語文修辭手法有哪些該怎麼用

Ⅰ 語文修辭手法有哪些

比喻，擬人，排比，誇張，借代，借喻，雙關，對偶......

《修辭通鑒》是我國講漢語修辭的權威書籍。它裡面收集的修辭手法一共102種。中小學學生需要學習，也就是常見的常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、借代、設問、反問、對比、引用、雙關、反語、頂針、呼告和通感等10多種。

常見的有：比喻，擬人，誇張，互文，排比，對偶，借代，反問，設問

常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。

常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。

(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!

(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:

①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)

②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")

③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)

(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:

①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)

②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?

①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)

②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)

③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)

(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:

①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:

①滿招損,謙受益。

②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)

④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:

但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

(8)反復。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。如:

①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!

②敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡,敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡。

(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)

(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。

此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

修辭就是根據一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程。無論說話，還是寫文章，就是把語言材料組織起來，表達自己的思想感情，或者告訴別人一件事，說明一個問題，或者表示一個意見。對偶,排比,擬人,反問,設問,通感,反復,比喻,誇張

--------------------------------------------------------------------------------修辭手法 修辭的知識和方法,老師在課堂上已經講了一些,但是學生們仍常把比喻和擬人這兩種修辭手法混淆,原因就是對各種修辭手法不熟悉.不要小看修辭手法,作文時,要懂得運用它,才能使文章更生動活潑.在這兒,我們將會簡要地講解比喻,比擬,排比,對偶,反復,疊字,設問,反問和誇張這幾種修辭手法.比喻把抽象的事物變得具體;把深奧的變成淺顯;把陌生的變得熟悉,便人易於理解使所刻劃的事物的形象更鮮明,生動,具體,給人深刻的'印象.比喻就是"打比方". 根據事物之間的相似點,把某一事物比作另一事物. 比喻的家族成員包括明喻,暗喻及借喻. 比喻的家族成員 —— 明喻明喻 = 本體 + 喻詞 + 喻體 本體就是要作比喻的事物例子:"月兒像檸檬"中的"月兒"喻詞是作比喻的詞語(如:"像","好像","似","似的","如","如同","像......一般")例子:"月兒像檸檬"中...

常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問這八種.

下面說說各修辭的特點：

比喻：構成比喻的三個條件是1.本體、喻體、比喻詞;2.本體和喻體是兩個不同本質的兩類事物;3.兩者之間必須有相似點.

比喻的類型：

明喻：本體、喻體都在句子中出現,中間有比喻詞「像、似、如、好像、好比、好似、猶、彷彿、宛如、像等」詞或短語連接.本體與喻體是相似關系,典型的格式是：甲(本體)像乙(喻體)

如：1.那封遲到的信,邊緣已經磨損,好像烙熟了又蒸了幾遭的餡餅.

2.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,彷彿在流動,在歡笑,在不停的生長.

暗喻：本體和喻體都出現,比喻詞如：是、成為、變成、形成、有、當作、等於等連接.本體和喻體是相關的關系,典型格式為：甲(本體)是乙(喻體).

無須掛畫,門外有幅巨畫―――名叫自然.

借喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.

如：1.仰起頭來朝西望,半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子,隨風擺動.

2.然而幾個人既然起來 ,你不能說絕沒有毀壞這鐵屋子的希望.

博喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.

如：高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那麼華麗,像天邊的彩霞那麼耀眼,像高空的長虹那麼絢爛.

注意：比喻句與非比喻句的區別：

如：1.比較句不是比喻句.女兒長得像媽媽.

2.舉例句不是比喻句.中國有許多的優秀共產黨員,像孔繁深、焦裕祿等.

3.表猜測蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.

4.單純想像的句子不是比喻句.讀了《雷鋒的故事》,心裡有一種苦澀的感覺,我彷彿又回到了苦難的童年.

(二)比擬：分為擬人和擬物兩類.

擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情,叫擬人.

1. 瘋狂的火魔帶著嘲諷的獰笑,氣勢洶洶地步步緊逼.

2. 一邊是平靜的湖水,迎著斜風細雨,懶洋洋只是欲步不前.

擬物：把人當物來寫,或把甲物當乙物來寫.

1. 阿Q飄飄然的飛了一通,回到土谷祠,酒已經醒透了.

2. 他驕傲自滿,尾巴翹上天了.

三：借代：不直接把人或事物說出來,而是借用與這個人或事物有密切關系的東西來代替的修辭方興叫借代.如：

1. 部分代整體：我們要愛護學校的一草一木.

2. 整體代部分：讀點魯迅.

3. 具體代抽象：我們不要多費口舌了.

4. 專名代泛指：千萬個雷鋒在成長.

5. 特徵代本體：迎面走過來一隊紅領巾.

借代的作用：以繁代簡,以實代虛,可以突出人或事物的特徵,增強語言表達的形象和鮮明性.

(四)誇張：為了表達的需要,故意言過其實,對客觀的人或事物盡力擴大或縮小的描述,這種修辭方法叫誇張.誇張分擴大、縮小、超前三類.

擴大誇張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強、重)處說.如：

1. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.

2. 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.

縮小誇張：故意把一般事物 往小(少、慢、低、短、弱、輕)處說.如：

1. 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.

2. 我從鄉下跑到京城裡, 一轉眼已經六年了.

超前誇張：在兩件事之間,故意把後出現的事說成是先出現的或是同時出現的.1.農民們都說：「看見這些鮮綠的禾苗,就嗅出麵包的香味來了.」

2未飲心先醉,眼中流血,心內成灰.

五：對偶：結構相同或基本相同、字數相等,意義上密切聯系泊兩個片語或句子成對比排列,這種修辭叫做對偶.根據上下聯的意義,對偶可分為正對、反對、流水對(串對)三種.

1. 正對：從兩個角度、兩個側面表現同一事物或事理,在內容上是互相補充的對偶句例如：牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.

描摹物態,求其窮形盡相;刻畫心理,能使細致入微.

2. 反對：構成對偶的兩部分內容相對相反,像新舊、好壞、美醜等.

如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.虛心使人進步,驕傲使人落後.

3. 流水對：構成對偶的兩部分有承接、假設、因果、條件等關系,是流水對.

才飲長江水,又食武昌魚.為有犧牲多壯志,敢教日月換新天.

六：設問：自問自答,以引起讀者注意和思考問題叫設問.

1. 是誰創造了人類世界?是我們的勞動群眾.座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕.

七：反問：也是無疑而問,是明知故問.它是用疑問的形式表達確定的意思.

如果是否定句反問語氣說出來,表達的就是肯定的內容,如果是肯定句用反問語氣說出來,表達的就是否定的內容.

1. 池水漣漪,鶯花亂飛,誰說它不美呢?(這是用否定的反問表示肯定的意思)

2. 中國人連死都不怕,還怕困難嗎?(這是用肯定反問表否定的意思)

03年修辭：比喻手法使用不恰當的一項是：C

A. 幾只木船從遠處駛來,船帆給陽光照得像透明的白色羽翼一般.

B. 這個旅遊區的青翠景色,簡直是一幅優美的山水畫.

C. 深綠色的山坡安閑地躺在河岸上.

D. 康大叔站在華老栓面前,眼光正像兩把刀.

04年.比喻手法使用不恰當的一項是：B

A嘹亮的歌聲似號角激勵我前進.

B.群眾是汪洋大海,個人只不過是大海中的一滴水的一個原子.

C.聽了抗洪的動員報告 ,小王渾身熱血沸騰.

D.水利是農業的命脈.

不是運用借代的一項是：C

A. 我們下鄉學農,要愛護農村的一草一木.

B. 中國人民中間,實在有成千上萬的「諸葛亮」.

C.矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子,撫摸著快熟的莊稼.

D.解放軍用小米加步槍打敗了國內外的敵人.

05年.比喻手法使用不恰當的一項是：B

A. 他感到很不自在,彷彿有千萬只螞蟻在身上爬著.

B. 他聽到這個好消息,一下子高興得像跳蚤一樣彈跳起來.

C. 創造性思維方法是一種「點石成金」的方法.

D. 諸葛亮趁曹仁周瑜鷸蚌相爭之爭時,坐收了漁人之利.

運用反問手法的一項是：D.

A. 是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾.

B. 塗上的色料有好些種,為什麼單叫點藍呢?原來這種製作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了.

C. 你都當過家了,難道還不知道柴米貴?

D. 春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少?

06沒有運用比喻手法的一項是：D

A當他收到父親已安全返家的消息時,心中的一塊石頭終於落了地.

B生命如果是樹,那麼,理想是根,勤奮是葉,毅力是干,成功是果.

C汽車在望不到邊際的高原上賓士,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子.

D層層的葉子中間,零星地點綴著白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的.

下列各句中,沒有運用反問手法的一項是：A

A是雲,是霧,是煙?還是沙漠中的海市蜃樓呢?大家猜測不已.

B此時的南國,椰風飄香,海鷗低翔,人們怎能不熱愛這風光旖旎的地方?

C嘴裡天天說要職工提意見,職工真的提起意見來又害怕得要死,這和葉公好龍有什麼兩樣?

D.有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了,人的愛心怎能用捐贈錢物的數量來計算呢?

語文中主要修辭手法有以下：比喻、擬人、誇張、對比、排比、對偶、反復、借代、比擬、象徵、寄寓(寄託)，互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻、博喻(又名復喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、較喻(可分為強喻，弱喻)、譬喻、曲喻、飾喻、引喻、隱喻。

其他特殊性描寫方法：有白描，比擬(又名比體)，避復，變用，層遞，襯墊(又名襯跌) ，襯托(正襯、反襯、陪襯)，倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，頂真(又名聯珠、頂針)，對比，對仗(又名對偶、排偶)，翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承(又名並提、合敘、合說);復迭錯綜，復合偏義，共用，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，摹繪(又分為：摹形，摹聲，摹色)，列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉(又分為：迂迴語、謙敬語、避諱語)，婉曲，通感(又名移覺)，移就，跳脫，轉文，復沓，拈連(又稱：順拈)。

修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。

比喻、擬人、排比、反問、設問、頂真、互文、反復、對偶、誇張、通感。

比喻 擬人(比擬) 對比 排比 設問 反問 反復 頂針

常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問這八種.

下面說說各修辭的特點：

比喻：構成比喻的三個條件是1.本體、喻體、比喻詞;2.本體和喻體是兩個不同本質的兩類事物;3.兩者之間必須有相似點.

比喻的類型：

明喻：本體、喻體都在句子中出現,中間有比喻詞「像、似、如、好像、好比、好似、猶、彷彿、宛如、像等」詞或短語連接.本體與喻體是相似關系,典型的格式是：甲(本體)像乙(喻體)

如：1.那封遲到的信,邊緣已經磨損,好像烙熟了又蒸了幾遭的餡餅.

2.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,彷彿在流動,在歡笑,在不停的生長.

暗喻：本體和喻體都出現,比喻詞如：是、成為、變成、形成、有、當作、等於等連接.本體和喻體是相關的關系,典型格式為：甲(本體)是乙(喻體).

無須掛畫,門外有幅巨畫―――名叫自然.

借喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.

如：1.仰起頭來朝西望,半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子,隨風擺動.

2.然而幾個人既然起來 ,你不能說絕沒有毀壞這鐵屋子的希望.

博喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.

如：高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那麼華麗,像天邊的彩霞那麼耀眼,像高空的長虹那麼絢爛.

注意：比喻句與非比喻句的區別：

如：1.比較句不是比喻句.女兒長得像媽媽.

2.舉例句不是比喻句.中國有許多的優秀共產黨員,像孔繁深、焦裕祿等.

3.表猜測蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.

4.單純想像的句子不是比喻句.讀了《雷鋒的故事》,心裡有一種苦澀的感覺,我彷彿又回到了苦難的童年.

(二)比擬：分為擬人和擬物兩類.

擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情,叫擬人.

1. 瘋狂的火魔帶著嘲諷的獰笑,氣勢洶洶地步步緊逼.

2. 一邊是平靜的湖水,迎著斜風細雨,懶洋洋只是欲步不前.

擬物：把人當物來寫,或把甲物當乙物來寫.

1. 阿Q飄飄然的飛了一通,回到土谷祠,酒已經醒透了.

2. 他驕傲自滿,尾巴翹上天了.

三：借代：不直接把人或事物說出來,而是借用與這個人或事物有密切關系的東西來代替的修辭方興叫借代.如：

1. 部分代整體：我們要愛護學校的一草一木.

2. 整體代部分：讀點魯迅.

3. 具體代抽象：我們不要多費口舌了.

4. 專名代泛指：千萬個雷鋒在成長.

5. 特徵代本體：迎面走過來一隊紅領巾.

借代的作用：以繁代簡,以實代虛,可以突出人或事物的特徵,增強語言表達的形象和鮮明性.

(四)誇張：為了表達的需要,故意言過其實,對客觀的人或事物盡力擴大或縮小的描述,這種修辭方法叫誇張.誇張分擴大、縮小、超前三類.

擴大誇張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強、重)處說.如：

1. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.

2. 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.

縮小誇張：故意把一般事物 往小(少、慢、低、短、弱、輕)處說.如：

1. 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.

2. 我從鄉下跑到京城裡, 一轉眼已經六年了.

超前誇張：在兩件事之間,故意把後出現的事說成是先出現的或是同時出現的.1.農民們都說：「看見這些鮮綠的禾苗,就嗅出麵包的香味來了.」

2未飲心先醉,眼中流血,心內成灰.

五：對偶：結構相同或基本相同、字數相等,意義上密切聯系泊兩個片語或句子成對比排列,這種修辭叫做對偶.根據上下聯的意義,對偶可分為正對、反對、流水對(串對)三種.

1. 正對：從兩個角度、兩個側面表現同一事物或事理,在內容上是互相補充的對偶句例如：牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.

描摹物態,求其窮形盡相;刻畫心理,能使細致入微.

2. 反對：構成對偶的兩部分內容相對相反,像新舊、好壞、美醜等.

如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.虛心使人進步,驕傲使人落後.

3. 流水對：構成對偶的兩部分有承接、假設、因果、條件等關系,是流水對.

才飲長江水,又食武昌魚.為有犧牲多壯志,敢教日月換新天.

六：設問：自問自答,以引起讀者注意和思考問題叫設問.

1. 是誰創造了人類世界?是我們的勞動群眾.座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕.

七：反問：也是無疑而問,是明知故問.它是用疑問的形式表達確定的意思.

如果是否定句反問語氣說出來,表達的就是肯定的內容,如果是肯定句用反問語氣說出來,表達的就是否定的內容.

1. 池水漣漪,鶯花亂飛,誰說它不美呢?(這是用否定的反問表示肯定的意思)

2. 中國人連死都不怕,還怕困難嗎?(這是用肯定反問表否定的意思)

03年修辭：比喻手法使用不恰當的一項是：C

A. 幾只木船從遠處駛來,船帆給陽光照得像透明的白色羽翼一般.

B. 這個旅遊區的青翠景色,簡直是一幅優美的山水畫.

C. 深綠色的山坡安閑地躺在河岸上.

D. 康大叔站在華老栓面前,眼光正像兩把刀.

04年.比喻手法使用不恰當的一項是：B

A嘹亮的歌聲似號角激勵我前進.

B.群眾是汪洋大海,個人只不過是大海中的一滴水的一個原子.

C.聽了抗洪的動員報告 ,小王渾身熱血沸騰.

D.水利是農業的命脈.

不是運用借代的一項是：C

A. 我們下鄉學農,要愛護農村的一草一木.

B. 中國人民中間,實在有成千上萬的「諸葛亮」.

C.矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子,撫摸著快熟的莊稼.

D.解放軍用小米加步槍打敗了國內外的敵人.

05年.比喻手法使用不恰當的一項是：B

A. 他感到很不自在,彷彿有千萬只螞蟻在身上爬著.

B. 他聽到這個好消息,一下子高興得像跳蚤一樣彈跳起來.

C. 創造性思維方法是一種「點石成金」的方法.

D. 諸葛亮趁曹仁周瑜鷸蚌相爭之爭時,坐收了漁人之利.

運用反問手法的一項是：D.

A. 是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾.

B. 塗上的色料有好些種,為什麼單叫點藍呢?原來這種製作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了.

C. 你都當過家了,難道還不知道柴米貴?

D. 春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少?

06沒有運用比喻手法的一項是：D

A當他收到父親已安全返家的消息時,心中的一塊石頭終於落了地.

B生命如果是樹,那麼,理想是根,勤奮是葉,毅力是干,成功是果.

C汽車在望不到邊際的高原上賓士,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子.

D層層的葉子中間,零星地點綴著白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的.

下列各句中,沒有運用反問手法的一項是：A

A是雲,是霧,是煙?還是沙漠中的海市蜃樓呢?大家猜測不已.

B此時的南國,椰風飄香,海鷗低翔,人們怎能不熱愛這風光旖旎的地方?

C嘴裡天天說要職工提意見,職工真的提起意見來又害怕得要死,這和葉公好龍有什麼兩樣?

D.有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了,人的愛心怎能用捐贈錢物的數量來計算呢?

Ⅱ 語文中的修辭手法有哪些及其作用

1、比喻:生動形象, 化深奧為淺顯, 化平淡為生動, 化抽象為具體, 化無形為有形, 化繁冗為簡潔。 誇張:突出特徵，強化感情;烘托氣氛，增強感染力。

2、擬人:化物為人，親切自然;生動活潑，具體形象。

3、對偶:結構對稱，形式整齊;節奏鮮明，章節和諧;高度概括，富有表現力。

4、排比:結構緊湊，文章貫通;增強文章的氣勢，增強文章的感染力。

5、反復:突出內容,強化感情，增強感染力。

6、借代:生動活潑,使評議形象鮮明，利於表達作者的思想感情。

7、設問:提出問題，引起注意;啟發思考,加深理解。

8、反問:加強語氣,加重語勢;激發感情，加深印象。

9、引用:增添文句意蘊，豐富文章內容,增強說服力。

10、雙關:表達含蓄，語意豐富。

11、對比、襯托(正襯和反襯):突出所描寫事物的特點突出作者的某種感情，深化文章的主題。 表現手法;

12、情景交融、 借景抒情:渲染氣氛、 推動情節發展、 烘託人物心理、 烘託人物形象、 象徵社會環境、 烘托思想感情。

13、托物言志(象徵)、虛實結合:使表達更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章內涵豐富,富 有哲理,給人以啟迪。

14、動靜結合、化靜為動:使表達更中形象生動,富有感染力。

15、對比、襯托(正襯和反襯):突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。 白描:用字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

Ⅲ 語文中的修辭手法有哪些及其作用

語文中的常用的修辭手法有：誇張、排比、反復、設問、反問等等。其含義及作用列舉如下：

（1）誇張。為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫誇張。

作用：鮮明地表達作者對事物的情感和態度，突出事物的本質特徵，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。

（2）排比。把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。

（3）反復。為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復是為了強調某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在於重復的詞語或句子上

作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

（4）設問。為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。強烈情感。

作用：引起注意，啟發讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。

（5）反問。又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

Ⅳ 語文修辭手法有幾種有什麼作用

現在可知的語文修辭手法：有六十三大類，七十八小類。
具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻；
有白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（又名反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯珠），對比，對仗（又名對偶、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名並提、合敘、合說）；
有復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（又名聯珠），諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂迴語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就），跳脫，轉文，復踏。
編輯本段常用修辭作用特點
1．比喻：
作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
類別｜ 特點 ｜ 本體 ｜ 比喻詞 ｜喻體｜ 例句
明喻｜甲像乙｜ 出現 ｜像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如｜出現｜那小姑娘好像一朵花一樣。
暗喻｜甲是乙｜ 出現 ｜ 是、成為 ｜出現｜那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。
借喻｜甲代乙｜不出現｜ 無 ｜出現｜地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
2．比擬：
藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。
比擬分為擬人和擬物
（1）擬人：
把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
例句：
1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫
3.太陽的臉紅起來了。 《春》 朱自清
（2）擬物：
①把人當作物，或把此物當作彼物來寫
例句
1.人群不顧一切，涌了上來。
2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。
②把甲事物當成乙事物來寫。
例句
1.火山發出一聲咆哮。
2.月光如流水一般， 靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）
3．誇張：
對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
類別 特點 例句
擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化
縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地
超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷，就醉了。
4．排比：
把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5．對偶：
字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。
主要方式
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例句：.才飲長江水，又食武昌魚。
6．反復：
為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。
1. 連續反復（中間無其他詞語間隔）
例句：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。
2. 間隔反復（中間有其他的詞語）
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
7．設問：
為了此起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
8．反問（激問、反詰、詰問）：
用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？
9．引用：
引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。
作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。
明 引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。
暗 引(間接引用)
例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。
10．借代：
不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替
借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
方法：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
②特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）
③具體代抽象
例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
④工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個李公朴，會有千百萬個李公朴站起來！（《最後一次講演》）
11.反語：
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
12. 對比：
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：
有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
排比、對偶、擬人、誇張、反問......
13.聯想：
也就是想像.例如:太陽出來了,地上好像上了火.
14.通感：
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。
作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能准確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如
「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故「濕」，觸覺與聽覺相互溝通。
「善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
15.雙關：
利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
16.頂真
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。
17.互文
帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。
在古文中，把屬於一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語對它的解釋是：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。
18.回環
簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。例如：
響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。
編輯本段帶有修辭手法的成語
1.比喻的修辭手法的成語：
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 呆若木雞 風燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海 門庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾 聲名狼藉 易如反掌 切膚之痛 親如手足 人面獸心 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬 望眼欲穿 對答如流 刀山火海
2.擬人的修辭手法的成語：
狐朋狗友 鼠目寸光 鴉雀無聲 花枝招展 鳥語花香 烘雲托月 風卷殘雲 百花爭艷 鼠竊狗盜 兔死狐悲 龍爭虎鬥 卧虎藏龍
3.誇張的修辭手法的成語：
日理萬機 日月如梭 三頭六臂 怒發沖冠 一日千里 一字千金 百發百中 膽大包天 寸步難行 一步登天 日上三竿
4.其他（除比喻、擬人、誇張）修辭手法的成語
a明喻：虛懷若谷 門庭若市 如火如荼 如飢似渴 味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭 如魚得水 如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻：車水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵 冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯 血海深仇 犬馬之勞
c借喻：望穿秋木 破鏡重圓 風平浪靜 班門弄斧 銅牆鐵壁 豺狼當道 掌上明珠 畫龍點睛 柳暗花明 愚公移山
d對比： 口蜜腹劍 口是心非 虎頭蛇尾 好逸惡勞 陽奉陰違 南轅北轍 外強中干 吃一塹長一智 掛羊頭賣狗肉
e對偶： 地大物博 感恩戴德 山窮水盡 謙受益，滿招損 家喻戶曉 得道多助，失道寡助 仁者見仁，智者見智
f借代：目不識丁 披肩執銳 扭轉乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無寸鐵
g比擬：閉月羞花 百花爭艷 草木皆兵 風塵僕僕 呆若木雞 生龍活虎 鶯歌燕舞 抱頭鼠竄 肥頭大耳 土崩瓦解 風燭殘年
h反復：登峰造極 星移斗轉 提綱挈領 審時度勢 情真意切 罪魁禍首 豐功偉績 心灰意冷 真憑實據 一心一意
i反問：不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛將附焉 塞翁失馬，焉之非福 人非聖賢，孰能無過
j雙關：風雨同舟 藕斷絲連 立地成佛 樂在其中
k回環： 來者不善，善者不來 人不犯我，我不犯人 用人不疑，疑人不用
l頂真：知無不言，言無不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三

Ⅳ 語文中常見的修辭手法有哪些

修辭手法包括：
比喻， 白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯珠），對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（並提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉文。共計63種。
(5)語文修辭手法有哪些該怎麼用擴展閱讀：
部分介紹：
1，設問
為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。強烈情感。
作用：引起注意，啟發讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。
例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
2，反問
又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。
我呢，難道沒有該責備的地方么？
3，舉例
不入虎穴，焉得虎子
皮之不存，毛將焉附
塞翁失馬，焉知非福
人非聖賢，孰能無過?
4，借代
不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。
借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
5，反語
用與本意相反的詞語或句子表達本來的意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（《藤野先生》）
6，聯想
也同想像。作用：使事物生動化 例如：太陽出來了，地上好像上了火
升華主題，點明中心 例如：河中的水流動著，城中的愛也流動著
7，通感
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。
作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能准確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如 「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故「濕」，觸覺與聽覺相互溝通。「善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
8，雙關
利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
舉例
風雨同舟藕斷絲連立地成佛樂在其中
1、意義雙關利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關。【例】《紅樓夢》中「將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和」。「三春」表面指暮春，內含元春、迎春、探春三人的境遇。
2、諧音雙關利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關。【例】「道是無晴卻有晴」中的「晴」表面上是晴天的晴，內含感情的「情」。

Ⅵ 語文的修辭手法有幾種

修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。下面就是小編整理的初中修辭手法，一起來看一下吧。

課標與教材對修辭手法這一考點的相關要求是：

1．了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果；

2．在閱讀過程中能判斷常用修辭方法的種類並理解其表達作用；

3．在交流和寫作實踐中能恰當地運用比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭方法；

4．在具體的語言環境中判斷修辭方法運用的正誤。

常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語。

1．比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

2．擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3．誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

4．排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

5．對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易於記憶，有音樂美感。如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

7．設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

8．反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

9．引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10．借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11．反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

常見考法

修辭手法的題型主要是選擇題和擬寫題。解答修辭試題，不僅要正確辨析具體語言環境中的修辭方法，還要注意體會修辭方法在特定語境中的積極作用和表達效果，避免比喻不貼切、比擬不當、誇張失真和排比生硬等問題。

Ⅶ 語文修辭手法有哪些

語文修辭手法有：

1、比喻。

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

作用：能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

2、借代

不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特徵代本體；用專名代通稱等。

作用：可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

3、比擬

把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物後者稱之為擬人。

作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。

4、誇張

對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。

5、對比

是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。

作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質、特徵等更加鮮明突出。

6、對偶

用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

7、排比

把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。

作用：增強語言氣勢，深化思想內容，増強文章的說服力和感染力。

8、反復

根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。

作用：突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

9、反問

是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。

作用：加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

10、設問

為了突出所說的內容，把它用提問的形式表示出來。

Ⅷ 語文修辭手法有哪些及作用

Ⅸ 語文修辭手法有哪些

修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。

修辭手法常用的有比喻、擬人、誇張、排比、對偶等。

(9)語文修辭手法有哪些該怎麼用擴展閱讀

修辭與一個民族的文化傳統有密切的關系。受漢文 化傳統的影響 ，漢語修辭中大量用「比」，用得既多且廣；漢語修辭以整齊、對稱為主，以參差錯落為輔；漢語修辭有虛寫和實寫之分，在語言表達中有意識地運用虛實觀點，取得某種效果，這是漢語修辭的又一個特點。漢語修辭古今一貫的主導思想是要為表達內容服務。

好的表達，包括它的准確性、可理解性和感染力，並且是符合自己的表達目的，適合對象和場合的得體的、適度的表達。修辭運用語言（包括它的書面形式即文字）的特點，同時也受語言特點的制約。