1. 小學語文的教學計劃
篇一:語文的教學計劃範文
一、教材分析:
全冊教材由「入學教育」「漢語拼音」「識字」「課文」「語文園地」「口語交際」幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。
1、「入學教育」共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園,了解學校常規,熟悉校園周邊環境,掌握正確的讀書、寫字的姿勢,在實踐中養成「姿勢不對不讀書」、「姿勢不對不動筆」的良好習慣。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。
4、課文,共安排20篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點,具體表現在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課後練習有朗讀,背誦或復述,有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
二、班級概況:
全班共61人,學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對於學習更說不上什麼「勤奮、鑽研、細心」的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學慣用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)學會漢語拼音,能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能准確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
(2)能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
3、識字寫字:
(1)喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
5、口語交際
(1)學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
(3)能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學。
2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的`度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到「讀」字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背,充分發揮教師的示範作用,並結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
篇二:語文的教學計劃範文
新的學期悄然而至,為保障新學期教學工作井然有序,更好的教書育人,特製定本學期個人教學工作計劃:
教學工作
1、學生情況分析
二年級五班共有學生50人,經過一年級的努力,學生各方面取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。特別是學生的書寫能力進步較快,課外瀏覽量逐漸增大,班裡有四十多位孩子特別喜歡讀書,並養成了良好的讀書習慣。但部份學生的學習習慣、學習態度差,影響班級整體水平發揮,所以,盡可能轉化落後,進步先進,發展落後是本學期重點。
2、教材分析。本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,提倡自主、合作、探究的學習方式,著眼於全面進步學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,增進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四~五篇課文和語文園地。語文園地包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展現台。
3、本學期教學工作目標:
教學內容方面:
(1)溫習鞏固漢語拼音,能藉助漢語拼音識字、正音。
(2)熟悉500個漢字,會寫380個生字。熟悉的字能讀准字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中應用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
(3)會使用音序查字法,學慣用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
(4)喜歡瀏覽,對瀏覽有愛好。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
(5)能聯繫上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在瀏覽中主動積累詞語。
(6)能瀏覽淺顯的課外讀物,能與他人交換自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。
(7)熟悉課文中出現的經常使用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
(8)逐漸養成講普通話的習慣和願意與人交換的意識,
能認真聽他人講話,聽懂主要內容,能主動與他人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
(9)對寫話有愛好,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於應用瀏覽和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
學習習慣方面:
培養良好的書寫習慣和學習愛好,培養認真的學習態度。
4、教材的重點和難點分析:
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗誦。從學生的長遠發展來看,詞語的積累應用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決題目也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗誦。
5、教學工作具體措施:
(1)加強業務、理論學習,進步本身素質、授課能力。加強對前置自學提綱的研究。
(2)認真備課、上課、批改作業,遵守學校各項規章制度。
(6)組建班級圖書角,加強書香班級建設,力爭讓每個孩子愛上書,養成良好的讀書習慣。繼續做好親子瀏覽活動。
本學期,我將一如既往的做好教育教學工作,更加嚴格要求學生,爭取再上一個新台階。
2. 語文課程教學計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將學習新的知識,有新的感受,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧,下面是我為大家整理的語文課程教學計劃(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教材分析
本學期教學內容為選修《外國小說欣賞》和必修4,其中「閱讀鑒賞」是重中之重,共12個單元29篇課文,要求背誦的課文4篇。旨在打好基礎,提高學生語文素養和語文能力,培養初步的審美能力和探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為學生終身發展和個性發展奠定堅實的基礎。
二、目標要求
1、能准確、流暢、有感情地朗讀課文,並背誦指定篇目。 2、理解重點詞語,積累成語,增強語感。
3、能讀懂課文意思,正確劃分層次,概括大意,歸納主旨,領會作者的寫作意圖及表達的思想思想感情。
4、學習中古古代戲曲和中外話劇,把握戲曲的主要矛盾沖突,欣賞曲詞之美領略古代戲曲的藝術魅力。
5、啟發引導學生學習宋詞,通過反復吟詠,體會其聲律之美,運用聯想和想像,領悟情景交融的意境。
6、進一步學習議論文,引導學生從文章結構入手,把握作者思路,學習把觀點與材料結合起來。
7、進一步學習古代人物傳記,把握人物的閃光之處,體會作者的感情傾向,注意傳記的寫作手法,體味文章的風格與韻味。
8、啟發引導學生讀懂外國小說,能夠初步理解小說的人物情節、環境和主題,著重欣賞小說的人物形象,品味小說的語言,能大致讀懂小說的話題。
9、作文重點訓練立論性議論文,注意學習選取立論的角度,學習選擇和使用論據,學習論證,並學習議論中的記敘。
三、方法措施
1、教給學生讀書的方法,養成邊讀書邊作筆記的習慣。
2、指導學生認真預習,讓學生知道預習時該做什麼。
3、培養學生會聽課的習慣,能夠高度集中專心聽課,主動思考大 膽發言,並會作筆記。
4、訓練學生記憶的方法,積累經驗培養興趣,分類歸納尋找異同。
5、指導學生認真作業,掌握步驟正確解題,及時總結探索規律。
6、培養學生的學習興趣和意志品質,努力排除各種干擾,科學安 排學習時間。
7、充分發揮學生的主體作用,制定適宜的學習目標,積極主動嚴格要求。
新的一學期即將拉開帷幕,為了有效教學,特製定如下計劃:
一、指導思想
在學校教學工作計劃的指領下,在教導處的指導下,根據學生的實際情況及身心發展的特點,努力全面貫徹教育方針,突出以人位本的教學理念,藉助因材施教、多媒體教學環境,循序漸進地矯正智障學生的缺陷,盡可能地挖掘其潛能提高讀、說、寫等各項技能,爭取讓每個學生在原有的基礎上都能有所進步。
二、學生情況分析
本學期,我班共有8個孩子。根據學生的實際情況和發展程度,可以分為A、B、C三類學生:
A類學生:他們對學習充滿興趣,且有較強的理解能力、言語表達能力及書寫能力,較為細致的觀察能力,邏輯思維發展的可能性及空間較大。
B類學生:他們對圖片識別的正確率很高,但對文字的辨別能力有待加強,但書寫能力較差,有待加強。
C類學生:患有自閉症和輕微多動症,對文化知識學習興趣低,基本不會書寫,注意力更多地集中在動畫上。
三、教材分析
本學期,培五使用的教材是上海盧灣區輔讀學校教材第八冊。本冊教材共有八個單元、16課,每課的課文篇幅明顯長了,對聽、說、讀、寫的要求更高了,且有65個生字,聲母、韻母及整體認讀音節雞七個偏旁部首的教學任務。
四、教學目標
1、通過教學,豐富學生的生字、詞彙量。
2、通過多種形式的朗讀方式,訓練學生的語言能力,以達到語音訓練與語言文字訓練相結合。
3、通過書寫生字、詞,發展學生的書寫能力。
4、學會觀察的方法,培養學生的觀察能力,並能通過觀察引導學生敘述自己所見所聞。
5、訓練學生傾聽能力,並能通過所聽到的指令進行說話練習。
6、採用多種方式朗讀課文,理解課文的內容。
五、教學主要措施
1、採用游戲教學法,倡導學生在玩中學,在學中成長。
2、多運用教具輔助教學,進行直觀教學。
3、根據個別話教育計劃,實施分層次教學,因材施教。
4、充分發揮學生語言天賦,在教學中貫徹養成教育。
5、注重培養聽說能力。
6、充分利用多媒體環境教學,使學生的認知從感性階段向理性階段發展,由形象思維向抽象思維轉化。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上,說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點
理解課文內容,理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神 。
課前准備
光碟、圖片
課時安排
2課時
第一課時
一、揭示課題。
1.板書課題:23半截蠟燭
2.讀課題,學生質疑:課文為什麼用「半截蠟燭」作為題目?這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎?
3.教師質疑:課文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事?請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內容。
1.學生自由讀課文。
2.通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3.學生交流。
4.本文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學習字詞。
1.明確要求:藉助漢語拼音讀准生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,並通過聯繫上下問或解決。
2.檢查自學情況。
(1)讀准字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內容。
4.給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1- 2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3 ):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4-5):大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6-7):小女兒傑奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習。
1.寫字練習。
2.用鋼筆描紅.臨寫。
3.抄寫詞語。
一、指導思想:
成功在課堂,潛力在學生,優勢在群體,關鍵在落實。
1.緊密結合高考形勢,吃透《課標》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點並找出規律,搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南,以2007至2009寧夏海南卷、2010至2013年新課標卷為實踐樣品,借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點,揣摩2014年新課標卷的命題趨勢,探討各種題型及其應對策略,以策略指導教學實踐。
2.以提高課堂教學實效為中心,抓基礎、抓重點、抓落實:要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3.以能力培養為目標,切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性:要幫助學生形成條理化、有序化、網路化的知識結構,培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。
二、教學目標:
1.從「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系,鞏固學生的語文基礎知識,提高綜合應用能力。
2.不遺漏任何一個知識點,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統,力爭做到小塊不丟分,大塊得高分。
3.梳理知識網路,總結解題方法,提高審題能力,規范答題要求,強化踩分意識,培養學生的應考能力。
4.強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材,提高學生的`寫作能力。
三、學情分析
對過去已學的知識掌握不牢固,遺忘率高;缺少完善的知識儲備。
2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。
3.見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依託。
4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳,答題規范意識欠缺。
5.寫作素材缺乏,部分學生寫作仍不夠規范,錯別字多,書寫差。
一、指導思想
以高中新課程理念和學校發展需求為指導,轉變教學觀念,改進教學方法,實踐教學技能,優化教學方法,尋求語文教學實踐的新方法,實現教學質量的全面進步。
二、學術狀況分析
1、在基礎知識層面,高一(9)整體基礎較好,但部分學生基礎薄弱,字跡潦草,錯別字較多。高一(1)基礎薄弱,學習習慣有待提高。
2、在語言積累層面,兩個班的閱讀范圍都比較窄,只有少數學生有閱讀名著的習慣。
3、在語文思想層面上,除了少數對語文有濃厚興趣的同學外,兩個班的同學對語文還沒有形成積極的認識和重視。
4、在語文素養層面,除了少數學生,基本上只是為了學語文而學語文,沒有思考語文與素養的聯系。
三、教學目標
1、鞏固學生所學,進一步鞏固語言基礎。
2、從高考層面吸引學生對語文的關注,掌握學習語文的方法,激發他們學好語文的慾望。
3、從漢語素養的形成和提升的角度,激發學生加強對漢語的理解,增加學習漢語的興趣,加深對漢語和漢字的理解和熱愛,增強對中國文化的理解和熱愛。
4、引導學生閱讀名著,提高學生的閱讀品味,擴大學生的閱讀范圍。
5、大面積提高學生語文學習成績。
四、具體措施
1、以教材的學習為主線,適當拓展學習領域,引導學生注重知識的積累,增強學生對語文學習的興趣和理解。
2、精心設計教學,實行課前預習,課後精心設計鞏固作業,做到要領簡明,思路清晰,要點齊全,難點突出。
3、適當開展課堂活動,著力培養學生的說、讀、寫能力,突出重點,推陳出新,在提高能力的基礎上,培養學生氣質,培養學生積極情感,加深學生對祖國語言的理解和熱愛。
4、樹立閱讀榜樣,引導學生對閱讀名著的興趣,通過推薦書籍和組織閱讀活動,讓閱讀進入每一個學生的腦海,從而拓展學生的視野,鍛煉學生的思維能力。
動詞(verb的縮寫)教學和科學研究
1、確定這學期教學研究的方向和目標。
2、建立一個研究的小題目。
3、根據科研部的安排,積極組織或參與區級以上課題的研究。
3. 語文學科教學計劃
時光在流逝,從不停歇,我們的教學工作又將抒寫新的篇章,請一起努力,寫一份教學計劃吧。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢?下面是我精心整理的語文學科教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導思想
以不斷提高教育教學質量為目標,以積極、穩步、有效實施深化新課程改革為主線,以教學為中心,務實創新,實施規范,提高效率,扎實推進素質教育,努力打造「高效課堂」。
二、學術狀況分析
學生11人,其中男生7人,女生4人。大多數學生性格開朗,學習興趣濃厚,願意參加各種活動。在語文學習方面,這個班的兩極分化很明顯:優秀的學生更願意表達,善於溝通,對知識把握牢固;個別孩子閱讀興趣濃厚,思維活躍;後進生上課積極,課後作業逾期,學習質量不高。考慮到小學四年級是一個至關重要的學年,這學期應該注重學生學習習慣和興趣的培養,加強硬筆書法的練習,提高所有學生的語文素養。
三、教材分析
(一)基本結構
本卷共32篇,其中精讀17篇,略讀15篇。課本後面還有8篇文選,共40篇。
教材設計了八個題目。它們是:游遍千山,以誠待人,揭示自然,戰爭與和平,熱愛生活,田園生活,執著追求,故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內容,使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個主題單元包括三個部分:引言、課例和語言花園。每個小組開始時的領導指出小組的主題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,包括2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文。精讀後有思維練習,略讀課文前有連接短語連接前後課文,提示略讀課文的學習要求。根據教學需要,在一些課文後面設置「資料袋」或閱讀鏈接,提供課文的背景信息,豐富學生的閱讀。
語言花園由五個欄目組成,其中有四個固定欄目:「口語交際」、「作業」、「我的發現」、「日積月累」;還有《寬頻網》、《有趣的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》,全卷八大語言園各安排兩次。
(二)教材的特點
本卷是在四年級上冊的基礎上寫的。教材的結構和思路是共通的,體現了整套教材的一致性。它具有以下特徵:
1、加強整合,圍繞專題組織教材:
(1)介紹,單元內容整合。
(2)精讀和略讀課文的聯系和融合。
(3)單元學習活動的滲透與整合。
2、安排「綜合學習」,全面落實語文課程標准提出的目標。
3、強化引導學生積極主動學習的功能。
4、豐富教材內容,拓寬學習資源。
四,教學目標
這本書培養了學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的生活態度和正確的價值觀。在讀寫、閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習和活動中。中年級的教學目標完全實現。本書要實現的主要目標是:
1、能讀200字,寫200字,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、辭典,有獨立識字的能力。精通用鋼筆寫正楷,用毛筆抄寫字帖。
3、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
4、理解t中關鍵詞的作用。
5、交談中認真傾聽,養成求教和與人討論的習慣。聽的人可以抓住主要內容,簡單復述。能夠清晰的說出自己的所見所聞,表達自己的感受和想法。
6、注意周圍的事情,勤於書面表達。能夠把內容寫的清晰具體。會寫簡訊和筆記。能夠修改作業中有明顯錯誤的單詞和句子。
7、在綜合學習活動中,有目的地收集數據,提出自己不懂的問題,討論解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1、加強學習習慣的培養
語文教學的主要難點是如何讓學生成為會學習和使用語文的人。所以在平時的教學中,他們關注的不僅僅是掌握知識,更是讓學生養成學習和熱愛學習的習慣。這學期將繼續注重以下良好習慣的培養:
(1)課前預習和課後復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。尤其是精讀課文,如何讓學生抓住重點難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解句子的表達方法。通過掌握略讀課文的學習方法,引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己想法的習慣,主動與他人合作的習慣。
(4)把寫作當成一種樂趣。熱愛並願意寫作。
(5)繼續強化聽力習慣,提高課堂教學質量。
2、創造一個自主學習的環境
良好的學習情境可以讓學生放鬆下來,專注於特定的學習目標,通過有目的的學習逐漸養成良好的學習習慣。這本教材為學生的學習活動創造了一個特定的學習情境,這主要是通過「對話」的方式來實現的。在教學中,教師應營造民主平等的學習氛圍,注意引導學生與文本、文本作者、學習夥伴和自己對話。
一、指導思想:
以《語文課程標准》為指導,認真研究中考方向和思路,把握中考命脈,全面落實學校教育教學工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務處要求開展集體備課,真正落實集體備課,加強新教材的學習研究,深入課堂,及時調查,及時反思和總結,切實提高語文教師、教育和教學質量
二、教材分析:
九年級上冊在整個初中教材體系中不佔很大部分,中考基本沒有文章,只有課後附錄《無題》屬於必修內容。所以在教學中,可以有選擇地學習。第一單元可以主要用《沁園春雪》講解詩歌的學習方法,第二單元可以主要用《談生命》《孔乙己》指導記敘文的`學習方法,第三單元可以主要讓學生掌握學習小說的方法和技巧。四五個單位是文言單位。雖然不要求測試,但也要認真對待。
整卷還是分六節,分別是「讀」和「寫」,課文後面的「綜合學習」、「課後古詩詞背誦」、「名著導讀」、「附錄」、「填空」。全書共22篇,其中教學篇11篇,自讀篇11篇,共分五個單元,各有一個主題。下面,具體分析按單位進行。
第一單元:「自然的感覺」。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。讀詩可以幫助學生獲得情感的影響和感染,培養熱愛自然的情感。教學時,應著重把握詩歌中的具體意象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的簡潔。
第二單元:「生活」。引導學生珍愛生命,熱愛生活,學習課文中蘊含的哲理。
第三單元:「人物畫廊」。教學重點是引導學生把握小說的主要因素,——個人物,深刻理解小說的思想魅力和藝術魅力;注意小說的結構和篇章布局,體會作者構思的精妙;小說的語言永遠是新鮮的,是經過精心錘煉的,要認真研究。
第四單元:「古代名人」。學習這些課文將有助於學生加深對古代社會、政治、歷史和文化的理解,增強對傳統文化的理解。
第五單元:《古代生活》。學習本單元需要進一步提高文言文閱讀能力;感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求,進一步提升自己的情感體驗。
課後古詩詞朗誦:共10首,以李商隱、白居易等名家為主。要求學生背誦和積累名句。
名著簡介:本書推薦三部名著:《變色龍》《水滸傳》《傅雷家書》。要求學生認真閱讀,認真備考。
三、基本思路:
在「設定方向、目標、課程類型和內容」的基礎上,突出「掌握單詞、訓練語言、發展思維、學會寫作」的總體目標。最終目的是提高學生的語文能力,提高學生的生活質量。學會寫、說、寫是學生語文學習的核心目標。構建並實施了一個全新的、開放的、創新的、充滿活力的語文教學體系。語文定向教學的新策略,如錘煉語言、培養思維,進一步完善和豐富了具有我校特色的語文學科「三主五步」課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構想,努力實現一舉多得、一課多贏,開創語文教學新局面。
四、具體措施:
(一)更新教育觀念。本學期雖然是中考前的第一個學期,但是在各項教育教學工作中,也要始終圍繞著「中考」二字做文章,讓學生愛學、會學、樂學,在盡快完成新課程教學的前提下,及時著手進行一輪的復習內容。(預計在10月底結束九上的新課的學習,在九下課本未到之前,可以先復習六上六下,七上的部分內容,如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導,學生為主體,多種訓練形式為主線,實現語文目標問題化,語文教學簡單化,認真搞好中考語文總復習。
(二)採取各種途徑,實現具體目標。
1、掌握字詞:立足教材,採取課內學習和課外學習相結合的途徑,實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我們年級的實際,字詞基本放在課外,讓學生藉助工具書自主學習完成,課堂上老師以檢查強調為主。
2、錘煉語言:結合所學的不同的文章讓學生學會對語言的錘煉。採取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練,實現語言流暢,表意性強,具有邏輯性的目標。結合我們年級的實際情況,主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。
3、積累素材:把閱讀與寫作結合起來,比如堅持每天一個語段的閱讀與訓練,堅持課前一首詩的賞析,堅持自由背誦比賽,同時做好讓學生練字的工作,確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材,老師可以不時地結合自己的教學實際在課堂中穿插部分內容,以激發學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每天讀一篇文章並做好相應的思考,談出自己的收獲,以提高學生的閱讀能力與思維水平。
4、學會寫作:語文教學要始終堅持以作文教學為主線,讓作文教學佔有的課堂空間,採取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑,運用觀察、積累、思考、想像、感悟等一系列手段上好寫作課,實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。同時也要採用多種形式培養學生的寫作興趣。
5、教師堅持每周做一套中考題。對於平時讓學生練習的中考閱讀語段,老師一定要先做,先理解,先梳理知識點,先總結答題方法技巧,以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。
6、教師可堅持寫教學反思,及時捕捉課堂上的精彩瞬間,特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。
(三)認真搞好語文復習。本學期的重點是在學習完九上內容之後的一二年級課本的復習工作,要以考綱作為復習指南,採取多種形式,調動學生復習的積極性,千萬不能讓學生產生厭學心理。
1、狠抓語文基礎的訓練
(1)對於每一冊課本,首抓的就是古詩文默寫,要做到一分不失。讓學生結合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記於胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務,讓學生一對一的過關,老師檢查,做到人人過關,再加上平時的檢測、月考等鞏固,保證古詩文默寫的一分不失。
(2)對於現代文部分,可以採用分類復習的方法,重點抓字詞的識記與運用,其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點,達到積累和訓練的目的。
(4)名著閱讀積累。這是一個難點,學生往往失分較多。原因一是讀書太少,一是課文學得不扎實。可以指導把所復習的教材附錄中的名著導讀整理出來,分門別類加以歸納,形成一個知識圖表,把書名、作者、人物及特徵、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統疏理,強化記憶。因為現在再要求學生去讀書、讀名著是很不現實的事,這樣疏理之後可以起到事半功倍的效果。
2、重視文言文的閱讀訓練
對所要復習的語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關,尤其是注意中考必考的16篇文言文,還可以提醒學生近三年考試過的篇目可以不作為重點,在復習時,重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句,懂得文言實、虛詞的釋義,翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法,領悟其內涵,從中獲得有益的啟示。
因河南的中考文言文的特點就是課內與課外的比較閱讀,所以要適量的讓學生接觸部分課外文言文,由於考試的題目大多便向於內容與寫法的理解方面,可以提醒學生以課內解決課外,讓學生能活學活用,但因為學生對陌生的東西會有畏懼感,所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的。
3、重點搞好現代文閱讀理解的復習。堅持每天一個語段的閱讀及練習,並在課堂上讓學生進行講解與消化,切不可只讓學生做,老師不檢查,那樣是不起一點效果的,一定做到凡布置作業,不管採用什麼形式,一定要檢查,哪怕是抽查,也可讓學生感到老師對此項任務的重視。
教師在學生講之前,一定要對文本進行梳理與解讀,以便在課堂上能靈活應對學生的提問,或者學生講不到的地方,老師要及時進行補充,如果學生老師都想到的問題就讓學生去解決,學生解決不了的老師再解答,要把自主權放給學生,最後的環節教師一定要總結,總結本語段的內容或寫法技巧等,一定要有所讀,有所悟,有所獲,日積月累,閱讀能力方可提高。
4、寫作。這是語文學習的重點,也是的難點。堅持每周必寫,堅持給學生的優秀作文搭建一個展示的平台,盡努力讓本年級每個班的學生都能有部分學生的作文見報或雜志上刊登,以激發學生對語文學習的興趣。本學期重點解決作文的「深」與「新」兩大問題。
總之,本學期既要學習九上的內容,又要復習一二年級的課程,因此,在教學教學工作中一定要從學生實際出發,面向全體,注重實效,要理論聯系實際,講練結合,精講多練,以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間,每課時都要集中解決一個問題,並且要抓「突破口」,不盲目「開快車」。
在專題知識的測試階段中,做好學生的成績統計工作,及時了解學生的掌握情況並做好點撥。在綜合測試的階段中,要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因,並從中找出規律來,以提高學生的應試能力。突出「測——評——練——講」的模式。在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作,讓學生及時做好筆記,對於一些常見的錯誤要做好歸納總結,力求要逐一解決。
4. 關於語文教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的教學工作又將翻開新的一頁,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢?下面是我收集整理的關於語文教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
這學期是高三的最後一個階段。這學期任務重,壓力大。從學生的情況來看,大部分都有明確的學習目標,要抓緊一分一秒。從學業情況出發,中、後進生數量較多,基礎和能力較弱,學生普遍有輕視語文的思想,自習時間很少學習語文,沒有時間照顧課外閱讀,導致閱讀水平提高緩慢,知識面狹窄,思路閉塞,文章漏洞百出;基礎薄弱導致語言遷移的能力。根據學生的實際情況,在緊緊遵循《大綱》的指導下,研究試題,把握方向,教學與實踐相結合,培養能力,制定計劃
一,教學安排
合理仔細地安排下學期的教學計劃。教學工作安排在本學期三個月,大致分為三個階段:
第一階段:2月28日至4月初。這次復習的要點是:
一、狠抓「雙基」,堅定不移地貫徹語文的基礎知識、技能、思路和方法。
二是以專題復習為主,綜合復習為輔,注重能力培養。
第二階段:4月中旬至5月中旬,以綜合練習為主。綜合有兩條線:一條是語文知識和能力的綜合,一條是解決問題的思維、方法和規律的綜合。
第三階段:5月10日到5月30日,查漏補缺,調整心理,努力,沖刺高考。
二、主要措施
語文復習考試注意以下幾點:
(1)綜合復習,鞏固基礎能力。
高考以能力概念為命題原則,對我們的總復習提出了更高的要求,要求更加科學有序地培養學生的記憶、理解、分析和綜合、應用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實現的捷徑。
(2)加強閱讀能力的培養。
這既是重點,也是難點。實踐「方法」,除了保證訓練量外,更重要的是加強問題類型的研究,為學生提供解決問題的常規鑰匙。
(3)注重「務實」訓練。
語言情境題(換病句、簡潔性、連貫性、得體性、句式轉換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等。)要有專項突破措施,總結規律,強化技能,落實操作訓練的「順序」和「數量」。
(4)寫作訓練要到位。
「寫作能力永遠是語文能力的一半」,高考的分量很重,提高學生寫作水平的關鍵在於實踐。這學期我們爭取每周都有作文或者寫作指導。做好以下工作:
(1)解決學生「巧女無米」的困難,積累寫作素材;
(2)把握復習題思路,避免跑題;
(3)根據學生的實際寫作目標,如低層次要求、觀點清晰、結構清晰、材料和高層次要求,能辯證地分析問題;
(4)鼓勵學生充分發揮寫作技巧,引導寫作堅持一種風格;
把握寫作的文體感,尤其是B班的學生,避免寫「四不一樣」的文章;精選例題,除高考滿分作文外,以列印各年級文章為宜,以供學生參考。
拓展學生的知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家,關心我們的社會,關心身邊發生的事情,注意有目的地從報刊雜志上搜集資料,積累知識、想法、案例材料、精彩句子。
一、分層分類教學的主要內容
學生的學習水平參差不齊,在同一個班級的學生中進行分層分類教學的主要內容有:
1、學生的分層。
依據學生的知識基礎、學習能力將全班學生分成高、中、低或(A、B、C)三個層次。教師要做到心中有數,而且要有記錄在案,但不宜向學生公開。否則有可能助長「優等生」的傲氣;挫傷學困生的自尊心;增加學困生的心理壓力。
2、目標的分層。
根據因材施教的原則,制定出與高中低層次學生學習可能性相適應的分層教學目標,通過分層分類的教學,促使各層次學生都能達到應有目標要求。
3、方法的分層。
在教學中,教師重視對學生在學習方法上的指導,提高學生的自學能力,讓學生掌握學習的「金鑰匙」,獲得學習「主動權」,變「死學」為「活學」,從「學會」到「會學」。教學過程要承認個別差異,針對不同層次的學生,應用靈活多樣的教學方法,進行分類指導,培優輔差,適應各層次的學生要求。這樣,可有效調動不同層次學生的學習積極性,參與到課堂教學活動中去,促使每個學生在原有的基礎上都得到發展。
4、提問的分層。
提問要根據水平較低的學生接受能力情況,先提問中下水平的學生,可通過他們的自學、思考以及經老師點拔引導等來回答問題。再利用他們知識上的不完善,回答問題的'不完整,把問題展開,進行討論,由淺入深,來提問中等生,在突破重難點時,就要發揮優等生的優勢,啟發全體學生深刻理解,及時進行反饋。
5、作業的分層。
學生作業分為兩類,課內作業和課外作業。這兩類作業均要分層次,對不同層次的學生不搞「一刀切」。根據課標和教材的基本要求及較高要求,遵循「下要保低,上不封頂」與「保基礎,求發展」的原則。課內作業按A、B兩類設計和指導,課外作業布置分為必作題和選作題。作業要求也分層次,對學困生可以只要求會讀會寫;對優等生則要求能會分析、會設置問題,能根據感悟寫讀後感,讓他們能運用所學知識去語言化、文字化日常學習生活中所感興趣的事於物,培養思維靈活性和創造性。
二、分層分類教學的實施模式
分層分類教學模式著重改革課堂教學結構,(精讀課)基本上可分為:導入新課(合)→探索新知,鞏固新知(分)→課內總結(合)→布置作業(分)。
三、分層分類教學模式操作程序如下:
這幾個環節也不是固定不變的,也要針對具體課型和教材的內容靈活運用。但要做到在同一節課內既有面向全體的「合」環節,又有兼顧培優輔差的「分」的環節。這樣不但自然地融進了自學、剖解、質疑、探討、操作、輔導、評價、練習、小結等教學過程,而且較好地解決了各層次學生的動靜支配的矛盾,分層分類教學模式的中心環節是分層次的小組學習。在小組學習時,要放手讓優等生進行獨立學習、討論。通過自主學習,相互交流,主動獲取知識和技能,掌握學習方法。而對中等生可出示一些具有提示的習題,讓他們帶著問題去自學課本,同時發揮小組的力量進行研討,獲取所學知識和技能。對於學困生,教師可直接參與輔導啟發,幫助學生學習新知識。
一、班級分析
本班學生能集中注意聽對方講話,已初步學會了聽懂別人講述的事,能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學會了寫日記、作文,但也有個別學生未能很好地掌握。學生書面表達能力比較差,一是書寫不是很規范,二是習作水平,缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力於學生書寫和習作水平的提高。
二、本冊教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
三、學習目標
1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
4、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
5、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
四、教學措施
1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。
3、要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結合,循序漸進地進行習作教學。
五、教改教研實驗課題
《語文課程標准》指出:「閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」許多國內的語文教學實踐也告訴我們,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。教師的職責,就是營造一個有利於學生個性化活動的氛圍,讓學生直接面對文本,主動地、專注地閱讀,從而使學生獲得更多的收益。
因此,在教學中,老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解,創設寬松、開放的學習環境,為每個學生騰出足夠的時間和空間,讓學生積極充分地讀書、思考、討論、表演等,讓他們都有表現自己、發揮自己特長的機會和條件,都能實現自己的富有個性特徵的發展。通過對「個性化」閱讀教學課題的研究,指導學生學會閱讀,能用自己獨特有效的方法進行閱讀,充分發揮學生的自主性和自我創新意識,進行多元化的閱讀評價,注重學生的自我評價,以實現閱讀教學的最優化,提高閱讀質量。
六、語文教學中滲透環境教育
1、語文課不能只滿足於進行語言訓練,還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操,既有利於學生理解語言,掌握語言,運用語言,學習表達,又有利於增強學生的環保意識。
2、開展綜合實踐活動,滲透環境教育。培養學生樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識,認真組織綜合實踐活動。
3、語文學科開展研究學習,學生收集「我喜愛的動物」,從中使學生感覺愛護動物、熱愛生命、培養能力。
5. 寫語文的教學計劃
時光飛逝,時間在慢慢推演,我們又將續寫新的詩篇,展開新的旅程,此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃都具備一些什麼特點呢?以下是我精心整理的寫語文的教學計劃,歡迎大家分享。
低年級學生寫話教學在整個語文教學有著重要的地位。低年級說話、寫話教學是學習作文的基礎階段,可為以後的作文教學打下堅實的基礎。在這個基礎階段,如果教師引導得法,學生往往會產生「望文生趣」的念頭,樂此不疲,乃至受用終生。說起來容易,做起來就沒那麼簡單了。為了打好寫作文的基礎,特製定以下計劃。
一、現狀分析
低年級學生閱讀面不廣,語言積累不足,所以他們不感興趣。況且現在學生的寫作能力非常低下,各個年級的作文教學都是一個大難題,作文教學更是一個頭痛的問題。而低年級學生才剛接觸寫句子,對於他們來說有很大的難度,而且有部分學生不會說通順的話,因此,說話、寫話在一年級是難點,為了提高學生的語文能力,為學好語言打好基礎,進行寫話教學是非常有必要的。
二、教學目標
1、通過教學,使學生能夠說出通順的話。
2、使學生能寫出通順的句子,具有一定的語言素養。
3、能寫出一段簡單的話。
三、教學措施
1、創設輕松的氛圍,讓學生敢說、樂說。如在課堂,要創設輕松的語言氛圍,使學生沒有負擔,敢說,樂說,教師並及時鼓勵。
2、開展豐富多樣的活動,讓孩子們在快樂中激活思維。
如「黑貓警長」等游戲,可培養學生的反應能力,學生思維開闊。
3、培養學生的觀察能力。仔細的觀察能力對學生寫話能力的提高具有很大的作用。看的多,看的仔細,才有話說,才有表達的慾望。因此,獨特的觀察能力是寫話中的一個重要方面。
4、激發學生寫話興趣。「興趣是最好的老師」,有了興趣,學生才有源源不絕的動力。
5、利用好課堂,進行說話訓練。每天利用課堂上生字的時間,鼓勵學生用所學的生字詞說話、造句。在布置家庭作業時,要求學生寫句子,每周要求學生寫一段簡單的話,題目不限,隨學生寫,只要求動筆,培養興趣,不提高要求。
教學目標:
1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀,並能基本背誦課文。
3、揣摩語言,領悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。
4、拓展延伸:多角度分析問題;關注社會,探究人與動物的關系。
教學重點:
把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會語言的精妙。
逐步培養學生客觀認識社會,對美好自然的關注。
課時安排:
一課時
課前准備:
老師搜集有關狼的文章及圖片:如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生藉助工具書解決生字詞,了解文言詞語的多義現象,反復閱讀,理解課文內容,圈點勾畫,有疑難之處畫上「?」。搜集與狼有關、帶狼字的成語或歇後語,根據自己的了解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。
教學內容:
《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二,情節曲折緊張,語言描繪生動形象,既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機智。教學中,還可以引導學生探討故事情節,並訓練求異思維,如:狼真的該殺嗎?
教學步驟:
(一)導入:出示狼的圖片,讓學生對狼有一個先前的了解。
同學們,你們知道圖片上的是什麼動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的.只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然後師生共同交流有關狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語「如狼似虎、引狼入室、豺狼當道、狼奔豕突、狼藉滿地」等。(可讓學生自由回答,激發學生的熱情),並得出結論:
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好,今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看,這一作品是作者是誰?
學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。
如:蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,清代傑出文學家,山東省淄川縣(現淄博市淄川區洪山鎮)蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活,加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解,為文學創作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇,約40餘萬字。《聊齋志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達婚姻自由。它語言簡練,描寫細膩,人物形象鮮明,故事生動,具有較高的藝術成就。
欣賞歌曲:《說聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀並熟悉課文。
(1)教師范讀,創設情景:(同時結合flash朗讀)
聲情並茂,有急有緩,讓學生初步感知課文內容,把握閱讀節奏。使學生初步解決閱讀障礙。
2、引導學生再自讀課文,並解決下列問題
(1)讀一讀課文,解決暫時不懂的字,不理解的詞。
(2)小組合作,質疑釋難。根據注釋梳理文句,完成對文章內容的理解。
(3)好了,相信大家已經對課文的內容有一個大概的了解了,現在,如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話,請自由提問。
學生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然後討論解決。(教師完成指導)
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內容沒什麼疑問了,老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯,請看下邊的圖片,你能用文中的語句復述課文嗎?
(1)復述:進一步理解,熟悉課文
(2)進一步明確故事的情節。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)研讀與賞析
1、賞析:
(1)文中有兩個形象,讓學生自己選擇並扮演其中的一個形象,以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對內容的理解。
(2)讓學生根據同學的自述,分別概括出兩個形象的性格特徵。提示:可提示學生分析這些詞語時從動作,神態或者心理方面表現狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等
(3)議狼:請學生多角度評價課文,並得出自己的啟示。
(4)你能說說本文的主旨是什麼嗎?或學習本文後懂得了什麼道理?
提示:對待狼一樣的惡人,必須敢於斗爭,善於斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導學生多角度分析,只要言之成理即可)
(5)課文最後一段在寫法上與前面有何區別,它起什麼作用?(議論,點明主旨。同時明確這類文體的寫法:在記敘的基礎上發表議論,表明態度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點:揭示當時社會現實,有嘲諷的意味。然後抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個故事中,發生矛盾、進行斗爭的兩方,一方是屠戶,另一方是狼,這兩方在矛盾斗爭的過程中,誰處在主動地位,誰處在被動地位呢?故事的結局給你怎麼樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象徵,殺狼理所當然,順理成章。那麼狼真的是那麼可憎可惡嗎?拋開課文,聯系社會,我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。
2、我們現在已經很少見到狼了,從生態平衡的角度講,我們應該怎樣對待狼?
3、展開想像,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結果。
6. 語文的教學計劃
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將奔赴下一階段的教學,請一起努力,寫一份教學計劃吧。那麼一份同事都拍手稱贊的教學計劃是什麼樣的呢?下面是我幫大家整理的關於語文的教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元「大自然的啟示」和第六單元「田園生活」還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有「資料袋」或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」;另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」或「成語故事」,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。為了便於復習檢測,每組後安排有「詞語盤點」欄目,包括「讀讀寫寫」「讀讀記記」兩欄。「讀讀寫寫」是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;「讀讀記記」是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。
二、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
10、學會在閱讀中理解課文內容,感受人物形象,品味語言,留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,領悟作者的一些表達方法。
三、落實教學目標的基本措施:
(一)、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過「對話」的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,通過想像文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書,在「語文園地」中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想像成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想像,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
一、指導思想
本學期教研活動工作以新課程改革為主線,以學業評價為重心,以校本教研為主抓手,以課堂教學改革為主陣地,以全面提高教師自身素質為根本宗旨,以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口,進一步加強語文教育教學的課例研究,強化對「自主、合作、探究」學習方式在課堂中的實踐研究,全面提高學校的'語文教學質量為方向。堅持理想教研,堅持創新教研,努力推進素質教育,提高我校初中語文教育質量。
二、教研工作目標
轉變舊的教育模式,繼續推進課堂教學改革,加大改革力度,注重改革的過程和經驗的積累,及時組織本教研組的教師開展語文教研活動,提高語文教研組的整體水平。改革落後的教學方法,真正落實改革在課堂教學中的地位,真抓實效,對改革中出現的問題進行認真分析,鼓勵教師認真、大膽實驗,推進大量讀寫的改革進程,並嘗試進行其他方面的語文教改實驗。
圍繞「提高農村初中學生語文素養」這一課題進行研討,扎扎實實的開展語文教研活動,認真完成研討專題,並創新性的組織各種語文教研、教改活動,最大限度的提高教師的教學水平,提高我校的語文教學水平。使得語文教研活動成為真正提高業務素質的有效渠道。
三、工作重點
(一)重視學習,提高理念
理念是先導,學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念,讓教師的教育理念提升到一個新的層面,本學期,我們將重視和加強教師的理論和業務學習,採用集體與自學相結合的辦法,讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務。加強對《課程標准》的學習。新的《課程標准》是我們廣大教師近階段乃至今後教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標,要求,重難點,教學方法等方面進行解讀,我們將採用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。
(二)改革方式,推進課改
1、「在研討中發展,在反思中成長。」這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動,開展教研活動時,其他教師不分年段相應評課、討論,讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思,即教師個體對自身教學實踐的反思。響應「天天有反思,每月有反思」理念,有序地組織教師通過反思、研究,不斷更新教學觀念,改善自身教學行為,提升教學水平,從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創造性見解,提高教學工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織,是教師成長的搖籃,是教師進行教學和研究的主陣地。本學期,語文教研組將主要在「實」字上下功夫,在「研」字上求發展,真正使教研活動經常化、專題化和系統化。
3、充分利用好現代化設施。我校已建成了多媒體教室,本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合,在多媒體教室中開展公開教學。
4、加強學科建設,積極開展各項競賽活動。本學期,語文組將繼續重視自瀆課文特別是名著導讀,繼續通過一系列競賽活動,鍛煉學生的競賽能力,激發學生的參與熱情,提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
5、培養學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇,讓學生在教師的指導中養成書寫規范、美觀的習慣。
(三)精心組織各項教研活動,促進教改。
1、認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會,結合新課程理念,突出培訓的創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到「教研活動主題化,課題研究活動化」,形成一個系列。研討活動採用上課、說課、互動交流、專家點評的形式,對新課程背景下的教學進行深入的研討,促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會,探討課堂教學的教法和學法的改革。
2、搭建骨幹教師研修平台,引領成長。
做好教師的培訓和指導工作,提高教師群體的業務素質。以骨幹教師研修班為平台,總結青年骨幹教師的專業成長規律,推廣優秀教師成長經驗。牢牢樹立「精品」意識,精心組織、認真指導教師參加相關競賽。對於優秀青年教師,不僅在課堂教學上要嚴格要求他們,還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創造機會。在實踐與研究中,給予他們最切近的指導,促使他們全面發展。
3、加強課程學業評價研究,提高質量。
加強新課程背景下的初中語文學業評價研究,引領教師研究中考,鑽研新教材,提高分析與評價能力,積極改進教學行為。
四、具體活動安排
1、開辟第二課堂,開展豐富多彩的課外活動。
(1)、組織學生參加如何學好語文的討論。
(2)、街頭廣告牌錯別字調查研究。
(3)、語文課外閱讀競賽。
(4)、書法比賽。
(5)、「擁抱名著,相約好書」讀後感徵文。
2、學科培訓
(1)、周四上午進行。開展教研活動時,除學習《課程標准》以及有關事項外,開展集體備課作為教研重中之重。
(2)、落實教學教研常規。
一、本冊教材分析
本冊教科書按照主題單元編排學習內容。本冊教科書包括「入學教育」、「識字」、「漢語拼音」、「課文」、「語文園地」、「口語交際」幾個部分,每個單元的學習內容各有側重。
教科書的開篇,從學生視角出發,以「我上學了」為主題,採用參與式和體驗式學習相結合的方式,安排「我是中國人」、「我是小學生」和「我愛學語文」3個活動板塊,引導學生順利進行角色轉換和身份認同,同時體驗語文學習的快樂,激發語文學習的興趣。初步培養良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學習內容,避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,先安排一個識字單元,學習最簡單的常用漢字,然後再系統學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,使拼音與識字相輔相成相互促進。
集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現漢字規律,著力於激發識字興趣,指導識字方法,培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律,由易到難,由簡單到復雜,降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞「自然」「想像」「兒童生活」「觀察」等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典範,難度適宜,內容富有童心童趣,貼近兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。
教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,學習藉助圖畫認讀生字、讀通課文,在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,發展閱讀能力。
教科書安排了4次口語交際活動,引導學生在創設的真實情境中進行交際。 在每個單元後安排語文園地,圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。
教科書在第一單元語文園地後安排了「快樂讀書吧」,這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。書後附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供復習總結之用,為教與學提供方便。
二、教學目標
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望。
2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
2.學慣用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語,藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法,樂於與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
6.認識逗號、句號等常用標點符號;認識自然段。
7.積累古詩和名言警句;主動進行課外閱讀。
(四)口語交際
1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4.有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
三、教材的重難點分析
1.重點:
a.漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
b.認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。
c.會講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
2.難點:
a.漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
b.識字量的增加,使學生「回生率」很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
c.如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
d.通過學習養成正確的學習習慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認識300個常用字,寫其中100個漢字。
四、教學措施
1.吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體,利用教材情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。
3.加強語文和兒童生活的聯系,引導學生留意生活,在生活中學語文,變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,在備課時注意單元內每個教點的聯系。
4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則,引導學生藉助拼音學習生字,發現生字與熟字之間的聯系,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中,提高識字能力。
5.重視學生寫字習慣的培養,加強寫字教學的指導。
6.在口語交際教學之前,要提早布置准備工作。
7.尊重學生個體差異,及時導優輔差。
五、德育結合點
1.進行熱愛大自然的教育。
2.使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3.贊美真摯感人的各種親情。
4.給學生以「勞動光榮,懶惰可恥」的教育。
5.對學生進行益智教育。
6.反映科技發展和社會文明。
六、教學進度
我上學了 9月4日—— 9月6日
第一單元 9月7日—— 9月19日
第二單元 9月20日——10月12日
第三單元 10月15日——10月26日
回顧復習 10月29日——11月2日
第四單元 11月 5日—— 11月14日
第五單元 11月15日——11月27日
第六單元 11月28日——12月6日
第七單元 12月7日—— 12月14日
第八單元 12月17日——12月25日
回顧復習 12月26日至考試
一、繼續做好摘抄積累,保證摘抄數量,提升摘抄質量。
做好摘抄,不僅是學習語文的最佳方式,更能培養良好的學習與生活習慣。過程和內容中的堅持不懈,精心選擇,文辭佳句,思想文化,將會對你的人生觀、世界觀、價值觀產生直接的影響,關系著你豐潤的成長,你生命的幸福。本學期有以下幾項要求。
1、嚴格把關摘抄質量。
摘抄質量包括:內容、字數、字跡。內容可以涵蓋古今中外天文地理哲學宗教等優秀的文化結晶和智慧心語;字數每日不能少於200字;字跡必須工整大方。每周檢查不合格者,將批評懲罰。
2、摘抄形式不限。
鼓勵摘抄完畢之後寫「心得體會」;鼓勵從詞彙積累、名人名言、優美語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄,形式自定。
3、作文基礎較差學生建議多摘抄《中學生優秀作文》、《滿分作文》等。
從開頭、結尾、文采詞彙、素材、結構搭配等多方面摘抄,邊摘抄邊記憶。在短時間內迅速提高作文水平。
4、建議每周五早自慣用心閱讀自己摘抄的成果,早讀課代表隨時提醒;
建議每周隨筆能借鑒摘抄中的內容。把摘抄的內容借鑒至自己文章中,便屬於自己。
二、堅持每周兩篇隨筆,記錄屬於心靈的文字,讓生命與生命對話。
隨筆並非隨便之言。那從每日或每周生活基礎上沉澱出來的思想的結晶,是心靈的妙語,是花季的痕跡,是稚嫩與成熟的交織,是幻想與現實的碰撞,是用屬於你自己的生命的語言記錄你的生命。寫作的同時是思索,是反省,是生活的再次沉澱,是生命與生命的對話。本學期有以下要求。
1、隨筆內容不限。
可以是心靈的遨遊,可以是靈感的抒發,可以針砭時弊,可以旁徵博引。你可以觀察生活、關注時事;你可以為賦新詞強說愁,可以傷春悲秋;你可以模寫仿寫,吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。
2、隨筆每周兩篇,每篇字數不少於400字。
每周檢查不合格者,責令重寫。
三、力爭每周背誦兩首小詩,博古通今,豐富心靈。
古體詩歌,詩詞曲均可,必須是名家名篇。現代詩要求短小精悍,通俗易懂,富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關漢卿、毛澤東等等著名作家作品;現代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。此項任務每周交給語文學習興趣小組,由小組成員共同合作完成,其間若遇到問題需及時提問。形式有以下要求。
1、每小組組長最晚在周五中午放學前將選擇的兩首詩歌和註解列印出來,內容不超過兩張(A4紙張正反面都可列印)交給郭老師審查。
若無誤,組長於每周日晚自習前將詩歌在「新藝圖文」列印出來,下發至班上同學。
2、每周語文晚自習由小組成員帶領學習詩歌,並在早讀時間盡力背誦。
3、兩首詩歌形式如初一下期每周經典背誦樣式。
建議註解資料和評論可查閱「網路知道」。
四、堅持每2―3周一篇大作文系統訓練,提高寫作技巧,增強應試能力。考場作文重要性不言而喻,需強抓不懈,系統訓練,逐步提升。
1、每次作文訓練統一確定訓練主題,作文題目統一布置話題。
2、作文全批全改,重點突出應試寫作技巧和能力。
3、在標准統一下,作文亦可在同學之間互批互評,知己知彼。
五、創新課前三分鍾,夯實母語訓練,提升語文素養,增強時效性和實用性。
「弟子不必不如師,師不必賢於弟子」。課前三分鍾可以寓教於樂,建立師生雙邊關系,激發求知慾和創造欲。新學期課前三分鍾有以下幾項要求。
1、演講以語文興趣小組為單位,可以一人講,可以多人組合講,形式不限,時間控制在3―5分鍾
2、演講同學必須脫稿,對演講內容必須牢記於心。
3、每周課前三分鍾分為以下幾個欄目:
周一:「開心一刻」:寓庄於諧,寓教於樂,笑話小品,不拘一格。從幽默中領略歇後語、格言、諺語、網路語言的博大精深,培養表達說話,豐富寫作素材。
周二:「心靈雞湯」:小故事,大智慧。虔誠的生命、不懈的追求、玄妙的禪機、恍然的頓悟都可以通過小小的故事滋潤我們浮躁的心靈。每周一則小故事,讓我們的心靈更豐富。如《和尚挑水》
周三:「佳作共賞」:讀好的作品猶如邂逅美麗的春天,讓生命之樹長青。短小精悍的佳作,喜聞樂見的精品,是我們學習中不可或缺的養分。內容可以是如名家朱自清的《匆匆》、張愛玲的《天才夢》、馬丁路德金《我有一個夢想》等,篇幅較長的可以半脫稿;也可以是背誦的優秀作文,國學經典等。通過演講、朗誦、配樂等多種形式展示自我,與師生領略大漠孤煙的壯闊,小橋流水的和諧。
周四:「新聞播報」:社會熱點中的真善美假惡丑在這里披露,師生班級校園活動在這里發布,這里是每周的「焦點訪談」。內容選取焦點關注的每周新聞材料,要求在閱讀每周新聞的基礎上,經過自己的提煉加工。匯聚成每周「新聞播報」。每周新聞內容不少於三條,要求在每周課前將新聞事件寫在黑板上。
4、每節課課前三分鍾將納入量化考核,滿分為5分。
期末評比出優秀小組。
六、繼續開設語文興趣研究課程,評說千古風流,汲取優秀品質。
「以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以見興衰」。於我們來說,以優秀的人物為榜樣從中可以汲取生命的閃光點,可以為我們照亮夜行的路,點亮心靈的燈。
1、每個語文興趣小組確定本組所選取的風流人物。
可以是古代文人墨客、亦可是當今偶像明星,鼓勵百花齊放,百家爭鳴。如李清照、魯迅、毛澤東、朱元璋、蔣介石、邁克爾傑克遜、科比、周傑倫、梅西等諸多人物。原則上每小組人員不能重復。
2、小組展示以課件的形式。
可以配以圖文、音樂、影像資料等多重方式介紹人物經歷和成績。需在每節課後生發出其身上的優秀品質,可以是句子或文章。
3、每小組需在每周五課前將課件設計和內容交於老師審核。
4、具體操作方式可借鑒初一下期「音樂鑒賞課」。
七、緊抓語文學習以書本為媒介的基礎知識。
本期將就練習冊、默寫本、文言文古詩背誦等基礎知識繼續緊抓不懈,實行小組組長負責制。小組組長有權利去督促本小組人員認真完成各項作業。
7. 部編版語文教學計劃
時間一晃而過,教學工作者們又將迎來新的教學目標,這也意味著,又要准備開始寫教學計劃了。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢?下面是我幫大家整理的部編版語文教學計劃範文,歡迎閱讀與收藏。
一、教材內容
本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇、此外,教材後面還附有8篇選讀課文,每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分、在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,分別是我們的課餘生活和生活中的傳統文化。
二、教學目標
1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字,會寫300個字、累計認識2000個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練慣用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
6、初步把握文章的主要內容,初步體會文章的思想感情。
7、積累課文中的優美詞句、精彩句段,背誦優秀詩文10篇,練習復述課文。
8、開始練習習作、不拘形式的寫出見聞感受和想像,願意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。
三、學情分析
本班共有學生他們喜歡語文,上課積極認真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯、但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,作業潦草,掌握知識與別人距離較大,這學期要採取有效的教學措施,加強優差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。
(一)、精讀課文的教學
1、繼續重視字的教學
識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務、使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力、注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣、除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能、鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆,寫得端正、紙面干凈、要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。
2、繼續加強詞句訓練
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點、進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點、中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:
一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解。
二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。
3、語文園地的教學
語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發表個人的感受和見解、學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力、採用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有琅琅的讀書聲、要多讀少講,把更多的時間用於朗讀;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而後用朗讀表達出思想感情、默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)、略讀課文的教學
略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐、教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的閱讀提示,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)、口語交際的教學
明確教學要求,培養他們交際的能力,創設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇於發表觀點、見解,全員參與,共同評價並為他們的寫作下鋪墊。
(四)、習作教學
重視培養習作興趣,使學生樂於表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。
四、實踐活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性,激發學生主動探究的興趣,培養團結合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養、語文實踐活動是課內語文學習的擴展,是語文能力的綜合運用、要充分開發和利用各種語文教育資源,創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
冬去春來,新的一個學期又開始了,為了將本學期的教學工作抓好,在上學期教學實踐的基礎上,特對今年下學期語文教學工作做如下計劃。
一、班級基本情況分析:
本班現有學生13人,其中男生4人,女生9人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,部分學生學習態度端正,但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,達不到班級的平均水平。
二、教材分析:
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標准》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的.學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。
三、教學的總要求:
在教學改革的過程中,教者要更新教學理念,大膽進行教學改革,實施「自主、合作、探究」的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件。
四、教改措施:
1、以深化語文教學改革為契機,提高課堂教學質量
深化教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
2、以全新的教學理念指導新課改,教師要做到教學五認真,總攬全局,面向全體,注重信息反饋,搞好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,及時調整教學思路,爭取提高教學效果。
3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的後勁,為學生今後的發展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養,陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為以後的學習打下堅實的基礎。
7、充分挖掘本地的語文教學資源,組織學生到民間采風,領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。
8、努力探索學生評價體系,搞好學生學業成績的綜合性評價,著眼於學生的終身發展和終生受益,著眼於學生語文素養的提高。
一、班級學生情況分析
六年級共有學生人數xx人,其中男生xx人,女生xx人,絕大多數上進心強,有極強的求知慾。上學期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩,能主動藉助字典獨立識字;同時,孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生學生在課堂上能專心聽講,積極思考,大膽發言,積極參加語文實踐活動和大閱讀活。
但學生不能積極主動的參與學習過程,但學生書寫習慣不夠正確,有待改進。也有極個別學生學習態度不端正,作業不能及慣時完成,掌握知識不扎實,缺乏學習的主動性,因此語文能力有待提高。
二、教材簡析
部編版六年級上冊語文教材於20xx年秋季正式試行。教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是:感受自然,祖國在我心中,選擇恰當的閱讀方法,輕叩小說的大門,圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園,藝術的魅力,初識魯迅。
本冊教材共有課文27篇,其中精讀課文18篇,略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由「導語」「課例」「口語交際」「習作」「語文園地」五部分組成。課例包括2—4篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文後也有思考題。部分課文後面安排了「閱讀鏈接」和「資料袋」,全冊安排「閱讀鏈接」4次,分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;
安排「資料袋」3次,分別在5課《七律、長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。「口語交際」作為一個獨立的欄目,在全冊共安排了四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元,主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎麼辦、聊聊書法;
「習作」是每單元都有安排,主題分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你,真好;除了這8次專項習作外,課文還安排了兩次小練筆,分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的後面。全冊共安排「語文園地」七次,「交流平台」「詞句段運用」「日積月累」是固定欄目,另有「書寫提示」「快樂讀書吧」穿插安排,其中,「書寫提示」在第二和第八單元各一次,「快樂讀書吧」在第四單元安排了一次。
三、教學要求和目的
(一)知識與能力
1、准確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標准規定的教學目標得到全面、准確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標,關注學生經過小學階段最後兩年的學習,能否達到課程標准對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用,教材教到什麼程度,學生掌握到什麼程度,都要做到心中有數。
其次,教學每一個專題時,要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標,無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來,做到「瞻前顧後」──前面學過的適時總結、復習、應用,後面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,指導學生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。
在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,要注意引導學生隨時抄寫,及時檢測。也可以就「詞語表」中的詞語,進行復習鞏固。
對於書寫練習,除閱讀課上指導寫字外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、作文的能力。
(二)過程與方法
繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練,提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
(三)情感態度與價值觀
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;
受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;
培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強保護環境的意識和社會責任感。
四、教學措施
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的'價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,採取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。
8、使學生進一步提高學生的自學能力,培養學生寫摘錄筆記的習慣。培養學生學會獨立閱讀的策略、方法並形成習慣。加強朗讀的指導與檢查,加大對學生閱讀和寫作的指導。
培養目標對待特殊學生,進一步了解學生學習時遇到的困難,並與之共同尋找解決問題的方法,鼓勵他們,給他們學習的勇氣,使其能快快的進步,早日品嘗學習的樂趣。
8. 小學語文學期教學計劃五篇
工作計劃 只是給未來工作設定的一個大體框架,當然還是需要每個月、每一周、每一天的合理安排和具體實施,而它所起到的是督促、提示作用。以下是我整理的小學語文學期教學計劃,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學語文學期教學計劃1
隨著時間的匆匆而過,一個繁忙的學期又結束了,面對全新的一個學期,我又有了自己對新學期的規劃以及工作計劃:
一、繼續訓練學生的合作學習的能力
在學習課文的過程中,適當地展開小組學習或分組討論等多中形式,讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課,訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。並培養在小組中互相協作互相補充互 相學 習的合作精神。
二、有目的地培養學生的自主學習的精神
在傳統教學的影子里,學生們仍然習慣於老師的講解,在做習題的時候,有不懂的或年會的還想等待著老師的標准答案。這不能不說是一種惰性,不利於學生的開拓創新素質的養成。因此,在閱讀之後我首先鼓勵學生去發現問題,各種問題出現時,又鼓勵顯示去自己解決,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學生發表不同的見解。並促使他們去為自己的見解到處去努力尋找相應的材料。無論對與錯,只要是自己找到的,自己通過任何 渠道 獲得的都得到表揚和鼓勵。在一個學期的能力只後,學生的自主學習的能力得到相應的增長。
三、按教學要求完成本冊的識字和寫字任務
認識並能夠正確地運用所學生字詞。在繼續學好鋼筆字的基礎上,又進一步學好毛筆字,在學寫毛筆字的過程中,感受祖國文字特色的.魅力,感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用「我們的展示台」展示學生的書法,有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣,提高了學生書法的熱情,涌現出一批書法 愛好 者,同時展出了不少的成功作品。
四、繼續訓練學生的自讀能力
在學習課文的過程中,運用「范讀——默讀——品讀——朗讀」等 方法 ,讓學生學會自己感悟課文中的 好詞好句 ,理解好詞好句在文中的作用。並能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。
五、繼續訓練學生的習作能力
隨著對課文的學習,使學生掌握了本冊 範文 所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容。學會了按一定順序寫一處建築物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性,還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。
當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點,就是學生在相信自己的努力得來的結論而不願意接受課本上的死答案,也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案,因此,在考試的時候,他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,這種缺點是暫時的。另外,在教學活動中,由於班容量大,教學進度緊,一些交流能力較差的學生,在學習時受到或多或少的拖拉,成績不理想。這也是上一年教學工作的不足之處。
在新一年裡的教學工作中,我將會繼續不斷的努力中,這些都是我能夠做好的,所以我不會讓我自己感到遺憾,我會一直努力下去的,我相信我能夠做好!
小學語文學期教學計劃2
教學總目標:
1、在 語文學習 過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華 傳統 文化 的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德 教育 ;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識__ 個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練慣用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握 文章 的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣, 收藏 並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的`習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、講述 故事 努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
教學重點和難點:
本冊教材由"培養良好的學習習慣(5)"與"課文"、"練習"、"習作"組成。教學目標集中,重點突出,課文短小精悍,內容貼近學生的生活實際,練習的樣式不多,數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。所編選的課文內容豐富、充滿情趣,既有表現歷史人物、事件的課文,又有反映當代社會風貌的課文,既有描寫自然景觀和民族風情的課文,又有抒發 兒童 歡樂、愉悅的情感的課文,除了 記敘文 以外,還有詩歌、寓言、童話、 神話故事 。每課之後有練習,每單元後面安排1個綜合練習,練習注重綜合性和實踐性,包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容。既相對獨立,又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容,並在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。此外,本冊教材安排有近百幅精美的插圖,以加強和課文的聯系,增加趣味性,調動學生學習的積極性,提高學習效果。
中年級閱讀教學的主要任務是識字,了解詞句的意思,積累和運用詞和句,培養朗讀能力,養成良好的閱讀習慣。所以,本冊教材的主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,識字、寫字和課文的朗讀是教學重點。難點是詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題。
教學 措施 :
1、根據每篇課文的內容和教學目標,有的放矢地進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體,使學生養成良好的學習品質和行為習慣。
2、設計活潑多樣的 教學方法 ,在游戲中、活動中、具體的語言環境中鞏固識字。通過書法競賽等形式,培養良好的寫字習慣和寫字興趣。
小學語文學期教學計劃3
一、學情分析
本年級一個班學生共有38名,大多數學生已經認識了常用漢字2000個左右,能藉助拼音熟練地拼讀,還學會了使用工具書,已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,並在閱讀中初步理解文章內容,懂得文章蘊涵的淺顯道理,且表達流暢。也有一部分積極上進的學生養成讀書時自覺積累優美詞句的良好習慣,能夠寫簡單的記敘文。
大部分學生接受知識的能力相對較強,基礎較扎實,且具有良好的學習習慣,在課堂上能靜心傾聽,積極思考,熱烈發言,作業也能一絲不苟地完成,學習成績比較理想。但各班仍有一部分學生由於學習目的性不明確,學習上缺乏主動性,家庭作業還需在家長的督促下才能完成,完成質量不高,因此成了班級中的語文學習後進生。從總的情況看,本學期要以進一步激發學生的學習興趣為前提,採用多鼓勵,勤檢查的方式,以非智力因素培養特別是良好的學習和思維習慣的培養為重點,著力提高學生的`學業成績和學習能力。
二、本冊教材分析
本冊教材主要由「培養良好的學習習慣(6)」、「課文」、「習作」和「練習」組成。教材編寫採用主題單元的方式組合,共安排了8個單元,每個單元圍繞一個主題,分別是:大好河山、人間真情、名人風范、童年趣事、科技的力量、和諧自然、自然的奧秘、智慧規則。選文力求具有典範性,文質兼美,便於學生進行朗讀、背誦、復述、說話訓練。題材、體裁、風格豐富多樣,難易適度,體現時代特點和現代意識,關注人類關注自然,視野開闊,盡可能吸納多種文化,並注重向課外拓展,與生活結合。課後作業題形式多樣有助於學生培養聽、說、讀、寫的能力。8個練習內容包括字詞句練習、 成語 和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,意在鞏固學生 語文知識 ,發展語文能力。生字安排仍採用「識寫分流」的方式,為學生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊,繼續在開頭安排了學習習慣的培養,一如既往地把習慣培養放在重要的位置。
教材難重點:掌握生字新詞,背誦有關課文段落、詩文、成語,能憑借語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文大意,明白文本中蘊含的道理,能獨立發表自己的看法,能文從字順地描述自己的見聞。
三、本學期教學目標
1.鞏固已知的學習習慣,培養自主預習、認真完成作業的習慣。
2.鞏固漢語拼音,利用拼音識字、閱讀、學習普通話。
3.准確認讀374個生字,正確默寫248個,按字的結構把字寫端正、勻稱。
4.能認真聽別人講話,轉述基本內容,能講述課文課文所寫的故事。願意和別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。
5.繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述課文,背誦指定的段落。
6.繼續學習默讀課文,能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。憑借語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文大意。
7.能按要求預習的課文,學會提出問題,並嘗試解決問題。
8.培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的感情,受到高尚情操和趣味的熏陶,懂得報答,學會感恩,發展個性,豐富自己的精神世界,激發學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而奮斗。
四、教學措施
1.繼續重視學習習慣的培養,堅持嚴格要求,嚴格訓練,把良好的學習習慣的培養落實到教學過程的每一個環節,落實到學習活動的各個方面。
2.認真鑽研教材、學生,不斷學習教育雜志及教育專著上介紹的先進教育理念,不斷優化自己的教育教學方法。上課力爭做到生動、活潑、有趣,使學生感覺到學習的快樂;課後認真 反思 ,及時調整教學策略,努力提高課堂教學效率。
3.繼續加強識字教學,堅持在語言環境中識字,提高學生聯系生活實際理解詞語的能力。重視寫字的指導,提高學生的寫字技能,訓練寫一手端正、整潔、漂亮的漢字。
4.習作訓練長短線相結合的方式,把習作教學的兩節課變成「兩周課」,習作與生活緊密結合。閱讀與習作有機結合,正確處理讀與寫的關系,為學生的 作文 起步打好基礎。
5.加強作業布置研究,減少盲目低效地抄寫,使學生輕負高效。
6.加強書香班級建設,積極開展課外閱讀活動。利用好「午間悅讀」的時間,以四本共讀書為突破口,教給學生方法,共享閱讀快樂。
小學語文學期教學計劃4
一、指導思想
本學期我校教學工作將全面落實市、縣教育局教育工作意見,確立「立足課堂抓質量,加強主題教研出成效」的工作目標,以落實課程實施為重點,以課堂教學為抓手,以教育科研引領教師隊伍,促進教師專業發展,開展豐富多彩的學科活動,培養學生的學習興趣,進一步完善學校教學常規、課堂教學管理和校本教研,提高教育教學質量。
二、情況分析
四年級組共有六個語文老師,黃老師和唐老師、陳老師、鄒老師教學 經驗 豐富,是實力較強的青年教師,是一支積極向上、團結奮進的教師隊伍。我們年級共有6個班,每個班為45人左右,學生整體素質較好,每個班都有幾個成績待提高,學習常規待完善的孩子。因此搞好本組教研工作對教學意義非常重大。
三、教研目標
1、按照學校要求規范和落實教學常規管理,確保課堂40分鍾的有效性。在課堂教學中「精選、精講、精練」給學生更多自主發展的空間和時間。以「生生互動」、「師生互動」的小組學習和全班交流的方法,構建以學生「學會學習」為核心的課堂教學模式。
2、在課堂教學中,積極激發學生主動探究意識,培養學生「敢想、敢問、敢表達」的精神和實踐能力,努力提高學生語文素養。
3、以課堂教學為中心進行教學探索,在教導處指導下,繼續開展好「培訓研修、校本研修」活動,提高教學實效。深挖教材,開展好常態下教研組「磨課+聽課」工作,不定期開展集體備課活動,促進教師「教研能力」的提升。
4、切實減輕學生課業負擔,提高學生書寫質量。合理分配課堂教師講授時間,盡可能做到「當堂學習、當堂消化」,為學生留夠留足作業時間,上交作業在保證不超量的前提下,保質完成。家庭作業減少機械抄寫重復性作業,可寫可不寫的可以不寫,重點內容要交給學生快速掌握識記的竅門,難點內容要分解來學。
5、根據學校安排結合本年級組實際情況開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的「悅讀」活動,激發學生學習語文的興趣,拓展學生閱讀視野,提升語文素養,在自主活動中提高學生的語言實踐能力,促進學生多面發展。
四、教研重點及措施
(一)根據需要學理論,學好理論促實踐。
1、每位教師要分析本班學生特點,分析教材特點, 總結 上半學年教學的得失體會,根據自己的需要,選擇理論文章進行學習,用以指導自己的教育教學。
2、每位教師深入學習,研討新課標四年級段要求,對本年段的要求能融會貫通,用以指導自己教學工作,提高課堂教學質量。
3、堅持每周業務學習,教研活動。
(二)規范教學常規,提高教學效率。
1、利用教研及空課的時間進行集體備課,做到定時間、定內容、定中心發言人;要求主備教師要認真把握教材,在廣泛借鑒優秀教案的基礎上,結合班級學生的實際情況設計出適合本班的優秀教案。每位教師在上課前要對教案進行修改,課後還要寫出教學反思。
2、規范作業的設計與批改。針對學校梯度式設計的探討,要求教師認真對待,接受學校的檢查,不僅次數要達標,對於作業的設計、批改情況等方面也要力求達到要求。
3、抓好學生的書寫。我們組的老師要通過研討,從認識上增強對學生書寫質量的重視,平時注意對學生進行教育,上課隨時糾正學生的書寫姿勢,作業書寫要嚴格要求,認真配合學校開展好書寫比賽,真正從根本上改變學生的書寫習慣和書寫質量。
4、認真有效地做好培優補差工作,激發每個孩子的學習動力。努力提高語文學科的合格率、優秀率和平均分,實現後進趕先進,先進更先進的學習局面。
(三)認真開展好課聽、評課活動。
根據學校的計劃安排,提高對教研活動的認識,並認真落實每個環節。我們要認真組織教研活動,每位老師積極參與備課、上課、聽課、評課及研討等環節,切實在這次活動中提升每一位老師的素質,提高每一位老師的水平,使我們的課堂教學更有實效。
小學語文學期教學計劃5
一、指導思想:
以教材和新《課程標准》為依據,充分利用現有的教材,根據學生目前存在的問題,作個系統性的復習,同時要面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、復習目標:
1、能用鋼筆書寫端正、規范的漢字。
2、重點鞏固精學課文內容,背熟縣發展中心提供的十五個精彩片段。
3、牢固掌握練習中出現的知識點(詞語搭配、擴句、點標點、對 對子 、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會給同輩寫信,掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫)。
4、以基礎達標(寫作)為突破口,提高作文能力,能在規定時間內選擇合適的事例,有條理地記敘一件事,寫出篇幅適宜的作文。
5、閱讀以課文教學為抓手,加強課外閱讀指導,培養學生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學生的`閱讀興趣和閱讀能力。
三、復習內容:
(一)字、詞、句
1、字
會認生字表(一)的200個生字,會寫生字表(二)的200個生字。
練習的形式為:聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析 組詞 ;多音字組詞等
注意:(1)生字表中同時出現的兩個生字組成的詞語,如:拋棄、智慧。
(2)容易寫錯、混淆的字。如「幻」和「幼」的區別。
(3)注意書寫端正、規范,卷面整潔。
2、詞語
(1)能正確讀寫每組「詞語盤點」里的詞語。
(2)能寫出 近義詞 、 反義詞 。
(3)四字詞語
①正確默寫本學期學過的成語,把詞語補充完整,能根據意思寫出成語。
②握本學期的兩個 成語故事 :胸有成竹、杏林春滿。
③寫園地四的關於動物的成語。
3、 句子
(1)感知比喻句、反語。
(2)體會同一個意思的不同表達,如反問句。
(3)標點,注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用,考試中對於加標點的題目一定不要漏做。
(4)默寫語文園地中的「日積月累」。
(二)閱讀
閱讀以課文教學為抓手,加強課外閱讀指導,培養學生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式:以學生練習為主,老師有針對性地重點評講。
內容:要求背誦的課文,重點課文的重點段落,第5課和第20的四首古詩,以及印發的閱讀練習題。
(三)以寫作為突破口,提高作文能力,學會給同輩寫信,掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫,能在規定時間內有條理地習作,寫出篇幅適宜的作文。
四、措施:
(1)教會學生 復習方法 ,先全面復習每一課,再重點攻有關重點課文的重點段落。
(2)採用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法。提高學習興趣。
(3)優幫差,加強合作與督促。
(4)輔差工作不放鬆。
(5)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養。
(6)加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協助,力求重要地方人人過關。
在進行總復習的過程中,還要注意以下兩點:
1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。
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9. 語文學科的教學計劃
一、學生基本情況分析
1、思想狀況
在學習中,同學們對語文學科比較愛學,他們主動找一些課外書籍,課外資料來補充和豐富自己的水平,還有的主動購一些有關寫作知識的書籍來豐富自己寫作水平,發現他們情緒高漲,積極性調動起來了。
2、知識水平
多數同學能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,有口語交際能力,能夠寫記敘文、一般的說明文、議論文及應用文。在初中最後一年裡,有待對他們的綜合能力素質進行培養。
3、智力非智力因素
在語文教學中對學生的智力非智力因素的開發是十分重要的。教學中運用啟發式,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,培養他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
本學期的基本任務和要求
4、思想教育
在小學語文教學的基礎上,進一步指導學生正確地理解運用祖國的語言、提高閱讀、寫作和口語交際能力,發展學生的.語感和思維,養成學習語文的良好習慣,在傳授知識的過程中,要對學生進行愛國主義和國際主義教育。
5、知識傳授
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。並能體會作者的態度、觀點、感情、理解課文的內容和思路。口語交際要講究文明和修養,態度自然、尊重對方、注意對象和場合。能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和應用文
6、能力培養
教學中,課上學生能答的問題盡量讓他們回答,培養他們的說話能力,還要注意思維能力的培養,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察力、記憶力、思考力、聯想和想像力、尤其創造性思維能力。總之,對學生進行綜合能力的培養非常關鍵。
二、本學期教材分析
1、教學目的
在教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語文的感情,培養社會主義思想道德品質,努力開拓學生的視野,注重培養創造精神。
2、知識結構
本冊書共七單元:第一單元(記敘文、10課時)、第二單元(文言文、16課時)、第三單元(記敘文、11課時)、第四單元(說明文、11課時)、第五單元(文言文、12課時)、第六單元(10單元)、第七單元(綜合單元、10課時)。
3、主要內容
第一單元:鞏固歸納記敘文的有關知識;第二單元:進一步學習文言文的有關知識;第三單元:了解一般傳記的一般寫法;第四單元:復習歸納說明文的知識;第五單元:理解古典名篇中舉例子、講道理的論證方法以及借景抒情的方法;第六單元:鞏固議論文的有關知識;第七單元:歸納記敘文的、議論文、說明文的有關知識,總結說不同文體的閱讀規律,提高閱讀寫作能力。
4、重點難點
初一初二所學知識,在鞏固的基礎上重在提高,培養同學們聽、說、讀、寫的綜合能力,極早讓學生們適應中考。
三、教學方法和措施
1、要從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
2、語文
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用分析,比較、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動的獲取知識、科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、拓寬學習渠道、增加學生語文實踐的機會。
四、教改專題
1、八步教學法
本人導課題:八步教學法。
2、本人主要研究方向
每節課的學習目標一定要明確,要符合大綱要求,要切合教學實際,圍繞目標進行自學,自學以後一定要進行反饋,把反饋中發現學生不能很好解答的問題,或是新授的重點內容弄懂弄清楚,把以上內容擬成練習題加以鞏固,本節課進行自結,布置適當的作業。
3、研究方法措施
明確教學目標,學習誘導教法,堅持三個為主,過好四道關卡,培養五種意識(即參與意識、競爭意識、創新意識、成功意識、審美意識),採用六種課性型。
4、預期達到目標
使用普通話,能寫記敘文,一般的說明文,議論文及應用文,努力提高同學們的聽、說、讀、寫等綜合素質。
10. 小學語文的教學計劃
時間過得飛快,又將開始安排今後的教學工作了,我們要好好計劃今後的教育教學方法。教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢?以下是我幫大家整理的小學語文的教學計劃範文(精選5篇),希望對大家有所幫助。
近幾年裡我一直擔任中、高年級的語文教學工作,針對自己的教學實踐我感到現在的學生普遍朗讀水平不高,不能做到入情入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點水,多數學生追求的只是文章表面的通順,流暢,要想讓學生能通過有聲有色的朗讀抓住聽者的耳,打動聽者的心可真是很難的事情。課外的讀物(是和學生年級相對應的)拿過來要讓學生有板有眼的讀起來那更是不可能的事情。做為中年級的學生,個人的認知,知識的積累都已經到了一個層次,朗讀這一關怎麼還如此不扎實呢?而朗讀的好壞直接關系著學生對文本的理解感悟,朗讀能力也是影響學生語文素養的一個關鍵因素。所以學生與文本對話過程中,如何做到能入情入境地朗讀,一直是困惑我的一個問題。
原因:針對以上現象,就目前自己的實際水平所能認識到的原因我想有以下幾個方面。
第一,學生方面的原因。
首先,學生主觀上的學習狀態不夠主動,長久以來只把朗讀當成是教師提出的要求,配合教師的講解做出的被動的朗讀。很少會有學生主動站起來為大家繪聲繪色的讀上一段的現象。
其次,學生個人平時的閱讀面窄,閱讀量小,並與朗讀訓練沒有很好的結合,走馬觀花式的閱讀產生不了朗讀,誦讀的慾望。遇到不認識的字能主動的查查字典的同學都很少,身邊的工具書成了擺設。
第二,教師方面的原因。
首先,課堂教學中,教師調動學生朗讀的手段、方式太少。如自己讀讀吧,小組讀讀吧,你再看看吧。教師的懈怠也是造成學生得過且過的心裡的一個很大原因。
其次,教師提出朗讀展示時涉及到的學生范圍太少,有時幾個讀書較好的同學壟斷了整個課堂的朗讀,差一點的學生就成了被人遺忘的角落。
再有,教師缺乏對學生朗讀技巧的指導,如在什麼地方要體現出輕重緩急,如何使語調抑揚頓挫。缺乏指導的朗讀至使學生對文本感悟理解不夠深刻,朗讀的韻味自然出不來。
最後,教師對學生的朗讀評價方式過於單一,陳舊。廉價的表揚對學生朗讀慾望刺激不大。
一、教材簡析
本單元圍繞「春天裡的發現」這個主題,主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里,有藉助熟字認識新字的練習,有描寫春天的對聯拓展,有積累詞彙的練習,口語交際說說春天裡的發現,並引導學生寫寫自己在春天裡的發現,展示台可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句,還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬頻網引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期,我們不僅要引導學生去感受春天,而且激勵學生走進春天,去發現春天的特點,去探索春天的奧秘。
二、教材目標
1、引導學生走進春天,發現春天的特點,探索春天的奧秘。
2、在反復誦讀中感悟、積累語言,提升審美情趣。
3、積極開發生活中的學習資源,增強學生語文實踐活動的機會。
三、教學重難點
1、識字、寫字,在反復讀文中品味美感,積累語言,培養自己讀書的能力。
2、在課外實踐活動中培養學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。
四、課時安排
1、《找春天》1課時
2、《古詩兩首》2課時
3、《筍芽兒》2課時
4、《小鹿的玫瑰花》2課時
5、語文園地一3課時
五、教學中應注意的問題
1、本單四篇課文的語言都很優美,要讓學生多讀、細讀、精讀,讓他們在讀中理解內空,體會感情,陶冶情操。其中三、四兩篇課文,如果學生有潛力、有興趣,也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。
2、本單元要求會寫的39個生字中,有的生字(如「追」、「喊」、「哥」、「骨」、「微」等)的筆順、筆畫,學生容易搞錯,應注意細心指導。第四課中的「謝」、「漸」、「微』,是三個左中右結構的生字,要講清這類字的書寫要點(如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些,擠得緊一點)總之.筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點,突出重點,有針對性,特別要關注學習有困難的學生,讓他們也能切實掌握。
3、《語文園地一》中第一題「我的發現」的練習,旨在讓學生初步感知語言中的比喻,教學時可先讓學生觀察,再說說了什麼么像什麼。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處,就要予以肯定。運用比喻的好處和要求,也可以適當簡單地講一些,以加深理解和認識。在舉例子的時候,應盡理舉一些以前課文中出現過的例句。這樣處理,學生容易理解。總之,要正確認識這次練習的宗旨,不能偏離教學要求。
4、本單元口語交際的內容,跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪裡》有相似之處,不同的是:
①這次訓練在要求學生感知春天的基礎上,進一步要求他們展開想像,這在認知的思維領域,其要求是明顯有所提高的。
②更注重對春天想像的一些新的「發現」。
③一年級下冊的口語交際只要求「說」,而這次不僅要求說,還要求在說的基礎上將自己新的發現寫下來。所以,本次訓練的要求和形式及口語交際的角度,與一年級下冊《春天在哪裡》都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異,以便使自己的教學更有針對性,更有利於學生的成長與發展。
5、本單元語文園地中的「寬頻網」,是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目,全冊共安排了三次。這一欄目的設置,旨在拓寬學生語文學習的時空,提高和培養學生的語文綜合素養以及激發學生學習的主動性,培養他們自主學習的習慣和能力。訓練時,應提前布置。並鼓勵他們合作學習,共同探究。教學中則要讓他們充分交流,並給以適當的評點。
生源及學情分析
1、三(2)班共有44人,三(3)班共有43人,從上學年考試成績分析,學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固,口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應用能力較差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對於學習數學有一定困難。所以在新的學期里,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。
2、本班級少部分學生自覺性不夠,缺乏刻苦鑽研的精神,總想偷懶,不做作業或者抄別人的作業。今後首先還是加強學習習慣培養,如課前的預習、課後的復習等。在書寫上還要繼續提高要求,只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣,增強孩子的自信心,探尋良好的學習方法,採用各種激勵機制,讓孩子迎頭趕上。
教學內容分析及重難點
1、「時、分、秒」這個單元主要內容是秒的認識和時間的簡單計算,這些內容是在學生認識整時、半時、分的認識以及知道了1時=60分的基礎上進行學習的,為以後學習二十四時計時法以及其他時間單位打下良好基礎。
2、「萬以內的加法和減法(一)」這個單元主要內容是兩位數加、減兩位數的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些內容是在學生掌握了兩位數加、減一位數口算,兩位數加、減兩位數筆算,以及學習了近似數的基礎上進行學習的,為後面學習更大數的加、減法打下基礎。
3、「測量」這個單元主要內容是毫米、分米、千米、噸的認識。這些內容是在學生學習了厘米、米,千克和克的基礎上進行學習的,為今後學習面積單位以及容積單位做准備。
4、「萬以內的加法和減法(二)」這個單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加法和連續退位減法。本單元是在前面學習了「萬以內的加法和減法(一)」的基礎上進行學習的,為學生今後能自主進行更大數的計算打基礎。
5、「倍的認識」這個單元你主要的內容就是倍的認識以及解決相關的簡單實際問題。這些內容是在學生學習了表內乘法和表內除法,已理解乘、除法的意義的基礎上進行學習的。
6、「多位數乘一位數」這個單元的主要內容是學習口算整十、整百數乘一位數和筆算乘法。這些內容是在學生以前學習表內乘、除法以及筆算加法的.基礎上進行學習的,為今後學習小數乘法打基礎。
7、「長方形和正方形」這個單元的主要內容是學習四邊形、周長、長方形和正方形的周長等內容。這些內容是在學生學習了平面圖形,並認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的,為今後學習其他平面圖形的周長和面積打基礎。
8、「分數的初步認識」這個單元的主要內容是分數的初步認識和分數的簡單計算及簡單應用。這些內容是在學生認識了整數以及整數的計算等的基礎上進行的一次數概念的擴展,為今後學習更為復雜的分數計算及應用打基礎。
9、「數學廣角——集合」這個單元主要內容就是體會集合思維方法,並用這種方法解決一些簡單的實際問題。這是在學生已經掌握了一些排列、組合、推理等數學思維方法的基礎上進行學習的,為今後學習其他的數學思維方法打基礎。
重點:
萬以內數的加減法。倍的認識。
多位數乘一位數、筆算乘法。長方形和正方形周長。分數的認識。
難點:
1、1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時、分、秒的時間觀念。
2、萬以內數加減法三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減,以及加、減法的估算。
3、「倍」與乘、除法運算的關系以及能分析數量關系解決生活中的實際問題。
4、提高多位數乘一位數的計算速度和正確率,進位疊加乘法。
5、分數的意義以及整數減幾分之幾的分數減法。
教學任務和目標
1、改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養
學生的數感。
2、量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗。
3、空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。
4、提供豐富的現實學習素材,體現知識的形成過程。
5、逐步發展學生綜合運用知識的能力,注重情感、態度、價值觀的培養。
具體措施
1、採用先學(課前預習)後教的教學模式,讓學生先在課前對即將學習的內容進行預習和提前思考,在課堂上充分的讓學生動手、動口、動腦參與學習。
2、在課堂上做到精講,合理、精心地安排課堂練習和課後練習,盡量做到少而精。
3、針對班級中學生的的不同層次,在課堂和課後多關注中等生以及思維較慢的學生。
4、加強與家長的聯系,並有針對性的為家長提供一些正確的指導孩子學習的方法。
一、班級情況分析:
本學期一年級學生大部分是上過幼兒班,還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛,活潑調皮。據幼兒班老師介紹,這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個別學生智力低下,接受能力差。開學初,經過和學生初步接觸了解,這些學生由於常規訓練少,一些起碼的常規知識都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材,主要是開拓學生的思維,發揮學生的想像。因此,針對學生的不同特點在教學過程中,在傳授知識的同時,注重對學生進行思維的開拓,創新能力的培養,使他們每一個人都成為一名優秀的學生。
二、教材分析本冊教材包括下面一些內容:
准備課、位置、10以內數的認識和加減法,認識圖形、11—20各數的認識、認識鍾表、20以內的進位加法,用數學,數學實踐活動。
三、教學重、難點這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。
這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的基礎,是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。
四、教學目標
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、會寫0—20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號「=」、「>」、「<」,會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作,認識「上、下」、「前、後」、「左、右」的基本含義,會用「上、下」、「前、後」、「左、右」描述物體的相對位置。
7、初步認識鍾表,會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
五、教學措施
1、重視學生的經驗和體驗,根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎,提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念,構建有關的數學知識。
(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動,讓學生通過活動,積極思考、相互交流,體會數學知識的含義。
(3)讓學生了解現實生活中的數學,初步感受數學與日常生活的密切聯系,體驗用數學的樂趣。
(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發學生學習的興趣與動機。
(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數概念的理解,讓學生體會數可以用來表示和交流,建立數感。
3、計算教學應體現演算法多樣化,允許學生採用合適的方法進行計算。
4、根據兒童生活特點,從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形,發展學生的空間觀念。
5、通過「用數學」的教學,培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的能力。
6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動,注意應用意識和實踐能力的培養,使學生體驗數學與日常生活的密切關系。
7、充分利用教材資源,教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。
8、教學中充分利用直觀教具和學具。
教學目的要求
1.學會本單元36個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫,認識8個新偏旁。
2.正確書寫本單元的生字,要求規范、美觀。
3.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來,憑借圖理解詞語。
4.初步了解會意字和形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力。
5.能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。
6.通過本單元的學習,了解金秋水鄉特有的景色,感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。
7.認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
8.學會祝賀。
教學內容
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會課文中的生字詞,按照田字格書寫生字,理解由生字組成的詞。
3、圖文結合,仔細觀察插圖,理解內容,進行語言訓練,培養想像能力,啟發思維能力。
4、感受秋天的美好景象,了解鄉下孩子的幸福快樂,激發熱愛農村、大自然的感
5、學會請求,能在觀察的基礎上說說寫寫秋天。
教學過程
1、學會本單元的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、課堂教學潛藏著豐富的道德內容,「教學永遠具有教育性」,這是教學活動的一條基本規律,教師要積極關注和引導學生在
在教學活動中的各種道德發展。
3、本單元重在人道合一的育人觀念。使學生明白什麼是關愛,什麼是尊敬,什麼是探索,從而在人生的開始就立下目標努力拚搏。
教學方法
1、學會本單元生字,正確書寫本單元的生字,要求規范、美觀,兩條綠線內的字只識不寫,認識新偏旁。
2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的課文聯系起來,憑借插圖理解課文內容。
3.學生在老師的指導下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內容。
4.品析課文語言,體會文中所體現的思想感情,並以童話為憑借教育學生。
5.了解童話的文學表現形式。