❶ 如何提高語文學習興趣的五大方法
興趣能使學生產生強烈的求知慾，養成豐富的想像力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速對新事物的學習。有研究表明，在學習過程中，興趣能有效彌補智力發育的不足。由此可見，興趣在學生學習過程中是多麼的重要。那麼，該呢？經過我兩年多的教學探索，主要總結出以下幾點：一、優化課堂教學結構，提高學生的學習興趣1、導入的精心設計，能激發學生的學習熱情好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，一堂課有了一個好的開頭，那麼這堂課就成功了一半。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學語文課，最好就是一開始就抓住學生的心弦，激發學生的聽課熱情。熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點。曾經聽過一位名師說過的一句話，「好的導語像吸鐵石，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進」。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟：先在黑板上板書課題，在讀課題後問學生一些這樣的問題：「讀了課題後你想學些什麼？想了解些什麼？」表面看上去這就是體現學生主體，吸引學生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個性。《語文課程標准》指出：教學應激發學生興趣，老師應轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。那麼如何才能達成新課標的要求，導入新穎面不呆板無個性呢？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以一個笑話，一句名言，一個小游戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的注意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在教學一年級下冊的第5課時，學生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學生出了一個謎語，＂小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣＂（打一家電用器）。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文，學生猜出了是電視。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形，接著和學生談話交流。師：你們都喜歡看電視嗎？生：喜歡師：你們都喜歡看什麼節目？你昨天晚上看了什麼電視節目?生：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《斗龍戰士》。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》…………學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，在學生交流了數分鍾後，我說：「看你們談的熱火朝天，可以感受到你們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請你們在課堂上看電視，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視。」隨即進入課文的教學。在這個導入環節中，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，充分調動和提高了學生的學習積極性。2、「呵護」學生的好奇心，增加學習樂趣小學生有著較強的好奇心，對新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個明白，總喜歡問為什麼，這為我們提供了一個很好的前提。老師不能抹殺學生質疑的積極性，而更應該盡量幫助他們解答，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，比如採取你問我答、我問你答的形式。比如在教學標點符號的時候，我讓學生來說句子，再由學生加上標點，這樣也提高了他們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。3、精心設計的課堂小游戲，能激發學生的學習興趣在課堂教育中間，用一小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時，共有從一到十個成語，我採用趣味朗讀進行比賽，每個學生領一個數字卡片，再按照數字順序讀，這樣既加深了學生對成語的記憶，又考驗了他們的反應，雖然會佔用一點教學的時間，但卻提升了學生的學習興趣，教學的效率也能得到明顯的提升。二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們的學習興趣的提高。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，上面寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成的很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開展「展示台」專欄，專門展示一些範文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業，美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習，互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。三、建立良好的師生感情，讓學生樂於學語文小學生的思想是很簡單的，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。首先老師要加強對學生的關心，這樣會贏得學生的尊重；其次要加強各方面專業知識的學習，使用最先進的教學方式教導學生；最後就是要善於和學生交往，重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環境。因為中午在學校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時間，所以每天中午我都提前半個小時進教室，坐在教室里和他們交流，問問他們在家、在學校的事情，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。四、培養小學生的閱讀習慣，激發學習興趣1、加強培養邊讀邊思考的習慣在語文課程的教學過程中，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。老師可以想一些比較好的問題，引導學生進行思考，上課多問幾個為什麼，培養學生獨立思考的能力。「學而不思則罔，思而不學則殆」，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力。常言道：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質的願望，促進學生思維。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時，指導老師把「那個人能不能到楚國？」換成另一個問題：「我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會有什麼結果呢？」這個問題很有創造性，學生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球這么大，他可能走不到等等。同一個問題換一種提問方式，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，也提高了學生的學習興趣。2、加強培養小學生使用工具書的習慣生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，學會使用字典、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。學生能夠認識的字會加強他們閱讀課外書籍的慾望，有助於養成良好的閱讀習慣。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力，例如，要求學生課前預習，使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，將表現好的學生記在「學習之星」上，激發學生學習的興趣。3、加強培養日常積累的習慣俗話說，「好記性不如爛筆頭」，養成隨手做筆記的習慣，可以將老師上課所講的內容記下來，課後根據筆記進行復習，不僅記得深，而且記得更為全面。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。作為小學語文老師，可以加強這方面的鍛煉，例如開展「經典誦讀」專欄，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，讓學生可以多接觸多學習的課外知識。另外，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，為三年級的習作打下基礎，對學習習作產生興趣。小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關繫到教學效果的好壞，更進一步衡量素質教育是否成功實施。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師，我們要勇於嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現的各種問題，不斷進行調整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂的學習。興趣是一種無形的力量，它對學生的學習具有非常重要的作用，因為它是學生學習的內在動力。興趣能使學生產生強烈的求知慾，養成豐富的想像力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速對新事物的學習。有研究表明，在學習過程中，興趣能有效彌補智力發育的不足。由此可見，興趣在學生學習過程中是多麼的重要。那麼，該呢？經過我兩年多的教學探索，主要總結出以下幾點：一、優化課堂教學結構，提高學生的學習興趣1、導入的精心設計，能激發學生的學習熱情好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，一堂課有了一個好的開頭，那麼這堂課就成功了一半。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學語文課，最好就是一開始就抓住學生的心弦，激發學生的聽課熱情。熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點。曾經聽過一位名師說過的一句話，「好的導語像吸鐵石，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進」。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟：先在黑板上板書課題，在讀課題後問學生一些這樣的問題：「讀了課題後你想學些什麼？想了解些什麼？」表面看上去這就是體現學生主體，吸引學生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個性。《語文課程標准》指出：教學應激發學生興趣，老師應轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。那麼如何才能達成新課標的要求，導入新穎面不呆板無個性呢？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以一個笑話，一句名言，一個小游戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的注意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在教學一年級下冊的第5課時，學生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學生出了一個謎語，＂小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣＂（打一家電用器）。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文，學生猜出了是電視。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形，接著和學生談話交流。師：你們都喜歡看電視嗎？生：喜歡師：你們都喜歡看什麼節目？你昨天晚上看了什麼電視節目?生：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《斗龍戰士》。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》…………學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，在學生交流了數分鍾後，我說：「看你們談的熱火朝天，可以感受到你們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請你們在課堂上看電視，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視。」隨即進入課文的教學。在這個導入環節中，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，充分調動和提高了學生的學習積極性。2、「呵護」學生的好奇心，增加學習樂趣小學生有著較強的好奇心，對新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個明白，總喜歡問為什麼，這為我們提供了一個很好的前提。老師不能抹殺學生質疑的積極性，而更應該盡量幫助他們解答，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，比如採取你問我答、我問你答的形式。比如在教學標點符號的時候，我讓學生來說句子，再由學生加上標點，這樣也提高了他們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。3、精心設計的課堂小游戲，能激發學生的學習興趣在課堂教育中間，用一小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時，共有從一到十個成語，我採用趣味朗讀進行比賽，每個學生領一個數字卡片，再按照數字順序讀，這樣既加深了學生對成語的記憶，又考驗了他們的反應，雖然會佔用一點教學的時間，但卻提升了學生的學習興趣，教學的效率也能得到明顯的提升。二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們的學習興趣的提高。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，上面寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成的很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開展「展示台」專欄，專門展示一些範文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業，美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習，互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。三、建立良好的師生感情，讓學生樂於學語文小學生的思想是很簡單的，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。首先老師要加強對學生的關心，這樣會贏得學生的尊重；其次要加強各方面專業知識的學習，使用最先進的教學方式教導學生；最後就是要善於和學生交往，重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環境。因為中午在學校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時間，所以每天中午我都提前半個小時進教室，坐在教室里和他們交流，問問他們在家、在學校的事情，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。四、培養小學生的閱讀習慣，激發學習興趣1、加強培養邊讀邊思考的習慣在語文課程的教學過程中，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。老師可以想一些比較好的問題，引導學生進行思考，上課多問幾個為什麼，培養學生獨立思考的能力。「學而不思則罔，思而不學則殆」，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力。常言道：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質的願望，促進學生思維。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時，指導老師把「那個人能不能到楚國？」換成另一個問題：「我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會有什麼結果呢？」這個問題很有創造性，學生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球這么大，他可能走不到等等。同一個問題換一種提問方式，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，也提高了學生的學習興趣。2、加強培養小學生使用工具書的習慣生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，學會使用字典、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。學生能夠認識的字會加強他們閱讀課外書籍的慾望，有助於養成良好的閱讀習慣。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力，例如，要求學生課前預習，使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，將表現好的學生記在「學習之星」上，激發學生學習的興趣。3、加強培養日常積累的習慣俗話說，「好記性不如爛筆頭」，養成隨手做筆記的習慣，可以將老師上課所講的內容記下來，課後根據筆記進行復習，不僅記得深，而且記得更為全面。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。作為小學語文老師，可以加強這方面的鍛煉，例如開展「經典誦讀」專欄，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，讓學生可以多接觸多學習的課外知識。另外，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，為三年級的習作打下基礎，對學習習作產生興趣。小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關繫到教學效果的好壞，更進一步衡量素質教育是否成功實施。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師，我們要勇於嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現的各種問題，不斷進行調整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂的學習。
❷ 如何提高學生學習語文的積極性
小學語文教師應該從興趣入手，根據學生的現狀制定切實可行的教學方法，設置多種課型，提高學生學習語文的積極性。當學生對學習語文產生了一定興趣時，這種學習的負擔也就轉化為一種樂趣。
❸ 如何提高中學生語文學習的積極性
在教學過程中引導學生自主學習，培養學生的自學能力，是每一個教師在備課時都應該著重考慮的問題。葉聖陶先生曾說：「學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟」。自主學習強調的是自由，自主創新。課堂是學生展現自我，發展自我的舞台。我們教師要充分重視課堂這一實施素質教育的主戰場，培養學生的自學能力和創新精神。從鼓勵學生自主學習，激發學生學習的內驅力入手，把課堂還給學生，把學生真正放在學習的主體地位上，發揮學生的主體作用，讓學生充分參與整個學習過程，學知識、練技能，學交往，學做人，求創造，體現注重知識為載體，發展能力，健康人格。
一、尊重學生,建立民主、平等、和諧的師生關系
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。學生是活生生的人,是獨立存在的個體,每一個學生都有自己的個性,在其成長過程中呈現出不同的發展趨勢和個性。因此教師要把學習的主動權交給學生,創建民主、平等、和諧的師生關系,善於激發和調動學生學習的積極性,並創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。這就要求教師在課堂教學中要相信學生,學生能解決的盡量讓學生去解決,引發學生積極思考,提高他們學習的理性分析能力,使其主體精神在主動獲取知識積極思維後產生動力,得到弘揚,使學生內在的潛能和個性也得到發展。
二、注重與學生生活經驗和社會實踐相聯系,通過學生自主參與,形成良好的道德品質
新課程改革要求:注重學生生活經驗和社會實踐相聯系,引導學生自主參與,促進學生全面發展,通過學生自主參與豐富多彩的活動,擴展知識與技能,提升生活經驗,促進正確的思想觀念和良好道德品質的形成。如我上活動課時,首先,讓學生回顧鍛煉心理品質的方法:①多讀書。②積極參加社會活動,尤其是公益活動。 ③經常與大自然接觸。其次,每個小組選兩個代表展示老師留的作業:朗讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《如何成為生活的總統》兩本書的讀書心得。第三,讓各組組長、副組長說出他們讀了哪幾本書,主演內容是什麼,有什麼感想收獲。第四,談談自己的小組為班級、學校、社區、社會做了那些好事;最後教師進行總結。通過學生自主參與,擴展知識技能,從而有利於教師更好的引導和幫助學生在現實生活中培養和鍛煉良好的心理品質。
三、傾力打造合作交流的民主平台
要怎樣體現學生主體意識，使學生的個性化得於充分發揮呢？首先，小組合作前要先確立活動目標，即對具體的問題解決，有個明確的方案，在整個小組中達成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發言人、第二發言人，甚至是專提反方意見的「反對人」，並在一定時間後，角色轉換，使每個成員都有愉快的學習體驗。教學中構建一個合理、有序、平等、情感化的合作學習模式也是至關重要的。正如蘇聯教學論專家斯卡特金所指出的：「我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學過程，但給予的積極情感的食糧很少，必然引起學生很多的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們全力以赴地去學習」。所以，在小學語文合作學習過程中，教師應參與到學生當中，共同體驗，淡化教師的身份，去幫助學生建立一些有效的學習策略，選好合作學習的內容。合作學習作為一種重要的學習方式，對培養學生的合作交流能力具有重要的作用，但並不是所有的學習內容都適宜採用，一般而言，教者對合作學習的內容應選一些解決問題方法多樣、有一些爭議、依靠個人力量較難以完成的問題。同時要根據學生的年齡特點，選擇學生感興趣、探究慾望強烈的內容，問題的呈現方式應盡可能趣味化、科學化。
四、調動學生自主學習的內動力，提高課堂教學效率
1.預設問題
學貴在疑，學生的學習是從問題開始的，而問題是否有趣，對於調動學生學習積極性是非常重要的。如：在教學人教版實驗教材三年級下冊第17課《可貴的沉默》，課始，可先板書大大的「可貴」二字，再板書小小的「沉默」二字，接著引導學生理解「沉默」，怎麼理解就怎麼說，當全班無人發言時，相機啟發學生說此情此景就叫「沉默」，學生一下子就明白「沉默」的意思。隨後再引導學生看課題設疑：為什麼說這是可貴的沉默？學生在這一問題的指引下，學習的慾望立刻被激化，他們不由自主的拿起書讀起來。再如教學《豐碑》一課時，可通過多媒體課件展示紅軍長征途中艱難行走的畫面，那呼呼的北風，漫天的雪花，沒膝的大雪，紅軍單薄破舊的衣服，讓學生通過聽覺、視覺感受紅軍的行軍艱難，由此引出課文中所描述的這是一支裝備很差的隊伍，可就是這樣一支裝備很差的隊伍，文中卻說勝利不屬於這樣的隊伍又屬於誰呢？這是為什麼？一石激起千層浪，學生的學習熱情在教師精心預設的提問下被激化，馬上拿起書認真地讀起來。
2.開展比賽
語文課堂教學中恰當的設置比賽，能調動學生的學習興趣。如：組織讀書比賽、講故事比賽、復述課文比賽、背書比賽等，在比賽過程中，教師適當的採用激勵措施，效果更佳。關鍵是教師要做到目中有人，要一心想著學生，想著學生的發展。如在教學蘇教版教材二年級下冊第21課《真想變成大大的荷葉》一課時，可根據兒童詩的特點，引導學生通過不同形式的讀，讓學生感受兒童詩的意境美，領悟到我想變成大大的荷葉不僅僅是因為它美，更重要的是它能給別人帶來更多的快樂，教學中可在學生拓展延伸環節組織學生進行比賽，我還想變成什麼？仿照文中的詩句，讓學生去說去演，對課文內容有了更深入的理解，學生學習積極性高，學習效果明顯。
3.鼓勵質疑
讓學生質疑問題不但能夠體現學生的自主學習，而且有利於調動學生的思維和學習積極性。如在教學《「諾曼底」號遇難記》一課時，課末可引導學生再讀最後一段，體會哈爾威船長忠於職守，無私奉獻的高大形象，感受到船長的沉著冷靜，臨危不懼時，有的同學卻提出這樣的問題：面對危險哈爾威船長選擇的是犧牲自己的生命，這難道不是對自己生命的褻瀆？
面對這一棘手問題，再組織學生讀文，討論感受到船長心中裝的是船員和乘客，惟獨沒有的是他自己，從而感受到船長的崇高品質和高大形象。
五、自我激勵，自我評價
在培養學生自主學習能力的過程中，教師要注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用，注重因人而異，因材施教，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生找到自信，體驗成功的喜悅。教師要盡量地發掘他們閃光點，強化和激勵學生主動學習。當學生取得成績和進步時，要及時鼓勵和表揚，會有效的激發學生的自主能動性。在此過程中，教師也要及時的點撥。學生在認知過程中，是否合理有效，所使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調控，不斷改進學習方法。改變學生原有的不科學、不合理的學習方法，其過程較長，難度較大，這需要教師對這項工作有更清醒的認知，要長期不懈的堅持方能奏效。總之，在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索，去思考，才能達到最佳的教學效果。轉
總之，在語文教學中，教師始終應做到「心中有學生，心中有主體，尊重學生、信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發學生的主動意識和進取精神，愛護學生的好奇心、求知慾，積極倡導自主的學習方式，這樣，學生絕不會認為學習語文是一種沉重的負擔，他們將感到是一種無限的快樂，學習興趣陡增，課堂也將會呈現出「百花齊放」的局面，無疑，學生的語文素養也會在潛移默化中得以形成與發展。
❹ 如何提高學生語文學習的積極性
有一種看法認為：語文就是文字。但這種看法未免太狹隘。他只是語言的紀錄，知識語言系統的一部分。如果按這種說法來講，難道我們學語文學了十二年就是學了十二年的漢字？這樣恐怕要貽笑大方了。
還有種說法就是擴大了語文的外延。即凡是書面的東西都納為語文，包括了：合同、文件、便條甚至黑板報都可稱為文章，稱為語文。要知道凡是課本中都有文章，難道數學、物理、歷史、生物都是語文，也都可以納入語文課本？
很顯然，以上兩種解釋是荒謬的。
在歷史上，作為私塾教材的「四書五經」只是因為它的特殊性。作為倫理讀本、政治讀本、道德讀本。而他其中的文學內涵被閹割或被掩蓋了。八股取仕是寫的八股文中要學習聖人的語氣，聖人的思想，而並沒有要求學書中的文化。
語文——這門課，從隋朝科舉制開始一直延續到現在。其中不免有些彎路，但如今人們對於語文應該有了新的認識。
在語文課程標准中提出「吸收人類先進文化」。課程標准中也規定了中學生必讀的名著篇目。作為古今中外的文學經典，其中包含了人類在幾千年發展創造的歷史中人文精神的精華。閱讀名著主無疑是對自身的熏陶和滋養。西方國家作為教育的先進國家，母語教學中對於母語文化講授是十分重視的。這應該成為我們所應借鑒的，在我們的漢語教學中對於文化的教育應遠遠多於語言的教育。只有這樣才能使學生的文學素養又提高，而文學素養的提高是語文教學的十分重要的一個方面。。
如今，眾多語文老師要求學生學習《論語》、《詩經》……這些語文老師把學生領進了以中國古典文化的世界。目的在於讓學生在學習語文的同時學習中國的文化。英國著名科學史專家指出：今天保留下來的中國文化、中國的傳統、中國社會的精神氣質，對日後指引人類世界做出了十分重要的貢獻。對於我們,中國人語文課上學習語言的同時切不可忘記中國文化的學習。
的確，學習語文就是學習一種文化。以文化人，實質就是人文化、民族化。語言文化的陶冶是語文教育的靈魂。失去了靈魂語文就只剩下個空殼。學習祖國的語言文字，就要知言養氣，讀書修身，塑造完美人格。數千年以來中華民族以「自強不息」「厚德載物」的精神創造了舉世矚目的文明。學習語文就是與塑造、培養學生的愛國主義精神，與民族感情。此外還要學習民族崇德重義的價值取向。自強務實的人生態度，樂善好施，見義勇為……通過語文將中國文化傳承。
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦閶捌躺弦惶跬ㄌ齏蟮饋?
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。「學而不思則罔，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。
上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言，其實每人都有他的一本經，都有一套未發掘的（有的當然發現了）學習秘籍。
朋友，當你看完這篇文章後，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底好的人錦上添花。
❺ 如何提高小學生學習語文的積極性
隨著素質教育的進一步深化和改革，語文學科的重要性更加突出，所以，對於21世紀的生力軍——現在的中學生來說，學好語文是非常重要的，而採取積極的手段，激發並調動學生的學習興趣，是學好語文的一個最為重要的條件。那麼如何才能調動學生的學習如何提高小學生學習語文的積極性
❻ 小學語文怎麼提高學生的學習積極性
小學語文教學是義務教育中的一門基礎學科，如何培養和發展學生學習語文的興趣，增強閱讀能力和理解能力，是小學語文教學的重要任務。新的語文課程標准指出：語文教學應該「以學生為主體，激發學生語文學習的興趣」，語文教學中激發學生的興趣，提高學生學習的積極性對學生的學習會產生很大的影響，在課堂教學中提高學生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學充滿生機與活力，具有吸引力，能激活學生的思維，使他們的思維處於活躍狀態，從而有效的提高學習效率。但是如何才能提高學生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學中如何提高學生的積極性，談一談自己的看法。
一、利用多媒體輔助教學，提高學生的積極性
這幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由於集文字、聲音、圖像、動畫於一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。計算機多媒體能為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
例如，在教學《詹天佑》一課時，「人」字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學生看看書上的插圖，那樣學生面對靜態呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學，我把火車爬坡的情景製成了課件，在上課的時候進行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學生面前，這樣在上課的時候既創設了良好的教學情境，也有力地調動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統的教學模式所達不到的。
二、通過動手、動口來提高學生的積極性
在語文課堂教學中，要充分發揮學生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。
高年級學生自尊心較強，怕萬一說錯會被同學笑話，為了消除學生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學各個環節我有意識的培養他們的聽說能力，讓每個學生都有多次鍛煉的機會。經過幾次活動，學生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關愛，多點表揚，激發了他們的興趣，提高了他們的水平。
例如，在教學《鳥的天堂》一課時，我讓學生聯系課文內容和自己的生活經驗，先是讓學生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學生想像一下，如果你是一隻小鳥，你願做一隻什麼鳥？為什麼要選擇在這里安家落戶？學生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學生明白了課文所講的內容，又懂得了保護環境、保護動物的重要性。
三、「語」「文」結合，密切聯系生活實際。
語文傳統教學中，「語」(口語)「文」（書面語、作文）脫節，大大不利學生的語文素養的培養與發展，因為任何語言的學習，如果不把口語訓練與書面語相結合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。
教師在教學過程中，應盡量多引導學生把課本上的知識與實際生活聯系起來，「語」「文」結合，讓學生能感受到語文知識與我們日常生活息息相關，非常有用，從而產生求知需要，激發學習興趣。比如講授完。《向命運挑戰》這課時，我要求學生就當今青少年最熱門的「超女」現象來即興演講：我看超女現象。學生勇躍發言，暢所欲言，有理有據。 如：一同學說，超女的成功是中間路線的成功。縱觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個「不男不女」的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名後，身價倍增，達7位數。助長了青少年的浮躁風氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來片面追求個人私慾的利己主義心態、崇尚感觀享受的享樂主義心態，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯後要求學生整理成文，而學生已在論辯中明白正確的人生觀。
四、利用幽默，提高學生的積極性
課堂教學是語文教育的主渠道，要讓學生樂於上好每一節課，是激發和培養學生學習興趣的關鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學生的懸念，從而激發學生急於了解答案的學習熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學告訴我們：幽默恰是有效的誘發這種學習動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學效果便會相應的增強。 如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車並沒有停下來，我寫了這樣一句：「那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來」作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學生鬨堂大笑，在大笑之餘，聯想到當時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶誇張的語言來講課，使學生聽得非常入神，如身臨其境。
五、課內外結合，發展興趣，提高積極性
課堂教學是使學生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學從課堂延伸到課外，從學校延伸到社會，課外語言是課堂教學的補充和發展，是語文教學不可缺少的重要組成部分，因此指導他們開展多種形式的語文學習小組，舉辦讀書會、寫讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。
教學《草船借箭》一課之前，我布置了預習任務：搜集《三國演義》中的故事，並且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特徵做簡單的了解，通過課上交流，同學們不但增長了見識，對《草船借箭》前因後果有了全面的掌握，為了學生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學生們的學習興致極高，課下學生仍繼續收集相關的知識資料，收到了良好的效果。
六、以形式多樣的活動，提高學生的積極性
小學生天性好動，讓他們在四十分鍾內都集中注意力學習，是非常不容易的。「一塊黑板、一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽」這種以教師灌輸為主的傳統教法，已不能適應時代的潮流，死板、枯燥的知識，學生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學藝術，利用生動的教學方式，穩定學生的學習興趣。如果教學方式死板，學生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學中特別注意，根據知識的特點，選取活潑的教學方法，如板書法﹑實物演示法﹑想像法﹑把這些枯燥無味的知識轉變成各種各樣的活動，讓學生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內容，獲得具體感受，可以極大限度的調動學生的積極性。
例如，在教學《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設計教學環節，適時的出示大屏幕，配上聲情並茂的朗誦，使學生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學生都站起來說出了自己的感受„„我趁熱打鐵，出示：「小女孩來到你身邊，你會„„」同學們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。
例如，在教學《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪這三個小故事轉換成三個小活動，讓學生分組扮演其中的角色，學生很高興，在活動中，學生深入地體會了故事中人物的特點和品質，比起只是照著書本來講，效果要好很多。
總之，在語文課堂中只有讓學生動起來，才能提高課堂教學效果，才能調動學生的積極性，使學生願學、樂學，在小學語文教學中，教師只要用生動活潑的教學方法，以豐富有趣的知識去武裝學生，注重培養和發展學生的學習興趣，就一定能促進小學教學質量的提高！
❼ 如何提高小學生語文學習的積極性
如何提高學生學習語文的積極性
隨著素質教育的進一步深化和改革，語文學科的重要性更加突出，所以，對於21世紀的生力軍——現在的中學生來說，學好語文是非常重要的，而採取積極的手段，激發並調動學生的學習興趣，是學好語文的一個最為重要的條件。那麼如何才能調動學生的學習積極性呢？下面介紹幾種調動學生學習積極性的方法。
一、教學態度上要重視形象，建立平等、融洽的師生關系。
塑造學生喜歡的良好的教師形象，建立平等、和諧的師生關系，對形成課堂上和睦愉快的氣氛是非常重要的，這也是調動學生學習積極性不可缺少的因素。學生心目中教師的形象不是單純的外表形象，而是教學態度、教學風格、外表形象的結合。一位僵硬呆板，或威怒於形的教師，即使外表形象很好，也很難讓學生產生愉悅心理。相反一個教態嚴謹，教學風格輕松自然、生活活潑又善於平易近人、關心學生、尊重學生的教師，即使他外表有什麼缺憾，也抹不去他在學生心目中的美好形象。摒棄學生心理上難以承受的呵斥性、嘲諷性、甚至辱罵性語言，給學生以應有的理解、尊重，正是一個好教師應具備的，學生又怎能不愛屋及烏，喜歡他所教的語文這一學科呢?
二、 教學過程中應講究「問的藝術」及注意培養學生的質疑能力
有效的課堂提問可以啟發學生積極思維，提高學習興趣。
在教學過程中，要善於設置好疑問。「問」的角度要新，要吸引學生積極思考；「問」的目標要指向明確；「問」的語言要親切。
巴爾扎克說過：「打開一門科學的鑰匙毫無疑義的是問號。」課堂提問是一門教學藝術，好的提問可以點燃學生的探究熱情，激發學生的求知慾和好奇心，使學生學習的神經細胞處於高度興奮的狀態，這樣他們才會持久地集中注意力，保持清醒的感知，進行豐富的想像和積極的思維，產生愉快學習的情感，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。所以，教師從這一目的出發所設計的提問應當緊扣教材，圍繞教學目的，有計劃有步驟地提出有一定難度、有啟發性、能引起爭論的問題，啟發學生積極思考，使學生經過自己的思維活動而掌握新的知識。提問不能集中在少數學習好的或學習有困難的同學身上，要做到提問時全班動腦，調動全班的積極性。學生回答問題時教師要仔細聆聽，要讓他感到自己重要，知道你承認他的價值，尊重他的想法，要讓他們完整地發表自己的見解，並且不輕率地否定學生的任何一種見解，尊重每一位學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，特別對於學困生更應如此，多鼓勵，少批評；多送蜜，少送刺。在教學中，我曾對學生說，能有新發現、新見解的學生可算是我的老師。這樣一說，很快調動了學生的積極性，學生回答問題的熱情也隨之高漲。
同時，我們還應善於引導學生質疑，鼓勵學生提問題。培養學生的質疑習慣和能力，是學生學習的主要動力，是學生探索和創新的開始。
大科學家愛因斯坦在回答他為什麼可以做出創造時說：「我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。」他甚至認為，提出問題比解決問題更重要。學就是學習問問題，學怎樣問問題。因此，教師要確立學生主體觀念、學術和教學民主觀念，倡導創造寬松和諧的教學和學術探討氣氛，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑，敢於質疑，而且善於質疑，習慣於質疑，把質疑當作治學的一項基本功。在課堂上，分析課文時或分析課文後，我常鼓勵學生質疑：對課文這一部分你有什麼疑問；學完課文後你還有什麼疑問嗎？等等。同時在教學中我還有意識地教給他們方法：①抓住課題發問。②抓住中心句發問。③抓住結尾處發問。④抓住異常發問。⑤抓住精彩處發問。⑥抓住標點處發問。⑦抓住好奇點發問。像在教第七課《最後一課》時，學生找到最後一部分中有關韓麥爾先生的語句，分析完這句話後，那我乾脆問：「這一部分你有什麼問題？」譚超同學問：「韓麥爾先生為什麼臉色慘白？為什麼使盡全身力氣寫那幾個大字？」其實這些問題我們分析課文時都會問，都會講，但問題出自我們之口跟出自學生之口，我想，效果應該不一樣。我對那些善於思考，敢於大膽質疑的學生也會給予及時的肯定與表揚，「你這個問題提得真好」，等等。同時，我覺得我們教師對學生提出的疑難問題，也要抱著「知之為知之，不知為不知」的坦誠虛心態度，自己一時不懂的，與學生共同切磋研究，直到把問題解決。這樣，學生就不會把正常的學習看作是負擔,而是像嚮往幸福一樣,希望在你所教的這門學科領域里有所創造。
三、靈活運用多種教學方法。
要靈活地運用多種教學方法，這是提高學生學習積極性，最終實現教學目標的重要保證。像作文課，作文是學生最頭疼的事。因為它屬於創造性的勞動，需要學生開動腦筋，充分調動自己的知識儲備。從審題、立意、構思到表達，每一個環節都要考慮周到，安排妥當。否則就會出現「一招不慎，滿盤皆輸」的現象。因此，作為老師，在作文「指導」和「講評」時，要想盡一切辦法，為學生排憂解難。其中激發學生的寫作興趣，傳授恰當的寫作方法，消除學生對作文的不良情緒是非常重要的環節。
（一）「作文指導」開發興趣
「作文指導」顧名思義，就是指導學生如何寫作文。如果學生只是被動地接受老師指導，而自己缺乏積極性和主動性，就會導致離開老師指導就寫不好作文的不良後果。因此，在作文指導時，我特別注意學生作文興趣的開發。針對學生作文中思路狹窄、方法單一的現象，我從審題、立意、構思等方面，注重對學生求異思維的訓練。如，初三時有一次作文題目是根據「誠信」這一話題寫作文，在「立意」訓練階段，大多數學生主要是從議論文的角度來思考。體裁單一，思維死板。於是，我要求學生在「明確、正確、鮮明、健康、積極、向上」的基礎上，注重同一話題，可以依據不同體裁「立意」。在我的提示、啟發、引導下，學生們的思維開始發散開來。有主張寫記敘文的：記敘自己兒時屢次對老師失信的愧疚；有打算寫說明文的：以說明書的形式說明「誠信」是一個人生活中的必備品質；也有想要編寫寓言故事的：把「誠信」人格化，突出快樂」、「幸福」離不開「誠信」這一主題……另外，同一材料，可以選取不同角度 「立意」。在「構思」訓練時，以新穎為目的，教育學生要注意想法的獨特性，風格的獨創性。總之，經過指導和鼓勵，同學們大膽想像，勇於創新，思維活躍，無拘無束。他們拓展了思路，開放了視野，增長了寫作知識，鍛煉了寫作能力，提高了寫作興趣。
（二）「作文講評」生發興趣
我在「作文講評」方法上作了這樣的嘗試。首先，我選出2、3篇有代表性的作文。在「講評」課上，找朗讀水平較高的學生朗讀選出的這些作文，讀後，全班同學先組內進行討論、評價後全班交流。讀一篇，評一篇。最後，綜合同學們的意見，歸納出作文中存在的主要問題，並針對這一問題引導同學們探討解決的方法。全班同學討論、評價後，再把剩下的作文發給學生。先個人評，要求：1、勾劃出好詞佳句並點評。2、找出病句並修改。3、寫上需補充的內容。4、寫好總批並簽名。個人評後可以組內交換，有補充意見就討論再加上。學生點評完上交以後我再看一遍，給個分並評出優秀批改員，給予獎勵。這樣把全班評價、小組討論引入「作文講評」課，為學生「合作學習、探究」創造了條件，極大地提高了學生的寫作興趣，達到了在「合作、探究、討論、評議」中增長知識，提高寫作能力的目的。
四、運用各種教學手段激發學習興趣。
（一）、擅用多媒體、網路等現代化教學手段。
在語文教學中運用多媒體教學，能有效地培養學生的學習興趣。「多媒體課件」以其動靜結合、音畫合一、形象直觀、內容豐富等優點運用於課堂，給語文教學增添了許多光彩。它在課堂上展示給學生的圖片、圖像、動畫、聲音、文字等，以聲感、形感、動感直接作用於學生的感官。聲情並茂、知情並重、生動形象、豐富多彩，為學生創設了優美的學習情境。學生在這樣美好的學習情境中閱讀、發現、質疑、思考、探究，學習興趣大增。以前，講讀課文學生只有靠自己的大腦憑借作者的描寫去想像課文中的的人、事、景、物。現在這些人物、事物、景物忽然通過電腦投影從課文中真真切切地跳了出來，活生生地呈現在學生面前，他們感到既新鮮又好奇。看到這些鮮活的形象，學生們會自覺不自覺地把這些影象與自己心目中的形象相印證。這樣，自然會加深對課文的理解。同時，經過音畫光影的持續作用，課文內容在學生們大腦中留下的印象將會更加鮮明，更加深刻。在教學《黃河頌》這首詩時，我通過配樂詩朗誦以及圖片，展示黃河的發源、歷史、流經省份以及「濁流宛轉，結成九曲連環」的狀貌；接著播放壺口「黃河滾滾，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾」的視頻資料。在同學們深切地感受黃河波瀾壯闊的偉大形象以後，我又讓學生通過欣賞音樂《黃河大合唱》來進一步體會黃河的象徵意義，以及作者借黃河歌頌我們偉大的中華民族的思想感情。課堂上，文字和圖片相結合，視頻與音頻相搭配，相互補充，相得益彰。同學們看得仔細，聽得認真。他們人人都被黃河雄偉壯觀的形象所感染，個個被奔騰咆哮的聲音所觸動。學生們不時發出贊嘆聲、歡呼聲。在「談感想」這一環節，學生們都爭先恐後發言。他們或談論黃河的發源、歷史，或贊美黃河的風采、內涵；或抒發對偉大祖國的贊美之情，或歌頌中國人民的勤勞、勇敢。他們感情激奮，情緒激昂，發言踴躍。這節課通過「課件」創設情境氛圍，激發了同學們的學習興趣，收到了良好的教學效果。
（二）、廣泛地開展課外閱讀和語文活動也可以激發起學習語文的興趣，提高學習語文的自覺性。
語文這門學科本身就是要求大家廣泛的閱讀，絕不能限制在教科書中那僅有幾篇文章里。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的。沒有大量的閱讀，就沒有學生語文能力的提高。語文教師要做打開學生閱讀視野大門的鑰匙，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習走向課外學習。在課外閱讀指導方面，我向學生推薦有益讀物，包括中外文學名著、文化名人散文、優秀報刊雜志等，並提示正確、有效的閱讀方法。讓學生利用課外時間進行大量的閱讀，養成每天定時閱讀的良好習慣，每周至少摘抄400字以上並寫出閱讀感受100字以上。我想這樣堅持下去，不僅對課堂教學有幫助，學生也會受益匪淺。
語文活動是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的良好陣地，也是培養學生語文能力的戰場。語文活動的形式多種多樣，如：課本劇表演、編手抄報，詩歌朗誦比賽，故事會，演講賽等。我們老師要想盡一切辦法，盡一切可能把課文內容與活動聯系起來。讓學生們在新鮮、有趣的活動中，輕輕鬆鬆學習，快快樂樂成長。
總之，興趣是成功之母。學習動機和學習興趣是影響學習的重要因素。因此，我們語文老師，應該千方百計運用一切手段，採用各種方法，從多種角度，不同側面激發學生們的語文學習興趣，使他們從此真正愛好語文，喜歡語文課，並且知道如何學習語文，怎樣學好語文，從而更好地掌握語文基礎知識，盡快提高語文基本技能。
❽ 《淺談如何提高學生學習語文的積極性》
新教案，新練習，新案例！！ 安國市西城中學 周娜 語文課是一門重要的基礎學科，是和人類的生產生活息息相關的科學，隨著現代科技的迅猛發展，語文學科的重要性尤為突出，所以，對於21世紀的生力軍——現在的中學生來說，學好語文是非常重要的，那麼怎樣才能使學生掌握好這門基礎學科呢？心理學家告訴我們：興趣是人認識需要的情緒表現，實在愉快的體驗積極的基礎上形成的是人樂於積極的持久的去接觸認識某一類新事物的一種意識傾向，由此可見，只有採取積極的手段，激發並調動學生的學習興趣，才能取得較好的效果。在這幾年的教學實踐中，我是從以下幾方面嘗試著摸索探討調動學生學習語文的積極性的。 一、 抓住特點，培養興趣。 「興趣是入門的開始」，只要有濃厚的興趣，就會由不學轉為願學，由願學轉為樂學。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師。」興趣，是推動能力發展的一種原動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。語文教師要想讓學生學好語文，首先要把興趣這把金鑰匙交給學生，讓他們自己去尋寶，而且從教育心理學角度看，興趣是一種內在的力量，它促進學生萌發強烈的求知慾，從內心產生一種自我追求，推動著他們自覺地努力探索，奮勇攀登。 比如，學生在語文寫作訓練中的表現是不同的，凡是那些對寫作有興趣，有積極性的學生，他們就會主動的勤讀多寫，其寫作水平相應地提高得就快。反之，有些學生討厭寫作文，甚至害怕寫作文。那麼培養興趣由何入手呢？這就需要捕捉學生的特點，並利用其特點。中學生正處於青少年時期，身心正在茁壯成長，活潑可愛、好問、好強，有一定的獨立思考能力和理解能力。實踐證明：學生運用自己的知識和克服困難越多，興趣越高，同時通過質疑可使學生產生一定的焦慮感，心理學家認為：中學生只有處在中等焦慮的狀態才能有效地產生學習需要，如果我們一走進教室總是說：「我們今天學習……」勢必會造成一種沉悶的壓抑的氣氛，學生也會因枯燥乏味而厭學。然而用恰當的詩詞句子等知識，則可創造學生似曾相識的問題情境激發起學生的興趣和求知慾望。如在學習朱自清先生的《春》一文時，可以先設疑：同學們，我們學習過那些關於「春」的詩句呢？這是學生就會爭先恐後地說出許多：「兩個黃鸝鳴翠柳」，「春風又綠江南岸」，「二月春風似剪刀」等等，這是教師適時地引出因課，這些詩句只是選取了一個景物或兩三個景來寫春，而春天是陽光明媚、春風拂柳、白花盛開的美麗季節，朱自清先生寫得這篇散文，描繪了、水、花、草、樹、鳥、蜂、蝶、風、雨、人等，作者對它們是怎樣描繪的呢？這些景物的姿態，色彩等色彩，平時你們注意觀察到了嗎？這樣導入新課，不僅抓住時機，幫助學生復習了舊知識，而且學習集體回答所產生的強大聲浪，使每個學生受到感染，而且把以前學過的寫春的詩句和將要學習的散文比較，達到啟發學生思考問題，激發了學生的學習興趣。 二、 創設情境，提高效率。 學生有了學習語文的興趣，也就有了學習的動力，這就要求教師給學生創設一個良好的學習環境，作為一名語文教師，我認為應該多度一些文學作品，隨時隨地地擴大知識眼界，加強自身的業務素質修養和道德品質修養，而要達到提高教學效率，調動學生積極性，主要從以下五點來做： 1、 善教善言，精心育人。 語言是一門藝術，並不是每一位教師都能把握好的，語言是師生交往、順利開展教學工作的工具，是教學信息的載體。教師的思想、情趣、信念、知識等等都是通過語言這一媒介來傳遞的。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就說過：「教師的語言修養自己大的程度上決定著學生在課堂上的智力勞動率」。因此，為人師表，必須在課堂語言上狠下功夫，認真總結經驗教訓，不斷完善自我，這樣才能更好地擔負起跨世紀的神聖使命。無論是課堂教學中，還是在課外教育活動中，都要注意語言啟發性，力求正確達意，簡潔流暢，堅定靈活，及科學又規范，既富於思想性又形象化，切忌語言粗俗及口頭禪。 2、 內容豐富，生動新穎。 初中生的邏輯思維能力正在日益發展，他們已不滿足教材中有限的知識，常常帶著好奇心，想進一步了解不熟知的一些現象。這種好奇心也是學生主動觀察事物，反復思考問題的強大動力，在教學過程中，經常保持刺激的新穎和變化，如補充一些與課本內容有關的材料，精心設疑等來強化學生的求知慾和好奇心，滿足學生求新獵奇心理，大大激發了學生學習語文的興趣。這樣就要①選擇引人入勝的教育內容，要求知識有適宜的難度，具有挑戰性，學生學習起來能夠形成一定困難，但同時又具有吸引性、激勵性，使學生在解難中享受成功的快樂；②知識結構要有一定的科學度，即教學的有效信息密度大，能在最短的時間內學習較多大內容。③要選擇寓教於樂的教育方法。「樂」應從學生主體自我活動，自我實踐的內心體驗中來，從學生自朱學習和學習成功的快樂中來，教師應採用生動活潑的靈活多樣教學方法指導學生創造性的學和進行創造力的培養，從而達到「樂中學」和「學中樂」。成功和快樂是雙姊妹，二者有一種循環反應，學習的成功率越高，反之，情緒也越來越低，因此，我們應幫助學生不斷獲得學習上的成功，從而達到成功——快樂的良性循環機制，可以根據學生不同情況，對教學進度等提出不同的要求，使優等生學有餘力，後進生也能拾級而上，全員享受成功的快樂，當學生出現錯誤或受到挫折時，要優化接觸方式，及時幫助他們由「失敗者」的心態轉化為「我要成功」，獲得勇氣和力量。 3．教學並重，當堂達標。 評價教學的成敗，不只是看教師講得如何好，更重要的是看學生是否學得好。因此，我們要借鑒布魯姆的「掌握學習策略」。教師在課上做到「目中有人」。多渠道進行教學信息反饋，對學生的學習狀態，學習程度，及時把握，及時幫助，讓每個學生學會，讓大多數學生學好。「重學」就是教學生學會學習，加強學法指導，教給學生聽課的方法、記筆記的方法、做作業的方法、復習的方法，使知識點成為智力增長點，要做到當堂達標，就要求我們備課要精心設計，測評題按目標系列制定，注意練速度、練精度、練靈巧度、練多維度。檢測後立即評析，形成老師課前忙，學生課上忙，而且要忙的「不亦樂乎」。這樣既培養了學生能力，又減輕了課外負擔，尤其提高了學生學習興趣。 3、 聯繫世紀，精心設問。 孔子說過：「學而不思則罔，思而不學則殆。」這句話正確論述了思維與學習的辯證關系，在教學的各個環節中有設問，提出一些富有啟發性的問題，可激發學生的學習熱情和強烈求知慾望，使他們積極主動地學習，達到啟發思維培養能力的目的。 提出的問題 首先要注意聯系學生的實際學習水平，引導學生具體掌握知識技能；其次，設置題目時，要注意一道試題把幾個知識點綜合在一起，這樣既考察了學生的全面知識，有考察了綜合分析能力；此外，還應有針對性的設置一些常犯錯誤的題目，強化薄弱環節。另外，在提問時要注意發揚教學民主，師生關系要民主平等。要充分允許並鼓勵學生提出問題，說出不同的見解，開動腦筋，積極發言，充分發揮他們的水平，使整個課堂氣氛緊張、愉快、生動、活潑，經常這樣做，可長久地保持學生對本學科的學習積極性。 5、 張弛相間，合理安排。 教育心理告訴我們，學生在上課過程中，其大腦優勢興奮中心是隨時間演講而呈曲線度變化的，這種興奮不是長時間固定在大腦皮層的一定區域，而是隨刺激物的不斷變化而轉移的，如果在這種優勢興奮中心學習，學生才不會感到疲倦和厭煩，相反會激發愉悅的情緒，產生一種學習的嚮往。因此，應緊扣學生思維的興奮中心，優化課堂結構，精心設計教學節奏，做到合理安排學生的學習活動有張有弛。 以上是幾年來教學實踐中的點滴體會，經過實踐，廣大師生反映這些做法能較好提高學生學習語文的積極性，而且有助於學生更好地掌握語文知識，有助於學生思維能力的培養和鍛煉。 document.body.on = function () {setTimeout( function () { var text = clipboardData.getData("text"); if (text) { text = text + "\r\n\r\n來源：中學語文閱讀\r\n原文地址："+location.href; clipboardData.setData("text", text); } }, 100 ) } （一）用愛心接納每個孩子 愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。 我所任教的班裡有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養成良好的學習習慣必須持之以恆，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：「老師，看我的表現吧！」他現在確實變了。雖然還時有反復，但他已經知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對於差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善於發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。 （二）緩解學生的心理壓力：之外的更多信息，請訪問： 《工總結大全》
❾ 如何提高學習語文的積極性
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❿ 如何提高學生語文學習積極性
你是老師嗎？一般孩子們都喜歡受到老師的表揚，要多多鼓勵和表揚孩子。老師也要風趣點，開些玩笑也是可以的。我就喜歡上我們語文老師的課，因為老師喜歡開些小玩笑，非常好玩。老師太嚴肅了，學生上你的課積極性自然不高。有時候我們老師會講將跟課內有關的小故事或是笑話，很好玩的.