小二年語文上冊好句子含義是什麼意思

⑴ 小學六年級語文上冊句子含義

詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，絕不能含糊、馬虎。這番話表現了詹天佑對工程一絲不苟、高度負責的精神和嚴謹的科學態度
看在我也是六年級的份上選我吧
不過你們還上的真慢，才第5課，我們2單元就上完了，作文寫也了

⑵ 小學語文怎樣理解句子含義

從中年級開始，理解重點 句子 的意思就成為小學語文教學的一項重要任務。那麼小學語文中怎樣理解句子的含義呢?下面是我為大家整理的關於小學語文怎樣理解句子含義，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學語文中怎樣理解句子的含義

一、聯繫上下文通讀，理解句子的含義

在閱讀教學中，閱讀是一項基本的訓練，是理解課文的重要 方法 。通過閱讀不僅要學會理解單詞和 短語 以了解課文的內容，同時還能夠掌握規范的書面語言。學習並組織表達思想，逐步養成良好的語言習慣。在新課程中提到的語言教學尤其要注意培養良好的語感和整體把握。語感是指語言感知的整體感覺，或語言和復雜的心理活動。

在把握語言的能力的過程中，應力在讀、停頓、節奏、語調處理，以此來培養學生的語感。如果學生具有了敏銳的語感，那麼在對詞、句的理解能力必將大大提高。比如：在學習葉聖陶《荷花》時，句子第二段的荷葉和荷花的句子就是要重點引導閱讀的。第一步：理解荷葉的「挨挨擠擠」，荷花是「冒」出來的，反映了荷花其頑強的生命力，並且對「展開、飽脹、破裂」這些關鍵詞進行閱讀和理解。第二步根據詞語進行想像，在自己的大腦中形成一個荷花滿堂的畫面，自然就將喜愛的贊美之情通過讀而表達出來。教師可利用各種形式的閱讀，加上動作讀，配樂朗誦，游戲閱讀的方法，激發學生閱讀的慾望，這樣可以幫助學生更好的理解關鍵詞，並理解段落的含義。

二、教會學生基本的方法去理解句子的意思

要理解句子的含義，學生應該首先在一個 文章 中找到此句，並且將句子進行通讀，這是最基本的方法。通過閱讀簡單的句子，就能明白它的意思。但有些句子並不是一讀就能明白其中的意思，在教學中，一般使用可以使用以下的方法引導學生理解句子。

1、聯繫上下文閱讀，思考理解。有些句子單獨理解比較難理解，但是如果聯繫上下文是很容易理解的。比如：《杏兒熟了》中有一句：「我不知道是奶奶笑我傻，還是笑杏兒多。」這意味著什麼?是奶奶笑我傻，還是笑杏兒多?聯繫上下文讀，原來奶奶看杏兒多後很高興，明明知道杏兒無數也讓我去的數，這里的奶奶不單單是笑我「傻」，通過最後的分析，知道奶奶同時是笑杏兒多。所以，讀句子，聯繫上下文讀，直到明白其中的意思，是了解句子最基本的方法。

2 利用演示動作來理解。一些句子有一個或多個連續的動作，教師可以通過做動作來幫助學生理解句子。如《瑞雪》的最後一句：「孩子們在雪地里堆雪人，擲雪球，奔跑著，清脆的笑聲傳遍了山村。」通過讓學生動起手來，將這句話演示出來，不僅可以讓學生理解這句話的含義，並讓他們真正體會到雪給孩子們帶來的快樂。

3、引導學生展開想像的翅膀去理解。

課文中的一些句子，例如寫風景的場面，一般通過想像聯系生活中、電影、電視中看到的風景去理解。比如，在三年級《詠柳》的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。只要引導學生想像生活中場景，便會給人一種身臨其境的感覺，句子的理解當然是沒有問題的。學生也可以想到春天、春草、春日等類似的鏡頭，腦海里立刻畫一幅美麗的圖畫，自然可以進入到的句子的意境中去。

三、鼓勵積累運用，進行綜合方面的訓練

為了鼓勵學生積累了多種方法並靈活運用，可以通過綜合訓練方法調動學生的積極性，用各種各樣的方法來理解句子意義。比如四年級的《蝴蝶王國》：「每天，太陽一出來，就可以看見數不清的色彩斑讕的蝴蝶，在樹林花叢間，山石溪水邊，翩翩起舞，把谷底的綠草和野花全遮蓋了，真像仙女從空中撒下密密麻麻的花朵一般。」根據課後要求學生理解句子下劃線和波浪線的話，理解句子的意思說的是蝴蝶有多美麗。然後，讓學生運用之前所嘗過的其他方法來理解。

這樣可以最大限度的調動學生的積極性，有的學生用學習比喻句的方法;有的學生通過關鍵詞來理解;部分學生則是以想像的方式進行理解，還有的學生是通過動作法來理解，思維就一下全部打開了，學習的任務則在一種活躍、輕松的氛圍中完成了。這樣可以讓學生了解至實際上理解句子的方法是非常多的，一個句子有時候是可以有幾種方法進行理解，主要是看你的方法是否運用得當，如果效果不好的時候就換另一種方法去嘗試，而有的時候則是要將幾種方法結合起來去理解一個句子的意思。

在教學的過程當中要注意培養學生的思維能力，最大限度地提高學生的理解以及思維通過，並且通過加強對學過的知識、掌握能力的靈活和綜合的運用。講授 學習方法 是讓學生在課堂內可以學到方法，課後將這些方法轉變成自己的能力，讓課堂教學得到很好的延伸效果。

小學語文理解句子含義的方法

一、抓住語句中的重點詞、關鍵詞進行引導理解

課文中的含義深刻的句子，包含了一些重點詞和關鍵詞，在這些重點詞和關鍵詞中，往往隱藏體現作者思想感情的含義。要使學生正確理解含義深刻的句子，體現作者的思想感情，應讓學生對這些重點詞和關鍵詞有透徹的認識。如小學語文課本中《少年閏土》，這篇課文中「啊!閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。」

這兩個句子。

1.前—句中：「無窮無盡一稀奇」是關鍵詞，後一個句子的「院子里高牆上的四角天空」是重點詞，教師引導學生理解這兩句的含義，必須先讓學生弄清楚下面幾個問題：前一句中。①「無窮無盡’’的意思是什麼?②「稀奇」的意思是什麼?③「稀奇的事」在課文中主要指的是哪些事?④「稀奇」的「奇」字體現了作者什麼思想感情?

2.後一句中：①「院子里高牆上的四角天空」指的是什麼?②為什麼只看見「院里高牆上的四角天空」?

從而指導學生聯系作者生活環境和時代背等，這樣學生弄懂這兩個句子是表達作者對少年閏土具有豐富知識的羨慕和對農村生活的嚮往的思想感情就容易了。

二、分清句子層次，引導理解含義

在要求理解句子含義的句子時里常常在句子蘊含有一定的層次，分清層次可幫助學生理解句子含義。如《給顏黎民的信》中「至於看桃花的名所，是龍華，也是屠場，我的好幾個青年朋友就死在那裡面，我是不去的。」這個句子有三個層次，前三個分句既回答顏黎民，龍華是看桃花的名所，又告訴讀者魯迅先生為什麼不去那裡看桃花的原因，最後一個分句表明魯迅的態度、立場，對這類蘊含因果關系的句子，教師在教學時可以分層次提問學生的方式來引導學生理解含義，先可問「名所」是什麼意思?「屠場」又是什麼?

為什麼魯迅的青年朋友會死在那裡面?這幾個青年朋友是誰?再啟發學生聯系時代背景弄明白，原來龍華那地方沒有國民黨反動派的監獄，那是國民黨反動派殘害革命者的地方，作者的幾個青年朋友是在獄里被殺害的，所以雖然龍華是看桃花有名的地方，但是魯迅是不去的，從而體會魯迅先生憎恨敵人，懷念朋友的思想感情，這樣將句子層次引導、深入理解，讓學生由淺人深體味就不難理解出句子的含義。

三、聯系課文的內容理解句子含義

有些含義深刻的句了是必須聯系課文內容才能深入理解的，如《少年閏土》中的「我素不知道天下有許多新鮮事，海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水裡店裡出賣罷了。」這一句話中「如許五色的貝殼」指哪些顏色的貝殼?「西瓜有這樣危險的經歷」是怎樣的經歷?要透徹理解，可讓學生復習課文前部分的內容，進一步明確「海邊的貝殼紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有」。在夜間西瓜要愛護，要防猹咬。

正如理解第十一冊《賣火柴的小女孩》中「誰也不知道，她曾經看過多麼美好的東西，她曾經多麼幸福地跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。」這句話，可讓學生回憶課文前面的敘述的內容，弄清楚賣火柴的小女孩在五次擦燃火柴時所看到的事物。如烤鵝、火爐、聖誕樹，還有奶奶這些事物是賣火柴的小女孩十分渴望得到的，但是在黑暗的社會制度下又是不能成為現實的，所以「誰也不知道」，只有在火柴發出亮光那短暫的火光中，賣火柴的小女孩才看到幻像。這樣緊緊聯系課文內容來引導學生理解句子含義，也可收到極好的效果。

四、聯系課文中心，聯系句子含義

在要求理解含義的句子里，有一部分必須聯系中心思想，才能透徹理解的。如第十一冊《革命烈士詩二首》這一課的《我的「自白」書》這首詩中的一句，「人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由」中「高貴的頭」，學生往往會理解成革命烈土的頭，而其中蘊含的意義就可能被忽略。因此，教師在引導理解時應引導學生聯系這首詩表現了革命者在敵人的威逼利誘、毒刑拷打面前，無所畏懼、不屈不撓、堅貞不屈，保持著崇高的革命理想，堅強不屈的革命意志，大義凜然的革命氣質這一中心所在，才能理解詩中的「頭」這一詞語的實質所在。

小學語文如何理解句子的含義

一、引導學生明確要體會句子的哪方面意思

理解文章中的句子主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。如何抓住關鍵詞，聯系文章內容、背景，找到句子背後的意義;或者撇開句子表面意思，找到文章中更深一層的意思。首先讓學生明確句子的含義，並不是字面上的意思，它蘊涵在句里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有說出來的思想。把握句子的含義，必須在理解句子字面意思的基礎上進一步思索，才能體會得到。

課堂教學中，教師要善於利用教材中的練習，讓學生理解「體會句子含義就是體會句子沒有說出來的意思、感情和思想」，這是克服理解句子困難的第一步。

二、引導學生掌握理解句子的方法

理解是表達的基礎，沒有對句子含義的正確理解，說得再多，寫得再具體也無效。其實學生感到體會句子難的主要原因是不知怎樣理解體會，因此，教給學生體會方法，是幫助他們克服困難的有效途徑。

1、抓關鍵詞語理解。這是最常用的方法之一。題有題眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重點詞。抓住了重點詞就抓住了一個句子的命脈，理解了重點詞就理解了該句的全部。例如：圓明園的毀滅是祖國 文化 史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。《圓明園的毀滅》關鍵詞語「不可估量」指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園 收藏 的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天工，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術瑰寶被毀滅了，是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。

2、聯繫上下文理解。有些句子的含義與上下文有密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。聯繫上下文是理解句子含義最常用的一種方法。含義深刻的句子一般是在事件或情節推進中呈現在讀者面前的，引起讀者思考，引發讀者感悟。因此我們必須引導學生聯繫上下文細細品讀，句子含義便會迎刃而解。

如《釣魚的啟示》這篇課文，理解課文內容對學生來說並不難，難的是體會含義深刻的句子，也就是父親說的話「道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的 教育 的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量」這些句子的含義比較深刻，且內涵豐富，承載著思想和人文內容，學生因為受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，而要理解這個難點，必須聯繫上下文，從文中釣魚這件事理解，從我釣到大鱸魚的得意，到放魚時的依依不捨和沮喪作為教學重點，由體會這種心情的變化理解道德實踐的艱難，理解父親的話。

3、緊扣文章的中心。也就是讓學生根據文章中心思想揣摩作者寫句的目的，想想這句話作者要表達所寫人或物什麼思想感情，或要表現所寫人、物、景的什麼特點，還是要告訴人們什麼道理。例如：可是母親說：「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」《桂花雨》中「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花」。事實上，是不是像母親說的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子：「杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。」

那麼，家鄉院子里的桂花怎麼樣呢?「桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。」顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。那為什麼母親要這樣說呢?「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」母親這句樸素的話與「月是故鄉明」如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢?桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然涇渭分明。

本冊的第二單元主題是「月是故鄉明」，只要學生從「思念家鄉」入手理解單元中的重要句子，就能做到八九不離十。

4、了解文章的背景。一篇文章，往往是作者在特定背景下寫成的，所以這是一種有效的方法。了解作者，了解他寫作的初衷、寫作的背景，有助於我們理解這些語言文字背後的訊息。《難忘的一課》中「我是中國人，我愛中國」這一句話，如果只從字面上理解，那就是作為中國人要熱愛自己的祖國。

如果引導學生聯系當時時代背景想的話，台灣剛剛光復，被日本人統治了五十年，許多台灣人不會說中文，不會寫中文，他們重新學習祖國的語言文字，「我是中國人，我熱愛中國」出自被日本人奴役了五十年的台灣同胞之口，那種真摯的情感，學生能從句子的語氣中體會到台灣人民熱愛祖國的一片深情，從而激起一種民族自豪感。了解相關背景知識對文本理解至關重要，而詩歌的主要內容，更是與背景知識緊緊相連。《最後一分鍾》講述的是1997年香港回歸前的最後一分鍾里，作者關於這一風雨歸程的回憶，並憧憬著香港更美好的明天。

由於學生距離1997年有一定的時間段，他們對背景知識完全是陌生的，根本無法體會詩歌蘊含的愛國之情。對此，我將背景知識的介紹和第三節詩歌內容緊緊聯系在一起，讓學生體會當時中國的衰敗和承受的一切一切的屈辱。果然，學生就理解這段話的含義，朗讀詩歌時飽含感情，個個義憤填膺，

5、聯系實際，深化主題。高年級課文中一些句子比較深奧，如果僅鑽字眼很難把握句子的准確含義，即便能「擠」出來一點，也讓句子的含義顯得空洞而蒼白。所以，根據孩子的認知規律，理解句子可以由淺入深，層層剝繭，把文章的內容與現實生活緊密相連，結合自己的生活經歷和感受去理解，才能體會得更真切。

五年級上冊第四單元的主題是「生活的啟示」，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。教學本組課文，首先要引導學生走進文本，為文本中的人和事感動，從中受到啟發和教育;然後帶領學生走出文本，回到多彩現實中，聯系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。

但是在人生旅途中，我不止一次遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」。這句話中的兩個「魚」，第二個「魚」為什麼加引號?誘惑人的「魚」：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如金錢、地位、名利……甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。學校里考試，老師多給了分數，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯?過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等?與那條鱸魚相似的誘惑人的「魚」，在我們生活中的確會經常碰到。

理解重點句子方法還有很多，有時可以幾種方法並用。在教學中，教師要結合課文類型、學生情況，抓住句子的特點，選擇各種方法引導學生多讀多思，這樣才能不斷提高學生對重點句的理解能力。

三、教給學生表達對句子理解的技巧

學生理解得對，還要表達得好。一般來說，要分析句子的深刻含義，至少要寫出它在文章里的字面意思及表達出來的思想感情或深刻道理。

如寫對「頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷」這一句的理解，大多數學生會根據字面寫出諸如「把石頭比做「雹子」說明石頭多，寫出了戰士們的決心、仇恨」這一類句子，但這只是字面意思，還要引導學生體會作者為什麼不把石頭比做「雨」，作者這樣寫的目的是什麼及作者在字里行間表達的思想感情。作者把石頭比做「雹子」說明石頭砸下非常密集、非常迅猛、非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概，這樣對句子含義的理解才算表達得比較完整。

對於運用比喻、擬人、反問等修辭手法的句子，最好點明所用修辭手法和作用。如寫對「還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?」一句的理解，這是一個反問句，「這句最簡單的話」即「我是中國人，我愛中國」。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達自己這時的全部感情。要點明這句話是用反問語氣強調肯定只有「我是中國人，我愛中國」這句話才能表達作者此時的全部感情。

理解蘊含 哲理的句子 ，題目中往往會要求「聯系實際」談理解，如果有這樣的要求，那就要提醒學生別忘了舉生活中的一兩個事例印證其闡述的道理。事例可以是自己親身經歷的，也可以是聽到或看到的。

給學生歸納一首《歌訣》：理解難句有訣竅，了解背景很重要;上下內容須兼顧，不可孤立把義找;關鍵詞語不放過，一點擊破全知曉;聯系自己親實際，舉例說明更貼切;文章中心要考慮，修辭作用莫忘掉。

小學怎麼理解語文裡面的句子

一、配合演示動作，幫助理解句子

個別句子中帶有連續動作，不容易理解，教師一般採用一邊讀句子一邊通過做動作演示，來輔助理解句子意思。在讀時，教師只要讓學生們加一個動作演示一下，表情表演出來，再現課文情境。教學《狼牙山五壯士》「壯烈跳崖」一節，教師可先以悲憤的語調朗讀，引導學生體會悲壯動人的情景，再現五壯士頂天立地的高大形象;還要通過表演「砸、帶著、昂首挺胸、相繼從懸崖往下跳」的動作，引導學生從壯士的群體形象中體會豪邁的氣慨，激發壯烈的情懷，受到革命英雄主義的教育。

學生憑借多種感官，從教師的體態語言中感悟情感，產生共鳴。又如教學《董存瑞捨身炸暗堡》一課，教師以剛勁有力的手勢，堅毅的表情，再現董存瑞托起炸葯包時視死如歸的視覺形象，讓學生從感知中品味催人淚下的英雄壯舉，激發慷慨的情懷，形成與英雄心靈相通，與課文感情相融的心境，油然升起對英雄的崇敬之情。

二、結合教材安排，強化單項訓練

語文新教材重視對學生進行學法的指導，對於學習理解句意的方法，也分別按不同年級、不同階段，循序漸進地安排在具體的單元、課文中進行。對於教材中出現的學習理解句子意思的方法，教師首先要做到心中有數，注意前後銜接，有的放矢地進行單項的強化訓練。

三、四年級主要是通過讀句子 說說 、聯繫上下文說說、學習提問題、體會標點符號的作用、先回答問題再說說、學習比喻句、想想句子之間的關系、分析句子結構等方法來理解句子。那麼，這些學法的指導一定要落在實處。盡管有的方法平時也一直在用，但學到了就應該重點地加以訓練，一步步加以規范。如學習比喻句的方法。在一、二、三年級的課文中已經出現了大量的比喻句，學生一般都能判斷這一句是不是比喻句，也知道用了比喻句文章寫得好。

四年級上學期的《荔枝》一課中第一次出現了要求學生學習比喻句。教師出示這一比喻句:「漫山遍野的荔枝林，一片濃綠中掛著無數紅艷艷的果子，好似迸跳的火星兒，又像一顆顆紅寶石。」首先，學生判斷出這是一句比喻句。然後，要求說出「句中把無數紅艷艷的果子比作什麼?」最後，說說「通過打比方，說明了什麼?」教師歸納，學習比喻句就按這三步來說――這是一句比喻句;句中把什麼比作什麼;通過打比方，說明了什麼。

於是，教師讓學生從這篇課文中，從以前學過的課文中找出大量的比喻句，就按這三步進行大面積的強化訓練，做到人人會說，人人會理解比喻句。在以後學到比喻句或課外閱讀中讀到比喻句時再鼓勵學生運用這一方法，去說說，去理解。學習理解句子的意思是一個循序漸進的過程，教材的安排上也注意了這一點。就如學習比喻句，四年級的要求是這樣的，到了五年級，那就要在現在學的基礎上加深，要求學生說說「這樣比有什麼好處」。所以，教師應該知道每一個階段的要求，掌握好尺度。

三、鼓勵積累運用，進行綜合訓練

葉聖陶先生說:「凡為教，目的是達到不需要教 」之所以要教學生理解句子意思的各種方法，目的就是讓學生自己會理解句子的意思。為了鼓勵學生積累各種方法並加以靈活運用，我就採用綜合訓練的方法，調動學生的積極性，用多種方法去理解一個句子的意思。

如四年級《蝴蝶王國》中的一句:「每天，太陽一出來，就可以看見數不清的色彩斑斕的蝴蝶，在樹林花叢間，山石溪水邊，翩翩起舞，把谷底的綠草和野花全遮蓋了，真像仙女從空中撒下密密麻麻的花朵一般。」學生們根據課後要求，通過理解句中劃橫線和浪線的詞語理解了句子的意思是說蝴蝶多而美。接著，我就讓學生運用以前學過的 其它 方法來理解。這一下可熱鬧了。有的用學習比喻句的方法，有的抓關鍵詞來說，有的通過想像來理解，還有的做動作來說，思路一下子活躍了起來，學習任務在一種輕松、踴躍的氣氛中完成了。當然，還可以把綜合練習設計成一個個游戲，讓學生在游戲過程中對已學過的知識作一次回顧與 總結 ，從而「溫故而知新」。

學生知道了，理解句子的方法是很多的，一個句子有時有幾種方法可以去理解，就看你方法運用得活不活，效果好不好。一種方法不行就要換一種去試試，有時就得把幾種方法結合起來去理解一個句子的意思。理解句子的意思是與課文教學緊密結合的教學活動。

四、鼓勵積累運用，幫助理解句子

要教給學生理解句子意思的方法，讓學生自己去理解句子意思。 鼓勵學生積累並能靈活運用方法，去理解句子意思。如《鳥的天堂》一課的教學。教師提出這樣的疑:這棵榕樹到底有多大呢?鳥兒多，到底有多少?鳥兒為什麼能夠自由幸福地生活在這棵榕樹上?人們有常來這棵樹嗎?榕樹上正常棲息著多少種類的鳥呢?學生在課外通過看書、上網查閱資料、向人咨詢，動手量一量，不難了解到很多真實的內容。「這棵榕樹已經生長了500多年了，它的樹冠的遮蓋面積相當於200多間教室那麼大，真是一棵罕見的大榕樹啊!」「這里的鳥的確很多，據有關資料介紹，在這棵樹上大約生活著10萬只鳥，鶴有七八萬只」。

⑶ 小學六年級語文上冊17課含義深刻的句子

他們都和我一樣，只看見院子里高牆上的四角的天空。
這是「我」抒發感想的句子。「他們」指「我」往常的朋友。「院子里高牆上的四角的天空」指「我」和「往常的朋友」生活的天地非常狹窄，由於整天關在高牆深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：「我」和「往常的朋友」是些「少爺」，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了「我」對自己所處環境和少爺身份的不滿，流露了我對農村豐富多彩生活的嚮往。

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。
在見到閏土之前，「我」很少與社會接觸，因此對外界事物了解的很少，連西瓜從種到收的過程都不知道，知識是多麼貧乏啊！這與閏土形成了對比，反襯出閏土的知識豐富，聰明能幹。「素不知道」說明「我」從來也沒有聽過閏土說的這些事，感到十分新奇，流露出「我」的慚愧和對閏土的欽佩與羨慕。

他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一項小氈帽，頸上套一個明晃晃銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。
從正在廚房裡、紫色的圓臉、頸上套一個明晃晃銀項圈可以看出閏土是個純朴、勤勞可愛受家人喜歡的孩子。
望採納

⑷ 六年級上冊語文13課重點句子以及意思

1 《山中訪友》
1、走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神.
鳥兒不是在啁啾,而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮,而是在「與我交換眼神」.一聲「呼喚」,一個「眼神」,這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼.
2、我腳下長出的根須,深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉、流淌.
這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產生的聯想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多麼奇妙的一種境界!從這些聯想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼,那種走進大自然物我相融的境界.
3、在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,聽見時間隆隆的回聲.
這句中,「它們」指的是落花和落葉,「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程.聯想到的詩句「落紅不是無情物,化作春泥更護花」.從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中,作者感受到了時間的變遷,生命的輪回.可見,作者是用心在感受.
4、啊,老橋,你如一位德高望重的老人.
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質,充分表達了作者對橋的贊美和敬佩.
5、走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神.
鳥兒不是在啁啾,而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮,而是在「與我交換眼神」.一聲「呼喚」,一個「眼神」,這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼.
3、《草蟲的村落》
1、今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己.
一個「又」和一個「躺」字,點出作者與田野不尋常的關系,正是有了這種與田野的特殊情感,才會如此關注田野中的小生命；「靜謐」不僅是環境的清幽,更是心境的寧靜,在這樣的環境與心境中,作者才與大自然相融為一.
2、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來.此時,我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!
「靈泉」,形容泉水非同一般,具有靈性.甲蟲振動翅膀發出聲音像靈泉一般流出來.作者贊美他們,覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂,感受到作者對大自然小生靈的贊美之情.
3、現在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路.是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
一幅甲蟲「村民們」的勞動圖生動地展現在大家面前.到底是什麼力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙?可能是家庭的責任感,可能是自我價值實現的快樂感,激發它前進著……
4、我悠悠忽忽地漫遊了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來.
以「夕陽親吻著西山」和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚.作者奇異游歷竟花了一個下午的時間,那是一種沉醉.「悠悠忽忽」道出了作者對奇異游歷的痴迷；「才把我的心靈喚回來」更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意.
5 《詹天佑》
1、有一家外國報紙輕蔑地說：「能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢.」
答：外國報紙稱在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出生,實則是他們瞧不起中國工程技術人員,是對中國人的蔑視和嘲笑.在他們眼裡,任命詹天佑修築京張鐵路是個不切實際的空想,只有依靠外國人才能完成這個工程.他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環境惡劣,修築鐵路的工程十分艱巨.課文這樣寫,更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質.
2、詹天佑經常勉勵工作人員,說：「我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎.『大概』『差不多』這類說法不應該出自工程人員之口.」
答：詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密,決不能含糊、馬虎,這句話表現了詹天佑對工程一絲不苟、高度負責的精神和嚴謹的科學態度.
3、遇到困難,他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路,一定要把它修好；否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心.
答：這是詹天佑遇到困難時的內心想法,也是他克服困難,完成艱巨任務的動力.京張鐵路是中國人靠自己的技術力量修築的第一條鐵路.這條鐵路修建的好壞,直接關繫到國家和人民的聲譽.修得不好,外國人譏笑中國人的陰謀得逞,我們中國工程師也會喪失信心；修好了,可以回擊帝國主義者的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心.句子充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心.
4、京張鐵路不滿四年就全線竣工了,比計劃提早兩年.這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊.
京張鐵路提前兩年全線竣工,用鐵一樣的事實,證明了中國人的聰明才智,長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風.句子點明了修築京張鐵路的結果,再一次說明詹天佑是傑出的愛國工程師,與首句呼應.
6、《懷念母親》
1、我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什麼,我這個母親也頻來入夢.
「頻來入夢」,頻,屢次,連續幾次.意思是祖國母親經常到夢中來.作者遠離故土,身居異國他鄉,猶如孩子離開母親的懷抱,心中無限思念. 句子中一個「也」字很巧妙地將祖國與母親聯系起來,可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位.
2、然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
「凄涼」,寂寞冷落,凄慘.作者身在異國小城,一方面感到自己與母親的距離遠了,與祖國的距離遠了,與親人的接觸少了,心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉的日子裡,能時常懷念起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜,他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處,在作者孤寂時陪伴著他.作者通過比較的方式,將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分.
7 《彩色的翅膀》
1、我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀.
答：這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業,同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感.與課題相呼應.
9 《窮人》
1、她的心跳得很厲害,自己也不知道為什麼要這樣做,但是覺得非這樣做不可.
答：「這樣做」是指收養西蒙的兩個孤兒,把他們扶養成人. 「不知道為什麼要這樣做」與「但是覺得非這樣做不可」看似矛盾,實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質.
2、她忐忑不安地想：「他會說什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!」
答：「忐忑不安」形容心神不安定.透過桑娜的心理活動,讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力,感受到桑娜熱愛丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈.激起讀者對桑娜今後命運的關心.
省略號的連續運用,表明桑娜當時的心理活動的時斷時續,逼真地寫出了桑娜不安的心理.
3、……桑娜沉默了.
答：「沉默」是不做聲的意思.桑娜與漁夫對話時先後兩次「沉默」.第一次是桑娜與漁夫同時沉默.漁夫回家了,漁網也撕破了,面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫,桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事,所以選擇了沉默.而漁夫還沉浸在與海浪搏鬥的恐怖中,心裡尚存餘悸,看到桑娜沉默了,所以也不說話了.第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所以又沉默了.桑娜的兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地.
4、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮.「嗯,是個問題!」他搔搔後腦勺說,「嗯,你看怎麼辦?得把他們抱來,同死人呆在一起、飯來張口的生活,從未接觸過這些事.這句話表達了「我」對少年閏土的羨慕和欽佩.
2、他們都和我一樣,只看見院子里高牆上的四角的天空.
答：「他們」指「我」往常的朋友.「院子里高牆上的四角的天空」指「我」和「往常的朋友」生活的天地非常狹窄,由於整天關在高牆深院里,與生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對比.這句話的意思：「我」和「往常的朋友」是些「少爺」,整天生活在大院里,不能廣泛地接觸大自然,像井底之蛙,眼界狹窄.這句話表達了「我」對自己所處環境的不滿,流露了對農村豐富多彩生活的嚮往.
3、我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛.
這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用.「無端」一詞是「沒有理由,沒有根據」的意思.整句的意思是說「我」不僅那時,就是現在也都不知道猹是一種什麼動物,只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛.
18 《我的伯父魯迅先生》
1、「你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?」
答：句中「四周黑洞洞的」,比喻當時的社會一片黑暗,看不到一點兒光明,人民連一點兒民主和自由都沒有.「碰壁」是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害.從這談笑似的話語中,可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度.
2、伯父摸著鬍子,笑了笑,說：「哈哈!還是我的記性好.」
答：這句話表面看是在誇自己記性好,實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評「我」讀書太馬虎.這簡短的語言描寫,透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點.
3、這時候,我清清楚楚地看見,而且現在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那麼嚴肅.他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最後深深地嘆了一口氣.
答：這里的兩個「清清楚楚」強調了當時的情景給「我」印象之深；他「變得那麼嚴肅」,手「半天沒動」,「深深地嘆了一口氣」等表情、動作的描寫,說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡,他無法控制對它的憎惡之情而怒形於色.這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情.
21、《老人與海鷗》
1、他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告訴我,這位老人每天步行二十餘里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.
這是一個十分簡朴的老人,可卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物,天天步行二十餘里去喂海鷗.表現老人對海鷗那種無私的愛.
2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚.立刻便有一群海鷗應聲而來,幾下就掃得乾乾凈凈.老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜.
這是老人喂海鷗的一個細節描寫.老人的動作是那麼的嫻熟,與海鷗之間的配合是那麼默契、那麼和諧!「掃」字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活.海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀,那場面,像一幅靈動的畫,更像一首美妙的歌.
3、在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什麼.側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……
透過這一個個朴實的名字,我們看到的是老人對海鷗的親昵,對海鷗的愛.老人親昵而自然地呼喚著一隻只海鷗,就像在呼喚著自己的兒女.
4、意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什麼大事.
海鷗一開始「突然飛來」時,也許以為是老人又來給它們餵食了,然而它們很快就發現不對,於是圍著遺像「翻飛盤旋」「連聲鳴叫」.它們是發現老人今天與往常不一樣了.它們用聲聲鳴叫呼喚老人.
5、過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前後站成了兩行.它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使.
海鷗也像人一樣,它們有著人一樣的情感.急速翻飛後,海鷗們「紛紛落地」,「竟在老人遺像前後站成了兩行」,它們是那麼地嚴肅和安靜,也許它們知道老人再也不會來了, 好像在為老人守靈.
6、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.
所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來,飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦,使我們幾乎無法脫身.海鷗們是那麼捨不得離開老人,它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀.
23、《最後一頭戰象》
1、沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛裡淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友.
對嘎羧動作、神情的描寫,表達出一頭英勇的戰象積淀在心中的深沉的感情：「呼呼吹去」「久久地」「摩挲」「淚光閃閃」,使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!
2、二十六個春秋過去,象鞍已經破舊了,仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概.
但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史,記載著嘎羧的英勇；雖然英雄已老,但是博大的胸懷仍在,勃勃的雄心仍在!深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概.
3、它死了.它沒有到祖宗留下的象冢.它和曾經並肩戰斗的同伴們躺在了一起.
嘎羧走了.從垂暮時的焦躁不安到重披戰甲的英武,從重臨舊地到安葬自己,我們漸漸讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經灑過熱血的土地,忘不了曾經並肩戰斗的同伴.這是一頭戰象的善良與忠誠!
26 《月光曲》
1、他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微雲.忽然,海面上颳起了大風,捲起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……
答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯想到海上明月升起的奇麗畫面.第一幅：月亮剛從「水天相接」處升起,海面上「灑遍銀光」.此刻,音樂輕幽、舒緩.第二幅：月亮越升越高,天空出現了「一縷縷輕紗似的微雲」.隨著景象的變化,音樂氣勢逐漸增強,曲調出現了波折.第三幅：「忽然,海面上颳起了大風,捲起了巨浪.」音樂高昂激越,多麼美麗的畫面,多麼豐富的聯想!讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝.
2、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛.她彷彿也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海.
答：「恬靜」,形容姑娘被音樂喚起了想像後,臉上表現出來的專注、平靜的神色.「彷彿」,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海.貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想像.
3、姑娘說：「哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了.」
盲姑娘把這夢寐以求的願望淡淡地稱作「隨便說說」,說明了她對哥哥的體諒和理解,讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫,而強壓住內心對音樂熱愛的無奈.
27 《蒙娜麗莎之約》
1、她已經成了我靈魂的一部分.
答：這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻.

⑸ 語文中句子含義如何解答 有什麼套用的格式嗎

2、理解句子
這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
理解這些句子可以從以下三個方面來理解：
從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對於抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產生的效果。）
「作用或意義」類題型主要考查對句子的理解，下面我們一起來看一下這幾種理解句子的方法：
1. 要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住「焦急」和「耐心」這兩個關鍵詞。這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見靈車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。
2. 聯繫上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此。如「死去元知萬事空」，要理解它的真正含義還得聯系下文。下文是「 但悲不見九州同」：但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。最後兩句是「王師北定中原日，家祭無忘告乃翁」：最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的***。
3. 聯系實際，通過聯想來理解。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇於獻身的偉大精神。
4. 從比喻、象徵意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。」作者用「黑洞洞」形容舊社會非常黑暗，用「碰壁」比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。
5. 從聯系時代背景來理解。有的文章要與當時的情況聯系起來才能理解。如 「趕集」一文中有這樣一句話：「料想四年以前該不會有這些東西吧。」四年以前是什麼時候呢？文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活不斷改善，從而歌頌了黨的領導好。
考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類：
1、句子在文章結構上所起的作用，做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然後再來按照固定句子固定作用來答題即可：一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用，注意根據不同情況來區分。
2、句子在文章內容上所起的作用，這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。
3、句子在文章中所起的藝術效果，這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，誇張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象徵寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患。

⑹ 二年級上冊好詞好句

二年級上冊的語文課本都有哪些值得我們摘抄的好詞好句呢？以下是我整理的二年級上冊好詞好句，歡迎參考閱讀！

好詞摘抄：

四面八方 四腳朝天 五彩繽紛 五光十色 五花八門 六神無主 七嘴八舌 七上八下 八仙過海 九牛一毛 九霄雲外 十全十美 十拿九穩 百發百中 千辛萬苦

萬馬奔騰 萬無一失 萬眾一心 寒風凜冽 滴水成冰 冰天雪地 天寒地凍 雪花飛舞 結結實實 密密麻麻 千千萬萬 鬱郁蔥蔥 嚴嚴實實 工工整整 普普通通

春光明媚 春暖花開 桃紅柳綠 春色滿園 花木燦爛 夏日炎炎 雞鳴蟬叫 驕陽似火 烈日當空 夏日可畏 秋高氣爽 瓜果遍地 秋蟲長鳴 果實累累 秋葉如丹

模模糊糊 挨挨擠擠 舒舒服服 乾乾凈凈 陸陸續續 蹦蹦跳跳 密密麻麻 馬馬虎虎

好句摘抄：

1、春季，果樹都開花了。粉紅的桃花、雪白的梨花、艷紅的石榴花、粉紅的蘋果花……遠看，像一把把花傘；近看，像一位位仙女，亭亭玉立，漂亮極了！

2、大樹中間有一個花壇，裡面的花很美，顏色各異，粉得似霞，紅得似火，五彩繽紛。

3、公園的樹真多呀！有桃樹、樟樹、竹子……松樹高大挺拔，它粗壯的樹干就像有力的手臂一樣，歡迎著每一位到公園來的遊客。

4、公園有個湖，湖裡的水清澈見底，湖底有許多鵝卵石，裡面有許多的小金魚，很可愛，每年的十五，湖邊就會有許多人來觀賞魚。

5、乖乖的尾巴又短又圓，遠看還以為是一個雪白的小球。可愛極了。乖乖不僅尾巴特別，而且眼睛和皮毛也很特別，它的眼睛紅艷艷的，像兩顆漂亮的紅寶石，美麗極了！它的皮毛又柔軟又雪白像地毯似的，軟綿綿毛絨絨的柔軟極了。

6、花蝴蝶爭先恐後地飛了過來，黃色的、粉色的、紫色的、白色的、五顏六色的……他們在花叢中飛舞，分不清是花兒還是花蝴蝶了……我恍然大悟，原來蝴蝶真是種出來的呀！

7、會跳舞的狗頭戴一頂黑色小禮帽，眼睛上架著一副酷酷的墨鏡，脖子上系著一條小小的紅色領帶，身穿一件黑色的小禮服。瞧，它簡直就是一個小紳士。

8、來到果園，看到樹上掛滿了又大又熟的果子，眼睛都忙得看都看不過來。樹上的蘋果紅紅的，像掛著千萬盞紅燈籠。葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，青的，紫的，像珍珠，像水晶，亮晶晶的，真美呀！我禁不住橘子的誘惑，趕忙求爸爸摘了一個橘子。我剝開皮，取出一個橘瓣，放到口裡，輕輕一咬，哇！酸酸甜甜的，真讓人回味無窮。

9、秋一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅定的戰士，在守護著田野，不論風吹雨打它都紋絲不動。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個個燈籠，點亮了秋。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚，人們在底下乘涼，他們有說有笑，十分開心。秋是個豐收的季節，給人們帶來了喜悅。

10、秋，果樹的葉子漸漸落了。果樹上都結滿了果實，真是碩果累累啊！有紅紅的蘋果、黃黃的梨……

11、四位遊客來到葡萄溝，看到葡萄蔓順著葡萄架盤纏著，一片片綠葉連接在一起，形成了一個個綠色的涼棚。葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、深紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

12、走進公園，路邊花圃里的花千姿百態，紅的像一團火，黃的像一堆金，白的像一捧雪。花兒有的含苞欲放，像一個靦腆的小姑娘；有的半開著，像小姑娘用細嫩的手捧著臉龐；有的昂首怒放，像開朗地對人們笑呢。

13、我家養了兩只小烏龜，一個大一個小。他們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫他們大黑豆和小黑豆。他們的身上都背著一個堅硬的殼，殼上面刻有16個小方塊，像一個個小迷宮。他們常常把頭和四肢縮進殼里，樣子非常的可愛。

14、夏來了，小花園里的花苗苗爭著開出了美麗的花兒，紅色的、黃色的、粉色的、紫色的、白色的……五彩繽紛，好看極了！

15、一份可愛，一份機靈，一份活潑，這就是十全十美的小白兔乖乖。

16 . 時間掃過荒蕪的思想，將塵土頑石堆成一座墳墓。站在墳頭上遠望，仍不見地平線上燃起傳說中的希望。一片沙漠，風卷沙石割我的臉，流出血來滴在無際的大漠中，便隱匿起來了。

17 . 用血澆灌的曼佗羅如此妖艷，我的心卻如此痛，交錯的目光，一段漫長尋覓愛的旅途將終結在我的墳墓。

18 . 托爾斯泰的墳墓——世界上獨一無二的墳墓，美在樸素的墳墓！

19. 這就是名震全球的俄羅斯偉大文學巨人列夫·托爾斯泰的墳墓！一個普通地無法再普通的墳墓，一個世紀偉人的息身之所。

20 . 孤墳的前面有一座非常奢華的墳墓。墳頭旁邊鋪著金紙，放著鮮花與花圈。墓碑是大理石的，又高又大，上面刻的字也是金色的。墓碑前面樹立著一圈大理石護欄，把墳墓布置得像主人的私家小庭院，就連地面也是大理石板鋪的，乾乾凈凈。

21 . 於是我開始掩埋自己的悲憤，藏下自己的淚水，用沙土一粒一粒地埋葬，不露縫隙地封閉自己的委屈，讓自己的墳墓不被別人挖掘，即使崩潰地頹廢，也要從容地離去，不露聲色地慢慢蒸發般的消融。

22 . 一座墳墓，能否葬送自己的悲傷？一座墳墓，是否隔絕了兩個時代？

23 . 我惶恐地從一塊石頭跳到另一塊石頭上，努力避開不隨碎石一同下落。最終墳墓陷成一個黑洞，洞里傳來妖嬈柔媚的里拉聲。我蹲下，俯視黑洞，卻僅能見到無底的漆黑，沒有一點光亮。

24 . 這座墳墓，埋葬了我狼藉的青春，心碎了卻還執意逞強，為不受傷害，所以假裝堅強，為了堅強，我偽裝出一副堅硬的軀殼，自欺欺人地告訴自己，自己很偉大。其實，從頭到尾，只在自己的墳墓里磕頭碰壁，傷痕累累。

25 . 冬夜茫茫，「裴廓德號」船頭惡狠狠地劈開冰冷的浪花，駛入無邊無際的黑暗之中。

26 . 喧嘩者不真誠，最真摯的懷念也是沒有墓碑形式的。

27 . 布金敦也許就是深刻的洞悉了這一點吧，他知道自己畢生的努力就是要讓船在海中，讓船在海中自由地行駛；宇宙間那股裝出一副甜蜜的面孔的'邪惡力量、那種要把他拉向死一般沒有生氣的陸地的力量，是他始終要抗拒的東西。

28 . 波濤滾滾，浩渺無垠的大海，像是高深莫測的上帝、喜怒無常的哲學家，躲避它是可恥的事，只有爬行著的蠢物才躲到下風頭去、躲到乾燥的陸地上去……

29 . 布金敦正是人們所期望的勇士吧！他的努力不會白費的，他不屈不撓的搏鬥會有回報的。勇敢起來吧，像布金敦那樣振奮精神，勇往直前！

30 . 這藍色的海呀/你奔騰而去/我看不到你的心底/只見無數船隻/在你的懷抱里行來駛去/他們劃開你的胸膛/可是只一瞬間/你便恢復了平靜的自我。

31 . （亞哈船長的獨白）世間萬事中，沒有什麼是困難得叫人所達不到的。只要你不怕付出代價。

32 . 我願意像一根火柴，去點燃我的目標。哪怕它是火葯，我也在所不惜。

33 . 即使是犧牲自己，我也會照亮什麼，我敢於這樣做。我有這個決心。

34 . （亞哈）出來吧，你這傢伙，我向你致意，讓我們接著戰斗。

35 . 然而，我叫得越響亮，我的靈魂就越畏懼。

36 . 我們猜不透它，它卻無時無刻不在威懾著我們。他們看似輕飄，實則沉重地壓在我們心裡，使我們因為他們的存在而倍感無力。

37 . （寫亞哈）而他的久恆的動力並沒有改變，相反，經歷過這些夢境的折磨，他的信念反而更加堅定了。彷彿一件兵器被淬了火一樣。

38 . 對於本性陰險的海洋來講，人類的這種態度無疑是對他的挑釁，所招致的也無疑是毀滅。

39 . 他們在胸前劃著十字，一邊譴責同類的這種行為，一邊乞求上帝饒恕他們。

40 . 可你不可能從人類的殘忍的本性之中掙脫出來，而成為一個在動物的眼裡沒有血債的「好人」。

41 . 人遲早都會被拋棄，或者靈魂出竅，肉體再慢慢地腐爛，或者身體先腐爛，靈活卻還在游盪著，無家可歸，最後飛向天國。

42 . 你享受多少幸福就要承受多少不幸，你經歷多少不幸必將會得到多少幸福。

43 . （亞哈嘆）唉，我高傲的生命呀，怎麼非要用一塊骨頭來支撐呢？就像是欠了誰的債一樣，我這一生不會再還清了。

44 . 斯塔布一直看著亞哈船長的一舉一動，他喃喃地說：「亞哈老頭兒，你現在是一個賭徒，你靠這個賭局活著，也必定死在這賭局中。」

45 . 他的眼睛的光芒就像是北天上的北極星一樣，歷經六個月，而光芒絲毫不減。相反，隨著那個日期的到來，那火光更加熾烈，那星光也更加耀目了。

46 . 只有被它（莫比迪克）的偉岸和強大嚇住的人，才有可能保全了他們自己的生命。

47 . 本來我可以靜靜地想很多，可是我的心和我的頭腦始終劇烈地跳動，根本靜不下來，而有時一旦靜下來了，又像是被凍結了一般。

48 . 海鳥圍著此地盤旋，聲聲凄厲。海濤滾滾而去，仍舊尋常。一切都像是沒有發生一樣。

49 . 很多年以前，那時我的錢包癟癟的，陸地上看來沒什麼好混的了，乾脆下海吧，去在我們這個世界上占絕對面積的大海里逛逛吧!

50 . 那正是我們先前碰到過的『拉吉號』，船長正在為尋找丟失的孩子們而到處東奔西闖。他們沒有找到他們的孩子，卻找到了我——另一個失去了依靠的孤兒。

⑺ 小學二年級語文上冊：根據句子的意思寫出相應的詞語。1。很緊迫，來不及等待。形容心情很緊張。（ ）

你好！
1
迫不及待
2助人為樂
3
雪中送炭
4敏而好學
我的回答你還滿意嗎~~

⑻ 「好詞好句」是什麼意思

• 好詞,優美富有深層含義的詞句。能引起讀者共鳴的就是好詞

• 好句就是指具有深刻內涵與教育意義，時任能都領悟到大道理的句子。當然，也有一些運用各種手法、很優美的句子也叫好句

• 例如

• 1、靜靜的,靜靜的,那是深不見底的綠.
  2、雨滴滴落在林間的小路上.
  3、有的水珠順著樹干一直流到樹根.
  4、一團迷霧從前方不遠處滾滾散開.
  5、細細的春雨讓世界變得和平而且寧靜.
  6、霧中觀花,水中望月中,世界,模糊了.
  7、花兒無語,花下堅挺的綠無語,淺淺淡淡的香無語.
  8、樹,變成了是乳白色的影子.
  9、江南的美就是陰雨綿綿,江南的韻就是斜風細雨.
  10、山溝,槐花綻放依舊,一股感動的暖流卻湧上了心頭.
  

⑼ 小學二年級語文上冊：根據句子的意思寫出相應的詞語。1。很緊迫，來不及等待。形容心情很緊張。（ ）

1、心急火燎
2、助人為樂
3、雪中送炭
4、勤奮好學