Ⅰ 中職語文教學應該怎樣教
中等職業學校的語文與高中語文不同，他對於知識的深度要求相對要前一些，但是廣度要跟大一些；而且相對而言實用性要更為突出。作為語文老師也要跟豐富的知識以應對各種局面。
你要把學生當學生，也要把學生當朋友。
結合課本內容，適當補充。
Ⅱ 職業學校的語文課要怎麼上
我在想，教職專生沒有升學壓力，還可以開發校本教材，可以說，主動權大部分是掌握在教師的手中的。再來看看我們的教育對象，可能有一半的學生語文基礎一般般，一半隻停留在小學水平，識字不多，表達不行。不過如果你課外和他們聊天，大部分的學生都反應靈敏，新招不斷，這也說明學生不是因為笨而學習差，而可能是我們的教育方式不符合他們的成長需求、周圍的環境又不時的誘惑著他們。現在，他們卻成了我們的學生，我們就不能聽之任之，我應當用我的智慧盡可能地完善他們的人格，幫他們確立自己的人生目標。那到底要怎麼做呢？以下是我的一些嘗試方法。 第一要做的，就是不能讓學生不喜歡你，不喜歡你就等於把你判成死刑了，我每進教室，都是保持著笑臉，在上正課前可以講一些笑話、成語典故、或讓學生點評校園時事、國內外時事，也可以讓學生進行三分鍾的演講，唱歌等有益的活動，這樣可以活躍氣氛。對課本上的課文，老師也不能照本宣科，在把握其要點的前提下，要盡量引導學生反向思維，比如我們學校的中一語文課本第一單元是寫景的文章，這些文章都很抒情，都是贊美大自然的，那我在上課時都要求學生有感情的讀課文，老師也要有感情地和學生一起讀，（可以先范讀再齊讀，我發覺老師如果投入進去，學生也很容易被老師感染）再讓學生歸納要點，賞析自己喜歡的部分，然後讓他們想像自己感動的，喜歡的人或事，進行口頭表達，接著讓他們反寫課文，就是將贊美的改寫成低調的。上校本教材《鎖匠的徒弟》時我是要求學生為大徒弟辯護（當然首先要他們明白老鎖匠說的是對的，但他的選擇是有爭議的），同時，也要注意引導學生要辨證的看問題，要讓他們明白很多事不是只有一個解答，而是可以從多個角度去分析。老師要鼓勵那些敢發言的學生，對有過激思想的發言要誠懇地引導、糾正。 第二就是課後和學生進行交流，不戴有色眼鏡看學生，你可以不愛他們，但你一定要對他們表現你對他們的關心。因為這學期都是連著上兩節課，那課余我們就有時間和學生交流，我有時問問他們學習感受，生活體會或和他們說說各自的愛好，因為我的主動，所以我後來都是被學生追問，一下課，就有一些學生向我提問題，訴苦，咨詢，要我講故事等等，從交流中我知道我還是受歡迎的，理由是：我比較親切，比較健談，知道的比他們多，上課准時，堅守自己的原則，該批評時批得他們無言以對，盡量滿足他們的有理要求。我還聽學生談論一些老師：說不喜歡那個老師老是板著一張臉，好像誰欠了他的什麼。哪個老師老愛挑別人的毛病，或對學生不理不採的。其實，我很清楚我們教師的苦衷，有時真的很受罪，我經常讓學生換個角度看問題，不要光想著自己的要求，權利，還要考慮他人的感受，他人的權利。我們教師也不要太相信教育神話。課外的交流使我能盡多的了解學生，也有利於我上課。 第三是多學習，人只有不斷的學習，才能得到提高，也只有學習，才能使你的知識不斷更新，視野開闊，才能從容面對學生的各種提問。
Ⅲ 以(我是一名中職生)為題的作文
默默地，時間悄然而過。這已是我能在鹽南的最後一個秋季，不禁想對我的中專生活感言：作為中專生，我也很驕傲。
真的，作為中專生我很驕傲，也許你會說我的目光短淺，因為誰都想「上高中，讀大學」拿著大學文憑登堂入室，這確實非常誘人，但我偏偏是個想做好一個地地道道的中專生，因為我相信：天無絕人之路，中專生也具有廣闊的就業空間。相信自己，一切皆有可能！！
走進中專大門的那一瞬間；我依然還清晰地聽得見壓抑內心深處的遺憾與嘆息，當語文、數學、化學、物理等文化課被解剖。……一技之長能取代時，我知道自己因一步之遙與高中大門擦肓而過了。我的大學夢破碎了。我成了一名堂堂正正的職業中專學子。
既然生活這樣選擇了我，我便應該百倍熱愛這樣的生活，用熱情點燃生命所擁有的一切，不管是被壓抑在沉悶的廢墟中，只要一絲光，我就朝著它拚命去鑿。培養「一專多能」的合格中專生是我的目標，也是社會所需求，機會和時間都不賦予和偏向某個人，問題就在於我們如何去爭取和利用它們。雖然中專生的擇業道路註定是曲折的，但希望還在，前途有光明無限，中專生的就業絕不是走進了歷史的死胡同，只要不懈地努力，中專生也會有鐵飯碗。
我相信每個人都是一顆星，我也是，星點的微光雖不能與皓月爭輝，卻也為天空增添了一分皎潔，多了一分美麗。只要努力就會有發光的一天。
在學習上我樹立學知識，學技術的熱潮，在專業老師的指導下汲取知識的瓊漿玉液，學期結束後，看著學生手冊上優異的成績，我欣慰地笑了！
為了使自己的中專生活不那樣的枯燥，乏味，我加入了校園文學社團之一的「鹽南中專文學社」在文學殿堂的廣闊深邃中不斷充實自己，寫我所見，寫我所思，寫我所感；煩惱在書寫中發泄殆盡，快樂在書寫中揮灑淋漓。
三年的中專生活雖然每天都是在平凡中度過，但我依然能夠驕傲地說：「作為中專生，我也很驕傲。」
生命為舟，以意志作漿，讓青春作證吧！多年以後，當我們回首，我會說：中專校園——那是我在青春歲月里走過的一個無悔的坐標！努力吧！
Ⅳ 提高職業中專語文教學質量的幾點看法
1 改變觀念，重新確立語文教學在職業教育中的地位
首先，教師要在教育的觀念上有一根本性的轉變，不能再簡單地把語文課作為一般性的基礎課來看待，而要把語文教學作為培養提高學生文化素質和社會生活能力的重要手段。教師的職能不能僅停留在傳道、授業、解惑上，教師應當成為學生有效學習的促進者、組織者。教學的立足點應從「以教師和知識」為中心轉變到「以學生的發展」為中心，從以「教」為中心轉變到以「學」為中心，除了要「備教材」，還要「備學生」。大力提倡自主、合作、探究式的學習方式，促進學生能力的形成。其次，在職業中專階段，非但不能削弱語文教學的德育功能，更應該在學生踏入社會前夕，通過加強語文教學，給學生以更為直接的德育。從學生的角度看，要在學習語文的觀念上有根本性轉變，不能再如以前那樣視語文為單純的知識學習，應該更重視通過語文課來獲得一些知識以外的東西。
2 明確目標，建立科學合理的中專語文課程體系
筆者認為，職業中專的語文課程設置應該著眼於綜合化、社會化、生活化和實用化，努力達到3個目標：一是要培養和提高學生的語言表達能力、社會交際能力和常用文體的寫作能力；二是要培養學生的文學欣賞能力，促進自身修養水平的提高；三是要加強人文教育，發展學生的個性，並教會他們如何做人。為此，就要大膽調整教材結構，刪除重復和過失的課程內容，增設選讀材料，擴大學生的閱讀量和知識面，以適應市場經濟對培養學生的要求。
具體說，職專語文教師應做「拆」「補」「立」3個方面的工作。「拆」就是根據學生的基礎和需要對教材進行調整，刪減繁、難、偏、舊的內容。筆者認為職專生大部分是以技術工人的角色進入社會，很少有人從事理論特別是古籍的研究。職專生只要能夠藉助工具書讀懂淺易的文言文，背誦一定數量的優秀詩文名篇就可以了。除此以外，職專語文還要淡化語法和修辭教學。「補」就是指對學生在九年制義務教育階段，還沒有掌握的一些必需的語文知識和能力進行補課。「立」就是建立科學合理的中專語文課程體系。
3 教學方法由模式化轉向隨機化
中職生素質參差不齊，不少學生的課堂紀律意識淡薄，行為習慣差。因此，教師在課堂教學中需要花費較多的時間及精力進行組織管理，教學進度必然會受到影響。教師在規定的時間內完成教學任務已不易，往往沒有太多的時間、精力、心思再去考慮教學方法。再者，有些教師擔心上課一提問、一討論，學生可能藉此起鬨、聊天，整個課堂亂哄哄，反而浪費時間，影響教學。而且認為中職生基礎差，反正也是一問三不知，問不出什麼，討論不出什麼結果來的。所以，中職的語文課堂上基本採用單一的「灌輸法」，學生被動地接受著書本知識。試想，這樣的語文課怎能受到學生的歡迎？
筆者認為，要使中職語文課充滿生機，就必須進行教學方法的改革。教學有法，教無定法，貴在得法。只有符合實際的教學方法才是可取的。教學中必須隨著眾多教學因素的發展變化靈活運用最優化的教學方法。如在講授富有哲理的散文時，可嘗試通過舉相近的例子來啟發學生，通過舉一反三，變抽象為具體，變深奧為淺易，從而調動學生的思維，激發學生主動求知慾。又如，在小說、戲劇的教學中，可創設情境，讓學生參與表演，用指導學生演出代替講解分析，使課堂教學變嚴肅為游戲，讓學生從中體味到學習的快樂。總而言之，唯有新穎多樣靈活的教學方法，才能有效地激發學生新的探求活動，使其保持高度的注意力和旺盛的求知慾。
4 實施隨筆教學，提高職專生的作文素質
對於目前職專學生生源素質來說，要切實提高其作文素質，隨筆寫作教學可以說是一種很好的作文教學形式。實踐證明，隨筆寫作對於培養學生的寫作興趣，變苦為樂，變要我寫為我要寫，起了很大的作用。
寫作前與寫作後要進行輔導。寫作前要注意輔導，而寫作輔導有三忌：忌讓學生寫不熟悉的東西；忌超越學生的認識水平；忌框框劃得太小、太具體，束縛學生的思維。強調不限內容、不拘形式、隨其表達、不定篇幅。要根據不同年級的學生和新生舊生的實際情況，在班上進行交流和講評，可以通過朗誦優秀隨筆、張貼示範性隨筆、互相傳閱等形式進行交流，經過一次次的交流，學生對隨筆就有一種感性認識，多次的感性認識就能上升到理性認識。
同時，要結合每次交流，有針對性地進行講評，針對學生不善於選擇材料，講捕捉生活中最感人的細節；針對構思一般化，講大異不同，別開生面；針對學生思路不暢，講靈感從何而來；針對結構層次紊亂，講整理思路，做到脈絡分明……每次講評，都有重點，針對性較強。而通過寫作後的交流講評更有助於解決學生隨筆寫作中遇到的實際問題，很有實效。
Ⅳ 我的中專生活 作文範文
默默地，時間悄然而過。這已是我能在鹽南的最後一個秋季，不禁想對我的中專生活感言：作為中專生，我也很驕傲。
走進中專大門的那一瞬間；我依然還清晰地聽得見壓抑內心深處的遺憾與嘆息，當語文、數學、化學、物理等文化課。……一技之長能取代時，我知道自己因一步之遙與高中大門擦肓而過了。我的大學夢破碎了。我成了一名堂堂正正的職業中專學子。
既然生活這樣選擇了我，我便應該百倍熱愛這樣的生活，用熱情點燃生命所擁有的一切，不管是被壓抑在沉悶的廢墟中，只要一絲光，我就朝著它拚命去鑿。培養「一專多能」的合格中專生是我的目標，也是社會所需求，機會和時間都不賦予和偏向某個人，問題就在於我們如何去爭取和利用它們。雖然中專生的擇業道路註定是曲折的，但希望還在，前途有光明無限，中專生的就業絕不是走進了歷史的死胡同，只要不懈地努力，中專生也會有鐵飯碗。
我相信每個人都是一顆星，我也是，星點的微光雖不能與皓月爭輝，卻也為天空增添了一分皎潔，多了一分美麗。只要努力就會有發光的一天。
為了使自己的中專生活不那樣的枯燥，乏味，我加入了校園文學社團之一的「鹽南中專文學社」在文學殿堂的廣闊深邃中不斷充實自己，寫我所見，寫我所思，寫我所感；煩惱在書寫中發泄殆盡，快樂在書寫中揮灑淋漓。
三年的中專生活雖然每天都是在平凡中度過，但我依然能夠驕傲地說：「作為中專生，我也很驕傲。」
生命為舟，以意志作漿，讓青春作證吧！多年以後，當我們回首，我會說：中專校園——那是我在青春歲月里走過的一個無悔的坐標！努力吧！
望採納！
Ⅵ 中專《語文》學習總結八百字
語文教師應認清語文學科在職業學校教學中的的功能和作用,根據職業教育的教學要求和學生的實際情況,積極調整教學內容,銳意改進教學方法,這樣才能取得事半功倍的成效。
1.語文教學對專業技術學習的輔助性功能。美國教育家布盧姆說:「目標是預期的教學效果。」由於辦學性質和指導方向不同,職業教育對語文學科的教學要求較普通中小學有明顯的區別。長期以來,傳統的教育體制一直認為,語文是各類學校教育教學工作不可或缺的主要科目之一,也是各級各類升學考試或晉升考評的必考科目之一,而在職業學校中,學生面臨的是職業特點和專業方向,所以中職語文教師應該更新教學觀念,立足於職教和學生的實際,明確目標,降低難度,突出職業特點,充分發揮語文教學的服務功能,從技術性和實用性出發,使學生學有所得、學有所用。同時,還要從職中學生的實際語文基儲語文能力出發,針對他們語文學習基礎差、興趣低的實情,降低學習難度,減輕學習負擔,讓學生「輕裝上陣」,在學好基本實用的語文知識的同時,能夠有更多的時間和精力學習鑽研專業技術知識。這樣,語文教學在學生專業技術科目學習中的輔助性作用才能夠突顯出來。
2.語文教學對專業技術學習的工具性功能。中職語文教學應該積極聯系職業教育的職業性特色和學生的學習程度,根據教學內容和實際情況,加入一些實踐課,讓學生從中汲取知識、獲得技巧,有意識地在專業技術課程學習中加以借鑒和運用,使之從單一知識型人才向技能型人才轉化。在一些實用性文體教學時,可加大講解和聯系的力度,如講授應聘交談的技巧時,筆者也設計實踐課題,先讓學生利用各種途徑收集相關案例,課堂上讓他們對這些案例進行討論分析,總結經驗,最後還進行一次模擬應聘,學生熱情高漲,表現不俗。試想一下,如果一個職校畢業生寫一封應聘信,字跡歪歪扭扭、錯別字連篇、詞不達意,如何讓用人單位相信他的其他能力和綜合素質?再如,可確立「廣告」為實踐課題,讓學生通過報紙、電視了解廣告,再讓學生到大街上看一下,從中悟出現代廣告的特點及製作方法,從中設計出廣告。首先可引入一些社會上流行的廣告語:如「不打不相識」(打字機廣告)、「原來生活可以美的」,接著分析了廣告詞與商品之間的內在聯系,然後讓學生為學校、班級設計形象口號,居然收到許多有特色的口號。如「一流學校,培養一流學生」等,不一而足。語文課只有集操作性、實踐性、實用性於一體,才促使中職學生發展。
Ⅶ 求：以我是一名中職生，努力學好各項專業技能，爭做一名對社會有用的技術工人為主題的作文（計輔）
我是一名中職生，努力學好各項專業技能，爭做一名對社會有用的技術工人為主題的作文
中職學生 作文
走進中專大門的那一瞬間；我依然還清晰地聽得見壓抑內心深處的遺憾與嘆息，當語文、數學、化學、物理等文化課被解剖。……一技之長能取代時，我知道自己因一步之遙與高中大門擦肓而過了。我的大學夢破碎了。我成了一名堂堂正正的職業中專學子。
既然生活這樣選擇了我，我便應該百倍熱愛這樣的生活，用熱情點燃生命所擁有的一切，不管是被壓抑在沉悶的廢墟中，只要一絲光，我就朝著它拚命去鑿。培養「一專多能」的合格中專生是我的目標，也是社會所需求，機會和時間都不賦予和偏向某個人，問題就在於我們如何去爭取和利用它們。雖然中專生的擇業道路註定是曲折的，但希望還在，前途有光明無限，中專生的就業絕不是走進了歷史的死胡同，只要不懈地努力，中專生也會有鐵飯碗。
我相信每個人都是一顆星，我也是，星點的微光雖不能與皓月爭輝，卻也為天空增添了一分皎潔，多了一分美麗。只要努力就會有發光的一天。
在學習上我樹立學知識，學技術的熱潮，在專業老師的指導下汲取知識的瓊漿玉液，學期結束後，看著學生手冊上優異的成績，我欣慰地笑了！
為了使自己的中專生活不那樣的枯燥，乏味，我加入了校園文學社團之一的「鹽南中專文學社」在文學殿堂的廣闊深邃中不斷充實自己，寫我所見，寫我所思，寫我所感；煩惱在書寫中發泄殆盡，快樂在書寫中揮灑淋漓。
三年的中專生活雖然每天都是在平凡中度過，但我依然能夠驕傲地說：「作為中專生，我也很驕傲。」
生命為舟，以意志作漿，讓青春作證吧！多年以後，當我們回首，我會說：中專校園——那是我在青春歲月里走過的一個無悔的坐標！努力吧！
Ⅷ 職業中專語文說課稿 南州六月荔枝丹說課
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是我為大家收集的職業中專語文說課稿 南州六月荔枝丹說課，歡迎閱讀與收藏。
一、課程信息
我教授的《語文》課程是外聯部必修的一門文化課，安排為一、二兩個學期上，課時共計75節，周課時三個班5節，共15節。
二、專業分析
1、授課專業培養目標
我校的外聯專業主要是與天津、威海、大連等內地的職業學校聯合辦學的一個專業，與以上三地共同開辦的專業是：天津——口腔工藝技術、機電技術應用、汽車電子電器維修；山東威海——數控技術、焊接工藝；大連——計算機信息技術等。這樣做的目的就是藉助於內地沿海地區先進的技術設備及設施和他們的超前的教學理念、人力資源，為我們西部地區培養有一技之長的，能在不久的將來為振興新疆、發展新疆、建設新疆出力的勞動者。因為這些學生在我校只進行一年的學習，所以大部分的課程是文化課，只有極少量的專業理論課，幾乎要學習的專業技能都是到聯辦學校學習。我給這個專業部的汽車維修班、腔工藝班、信息技術班教授語文課。
這次我上匯報課的班級的專業定位就是口腔工藝。
2、課程地位：語文課在專業培養中居於基礎性的地位，屬於工具課，它對專業理論和實踐有輔助作用。教導學生在認知的基礎上立足欣賞，從人性之美、科學之美、小說欣賞、散文欣賞、詩歌和戲劇欣賞、古詩文欣賞幾個方面安排學習活動，以提高學生的文化素養和鑒賞水平，提高學生的語文綜合應用能力。因此，教學要既注重經典性時代性，又要注意情境性實用性，要符合中職生的年齡特點和興趣愛好，更要適應當前中職學校教改的需要。
三、制定目標
1、本課課程目標為：一要培養學生基本的科學文化素養，二要服務於學生的專業學習，三要促進學生的終身發展的整體功能定位。
2、課堂教學目標為：能力目標為通過質疑探究，培養學生勇於質疑的科學品質，感受科學的求異美、知識目標為本單元講授的是關於科學美的一組文章，用於使學生理解和感受科學之美並非遙不可及，而是觸手可得，俯拾皆是，即是「所在皆是也」，提高學生的審美能力。而科學美無處不在，千姿百態，呈現了自然的和諧統一，反映了人類探求真理的內在精神。它們都能讓人產生無盡的審美愉悅、這是本課的情感目標。通過本文的學習，學生能模仿寫作，學以致用，讓學生有成就感，並能激發學生對祖國邊疆的熱愛之情為本課的德育目標。本文安排在語文基礎二第二學期第二單元，參考學時為兩節。根據以上所授課程教學目標，選定《南州六月荔枝丹》一課作為課程教學的背景，用來帶動整個課程教學。主要原因之一是這一篇課文具有典型的說明文文體特徵、還有一個，就是自然順序到此。
四、課的思路
1、教法選擇：在本科教學過程中，我准備採取的主要方法是：梳理內容結構，找出說明方法，問題引導，精讀品味、這是根據語文課程及本文的特點所決定的。主要採用傳統教學的形式。以15分鍾課程學習為實例：如何解讀課題？第一自然段在文中據何位置？有何作用？白居易的《荔枝圖序》如何翻譯？每個自然段主要內容是什麼？與白居易的說法是否相同？作者用了什麼說明方法？由學生說，老師寫。既調動了學生的積極性，又復習了舊有的知識；既讓學生參與了教學活動，又有保證了學生的主體意識；既能讓學生注意力高度集中，又讓學生鍛煉了口頭表達能力。一舉多得，益處多多。因為是第一課時，本次課重點突破的就是找出每個自然段的中心句和說明方法。這也是在幫助第二節課分析結構順序這一難點時，分散難點。疑點是第一自然段白居易的.《荔枝圖序》在文中的作用。這可分兩步來做：一是讀後即答，一是全文分析完後再答。前簡後詳，先錯後對，問題都不大。
2、教學手段的確立與依據：上課時准備採用傳統教學手段（粉筆，小黑板）來實施課堂教學。選擇所授班級教室授課，教學場地決定教學的手段及方法、
3、教材內容的編排
本學期前三個單元，教材分別安排了三組文章，從人性美，科學美，藝術美幾個角度，引導學生感受美的存在，感受美的不同表現方式，從而判別美，認識美，感悟美，發現美，追求美，進而完善人生，提升學生的審美意識和人格素養。本課程正處在中間部位，與前後單元形成知識鏈接。根據教學實際和學生情況，將本文的教學目標鎖定為：通過質疑探究，培養學生勇於質疑的科學品質，感受科學的求異美、因為本單元講授的是關於科學美的一組文章，用於使學生理解和感受科學之美，提高審美能力。而科學美呈現了自然的和諧統一，反映了人類探求真理的內在精神。它們都能讓人產生無盡的審美愉悅。教學重點為：梳理內容結構，找出說明方法；品味說明語言與寫作特色，模仿寫作一篇介紹新疆水果的文章；培養學生勇於探索質疑的科學品質。教學難點為：從具體詞句入手，結合內容分析，培養學生對說明文語言的敏感。品讀說明順序（課文的說明順序及學生說明文的說明順序），掌握說明文的寫法。教學過程由淺入深，由易到難，符合學生的認知規律。
五、說學生說學法
1、學生：所授班級09—10班學生25人，男生4人行為習慣不好，上課不注意聽講，做與課堂無關的事情，時常前呼後應，左顧右盼；另2名男生與4名女生學習熱情不高，常與前者共商私事，影響上課。剩下一半學生還是不錯，基本比較懂規矩，上課認真，參與度較高。雖然學生整體學習狀況良莠不齊，參差錯落，但因這部分學生帶動，全班能保持比較好的學習氣氛。雖然學生存在一定程度的基礎薄弱問題，但認真和參與讓他們具備了一定的理解、分析、表達能力。
2、學法：本次課主要教給學生的是自主學習的學習方法。依據是這篇說明文內容不深，寫法簡單，順序自然，當我們給學生必要的學習課文的時間後，學生應該能夠掌握。具體實施時，告訴學生先找出每一段寫了什麼，也就是中心句，然後再找出本段所採用的說明方法。
六、評價方
授課過程中大部分學生能積極跟著老師的思路走，學習熱情較高，回答問題較踴躍，答案有較高的准確率。尤其是在仿寫部分，學生躍躍欲試。學生經過縝密思考後按要求做到（1）有一定的條理和順序（2）採用了至少兩種以上的說明方法來介紹我們可愛的家鄉——新疆的水果（3）300——400字（4）寫出了作文並當場宣讀給大家聽。介紹的品種多達10種，有西瓜、哈密瓜、水蜜桃、石榴、櫻桃、杏子、無花果等，其他的人聽後評議，許多同學熱情發言，最後要求課後成文。這樣聽說讀寫一條龍，給學生充分的展示自我的空間和機會；互相評議，鍛煉了學生口才，激發了寫作興趣，取得了比較好的課效。
七、教學過程
這節課通過引入、作者簡介、瀏覽閱讀、討論質疑、分析解疑、歸納總結這些教學環節，採用傳統的教學手段，圍繞教學目標，逐步深入，層層遞進地來實現教學目標。各個教學環節時間安排大體如下：導語三分鍾，板書課題兩分鍾，作者介紹五分鍾，解讀課題三分鍾，瀏覽課文五分鍾，依次找出每段中心句和說明方法（中間穿插質疑答問）22分鍾，小結2分鍾，作業布置1分鍾、
Ⅸ 如何有效實施職業中專語文教學
開課伊始，靈動課堂氛圍，提高學習興趣 職校學生上課時，有的睡覺，有的玩手機，有的聊天，他們對學習提不起興趣。科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知