解和幫助。還可以用其他的事物來作本體。像《考試》這個題目，可以實指文化科學方面的一次實實在在的考試，也可指人生道路上的一次考驗。像《禮物》這個題目，既可以指人情往來方面贈送的珍貴禮品．也可以指在某方面的突出成績或成果，還可以是父母、師長的金玉良言。至於寫《燈塔》、《橋》、《蠟燭贊》、《鋪路石》等象徵類的題目，雖有一定的難度，但用此法審視．可代虛為實，很快可以下筆。 例三。從史地的「參考系」去審題 學習歷史、地理，就是要學會從不同時間、不同空間的「參考系」來看待問題。有些作文題目從表面看來選材的范圍極窄，無法寫作。如有一位老師命題為《在今天的課堂上》，可這節課是一打上課鍾剛坐定老師就命題，命完題就要寫．老師就等著收卷。從上課到命題不到一分鍾，嚴格說來取材的范圍就是這么一分鍾內所發生的事。一分鍾能做什麼呢? 因此必須大膽地超越這個時空到「今天的課堂」以外的廣闊天地里去選取材料：平時同學們刻苦學習的事跡．老師辛勤耕耘無私奉獻的精神，學校領導抓教學積極支持教改的功績．都可以用作「在今天的課堂上」的材料．這樣文章的內容就豐富多了。再比如寫《今日見聞》這個題目，不要只把思維局限在「今日」這個狹小的圈子裡。同樣， 《我的一天》、《明天的我》，也不可囿於「一天」、 「明天」、 「一年」的時間，甚至於「我」，也可以設想把別人做的事移植過來．只要符合情理，這個時間空間的界限是完全可以突破的． 例四．從政治的「參考系」去審題 學習政治，離不開規律。事物的發展的確有一定的規律．而且也有一定的順序和線索．把這種客觀事物固有的發展順序移用到寫作上來，成為文章組材的順序也是審題構思的一個角度。廣為流傳的《為了六十一個階級弟兄》一文．就是按「尋找特效葯和運送特效葯」的線索來組材， 《項鏈》一文就是按「借項鏈一失項鏈一賠項鏈」的發展順序來展開情節， 《土地》一文就是按「珍措土地一保衛土地一建設土地」的感情發展順序來展開聯想， 《幼學紀事》就是按「上學一失學一求學」的發展過程來敘述他的求學生涯。像「天上一人間一地下」、 「東一南一西一北一中」、 「少年一青年一中年一老年」、 「春一夏一秋一冬」、 「試驗一失敗一成功」、「開端一發展一高潮一結局」等這些事理和物理的固有順序都順應了事物的發生發展過程．不都可以成為文章構思的線索嗎?至於寫《十年後的故鄉》、 《我的成長》等就可以分別按「盼故鄉一回故鄉一建設故鄉」、「《童年》、《在人間》、《我的大學》」來審題立意構思。 點評 如今的中考、高考考生的作文與頭些年有一個很大不同就是。考生的文章本身還可以，但就是內容雷同，缺乏新意。而頭些年是文章本身不行．文字不通順．審題也不準確。看來。審題能力的強弱，已成為拉開作文成績的一個關鍵，而審題能力的一大特徵．就是要思路開闊，能從許多角度去構思。從這一意義上講，學會從不同學科的「參考系」來審題，是一個切實可行的好方法。 用「魔球"構思作文 見了作文題，腦子里一片空白．別說沒思路，連往哪兒思都不知道。有沒有什麼好方法呢? 河北省欒城縣李清言老師認為，作為一種思維活動．作 文就是構思。選材、謀篇以及自由命題的擬題等等．都是作文構思的基本內容。作文構思不僅要有質量，而且要講速度。為此，他創立了獨樹一幟的『『魔球，，快速構思法。 所謂「魔球」構思法，就是將與題目有關的詞語匯集在題目周圍，構成一個「魔球」，然後再加以組合和選擇．確定要寫的內容。 例如，要求同學們以「學校』』為內容寫一篇作文．大家冥思苦想，覺得沒什麼可寫的。李老師則介紹同學們學習 「魔球」快速作文法： 第一步，將要寫的作文題置於「球心」： 第二步，將想到的與學校有關的詞語置於「球心」四周．有多少算多少，越多越好(如圖所示)： 第三步，將這些詞語與「球心』』組合，便會產生許許多多可寫的事情。如，校園秋景、冬日校園、校園小夜曲、雨中校景、我們學校的大操場、學校門前的桃樹、美麗的花壇、一棵白楊樹。
一篇優秀的作文，離不開精巧的構思。構思猶如蓋房子的藍圖，是作文的關鍵，構思的好壞很大程度上決定著文章的成敗。曹植七步成詩令世人嘆為奇才；左思十年寫成《三都賦》以至洛陽紙貴，其功夫全在構思上。
歷年中考滿分作文篇篇都是成功構思的典範，像一道亮麗的風景線吸引著閱卷老師的明眸。

⑹ 如何寫語文作文。怎樣構思、

著重是題目，題目是概括文章的內容，是文章的核心。找著題目後，就找題目的重心詞，比如『隱藏的微笑』，著重的是『隱藏』。它為什麼會被隱藏，為什麼要隱藏，怎麼隱藏，而你又怎麼發現。緊跟隨著一系列問題來想，那麼這篇作文就寫成了。例如『我的祖國』，著重的是『祖國』，你會想到祖國的變化，祖國對你有什麼感情，你又對祖國有什麼感情，祖國曾有那些值得你驕傲的地方，有那些值得你感動的事情，你對祖國有過什麼貢獻，你將來又要怎樣貢獻祖國。
寫一篇作文，重要的不僅僅是字數的多，還在於作文的主題凸顯了嗎，文章枯燥不，有沒有韻味....
看到作文題目時，不要忙著去寫，讓自己靜下來，忘記周圍的一切，用心去讀這個題目。先把作文的線拉直，別急著著，不然很可能寫到某一處就斷了。
加油