小學四年級語文課該怎麼上

① 小學語文課怎麼上

在小學階段，語文是一門基礎性學科，其重要性是不容忽視的，教師需要跟上新課程改革的步伐，改進和創新小學語文的課堂教學策略，突破傳統教學理念的束縛，為語文課堂注入新的生機與活力。課堂是學生學習的主要場所，學生對知識的掌握程度以及學習的習慣養成，就需要教師在課堂教學中進行引領。

教師需要分析學生的身心特點，並結合教學中的內容，制定出行之有效的教學策略，穩步提高語文教學的有效性以及學生的語文素養。

1、深入挖掘教材內容

教材是教師教學和學生學習的基礎與根本，教師需要准確把握教材中的內容，並在此基礎之上確定恰當的教學目標，可以為教師的教學和學生的學習指明方向，保證教學活動的順利開展。

2、合理運用小組合作學習

進行小組中的合作學習是一個比較高效的學習方法，在課堂教學中應用這一方法，可以充分鍛煉學生自主進行學習的能力，調動了學生在學習中具有競爭的意識。不僅能夠讓學生通過合作與交流，獲得更多的思路和想法，實現課堂氛圍的活躍，讓學生在互動和交流之中，取長補短，更有利於學生進行全面發展。

3、課堂教學中採用游戲教學方法

語文課堂教學中教師可以採用運用游戲進行教學的方法，把游戲與教學內容進行有效的融合，增加語文教學趣味性的同時，保證學生可以順利完成學習任務。

4、運用生活化的教學手段

在小學語文的課堂教學中應用生活化的教學手段，能夠有效降低語文知識的難度，從而激活學生的多個感官，有利於提升學生的學習質量。在課堂教學中要掌控學生的學習狀況，要與學生的生活經驗積累情況進行有效結合，增加一些生活化的案例，給予學生最真實的體驗，拉近語文知識與實際生活之間的距離。

5、創建良好的師生關系

小學時期的學生對某一學科的學習動力和興趣，與教師有著密切的關聯。若學生們對語文教師沒有好的感覺，那麼，在上課的時候就不能做到認真的聽講，甚至，會干擾其餘學生學習。針對這個問題，教師就要多跟學生交流和溝通，建立平等、輕松的師生關系，教師要對學生有愛心和耐心，要發自肺腑的來關愛學生，讓學生可以感受得到教師給予他們的關注，給學生提供學習的驅動力。

② 四年級語文學科教學計劃

蘇教版小學四年級上冊語文教材的選文、課文編排和練習設計等都充分地體現了《語文課程標准》的理念，呈現出鮮明的特點。

一、教材內容

1、愛國主義教育

愛國主義教育是一個永恆的主題，是語文課程進行民族精神教育的核心內容，也是語文教育體現國家意志的根本表現。本冊教材選編的課文十分鮮明地突出了這個主題。如有弘揚民族精神，增強民族凝聚力的《天安門廣場》；有贊美祖國大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚民族文化，進行民族自豪感教育的《春聯》、《元日》等。

2、中華傳統美德和革命傳統教育

本冊教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現這一主題。如有頌揚英勇捐軀，獻身人民的《開天闢地》；英勇斗爭的大無畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚誠實篤信、厚德載物等高尚品德的《誠實與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強不息精神的《徐悲鴻勵志學畫》；還有進行孝親敬友、情感教育的《但願人長久》。

3、創新精神教育

《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》強調指出：「弘揚和培育民族精神既要繼承優良傳統，又要體現時代進步的要求，從時代和社會發展進步中汲取營養，不斷豐富和發展民族精神的內涵。」用這一理念作指導，我們來剖析本冊教材創新精神教育的內涵，就會發現其編排理念的前瞻性和教育內容的豐富性。

——有引領學生走出國門，了解世界。如《田園詩情》讓學生領略了異國的風情；《普羅米修斯盜火》等則讓學生吸收了外國的優秀文化。

——有進行新的世界觀、人生觀和價值觀的教育。如《老師，您好！》、《一路花香》使學生明白了人生的價值在於奉獻。

——有加強愛科學、愛學習教育。如通過《奇妙的國際互聯網》等課文，對學生進行新的科技成果教育，以激發學生愛科學、學科學的熱情；通過《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》等課文，對學生進行留心生活，勤奮學習教育，以培養學生求知上進，不斷進取，注重實踐探究的品質。

——有注重創新精神的培養。如《維生素C的故事》告訴學生發明創造的方法。

藉助文本中豐富情感的熏陶和語言文字的感染，使學生潛移默化地受到民族精神的激勵和教育，從而達到潤物細無聲的效果。

二、教學目標

本冊教材的編排體系是按照《語文課程標准》的「階段目標」要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，主要安排了四個重點學習項目：聯繫上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養成良好的默讀習慣；積累課文中的優美詞語、精彩句段。

一是由把握重點段落的內容上升為把握篇章的內容。如《九寨溝》的「默讀課文，說說最後一個自然段在全文中起什麼作用。」《田園詩情》的「默讀課文，說說如詩如畫的田園風光。」

二是由把握事件的'簡單發展過程上升為把握事件的復雜發展過程。如《珍珠鳥》的「默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴『我』的。」

三是由把握童話體裁文章的中心上升為把握說明文章的中心。如《奇妙的國際互聯網》的「默讀課文，說說為什麼國際互聯網和我們息息相關？」

四是增加了兩項新的練習內容：第一，感悟文章的結構和寫法。如《誠實與信任》，要求學生「默讀這篇課文，想想看，為什麼用『誠實與信任』作題目？還能換個題目嗎—？」這是從文章構思的角度引導學生默讀思考，把對課文內容的理解和寫作方法的感悟融合在一起，使學生既受到了感情的洗禮，又得到了寫作方法的啟迪。

「語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。」《語文課程標准》的這段論述揭示了漢語言的學習規律。母語學習的主要形式是感悟，只有整合教學環節，才有利於學生對課文的整體的把握，才能較好地落實閱讀教學目標，提高學生閱讀的綜合能力。如何整合教學環節呢？其根本措施是提高設問的質量，擴大教學各環節的容量，保證每一個學生都有自主學習、探究的空間。

如學習四年級上冊《珍珠鳥》一課，在學生把課文讀通順的基礎上，教師可以先引導學生藉助課後問題理清事件的發展過程，把握「珍珠鳥是怎樣逐步信賴『我』的」。然後讓學生讀書思考：「『我』為什麼能夠取得珍珠鳥的信賴？」引導學生探究課文的內涵，感悟「我」對珍珠鳥的寬容和喜愛，珍珠鳥的純真和可愛，從而使學生由事明理，體悟到「信賴」的價值和力量。最後讓學生讀書，通過美讀體驗「他們創造出什麼樣的美好境界」，使學生由明理到生理。這樣引導學生讀書感悟、體驗、欣賞、評價，人人都有較為充分的自學體驗的時間。三個問題，揭示了讀書感受的三個層次步步升華。

三、閱讀教學是本學期的訓練重點

《語文課程標准》指出：「閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。」這兒所講的對話不是語言學的「對話」，而是教育理念。閱讀教學中的對話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語交際特徵，更突出的是人與文本的對話，是學生在讀文章時的理解、體味、批判、反思、運用及兩個或更多人在讀文章時的言語交際與碰撞。

閱讀教學必須以讀書訓練為重點，教給學生讀書方法，注重讀書質量，扎扎實實地落實閱讀教學

既要重視朗讀，又要重視默讀。引導學生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯系地讀，步步深入地讀。通過讀書，讓學生在課文中「走個來回」，完成對文本語言的玩味、賞析和內化，方法的歷練和提高，情感的體驗和熏陶。

作為語言學習來說，閱讀的基本功能就是吸收和儲備。小學生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應該是小學閱讀教學最重要的目標要求之一。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應機制。蘇教版閱讀教學理念指導下的背誦積累，絕不是「死記硬背」的回潮，倡導的是「活記樂背，主動積累」：一是熟讀成誦，水到渠成。即「功在誦前」，認讀和表情朗讀要為背誦奠定堅實的基礎，通過多種形式的讀書訓練，使學生對課文達到熟讀成誦的程度，以致學生背誦課文時水到渠成，輕松地完成任務。二是演誦結合，寓趣於誦。即根據文體的特點，可以通過講故事、當導游、演課本劇等不同形式，激發學生背誦課文的積極性，既使學生享受到背誦的樂趣，又使學生受到情感的、文化的、審美的熏陶。』

閱讀教學中的「運用」，是集對語言的理解、吸收、內化和運用於一體的綜合性訓練。《語文課程標准》雖然沒有明確地提出讀寫遷移訓練的要求，但是在有關部分的表述中還是強調在閱讀中「用得出」的。從蘇教版國標本教材課後練習的設計中我們可以看出，編者予以了足夠的重視。如四年級上冊除安排復述、表演課文內容等口頭表達訓練外，還安排了用詞造句15個，說、寫話練習9次。我們在閱讀教學中，要扎扎實實地落實這些練習，通過運用，及時地把學生儲備的語言由消極的轉化為積極的。

四、口語交際的教學思路及策略

進行口語交際，就是要解決交際內容、交際主體與交際環境之間的關系。在組織口語交際的教學過程中，建議採用以下基本思路和策略。

（一）創設交際情境，揭示交際話題

要圍繞本次口語交際的中心話題，創設一個現實的交際情境，讓學生了解交際話題及交際意圖，分清交際主體和對象，交際中的角色關系與環境背景，以增強學生參與交際的角色意識、情境意識。教學中，要充分開展模擬活動，努力使交際練習生活化、活動化，讓每個學生都能真正進入交際情境，展開豐富想像，能主動、獨立地充當具體的交際角色，自覺積極地參與聽說互動的交際過程。絕不能再像問答式的教學那樣，置學生於被動應答的地位。

（二）明確交際目的，確定交際內容

要增強學生的目的意識和話題意識。教學中，首先要讓學生明確交際行為的緣由和目的，懂得搜集、選擇那些保證實現交際目的的重要交際內容，進而圍繞交際目的去組織交際內容，以便在實施交際的表達和聽取時，注意力保持高度集中，並能緊緊抓住話題中心與交流要點，做到不分心、不跑題。

（三）分清角色關系，展開交際過程

口語交際不是單向的「信息傳遞」，而是一種雙向互動的話語交流。交際中主客體是隨時變換的，所以，交際者要及時調整自己聽說應對的角色位置與活動方式。要讓學生分別充當不同的角色身份，學會換位思考，及時調整話語內容和表達方式。該傾聽時，除了認真聽取對方的話語，捕捉有效信息、把握主要內容之外，還要善於察言觀色，注意對方的動作表情、手勢體態等非話語的內容表達，隨時注意對方的態度變化和話題轉換，認真揣摩其真實意圖；該應對時，隨時注意靈活應對，及時有效地發出反饋信息，進行言語溝通。總之，應盡量使學生得到全方位的鍛煉，獲取多種角色體驗，全面提高交際能力，豐富交際經驗。

（四）注意策略手段，提高交際效益

要增強環境意識，活用交際方式，善於利用交際環境所提供的信息資源。大家知道，學校、課堂所能提供的交際場景在很大程度上是一個模擬自然、社會或家庭的小環境。要讓學生明白表達方式必須與所處的交際場合和環境相匹配，要注意根據不同的場合和情境，決定採取或使用哪些輔助手段。此外，還要增強對象意識，必須尊重對方，處處為對方著想。要注意交際對象的年齡、身份、心理特徵等，以便根據不同對象，考慮選擇與組織語言。交際時，除了要考慮怎樣把話說得簡捷明快之外，還包括適當控制音量，使用體態語言，注意文明禮貌和態度等，以期收到更好的表達效果。

（五）善於總結反思，積極吸納建構

古人說得好，「汝果欲學詩，功夫在詩外」。口語交際能力和水平的提高，僅僅靠課堂是遠遠不夠的。我們必須為孩子拓展更為廣闊的、自主參與口語交際的空間。為此建議：

第一，盡量拓展小學生習得規范口語的渠道。如讓他們多聽廣播、多看電視、多聽發音標準的錄音磁帶等。

第二，盡力搭建學生進行口語交際的舞台，盡可能多地為他們創設口語交際的實踐機會。比如，請小學生主持集體活動，組織他們參加演講、討論、辯論，讓他們充當小記者、小導游等。總之，凡能讓小學生發表意見的機會，教師、家長以及其他的成人絕不要包辦代替，使他們真正成為實地進行口語交際的主人。

第三，要充分發揮學校教育的優勢，發揮教師的示範作用和學生之間的相互影響，對學生進行潛移默化的熏陶。課堂教學本身便是師生之間的言語交往過程。在平時教學中，在日常生活中，要注意對學生在口語交際中出現的毛病或問題進行必要的及時矯正。不光語文老師，所有的任課老師都有責任和義務做口語交際的表率和「語言的醫生」。

第四，要積極營造寬松、和諧、民主的口語交際的氛圍（包括學校、家庭乃至整個的社會），讓小學生勇於、樂於、善於與人進行交際。

《語文課程標准》指出：「能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。」

五、進行有效的作文教學

這一冊共七篇習作，它們分別是：

《習作1》：按照自己的心願創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理由，想像別人會怎樣度過這一節日；

《習作2》：選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能；

《習作3》：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉獨具特色的習俗；

《習作4》：通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據自己聽到過的聲音，寫一篇想像作文；

《習作5》：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物；

《習作6》：自己設計卡通人物，並展開想像，編一個故事；

《習作7》：觀察多幅圖片，通過合理、豐富而獨特的想像，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現當時的情景。

盡管以上的文字僅僅是本冊一篇篇習作課文的概述，但僅此我們就能看出本冊習作特色了。

第一、它創設了一個動筆表達交流的情景．讓學生覺得不吐不快，很好地解決了為什麼而寫的問題。

全冊7篇習作，雖然形式和內容各異，但基本的框架依然是相似的。

首先是以談話的方式去激活學生已有的儲備，造成一個蓄勢待發的態勢。比如《習作l》前開篇處這樣寫道：「在我們的生活中，有許多節日：春節、植樹節、中秋節、重陽節……每個節日都寄託著人們美好情感和願望。你們的心裡，是不是也蘊藏著許多情感和願望？」我們說，人是非常善於事件記憶的，尤其是對富有情感的事件往往經歷一次就可以做到終生不忘。教材恰恰利用了這一記憶的規律，並用點睛之筆——「在我們的生活中，有許多節日：春節、植樹節、中秋節、重陽節……」去激活學生早有的記憶，猶如在平靜的湖面投下了一粒石子，一下子就勾起了小學生的親身經歷，激活了他們的記憶倉庫中那些發生在節日里的事件、情境、圖像、關系。與之同時，還提出了一個「假如讓你按照自己的心願設立一個節日，你會設立一個什麼節日呢」的問題，並鼓勵學生「寫完後讀給大家聽一聽，讓別人也能分享你心中的美夢和習作的快樂」。這樣做，就讓學生有了一個較為明確的交際對象和交際的目的——「讓別人也能分享你心中的美夢和習作的快樂」。這樣的談話和看似平常的提問，之所以能把「習作」的要求變成學生傾吐願望和動機，關鍵就在於它與學生高度相似，從而引發了心靈的共振。可以想見，在此情景之下，學生不但能領略表達、交流的樂趣，而且能親身體會到傾吐和與人交流的快樂。

第二、教材設定的習作話題貼近學生的生活實際，沒有過多的禁忌和限制，給學生鋪展了更加廣闊的寫作空間。

這冊教材的習作內容不但選取了貼近學生生活實際的話題，而且以一種寬容的態度，靈動的形式，營造了一個可以憑魚躍、任鳥飛的思維與表達的平台。

③ 小學四年級怎樣學好語文

《小學四年級怎樣學好語文》網路網盤資源下載鏈接:

提取碼: 5hgp

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

④ 新部編小學四年級語文上冊教學計劃

新部編小學四年級語文上冊教學計劃1

新的學期開始了，為了更好地做好本學期的語文教學工作，切實提高學生的語文素養，特製定本計劃。

一、學生情況分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標准規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，小練筆，資料袋)，口語交際，習作，語文園地(交流平台、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累、快樂讀書吧等)，識字表，寫字表，詞語表。

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1、認字250個，會寫250個字，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

一、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過「對話」的方式來實現的。

1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的'閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢

別人看到的景象我能不能看到呢

教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，「我想……」「我要……」「我一定……」，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

「自主，合作，探究」的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有「導語」，課文前面有「導入語」，精讀課文中「泡泡語」，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

新部編小學四年級語文上冊教學計劃2

一、教材分析

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑，疑則有進。處處留心皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責。時光如川浪淘沙，青史留名多俊傑。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標准倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練慣用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

5、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

二、學生情況分析

四(1)共有學34名，其中男生15名，女生19名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善於動筆，但是，個別學生的表現的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習態度不端正，常常不按時完成作業，不善於傾聽別人的觀點和意見，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限於孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態度抓起，培養他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發展。

三、教學目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

四、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自

主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

⑤ 小學四年級語文怎樣才能教好

學習語文是循序漸進的一個過程,一邊要使孩子提起興趣一邊又要對孩子進行灌輸,讓孩子去感知知識感知語文的學習過程.很多差的學生都需要趕快提升成績,不然就被落的很遠.下面就帶你了解小學語文四年級輔導差生的方法.

(時刻記得學習)

我相信總有好的方法是適合於提高差生的成績的,所以我們要堅持不懈,去鞏固和改進方法.不能一蹴而就,要根據實際的情況去有針對性的解決,最起碼這是最為一個老師的基本責任.以上是小學四年級語文輔導差生提高成績的方法,不論你是家長還是教師,都要看到孩子的亮點不是嗎?

⑥ 小學語文四年級上教案

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要准備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是我幫大家整理的小學語文四年級上教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文四年級上教案1

教學目標：

1、學會12個生字，會認10個生字。注意「甚」、「沮」、「喪」的寫法，「陪」與「倍」，「坦」與「但」兩組形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

4、重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。

教學重點：

學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會「我」情感的變化及父親對孩子的愛。

教學難點：

體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標內容：

1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步整體感知課文內容，概括課文的主要內容。

4、學習課文第一、二自然段，知道爸爸怎麼和我一起做音箱。

（教案略）

第二課時

一、調動興趣，引入新課。

1、師：同學們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足；昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那一片真愛吧！

2、通過昨天的學習，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什麼事？

二、直奔重點，研讀變化。

1、師：爸爸自信的要和「我」一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那麼爸爸是怎樣做音箱的呢？聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經歷？

2、指名說。

「從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。」

點明「日復一日」、「所有」、「都」、「一起」、「甚至」，朗讀體會。

3、師：終於音箱做好了，可是我心裡還是有個疑惑揮之不去，指明說。

師：當這個音箱被同學們看到時，同學們的態度發生了哪些變化？自讀7—10自然段找出「我」心情隨著同學態度的變化而變化的句子。

窘——出乎意料——羞愧煙消雲散——自豪幸福

a、剛開始「我」疑惑什麼？

b、同學們一問，「我」怎麼窘得無言以對？理解後隨機朗讀。

c、分角色朗讀。

d、指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。

三、精讀感悟，背誦積累。

1、師：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什麼要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來看看爸爸是怎麼想的吧！

2、自由讀11—12自然段，爸爸為什麼要用同樣的錢陪我做音箱呢？

3、交流感悟。

4、小結：是呀，只為我的一個心願，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我怎能不感動呢？帶著這份感動齊讀這一部分。

5、默讀最後一段，體會「我」對深深父愛的懷念，提升情感。

四、讓愛延伸，真情告白。

1、孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎？誰來說說？

2、指名說後，再讀課題。

3、真情告白：你能用一句話表達對父母的感情嗎？

4、齊讀課文。

五、激情總結，布置作業。

師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧！理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。

板書設計：

9、父愛深深

不買音箱→自做音箱

心理變化：失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福

「金錢難以替代真情」

小學語文四年級上教案2

學習目標

1、會認「俱、拄」等5個生字。會寫「俱、博」等14個字。正確讀寫「檢閱、俱樂部、挑選」等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的_隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過_台的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什麼事？觀眾們怎樣誇他們？用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a、小組間交流；課文寫了什麼事？觀眾們怎樣誇他們？

b、全班交流。相機理解「棘手」。

「棘手」的事指什麼事？

能讀出這事是怎樣「棘手」嗎？

練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎麼樣。注意讀出為難的語氣。

討論：為什麼孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？

小結：多麼善良的孩子們呀！那麼怎麼做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

「博、羨、慕」三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。「博」左小右大，「羨、慕」上小下大。

「席」的筆順。

「截」的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕_台

觀眾糾正

第二課時

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

「這個小夥子真棒！」一名觀眾說。

「這些小夥子真棒！」另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什麼這樣說？

a、讀書找找理由後，參與小組的討論。

b、以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的「棒」。（課文第12段）

◆說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的`呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裡話要說，對嗎？

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家裡，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）

b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

小學語文四年級上教案3

【學習目標】

1、會人5個生字，理解「鴉雀無聲、截肢」等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

【學習過程】

一、錄象揭題

1、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什麼印象？

4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀正確。

2、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。_時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

3、指名說。

4、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什麼不一樣？

三、學習課文第12段：博萊克的表現

1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現怎麼樣？

2、看看書上是怎麼寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

3、看到博萊克的表現，你想怎麼誇他？出示：這個小夥子真棒！（讀一讀）

4、那為什麼有的觀眾說：這些小夥子真棒！（齊讀）

四、學習課文第2～9段

1、這些小夥子更棒的表現是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小夥子在討論一件什麼事？

2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）

3、該不該讓博萊克去，為什麼要討論呢？分析：

如果讓他去，______________________。

如果不讓他去，____________________。

4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們為難的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現同學們很為難的詞句。

5、四人小組交流：你找了哪些句子？

6、全班匯報：誰也不願意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

終於（終於有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心裡呢？）

第6段中連續6個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。

7、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

8、這么難辦的事最後解決了嗎？怎麼解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那麼努力地表現自己。此時，他在想什麼呀？

9、是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學們。這群小夥子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小夥子真棒！（朗讀句子）

五、小結

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

⑦ 如何把四年級語文學好

如何提高四年級小學生語文的能力?是不是覺得無從下手，我對此整理了四年級的語文學習方法指導，希望可以給大家提供幫助，能夠讓大家更好地把四年級語文學好。

一、選擇難度適宜、題材廣泛的內容閱讀

即使掌握了分析閱讀的技巧和步驟，如果不加以練習，方法也只是紙上談兵而已。在挑選閱讀材料時，我們要根據孩子的程度，挑選難度適宜的材料。對於程度較薄弱的孩子，應該先從簡單的材料入手，在練習的過程中反復錘煉分析閱讀的技巧，熟練之後再逐步增加難度。

同時，我們給孩子閱讀的材料，題材應涉獵廣泛，與社會連接緊密。我們可以閱讀經典文學著作，也可以閱讀科普作品，所有適合的題材，我們都可以讓孩子去讀。

二、在閱讀中抓住重點內容反復理解揣摩

我們在閱讀中，想要理解作者表達的含義，就需要對文中關鍵的內容反復理解。比如文章的題目，文中的關鍵詞等等。

如茅盾為什麼以「子夜」這個詞命名小說呢?通過分析這個詞，我們知道，子時是晚上11點到凌晨1點這個時間段，正好是兩天交替的時刻。「子夜」正是藉助自然時間交替的含義，預示當時中國的社會矛盾已經進入白熱化階段，很快就要迎來新的曙光了。理解這個關鍵詞的意思之後，對我們理解茅盾的小說就有了很好的啟發。

三、按照步驟進行分析

1.依照書的種類與主題來分類。

2.使用最簡單的文字說明整本書在談些什麼。

3.將主要部分按順序與關聯性列出來。將全書的大綱列舉出來，並將各個部分的大綱也列出來。

4.確定作者想要解決的問題。

5.詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。

6.由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

7.知道作者的論述是什麼，從內容中找出相關的句子，再重新構架出來。

8.確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些問題是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

9.除非你已經完成大綱構架，也能詮釋整本書了，否者不要輕易批評。

四、課內外閱讀互補，養成摘記的習慣

閱讀是一個日積月累的過程，僅靠一時的學習，是達不到提高理解力的效果的。因此，我們需要督促孩子多閱讀優秀書目，使課內外的閱讀形成互補。比如，課堂上老師只講了老舍《茶館》的節選，但是孩子如果能在課外多閱讀幾本老舍的書，他們對老舍的文章風格，以及時代特徵就會有更好的理解。

同時，我們要指導孩子養成摘記的好習慣。摘記並不是只摘抄下好詞好句就可以了，而是讓孩子在閱讀的過程中，隨時記下文章結構，上下有關聯的句子，以及自己的心得體會。讀有所記，才能讀有所思。

⑧ 小學四年級語文怎麼教啊

1、定期布置學生課後積累生詞。

教師應要求學生最好課後的查找和積累工作，以此培養學生的自學能力。比如我們學習到了＂迫不及待＂這個成語，教師就可以要求學生課後查找成語字典找出與他意思相近的成語，並做好積累，這樣不僅僅可以幫助學生認識更多的字，還可以幫助學生區分清楚成語之間的區別和差異。

2、課堂遇生詞現場讓學生查閱。

在培養學生的動手能力上，教師可以讓學生們上課查閱在課堂的學習過程中遇到的生字詞，並當堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學生對於生詞的印象，還可以培養學生養成及時的的動手能力。教導他們在遇到困難時，可以首先靠自己解決問題。

3、閱讀課堂上要求學生上台朗讀。

針對提高學生朗讀能力的問題，教師可以採用在閱讀課上讓學生們站在講台上與同學分享最近閱讀到的好文章，並且說出對於文章的大概的讀後感。這樣強制的要求，一方面可以加強學生重視朗讀，另一方面也可以鍛煉學生的口語能力和表達能力。

4、設讀書角，推薦學生出色書籍。

在班級內部，設立一個讀書角，讓學生們主動地分享出色的書籍，並且做到每周換讀，讓學生們多閱讀書籍的目的不僅在於提高學生的認知度，還在於培養學生的閱讀習慣。良好的閱讀習慣有利於學生語文的學習。

5、要求學生閱讀出色範文並仿寫。

按照出色的範文去仿寫，對於沒有什麼寫作素材的小學生來說，最好的學習寫作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辭手法的應用和情感的表達技巧。

6、定立語文課堂規矩、嚴格執行。

在語文課堂上，定立語文課堂規矩的目的在於規范課堂紀律，讓學生們以一種更加認真地態度去對待語文課堂，比如，教師可以讓曠課的學生下節課做好在全班背誦課文的准備。這樣做，還可以起到教育學生的效果。

⑨ 我是教四年級語文的，開學第一課怎麼上

關於教四年級語文的老師，開學第一課，可以互相的介紹學生相互的認識，當然，也可以立馬開課的，課程相關，可以增進學生對於語文的興趣愛好，以及對於語文課的熱愛。

語文是語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱，也是口頭語和書面語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。

科學與學科沒有國界，部分學科有區域性和民族性特徵。中國大陸地區漢語區的語文特指漢語文，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平台的一門重要學科。