高三語文怎麼復習

1. 我快高考了，語文怎麼復習

語文相對於其他科目而言復習的時候見效會比較慢，不是考前臨時抱佛腳就可以考好的，所以學好語文在高考中取得好成績還是要建立在平時的扎實基礎上。其實關鍵是找到適合自己的復習方法，不同的人是不一樣的。我個人覺得題海戰術不適合語文，語文重在理解吧，像文言文，不一定每一篇都是做過的才會，基本上出現的高頻古代文言實虛詞的意思如果你能了解的話，就不用擔心文言文了。文言翻譯部分，可以通過聯系前後文來推，不一定要每一句都是很懂，基本上能推出大概意思就行了，但是切記，每個需要翻譯的句子中肯定會有一些重要的字詞，能夠把那些重點字詞翻譯到位了，估計這一題分也就到手了。閱讀的話，對理解能力要求還是蠻高的，我建議你多看做過的閱讀題，看都是哪些類型的問題，之後再看總結一下答案，比如很多閱讀題都會問到文章寫作手法之類的，那麼你就把每種寫作手法都了解一下，這樣不管做什麼樣的閱讀題，涉及到這方面的，你應該就能回答出來了。

2. 高三語文該怎麼復習急！

多做點選擇題吧
水平差不多的情況下
選擇題決定很多

3. 高三了，語文一輪到底該怎麼復習

2021樂學高考陳煥文高考語文第一階段完結（超清視頻）網路網盤

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4. 高三語文怎麼學好（自己的經驗）

1.首先想要學好語文，要做到：多復習，抓緊時間，認真仔細，持之以恆！
2.復習語文要有計劃！
比如說，我今天計劃要看完多少多少課，但目標不能定的太高，還要記得去完成預定的計劃。如果提前完成預定計劃，但也不要心急，應該再多看一遍你看過的課文，或者拿一些練習題來鞏固（當然，做完了練習題也要多看一兩遍才能記得牢！只有平時養成良好習慣，才能在學習上有大收獲，否則就多走了比別人還要長的彎路！）
3.在復習的時候要認真，才能達到較高的效率！
復習的時候，遇到不懂的地方，就用鉛筆做上記號，找時間問問老師或同學（上課或自習課最好別去問同學！因為可能影響到別人的學習，而且課堂上一般紀律比較好，在這段時間學習也是很好的，不要浪費時間哦~~~）；
有些記不住的地方可以用一張紙抄下來，放在口袋裡，想看就看，想記就記(幾上個三五十遍，就不信記不住它)!
早晚讀也不要浪費時間，念出來總比不出聲地記好多了！一般我早晚讀都是用來念生字、文言文及其翻譯（兩者結合著一起背，雖然文言文不易學，但 勤能補拙 呀！）、古詩詞、課文小字處一些重要的 詞語注釋 。
4.上課時，老師的講課是最關鍵的，老師一般都能抓住重點來教大家復習（教了這么多年當然比較有經驗拉），做好筆記（尤其是你不懂的地方更要認真聽）
5.抽一點點時間看一下課外書（聲明必須是與學習有關的！），有什麼好的詞語、句子積累下來，但我一般都只是一周看幾篇很好的作文（爛作文看了白搭），也不用太多時間！要合理分配時間！因為不只一科要復習哦~~~~~~~

還有其他的，我想到了再說吧，現在要上學了~~~~~~~

補充：

學習語文的幾點技巧

語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。

讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。

讀，可以培養語感。語言學習，很重要的一點就是培養語感。「這個語段中為什麼用這個詞而不是用那一個」，「這個句子為什麼是一個病句」，很多時候，我們無須去問「為什麼」，語感早已經告訴我們理由了。而語感的培養就來自於平時點點滴滴的「讀」的積累。

讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的「讀」，並不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決「寫了什麼」的問題；第二，解決「怎麼寫」的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是「讀」。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有「丘壑」。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

既然「讀」有這么多好處，那麼在語文學習的過程中，就從重視「讀」開始吧。

寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。

在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。

退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿「寫工整了會影響答題速度」之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。可是我們總不能因為還有下一次的「流感」，就不去治療這一次的「重感冒」了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎麼敢不去重視呢？

其實，要做到書寫工整並不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在「方」上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。

再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點「法」的。在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去「品味」，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還雲里霧里，不知道你要說什麼。這怎麼可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了「動之以情」的問題，寫成議論文時，很好地解決了「曉之以理」的問題，那麼你的作文問題也就解決了。

那麼怎麼才能寫出「動之以情，曉之以理」的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。

寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：

① 調動情感的問題。做好作文的准備工作，這是一個大題目，裡面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鍾的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那麼我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鍾，當然也不能少於10分鍾。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己「走進」所要記敘的場景之中去。這種「身臨其境」正是情感被調動起來的表現。

② 截取生活片斷，藉助「主旨」這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能「以情動人」。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。

③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言乾巴，欠生動的現象，這樣就達不到「以情動人」的目的。所以在記敘文的寫作中，最好採用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。

最後，再提一個建議：充分地利用課文。

既然提高閱讀理解能力的有效方法是「讀」，那麼從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什麼文章都可以。

但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對「寫了什麼」「怎麼寫的」，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什麼都可以，那麼我們為什麼不選擇課文這個最有力的工具呢？第二，課文大都是一些典範作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是「題目在課外，答案在課內」。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊！

綜上所述，如何學好語文呢？從讀寫入手，提高我們的語文素質和語文能力。

不過如果你問考試技巧，首先要總結字詞，當然是隨堂總結。還有古文的一系列的總結，也要近早的提前做好。我那時是從高一開始總結的，作文的素材推薦書「鞋裡的沙」那種有短而有意義的文章的書來看，並最好記住，考試時才能用

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。

對於學好語文可謂是:積少成多,日積月累必出成績!所以,語文的學習絕對不是一日之功,要在平時多閱讀,加強閱讀的數量,可以了解書中的大意.四大名著是必讀的,再給你推薦幾本好書,而且這些書都是可以從網路上看的,如果要收藏恐怕就要買全套的了:鋼鐵是怎樣煉成的\魯濱遜漂流記\駱駝祥子\昆蟲記\很多詩次詞方面的書籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠學好語文!
背詩詞是要先了解這首詩的含義以及背景和壓韻,也就是平時說的平仄,這樣再背起來可謂是省事省力又省勁!
怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？
一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

學好語文關鍵在於積累。

語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。

怎樣學好語文

孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。

只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。

懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了

5. 高三的語文應該怎麼復習

再瀟灑的教與學，面對考試都不能釋然，不過，即使單從考試的角度來看虛詞的這幾方面作用，也是很有效果的。多年來，文言虛詞的考察成了文言閱讀中一道必考題，命題組堅持將虛詞的用法和意義用選擇題的形式出現，就是在無言地向我們宣告虛詞的意義。高考經歷了多年的成長之後，2002年高考增加了文言文試題的分量，在保留老題型客觀選擇題的同時，增加了文句翻譯，翻譯正能體現學生對文言文文句的「貫通」和文意的「豐富」的能力，文言虛詞的巨大作用，將在翻譯中一顯身手。

古人雲：「文有助詞，猶禮之有儐，月之有相也。禮無儐則不行，樂無相則不諧，文無助則不順。」說得可謂深入淺出.

這里說的「助詞」，其實就是我們講的文言虛詞。思想由文章來表達，文章由文段來組成，文段靠句子，句子靠詞語，這一語言世界的宏觀與微觀的支撐關系是大家都容易理解的規律，所以反而推之，要想宏觀上正確把握古人的思想精華，就必須研究最基礎一層的微觀世界，那就是句子中詞語與詞語的關系。的確，在一個句子中充當主角的，是實詞，但虛詞即便是配角,其作用同樣不可忽視。

虛詞在文言文中的作用，歷來被認為有兩個主要的功能：一為語法功能，二為語氣功能。其實從閱讀效果來看，這就是虛詞在「貫通」和「豐富」這兩方面對句子起到重要意義：所謂「貫通」，就是將實詞表達的含義有效地組合起來，真正實現表達的目的，達到所要表達的最佳效果；所謂「豐富」，就是將實詞不能表達的，或表達不完善的的內容補充完整，使句中實詞的意義更清晰更生動。

隨便就可以舉兩個例子：「因賓客至藺相如門謝罪」，除去虛詞「因」，此句成了「賓客至藺相如門謝罪」，文意就要發生根本的變化，主語錯了位，這和上下文的文意顯然無法貫通。再比如說2000年高考文言閱讀中的一句「法是陛下法，臣僅守之」，除去兩個虛詞「僅」和「之」，原文便成「法是陛下法，臣守」，顯然就缺少了原文里通過副詞「僅「傳達出的，「臣」對事態的態度，一句話的內容就單調了許多。所以說，虛詞在文言句中功不可沒，抓住了虛詞才會讓你真正全面透徹地理解古文，讀懂古人。我們可以從以下幾個方面來觀察分析虛詞：

一．觀察虛詞對句子結構的作用,翻譯時調整好句子結構

這主要針對結構助詞而言，舉一個例子來看「以此鳥(A)之羽毛潔而音鳴好也，奚不深山(B)之適而茂林(C)之棲」這句包含哲理的議論，讀懂的關鍵是那三個「之」。「之」的虛詞意義很復雜，其中有一類作用就是結構助詞，其在句中的結構作用主要有三種：一種是定語的標志；另一種主謂之間取消句子的獨立性；還有一種賓語前置的標志。如果學生頭腦中沒有「之」的這些功用，或者不能理解這幾種結構的意義，當然就不能將這句耐人尋味的文言讀懂。「A之」在這里是主謂之間的結構助詞，「BC之」在這里是賓語前置的標志，所以這句話正確的翻譯應該是這樣：「憑這只鳥羽毛漂亮並且聲音美好，為什麼不到深山去棲息在茂密的森林裡？」

文言中結構助詞並不很多，」之,者」用得較多一點,但能在句中形成相對結構的還有介詞,比如」以,於」等

舉個例子: 《寡人之與國也》中有一句「是何異於刺人而殺之，曰『非我也，兵也 』」 如果分析不出介詞「於」所帶賓語是一句長句子，也就不能真正理解孟子銳不可當的辯論藝術。

另外,文言中的固定結構,復音虛詞,兼詞等也需慎重考慮它們的結構意義..

二．觀察虛詞對句子語氣的作用，翻譯時把握好句子語氣

虛詞對句子語氣所起的作用，有兩種表現形式。

一種為直接的語氣詞上，如,語氣助詞「乎」、「焉」、「也」 「耳」等;語氣副詞「其」、「乃」、「何」等都可以用來表達各種不相同的語氣。舉個例子作簡單說明：「寡人之於國也，盡心焉耳矣」（《孟子》），重疊使用語氣助詞，加重了肯定語氣，形象地表現了梁惠王自以為是的驕傲心理。語氣副詞也能起到這樣的表達效果，如歐陽修《伶官傳記》中「與爾三矢，爾其無忘爾父之志」一句，「其」相當於「一定」，就起到了加強語氣的作用，真實地表現了晉王臨死托志的懇切。但一個詞常常可表達多種語氣,翻譯出正確的語氣,還需要揣摩語境.這就是下面所講到的組合效果.

另一種是通過各類虛詞在句中的間接組合，而使句子產生了一定的語氣情態，從而達到了更為生動的語氣表達效果。

《資治通鑒 晉紀》中有這樣一段故事：侃大怒，曰：「汝既不田，而戲賊人稻！」執而鞭之。副詞「既」「而」都是多意詞, 在這里改如何翻譯才能更生動地表現人物?

仔細分析前後關照,將「既」解釋為「已經」，連詞「而」解釋為遞進關系「還要」，這句就組合為這樣的一句表意完整的話：你已經不種田了，還要游戲般地偷人的稻。就把陶侃大怒，指責的態度生動地表現出來。

三．觀察虛詞對句子連接的作用，翻譯句子要注意邏輯關系：

在眾多的文言虛詞里，有很多起關聯作用的連詞，比如「而」、「且」、「則」、「以」等，它們的加盟使的句子和文段多了幾分理趣，重點更突出。下面就拿蘇軾《赤壁賦》里的一段經典議論來說明連詞對文段意義：

「將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不便者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，苟非吾之所有，雖一毫而莫取」短短的幾句話，濃縮了蘇軾對人生的深刻感悟，而這深刻的感悟正是靠文言虛詞連接起來，才會給人如此清晰的條理：兩個則的並列擺出了作者的經驗，而的因果承接給出了結論，且苟雖，又用讓步和假設加強而後「又何羨乎？」的結論。讀懂了這里的六個文言連詞的關系，宏觀把握了語段的邏輯,翻譯時就可以游刃有餘了,可譯為: 那麼,那麼,因而,更何況,如果,即使,蘇軾苦悶中的曠達，惆悵中的理智,通過這樣的虛詞翻譯就表達得較為充分了。

流傳的古代經典自然是經得起邏輯推敲的。關鍵是後人能否讀懂他的邏輯，這就需要你學會分析虛詞的連接作用，理清句子的內在關系。

文言閱讀中需要我們仔細分析虛詞，當然不是僅局限於以上三個方面，更多的時候，還需要具體問題具體對待，綜合考慮，靈活運用，比如觀察代詞的指代，介詞的管轄范圍，副詞的修飾關系等等，以明確句子的主旨和句子具體而豐富的內涵。

總之，在文言文閱讀中有意識地作這幾方面的觀察和思考，就會讓你更清楚地看到文言虛詞對古文文句的「貫通」作用，和對文意的「豐富」作用，並逐漸摸清一些常用虛詞的語法規律，再運用規律，提高閱讀效率，增強翻譯能力.

這里再簡單概括一下虛詞在文言文翻譯中值得中學生注意的幾點提示,以示強調：

1 將代詞的指代譯清楚。

2 將語助、語副的語氣譯出，譯准。

3 將結構助詞暗示的句式表現出來。

4 將介賓的關系表達完整。

5 將連詞的邏輯關系表達清楚。

高考文言文18個虛詞用法例釋
1．【而】

（一）用作連詞。

1．表示並列關系。一般不譯，有時可譯為"又" 。

①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）

②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）

③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）

2．表示遞進關系。可譯為"並且"或"而且"。

①君子博學而日參省乎己。（《勸學》）

②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）

③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）

④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）

3．表示承接關系。可譯為"就""接著"，或不譯。

①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）

②置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）

③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）

4．表示轉折關系。可譯為"但是""卻"。

①青，取之於藍，而青於藍（《勸學》）

②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）

③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》）

5．表示假設關系。可譯為"如果""假如"。

①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）

②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）

6．表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。

①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）

②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之於國也》）

③項王按劍而跽曰："客何為者？"（《鴻門宴》）

7．表示因果關系，

①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）

②表惡其能而不用也（《赤壁之戰》）

8．表示目的關系，

①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）

②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）

（二）通"爾"，用作代詞，第二人稱，譯為"你的"；偶爾也作主語，譯為"你"。

①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）

②嫗每謂余曰："某所，而母立於茲（《項脊軒志》）

（三）通"如"：好像，如同。

①軍驚而壞都舍。（《察今》）

【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當於"罷了"。

①未幾而搖頭頓足者，得數十人而已（《虎丘記》）

②聞道有先後，術業有專攻，如是而已（《師說》）

③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控於地而已矣（《逍遙游》）

【而後】才，方才。

①臣鞠躬盡瘁，死而後已。

②三月而後成。

【而況】即"何況"，用反問的語氣表示更進一層的意思。

①今以鍾磬置水中，雖大風浪不能鳴也。而況石乎！

②技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！

臣雖下愚，知其不可，而況於明哲乎（《諫太宗十思疏》）

【既而】不久，一會兒。

①既而以吳民之亂請於朝，按誅五人（《五人墓碑記》）

②既而得其屍於井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）

③既而將訴於舅姑，舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》）

2．【何】

（一）用作疑問代詞。

1．單獨作謂語，後面常有語氣助詞"哉""也"，可譯為"為什麼""什麼原因"。

①何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）

②予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？（《六國論》）

2．作動詞或介詞的賓語，可譯為"哪裡""什麼"。譯時，"何"要後置。

①豫州今欲何至？（《赤壁之戰》）

②大王來何操？（《鴻門宴》）

③一旦山陵崩，長安君何以自托於趙？（《觸龍說趙太後》）

3．作定語，可譯為"什麼""哪"。

①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）

②然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》）

（二）用作疑問副詞。

1．用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為"為什麼""怎麼"。

①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰》）

②徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）

2．用在形容詞前，表示程度深，可譯為"怎麼""多麼""怎麼這樣"。

2 高考文言文18個虛詞用法例釋

①至於誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）

（三）作語助詞，相當於"啊"。

①新婦車在後，隱隱何甸甸。（《孔雀東南飛》）

（四）何：通"呵"，喝問。

①信臣精卒陳利兵而誰何。（誰何：呵問他是誰何。意思是檢查盤問。）（《過秦論》）

【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為"怎麼樣""怎麼辦""為什麼"。

①以五十步笑百步，則何如（《季氏將伐顓臾》）

②其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉（《五人墓碑記》）

③沛公大驚，曰："為之奈何?"（《鴻門宴》）

④奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（《阿房宮賦》）

【何以】即"以何"，介賓短語，用於疑問句中作狀語，根據"以"的不同用法，分別相當於"拿什麼""憑什麼"等。

①一旦山陵崩，長安君何以自托於趙（《觸龍說趙太後》）

②不為者與不能者之形何以異（《齊桓晉文之事》）

③吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也（《庄暴見孟子》）

【無何】譯為"不久""沒多久"。

①撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役（《促織》）

【何乃】譯為"怎能"

①阿母謂府吏：何乃太區區（《孔雀東南飛》）

3．【乎】

（一）用作語氣助詞。

1．表疑問語氣。可譯為"嗎""呢"。

①幾寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）

②技蓋至此乎？（《庖丁解牛》）

③欲安所歸乎？（《赤壁之戰》）

2．表示反問語氣，相當於"嗎"、"呢"。

①布衣之交尚不相欺，況在國乎？（《鴻門宴》）

②吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？（《師說》）

③然豫州新敗之後，安能抗此難乎？（《赤壁之戰》）

3．表測度或商量語氣，可譯為"吧"。

①王之好樂甚，則齊其庶幾乎。（《庄暴見孟子》）

②聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？

③日食飲得無衰乎（《觸龍說趙太後》）

④今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》）

⑤無以，則王乎？（《齊桓晉文之事》）

4．用於感嘆句或祈使句，可譯為"啊""呀"等。

①宜乎百姓之謂我愛也（《齊桓晉文之事》）

②悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（《離騷》）

③西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（《赤壁賦》）

④長鋏歸來乎！出無車（《馮諼客孟嘗君》）

5．用在句中的停頓處。

①於是乎書。

（二）用作介詞，相當於"於"，在文中有不同的翻譯。

①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《岳陽樓記》）（乎：於）

②今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已後矣。（《捕蛇者說》）（乎：在）

③生乎吾前，其聞道也固先乎吾?（《師說》）（前一個"乎"：在；後一個"乎"：比。）

④吾嘗疑乎是。（乎：對。）

⑤君子博學而日參省乎己。（《論語》）（乎：對。）

⑥亦無怪乎其私之也。（乎：對於）

⑦蓋進乎技矣。（《庖丁解牛》）（乎：比）

⑧以吾一日長乎爾。（爾:比。）

（三）可作詞尾，譯為"......的樣子""......地"。

①以無厚入有間，恢恢乎其於游刃必有餘地矣（《庖丁解牛》）

②浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（《赤壁賦》）

4.【乃】

（一）用作副詞。

1．表示前後兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為"才""這才""就"等

①設九賓於廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）

②悉使蠃兵負草填之，騎乃得過。（《赤壁之戰》）

③度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》）

2．強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為"卻""竟（然）""反而"等；

①問今是何世，乃不知不漢。（《桃花源記》）

②今其智乃反不能及。（《師說》）

③而陋者乃以斧斤考擊而求之。（《石鍾山記》）

④夫趙強而燕弱，而君幸於趙王，故燕王欲結於君。今君乃亡趙走燕。（《廉頗藺相如列傳》）

3 高考文言文18個虛詞用法例釋

3．可表示對事物范圍的一種限制，可譯為"只""僅"等。

①項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》）

4．用在判斷句中，起確認作用，可譯為"是""就是"等。

①若事之不濟，此乃天也。（《赤壁之戰》）

②嬴乃夷門抱關者也。（《信陵君竊符救趙》）

③無傷也，是乃仁術也，見牛未見羊也（《齊桓晉文之事》）

（二）用作代詞。

1．用作第二人稱，常作定語，譯為"你的"；也作主語，譯為"你"。不能作賓語。

①王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

2．用作指示代詞，譯為"這樣" 。

①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》）

3．還可作連詞用，釋為"若夫"、"至於""如果"等。

（缺例文）

【無乃】表猜測，譯為"恐怕......"。

①今君王既棲於會稽之上，然後乃求謀臣，無乃後乎（《勾踐滅吳》）

②無乃爾是過與（《季氏將伐顓臾》）

③今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆私心剌謬乎（《報任安書》）

【乃爾】譯為"這樣"。

①府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）

5.【其】

（一）用作代詞，又分幾種情況：

1．第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為"他的"，"它的"（包括復數）。

①臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）

2．第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，應譯為"他""它"（包括復數）。

①秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》）

②其聞道也固先乎吾。（《師說》）

3．活用為第一人稱或第二人稱。譯為"我的""我（自己）"或者"你的""你"。

①今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰》）

②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）

③老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕後（《觸龍說趙太後》）

4．指示代詞，表示遠指。可譯為"那""那個""那些""那裡"。

①及其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）

②今操得荊州，奄有其地。（《赤壁之戰》）

③不嫁義郎體，其往欲何雲？（《孔雀東南飛》）

5．指示代詞，表示近指，相當於"這""這個""這些"。

①有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）

②今存其本不忍廢。（其：這）

5．指示代詞，表示"其中的"，後面多為數詞。

①於亂石間擇其一二扣之。（《石鍾山記》）

（二）用作副詞。

1．加強祈使語氣，相當於"可"、"還是"。

①寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（其：可要）

②攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《燭之武退秦師》）

③與爾三矢，爾其無忘乃父之志！（《伶官傳序》）

2．加強揣測語氣，相當於"恐怕"、"或許"、"大概"、"可能"。

①聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？（《師說》）

②王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？（《庄暴見孟子》）

3．加強反問語氣，相當於"難道"、"怎麼" 。

①以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）

②盡吾志也而不能至者 ，可以無悔矣 ，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）

③且行千里，其誰不知？

（三）用作連詞。

1．表示選擇關系，相當於"是......還是......" 。

①其真無馬邪？其真不知馬也？（《馬說》）

②嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）

2．表示假設關系，相當於"如果"。

①其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。

②沛然下雨，則苗浡然興之矣。其若是，孰能御之？（《孟子見梁襄王》）

（四）助詞，起調節音節的作用，可不譯。

①路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索（《離騷》）

②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章（《離騷》）

【何其】譯為"多麼"。

①至於誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官傳序》）

4 高考文言文18個虛詞用法例釋

6.【且】

（一）用作連詞。

1．遞進關系，而且，並且。例：

①且立石於其墓之門（《五人墓碑記》）

②肅宣權旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰。（《赤壁之戰》）

③彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。（《赤壁之戰》）

2．遞進關系，況且，再說。

①且壯士不死即已，死即舉大名耳。（《陳涉世家》）

②且將軍大勢可以拒操者，長江也。（《赤壁之戰》）

③且燕趙處秦革滅殆盡之際。（《六國論》）

3．讓步關系，尚且，還。

①臣死且不避，卮酒安足辭！（《鴻門宴》）

②故之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉（《師說》）

4．並列關系：又，又......又......，一面......，一面......

①示趙弱且怯也。（《廉頗藺相如列傳》）

②命如南山石，四體康且直（《孔雀東南飛》）

③又有若老人咳且笑於山谷中者（《石鍾山記》）

④凡四方之士無有不過而拜且泣者。（《五人墓碑記》）

（二）用作副詞。

1．將，將要。

①有怠而欲出者，曰："不出，火且盡"（《游褒禪山記》）

②且為之奈何（《鴻門宴》）

③若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）

④卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）

2．暫且，姑且。

①存者且偷生，死者長已矣！（《石壕吏》）

②誓不相隔卿，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）

【且夫】句首助詞，表示下文是更進一步的議論，"況且"，"再說"。例：

①且夫天下非小弱也，雍州之地，餚函之固，自若也（《過秦論》）

②且夫天地之間，物各有主（《赤壁賦》）

③且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎（《報任安書》）

【且如】就像。

7.【若】

（一）動詞，像，好像。

①視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良（《促織》）

②吾不忍其觳觫，若無罪而就死地（《齊桓晉文之事》）

③其若是，孰有御之。（《孟子見梁襄王》）

（二）用作代詞。

1. 表對稱，相當於"你""你們"；作定語時則譯為"你的"。

①若入前為壽 ，壽畢 ，請以劍舞（《鴻門宴》）

②不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》若屬：你們這些）

③更若役，復若賦......（《捕蛇者說》你的）

2．表近指，相當於"這""這樣""如此"。

①以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）

（三）用作連詞。

1．表假設，相當於"如果""假設"等。

①若據而有之，此帝王之資也。（《赤壁之戰》）

②若備與彼協心，上下齊同，則宜撫安，與結盟好。（《赤壁之戰》）

③若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之戰》）

2．表選擇，相當於"或""或者"。

①以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書•高帝紀》）

3．至，至於。

①若民，則無恆產，因無恆心。（《齊桓晉文之事》）

【若夫】是用在一段話的開頭、引起論述的詞。近似"要說那"、"像那"的意思。

①若夫霪雨霏霏，連月不開。（《岳陽樓記》）

②若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉（《逍遙游》）

【若定】心中有數，從容不迫。

①指揮若定。（《赤壁之戰》）

【若何】怎麼樣。

①以閑敝邑，若何？（《崤之戰》）

【若干】約計之詞，相當於"幾許"、"多少"。

①車後若干遞送夫。

8．【所】

（一）名詞，處所，地方。

①又間令吳廣之次所旁叢祠中。（《陳涉世家》）

②成反復自念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）

③某所，而母立於茲。（《項脊軒志》）

（二）助詞

1．放在動詞前同動片語成"所"字結構，表示"所......的人"、"所......的事物"、"所......的情況"等。

①會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償（《促織》）

②道之所存，師之所存也。（《師說》）

③過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀（《陳情表》）

5 高考文言文18個虛詞用法例釋

2．"所"和動詞結合，後面再有名詞性結構，則所字結構起定語的作用。

①夜則以兵圍所寓舍。（《〈指南錄〉後序》）

②臣所過屠者朱亥（《信陵君竊符救趙》）

【為......所】"為"和"所"呼應，組成"為......所......"的格式，表示被動。

①嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）

②仆以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑，以污辱先人（《報任安書》）

【所以】

1.表示行為所憑借的方式、方法或依據，相當於"用來......的方法" "是用來......的""等。

①吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞（《信陵君竊符救趙》）

②師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）

2.表示原因。相當於"......的原因（緣故）"。

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）

②吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）

③所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）

【所謂】所說的。

①此所謂戰勝於朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）

②非吾所謂傳其道解其惑者也。（《師說》）

【所在】

1.到處。

①石之鏗然有聲音者，所在皆是也。（《石鍾山記》）

2.所在之處，處所。

①原來有這等一個所在，且回衙去（《閨塾》）

②急趨之，折過牆隅，迷其所在。（《促織》）

9．【為】

（一）動詞。

1．有"做""作為""充當""變成""成為"等義，翻譯比較靈活。

①斬木為兵，揭竿為旗。（《過秦論》）

②然後以六合為家，崤函為宮。（《過秦論》）

③卒相與歡，為刎頸之交。（《廉頗藺相如列傳》）

④冰，水為之，而寒於水。（《勸學》）

⑤趙王竊聞秦王善為（演奏）秦聲。（《廉頗藺相如列傳》）

⑥今日嬴之為（幫助）公子亦足矣（《信陵君竊符救趙》）

⑦南取百越之地，以為（劃為）桂林、象郡。（《過秦論》）

⑧為（治理）國以禮，其言不讓，是故曬之。（《論語》）

2．以為

6. 高考語文應該如何復習

寫作在在語文考試中占的分值比例比較大，而在考試中判卷老師只有很少的時間，對你的作文進行判定，所以在作文中如何用最短的時間抓住老師的眼球，顯示出你的寫作水平，顯得非常重要。一般來說，大家平時也學到過，就是咱們寫文章，一定要有鳳頭豹尾，在這段時間復習當中，一定要注意積累好詞好句好段，注意收集各個主題的素材，在最後考試過程中，盡量將一些好的素材用到寫作當中去，提高寫作分數。

7. 高三語文復習應該怎麼復習，哪些是重點呀

樓主，我告訴你。高考復習語文的方法在於練字。其他就是選擇題。作文是只要不離題，好看的字就是高分。簡單舉例，我中考語文131，那時年段最高不過132。依然高考語文116，樓主，我沒有吹牛的意思。我是基本沒讀語文。成績在於你的字和選擇題。選擇題你可以選擇多做文言文，這個會你現在文也不會差。不過名著一定要背一些經典的。只要讀一國，就是全部中國或者全部外國的。一般兩題一題外國一題中國。這樣比較輕松，不花很多時間。背誦這必然要花時間。這樣做我相信樓主至少可以考120，高考。加油。我今年剛剛結束高考。希望能幫上你。

8. 高三語文一輪如何復習 高三語文一輪復習建議

2021樂學高考陳煥文高考語文第一階段完結（超清視頻）網路網盤

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9. 請教大家一下：高三語文怎麼復習

除了跟上老師的課堂節奏外，你必須要有自己的一套計劃。
一般而言，文言文、現代文和作文是重中之重，一輪復習
一定要全面，切忌不能遺漏！文言文復習可以緊扣高考考綱
，諸如常見實詞（120個，其實最最常見的也就30個左右）、
虛詞（12個，也有的省份15分）、文言句式、翻譯等都要
一個個復習，不能浮躁，要好好翻閱課本，很多過來人都說
文言文只要扎實地復習一定能得到豐厚的回報，這話很有道理
。上網方便的話，這些東西很容易搜到，但要注意自己一定要
整理歸納，不但文言文如此，現代文、基礎知識等都是這樣，
一個高三學生在一輪復習全指望老師是不行，要自己動手，多
開動腦筋，將整理好的東西抄錄在一本厚點的本子上，沒事多看。
現代文嘛，要對考綱爛熟於心，多找些答題技巧，不求貪多，要
少而精，弄懂是最關鍵的。有的老師提倡題海戰術，這種做法
根本就不是學語文的方法。語文靠悟，古人說讀書百遍其義自見，
說的就是這個意思。不能放過每次練習的機會。2010年上海春季高考
閱讀《我在大霧里得意忘形》就是平時做過的試題，如果當時隨隨便便，
高考照樣考不好，因為你平時壓根就沒好好琢磨怎麼能考得好？
作文這塊是語文的重頭戲，江蘇這邊有「得作文者得天下」的說法，
所以專攻記敘文、議論文，可以上網搜搜南師大教授高朝俊的文章，
他主講的作文這塊還是不錯的。祝願高考考個好成績。

10. 高三語文怎麼復習，一天復習多久，一天只復習20分鍾可以嗎

你好復習語文的話一天二十分鍾是不夠的你需要每天早上復習朗讀四十分鍾到六十分鍾左右然後晚上再鞏固三十分鍾左右這是最的方法