A. 小學語文單元說明和教材分析（一年級上冊第五單元）
【第五單元 文字】
一、教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元教材的人文主題是「文字的魅力」。編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課和一個語文園地，將識字寓於生動形象、充滿童趣的情境之中，內容淺顯，內涵豐富，形式多樣，滲透歸類識字、對比識字、反義詞識字、會意字識字等多種識字方法。《畫》是一首五言謎語詩，也是整個教材體系中出現的第一篇古詩課文，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯「畫」的形象特徵。《大小多少》這首兒歌由4小節組成，每小節有兩行，第一行從「大小」或「多少」的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受「大小」或「多少」。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間大小、多少的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要用恰當的量詞來表示。《小書包》一課由6個詞語和一首兒歌組成，兒歌節奏明快、淺顯易懂，不僅展示了「小書包」里的各種文具，還告訴學生這些學慣用品是讀書寫字的好夥伴，引導學生養成整理、愛惜文具的好習慣。《日月明》是一篇根據會意字構字規律編排的識字課文，前四句採用三字一頓的形式，揭示出會意字「合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟」的構字特點。學生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗識字的樂趣，從而激發自主識字熱情。《升國旗》由少先隊員升旗的畫面引出3個詞語和一首兒歌，描述了少先隊員升旗的場景，簡潔形象地讓學生了解了基本的升旗禮儀。語文園地五安排了「識字加油站」「我的發現」「字詞句運用」「書寫提示」「日積月累」「和大人一起讀」6個板塊的內容，提高學生正確認讀生字、書寫生字和閱讀古詩、故事的能力。
本單元的語文要素是根據學生已有生活經驗，藉助會意字識字、歸類識字、反義詞識字等多種方法識字，並積累反義詞和量詞短語。在本單元中，學生將認識會意字、進一步了解漢字偏旁表義的構字規律，同時滲透了多種識字方法，讓學生在識字的同時，了解漢字的文化內涵，使學生體會到漢字不僅有用，還很有意思，從而喜歡學習漢字。《畫》中的10個生字，「遠、近、還」都含有偏旁「」，「遠近、有無、來去」這6個生字剛好是三對反義詞，因此，本課教學時可指導學生利用偏旁歸類識字和反義詞識字。《大小多少》兒歌由4小節組成，每一小節都配有相應的插圖，可以根據圖文對照識字，「貓、鴨、蘋、杏、桃」等字的偏旁與字義有關，木字旁一般與樹木、木材有關，可引導學生關注偏旁，建立形義之間的聯系，並結合認識反犬旁和鳥字邊。《小書包》中的生字都是學生熟悉的文具名稱，可以將認字、學詞和認識事物相結合進行識字。《日月明》是一篇根據會意字的構字規律編寫的識字課文，學生在本課將認識會意字，並進一步了解漢字偏旁表義的構字規律。《升國旗》一課生字的學習，可以在看圖揭示課題、學習詞語和兒歌的過程中，採用先分散後集中的方式來識字，把象徵祖國的幾個詞以圖片加詞語的形式集中呈現，再把相關字詞和具體事物對應起來，便於學生記憶和理解。「識字加油站」歸類呈現了4組表示時間的詞語，引導學生識記5個生字，了解時間的先後順序；「我的發現」通過偏旁歸類，引導學生初步感知偏旁表義的構字規律，復習鞏固生字。
2.叢書分析
與本組教材配套的「語文主題學習」叢書一年級上第2冊《世界真奇妙》中安排了專題閱讀「趣味識字」，包括範文閱讀和自由閱讀兩個模塊，共14篇文章。範文閱讀編排了《反義詞兒歌》《十一月十九日折梅（其一）》《數量詞兒歌》《量詞歌》《我愛小書包》《書包》《會意字兒歌》《有趣的會意字》《國旗》《登上天安門》10篇文章。自由閱讀編排了《祖國是大家的媽媽》《天上的畫家》《花朵》《什麼大》4篇文章。這些文章短小精練，與教材契合，從兒童視角出發，多方面滲透識字方法。其中《反義詞兒歌》內容淺顯易懂，由10對反義片語成，《十一月十九日折梅(其一）》中也藏著反義詞，這與《畫》中滲透的反義詞識字方法相一致。《數量詞兒歌》以圖文並茂的形式描繪了生活中常見的事物，《量詞歌》將數字與量詞結合，生動有趣，讀起來朗朗上口，引導學生知曉不同事物要用不同的數量詞表示，與《大小多少》在人文主題和語文要素上相契合。《我愛小書包》以兒歌的形式、《書包》中以第一人稱的口吻告訴學生，文具是他們讀書寫字的好夥伴，要好好愛護這些「小夥伴」，養成整理、愛護文具的好習慣，與《小書包》契合。《會意字和《有趣的會意字》都是根據會意字構字規律編排的，通過朗朗上口的短句，揭示意字的構字特點，學生在朗讀中可以感受到漢字構字的樂趣，進而激發起更大的識字與《日月明》契合。《國旗》表達了我對國旗的喜愛；《登上天安門》表達出「我」天安門的自豪之情，培養學生的愛國情懷，與《升國旗》的人文主題契合。自由閱讀了《祖國是大家的媽媽》《天上的畫家》《花朵》《什麼大》4篇文章，這4篇文章尤美，充滿童趣，可以通過自由閱讀課讓學生閱讀，增加識字量，提高閱讀能力。
二、單元教學目標
1.根據已有生活經驗，藉助會意字識字、歸類識字、反義詞識字等多種方法認識「遠、有」等60個生字，積累由生字組成的詞語。
2.認識「⻌、⺈」等10個偏旁，會寫「水、去」等23個字和「豎折折鉤、卧鉤」2個筆畫。
3.初步了解「個、只」等量詞的正確使用。
4.進一步了解漢字的文化內涵，了解會意字和漢字偏旁表義的構字規律，了解漢字「從」「先撇後捺」的筆順規則，喜歡學習漢字。
5.辨析易混淆的音節，讀准平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。
6.正確流利地朗讀課文，背誦《畫》《大小多少》《升國旗》《憫農（其二）》。
7.感受古詩描繪的景象；培養學生養成愛護文具的好習慣；懂得團結協作力量大的道理。
反思：了解歸類識字、對比識字、反義詞識字、會意字識字等多種識字方法。了解漢字的內涵，體會漢字很有意思，從而喜歡學習漢字。
B. 如何進行語文單元教材解讀
不知道你是寫單篇課文的教材分析還是寫整本教材的教材分析？
如果是寫整本教材的教材分析
可以用以下的重點條目進行細化。首先，寫一下以什麼樣的目的，怎樣的理念，你對本冊教材的認識。再次，寫一下具體的項目，比如，1、識字：內容及方法。2、朗讀：方法及需要達到的目標。3、閱讀：方法及要求。4、練筆：寫字的方法及措施。5、說話訓練：方法及教材上的基本要求。然後是教材內容：幾個單元，各單元的重點中心是什麼。
如果是單篇課文的教材分析，首先，概括本課的內容，隨後課文的段落段意，其次是全文的亮點，最後是課文運用的寫作方法。再最後可以附加作者的簡介。
不知道你滿意不？
C. 小學語文單元說明和教材分析（六年級上冊第六單元）
第六單元大地之聲
一、教材和叢書分析
1.教材分析
本單元教材的人文主題是「大地」。圍繞這一主題，教材編排了四篇課文，其中《古詩三首》和《只有一個地球》為精讀課文，《青山不老》《三黑和土地》為略讀課文，以及口語交際「意見不同怎麼辦」、習作「學寫倡議書」和語文園地。
《古詩三首》從形式上看，都是七言古詩；從內容上看，都是描寫祖國大地的山水風光。其中，《浪淘沙(其一）》是詩人劉禹錫所寫的《浪淘沙》組詩中的第一首，全詩意在贊美黃河的雄偉氣勢；《江南春》四句詩均為景語，寫出了江南春景的豐富多彩；《書湖陰先生壁》是一首題壁詩，全詩從院內到院外，既寫出了環境的清幽，又抒發了詩人對湖陰先生朴實勤勞、高潔品質的贊美。《只有一個地球》是一篇科學小品文，從地球的美麗又渺小、資源有限和適宜人居三個方面，闡述了「只有一個地球」的事實，倡導保護地球，保護地球的生態環境。《青山不老》一文語言生動優美，作者通過眼前和過去互相比照，用清新的筆觸介紹了一位山野老農面對惡劣的環境，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北創造了植樹造林奇跡的故事。《三黑和土地》是一首現代詩歌，以純朴的語言風格，展現了翻身農民三黑重獲土地後的一幅幅美好的畫卷。
本單元的語文要素是「抓住關鍵句，把握文章的主要觀點」這一語文要素，在四篇課文的課後習題、閱讀提示和語文園地中都有所體現。如《古詩三首》要求學生藉助注釋理解古詩大意，通過想像畫面，抓住景物特點，聯系古代文化常識來更好地解讀、欣賞古詩內容。《只有一個地球》要求學生結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容；圍繞關鍵句「我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境」，思考這一結論是怎樣一步步得出的。《青山不老》旨在讓學生體會「這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的」這一主要觀點，探究老人創造了怎樣的奇跡，並思考「青山不老」這一觀點的深刻含義。《三黑和土地》以「農民一有了土地，就把整個生命投人了土地」這一關鍵句統領全詩，描繪了「翻地耙地」「想起童年生活」「展望未來」三個場景，讓我們感受到翻身農民三黑重獲土地的喜悅之情。口語交際「意見不同怎麼辦」，旨在說明在討論時，既要簡潔明了、有理有據地表達
自己的觀點，又要准確地把握別人的觀點，並尊重不同的意見。
習作「學寫倡議書」，旨在引導學生關注生活，創設真實情境，掌握倡議書的格式和要求，有條理地表明自己的倡議觀點，提升書面表達能力。
語文園地包含「交流平台」「詞句段運用」「日積月累」三個板塊。(1)交流平台：
歸納整理學習古詩詞的方法。(2)詞句段運用：運用本單元所習得的語文要素，讀懂非連續性文本，解決實際問題。(3)日積月累：藉助資料，積累「五行」「五穀」「五音」「五彩」的知識。
2.從書分析
與本單元教材配套的「語文主題學習」叢書是六上5《大地之聲》。叢書分「經典誦讀」「專題閱讀」「整本書閱讀」三部分。其中，「專題閱讀」又分為「範文閱讀」「組
文閱讀」「自由閱讀」三個版塊。「範文閱讀」與統編教材課文的匹配度最高，如「範文閱讀」中的前三首詩《橫江詞(其四）》《山房春事(其一）》《城南》分別對應教材《古詩三首》中的《浪淘沙(其一）》《江南春》《書湖陰先生壁》，閱讀時要藉助注釋，發揮想像，學習抓住特點來描繪景物、表達情感；《森林的作用》《總想栽棵樹》對應教材中的《只有一個地球》，閱讀時要抓住關鍵句，了解作者是怎樣表達觀點的；《有一隻八哥叫「小順子」》對應教材中的《青山不老》，閱讀時要抓住關鍵句，聯系生活體驗，理解體會文章的含義；《土地情詩》對應教材中的《三黑和土地》，閱讀時要抓住關鍵句，賞析文章表達的情感，有選擇地朗讀並積累。「組文閱讀」中的四篇文章，將安排在「組文閱讀課」中學習。這組文章關乎大自然，關乎生命，關乎生存的哲理，作者在闡明主要觀點時，都是先結合切身感受，有感而發，繼而在情深處表明觀點，情感真摯，耐人尋味。「自由閱讀」中的文章，課堂上不組織集中閱讀，而是由學生自由閱讀。「經典誦讀」自成體系，兼顧單元主題，建議在晨讀時間誦讀，也可以安排在「每周一詩」的活動中誦讀，
感受經典魅力，弘揚中華文化。「整本書閱讀」推薦的是科幻小說《地心游記》，在閱讀時，注意抓住故事情節，體會人物的性格，把握小說的主題。
二、單元教學目標
1.自主學習14個生字和20個詞語，有感情地朗讀、背誦經典詩文。能藉助注釋，通過想像畫面理解詩詞大意，感受詩詞之美。
2.能抓住關鍵詞句，把握文章內容，了解作者表達的觀點，體會文章的含義。
3.能簡潔明了、有理有據地表達自己的觀點，並能尊重不同意見。
4.學寫倡議書，掌握倡議書的格式要求，倡議的內容要清楚、有條理。
5.懂得「只有一個地球」的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
反思：讓學生圍繞「大地「這一人文主題掌握「抓關鍵句，把握文章的主要觀點」這一語文主題。學會寫倡議書。
D. 小學語文單元說明和教材分析（六年級上冊第七單元）
第七單元藝術百花園
一、教材和叢書分析
1.教材分析
本單元以感受藝術魅力為主題，教材編排了《文言文二則》(《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》）、《月光曲》和《京劇趣談》三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等方面展現了藝術的魅力。圍繞單元主題，以「聊聊書法」為話題安排了口語交際活動，以「我的拿手好戲」為題展開習作，讓學生從書本閱讀走向生活。
本單元文言文與現代文並具，記錄了從古至今人們對藝術的嚮往與追求。《伯牙鼓琴》是本單元的開篇之作，這篇文言文向我們傳遞了以「高山流水」為意象的知音文化；《書戴嵩畫牛》則告訴我們藝術創作需要嚴謹求實的態度；《月光曲》通過貝多芬的傳奇故事，不僅讓我們體驗到音樂的美妙，更讓我們看到了藝術家高尚的品格；《京劇趣談》通過京劇表演中常用的道具「馬鞭」和「亮相」動作，以小見大，向我們介紹了京劇藝術的特點。
本單元是小學階段唯一的感受藝術魅力的專題，是新內容。教學本單元課文，要引導學生學習「藉助語言文字展開想像，體會藝術之美」；通過閱讀藝術主題文章、了解藝術的博大，學會用審美的眼光看藝術、愛生活。思考自己的求學求藝之路，藉助學到的方法，將自己的拿手好戲寫具體。
2.叢書分析
與本單元教材配套的「語文主題學習」叢書是六上6《藝術百花園》。
「範文閱讀」中的《伯牙學琴》對應教材中的《伯牙鼓琴》，兩篇文章關聯緊密，伯牙善鼓琴是因他學琴之勤奮。兩篇文章都有用文字描繪的畫面，可讓學生藉助語言文字展開想像，體會音樂之美。《書黃筌畫雀》對應教材中的《書戴嵩畫牛》，兩篇皆為東坡先生的題跋，都在敘事中寓理，傳遞的是藝術創作需要嚴謹求實的態度；《小溪巴赫》《《二泉映月〉的誕生（節選）》兩篇文章對應教材中的《月光曲》，緊扣單元語文要素「藉助語言文字展開想像，體會藝術之美」，在閱讀中學習將無形之音樂化為有形之景象，並了解藝術家的品格；《文武場（節選）》《西皮流水》對應教材中的《京劇趣談》，以獨特的視角，傳遞了京劇表演藝術獨特的文化特徵。
「組文閱讀」板塊的四篇選文，介紹了藝術的不同形式，引導學生通過閱讀文字想像畫面，感受各種藝術的美妙。「自由閱讀一」板塊，緊扣單元人文主題，向讀者介紹了世界各地的藝術，滲透了如何將藝術之美寫得具體可感的方法；「自由閱讀二」板塊兩篇關於藝術鑒賞的美文，帶你通過想像去品味藝術；另外四篇美文則帶你走進生活，去感受不同的戲曲，了解中國戲曲與中國百姓的生活息息相關。最後是「整本書閱讀」，推薦的是馮驥才的《俗世奇人》。書中每個人物都有一手絕活，經由作家細膩的文筆，他們的形象惟妙惟肖，躍然紙上。《俗世奇人》中的文章有助於落實單元的寫作要素：將自己的拿手好戲寫具體，寫精彩。
二、單元教學目標
1.會寫本單元15個生字，重點指導書寫「哉、曝、鍵」等易錯字，積累「譜寫、鋼琴、幽靜」等詞語。
2.能正確、流利地朗讀文言文，背誦《伯牙鼓琴》；能結合「資料袋」與同學交流重
點句的意思；會用自己的話講文言文小故事。
3.藉助語言文字展開想像，體會音樂、戲劇、舞蹈、書法、繪畫等藝術之美，背誦《月光曲》第9自然段。
4.學會列提綱，合理安排詳略，將重點部分寫具體。習作時，緊扣主題，中心明確，將拿手好戲寫精彩。
反思：本單元是文言文與現代文並學，以感受藝術魅力為主題，是小學階段唯一的感受藝術魅力的專題，是新內容。學習本單元要「藉助語言文字展開想像，體會藝術之美——音樂、戲劇、舞蹈、書法、繪畫等」。學會列提綱，合理安排詳略，把重點部分寫具體。
E. 小學語文單元說明和教材分析（二年級上冊第四單元）
第四單元 家鄉
一、教材和叢書的分析
本單元圍繞「家鄉」這一主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩，以及《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇寫景文章和一個語文園地。《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句，全詩營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境，寫出了詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。《望廬山瀑布》是李白游歷廬山時寫下的一首七言絕句，全詩再現了廬山瀑布的雄壯與美麗，體現了詩人的浪漫情懷。《黃山奇石》一文描繪了聞名中外的黃山山石之神奇、景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。《日月潭》首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然後描繪了日月潭在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的美麗景色、表達了作者對日月潭的由衷贊美。《葡萄溝》一文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那裡盛產水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾也非常有名。
幾篇選文內容涵蓋古今，跨越海峽，很容易激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。
本單元的教學重點之一是「聯繫上下文和生活經驗，了解詞句的意思」。這是對一年級下冊「聯繫上下文，了解詞句的意思」這一訓練點的鞏固與提升。本單元所選的四篇文章中，《古詩二首》課後練習要求學生「讀詩句，想畫面」，《黃山奇石》課後安排了「用加點的詞語說說圖片里的石頭」，目的是培養學生聯繫上下文和生活經驗理解詞語的能力。
語文園地中的「字詞句運用」「說出加點詞語在句中的意思」等，也是指向這一教學重點。
單元的教學重點之二是「學習課文的語言形式，練習表達」。為落實這一教學重點，《黃山奇石》《葡萄溝》都安排了拓展積累和仿寫訓練，如在《古詩二首》《日月潭》等課文中，採用「讀一讀，記一記」的形式進行了詞語的拓展積累；《黃山奇石》課後練習在要求學生「用加點的詞語說說圖片里的石頭」的基礎上，又提出「選一張圖片寫下來」；《葡萄溝》一文則安排了「讀讀下面的句子，照樣子寫一寫」的練習。
本單元寫話安排的是學習寫留言條。留言條是在日常生活中，有事情要通知對方或有事託付對方，對方不在，卻又沒時間等候對方回來，於是把要說的內容寫下來留給對方的字條。留言條有著特有的寫作格式和用途，語文園地中通過例文讓學生感受寫留言條是來自現實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式，並能根據實際情況寫留言條。另外，教材還提供了兩種寫留言條的情況，學生可以選擇其中一種寫，也可以根據自己的實際情況寫，目的是通過生活再現喚起學生學習寫留言條的積極性。
「語文主題學習」叢書圍繞人文主題與語文要素兩條主線，安排了「範文閱讀」和「自由閱讀」兩個模塊。「範文閱讀」有《古詩二首》等七篇，「自由閱讀」有《大興安嶺的白樺林》《故鄉的炊煙》（具體見下表）。這些古詩、美文，在人文方面突出了贊美祖國大好河山這一主題，在語文要素方面強調了想像畫面、學習語言等語文基本能力。學生通過閱讀，既可以激發熱愛家鄉的感情，又可以豐富積累、提升素養。其中，王之渙的《登鸛雀樓》寓理於詩，寫出了詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。李白的《望廬山瀑布》則情景交融，抒發了對大自然的贊美之情。補充《遠山》《詠華山》兩首詩，可以運用通過想像畫面來理解詩意的方法來閱讀。《黃山奇石》一文在人文方面，通過寫黃山奇峰羅列、怪石嶙峋，表達了作者對大自然的由衷贊美；在語文要素上，則運用了一系列比喻句，把黃山奇石寫得活靈活現、生動有趣。對應「語文主題學習」叢書《黃山印象（節選）》《峨眉霧》兩篇文章，其中《黃山印象(節選）》一文的內容、語言表達方式都與之相契合。《日月潭》教學重點是想像畫面讀懂課文內容，閱讀叢書中《五花山》《三上香山》可以遷移運用學到的方法。《葡萄溝》一文主要介紹新疆吐魯番的葡萄溝盛產水果，教學重點是聯繫上下文理解詞語，想像畫面讀懂句子。《雪的盛宴(節選）》一文的語言特色及自然景色都適合運用此閱讀方法。總之，在教學範文閱讀課時要指導學生邊讀邊想像，提高學生的獨立閱讀能力，養成在閱讀中背誦積累語言的好習慣。
二、單元教學目標
1.認識本單元「聞、景」等64個生字，讀准「都、好、干、分」4個多音字，寫好「黃、層」等38個生字；積累「群山環繞、名勝古跡」等詞語；積累描寫白、紅、黃、綠等顏色的詞語。
2.能聯繫上下文和生活經驗理解詞句意思。
3.能展開想像，用自己的話說詩句或課文描繪的畫面，用「好像……」「像……」仿造句子。
4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落，背誦描寫風景的名句，初步感受大自然的壯麗與神奇，激發學生認識家鄉、贊美家鄉的情感。
5.了解留言條的基本內容與格式，並能根據實際情況寫留言條。
反思：讀准寫好多音字和38個生字，「聯繫上下文了解詞句的意思「是對一年級下冊這個知識點的復習鞏固和提升，讓學生學習文中語言形式，練習表達，同時要求學生學習寫留言條。
F. 小學語文單元說明和教材分析（二年級上冊第一單元）
第一單元大自然的秘密
一、教材和叢書分析
1.教材分析
本單元教材圍繞「大自然的秘密」這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什麼》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側重於體現大自然的一些科學知識。另外還有一個口語交際、一個語文園地、一個快樂讀書吧。編排的目的是為了讓學生通過閱讀知曉大自然的變化規律，讓學生更加喜愛大自然，想去仔細觀察大自然，探究其中的科學奧秘。
「積累並運用表示動作的詞語」「藉助圖片，了解課文的內容」是本單元的學習重點，3篇課文共同承擔了本單元的人文主題和語文要素的學習任務。
本單元的一個語文要素是：積累並運用表示動作的詞語，這也是本單元的學習重點。
3篇課文中的動詞准確、巧妙，課後題和語文園地「字詞句運用」中都安排了相應的練習。
具體體現在《小蝌蚪找媽媽》中的動詞「甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦」、課後題「讀一讀，用加點的詞各說一句話」；《我是什麼》中的動詞「穿、披、落、打、飄」，課後題「讀一讀，體會加點詞的意思，再用它們各說一句話」；《植物媽媽有辦法》中的「告別、乘、掛、炸」，課後題「說說它們是怎麼傳播種子的」和「可以選用下面的詞語、仿照課文說一說」。教師可以引導學生感受這些動詞的准確和巧妙，並通過動詞聯系生活說句子，在運用中提升學生的思維和語言能力。
本單元的另一個語文要素是：藉助圖片，了解課文的內容。3篇課文配有插圖，教師需引導學生藉助插圖理解詞句，了解課文，講述課文。《小蝌蚪找媽媽》的課後題「按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事」；《我是什麼》的課後題「朗讀課文。說說『我』是什麼，『我』會變成些什麼」，教師可以結合課文插圖，自製圖片，讓學生了解課文內容；《植物媽媽有辦法》的課後題「課文介紹了哪幾種植物?在課文中畫出來，再說說它們是怎麼傳播種子的」，學生藉助圖片，不僅可以說說課文中植物怎麼傳播種子，還可以仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
2.叢書分析
針對本單元教材，「語文主題學習」叢書《自然妙趣》安排了「自然探秘」1個模塊，其中「範文閱讀」6篇、「自由閱讀」2篇（具體見下表）。《小蝌蚪》《小鯉魚找朋友》對應課文《小蝌蚪找媽媽》，《水娃娃》《水上的荷花》對應課文《我是什麼》，《騎「白馬」的蒼耳》《誰種的樹》對應課文《植物媽媽有辦法》。這些文章題材豐富，多以兒童的視角描寫了大自然的奇妙。這些文章在人文主題和語文要素上都和教材高度契合。兒童詩《小蝌蚪》在內容上和課文非常相似，而且詩中也有表示動作的詞。把它作為課文《小蝌蚪找媽媽》的拓展文章，不僅可以讓學生在朗讀中鞏固對課文的理解，還可以讓學生在閱讀中積累表示動作的詞語。把兒童詩《水上的荷花》作為課文《我是什麼》的拓展文章，體會加點動詞的准確性，並仿照說句子。《誰種的樹》這篇文章很好地說明了動物在植物傳播種子過程中的作用，將它和《植物媽媽有辦法》這一課進行整合，仿照課文的句式介紹小橡樹種子的傳播方法。《小鯉魚找朋友》《水娃娃》《騎「白馬」的蒼耳》《水從哪裡來》《媽媽和孩子》這5篇文章與課本語文園地一《企鵝寄冰》在自由閱讀課中整合學習，從中積累表示動作的詞，並能用自己感興趣的動詞進行說話練習。
二、單元教學目標
1.會認「塘、曬」等51個(課文40個，園地11個）生字，讀准「教、沒」等4個多音字，並能在具體的語言環境中運用生字組詞；正確書寫「兩、變」等30個生字，會寫「看見、哪裡」等27個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。
3.結合文本演一演表示動作的詞語，明白其意思，體會動詞運用的准確性，並能積累運用。
4.能藉助圖片或關鍵詞等方法，了解課文內容。
5.介紹一種動物，要求吐字清楚，能講出有趣之處；聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方要有禮貌地提問。
6.產生閱讀童話故事的興趣，認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養成愛護圖書的好習慣。
反思：學會本單元描寫動作的字詞。教會學生積累並運用表示動作的詞語，藉助圖片了解課文。
G. 小學語文單元說明和教材分析（六年級下冊第二單元）
一、對教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元的人文主題為「外國文學名著」，語文要素為「藉助作品梗概，了解名著的主要內容」「就印象深刻的人物和情節交流感受」，寫作訓練是「學習寫作品梗概」。圍繞單元主題和語文要素，教材安排了三篇課文——《魯濱遜漂流記（節選）》《騎鵝旅行記（節選）》《湯姆·索亞歷險記（節選）》，以及口語交際「同讀一本書」、習作「寫作品梗概」、「語文園地」、「快樂讀書吧：漫步世界名著花園」等內容，意在引導學生跟隨外國文學名著的腳步，去發現更廣闊的世界，並能藉助作品梗概了解名著的主要內容，感受作品中的人物和情節。
《魯濱遜漂流記（節選）》一文首先把作品梗概呈現出來，一是讓學生藉助梗概了解全書的主要內容，二是為學生學寫作品梗概提供範例。《騎鵝旅行記（節選）》《湯姆索亞歷險記（節選）》是兩篇略讀課文，要求通過默讀節選部分，了解故事大體內容，初步感知人物形象，並學會從多個角度對文學作品中的人物做出評價。
2.叢書分析
針對本單元語文要素，「語文主題學習」叢書配套安排的也都是外國文學作品。其中《食物和住所（節選）》《島上探險（節選）》出自《魯濱遜漂流記》，旨在讓學生在學習了課文《魯濱遜漂流記（節選）》後，通過補充閱讀其他章節，對魯濱遜這個人物形象有更深的認識。針對教材中的《騎鵝旅行記（節選）》，叢書選了該書的《大風暴》《庫拉山的鶴之舞表演大會（節選）》；學習《湯姆·索亞歷險記（節選）》時，叢書又拓展了該書中的其他章節《光榮的刷牆手》《找著之後又失蹤了（節選）》。這不僅能讓學生學會多角度了解作品中的情節，也能讓學生感受到外國文學作品的魅力，進一步激發學生閱讀外國文學作品的興趣。另外，叢書還通過「組文閱讀」推薦了英國作家吉卜林的《莫格里的兄弟們（節選）》、斯蒂文森的《探寶——樹林中的聲音（節選）》、美國作家肯尼斯·格雷厄姆的《柳林風聲》中的《托德的冒險（節選）》三篇冒險小說。「自由閱讀」推薦了法國作家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里（節選）》、貝洛的《灰姑娘》和俄國作家普希金的《漁夫和金魚的故事》，又適時地增加了批註幫助學生閱讀，學生可以根據自己的興趣自由選擇閱讀內容。
「整本書閱讀」則選取了冒險故事《小飛俠彼得·潘》。針對這本書的內容，叢書設置了「推薦語」「作者簡介」「內容梗概」「精彩片段」等，同時也增加了助讀工具，如「閱讀小貼士」「我伴你讀」等，目的是提高學生閱讀整本書的能力。
二、單元教學目標
1.會寫本組課文中出現的15個生字與20個詞語。
2.能藉助作品梗概，了解名著的主要內容。
3.能就印象深刻的人物和情節交流感受，對人物做出簡單的評價。
4.能概括作品的主要內容，並以梗概的形式，用簡練的語言對作品進行介紹。
5.激發學生閱讀外國文學名著的興趣。
三、總結反思
讓學生藉助作品梗概，了解名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節交流感受。
習作方面，讓學生學習寫作品梗概。
H. 小學語文單元說明和教材分析（六年級上冊第二單元）
第二單元革命歲月
一、教材和叢書分析
1.教材分析
本單元以「革命歲月」為人文主題，教材編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文。
《七律·長征》全詩生動地描述了紅軍二萬五千里長征中翻五嶺、烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋等艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍不怕艱難困苦的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，把敵人引上狼牙山頂峰，最後英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、勇於犧牲的革命精神和英雄氣概。《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民無比自豪、激動的心情。《燈光》通過敘寫作者漫步在天安門廣場時看到的「千萬盞燈」和聽到的「多好啊」的話語，引發了對「燈光」往事的回憶，歌頌了革命先烈為了後代的幸福生活，不惜犧牲自己生命的崇高精神，也表明了今天的幸福生活來之不易。本單元的課文雖然體裁不一，但內容均與革命歲月有關，可以引導學生把握課文的主要內容，感受革命先輩們愛國奉獻、自我犧牲的崇高精神。
本單元的語文要素是「了解文章是怎樣點面結合寫場面的」，讓學生學習寫場面的方法：既要注意整體場面的勾勒，也要注意局部細節的刻畫。《七律·長征》《狼牙山五壯士》《燈光》這三篇課文，通過對中國現代史上中華兒女奮力抗爭、為革命勝利前仆後繼的一幕幕感人場面的描寫，來展示民族精神，教學中可以讓學生在感受場面的同時，逐步掌握點面結合寫場面的方法。「了解文章是怎樣點面結合寫場面的」這一語文要素貫穿本單元的每一篇課文，但在具體的課文中又各有側重，如《七律·長征》讓學生通過理解詩意，感受戰爭的場面。《狼牙山五壯士》讓學生通過對人物群體和每位戰士的描寫，明白群體是「面」，個人是「點」，即點面結合的寫法。《開國大典》通過聚焦閱兵式部分，讓學生知道在點面結合中要學會按順序、從不同角度來寫。《燈光》一課中，讓學生知道場面描寫中也要有細節描寫。「交流平台」對場面描寫的方法進行了歸納總結，有利於學生完成本單元的習作要求「嘗試運用點面結合的寫法記一次活動」，為單元習作寫「多彩的活動」做好鋪墊。
2.從書分析
與本單元教材配套的「語文主題學習」叢書是六上2《歲月如歌》，叢書中有「經典誦讀」「專題閱讀」「整本書閱讀」三部分。
「經典誦讀」安排了六篇古詩文，可採取多種形式引導學生誦讀，感受經典的魅力，弘揚中華傳統文化。
「專題閱讀」分為「範文閱讀」「組文閱讀」「自由閱讀一」「自由閱讀二」板塊。針對本單元的雙線要素，「範文閱讀」中的《和毛主席長征詩》對應《七律·長征》，兩篇都是關於長征的主題，通過理解詩句含義來感受紅軍在長征途中不怕艱難險阻的革命樂觀主義精神；《八百壯士守四行(節選）》對應《狼牙山五壯士》，兩篇文章都有人物群體及個體描寫，通過學習，初步掌握點面結合的寫作方法；《長安街——狂歡奔騰的河》對應《開國大典》，閱讀時可以藉助點面結合的場面描寫，感受人們無比自豪、激動的心情；《七根火柴》對應《燈光》，兩篇文章都是以一個事物為線索展開敘事，閱讀中要抓住場面中的細節描寫，體會革命者為他人著想的優秀品質。
「組文閱讀」的三篇選文都有場面描寫，可以通過閱讀活動，引導學生學會用點面結合的寫法寫場面。
「自由閱讀一」「自由閱讀二」的選文緊扣單元語文要素，滲透點面結合的寫法，可以讓學生通過自由閱讀，深入體會這種寫法的好處，並學會關注場面中的細節描寫。
「整本書閱讀」推薦的是王願堅的作品集《小游擊隊員》。通過閱讀，讓學生感受戰爭歲月，關注點面結合的場面描寫，理解人物形象。
二、單元教學目標
1.會寫本單元「律」「崖」等32個生字，讀准「手榴彈、沉著、綳、千釣一發」中加點字的讀音，積累「全神貫注、斬釘截鐵、熱血沸騰、居高臨下」等詞語。
2.學習課文，關注課文中的場面描寫和細節描寫，體會課文點面結合寫場面的方法。
3.結合相關背景資料和課文重點語句，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概。
4.在實踐運用中學會選擇合適的材料說明觀點，進行演講。
5.確定「多彩的活動」的主題，會運用點面結合寫場面的方法進行寫作。
6.積累關於愛國的詩詞名句。背誦《七律·長征》。
反思：讓學生掌握點面結合寫場面，既要注意整體場面的勾勒，又要注意局部細節的刻畫。感受革命先烈熱愛祖國，英勇無畏的英雄氣概。學演講！
I. 小學語文單元說明和教材分析（四年級上冊第三單元）
第三單元留心觀察
一、對教材和叢書的分析1.教材分析
本單元以「留心觀察」為人文主題，圍繞著「體會文章准確生動的表達，感受作者連續細致的觀察」這一語文要素安排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》3篇課文。
《古詩三首》中，白居易的《暮江吟》是一首寫景佳作，詩人選取了傍晚的絢麗美景圖和夜晚的朦朧夜色圖表達了對大自然的喜愛之情；蘇軾的《題西林壁》既是一首寫景詩，又是一首哲理詩，詩人從不同角度觀察廬山，既贊美了其千姿百態的景色，又表達了人生哲理；盧鉞的《雪梅》是一首詠物詩，詩人通過描寫雪、梅的不同特點讓我們認識到它們各有優點。三首詩均體現出詩人對生活的細心觀察。《爬山虎的腳》細致生動地介紹了爬山虎的特點以及它的爬牆過程，字里行間流露出作者對它的喜愛之情。《蟋蟀的住宅》用擬人的修辭手法具體介紹了蟋蟀住宅的特點和建造住宅的經過，表達了作者對它們的敬佩和贊賞。這兩篇文章都體現了作者在日常生活中抓住事物特點仔細觀察並生動准確地進行說明的能力。
那麼，怎樣引導學生在學習中感受「體會文章准確生動的表達，感受作者連續細致的觀察」這一語文要素並學以致用呢?綜合上述單元教材分析，教學過程中、我們首先可以從修辭手法的角度體會文章表達的准確生動。如教學《古詩三首》時，引導學生讀「露似真珠月似弓」時通過比喻來感受露珠圓潤的光澤與新月的精巧；讀「梅雪爭春未肯降」時借用擬人感受梅、雪的各不相讓；教學《爬山虎的腳》時，學習作者通過把「每根細絲」比作「蝸牛的觸角」化抽象為具體，生動形象地寫出細絲的樣子和特點；而通過《蟋蟀的住宅》一文，更要學習作者把蟋蟀當作人來寫，把蟋蟀和別的昆蟲作對比，使蟋蟀聰明、堅毅、吃苦耐勞的形象躍然紙上。同時，要讓學生明白准確生動地說明事物，首先要進行細致的觀察。沒有觀察、了解就沒有發言權，這是前提。在讀文過程中，還要引導學生關注動詞、副詞的運用、如《蟋蟀的住宅》一文使用了「扒、搬、踏、推、鋪」等一系列動詞來描述蟋蟀建造住宅的過程，給人以簡單利落之感；使用了「最多」這個副詞來說明隧道的深度不會超過九寸，體現了語言的准確性。
另外，對於感受作者連續細致的觀察這一文本特點，我們也可以引導學生從以下方面去留意：一、明確觀察對象，帶著興趣觀察。如《爬山虎的腳》作者就是對「爬山虎是怎麼爬牆的」這個問題產生興趣才開始仔細觀察的。二、做到細心琢磨、研究。不僅要用眼看，還要聞、摸、聽、想，這樣才能發現事物的特點並抓住特點進行觀察。三、要連續、全面地觀察事物的特點。事物往往是發展變化的，比如《爬山虎的腳》，作者就是通過連續觀察，動靜結合地描述其腳觸著牆時和沒觸著牆時的不同狀態。四、按照一定的順序進行觀察。這樣能夠理清寫作思路，《爬山虎的腳》中對葉子的描寫就很好地為我們做出了範例。
本單元安排了口語交際「愛護眼睛，保護視力」。要求學生在對本班同學視力及用眼現狀觀察的基礎上分析影響視力的原因，討論保護視力的方法，提出保護視力的建議。可以說它既是對本單元人文主題的課外延展，又是對語文要素的遷移運用。
本單元習作方面的要求是「進行連續觀察，學寫觀察日記」。建議學生試著連續觀察，用日記記錄下觀察對象的變化、觀察的方法、觀察的過程，以及觀察者當時的想法和心情。
形式可以多樣，除傳統的文字記述外，還可以附上圖畫或照片。
2.叢書分析
與本單元教材匹配的是「語文主題學習」叢書四年級上冊2《探索世界》中的「專題閱讀———觀察之趣」，這裡麵包括「範文閱讀」「組文閱讀」「自由閱讀」三個部分。
其中，「範文閱讀」中的《登飛來峰》和《游山西村》因富含哲理而聞名，《雪梅(其二）》展現了詩人對生活細致人微的觀察和熱愛，《古詩三首》學完後可以引導學生以明理、賞景、悟情、狀物為線將「範文閱讀」部分中的以上三首古詩進行整合閱讀，通過找關鍵詞句的方法培養學生讀悟古詩的能力和觀察的感知力；《牽牛花》《神奇的絲瓜》《灰蝗蟲（節選）》《蟬出地洞(節選）》則通過作者連續、細致的觀察記錄了牽牛花、絲瓜、灰蝗蟲的生長變化以及蟬的地洞和習性，是對課文中學到的觀察順序、觀察方法很好的鞏固。《牽牛花》可以與《爬山虎的腳》相結合，通過對比閱讀體會牽牛花的藤蔓向上爬的過程和作者陶醉在觀察中的樂趣；《灰蝗蟲（節選）》《蟬出地洞（節選）》可以與《蟋蟀的住宅》整合，用抓重點句段的方法感受洞穴的建造過程，同時關注動詞，體會作者生動有趣的表達。「組文閱讀」部分有4篇文章《芋》《梧桐樹》《麻雀》《一條腿的鳥》，同樣是通過作者認真、連續的觀察讓我們了解了芋、梧桐樹、麻雀、一條腿的鳥的特性，後面設計的兩份學習單能有效引導學生體會從不同方面觀察及感受作者生動有趣的表達。「自由閱讀」篇目《春宵》《望月懷遠》《通天塢的楊梅》《玩月亮》《刺蝟·松鼠》能有效地引導學生進一步體會觀察的樂趣和意義。
二、單元教學目標
1.識記22個生字和2個多音字，會寫39個生字，培養學生自主識字和歸類書寫的能力。
2.讀懂課文內容，了解作者是怎樣進行觀察並記錄的，從文中體會觀察方法和作者把文章寫准確、生動的方法。
3.整合閱讀配套叢書，鞏固學習方法，積累語言。
4.學習作者多角度多感官進行連續、細致的觀察方法和生動准確的表達方法，學以致用，寫觀察日記，體會觀察的樂趣，感受寫作的快樂。
反思：讓學生掌握如何「留心觀察」這一人文主題和學會准確生動表達。即：細致的觀察方法和生動准確的表達方法。寫觀察日記。
J. 小學語文單元說明和教材分析（六年級下冊第一單元）
一、對教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元以「民俗風情」為人文主題，安排了《北京的春節》（老舍）、《臘八粥》（沈從文）、《古詩三首》、《藏戲》4篇課文。正所謂「十里不同風，百里不同俗」，這組課文展現了不同的節日風俗和各具特色的藝術樣式。在閱讀中既要了解這些風俗和藝術樣式，又要感受作者重點要表達的意思。
本單元語文要素是分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。在「交流平台」中不難發現，文章要根據作者想要重點表達的意思決定主要寫什麼、次要寫什麼。《北京的春節》（老舍）一文就側重寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，且在寫這些重點節日時只突出寫最具有特色的一兩個民俗活動。學習時，教師要引導學生明白作者這樣寫的原因，真正體會這幾天對於老北京人來說就是過春節的高潮，從而體會作者要表達的重點。《臘八粥》（沈從文）一文寫了八兒等粥的場景和一家人喝粥的場景，重點寫了八兒等粥時的具體表現，傳神的動作、語言讓我們了解到了農村臘八節的習俗，也感受到了節日里蘊含的濃濃情感。《藏戲》一文重點介紹了藏戲的特色，具體寫了藏戲面具的特點、舞台背景的特色等，從字里行間，我們了解到藏戲的文化和魅力。
本單元的習作是「家鄉的風俗」，要求重點寫好家鄉節日的風俗習慣，或寫自己參加風俗活動的經歷，這與課文《北京的春節》（老舍）、《臘八粥》（沈從文）、《古詩三首》聯系非常密切。可以讓學生在學習課文時，了解課文詳略得當的寫法，認真學習課文是如何將主要部分寫具體、寫生動的，引導學生明白如果寫自己親身經歷的事情，需重點描寫活動現場的情況以及自身的感受。當然，也可以將自己對風俗習慣的看法表達出來。
2.叢書分析
「語文主題學習」叢書六下1《民俗風情》，與教材第一單元內容的匹配情況：
「範文閱讀」中的《北京的春節》（舒乙）、《本命年的回想》對應教材中《北京的春節》（老舍）一文。閱讀時，要讓學生明白文章寫了哪些事情，哪些事情寫得詳細、哪些事情寫得簡略。《清香凍米糖》《端午的鴨蛋》對應的是《臘八粥》（沈從文）。閱讀時要讓學生說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略，想想這樣寫有什麼好處。《元宵》《望織女》和《天竺寺八月十五日夜桂子》三首古詩分別對應《古詩三首》中的《寒食》《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》。閱讀時要藉助注釋、譯文理解古詩的意思，了解古詩中所寫到的節日習俗。《濃濃鄉俗寄深情》、《鄉戲（節選）》對應的是《藏戲》。閱讀時要讓學生體會詳寫部分與作者要表達意思的關系。「組文閱讀」中的三篇文章都是描寫節日習俗的，要關注作者是怎樣抓住重點來寫的。「整本書閱讀」推薦的是老舍的自傳體小說《正紅旗下》。閱讀時，注意藉助故事情節，體會人物的性格，領會小說主題。
二、單元教學目標
1.自主學習本單元課文中出現的34個生字和38個詞語，重點關注「膩」「攪」等漢字的書寫要點。
2.根據所學生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和背誦指定內容。
3.了解文中的民風民俗，分清課文中詳寫與略寫的部分，體會作者表達的情感。
4.通過對重點部分的學習，感受作者突出主要內容的描寫方法。
5.運用學到的方法，介紹家鄉的節日風俗。
三、總結反思
1.生字詞不能丟，重點關注「膩」 「攪」等漢字的書寫要點。
2.本單元的語文要素是分清內容的主次，體會作者詳寫主要部分。
3.習作要求學習主要部分寫具體、寫生動，引導學生寫自己親身經歷的事情，需要重點描寫活動現場的情況以及自身的感受。