語文可以積累什麼

⑴ 請問語文積累冊 積累些什麼

有很多東西需要積累呀!比如說字詞句的整理.平常所學的生字詞,還有考試時出錯的字詞都可以整理下來.除了字詞,還可以記下成語,以及含有成語的句子,體會一下成語的用法,這對你語文的積累個考試都是很有好處的.再就是古詩文了,主要是記課外的,課內的也要掌握好,在這個本上的課外古詩文主要是一個擴展.還有就是優美的文章段落,比如你讀了一篇文章,覺得很喜歡,你就可以摘抄部分段落下來.還有就是名言警句,也可以摘抄.總之只要是你覺得對自己有益的東西都可以收錄進來,長期這樣積累下來,不但可以考個好成績,對寫作水平也會一個很好的提高作用,總之,加油了!

⑵ 語文怎麼積累要積累些什麼....

你可以准備一個積累本，針對卷子里的以下內容：字音、字形、近義詞、成語、標點、病句、連貫、文言實詞、文言虛詞、文言句式、古詩文背誦。將本子分為十一份分別積累這些知識點。
關鍵是操作，很多人都知道這些，但是操作不好，收效甚微。
1、用好一隻紅筆。凡是上面這十一點包括的知識，只要是你不會的，都要用紅筆圈起來（我們把它比作紅蘋果），課堂、卷子、習題……只要你能接觸到的，哪怕是商店的招牌名字，只要你認為有用都可以成為你的積累對象。
記住：紅筆要慎用，不能到處都用，不然又會抓不住重點。
2、做好日常積累。並不是每天都往本子上寫，那樣不方便，可以一周拿出半個小時或一節課的時間，將這一周所標記的「紅蘋果」分別從各種教材、資料、卷子上「收獲」，並分類「裝箱」，有時候也許不多，不要緊，這是不會爛的蘋果，積累多了，就是財富。
3、做好「蘋果」銷售。有的同學為自己的積累本日益增厚而自喜，卻不知道急時消化這些知識，結果試卷發下來的時候，他就感嘆：「哎呀！都是我本子里的呢，我都沒記住。」所以我們需要定期（以一個月為宜）復習自己的積累本，並將那些自己完全記住的知識劃去，免得增加負擔。
要知道，高考要求我們掌握的基礎知識是有限的，我們的積累本就是負責把自己不會的知識找出來，並掌握它。隨著我們不會的知識一天天減少，成績自然而然就上去了。
最後說一條記憶原則——學習永遠學自己不會的！
貴在堅持，祝你成功！

⑶ 語文積累本都記什麼要分類嗎

語文積累本主要用來記錄字詞、成語、生詞、讀音以及成語解釋；也可以記錄一些文言文中出現的詞類活用、通假字、實詞虛詞、特殊句式。
建議分類來記錄，可以准備3個本子，其中一個可以用來記錄字詞、成語、、生詞、讀音和成語解釋的本子，第二本可以用來記錄文言文的基礎知識，包括詞類活用、通假字、實詞虛詞和特殊句式；第三本可以用來記錄語言綜合運用，比如句子排序題的做法、如何仿寫句子、如何對對聯這些知識都是考試必備的。
此外，還可以准備一個素材本，用來記錄寫議論文需要得素材，因為豐富的素材來源於積累；也可以寫一些名人名言、名人事例，包括勵志類和人生感悟等；此外還可以記自己喜歡的精美片段，同樣可以提高自己的文學素養；自己產生的靈感什麼的也可以記下來，說不定就是一篇作文的精彩立意。

⑷ 語文應該積累什麼怎樣積累

看多點作文書，積累素材和事例，還有名言名句，適當的記。

⑸ 語文如何積累 如何積累語文

1、語文積累每周摘抄五條成語，成語的條目不規定，但要求做到了解成語的意思並能造句;每天一句名言警句或諺語俗語或廣告語收集。

2、每天讀一遍美文並作精美語段的摘抄。

3、手頭上必備一本課外書，只要內容健康即可。可以和班上的同學輪流借讀，做讀書筆記，把自己比較欣賞的語言摘錄下來積累，如好詞好句，好文段，乃至好的整文，在早自習時記誦，以便於需時使用;也可寫讀後感，對自己的思想火花進行記錄。

4、語文積累在摘錄詞語、成語、美文的同時，有意地對知識系統地、分塊歸類積累。主要從詩詞、名著、仿句、口語交際等幾大塊進行系統整理。詩詞涉及前幾冊語文書上所學的，從詩人、詩題、詩意、詩情、名句及名句賞析(賞析角度可從內容、煉字、修辭、情感或哲理等選取)等方面整理。整理過程須認真翻書、查閱資料、請教，力求准確完善。名著著重於四大名著和書本上有的，從書名、作者、內容、人物、人物故事(情節)、人物性格等方面製成卡片，對主要的、熟知的人物都應製成卡片。

⑹ 語文積累應該包括哪些內容

語文學習的一個很重要方法是：積累.在教學中,我們要引導學生進行積累,讓學生養成記筆記的好習慣,讓積累發揮它應有的功效.通過積累不斷提高學生的文化素養,拓展學生的文化視野和思維空間,從而提高學生解決問題的能力.我認為語文積累應該包括以下內容：一、文化積累高中階段的學生應該具有豐厚的文化積累,不斷提高自己的文化修養,拓展自己的視野和思維空間.我們應該指導學生通過閱讀文化論著、調查和梳理材料,培養他們主動積累各種文化知識的能力和習慣,增強文化意識,吸收中國傳統文化的營養.二、文學常識積累文學常識是高中語文教學中很重要的方面,教師在教學時要注意引導學生有效的記憶,如：一些作家的生平、作品、思想、寫作特點等.指導學生積累文學常識,豐富自己的精神世界,提高自己的文化品位.三、優秀篇章語段的積累對一些優秀的古代散文、詩詞曲作品以及深有韻致的現當代詩文皆可誦讀,直至熟記於心.讀的次數多了,理解就會更深,感受也就更強,語感也就自然增強了,這就為鑒賞、寫作奠定了良好的基礎.語詞積累四、語詞積累語詞積累包括成語、諺語、歇後語,箴言、警句、座右銘,詩句、對聯、現代語,歌詞、戲文、廣告語等,可以從課文中積累,課本名篇佳作中出現的詞語豐富,文辭優美,遣詞造句生動、准確、精練,是積累詞語的最好材料.可以從課外閱讀中積累,閱讀古今中外的名著名篇,瀏覽報紙雜志等等,在閱讀中處處留心,學習那些用得精當或自己覺得有新意的詞語.也可以從日常交談、電影、電視、廣播中積累,從這裡面往往能夠學習靠平時閱讀學不到的詞語.對平時積累的詞語進行歸納梳理,分門別類地進行比較研究和學習,加深對詞語的理解,提高遣詞造句的能力.五、語文知識積累語文知識積累包括：標點符號的運用、修辭手法的運用、一些詩詞的格律知識等；六、生活積累有些學生缺乏生活積累,影響了他們的閱讀興趣,不利於學生語文素養的提高.語文教師要給學生提供參加社會實踐、調查訪問的機會,讓學生觀察生活、關注、參與、體驗和感悟人生.引導學生不斷積累思想、積累感情、積累生活.七、方法、習慣積累教師要幫助學生制訂一個切實可行的語文學習計劃,採用適合自己的學習方法,不斷積累、長期堅持,真正養成良好的語文學習習慣.對一些有效的學習方法、閱讀鑒賞各種不同體裁文章的方法、寫作各種體裁文章的方法,要教給學生,並且要教會學生將這些方法積累下來,進行比較,選擇對自己有效的方法,並進行不斷改造創新.八、作文素材積累作文是語文教學中的一大難點,也是學生學習語文的一大難點.我們在教學中要培養學生養成積累作文素材的好習慣,教師可以幫助學生提供一些,還要讓學生自己積累,並指導學生對作文素材進行分類,可以從體裁上分類：記敘文素材、說明文素材、議論文素材等,還可以將其分成小故事、名人名言、詩詞歌賦等.

⑺ 語文學習應積累什麼

保亭縣思源學校 王大成 有幸第一次參加2012年海南中考語文評卷活動。這對於我來說是一次難得的學習機會，也是一次培訓提高的機會。我倍加珍惜這一機會，認真評卷，並虛心向各位有經驗的語文老師學習，從中既收獲知識經驗，更是收獲一份珍貴的友情。 一、積累情感。 法國啟蒙思想家狄德羅曾說過這樣的一句名言：沒有感情這品質，任何筆調都不能打動人心。古往今來許多寫作實踐也都證明：能否寫出好文章，首先取決於是否具有真情實感，而不是寫作技巧。是啊，文章不是無情物，尤其是中學生的作文，往往是青少年真摯感情的流露，這種真情實感能否伸向情感體驗的深處，能否打動讀者，能否使讀者產生共鳴，往往是學生作文成敗的關鍵。在本次評改作文卷中，我發現有一學生寫《歡樂+淚水=家》作文題。文中寫了父親生意失敗後，一家人面臨困難時，他情感的表露：我們失去了一個屋，卻換回了一個家；失去了富裕，卻換回了親情；失去了高級料理，卻換回了父親的紅燒肉，何樂而不為呢？如此言語，讀後給人一種堅定，一種震撼。還有一位獲得高分的作文《回家》。它的成功之處也在於作者流露了真情，敢於解剖自我，並且這種真情有獨到的情感體驗。文章寫自己讀書在外，每次回家之前，媽媽都是先到車站接自己，到了家中總是滿桌佳餚供自己品嘗。可是有一次，學校放假，她來不及打電話告訴父母，便回家了。到家裡，發現碗櫥里的剩菜僅半碟青菜，半碟鹹菜，於是作者的內心情感掀起了波瀾：我慚愧，我汗顏，面對眼前的剩菜，一想起以前每次回家的滿桌佳餚，我明白了父母囑我回家前一定得先電話告知他們的原因，我的心不安地跳動，呼吸也急促了！我為什麼沒有父母的善良與質朴？我為什麼有時竟恥於承認自己是農民的女兒？這一句句掏心掏肺的無情解剖自我的實話，或歉疚或自責，這是作者真情是乾的流露，是對父母艱辛的愛的理解。文章沒有絲毫的渲染，沒有絲毫的粉飾，這種敢於亮醜批丑的作文，比那些空洞說教的作文要好得多。 二、積累語言。 古語雲：言之無文，行而不遠！可以說，中考滿分或是高分作文都不約而同地追求文采，不少考生善用修辭，講究造詞。飛揚的文采，靈動的語言，從而使文章魅力四射，增添了文章的感染力。有巧用比喻，生動形象的。如小時候，家是一個溫馨的港灣，快樂在里頭，煩惱在外頭；青春期，家是一片沉默的聖地，怒火在里頭，困難在外頭。長大後，家是一塊心頭的牽掛，責任在里頭，拼搏在外頭。年邁了，家是一座明亮的燈塔，思念在里頭，親情卻仍在外頭。（《我家》）還有善用排比，強化氣勢的。如無論在外面過得怎麼樣，錦衣玉食也好，風餐露宿也罷，我們念念不忘的，仍然是我們的家。累了，回家歇一歇；煩了，回家靜一靜；傷心了，回家哭一哭；想家了，回家看一看。因為家裡有的是滿滿的溫暖的家等著你。風再大，雨再大，鳥兒也不會怕，因為它有家，那鬱郁蔥蔥的樹林。浪再大，雨再大，魚兒也不怕，因為它有家，那深邃的大海。我們哭了，痛了，傷心了，怎麼辦？我們也不怕，因為我們也有一個家，那就是我們可愛的班集體。在那溫馨的家裡，我們一起鬧、一起笑、一起哭，一起分擔所有的歡笑，所有的痛苦；在那裡，有嚴厲而又慈愛的班主任，有文靜又善良的朋友、同學，還有會搗亂的男生。（《暖心的一刻》） 諸如此類的語言佳句還有：家，是遠航的船，只能夠停靠愛的港灣；是南飛的大雁能夠棲息的山洞和大樹；是隨風飄盪的蒲公英，能夠生長發芽的土地；是遠方遊子能夠尋求愛和溫暖，訴說苦痛和幸福的愛的小屋。你看，這些文章字字珠璣，句句徇麗，讀後滿口生香。這些要求我們，平時教學要指導學生多讀名詩佳句，多積累語言，這樣才能獲評卷老師的青睞，獲得高分。 三、積累思想 當下的語文學習，忽略了語文學習所負載的對學生人生的洞達和思考方式的訓練培養，特別是到了初三時，不少中學語文老師對語文課本的教學並十分在意，他們往往注重那些達標、考王導航大全一類的復習資料。因為這些資料大多圍繞著考試的要求進行專項訓練。目的是通過大海撈針式的反復操練，來靠近考試內容要點。比如說閱讀訓練，便仿造考試題型設計了一套又一套閱讀訓練題，讓學生在大量做題的過程中蒙到一些感覺，這樣就可以對付中考。實際上，這種靠機械做題方式來處理語文學習的生態，積累的只是一些知識的碎片。是違背了語文學科學習的內在規律的。讓我們來看一看這次中考學生作文的現狀，就能夠從中窺見他們的思想情感到了何種程度。比如續寫作文題時，相當多的學生靠虛構一些虛假的故事情節來搪塞或者博取閱卷老師的信任。不說這種虛假文風的危害，單就這種簡單的思維方式，就值得我們憂慮。如有一學生寫《瓜味無窮》。這篇文章寫他們在放學路上途徑瓜地時偷瓜的經過。文章無論是標題，還是情節語言都很好，但思想觀點不夠好。作者寫道：這次的偷瓜經歷，行動真是驚險，但這次我們吃到的卻是很甜很甜，那瓜味也讓我們回味無窮。有的學生寫同學被挨打後，他們去幫打架的過程，後被警察拘留了。由於沒有很好反思自己的思想行為，以致沒有得到高分。還有學生寫家庭父母離婚以及貧富等問題。這些都要教師平時注意，並加以引導，倘若單靠以訓練應試技巧為主要特徵的語文學習的話，這樣就會矮化了學生的思想，弱化了學生的思考能力，鈍化了學生的判斷分辨能力，嚴重影響了學生的個性發育。 四、積累習慣。 語文學習說到底，還是要歸結到良好的習慣培養上。我覺得語文學習之所特別強調積累的作用，實際上就是因為習慣的養成非朝夕之功。它需要一個比較漫長的積累過程。那麼有哪些習慣需要注意積累呢？第一，愛書的習慣。要提高作文必須大量去閱讀，從中汲取有益的營養。時下，很少有學生自小就有藏書的習慣。他們除了購買一些達標、大全、秘笈等為著考試的復習資料而外，他們已經對其他一些書籍包括一些經典名著失去了閱讀的興趣。第二、觀察的習慣。由於長期以來語文學習一直以書本、教師和教育為中心，學生的雙眼已經失去了對周圍世界的敏感。他們已經習慣了假象與杜撰。本次續寫作文中，學生大都是寫在放學的路上發生了交通事故，幾乎毫無意外地都順著同樣的思路構思：放學路上發生交通事故老人或小孩被撞倒我扶起送往醫院我被表揚。讀著這些類似的文章，有閱卷的老師趣說：今年發生的交通事故真多啊！而寫家為話題作文時，大都是寫母親是一位勤勞、善良的母親，她怎樣辛苦啊！累啊！到底如何苦？如何累？沒有細述。這說明學生平時沒有養成觀察的習慣。他們只會用固定的語言去描述母親的事情。如此推演開來，一個從小就漸漸失去對周圍世界認真觀察習慣的學生，長大以後，他還會對周圍發生的一切感興趣嗎？也難怪每年的中考作文中難於見到那些真情實感的優秀作文了。

⑻ 求問語文該積累些什麼

無論是原來的語文教學大綱，還是現在的新課程標准，都尤其強調「積累」。在平常的教育教學中，「積累」也是出現的頻率比較高的詞彙，大概是所有的語文老師在任何場合都會信口說出的。而且，很多地方的考試題型中也明確有「積累」題。不能說現在的語文教育不重視積累了。
但是，如果仔細看看我們的做法，就不得不承認，現在我們所說的積累，還是帶有很大的局限性的。就我所了解的一下所謂的積累考試題型，無非還是一些知識性的積累。大致有字詞的積累、文學常識的積累、篇章句段的背誦，等等。其實，把積累僅僅當成知識性積累，在語文教學中是遠遠不夠的。
首先讓我們來看看專家學者對積累的定義。課程教材研究所的劉貞福認為，積累是一種過程和趨向，是指語文基礎知識、語文思維能力、語文表達能力以及與語文學習相關的習慣方法、意志品質和情感態度等多方面經年累月地遞增、進步和提高。從語法學上看，積累可以看作名詞，即把積累當作行為的結果；也可以看作動詞，即把積累當作行為和過程的本身。由此看來，把積累當作是知識性的結果的顯現，顯然是以偏概全的做法，就值得推敲了。
學生的積累，呈現的是廣泛的、多層的態勢，除了學只是長技能外，還要習得許多語文學習的方法、習慣，要培植健全的心理品質，奠定文化的精神的底蘊。從這個意義上說，語文積累至少應該包括：1、語言積累。也即我們平常所說的字詞句的積累。這一點，我們很多老師都會做，而且做得比較扎實，不少老師都讓學生准備一個小本本，隨時摘錄一些自己認為好的「好詞佳句名篇」之類的。但這也是最形式主義的一種，因為很多老師僅僅是要求學生做些摘錄，也就是搜索、復制、粘貼的程序，至於有何作用，卻要打個大大的問號。停留在為積累而積累的水平上，不僅會讓學生浪費時間，而且把學生變成一個兩腳書櫥，把鮮活的知識一下變成死知識。2、古詩文積累。這是時下比較流行的做法，很多試卷上也都以「默寫」的形式出現。但是，由於形式的單一，因而在操作上就帶來的新的問題，因為這一塊往往是最容易得分的內容，不少地方都已經把要背誦默寫的古詩文篇目減少到不能再少的數量，於是老師們在其他諸如閱讀理解、寫作等內容上找不到抓手的情況下，死抓這個分數，不惜花費若干倍於其他的時間來讓學生一遍兩遍三邊四遍乃至於無數遍的周而復始的重復，直至學生爛熟於心，並一個字也不錯地反映在試卷上才善甘罷休。3、語文能力積累。語文積累，不僅是語言、古詩文的積累，還包括學習能力、學習方法、學習習慣的積累。同樣地，語文學習也有一定的規律可循，也可以在遷移。如，表達與交流的能力、感悟的能力、體驗的能力、閱讀能力方法和習慣、寫作能力方法和習慣等等，有的內容是舉一反三，有的內容則是舉三反一，這需要一定的積累，才能夠駕輕就熟，才能夠提高語文素養。4、文化積累。這是指與語文相關的古今中外文化知識的基礎性積累，體現語文之樹要常青必須根深須厚、廣延闊伸得特點。我們知道，關於語文的解釋歷來眾說紛紜，但無論怎麼變化，語文要有文化意蘊，恐怕是永遠也不會改變的事實。從新課程標准中強調「人文性」也可見一斑。這里的積累包括情感積累、道德積累、價值觀積累、意志品質的積累、創造意識的積累、獨立思考意識的積累、探究意識的積累。沒有文化的語文，充其量是一堆枯燥乏味的符號而已。語文教學中文化積累，主要是讓學生積累古今中外的豐富的傳統文化、精神價值、歷史知識，還有學生科學素養的積累，並藉此奠定每個學生全面成長的基石和台階。5、生活積累。語文與生活是相聯系的，這一點毋庸置疑。面對火熱的社會生活，語文與生活的關系似乎從來沒有像現在這么密切。「生活有多麼廣闊，語言就有多麼廣闊」，「生活處處有語文」等成了近年來許多語文教育工作者都願意接受的觀點。這一觀點的重要性在於，只有與生活密切聯系，才有無窮的語文資源可供開掘，學生學習語文才有興趣；只有充分認識語文與生活的密切聯系，才能克服語文學習的長期性、普遍性與事實上的課時有限之間的矛盾，把學生的語文學習引向廣闊的社會生活。
語文教育面向生活，既要注意麵向人們的日常生活需要，吸收世俗文化生活中合理的成分，又要有利於引導人們生活方式的進步與發展，提升人們文化生活的品位、格調、質量和水平；既不能取媚和遷就於世俗文化，又不能過於脫離日常文化生活而過於學院氣。因此，語文教學聯系生活，不是與生活簡單「合一」（事實上也不可能做到），而是既要聯系日常的世俗文化生活，又要與日常生活保持適當的距離，以有利於拓展學生的文化視野，提升學生的精神生活質量。
總而言之，語文積累既有語文知識的積累，也有語文能力的積累，還有語文學習方法、習慣、態度以及熱愛語文的情感態度的積累。

⑼ 語文日常積累些什麼

1、字詞。這個肯定很重要的啊
2、精彩的句子、段落、文章、詩句。寫作肯定要用到。多背一些留在心裡以後自然筆下流露，做閱讀也有用。
3、多閱讀，積累各種情感經歷，體味人生百味嘛。閱讀理解的時候你才能懂作家的一些情感。
4、一些答題模式。比如怎麼答詩歌題、閱讀題、古文題，都是有一些模式的。自己找找。
5、積累寫作經驗和自己的寫作風格。自己多寫寫，找到自己寫東西的感覺，形成自己的文風，要不然高考的時候閱卷老師看到的都是千篇一律的平淡，很沒勁的。你可以選擇輕靈活潑、或者沉鬱含蓄，等等～
祝好～

⑽ 語文主要積累什麼知識詳細點哦，謝謝。

語文要積累字詞，比如課文里的生字生詞，還有作家作品等文學常識，還有基礎知識，如標點符號的用法，修辭方法的使用、仿寫句子、修改病句等，還有文言文的各項知識，還有為作文積累素材，多讀點書，積累各種好詞好句。