小學支教語文可以講什麼

Ⅰ 給孩子們支教，上什麼內容

給孩子們支教的課程內容可以根據當地的教育狀況來進行課程的安排，這樣更加合理，同時也對學生們更加有益。

在進行教學的過程中，可以充分地開展第二課堂，農村的孩子上課形式較為單一，可以開展第二課堂，讓孩子們能夠得到較為全面的發展；

告訴孩子們更多的學習方法，能夠「寓教於樂」增加孩子們學習的技巧，同時增添孩子們學習的興趣，讓孩子們充分感受到學習的樂趣，增加學習的積極性。

支教對孩子產生積極影響：

首先下鄉實習支教，幫助孩子們養成了良好的習慣，讓孩子們知道了如何更好的照顧自己，講究衛生，讓孩子明白了怎樣變成一個有禮貌的人，這些對於孩子們行為習慣的教育，都很重要。對處於農村教育的未成年學生群體進行初期的引導、教育和糾正，對孩子們建立有序的環境有很重要的作用。

同時實習支教也可以讓孩子學習到從來沒有學習到的東西。一直以來，農村同學都比較缺乏安全教育，實習支教的學生可以告訴學生們在面對危險時的緊急應對情況，讓學生們明白在面對一些自然災害來臨的時候，可以採取怎樣的方式進行自救；

同時實習支教的大學生還可以對學生們進行早期的「性」教育，讓同學們保護好自己，在面對侵害的時候要進行自我保護，不要輕信別人。

Ⅱ 暑假支教,我要負責教三四年級語文,校方說,以提高學習興趣為主,關於授課內容方式大家可以給點意見或建議嗎

你好，授課內容的話基本上應該沒啥可以變化的，畢竟不能偏離了課題嘛。不過可以在授課過程中加一些與課題有關的小故事或者小游戲什麼的，這樣應該可以帶動學生的學習主動性，或者在回答問題的時候，採取搶答，並且以獎勵方式來鼓勵答題好的學生，這樣應該可以帶動學生對學習的積極性，活躍課堂氣氛。或者在每次講課之前都能講一個吸引人的小故事開始從而引出本節課所要上的內容，這個就得需要老師認真備課，多花點心思了。語文課歷史人物的故事，很多小朋友應該都比較有興趣的吧，但因為小學生理解能力差點，需要把這個歷史人事給形象化，卡通畫，這樣更能引起小朋友的興趣吧。這些都個人的一點意見，僅供你參考哈。你搜索下CTA中華支教，很多支教教學的實際經驗，希望可以幫助到你 啊。。

Ⅲ 支教 語文講什麼比較好 對象是初中生 3個年級都有， 具體應該教點什麼呢急求

一開始要講點新鮮的孩子們沒有接觸過的東西，像一些外國文學或者當代作品讓他們提高興趣。再教點基礎的，字音字形、錯別字、易誤解的成語等。反應要是好，再提高難度比如像現代文閱讀、詩詞賞析能力，既可以提高他們課外閱讀面又能講解一下修辭手法表現手法什麼的，正好再讓他們運用這些手法寫小作文。可以從語文教材上面選一些重點。
沒有啦，加油吧！相信你~

Ⅳ 支教小學語文，不知道該教些什麼

我曾經在雲南支教過三個月，教小學生，我是按照語文課本教的，上課的時候領著孩子們讀一遍課文，然後把生字和生詞寫在黑板上（書上有），教他們讀、寫、組詞，然後把課文給孩子們將一遍，最後讓孩子們輪流到黑板上做練習題（有附帶的練習冊）
上面是我自己的套路，僅供參考~
祝支教順利！

Ⅳ 大學生暑假支教語文選什麼課文好

我去支教了20天，語文老師准備了很多童話故事和寓言故事。要帶孩子們過一個愉快的暑假，邊玩耍邊學知識，簡單易懂的小故事最好了～可以後期讓小朋友挑一個喜歡的故事排成話劇，在最後的告別演出上表演～至於准備多少，要具體看你們的教學安排了，我們排課是每天一節課，40分鍾左右，兩節課一個故事，語文老師准備了很多故事，還有道具。對了，道具挺重要的，提高孩子們上課的積極性～

Ⅵ 我要去小學支教，語文，該講些什麼呢（不要課內的那些，最好比較輕松有趣的）

找一些好玩的輕松的多人游戲，先玩再寫。寓教於樂，

Ⅶ 我要去小學支教，語文，該講些什麼呢（不要課內的那些，最好比較輕松有趣的）

其實課後的擴展話題還是不錯的，當然這不夠的，課時有多可以講些名人軼事，可以就一個故事開一個話題，討論一下1~2個課時就過去了，有條件可以看一些錄像，然後討論或是寫一篇小文章然，課內課外分享一下

Ⅷ 支教要試講，講什麼比較好

講英語，英語比較好講。

• 支教是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。中華支教與助學信息中心致力於號召人們通過參加NGO組織的支教等公益活動，來改善中國貧困地區教育現狀。為中國而教 隸屬於聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心，以培養促進教育公平的領導者為使命，輸送、支持優秀大學畢業生到農村學校任教兩年，提供持續而系統的培訓，培養和集結關心教育的優秀人才，在提升農村孩子教育質量的同時，也為青年志願者的夢想和成長助力。全國大學生志願服務西部計劃是由共青團中央、教育部、財政部、人事部共同組織實施，從2003年開始，按照公開招募、自願報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的普通高等學校應屆畢業生，到西部貧困縣的鄉鎮從事為期 1-2 年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志願服務工作。志願者服務期滿後，鼓勵其紮根基層，或者自主擇業和流動就業。好友營支教是民間支教組織，從2006年招募年滿18周歲以上志願者，倡導人人都可支教。

Ⅸ 大學生去山區小學支教，應該開設什麼新穎一點的課程

由於城鄉和區域差距，城市裡的大學生有下基層實踐鍛煉的需求，為了使支教真正為山區教育和山區青少年帶來實處，合理的支教課程設置是必不可少的。

大學生支教課程設置的目標是設置農村孩子急需的，但是在現實生活中很少接觸到的，學校教育也很少涉及，並且對孩子的身心發展和未來發展有重要意義的知識，同時盡量避免支教課程對學校教育的干擾和負作用。山區學生希望短期支教涉及音體美等興趣課，同時多涉及一些平時上課比較欠缺、不太重視的內容，如音體美、生活知識、人文知識等。受支教學校老師認為學生更需要的是學習的能力、良好的品質、習慣和健康的心態。

3.人文藝術類課程

陶冶青少年情操的人文藝術類課程人文精神是蘊含在人文社會科學中的對人的存在、尊嚴、價值和意義的關懷， 是一種以人為中心的思想， 是在人類精神文化的發展過程中凝結而成的人的價值理性、道德情操、理想人格和精神境界， 包含著信念、理想人格和道德等，是整個人類文化生活的內在靈魂。目前山區學校教育集中於應試，忽略了人文藝術類課程的學校，使很多孩子在學校接觸不到人文藝術類知識，因此，在支教期間設置包括文學欣賞、美術、音樂等人文藝術類課程，使農村青少年能有相應的啟蒙教育將對他們一生的幸福奠定基礎。