為什麼高考語文要加分400字

❶ 高考語文為什麼要加分

因為語文畢竟是我們的國學，而英語是作為一種外語，現在隨著中國國際地位的提高，對英語的要求就沒有以前那樣高了，要弘揚我們的國學了，所以現在的趨勢是英語降分，語文加分，但是很早就這樣說了，不知道全國什麼時候實行，目前只有江蘇省的高考是語文180分，英語是120分。

❷ 情景交際對中高考語文增加分值辯論,提出幾個問題

僅僅教育他中高考語文真分值的辯論的話，提出了三個問題，比如說你為什麼要加分？

❸ 高考語文很看重寫字，字好看真的能加分嗎

都說字是人的臉面，想寫一手好字，但是練了很多字帖在字帖上照模樣可以寫得很好看，一離開字帖，字又恢復了原狀。距離2017年高考僅剩166天，高三的備考生們都忙著刷卷子，老師們忙著批卷子。我們也都知道高考答卷要由閱卷老師打分，特別是語文試卷，字寫得怎麼樣也會影響到閱卷老師的判斷。高考講堂特地總結了一些最令閱卷老師眼殘的幾種字體放上來作反面教材，提醒大家盡量避免犯這些錯誤，和大家分享一下。

我們中間隔了一條河啊——遠距離的戀愛式

❹ 如何從文化角度看高考改革英語減分語文加分

1、高考改革後，英語不會減分，語文也不會加分。根據2014年9月國務院發布的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，高考將不分文理科，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。同時保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，外語科目提供兩次考試機會。

2、上海、浙江等地已經先後公布了高考改革方案。北京市也擬將北京市高考改為考後填志願，減少加分項目，但並未提及具體科目、分值的調整。

3、 公開資料顯示，北京市教委早在2013年10月就公布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》（徵求意見稿），計劃從2014年起陸續啟動北京高考改革，涉及試卷分值、招生方式、志願填報等方面，到2016年，將北京高考英語卷總分從150分降至100分，且一年舉行兩次考試，學生可多次參加，把最好成績計入高考總分；語文分數則由150分提高至180分。不過，在國務院、教育部等先後發布了高考改革意見後，北京市並未就高考科目、分值調整發布相關文件。說明英語降分，語文加分的政策與教育部高考改革方案相悖，已經不再實行。

❺ 高考語文要加分了，有誰能說下怎麼考高分啊，語文最頭疼了。

語文一定要多讀！常言道語文是讀出來的，數學是做出來的，英語是背出來的。大量閱讀優秀散文或論述文，了解名人事跡和名人名言，為作文和閱讀做積累，這個很有用！古詩詞可以每種類型的詩詞選幾首代表進行透徹分析和解答，然後以這些題目為樣本在遇到任何題目時都能舉一反三~

❻ 語文中考要加分的原因

＜strong＞原因如下＜/strong＞
1、突出母語應有的優勢地位，規范漢字在生活中的使用。2、前些年我們落後，所以要重點發展基礎建設、物理、化工、外貿等等，所以數理化和英語的地位就上去了。但現在經濟發展上去了，我們就得更重視自己的文化，所以這些年，社會上反對過度重視英語的聲音越來越多，支持國學教育的呼聲卻越來越高。漢字真的是一個一種很神奇的語言。

❼ 聽說高考語文要加分了,孩子特別不喜歡語文,怎麼辦

你好，很高興為你解答。

我是去年考上的北京大學，針對高考考沖刺，特別是還有3個月左右的時間，給你介紹下我的沖刺秘訣——速讀，通過學習快速閱讀短時間內總結知識點，提高學習效率和學習成績。希望對你有用。

1、快速閱讀（速讀）的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。

2、有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》，針對沖刺階段的歸納總結非常有作用。

3、我們班一直學習精英特快速閱讀到現在，我訓練到頂級，去年考上了北京大學，同時通過了香港科技大學面試，你需要的話，我可以給你我的成績。快速閱讀作為一項終身學習技能應用到學校和學生假期學習上是很必要的，夢想之所以被稱為夢想，就是在於它是要不斷追逐的。

4、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下精英特，能夠提高記憶力和學習效率，精.英特速讀也是我們學校認可的。希望你早日進步！

希望我的回答能幫到你，望採納

❽ 高考語文四百字能得幾分

60分滿分，要求800字。

400字，字數只達到要求的一半。即使你寫得文才再好，再扣題，最高也只有三十來分。
如果完成度很好，只是字數不夠，老師心情好的話，也許會酌情給分吧。

如果你只是寫得很普通，中規中矩，只是明顯沒完成，就二十來分吧~~~

如果是不扣題，亂寫一通……那就看老師心情吧……

❾ 如何給高考作文加分：作文三個原因得不了高分

「很多考生都喜歡在作文里」綁架偉人「，老典故一用再用。其實，生活中最不缺的就是作文素材，把生活中的小細節巧妙地融入作文里，也能」閃「到閱卷老師的眼。」今年的高考語文專場，來自杭州高級中學的許濤老師花了近一個小時的時間講作文，他的作文「拓展五法」讓在場考生頗有忽入桃花源的感覺—豁然開朗。

許濤老師說：學生寫作時思維單一、主題泛化、結構扁平、用材不當是常見的痼疾。要突破以上弊病，可巧用抑揚造勢法、比較強化法、外延拓展法、內涵深入法和發展展望法等五種拓展技巧行文。

作文得不了高分的三個原因

「一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文，這是很多學生語文學習的真實寫照。」一開口第一句就得到了在場考生們的點頭回應，許濤老師說，現在不少高中生不會寫作文，原因有三：一是閱讀不夠，語感不強，很多學生寫作經驗缺失，沒法成功實現閱讀與寫作的對接，成功實現借鑒模仿;二是練筆不勤，手感生疏，很多學生在高中三年所寫的文章屈指可數，要寫就一篇好文章談何容易?三是思路不順，行文不暢，很多學生有思想、有感受，但很難理順寫作思路，在規定時間內完篇更無異於痴人說夢。

想征服高考 勤練五個技巧

「考生寫作思維的缺失是考場作文拿不到高分的關鍵原因。不能在極短時間里，架構出自己的一種立場，這是很多考生最大的困難。」許濤老師說，其實這是可以通過平時的訓練來鍛煉的。

如果作文缺乏思想是小怪獸，那麼作文「拓展五法」就是奧特曼。許濤老師告訴記者，其實很多名家大師在寫作時，都會用類似的技巧，高考的滿分作文作者，也熟諳此術。

抑揚造勢法

抑揚造勢法是指為實現文勢跌宕，掀起波瀾而運用的寫作方法，是聲東擊西、欲擒故縱的寫作技巧。其常見的表現形式有先抑後揚和先揚後抑兩種。在任何作文題中，抑揚造勢法都很有用武之地。

比較強化法

「有比較才有鑒別」，善用比較法的考生能從反面、側面等角度強化對象，深化論證，其效果遠勝於正面的單一強化。

比較法主要有二。一是襯托，即經典寫作中的烘雲托月法，「回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色」即是從六宮粉黛之美烘托貴妃之美;也可以用正反對比法從反面道現象、道意義，從而正反論證，相得益彰。在古典詩詞中，烘雲托月法運用范圍很廣，也顯示出了無窮的藝術魅力。

二是對比。對比可分為兩種。一是縱向對比。幼時經常寫諸如此類的文章：《路的變遷》。寫鄉村小路由泥濘小道變為石子路，然後變為水泥公路，最後變為柏油馬路的變遷歷史。這樣的寫法即是很典型的以時間為序的縱向對比法。筆者曾讀過一篇高考滿分作文《紀念》。作者站在廣州城，想到了60年前艱辛浩盪的革命運動，然後再由此寫到今日繁華的太平盛世，縱向對比自然引起我們對革命者的紀念緬懷之情，可謂順理成章。二是橫向對比。即在同一時空內對不同對象的橫向對比。尤其值得一提的是，當作文立意是理想、追求、號召、呼籲等主題時，考生不妨從反面道道現實，以期讓現實與立意構成鮮明對比，從而使文章更富張力。如寫話題作文「堅強」，學生既可道現實生活中人們的堅強，也可以寫現實生活中很多人甘願躲在溫柔鄉，品味脆弱的事例，定能使文章層次豐富，結構立體。現舉一例子具體說明之。

外延拓展法

外延拓展法即是在確定文章主旨後，通過不同寫作對象轉換和深入論證，彰顯觀點普遍性的寫法。其常用形式主要有四：一是從自然到社會;二是從個體到集體;三是從藝術到人生;四是從具體到抽象。

內涵深入法

考生在運用外延拓展法增加文章廣度的同時，還可用內涵深入法增加文章的深度。經典議論文在挖掘文章內涵時，常用的層次一般為：是什麼-為什麼-怎麼樣。

以高考作文題「感受農村」為例，「是什麼」，要解決的是把感受和感受對象具體化的問題;「為什麼」，則重在揭示現象背後的原因;「怎麼樣」，則可談論具體做法。

發展展望法

考生行文時，多會把思考的目光聚焦於對過往的追憶，聚焦於對現實的思考，較少有學生去思考未來，因而遺憾地丟棄了一種行之有效的行文技巧—發展展望法。發展展望法是用唯物論發展的眼光思考問題，用展望的視角聚焦未來，使文章具有更大的時間跨度，具有更強的思辨色彩的一種行文技巧。很多文章多以想像的形式道自己對未來的展望，文章因此而真正實現「思接千載，視通萬里」之效。

❿ 為什麼要增加語文高考的分值

理由有三。

第一，語文學科屬於基礎學科
，對學生思維能力、語言能力，以及情感、態度、價值觀的培養，有至關重要的作用，這種對一個人成長的「覆蓋性」影響，是其他任何學科都難於取代的。語文學好了，能為其
他學科的學習打下基礎，語文學科可以說是「基礎的基礎」。

著名的數學家蘇步青院士就說過，「數、理、化當然重要，但語文卻是各門學科的最基本的工具。語文學得好，有較高的閱讀寫作水平，就有助於學好其它學科，有助於知識的增長和思想的開展。反之，如果語文學得不好，數、理、化等其它學科也就學不好，常常是一知半解。」他強調的就是語文的基礎性。

蘇步青先生曾向教育部長建議，如果允許復旦大學單獨招生，第一天考語文，及格的再參加以後的考試，語文不及格的就直接淘汰。蘇步青擔任復旦校長時，就把語文列為自主招生考試必考科目之一，並說：「其他科目可以不考，但語文一定要考。」

看來，語文的基礎性決定了它不應當和其他學科等量齊觀，適當增加高考語文的分值是完全必要的。

理由之二，語文又是綜合性、實踐性很強的學科，它的培養目標不只是知識和能力，還應當延伸到整體素養。

新頒布的義務教育語文課程標准就把「語文素養」當作核心的終端的課程目標。而「素養」的考察是比較難於量化的，光靠一些知識性的題目，或者局限於一些具體的能力測試，都難於檢測總體的語文素養。

高考之所以要考作文，也是希望通過作文來考察考生的語文素養，因為作文有賴於綜合能力，包括語言運用能力及其背後的思維力、審美力、文風，等等，其實就是素養。而這么些年來，高考作文的分值一直在60分左右，顯然不夠，難於承擔「綜合考察」的擔子。

理由之三，
是現在母語學習普遍不受重視，語文教學已經被邊緣化。
因為語文素養提升要靠大量閱讀，要長期積累，很難依賴「短促突擊」的復習去提高考分，許多學生甚至認為語文學不學都差不多，這勢必放逐語文，把本該學語文的時間擠出來給英語或其他「好拿分」的學科。有的學校甚至公開要語文給其他學科「讓路」。適當增加語文分值，將有利於恢復語文應有的地位，讓全社會重視母語教育。