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語文鯨每段第一句起什麼作用

發布時間:2022-11-02 21:52:45

A. 小學五年級上冊語文書第9課《鯨》,第五自然段的第一句話的「這」字的意思是什麼

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,(這)也說明它不屬於魚類。 指的是鯨跟牛羊一樣用肺呼吸

B. 語文《鯨》片斷賞析

師:課文介紹了鯨四處方面的生活習性,讀了課文,你對哪一方面最感興趣或印象最深?為什麼?

(學生自由讀讀、說說,並伸出手指示意。)

師:很多同迷對鯨的呼吸很感興趣,請大家先認真讀讀這一段,說說鯨的呼吸有什麼特點?

生:鯨用肺呼吸,不像魚用腮呼吸。

生:鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次,吸足了氣再潛入水中。

生:鯨的鼻孔長在腦袋頂上,每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

生:不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

師:作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特徵這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述,自己想辦法或與別人合作,顯示和介紹鯨呼吸的特點?

(學生自由組合,討論演示。)

生:把手掌當作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,「噗哧」從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。

(學生掌聲四起。)

師:你的表演和介紹真精彩,讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程,還聽到了鯨呼吸的聲響。

生:這是我和×××畫的鯨,你看這頭是須鯨,它的水柱是垂直的,噴得又細又高;這頭是齒鯨,它的水柱是傾斜的,又粗又矮。

(掌聲再起。)

師:很好,掌聲已說明了一切。根據他們作的圖很容易分辨出鯨的種類,但你知道他們畫的是大鯨,還是小鯨呢?

生:我覺得×××畫的是一頭大須鯨,因為它的水柱非常高,也比較粗。說明它鼻孔大、肺活量大。×××畫的是一頭小齒鯨,它的水柱不太粗,又較矮。

師:你真像是一位經驗豐富的漁民。現在我們每人畫一頭鯨,是畫須鯨、齒鯨,還是畫大鯨、小鯨,自己確定,關鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。

(學生畫鯨,教師用幻燈投放;學生評點,自我修改。)

生:我是用自己聲情並茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。

(學生朗讀。)

師:你讀得很有感情,讓大家感受到了鯨呼吸的情態。課文中說鯨的水柱「就像花園里的噴泉一樣」,是這樣嗎?

生:是的,噴泉也是從一個個小孔中向上噴出,形成了水柱。

生:也不完全像,花園中的噴泉是固定在那兒的,鯨卻是游動的,位置在不斷變化。

生:對,花園中的噴泉一般是人為的定時開關,而鯨呼吸的是難以確定的。

生:花園中噴泉的形狀一般始終是那樣,而鯨的種類、大小不同,噴出的水柱也各不相同。

師:真是「不比不知道,一比全明了」。鯨呼吸噴氣形成的水柱,的確像花園里的噴泉,但更勝於花園里的噴泉,它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的「噴泉」吧。

(學生自讀、齊讀。)

師:課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習性,你選擇某一方面,用自己最擅長的本領,最喜歡的方式來展示和介紹它的特點。

【評析】

這一教學片斷的成功之處主要在於:教師遵循了《語文課程標准》的基本理念,實施旨在充分調動和發揮學生主體性的自主探究的學習方式。學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,在自主活動中,在積極思維中,達到自悟自得。

1、凸現鮮明形象,促進學生自悟:

小學生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象,才能引起學生對課文中事物的關注,才能入境生情,促進自悟。教學中教師變以理性認知為主為以感性體驗為主,採用一些必要的的中介手段凸現事物的形象,將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學生對語言文字的理解,又有效地調動了他們情感的參與,使他們實實在在奪領悟到鯨呼吸的特點。

如:演一演:以手掌為鯨,加之語言的描述,演示鯨呼吸的全過程,將靜態的文字變成動態的形象,使學生獲得了真切的體驗。又如畫一畫:動手畫一畫不同種類的`鯨噴氣形成的不同水柱,變「話」為「畫」,再以自己語言進行介紹,又變「畫」為「話」,從中體驗語言文字的表現力和鯨呼吸的特徵。再如比一比:巧妙引導學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較,使事物的形象更鮮明,本質更突出。這樣,學生的理解會更透徹,體驗也更深刻。

2、落實自主閱讀,促進學生自得:

羅傑斯曾說:「自由程度不同愈高的學習,身心投入的程度就愈高。」閱讀本是個性化的行為,而把學生捆起來齊步走的做法,泯滅了學生的個性,扼殺了學生的創造天賦,也違背了小學生的「選擇性」,讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權,經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。如情感的自我選擇:說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深?為什麼?內容提要的自我選擇:讀讀課文,說說鯨的呼吸有什麼特點?方法的自我選擇:用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點。夥伴的自我選擇:自己想辦法或與別人合作。練習的自我選擇:自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空,讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體現。

C. 小學語文人教版五年級上冊第九課《鯨》的主要內容是什麼

五年級上冊語文課文:鯨主要內容

本課是一篇說明文。課文圍繞著鯨的種類、形體特點和生活習性介紹了一些有關鯨的知識。文章恰當地運用比較、打比方等方法和一些具體數字,來說明鯨的有關知識,給我們留下了較深的印象。文章內在聯系緊密;各段內容相互呼應,使文章脈絡貫通,結構緊湊、完整,增強了說明效果。

課文共分三部分:

第一部分(第1自然段)主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

第二部分(第2~3自然段)介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。

第三部分(第4~7自然段)介紹鯨的生活習性。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬於魚類。

通過這篇課文的學習,使我們進一步了解了鯨這種哺乳動物,課文還為我們配了一幅插圖。

D. 『鯨』課文中介紹了鯨的那幾個方面,分別運用了那些說明方法來寫的

寫了鯨體形(1)、進化過程(2)、種類(3)、生活習性(4——7)四個方面。(括弧內衛分段情況)
第一自然段運用了作比較和列數字的說明方法說明了的龐大。更科學,更具體,更形象生動,更具有說服力。
第二自然段主要寫了鯨的進化過程:陸地——淺海——海洋。
第三自然段運用了分類別,主要把鯨分為須鯨和齒鯨兩大類。非常有條理性。
第四自然段主要寫了鯨生活習性中的第一個方面——鯨的食物。在這一自然段作者運用了列數字的方法,說明了鯨吃的多,吃的快。
第五自然段主要寫了鯨生活習性中的第二個方面——鯨的呼吸方式。在這一自然段作者運用了打比方的說明方法,吧鯨噴出的水柱比作噴泉。
第六自然段主要寫了鯨生活習性中的第三個方面——鯨的睡覺方式。在這一自然段,還可以發揮學生想像力,讓學生畫出鯨睡覺的樣子。
第七自然段主要寫了鯨生活習性中的第四個方面——鯨的繁殖生長。這一自然段運用了列數字的說明方法,說明鯨長得快,壽命長。

E. 小學語文書五年級上冊課文《鯨》的第一自然段主要講了什麼

不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴,人站在它嘴裡,舉起手來還摸不到它的上齶;四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書,還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里,因為體形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實它不屬於魚類,是哺乳動物。在很遠的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上。後來環境發生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里;又經過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,後肢完全退化了,整個身子成了魚的樣子,適應了海洋的生活。

鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。
鯨的身子這么大,它們吃什麼呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,張著大嘴,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴裡,然後閉上嘴,把海水從須板中間濾出來,把小魚小蝦吞進肚子里,一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸,就兇猛地撲上去,用鋒利的牙齒咬住,很快就吃掉。有一種號稱「海中之虎」的虎鯨,有時好幾十頭結成一群,圍住了一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就把它吃光了。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,也說明它不屬於魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮上海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨,噴出的氣形成的水柱也不一樣:須鯨的水柱是垂直的,又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。有經驗的漁民根據水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺。睡覺的時候,總是幾頭聚在一起,找一個比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。如果聽到什麼聲響,它們立即四散游開。

鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特徵也說明鯨是哺乳動物。長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。
分數多給點兒啊,我可是打了很長時間的 鯨的體重和長度

F. 五年級課文第九課《鯨》每段的意思

第一白然段,鯨巨大,2鯨分二類,齒鯨,須鮮,3須鯨吃小魚小蝦,齒鯨吃大魚海獸。下面寫了鯨的生活習性。

G. 五年級上冊的課文第9課《鯨》是用了什麼說明方法其作用是

舉例子、列數字、打比方作比較
(1)舉例子
舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例子。 好處:使文章表達的意思更明確,更生動形象,讀者更明白,增強說服力。更具體、更詳細。
(3)作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特徵的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵往往在比較中顯現出來。在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行「橫比」也可以對事物進行「縱比」。 好處:突出強調被說明對象的特點(地位、影響等)。
(4)列數字(列數據)
為了使所要說明的事物具體化,還可以採用列數字的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數字,一定要准確無誤,不準確的數字絕對不能用,即使是估計的數字也要有可靠的根據,並力求近似。 好處:數字是從數量上說明事物特徵或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。(用列數字的方法進行說明,既能准確客觀的反映事實情況,又有較強的說服力。)准確無誤,令讀者信服。
(6)打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 好處:抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特徵解說得確切具體、淺顯易懂。)

H. 《鯨》課文的主題和層次

答:這篇課文第一自然段,主要寫了鯨的形體,它的特點是大。作者在描述鯨大的同時,還運用了許多修辭手法。做比較:「不少人看到過象,都說象是很大的動物。」這句話運用了做比較的修辭手法,把鯨與象拿來做比較。好處:在我們的印象中,象就是最大的動物,這是不容質疑的。可作者卻在這里說鯨還要比象大,比象還要大,這就讓我們覺得鯨大得無法形容,就更突出了鯨的大。轉折:可是,鯨到底多大呢?讀了上一句,這一定是大家非常想問的問題,所以,作者筆鋒一轉,在後面就具體寫了鯨有多大。列數字:「目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。」這句話運用列數字的修辭手法,「十六萬公斤,兩千公斤,四萬公斤,十七米長,一條,十幾頭。」這一系列的數字都說明了這個句子運用了列數字的修辭手法。好處:具體說明了鯨的大,讓我們對鯨的大不模糊。舉例子,做比較:「我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。」這句話同時還運用了舉例和對比的手法。好處:前面具體說了鯨大的數據,後面就舉例說發現過一頭,增強了文章的吸引力。也同時,拿肥豬跟鯨的舌頭作對比,更說明了鯨的大。假設:「它要是張開嘴,人站在它嘴裡,舉起手來還摸不到它的上齶,四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書,還顯得很寬敞。」人不可能真的在它的嘴裡看書,所以這是一個假設句。
第二自然段主要寫了鯨的演變過程。簡單的概括就是:跟牛羊一樣在陸地上生活——靠近陸地的淺海——退化成了魚。
第三自然段主要寫了鯨的種類。
四,五,六,七自然段主要寫了鯨的生活習性。其次,這也是這篇文章的重點。所以又可以分為四個部分。1、在四自然段,主要寫了吃食,突出了鯨的食量大的特點。2、在五自然段,主要寫了鯨的呼吸,突出了鯨用肺呼吸的特點。3、在第六自然段,主要寫了鯨睡覺是圍成一圈的特點。4、在第七自然段,主要寫了鯨的生長,突出了鯨是胎生的特點。
主題:這篇文章主要寫了鯨的生活習性。

I. 《鯨》一課使用了哪些說明方法

列數字、打比方、做比較、舉例子、做假設、下定義、分類別。

1、列舉數字說明。如:「最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。」「長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。」通過具體的數字准確地說明了鯨的體重、身長、幼鯨的生長之快和鯨的壽命。
2、比較說明。如:「不少人看過象,都說象是很大的動物,其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。」「一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。」 對人來說,象真是太大的動物了,用人們認為極大的象和鯨相比,再用具體數字「一條舌頭」「十幾頭大肥豬」作比較說明,從而突出鯨的形體之大。
3、舉例說明。如:「人站在它嘴裡,舉起手來還摸不到它的上齶;四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書,還顯得很寬敞。」這里以「人站在它嘴裡」「四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書」為例,直觀、形象地說明鯨整個形體之大。除此之外,課文還以虎鯨為例,說明鯨的食量之大、捕食兇猛的特點;以須鯨為例,說明鯨的生長之快。
4、打比方說明。如:「鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮上海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。」鯨呼氣的時候我們很難親眼見到,但是花園里的噴泉卻是常見的景觀。把鯨噴出來的水柱比作花園里的噴泉,就明白鯨噴出來的水柱到底是什麼模樣了。
5、分類說明。如:課文在介紹鯨的生活習性時,從四個方面,分類別加以說明:第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。說明的條理清楚,層次分明。

J. 鯨這篇課文每段的意思是什麼

一(1)講了鯨的特點:比較大。
二(2)寫了鯨的進化過程,以此證明鯨是哺乳動物。
三(3)介紹了鯨的種類。
四(4-7)講了鯨的生活習性。

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