語文三年級一塊乳酪讀後感怎麼讀

『壹』 三年級一塊乳酪讀後感

這篇文章講述了螞蟻隊長帶領大家齊心協力搬運乳酪的故事。運送乳酪的過程中，掉了一塊乳酪渣子，螞蟻隊長起了私心，想要獨自私吞，但是它最終戰勝了自己，把那塊乳酪讓給了年齡最小的螞蟻。

讀後感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，然後將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀後感。讀後感就是讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單來說就是看完書後的感觸。

寫作格式：

一、格式和寫法

讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。一般用自己的感受（一兩個詞語）做主標題，下一行是讀《xxx》有感，為副標題。也可直接寫讀《xxx》有感或《xxx》讀後感.

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。

四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。

六、要審清題目。

『貳』 三年級一塊乳酪告訴我們什麼道理

《一塊乳酪》是三年級上冊語文中的一篇課文，主要講的是一篇情節生動、富有懸念的童話故事。倡導贊美嚴於律己，愛護幼小的美德。該文圍繞一塊乳酪，講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。
螞蟻隊長下令「搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰」。當大家齊心協力搬運一塊誘人的乳酪時，不小心拽掉了乳酪的一角。大家都非常渴望得到乳酪渣子，包括螞蟻隊長。最後螞蟻隊長兩次忍住不偷嘴，命令年齡最小的一隻螞蟻吃掉乳酪渣。螞蟻隊長以身作則、關愛弱小的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

『叄』 三年級一塊乳酪讀後感

摘要 你好親，可以參考一下

『肆』 《一塊乳酪》告訴我們的道理是什麼

《一塊乳酪》講的道理是：想要做好一件事情，就要齊心協力，團隊合作是很重要的。

課文圍繞一塊乳酪，講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。當大家齊心協力搬運一塊誘人的乳酪時，不小心拽掉了乳酪的一角。大家都非常渴望得到乳酪渣子，包括螞蟻隊長。

最後螞蟻隊長兩次忍住不偷嘴，命令年齡最小的一隻螞蟻吃掉乳酪渣。螞蟻隊長以身作則、關愛弱小的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

相關簡介：

《一塊乳酪》是三年級上冊語文中的一篇課文，文章作者辛勤，男，筆名良駑，木蘭。雲南昆明人。1939年9月7日生於昆明一戶農家茅屋。

1956年開始發表作品。著有兒童短篇小說集《裝在葫蘆里的故事》，兒童中長篇小說《綠孔雀與金角龍》、《替身演員》、《小哥倆獵虎》、《鬼谷》、《魔匣》等。

『伍』 一塊乳酪讀後感，

思路：

先簡要概述故事情節，然後表達自己的看法。

例子：

炎熱的暑假期間，去大山深處的外婆家是一件不錯的事，你知道為什麼嗎？因為那些小動物會出現在每一個你想不到的地方？大大小小的螞蟻軍隊真的是個如影隨形呀！丟一塊麵包，馬上就會有一團黑麻麻的螞蟻團子圍起來抬走了！

螞蟻隊長帥氣地過來指揮長長的軍隊如何搬運，螞蟻隊長是一個愛惜糧食又愛護幼小的隊長。我特別喜歡文章中的這個句子「要是偷吃的是您呢？」螞蟻隊長說「照樣要受處罰！」螞蟻隊長並不認為自己是隊長就可以想干什麼就做什麼，它對自己也很嚴厲。

它還是一個很有毅力的隊長，面對一點點乳酪渣還能忍住誘惑不吃掉，還給了最小的螞蟻吃。在螞蟻隊長的帶領下，隊伍的力氣比剛才更足了，乳酪不一會兒就被小螞蟻們搬進洞里了。

我很喜歡裡面的螞蟻隊長，也喜歡這一篇課文，螞蟻隊長很辛苦，小螞蟻們也很聽螞蟻隊長的話，課文里描述乳酪美味的句子，我都好想吃一口美味的乳酪，口水都要留下來啦！！！

《一塊乳酪》中的螞蟻隊長一開始讓其他螞蟻走開是因為他自己想要吃掉乳酪，可是後來螞蟻隊長沒有吃掉乳酪，讓給了一隻年齡最小的螞蟻。我明白了一個道理，不要自私，應該保護弱小。

『陸』 誰動了我的乳酪讀後感

誰動了我的乳酪讀後感

誰動了我的乳酪讀後感，多寫讀後感有助於提高寫作水平，囫圇吞棗的閱讀方式並不能帶給我們什麼，讀後感在很大程度上體現了一個人的思想傾向，閱讀對每個人的意義都是不一樣的，現在分享誰動了我的乳酪讀後感。

誰動了我的乳酪讀後感1

在大千世界中人、事、物都在不斷的變化，社會也在不斷地前進。如果不能及時適應這種變化，那麼就會被淘汰。要知道地球一直在不斷地自轉和公轉!一本名叫《誰動了我的乳酪》的書，使我更加深刻地明白了這個道理。

書中的乳酪指的是生活中的所想到的東西，比如一份好工作，投入了一份一直上升的股票，一堆花不完的錢……但這些東西不能留住時，變化時，也許有人會叫到：「誰動了我的乳酪。」但這本書告訴了人們要跟著乳酪的變化而變化下去。

當讀完這本書後不禁記起我三年級時的語文期末考試那天發生的事。那天我早早做完了閱讀題，進入了作文的世界開始沖刺。寫了一會兒，我想了想，以前都寫300字，不知這次要寫多少，我剛要看題，老師就說：「還有5分鍾。」我想三七二十一，就寫吧。下課了，我懷著忐忑不安的心情回了家。第二天老師對我說：「人不能只拿著300字的作文走天下，人是要不斷地變化。」

《 誰動了我的乳酪》這本書告訴我，不能總坐在井底，不能只看頭上的一小片天空。知識像海洋一望無際，一個人如果想要到知識海洋中暢游，就必須看得更遠站得更高。不斷的對自我提出更深一層的問題，只要相信自己能行，就能做得最好。

誰動了我的乳酪讀後感2

最近我讀了一本書，它的名字叫《誰動了我的乳酪》，這是一本非常有趣又有益的書。

故事發生在四個小傢伙身上，這四個小傢伙中，有兩只小老鼠，一個叫「嗅嗅」，另一個叫「匆匆」，另外兩個是小矮人，一個叫「哼哼」，一個叫「唧唧」。它們生活在黑暗的迷宮中，每天穿越迷宮，尋找迷宮中美味的乳酪。

有一天，它們四個在一個叫乳酪C站的地方找到了許多乳酪。他們高興極了，立刻享用起乳酪來。

以前，它們總是穿著跑鞋在迷宮中奔跑，而現在，不需要了，它們的乳酪充裕得很。嗅嗅和匆匆每天早上很早起來，來到乳酪C站，把跑鞋脫下，系在脖子上，這樣可以隨時穿。哼哼和唧唧可不一樣了，它們把家搬到乳酪C站旁，把跑鞋脫下，每天處在美味的乳酪之中。

突然有一天，可怕的事情發生了，乳酪C站的乳酪不見了!嗅嗅和匆匆早就知道這一天遲早會來，它們每天來到乳酪C站時，抓一抓，嗅一嗅，早知道乳酪正在減少，它們馬上做出反應，它們穿上跑鞋，頭也不回地離開乳酪C站，尋找新的乳酪。哼哼和唧唧可不同，它們沒有料到這一天，它們願意等，也不願再次尋找。終於有一天，唧唧決定了，它要重新走出去，重新回到迷宮，去尋找新的乳酪!唧唧成功了，它終於找到乳酪N站，而哼哼也許還在等待乳酪……

我知道，「乳酪」代表工作、家庭、婚姻、人際關系……我不像嗅嗅和匆匆，時刻保持警覺，也不像哼哼，我卻像唧唧，在迫不得已時才做出決定，去尋找「乳酪」……

生活就像充滿變化的迷宮，讓我們不時陷入迷茫與恐懼，那麼，如何才能找到屬於自己的「乳酪」?你必須時刻保持警惕，確定目標，勇敢堅定地為之努力，這樣你就會擁有最美味的乳酪，並且深深愛上這世界，享受人生的美好與富足……

誰動了我的乳酪讀後感3

「書中可愛的形象和輕松的語言告訴了我們一種應對變化的睿智方式，令人十分難忘。」羅切斯特理工學院院長艾伯特·西蒙這句話所指的就是斯賓塞·約翰博士寫的《誰動了我的乳酪》這本書。

《誰動了我的'乳酪》講的是一個關於變化的故事。故事中有四個虛構的角色——兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個小矮人哼哼、唧唧，他們在迷宮中尋找乳酪。在這里，「乳酪」指的是我們生活中想要得到的任何東西。四個角色代表了我們人性中簡單的一面和復雜的一面。不管我們的年齡、性別、種族和國籍如何，我們都能從他們身上找到自己的影子。

其中，我印象最深的是唧唧。他在乳酪不翼而飛時，先是不敢面對，繼而恐懼，接著鼓足勇氣，走進迷宮，最後發現了豐富的乳酪。

唧唧這種敢於調整自己的精神激勵著我。在四下的期末考試中，我只考了全班第16名。我深知，這個成績對想考上名牌初中的我是遠遠不夠的。這時，我想到了唧唧。唧唧都能通過改變尋找到豐富的乳酪，我為什麼不能呢?於是，我迎難而上，專心聽講，多做多思，不怕苦累，終於在五上的考試中取得了第8名的好成績!

是啊，正如書中所講，變化無處不在，迅速適應可以使我們佔得先機。無論何時，無論何地，我們都要認真思考，究竟是誰動了我們的乳酪，我們又該如何發現新的乳酪呢?

『柒』 三年級一塊乳酪讀後感

摘要 今天，我讀了一篇童話故事，《一塊乳酪》，讀完了，以後我心裡久久不能平靜，想了很多很多。

『捌』 一塊乳酪讀後感

讀了這篇文章，我懂得了集體榮譽感和集體紀律性。在以後的學習中和同學們互相幫助，共同進步。我們要像螞蟻對長一樣。有組織能力，集體榮譽感，集體共同努力的精神。

讀後感通常有三種寫法：第一種為縮寫。即提煉出原文的關鍵信息，按照一定的邏輯關系將原文內容表達出來；第二種是摘錄句子或段落。這種方法類似於做讀書筆記，就是將自己喜愛的句子、段落摘抄下來，然後做一些批註。第三種即寫自己閱讀之後的感想和體會。可發散、延伸。

『玖』 一塊乳酪教學反思

《一塊乳酪》是統編教材三年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇情節生動、富有懸念的童話故事：螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運乳酪時，不小心拽掉了乳酪的一角。最終螞蟻隊長戰勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了乳酪渣，下面給大家分享一塊乳酪的教學反思，一起來看看吧！

一塊乳酪教學反思1

講完這節課，我的心情實際上是特別不好的！感覺自己把這節課講砸了！課堂上呈現的和自己設計這節課所設想的完全不同！如果一節課，學生的表現不好，那隻能說是講課人設計的不好！我在想，為什麼會出現這種情況？問題出在哪？

首先我把課文處理得復雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題，一個是默讀課文，想想這篇課文講了一件什麼事？另一個問題是你喜歡螞蟻隊長嗎？為什麼？我在想，為什麼這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學生預習了，學生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學生能夠讀得非常精彩！於是我讓學生分自然段讀課文，結果孩子們讀得結結巴巴，聲音還特別小！當朗讀課文用了很長時間後，我就已經慌了神，底下的環節不用想也不會好到哪去！

我自以為設計了兩個很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次幹活很賣力這個情節，引導孩子們去從課文的字里行間感悟螞蟻隊長的以身作則和愛護幼小，再相機去引領學生體會本文塑造人物所用的寫作方法！但學生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個環節的處理都不盡如人意！

這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認為在引領學生感悟語言的精妙和指導學生運用語言的這條道路上並沒有跑偏！這算是一點安慰吧！比如開頭讓學生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐後造句等等，這些基礎的字詞知識還算是夯得實吧！引領學生感悟作者在塑造童話人物形象上運用的語言、動作描寫，以及文章在整個結構上的前後呼應雖然是蜻蜓點水，但也算是教給他們在寫作上的一點點技巧和方法吧！

備課，不僅僅是備教材，設計教法，還要了解學生的年齡特點，認知能力和學情基礎！這一點，一定要牢牢記住！

一塊乳酪教學反思2

教學目標：主要內容；評價螞蟻隊長

完成度：中等

這節課關於讓學生概括主要內容出現的問題：學生容易把裡面的情節作為主要內容，不能用概括的語言表達，部分同學可以（平時回答問題積極的）。大部分同學這樣概括：螞蟻隊長面對乳酪渣自己不吃讓小螞蟻吃的故事。這個答案不能說錯，因為他只有一個情節，，但是如果再有情節學生就會不斷地疊加，其實這件事在課文第一段就有明確語句：今天搬運糧食。

無論發生什麼都是在搬運糧食過程中的，學生找不到關鍵的事件，不能把情節放到大的背景下。這應該是歸納能力的缺失。

在評價是否喜歡螞蟻隊長時，他們的評價只是抓住文中的某一句話來評價，很少的同學可以從整篇文章考慮。於是關鍵詞從有毅力和紀律性變成了尊老愛幼。

今後的教學中要注意培養學生的整體意識。

一塊乳酪教學反思3

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想像成一隻面對美味誘人的乳酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴於律己，愛護幼小的品質，從而受到教育。

其次，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實的體驗了一把「螞蟻隊長」，讓他們隨著課文中的角色對話自己對全班發號施令，「稍息立正，向後轉！」這一環節激發了全班的朗讀熱情，並在這一讀演結合的.過程中強化了孩子們對於多音字的識記與運用。

最後，在我拋出主問題「你喜歡螞蟻隊長嗎？為什麼？」時，讓我特別意外的是賀哲聰喜歡的理由竟是螞蟻隊長「不忘初心，牢記使命」，看著小姑娘稚嫩的小臉一本正經地吐出這八個字，我又相機在班裡進行了一次紅色教育，要求學生們在生活實踐中踐行這些優秀品質。我想，這才應該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。

一塊乳酪教學反思4

《一塊乳酪》是統編語文教材三年級上冊第三單元的最後一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想像的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想像並試著自己編童話，寫童話。

《一塊乳酪》主要講述了一隻螞蟻隊長在指揮一群小螞蟻搬運乳酪的途中，面對掉下來的一塊乳酪渣是吃還是不吃引發的風波，告訴孩子們要像螞蟻隊長一樣以身作則、嚴於律己、關愛幼小，同時也要學小螞蟻遵守團隊紀律，聽從指揮。整篇課文，語言表達淺顯易懂，貼近兒童，故事內容生動曲折，在螞蟻隊長一次次的內心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發和影響。

細細品析這篇文章，從課文的導讀可以看出學習本課主要有兩個任務，即了解課文圍繞一塊乳酪講了一件什麼事和你喜不喜歡螞蟻隊長，理由是什麼？

對於三年級的孩子要讀懂課文講了一件什麼事不是難題，但如何把這件事用簡練的語言清楚明白地表達出來，卻是要讓他們在學習中不斷思考不斷挑戰來獲取的一項技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內容上一次比一次有進步，除了引導孩子們運用本單元前面幾篇課文及以前所學到的方法進行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學生的概括做到簡練、清楚表達又不啰嗦。對於這樣一篇按事情發展順序來敘述的故事，引導孩子們找出故事發生的起因、經過、結果，把這些要素找好了，便可以對孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了。

課文中對螞蟻隊長的語言、動作、心理的刻畫細致入微，可謂是這一個童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導孩子們在評價螞蟻隊長的時候，需結合文本談自己評價的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細細品悟的意圖，為此，課堂上不在內容上做過多的解釋，更多的時間要引導孩子們去關注作者如何抓住這些細節刻畫來表現螞蟻隊長復雜矛盾的心理活動過程，同時學會遷移運用，將自己化身其中的一隻小螞蟻，來創編自己的經歷，學會編寫童話，感受童話豐富的想像。

語文老師可能都是貪心的，慈悲的，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個孩子都能有表現的機會，這也就造成了在時間的把握上出了問題，因此，對於略讀課的取捨問題仍需繼續思考，繼續摸索。

一塊乳酪教學反思5

我在教《一塊乳酪》這篇童話故事時，以情境導入新課，學生對螞蟻搬乳酪這樣的情境大多都沒有見過，讓學生通過一段小視頻，*直觀感受螞蟻版乳酪的過程，將學生帶入文本的故事中，激發起學生學習的興趣。

在教授課文內容時，我採用了「讀讀、演演、評評、再讀讀」這樣讀演結合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態、語氣進行設計。學生表演得生動有趣，並能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣「讀讀、演演、評評、再讀讀」的過程中交流了自己的閱讀感受。

語文課程標準的「課程目標」中，年的學生要能清地明白地講述見聞、並說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。」說話是寫話的基礎，而三年級又是從說到寫個承前啟後的過渡時期。

因此在平時的課堂教學中，我很注重學生說的訓練。在教學這十課時，我讓學生自己說一說這篇課文主要講了一個什麼故事；拓展延伸中，讓學生回家把這個故事講給父母聽，這在訓練學生的歸納能力的同時，也訓練了學生說話的能力設想都是美好的，在這節課中仍然存在著些不足之處。

在之後的教學中，我應該更加重視對學生的評價，評價語更加豐富，便評價能夠更好地發揮它的指導作用。

『拾』 三年級一塊乳酪讀後感

寫作思路：做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情，或探索人生真諦，或談論思想問題、治學精神，使讀者受到啟迪和教育。這樣的文章有了哲理，給予讀者的感受也就更加豐富了。

正文內容：

這篇文章講述了螞蟻隊長帶領大家齊心協力搬運乳酪的故事。運送乳酪的過程中，掉了一塊乳酪渣子，螞蟻隊長起了私心，想要獨自私吞，但是它最終戰勝了自己，把那塊乳酪讓給了年齡最小的螞蟻。

通過學習這篇故事，使我明白了一個道理：在一個集體中，大家齊心協力才能完成一件事情，單獨脫離集體是不行的。

每個人都是有私心的，但是在一個集體中必須照顧到大家的利益，做到先人後己，起到模範帶頭的作用，才能使大家信任他，學習他，做到團結一致。

讀了這篇文章，我懂的了集體榮譽感和集體紀律性。在以後得學習中和同學們互相幫助，共同進步。我們要像螞蟻對長一樣。有組織能力，集體榮譽感，集體共同努力的精神。